教案是教師備課的重要組成部分，它能幫助教師有條不紊地進行教學(xué)活動。教案的編寫要注重教學(xué)實際和教學(xué)特點，靈活運用教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)的靈敏度和針對性。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和借鑒，幫助大家撰寫出優(yōu)秀的教案?，F(xiàn)在就一起來看看吧。

廉潔教育教案篇一

1、我們應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生初步認識和理解廉潔的基本行為表現(xiàn),如做事有責(zé)任心、勤儉節(jié)約、抵制誘惑、自律自強、公平競爭、做事守規(guī)矩講程序的廉潔品質(zhì)為重點。

2、教育學(xué)生不賄選、不攀比、不貪婪。讓學(xué)生初步樹立正確的是非觀、榮辱觀、金錢觀、消費觀。

教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、榮辱觀、金錢觀、消費觀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、什么是廉潔?

從古至今，有不少人用一身正氣，一世清白大大書寫了這個“廉”字。(板書：廉)。

二、認識廉潔。

1、你認為什么是廉潔?

學(xué)生自主討論，說一說自己對廉潔的認識。

2、聽于謙的故事、《焦裕祿的破藤椅》學(xué)生講故事。

3、這樣的事在中國歷史上有很多很多，人民銘記著他們、贊頌著他們。正所謂：為民著、民恒愛之。(課前每人收集一個關(guān)于廉潔的故事、名人名言等等)。

4、說說我最欣賞、敬佩的一個人、一件事、一首古詩、一句格言。

6、從上面的例子可以看出，廉潔自律與我們每個少年兒童有著密切關(guān)系，我們要時刻給爸爸媽媽提個醒，讓爸爸媽媽做一個廉潔自律的人，讓自己的家庭多一份快樂，多一份幸福。

5、廉潔對于我們小學(xué)生而言意味著什么?我們要做到那些?小組討論，并匯報討論結(jié)果。

三、辨別是非：

(1)班級要選舉班干部，張明對李強說，你投我一票，我請你吃肯德雞。(2)班級的王小二出錢請同學(xué)做作業(yè)。

(3)請你對上述行為做一個評說，并說說為什么。如果你是他們，你會怎么做?

小結(jié)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

四、表演兒歌：

《小學(xué)生，講廉潔》(兒歌)小學(xué)生，講廉潔，誠實守紀要牢記。不撒謊，不騙人，說到做到干實事。小學(xué)生，講廉潔，遵守校規(guī)不違紀。勤奮學(xué)習(xí)不懶惰，文明禮貌要牢記。小學(xué)生，講廉潔，平時吃穿不攀比。

勤儉節(jié)約心中記，要比就比好成績。

五、班會總結(jié)。

讓我們每個同學(xué)都把正直、無私、廉潔清明、嚴于自律這樣的意識深深地扎根在心里，做一個廉潔自律的小公民。

廉潔教育教案篇二

4月29日上午，我參加了由市紀委組織的市第二期科級領(lǐng)導(dǎo)干部廉政談話會警示教育活動，通過參觀學(xué)習(xí)和觀看警示教育專題片等，讓我對如何做人、如何做事有了新的思考，深深感覺到廉潔自律的重要性，今后要嚴格要求自己，遠離腐敗，遠離犯罪。

在廣華監(jiān)獄里，我們聽取了現(xiàn)行服刑人員的現(xiàn)身說法，參觀了監(jiān)舍，了解了服刑人員的生活，親眼感受了一些領(lǐng)導(dǎo)干部從人民的功臣蛻變成人民的罪人的過程。身臨其境的教育、巨大的反差讓我們內(nèi)心受到強烈的震撼。兩名曾經(jīng)是領(lǐng)導(dǎo)干部的罪犯進行了深深地懺悔，介紹了自己走向犯罪的過程，分析了自己犯罪的原因，講述了自己被法辦后對家人的傷害。

他們原來都是國家機關(guān)、國有企業(yè)的干部，受黨培養(yǎng)多年，曾經(jīng)是躊躇滿志，工作出色，受人尊敬，深受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的信任而被委以重任，卻在金錢利益的誘惑下邁出了罪惡的一步。從過去的風(fēng)光無限到如今變成人人所不齒的罪犯，他們辜負了領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任，也讓自己陷入了泥潭。對家庭、對社會造成了危害，同時還要面對漫長的刑期。

他們現(xiàn)在雖后悔不已，但過去的努力都被自己錯誤的行為所毀掉。自己犯下的錯誤只能由自己來承擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)實的案例，警示著每一個參觀者。誰放松要求，誰就會被侵蝕，誰就會一步一步地走向犯罪的深淵。

聽完兩人的懺悔后，工作人員還組織大家觀看了警示教育錄像片和圖片展。走進監(jiān)獄的大門，面對高墻電網(wǎng)，心情感到壓抑了許多。高墻隔開的是自由，是一片美麗的藍天；電網(wǎng)攔住的是一顆顆已經(jīng)失去自由的心，是被禁錮的身體。這就是社會的另一層面，這就是失去了自由的人們的生活。獄中大部分都是重刑犯，他們都因為觸犯了法律而在監(jiān)獄服刑。講解員通過圖片的形式向每一個參觀者仔細的介紹這些因腐敗而落馬的罪犯，講述了他們怎樣一步步地走向犯罪的'經(jīng)過，以及發(fā)自內(nèi)心的悔恨和渴望自由的內(nèi)心表白。

手莫伸，伸手必被捉。通過實地參觀監(jiān)獄和通過聽取現(xiàn)行服刑人員現(xiàn)身說法，對我們的震撼力、對心靈的觸及深度，是其他形式的學(xué)習(xí)所難以達到的，教育效果更能夠深入人心、經(jīng)久不忘。危害大，反腐防腐必須常抓不懈。

作為一名黨員干部，必須要樹立正確的人生觀、價值觀和權(quán)力觀，要有堅強的黨性，私欲的膨脹最終只會使其失去一切。很多人的腐化墮落都是逐漸形成的，開始時都具有原則，不貪不驕，不拿不該拿的東西，不做不該做的事，但當一些人為了自己個人的利益，投其所好，不斷攻擊之下，便逐漸喪失了辨別能力，從小恩小惠開始，放棄了警惕性，也曾存在這僥幸心理，認為偶爾的小事沒關(guān)系，只要對方不說就沒事。實際上這只是安慰自己罷了，要知道除了親人之外沒有人會真的幫你。

要知足常樂，甘于平淡，樂于奉獻。在市場經(jīng)濟大潮中，黨員干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，決不可貪圖財富，決不可貪圖享受，不能向“錢”看，不能搞“攀比”，要甘于清貧，甘于平淡，才能不迷失方向，不犯這樣那樣的錯誤，在履行崗位職責(zé)和權(quán)利時，才能真正做到廉潔奉公，才能做到上不愧對黨和國家，下部愧對黎民百姓。不能因一時私心起，借職務(wù)之便打點“擦邊球”，撈點好處，結(jié)果“偷雞不成反蝕一把米”，賠了錢財，獲了重刑，害了家庭。無論在任何時候，在原則問題上，決不能給自己“開口子”必須態(tài)度鮮明。

心得。

每一位共產(chǎn)黨員都要引以為戒，在工作和學(xué)習(xí)中，時刻保持先進性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，以良好的精神狀態(tài)和模范行動來體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的良好形象。唯有如此，才不會愧對黨的悉心培育，才不會愧對人民的真誠期待。

參觀學(xué)習(xí)對我們有深刻的警示作用，我們應(yīng)該時刻牢記自己的身份，提醒自己，約束自己。一定要把為人民服務(wù)、無私奉獻和自己的工作結(jié)合起來，扎扎實實低做好工作。服刑人員的報告流露出的真情實感，更使大家感受到要時刻保持警醒的頭腦，任何時候都不能放松對自己的要求，要從每一件小事做起，發(fā)揮黨員帶頭作用。一定要珍惜黨和人民賦予的權(quán)力，進一步鑒定黨性，做到情為民所系，利為民所謀，立足本職崗位，努力工作，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

在2010年4月24日，我非常激動的參加了東北林業(yè)大學(xué)第三期“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”大學(xué)生骨干培訓(xùn)班的開班儀式，在會上我們認真聆聽了學(xué)校黨委副書記、副校長有關(guān)大學(xué)生廉潔教育的講座，對此我真的是感觸良多?。?/p>

初聽“廉潔教育”時，感覺它離我們大學(xué)生好遙遠的一個話題，但聽完講座后是我改變了這種錯誤的看法。自古以來中華民族一直倡導(dǎo)廉潔從政，它已成為中華民族的一中傳統(tǒng)美德。隨著社會的發(fā)展與進步，尤其我國加入聯(lián)合國反腐敗公約后，廉潔教育顯得更為迫切。據(jù)調(diào)查，目前現(xiàn)象正在向青年學(xué)生逼近，而構(gòu)建社會主義和諧和校園和諧離不開我們青年學(xué)生，由此，大學(xué)生的廉潔教育則更為重要與必要！大學(xué)生廉潔教育，有利于培育學(xué)生正確的價值觀和高尚的道德情操，讓學(xué)生具有抵抗腐敗的免疫力；有利于樹立社會及學(xué)校的良好形象，促進社會及教育事業(yè)健康和諧發(fā)展；有利于構(gòu)建社會主義和諧及弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，而大學(xué)生廉潔教育正是著眼于未來的考慮。

那么作為當代大學(xué)生的我們，又該如何加強廉潔教育，自覺養(yǎng)成廉潔的良好習(xí)慣呢？對此我的認識有一下幾點：

1.從思想上樹立廉潔的理念。目前許多大學(xué)生，思想上缺乏理想與信念，從潛意識上認同社會腐敗現(xiàn)象。他們認為為了達到自己的目標與目的而去討好老師或領(lǐng)導(dǎo)的做法無可厚非，由于他們?nèi)鄙僮约旱膴^斗理想與實現(xiàn)理想的堅定信念，根本體會不到奮斗過程的痛苦與快樂。因此只有從思想上樹立廉潔的理念，有了廉潔的意識，才可以指導(dǎo)其日后的工作與生活，引導(dǎo)其為了理想與信念而艱苦奮斗，從根本上防止腐敗現(xiàn)象。

2.向廉潔的高尚的榜樣學(xué)習(xí)。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡母呱械娜烁聍攘Γ瑸閷W(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果受人格不健全，言行不檢點，做事粗糙，責(zé)任心不強，沒有愛心，為人不廉不潔的影響，則會使大學(xué)生的發(fā)展走向極端化，嚴重者甚至危害社會。

3.培養(yǎng)艱苦奮斗精神，不追求高消費，提高自控能力。作為當代的大學(xué)生，為了自己個人與祖國的發(fā)展更應(yīng)培養(yǎng)自己艱苦奮斗的精神，凡事不急功近利、追求功利，不為了個人的一時享樂與消費而利用職權(quán)收取好處，時時提高自己的自控能力。如此我們祖國才可更加的輝煌與強大！

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廉潔教育教案篇三

（1）教育心理學(xué)：是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的節(jié)本心理規(guī)律的科學(xué)。

（2）教育心理學(xué)的發(fā)展歷程。

a.初創(chuàng)時期【20世紀代以前】。

19美國心理學(xué)家桑代克出版《教學(xué)心理學(xué)》。

b.發(fā)展時期【20世紀20年代-50年代末】。

20年代以后，吸取了兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果。

30年代，學(xué)科心理學(xué)也成了教學(xué)心理學(xué)的組成部分。

c.成熟時期【20世紀60年代-70年代末】。

60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，重視探討教學(xué)過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進。人本主義思潮也前期李一場教育改革運動。

重視研究教學(xué)中的社會心理因素。

d.完善時期【20世紀80年代以后】。

皮亞杰、維果斯基理論的傳播。

1994年布魯納總結(jié)教學(xué)心理學(xué)發(fā)展的成果：a.主動性研究。

b.反思性研究。

c.合作性研究。

d.社會文化研究。

2、理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容及其基本作用。

（1）教學(xué)心理學(xué)的研究內(nèi)容。

a．學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素【5要素】。

a.學(xué)生。

b.教師。

c.教學(xué)內(nèi)容。

d.教學(xué)媒體。

e.教學(xué)環(huán)境。

b．學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程【3過程】。

a.學(xué)習(xí)過程。

b.教學(xué)過程。

c.評價/反思過程。

（2）教育心理學(xué)的基本作用。

a.幫助教師準確地了解問題。

b.為是教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

c.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。

d.幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。

第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育。

1、識記心理發(fā)展、自我同一性、學(xué)習(xí)準備、最近發(fā)展區(qū)和關(guān)鍵期等基本概念。

（1）心理發(fā)展指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。

四個基本特征：a.連續(xù)性與階段性。

b.定向性與順序性。

c.不平衡性。

d.差異性。

（2）自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我一致性形象。

（3）學(xué)習(xí)準備指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

（4）最近發(fā)展區(qū)【維果斯基】指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題多達到的水平之間的差異。

（5）關(guān)鍵期【勞倫茲】在某一期間，個體對某種刺激特別敏感，過來這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。

2、理解皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，心理學(xué)發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系，自我意識及其發(fā)展。

（1）皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。

a.感知運動階段【0~2歲】。

這一階段，兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。

b.前運算階段【2~7歲】。

開始內(nèi)化為表象或形象模式，特別是語言的出現(xiàn)和發(fā)展。主要有一下特征：

a.認為外界的一切事物都是有生命的。

b.所有人都有相同的感受，一切以自我為中心。

c.認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的運算思維。

d.思維不具可逆性。

c.具體運算階段【7~11歲】。

這個階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理。

標志：兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。

d.形式運算階段【11~15歲】。

a.命題之間的關(guān)系。

b.假設(shè)-演繹推理。

c.抽象邏輯思維。

d.可逆與補償。

e.思維的靈活性。

（2）心理學(xué)發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。

a.認知發(fā)展制約著教學(xué)內(nèi)容和方法。

b.教學(xué)促進學(xué)生的認知發(fā)展。

（3）自我意識及其發(fā)展。

自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認識，包括三種成分：自我認識，自我體驗，自我監(jiān)控自我意識的發(fā)展：

a.生理自我3歲左右基本成熟。

b.社會自我少年期基本成熟。

c.心理自我青春期開始發(fā)展和形成。

3、理解青少年心理發(fā)展的特點，認知方式的差異，智商的含義，認知差異的教育含義。

（1）認知方式差異。

又稱認知風(fēng)格，指個體在知覺、思維、記憶和解決為等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。

a.場獨立與場依存。

a.場獨立利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。

b.場依存以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

b.沉思型與沖動型【反應(yīng)時間與精確性】。

a.沉思型深思熟慮且錯誤較少。

b.沖動型很快地檢驗假設(shè)且常常出錯。

c.輻合型與發(fā)散型。

a.輻合型找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的答案。

b.發(fā)散型最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。

（2）智力差異。

a.智商iq=智力年齡（ma）/實際年齡（ca）*100。

b.智力的差異。

a.智力的個體差異。

常態(tài)分布（中型分布）。

b.智力的群體差異。

男女智力的總體水平大體相等，但男性的智力分布的離散程度比女性大。

男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。

（3）認知差異的教育含義。

a.認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

b.智力是影響學(xué)習(xí)的一個重要因素，主要影響學(xué)習(xí)速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移，并不影響學(xué)習(xí)是否發(fā)生。

c.要求我們根據(jù)學(xué)生認知差異的特點與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教，做到：

a.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知差異的教學(xué)組織形式【年齡分班教學(xué)、能力分級制】。

b.采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)方式，努力是教學(xué)方式個別化【布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論】。

c.采用適應(yīng)認知差異的教學(xué)手段?！舅菇鸺{程序教學(xué)、計算機輔助教學(xué)】。

（4）性格差異。

a.性格是特征差異。

a.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征。

b.性格的理智特征。

c.性格的情緒特征。

d.性格的意志特征。

b.性格的類型差異。

a.根據(jù)個人心理活動的傾向性，分為外傾型、內(nèi)傾型。

b.根據(jù)個人獨立或順從的程度，分為獨立型、順從型。

（5）性格差異的教育含義。

性格不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力因素影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個體社會化。

為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。

4、評價埃里克森的人格發(fā)展階段理論及其教育含義。

（1）人格發(fā)展階段。

a.基本的信任感對基本的不信任感【0~1.5歲】。

該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。

b.自主感對羞恥感與懷疑【2~3歲】。

該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。

c.主動感對內(nèi)疚感【4~5歲】。

該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。

d.勤奮感對自卑感【6~11歲】。

該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。

e.自我同一性與角色混亂【12~18歲】。

該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

f.親密感對孤獨感【成年早期】。

g.繁殖感對停滯感【成年中期】。

h.自我整合對絕望感【成年晚期】。

（2）影響人格發(fā)展的社會因素。

a.家庭教養(yǎng)模式。

b.學(xué)校教育。

c.同輩群體。

（3）人格發(fā)展階段的教育意義。

第三章學(xué)習(xí)的基本理論。

1、識記加涅的學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類、先行組織者。

（1）加涅學(xué)習(xí)層次分類【8類】。

a.信號學(xué)習(xí)【巴普洛夫經(jīng)典條件反射】。

b.刺激―反應(yīng)學(xué)習(xí)【桑代克、斯金納操作性條件反射】。

c.連鎖學(xué)習(xí)。

指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激―反應(yīng)動作，以形成一系列刺激―反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。

d.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。

指形成一系列的言語單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化。

e.辨別學(xué)習(xí)。

指學(xué)習(xí)一系列類似的刺激，并對每種刺激作出適當?shù)姆磻?yīng)。

f.概念學(xué)習(xí)。

指學(xué)會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。

g.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。

指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。

h.解決問題學(xué)習(xí)。

指學(xué)會在不同條件下，運用規(guī)則或原理解決問題，以達到最終的目的。

（2）學(xué)習(xí)結(jié)果分類【5類】。

a.智慧技能。

表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部的信息。

b.認知策略。

表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程中的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。

c.言語信息。

表現(xiàn)為學(xué)會陳述觀念的能力。

d.動作技能。

表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時的動作操作能力。

e.態(tài)度。

表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。

（3）先行組織者先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

2、理解學(xué)習(xí)的實質(zhì)、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論和認知學(xué)習(xí)理論主要觀點、嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律、經(jīng)典性條件反射的規(guī)律、操作性條件反射的規(guī)律、加涅的信息加工學(xué)習(xí)模式。

（1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)。

人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

a.人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別：

所以，人的學(xué)習(xí)的定義：在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

b.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

a.知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握。

b.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

c.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

（2）聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。

a.桑代克的嘗試―錯誤說。

規(guī)律：a.效果律。

b.練習(xí)律。

c.準備律。

b.巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用論。

規(guī)律：a.獲得與消退。

b.刺激泛化與分化。

c.斯金納的操作性條件作用論。

規(guī)律：a.強化。

b.逃避條件作用與回避條件作用。

c.消退。

d.懲罰。

【程序教學(xué)與機器教學(xué)】20世紀第一次世界性的教學(xué)改革運動。

d.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。

a.學(xué)習(xí)的信息加工模式。

信息流、控制結(jié)構(gòu)。

b.學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。

（3）認知學(xué)習(xí)理論。

a.苛勒的完形―頓悟說。

a.學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的。

b.學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。

b.布魯納的認知―結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論【認知論、發(fā)現(xiàn)論】。

c.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論。

d.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。

（1）布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。

a.學(xué)習(xí)觀。

a.學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。

b.學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。

b.教學(xué)觀。

a.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

b.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。

動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。

（2）奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)理論。

a.學(xué)習(xí)分類。

a.接受受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

b.機械學(xué)習(xí)，意義學(xué)習(xí)。

b.意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件。

a.實質(zhì)：將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。b.條件：

客觀條件：意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其理解范圍之內(nèi)的。主觀條件：學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)中必須有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)。

廉潔教育教案篇四

知識目標：學(xué)生懂得廉政的意義，能逐漸養(yǎng)成廉潔自律的良好品質(zhì)，并繼承中華民族的廉潔美德。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分辨的能力，并能養(yǎng)成廉潔自律的好習(xí)慣。

德育目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到廉潔是中華民族的傳統(tǒng)美德，并激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

創(chuàng)新目標：養(yǎng)成正確的價值觀使學(xué)生能做到廉潔自律。

教學(xué)重點：使學(xué)生認識到廉潔自律是中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)難點：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成廉潔自律的良好品質(zhì)。

【活動目的】。

中學(xué)生傳承著中華民族的希望，擔(dān)負著建設(shè)未來的重任，無論他們今后從政、經(jīng)商還是從事其他職業(yè)，都應(yīng)該從根本上懂得“清正廉潔”的價值，在頭腦中根植“清正廉潔”的理念，使“清正廉潔”成為其立身立業(yè)之基，使“敬廉崇潔”成為中華民族興國安邦之源。通過這次主題活動，就是要使同學(xué)們從小就了解反腐倡廉的有關(guān)知識，樹立“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識和反腐敗斗爭必勝的信心，培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責(zé)任，成為全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。提高學(xué)生的道德意識，增強自覺性，樹立正確的道德觀。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個誠實守信、正直無私、自律自強的好孩子，為他們奠定終身廉潔做人的品德基礎(chǔ)。

【活動對象】。

全體學(xué)生。

【活動時間】。

12.2。

【活動準備】。

1.制作幻燈片，用多媒體播放有關(guān)片段。

2.構(gòu)思節(jié)目內(nèi)容，編寫劇本。

3.分配角色，排練小品，練習(xí)歌曲，練習(xí)詩朗誦。

4.準備活動過程中要用到的道具。

【活動流程圖】。

【活動步驟】。

主持人甲：青少年是祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，是國家的未來和希望。對青少年進行廉潔教育，使其樹立正確的人生觀，這既是時代的要求和全社會的責(zé)任，也是我國初中生教育的重要目標之一。

主持人乙：為了貫徹落實中共中央和教育部的文件精神，我校決定舉行廉潔文化主題班會，以互助娛樂的形式教育大家樹立正確的人生觀，使大家具有分辨是非的能力，培養(yǎng)大家的公民意識、法律意識以及遵紀守法、誠實正直的良好品質(zhì)。

主持人乙：中國是一個有著深厚廉潔文化基礎(chǔ)的國家。在古代文化中，如宋代廉吏包拯，權(quán)勢不能淫，富貴不能屈；明代海瑞一身正氣，當面直言，彈劾百官；清代于成龍甘守清貧，一生為民，他們的廉潔故事被千古傳頌。近代，我們國家不僅有毛澤東、周恩來等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人是廉潔自律的楷模，在我們的身邊，也有大量普通群眾廉潔自律的故事。請欣賞小品《拾金不昧》。

主持人甲：什么是廉潔呢？廉潔就是為政清廉，嚴于律己，不當貪官；就是克己奉公，勤政為民；就是遵紀守法，干凈辦事，表里如一；就是自重、自省、自警、自勵，正直坦蕩。請欣賞小品《金獎、銀獎，不如老百姓的夸獎》。

主持人乙：廉潔的對立面就是腐敗，所謂腐敗，愿意是有機物的腐爛、變質(zhì)。在社會領(lǐng)域中，腐敗通常是作為政治概念來使用。一般來說，凡是公共權(quán)利被濫用而使社會公共利益受到損害的現(xiàn)象或行為，就是腐敗。腐敗的后果是嚴重的，請欣賞小品《貪官的下場》。

主持人甲：俗話說得好：“國家興亡，匹夫有責(zé)。”國家的利益與我們個人的利益息息相關(guān)。作為當代的中學(xué)生，我們長大后會成國家的工作人員，為國家服務(wù)，替國家盡自己的一份力。請班長進行詩朗誦，《將社會主義榮辱觀進行到底》。

主持人乙：作為中學(xué)生，我們最常被問到的一句話是：“你長大了想做什么？”我相信有很多同學(xué)的回答都是：“長大后我要做官，做大官！”或許我們長大后，有一些同學(xué)真的會成為一名政府要員。那么我們以后究竟要做什么樣的官呢？如何才能做一個好官呢？請欣賞小品《公正》。

主持人甲：通過上面幾個精彩的節(jié)目，我相信大家已對廉潔有比較深刻的認識了吧。下面就來一段輕松的小品，請欣賞小品，《下棋》。

主持人乙：歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，“廉者昌，貪者亡”，“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄”，這些名言都是關(guān)于廉潔的，不僅如此，關(guān)于廉潔的歌曲也不少，請欣賞歌曲演唱，《美,因為在心中》。

班主任寄語：清正廉潔指不貪污腐化，不奢侈浪費，不以權(quán)謀取私利，貪贓枉法．同時也指有道德修養(yǎng)，行為純潔．不隨便索取不應(yīng)有的報酬和不正當?shù)呢敭a(chǎn)，并以身作則，同腐敗現(xiàn)象做斗爭．廉潔是指視名利淡如水，看責(zé)任重如山，少追求物質(zhì)上的享受，多積攢精神上的富有，堅守住做人的氣節(jié)，保持做人的本分。廉潔是中華民族的傳統(tǒng)美德，是華夏精神中一顆璀璨的明珠，我們中學(xué)生就要把清正廉潔作為一種行為規(guī)范，要繼承和發(fā)揚這種精神。雖然我們還沒有反腐的這種能力，但是在人人對權(quán)錢交易、以權(quán)謀私等腐敗現(xiàn)象深惡痛絕的，我們要從小養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。今天通過剛才精彩、生動的表演，相信在座的每一位同學(xué)都深刻感受到了“廉潔”的重要意義，我也相信同學(xué)們一定會從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做一個廉潔守信的人。

我們莊嚴宣讀：廉潔關(guān)系著著社會的健康發(fā)展，廉潔關(guān)系著千家萬戶，廉潔也關(guān)系你、我、他，就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，將廉潔文化進行到底！

主持人甲：希望通過這次班會，能使大家正確認識廉潔的含義，培養(yǎng)大家廉潔自律的良好品質(zhì)，我們作為一名中學(xué)生，學(xué)習(xí)和弘揚清正廉潔是很有必要的。在今天的主題班會上我們在心里種下了清正廉潔的種子，從小樹立起遠大的理想，將來一定能在社會上走得更穩(wěn)，走得更遠！。我們可以將“敬廉崇潔”小標語，送給我們的老師和父母。如：“廉潔，從自身做起，讓快樂永在；清正，從大家做起，讓幸福長留”；“你擁有廉潔這個美德，請不要因為一時私心破壞它”；“廉潔在我心，我心將更美”。

主持人乙：同學(xué)們，今日之我們，明日之棟梁，就從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，讓敬廉崇潔、誠信守法跟隨我們，陪伴我們吧！讓我們做一名敬廉崇潔的好學(xué)生。美好的時光總是過得那么快，現(xiàn)在，我宣布，《廉潔，從我開始》主題班會圓滿結(jié)束。

廉潔教育教案篇五

冬季已經(jīng)到來，為了確保安全，召開這次主題班會。

1、冬季氣溫偏低，雨雪極易結(jié)冰，行走時要注意觀察路面，注意不要摔倒。

2、由于冬季同學(xué)們穿棉衣、圍圍脖、戴帽子上下學(xué)，觀察不太方便，而且最近路上經(jīng)常有霧，所以在上放學(xué)時更要注意往來車輛。穿越公路時一定要認真觀察有無車輛通過，確保安全下才可以通行。

3、在雨雪后，個別人家的.屋檐等地方可能會出現(xiàn)冰椎、冰凌等懸掛物，從附近經(jīng)過時，要時刻注意，嚴防懸掛物墜落傷人。如果發(fā)現(xiàn)有上述物品，要及時告知家長或其他成年人，由他們?nèi)デ宄?，未成年人不得自行處理?/p>

4、為了確保交通安全，在遇到雨、雪等惡劣天氣時，班級不記錄學(xué)生考勤，無論遲到還是由于道路原因不來上學(xué)，都視為滿勤。但如學(xué)生不來上學(xué)，應(yīng)通過電話等渠道向老師請假，不請假者將作曠課處理。

1、不得觸摸空調(diào)等電器設(shè)備，嚴防觸電或燙傷。

2、不得將毛巾、紙張等易燃物放在空調(diào)、電暖風(fēng)等電器設(shè)備上，嚴防火災(zāi)的發(fā)生。

3、注意樓道、走廊、操場上有無結(jié)冰，防止突然滑倒。

1、時刻提醒父母注意防火、防煤氣中毒等事項，自己也要遠離水壺、火爐等熱水、取暖及其它電器設(shè)備，確保安全。

2、不得將八寶粥、罐裝飲料等物品直接放在火爐上加熱，以防受熱膨脹突然爆裂引發(fā)事故。

3、不得用濕手去觸摸石頭、鐵管等低溫物體，防止手指被凍在上面。如不小心手指被凍住，不能強行將手指拉下，應(yīng)呼喚他人幫忙，通過烘烤等方式將接觸部位加溫，待融化后再將手指拿開。

4、不得私自到河溝、池塘、水井等處去游玩、滑冰。和大人一起通過冰面時也要注意觀察，看冰層是否夠厚，看冰面有無裂痕，待確認安全后才能通過。

1、要經(jīng)常做戶外運動，促進血液循環(huán)。

2、如感覺到手腳很冷時，提倡首先選擇通過搓手、跺腳等方式取暖。

3、在手腳凍得麻木時，不要將手腳直接放在熱水中或者火上烘烤，嚴防灼傷或者燙傷。

4、如有凍傷，可在大人的監(jiān)督下用冰雪搓受凍部位，促進血液循環(huán)，提高體溫。

文檔為doc格式。

廉潔教育教案篇六

2.能從粒子的角度分析化學(xué)變化的實質(zhì)，

3.能用原子的觀點解釋日常生活中的一些現(xiàn)象和實驗事實，

4.從典型實例出發(fā)，確認原子的真實存在，去探究粒子的性質(zhì)等，

5.計算原子中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)以及相對原子質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系。

課題2元素。

1.利用元素這一宏觀概念，去正確描述物質(zhì)的組成或成分，

2.考查元素符號所表示的意義，

3.命題時往往給出元素周期表或部分內(nèi)容，要求根據(jù)元素周期表中的遞變規(guī)律，去推測一些未知元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，或發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

4.通常給出常見物質(zhì)名稱、俗名、圖形或其他信息，根據(jù)組成物質(zhì)中元素的種類，來判斷物質(zhì)所屬的類別。

課題3離子。

1.利用粒子中質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系去判斷粒子種類，

2.根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)來判斷或推測元素相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，

3.能從離子的角度描述物質(zhì)的構(gòu)成，能用粒子的觀點解釋一些現(xiàn)象和實驗事實。

課題4化學(xué)式與化合價。

1.命題時常給出化合價寫出相應(yīng)的化學(xué)式，

2.給出物質(zhì)的化學(xué)式，要能知道化學(xué)式所表示的意義，

3.能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式，尋找物質(zhì)間的內(nèi)在規(guī)律，

4.通?？疾楦鶕?jù)指定要求，用化學(xué)符號表示粒子、粒子的個數(shù)，以及化學(xué)符號周圍數(shù)字的意義等。

5.根據(jù)給出化學(xué)式去求某一種元素的化合價，

6.有關(guān)化學(xué)式的計算的主要考查。

廉潔教育教案篇七

根據(jù)市教育工委《2018年黨風(fēng)廉政建設(shè)實施意見》，結(jié)合我校實際，為進一步落實2018年黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，特制訂如下實施方案：

堅持教育、制度、監(jiān)督并重的懲防體系構(gòu)建，認真推進廉政文化進校園工作，以落實黨支部主體責(zé)任，加強領(lǐng)導(dǎo)班子的廉政建設(shè)為重點，不斷深化黨風(fēng)廉政建設(shè)及教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為健康發(fā)展提供堅強保障。

將黨風(fēng)廉政建設(shè)工作和其他工作一起部署、落實、檢查和考核，認真落實職責(zé)，深入推進我校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，推動學(xué)校各項工作健康、民主、和諧發(fā)展。

1.成立機構(gòu)，落實黨支部主體責(zé)任。

成立落實黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：王建忠。

副組長：顧麗芬王惠強。

成員：丁燕芳、徐敏芳、周健、鄧春毅、毛利清。

組長對全校黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作負總責(zé)。

2.勇于擔(dān)當，強化“一把手”責(zé)任。

副組長負責(zé)“政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)”、“廉政文化建設(shè)”、“加強教育監(jiān)督”、“著力增強領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變能力”等方面的工作，具體包括：作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)黨紀教育、崗位廉政教育、廉政學(xué)習(xí)活動、廉政文化活動、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)及監(jiān)督檢查等方面工作。

成員要履行“一崗雙責(zé)”，對分管領(lǐng)域黨風(fēng)廉政建設(shè)負主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。研究分管工作、分管領(lǐng)域權(quán)力運行環(huán)節(jié)上的廉政風(fēng)險點，大力推進制度機制創(chuàng)新，為權(quán)力陽光規(guī)范運行、干部廉潔自律奠定堅實的制度保障。逐級逐層傳導(dǎo)主體責(zé)任，定期向?qū)W校黨支部報告履行主體責(zé)任情況。

3.創(chuàng)新載體，強化廉政宣傳教育。

始終堅持把黨風(fēng)廉政宣傳教育貫穿于學(xué)校各項工作之中，做到圍繞中心，服務(wù)大局，全力開展黨風(fēng)廉政宣傳教育。一是繼續(xù)組織黨員干部切實加強對黨章和黨內(nèi)法規(guī)的學(xué)習(xí)，開展黨性、黨風(fēng)、黨紀、廉政教育。二是繼續(xù)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的廉政文化活動，組織干部職工集中觀看廉政教育警示片，通過正反兩方面的學(xué)習(xí)，用先進典型對標、以反面典型警示，深入查找和糾正思想認識上的偏差，給全體黨員干部帶來心靈的震撼和靈魂的洗禮。三是設(shè)置以廉政文化為主題的宣傳畫，引導(dǎo)廣大黨員干部追求積極健康的文化生活方式，自覺養(yǎng)成守法、誠信、自律的行為準則。四是加強師德師風(fēng)建設(shè)。認真組織全體教師學(xué)習(xí)關(guān)于禁止在職教師從事有償補習(xí)活動的通知精神。召開教工大會，向全體教師發(fā)放并簽訂了《在職教師拒絕有償補課承諾書》，認真組織教師對照反思，查擺問題，開展了批評與自我批評，做到有則改之、無則加勉。發(fā)放《給家長的一封信》，公布舉報電話和郵箱，自覺接受家長和社會的共同監(jiān)督。

4.建管并重，強化規(guī)章制度建設(shè)。

5.榜樣示范，強化干部作風(fēng)建設(shè)。

落實黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)干部既要履行一崗雙責(zé)，更要發(fā)揮模范標桿作用，以上率下、上行下效。一是辦班子成員率先垂范，認真落實公務(wù)接待有關(guān)規(guī)定，規(guī)范接待程序和接待范圍，嚴格接待標準，杜絕用公款大吃大喝和請客送禮行為。二是認真開展交心談心活動，主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)，各處室負責(zé)人、工作人員等經(jīng)常開展面對面地交心談心，掌握清楚他們心理狀態(tài)，提醒他們增強自我約束能力，增強法制意識、廉潔自律意識，提高拒腐防變能力。三是認真執(zhí)行民主集中制，民主決策、會議決定。

6.校務(wù)公開，自覺接受群眾監(jiān)督。

廉潔教育教案篇八

經(jīng)管學(xué)院入黨積極分子培訓(xùn)班課程內(nèi)容目前分為三個部分：黨校課程學(xué)習(xí)、讀書學(xué)習(xí)活動和社會實踐活動。黨校課程學(xué)習(xí)是以課上老師的專題講座形式開展，讀書活動和實踐活動在課下開展。為了有效組織同學(xué)們上黨課，提高黨課嚴肅性，經(jīng)管學(xué)院分黨校特做以下規(guī)定。

一、每個年級有一到兩名年級組長，職責(zé)為課堂考勤、本年級社會實踐活動內(nèi)容整理。

二、因故無法上黨課的同學(xué)要把有年級輔導(dǎo)員簽名的請假條交給年級組長，事后年級組長及時交給經(jīng)管學(xué)院團學(xué)聯(lián)思研部負責(zé)人。

三、因故無法上黨課的同學(xué)課后要手寫一份有關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)報告，報告字數(shù)范圍為1000-2000字。在下次上課之前交給年級組長，事后年級組長及時交給經(jīng)管學(xué)院團學(xué)聯(lián)思研部負責(zé)人。

四、因故遲到或早退，提前和年級組長說明，年級組長要記錄明晰。

五、無故遲到、早退或曠到的同學(xué)在黨課最后考核成績中會有相應(yīng)扣分，無故遲到或早退每次扣0.5分，無故曠到每次扣1分。

六、在上課之前，自覺把手機關(guān)機放入書包，并把書包放到教室前排。到年級組長處簽到后，只拿紙筆到座位。

七、上黨課同學(xué)上課要做筆記，筆記字數(shù)不作明確要求，下課后主動交給年級組長。年級組長以課堂筆記為依據(jù)進行考勤，上課前簽到但沒有課堂筆記的同學(xué)視為無故曠到。

八、年級組長向黨課負責(zé)人推薦課堂筆記寫得好的同學(xué)，最終會有相應(yīng)獎勵加分。

廉潔教育教案篇九

1了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，品味語言，把握意象，領(lǐng)會表達技巧以及詩歌的寫作特點。(知識目標)。

2從意象入手，感知詩的內(nèi)容，并逐步理解詩人的感情。

3學(xué)生分析。

高一學(xué)生已經(jīng)具備初步閱讀能力，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會課文內(nèi)容，把握文章大意。但黎平四中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動積極地學(xué)習(xí)。個別學(xué)生被動，甚至不學(xué)習(xí)，對他們來說學(xué)習(xí)是一件沒有意義的苦差事。這些不那么優(yōu)秀的學(xué)生智力并不差，關(guān)鍵在于情商，在于學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)方法，如果能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)他們掌握語文學(xué)習(xí)方法，讓他們從中領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的快樂感及成就感，后勁定是非常足的。

教材分析。

《雨巷》選自人教版高中必修1第一單元，這個單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩。新詩擺脫古典詩嚴整格律束縛，比較適合表達現(xiàn)代人的思想感情。讀詩可以陶冶性情，高一學(xué)生處在人生觀，價值觀形成的重要時期，用詩歌的美感染熏陶他們，有助于他們熱愛生活，熱愛美好的事物，培養(yǎng)樂觀積極的態(tài)度?！坝晗铩痹娨?，朦朧，感傷，與他們花季情懷有著共同之處，雨巷有著極其濃重的象征意義。人生處處有雨巷，詩人在黑暗孤獨中從未放棄對光明的向往，對美好的追求，由此可以在教會學(xué)生語文知識，培養(yǎng)他們語文的實踐能力和應(yīng)用能力的同時，引導(dǎo)他們勇往直前尋找人生出路，讓青春之樹結(jié)出燦爛飽滿的果實。

教學(xué)目標設(shè)計。

1通過朗讀課文及輔導(dǎo)書掌握生字詞，理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容。品味重點語句的關(guān)鍵詞語，探究語句內(nèi)涵，把握作者感情。（知識技能）。

2互助合作，通了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景，了解新詩中自由詩的特點。通過探討交流，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，品味語言，把握意象，領(lǐng)會表達技巧。（過程方法）。

3通過具體生動的講解分析歸納，讓學(xué)生掌握鑒賞詩歌的技巧，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力和理解能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。從多個角度解讀“雨巷”，引導(dǎo)學(xué)生會思考自己人生中的“雨巷”，培養(yǎng)他們面對“雨巷”時積極樂觀的態(tài)度，及在孤獨迷茫中收放自如的寬遠情懷。

教學(xué)策略設(shè)計。

1教學(xué)本文，應(yīng)圍繞“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值”三方面，重在指導(dǎo)學(xué)生感悟文中內(nèi)涵，培養(yǎng)語文能力，既學(xué)會又會學(xué)，領(lǐng)會文章內(nèi)容，情感，寫作技巧，掌握詩歌鑒賞方法。

2靈活運用講授法，朗讀法，問答法，情境導(dǎo)入法，點撥法等技法，解決本課基礎(chǔ)知識及重難點，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，積極參與，團結(jié)合作，發(fā)散思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建開放，有序，充滿活力的課堂，把接受型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)。

3從高中生的心理特點出發(fā)，密切聯(lián)系生活，做到課堂中有生活，生活即語文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。

4充分運用管理能力，組織能力，特別是專業(yè)技能，把課堂帶入學(xué)習(xí)的氣氛中，塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是課堂取得成功的關(guān)鍵。

教學(xué)過程設(shè)計。

1導(dǎo)入。

“愿我在最后的時間，將來的時候看見你，愿我在垂死的時候用我的虛弱的手把握著你。”這句話是作者戴望舒的告白詞，這句話的意思通俗點講可以是執(zhí)子之手，與之偕老，從這句話我們可以看出詩人對愛情有著浪漫而美好的追求，愛情是生活的一部分，由此可以聯(lián)想詩人對生活的向往是何其光明。今天我們一起學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，一起感受他的多樣情懷。

2檢查預(yù)習(xí)情況。

一抽學(xué)生朗讀課文，糾正字音，強調(diào)生詞含義，掃清閱讀障礙。掌握下列詞語的讀音及含義。

彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向走。

寂寥：寂靜，空曠。

彳?。鹤咦咄Ｍ５臉幼印?/p>

凄婉：哀傷。

頹圮：坍塌，破壞。

惆悵：傷感，失意。

二提問學(xué)生“本文用了哪些意象？”

3朗讀課文，整體感知。

一帶著問題“全文寫了什么內(nèi)容？表達了怎樣的感情？有何特點？”，全班齊讀。

朗讀完，學(xué)生自由回答。

4進入文章（學(xué)生們各抒己見，那么具體是什么，一起來探究吧）。

一了解與文章相關(guān)的知識。

（一）作者戴望舒。

現(xiàn)代詩人，又稱“雨巷詩人”，中國現(xiàn)代派象征主義詩人。

（二）寫作背景介紹。

1927年政治風(fēng)云激蕩，詩人內(nèi)心苦悶彷徨。反動派屠殺革命者，白色恐怖籠罩全國，他們中的一部分人，找不到革命前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求新希望。

（三）文學(xué)常識。

現(xiàn)代派代表詩人戴望舒，卞之琳，何其芳，施蟄存。他們提倡“純?nèi)坏默F(xiàn)代詩”，追求詩歌的散文美，內(nèi)涵豐富。

5精讀，解析課文，突破重難點。

第一節(jié)表達“我”希望遇見丁香一樣的姑娘?！蔼氉浴睂懗觥拔摇钡墓陋毤拍??！坝崎L”“寂寥”象征當時社會的黑暗。孤獨的“我”，寂寥的“雨巷”，都凄清迷茫，有強烈的象征意義，“雨巷”的泥濘陰暗，沒有陽光與溫暖，正是沉悶窒息的黑暗現(xiàn)實寫照。丁香一樣的姑娘象征希望，理想與一切美好的事物。

第二節(jié)，丁香姑娘是詩人心中朦朧的理想和追求，表達了詩人陷入人生苦悶時，對未來的渺茫憧憬。三個句式一致的句子，朗朗上口，具有音樂美?！邦伾薄胺曳肌薄皯n愁”，由實到虛，切合詩的意境。

第三節(jié)，“我期待的姑娘和我一樣彷徨而又迷茫?！边@說明丁香姑娘和作者在某個層面上相契合，她象征著作者某一方面的性格特質(zhì)。更寬的講詩人的追求就像丁香姑娘一樣，時近時遠，期待著也憂傷著。

6小結(jié)。

一二節(jié)寫了作者想遇見一個丁香一樣的姑娘，表達作者在孤獨寂寥中有著美好憧憬，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨巷》，再次體味作者的哀傷及追求。

7作業(yè)布置。

掌握生字詞，思考詩人為什么使用丁香這個意象？

第二課時。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入（提問）丁香一樣的姑娘象征著什么？

明確：丁香開在暮春時節(jié)，花為淺紫色或白色，是美麗，高潔，愁怨三位一體的象征。詩人將丁香姑娘寫得凄美，哀怨，使這個雨巷包含了豐富內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛，幻滅和感慨的心境。

2繼續(xù)精讀課文。（學(xué)生齊讀，然后老師講解。）。

3重點語句賞析，突破重難點。

明確：不能。“飄”字與“夢”字構(gòu)成最佳組合，“飄”字生動描寫出詩人幻想中丁香姑娘飄忽朦朧的特點。

二第六節(jié)描寫這位姑娘在雨的哀曲里逐漸消失，能否將這個“雨的哀曲”去掉？

明確：不能，“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清涼的氣氛，渲染了詩人的心情，“雨的哀曲”這個音樂恰如其分表達詩人內(nèi)心無以言表的悲哀。

4疑點探究，“雨巷”的多重解讀。

一文中開頭作者是一個人，結(jié)束還是一個人，雨巷寂寥，破敗，環(huán)境陰暗，作者心情潮濕，作者就像一個置身茫茫夜色中不斷尋找光明的孤獨戰(zhàn)士，他的心情是沮喪的。

從文章社會背景（白色恐怖籠罩，革命者面臨屠殺）看，“雨巷”代表現(xiàn)實黑暗，而作者在黑暗中一直彷徨，期待，遇見“丁香姑娘”卻抓不住，象征他理想幻滅。

二作者一生與三個女性有不解之緣，無論歲月怎樣變換輪轉(zhuǎn)，作者的第一段感情留在生命中的愛與痛揮之不去，雨巷投射在感情中，就像沒有春天的種子，愛戀之花未能綻放在陽光中。

從文章內(nèi)容及作者個人經(jīng)歷看，“雨巷”代表感情上找不到歸宿，得得失失，起起落落，他向往的愛戀，他想要的歸宿，總是求而不得。

三讀者體驗。人生每一個階段都有每個階段的“雨巷”，“雨巷”放諸在生命中正如一個個此起彼伏的困難。

5雨巷寫作特點。

一豐富的寓意。“雨巷”破敗狹窄，陰暗潮濕，斷籬殘垣，被迷茫的凄風(fēng)苦雨籠罩。從這雨巷，我們可以聯(lián)想到當時令人窒息的時代氛圍，風(fēng)雨如晦的社會背景。而詩中“我”的一腔愁緒，滿腹哀怨，正是被時代環(huán)境逼得透不過氣的人們的精神狀態(tài)。

二濃重的象征意味。詩中“我”“雨巷”“姑娘”并非對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的。

三富于音樂性。運用疊句，重唱等手法，造成回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂感。

6聯(lián)線高考，點撥技法，現(xiàn)代詩歌的重點。

一詩歌的語言。學(xué)習(xí)詩歌要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住深情的詞語仔細品位其深層含義。

二詩歌的形象。詩歌是通過藝術(shù)形象來反映生活的，有些詩雖然沒有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象。

三詩歌的感情。要準確把握形象內(nèi)涵，進而展開聯(lián)想和想象，加深對感情的理解。

四詩歌的藝術(shù)特色。

內(nèi)容總結(jié)。

戴望舒是一個熱情澎湃的詩人，也是一個對生命對生活有著美好追求的普通人，更是執(zhí)著追求與尋找出路的勇敢戰(zhàn)士。生活中大家都會遇到“雨巷”，當我們被磨難纏繞時要想起戴望舒的追求精神，笑對人生起伏。

廉潔教育教案篇十

活動目的：通過活動，使廉正之風(fēng)走進校園，深入學(xué)生的心底，從小培養(yǎng)學(xué)生的廉正意識，增強自覺性，樹立正確的道德觀。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個誠實守信、正直無私、自律自強的好孩子，為他們奠定終身廉潔做人的品德基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)廉潔自律的意識，懂得誠信為人。

教學(xué)方法：討論、交流、評議等形式相結(jié)合。

教學(xué)準備。

收集有關(guān)古今中廉潔自律的故事。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、故事引入，樹立意識。

1、師：我們的祖國是一個有著悠久歷史、燦爛文化的大國。在50的歷史長河中，中華文化哺育著中華兒女。中華民族是一個誠實守信、勤儉節(jié)約、正直無私、自律自強的民族。古往今來有多少清廉的干部，儉以養(yǎng)德，廉以立身，為國為民，流芳百世。

講述故事《兩袖清風(fēng)的于謙》。

2、師：聽了這個故事，你想說什么？你還知道哪些這樣的故事？講給大家聽一聽。

3、交流故事。（如：司馬遷拒禮；周恩來無私奉獻；包公剛正不阿??）。

二、聯(lián)系生活，辨析行為。

1、學(xué)生表演：

2、師：這位同學(xué)正在猶豫著，快點告訴他怎么辦吧！

3、小結(jié)：這就是我們身邊的故事。請同學(xué)們記住一句話：不是自己的東西絕對不能拿，我們不能隨便貪小便宜，要做一個廉潔的好學(xué)生。

4、（生交流自已身邊的廉潔小故事，如：撿到東西時，購買東西時多找錢，差同學(xué)給優(yōu)秀同學(xué)東西讓其幫完成作業(yè)等情況，師隨機點評）。

5.欣賞演講《牛玉儒的故事》。

四、總結(jié)：

廉潔教育教案篇十一

中職主題班會教案是怎樣的呢？又該怎么策劃和安排一份中職主題班會教案，進行中職的教育和引導(dǎo)呢？下面是中職主題班會教案，一起來看看吧！

時間：

20xx年12月17日下午第六節(jié)地點：四號樓4301。

班級：

xx春電梯1班。

主持人：

鄧俊杰李俊鋒活動主題：職業(yè)生涯規(guī)劃之我規(guī)劃我精彩。

活動背景：

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于明確人生的奮斗目標；有利于指導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)；有利于適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和人盡其才。職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體措施和安排，能不斷鞭策自己，督促自己努力實現(xiàn)職業(yè)理想。職校是人生承前啟后的一個重要階段，也是職業(yè)生涯的前期準備階段，合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是未來職業(yè)道路的奠基石。

活動目的：

通過舉辦以“合理規(guī)劃未來，我規(guī)劃我精彩”為主題的職。

業(yè)生涯規(guī)劃主題班會，幫助我們中職學(xué)生通過制定個人發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生為了理想、規(guī)劃而奮斗，同時樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，盡早明確自己的奮斗目標和努力方向，尋找自己素質(zhì)能力與職業(yè)要求之間的差距，自覺提高職場競爭力，促進自己全面發(fā)展，讓自己能贏地起跑線上，最終實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想。

課前準備：

1、了解學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解及規(guī)劃情況。

2、學(xué)生準備故事講述、小品表演、情景表演、職業(yè)生涯演講等。

3、制作多媒體輔助課件。

活動過程及內(nèi)容：

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

通過故事《一位中職生的成功》以及情景劇《相遇》使學(xué)生知。

道職業(yè)生涯規(guī)劃在人生中的重要性.

二、自我認知，職業(yè)認知。

關(guān)于職業(yè)生涯知識討論及問答（用抽簽助手進行提問）。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃演講。

學(xué)生代表進行職業(yè)生涯規(guī)劃《我的未來不是夢》展示。

四、班主任總結(jié)。

作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面對就業(yè)形勢嚴峻的'未來，我們應(yīng)該做到理性的面對現(xiàn)實，面對自我，學(xué)會做人，學(xué)會做事。一旦決定要在這條路上走下去，就要繼續(xù)努力發(fā)揚自己的優(yōu)勢虛心進取，時刻做好充分應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)的準備。

一個人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風(fēng)順的。為了更好地主動把握人生，主動適應(yīng)、利用各種變化，我們需要定期評估、反饋、調(diào)整、優(yōu)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

我相信“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诙虝旱穆毿W(xué)習(xí)時間里，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，努力完善自己，為面對社會做好充分的準備，未雨綢繆，讓自己的人生在雨后呈現(xiàn)一道美麗的彩虹。

五、全班同學(xué)宣誓。

我要規(guī)劃好我的職業(yè)生涯，我要精彩的人生，我的未來不是夢！