熟練掌握各種語(yǔ)文表達(dá)方式，對(duì)提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力非常有幫助。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先制定一個(gè)清晰的寫(xiě)作計(jì)劃，明確我們的寫(xiě)作目標(biāo)和思路。以下是社會(huì)名流推薦的讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇一

“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，寒假里，我再次閱讀了周總理少年青年時(shí)候的求學(xué)記，對(duì)讀書(shū)有了更深入的理解。

首先，讀書(shū)要讀經(jīng)典，從簡(jiǎn)單的入門(mén)，再循序漸進(jìn)。周恩來(lái)5歲的時(shí)候，入讀周家家塾，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩(shī)》、經(jīng)典啟蒙，然后再學(xué)習(xí)《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》等儒家經(jīng)典四書(shū)五經(jīng)。小的時(shí)候爸爸媽媽給我買(mǎi)了很多這樣的國(guó)學(xué)書(shū)籍，但是我不喜歡讀，因?yàn)槔锩娴淖治易x不懂，后來(lái)媽媽找來(lái)了一些唱國(guó)學(xué)的兒歌，讓我跟著唱，慢慢我就習(xí)慣跟讀和歌唱，并且開(kāi)始閱讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，除了上面提到的經(jīng)典啟蒙，我開(kāi)始接觸《增廣賢文》、《格言聯(lián)璧》、《聲律啟蒙》，一年級(jí)的時(shí)候我家還被老師評(píng)為“書(shū)香家庭”。但是，我知道在閱讀經(jīng)典的路上，我還有很長(zhǎng)的路要走，因?yàn)榻?jīng)典就需要反復(fù)讀，印入腦中，刻在心里，像童年的周恩來(lái)一樣，倒背如流。

其次，讀書(shū)不要受任何人的干擾，遇到問(wèn)題，要積極和樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)解決。1904年春節(jié)，周恩來(lái)隨家人到離家十幾里的清江浦外公家，在萬(wàn)家塾館讀書(shū)，遇到一個(gè)誤人子弟的教書(shū)先生，教授的知識(shí)對(duì)于周恩來(lái)來(lái)說(shuō)，太小菜一碟了，吸引不了周恩來(lái)的興趣。他并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)教書(shū)先生的不負(fù)責(zé)，半途而廢，而是積極的采取對(duì)策，每天上課去外公書(shū)房看書(shū)。我有一個(gè)調(diào)皮的小弟弟，每次我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他都喜歡來(lái)我房間打擾我，剛開(kāi)始我特別生氣，都想狠狠的揍他一頓，后來(lái)我轉(zhuǎn)變態(tài)度，跟他協(xié)商，等我寫(xiě)完作業(yè)，在陪他玩，并且把我平時(shí)攢下來(lái)的零食給他吃。

然后，不光要讀萬(wàn)卷書(shū)，更要行萬(wàn)里路。12歲的周恩來(lái)，離開(kāi)蘇北老家淮安，去了千里之外的大城市——沈陽(yáng)，當(dāng)年沈陽(yáng)的繁華和先進(jìn)程度，就跟現(xiàn)在的上海一樣，周恩來(lái)接觸到了新式學(xué)堂和優(yōu)秀的老師同學(xué)，大開(kāi)眼界。大城市和小地方的差距，讓他有強(qiáng)烈的對(duì)比。一方面他感覺(jué)到了自己的不足，另一方面，他更有讀書(shū)的動(dòng)力。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，靠著勤學(xué)苦讀的精神，他努力學(xué)習(xí)，讀了更多優(yōu)秀的書(shū)籍，立下為“中華之崛起而讀書(shū)”的志向。15歲的時(shí)候，周恩來(lái)又考入天津天津南開(kāi)學(xué)校。19歲的時(shí)候，周恩來(lái)離開(kāi)天津，去日本留學(xué)，學(xué)習(xí)了其他國(guó)家的語(yǔ)言和文化，開(kāi)拓了思路，學(xué)習(xí)到救國(guó)救民的思想。22歲的周恩來(lái)，又遠(yuǎn)去重洋前往法國(guó)，去當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)，思想最開(kāi)放的歐洲，開(kāi)始了追求真理的新征程。將來(lái)我考大學(xué)，也要去大城市，去最先進(jìn)的地方，這樣我才能接觸到更大的世界。

最后，讀書(shū)要志存高遠(yuǎn)。周恩來(lái)12歲的時(shí)候，就立志“為中華之崛起”而讀書(shū)，正是因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大，才有動(dòng)力去讀更多的書(shū)，才走的更遠(yuǎn)。我的志向是將來(lái)把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，為了這個(gè)理想，從現(xiàn)在開(kāi)始我就要努力學(xué)習(xí)，多讀好書(shū)，像周恩來(lái)學(xué)習(xí)。

只有通過(guò)讀書(shū)，我們少年才能變得富有智慧，內(nèi)心強(qiáng)大！

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇二

世間萬(wàn)事皆易滿(mǎn)足，惟有求知終生難盡。沒(méi)有任何一個(gè)人生下來(lái)就已經(jīng)懂得了一切。凡人都有求知的欲望。而讀書(shū)是滿(mǎn)足這種欲望的有效途徑。在讀書(shū)的過(guò)程中，你可從中獲取許許多多的你想要得到的知識(shí)。你可以利用這些知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。當(dāng)然，能否獲得你想要的知識(shí)，還得靠你自身的努力。不要指望不勞而獲得，也不要妄想什么天才什么的。魯迅先生說(shuō)：“天才的出現(xiàn)，不僅需要天才的種子，而且更需要適宜天才生長(zhǎng)的土壤”。

天才是不易出現(xiàn)的。知識(shí)是孕育天才種子的養(yǎng)分，而勤奮，才是塑造天才的模具。我也很喜歡讀書(shū)，不管什么書(shū)，哪方面的書(shū)我都讀，只要有這個(gè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樽x書(shū)能更好更快地獲得知識(shí)，而知識(shí)是我們自身得以發(fā)展的需要。在讀書(shū)的過(guò)程中，你也會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)，書(shū)讀得越多，越讓人感到無(wú)知。

讀書(shū)是一種感受。

讀書(shū)的關(guān)鍵在于有所啟發(fā)。不同的人對(duì)不同的書(shū)，有不同的感受。對(duì)于同一本書(shū)，不同的人感受也是不同的。文學(xué)界有這么一句話(huà)，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。同一個(gè)人，若從不同角度去讀書(shū)，感受也是不同的。唐宋八大家之一的蘇軾，讀書(shū)時(shí)，就用“八面受敵”的方法，從不同角度去品度書(shū)篇，這樣才使得他博學(xué)多才，文才匪然。或許，正式因?yàn)槿绱?，使得他在看待其他的事物上，也“八面受敵”，歷史上才有了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的千古絕句。當(dāng)然，在不同的年齡段，讀書(shū)的感受也是不同的。古人有云：“少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月”。這些感受，皆是因?yàn)殚啔v的不同而不同。

讀書(shū)是一種學(xué)問(wèn)。

書(shū)是我忠實(shí)的朋友。寂寞時(shí)喜歡讀書(shū)，不寂寞時(shí)也喜歡讀書(shū)。讀書(shū)可以使我心曠神怡。很多人只喜歡看名著，看名人的作品，而不喜歡看那些無(wú)名氣的作品。而我卻不然。我從不因?yàn)椴皇敲蛔x，而不會(huì)因?yàn)槊梢匀プx。不會(huì)因?yàn)槟骋槐緯?shū)的作者是個(gè)無(wú)名小輩而漠視這本書(shū)，也決不會(huì)因?yàn)槟骋槐镜淖髡呤莻€(gè)文壇巨匠而可以關(guān)注這本書(shū)。我什么書(shū)都讀，只要有這個(gè)機(jī)會(huì)。每一本書(shū)都有不一樣的世界，不一樣的故事。只要我們能從中得到一些有益的東西，何樂(lè)而不為呢！其實(shí)，開(kāi)卷是否有益，只在于我們自己。如果不能從中得到些什么，再好的書(shū)又能有什么用呢！

讀書(shū)是一種樂(lè)趣。

我常常在黃昏時(shí)分手捧著一本厚厚的書(shū)，細(xì)細(xì)品讀著、思考著、感受著、感動(dòng)著。有時(shí)候讀到與自己經(jīng)歷過(guò)的生活相似的片段，總會(huì)從心里涌動(dòng)一股莫名的暖流。有時(shí)候，每讀到自己費(fèi)盡心思想表達(dá)而又表達(dá)不出來(lái)的言語(yǔ)時(shí)，總會(huì)感到萬(wàn)分的欣喜。在寧?kù)o的夜里，在無(wú)眠之際。品一杯茗茶，在一盞枯燈之前，翻閱一本古書(shū)，那是多么讓人神清氣爽的事情??！

讀書(shū)是一種境界。

王國(guó)維在《人間詞話(huà)》說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也。”讀書(shū)，便是在追尋很創(chuàng)造境界。我想讀書(shū)還有第四境界，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！睂W(xué)，當(dāng)一致用。這，才是最高境界。

我喜歡讀書(shū)，更喜歡讀無(wú)字之書(shū)。有字之書(shū)，易記，但也易忘。而無(wú)字之書(shū)，不容易記，卻也不容易忘。只要你記住了，那便是你的，溶如血液，化作靈魂。那才是生活的恩賜。有字之書(shū)，君當(dāng)讀也；無(wú)字之書(shū)，君更應(yīng)當(dāng)讀也。古人說(shuō)：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)?！彼?，我們不能只讀有字之書(shū)。

有無(wú)兼讀，開(kāi)卷必有益矣。

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇三

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。

課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎？

2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。

（1）指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。

（2）個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。

二、名言薈萃。

1、導(dǎo)入：

快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。

2、出示名言：

少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。

3、展示個(gè)人搜集到的名言。

4、出示說(shuō)話(huà)要求。

（1）聲音要適度。

（2）說(shuō)話(huà)要流利。

（3）意思要清楚。

5、出示聽(tīng)話(huà)要求。

認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。

6、發(fā)放評(píng)價(jià)星級(jí)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。

7、小組交流評(píng)價(jià)。

三、好書(shū)推介會(huì)。

1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。

2、出示推介語(yǔ)言的要求。

（1）語(yǔ)言清楚。

（2）語(yǔ)言連貫流暢。

（3）對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。

（4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。

3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。

2、出示被錄取文章的要求。

（1）故事情節(jié)完整。

（2）語(yǔ)言流暢。

（3）內(nèi)容有一定的趣味性。

（4）口頭宣講聲音要響亮。

（5）態(tài)度自然大方。

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇四

教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái)：

此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句；展示手抄報(bào)。

環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。

環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。

板塊四、閱讀伴我同行。

（一）暢談此次活動(dòng)收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀(guān)點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。

（二）制定我的讀書(shū)計(jì)劃。

通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、說(shuō)收獲。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。

這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。

不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家！

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇五

在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的漢語(yǔ)詞匯中，倘若要挑選一個(gè)最珍愛(ài)的詞，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)“書(shū)”。盡管網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)橫行無(wú)跡，依舊是書(shū)，有一種難以抵擋的誘惑。我愛(ài)書(shū)本里散發(fā)的淡淡墨香，我愿沉浸在書(shū)的馨香里，笑看花開(kāi)花落，靜聽(tīng)小橋流水，遐想人生起伏，感悟生命真諦。

此刻，春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)??！每當(dāng)輕輕地掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感受到人間的冷暖，歷史的煙云，默默諦聽(tīng)書(shū)中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時(shí)，也讓自己靈魂的笛聲與書(shū)中的天籟合二為一，感覺(jué)閱讀就是與書(shū)的一種對(duì)話(huà)，心作了一次次暢快的遠(yuǎn)游，日漸充盈無(wú)比。

閱讀，是聆聽(tīng)智慧的聲音；閱讀，是探求真理的跋涉；閱讀，是放縱心靈的旅游。

從進(jìn)入學(xué)堂至今，伴著書(shū)籍已十幾載，心靈的小船掛著風(fēng)帆，一直在書(shū)的海洋中乘風(fēng)破浪。學(xué)習(xí)之余，也嗜好買(mǎi)書(shū)借書(shū)，看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)文章記感悟，樂(lè)此不疲。當(dāng)然還是覺(jué)得讀得太少太少，還有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去曉得，所以生活因閱讀而多了有價(jià)值的寄托，生命也因閱讀多了一份樸實(shí)與穩(wěn)重。

閱讀是一種積累，尤如一塊塊階石；寫(xiě)作卻是一種運(yùn)用，恰似搭建階梯。畢飛宇說(shuō)得好：“寫(xiě)滿(mǎn)字的空間是美麗的?！辈诲e(cuò)，作家筆下的語(yǔ)言如一塊塊美麗的階石，總是散發(fā)著燦爛光輝，有著宮廷般的高貴。時(shí)常讀書(shū)，“和語(yǔ)言永遠(yuǎn)生活在一起。”，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)主人公抑或作者的聲音從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)在書(shū)中，也可體會(huì)新東方“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的信念，體會(huì)新東方集團(tuán)崛起的風(fēng)風(fēng)雨雨；在書(shū)中，也可“重走長(zhǎng)征路”，想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場(chǎng)景，不滿(mǎn)荊棘和滄桑的歲月；在書(shū)中，也可接近老莊的古老傳奇，高貴思想；在書(shū)中，也可感悟高尚的情操、超越性愛(ài)的周鄧生死相依的長(zhǎng)長(zhǎng)一生，驚天地，泣鬼神，令人敬仰；在書(shū)中，也可享受臺(tái)灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章；在未來(lái)的書(shū)中，后人也將品讀這一切——公元2008年啊，中國(guó)人的圓夢(mèng)年，”祥云”飄舞世界，”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面，凝結(jié)成我們的神圣紀(jì)念；太多太多，以致太多的人都愿意用大海來(lái)形容書(shū)的浩瀚，博深。

閱讀后，常有己見(jiàn)，在靜謐的夜晚，坐在燈下，在紙上輕輕寫(xiě)下文字。用文字伸展自己淺薄的思想，讓它們從詭秘的心路上姍姍走來(lái)，在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂(yōu)傷，這或許也是一種提高。因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法抵擋歲月的印痕，青春，美貌的魅力不會(huì)永存，只有豐富的文化內(nèi)涵所賦予的氣質(zhì)修養(yǎng)才是無(wú)與倫比的恒久魅力，如祖國(guó)的文化底蘊(yùn)一樣愈久愈成精粹國(guó)富廣泛的閱讀是一種積淀，也是一種插柳成蔭、點(diǎn)石成金的智慧。閑暇時(shí)瀏覽，失敗中寄托，成功后追問(wèn)，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論何種心情，只要閱讀，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟。莫里斯說(shuō)：“在某種意義上，我們都在閱讀——閱讀人，閱讀事物，閱讀書(shū)籍，閱讀我們自己西方學(xué)者羅曼·羅蘭說(shuō)：“我和書(shū)籍生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息?！蹦敲矗妥屛覀冏冯S著這些先人的足跡閱讀吧，走進(jìn)充滿(mǎn)活力的世界，走進(jìn)充滿(mǎn)創(chuàng)造精神的世界，讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂，與精粹的文本對(duì)話(huà)，與杰出的人物對(duì)話(huà)，與高尚的靈魂對(duì)話(huà)——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸！

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇六

少年正是讀書(shū)時(shí)敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書(shū)時(shí)》?！疤煜轮?，利害常相伴，有全利而無(wú)少害者，惟書(shū)。不問(wèn)貴賤貧富老少，觀(guān)書(shū)一卷，則有一卷之益；觀(guān)書(shū)一日，則有一日之益?！笨梢?jiàn)讀書(shū)及其重要，正在少年時(shí)代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。在小學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文老師買(mǎi)了一千余本書(shū)放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書(shū)蟲(chóng)，沉浸在書(shū)中流連忘返。轉(zhuǎn)眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛(ài)閱讀呢？是否還有足夠的時(shí)間去閱讀呢？是否覺(jué)得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺(jué)得拿起手機(jī)翻翻微信、淘淘寶才是對(duì)自己一周來(lái)的補(bǔ)償和放松呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，這些都只是理由和借口，少年正是讀書(shū)時(shí)，哪能不閱讀！戰(zhàn)國(guó)策記載，蘇秦年輕時(shí)發(fā)憤圖強(qiáng)努力讀書(shū)，‘讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。

《漢書(shū)》有懸梁刺股勤奮學(xué)習(xí)的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時(shí)間多讀書(shū)的故事。類(lèi)似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書(shū)籍，好好讀書(shū)吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。一周前，我們班的語(yǔ)文老師就讓我們每人捐贈(zèng)三本書(shū)，放在教室的后面。我有幸讀到了同學(xué)帶來(lái)《平凡的世界》，我不僅被書(shū)中的故事深深吸引，也因此與同學(xué)、父母有了那么多的交流，我們談孫少平的住校生活，談平凡之中的不平凡，談那關(guān)于書(shū)的一切……還有這樣一則關(guān)于俄國(guó)羅蒙諾索夫的故事。

羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚(yú)，晚上，躲在板棚里看書(shū)。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚(yú)時(shí)，一陣狂風(fēng)船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機(jī)智和勇敢化解了危機(jī)。父親為獎(jiǎng)賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說(shuō)：“爸爸，我想要一本好書(shū)，什么知識(shí)都有的書(shū)”。

長(zhǎng)大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家、歷史學(xué)家。這個(gè)故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)，書(shū)籍使我變成一個(gè)幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，一本書(shū)能將10的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更可以充實(shí)心靈，陶冶情操。一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”沒(méi)有知識(shí)，只會(huì)處處碰壁，沒(méi)有知識(shí)，只會(huì)寸步難行。讓我們每一個(gè)人都能靜靜捧起書(shū)來(lái)，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們暢飲著這源頭活水，用書(shū)籍裝點(diǎn)自己的青春年華。讓書(shū)籍伴我們走過(guò)初中三年。

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇七

讀書(shū)是美麗的，讀書(shū)人是幸福的。捧起一本散文，清新雋永的文字，構(gòu)成一幅幅美麗的圖畫(huà)，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書(shū)，遨游中華上下五千年，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事恍如昨日，那一個(gè)個(gè)鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說(shuō)，隨情節(jié)的起伏唏噓慨嘆，隨人物的命運(yùn)或悲或歡。我在春天，品嘗到了讀書(shū)的快樂(lè)。

英國(guó)哲學(xué)家培根《談讀書(shū)》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！币槐竞脮?shū)能為我們開(kāi)啟一扇智慧的天窗，一本好書(shū)能為我們?yōu)⑾乱黄撵`的陽(yáng)光，一本好書(shū)能為我們構(gòu)筑一座精神的殿堂。有書(shū)讀的`日子，心靈真的很明澈。

讀書(shū)，是我生活中不可缺少的一部分，這個(gè)愛(ài)好可以追溯到我的童年。

在混混沌沌中，我度過(guò)了自己的童年，那時(shí)的天真幼稚，甚至無(wú)知，現(xiàn)在想來(lái)，已無(wú)多少印象了。唯一留下深刻印象的是為我打開(kāi)奇妙窗口的那一本本書(shū)。

最初看的是小人書(shū)，那時(shí)的小人書(shū)沒(méi)有彩畫(huà)，有的只是黑白人物畫(huà)像和圖案。當(dāng)時(shí)人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴(yán)；壞人丑陋，賊眉鼠眼。因此，即使不識(shí)字，好人壞人也能一眼辨出。那時(shí)，我識(shí)不了幾個(gè)字，但對(duì)這種小人書(shū)卻鐘愛(ài)非常，只要一遇到就愛(ài)不釋手，必得從頭至尾認(rèn)真“讀“一遍畫(huà)面。有書(shū)讀的童年，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂(lè)。

后來(lái)上學(xué)了，識(shí)了一些字，便畫(huà)面、文字一塊讀。有時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，不是跳讀，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒(méi)影響我對(duì)小人書(shū)的興趣。從這些小人書(shū)上，我知道了人有好壞、善惡之分，書(shū)中有個(gè)神奇的世界，是我未曾經(jīng)歷過(guò)的。小人書(shū)這個(gè)窗口把我從混沌狀態(tài)中引向求知與思索，讓我知道，書(shū)中的春天美過(guò)自然的春天。

識(shí)的字多了，讀的書(shū)也多起來(lái)，我再也不是那個(gè)僅僅滿(mǎn)足于看小人書(shū)的小女孩了。一有空，我就捧著本書(shū)讀?！秲和膶W(xué)》《少年文藝》《東方少年》……這類(lèi)書(shū)特別適合一個(gè)少年的口味，讀起來(lái)便津津有味；而《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復(fù)活》等，就不像小人書(shū)那樣容易讀了，讀的過(guò)程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗，不求甚解，但從這些書(shū)中，我依然看到了身外的世界，書(shū)籍又為我打開(kāi)了另一個(gè)世界的窗口，我在驚訝的同時(shí)又感到欣喜。

上初中后，學(xué)校圖書(shū)館為我熱情地敞開(kāi)懷抱。它猶如一份免費(fèi)的午餐，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時(shí)間，我都花在了讀書(shū)上。此時(shí)我讀書(shū)已不僅僅滿(mǎn)足于了解過(guò)去，了解外面的世界，更開(kāi)始了理性的思考。伴著閱讀，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。我深深地記得《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的那一段話(huà)：“雖然我貧窮，低微，不美麗，可當(dāng)我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)?，?lái)到上帝的面前時(shí)，我們是平等的。”于是，我?jiàn)^斗，我努力，我生命的春天也變得燦爛！

回首自己的讀書(shū)路，仍感念于書(shū)籍，與書(shū)為伴，我不再孤獨(dú)；與書(shū)為伴，我不再膚淺；與書(shū)為伴，我不再貧乏……生命離不開(kāi)讀書(shū)！讓閱讀永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。

書(shū)的詩(shī)意定會(huì)溫暖我們每個(gè)人的春天！

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇八

冰雪消融，化作千頃碧浪；朗朗書(shū)聲，鋪就錦繡前程。時(shí)光如指間細(xì)沙，在我們還來(lái)不及回味20xx的豐碩時(shí)，20xx的大門(mén)已被開(kāi)啟。在新的一年，我們將繼續(xù)在貞白這片沃土上，以知識(shí)為劍，披荊斬棘，開(kāi)辟我們的未來(lái)。

古人云：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！弊x書(shū)，使我們的思想之渠“清如許”，老來(lái)也仍能閑談詩(shī)詞歌賦。讀書(shū)，使我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這樣，才能像叔本華所說(shuō)的，“不讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)?！睍?shū)，使人類(lèi)亙古不變的良師益友。早至孔夫子，以書(shū)為伴，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書(shū)，雄才偉略，振興中華。

我們是少年，正是早上八九點(diǎn)鐘的'太陽(yáng)，正值學(xué)習(xí)的黃金時(shí)光；我們是少年，初生牛犢，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，敢與天公試比高！青春是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈戰(zhàn)愈勇是我們的氣魄。毛澤東在青春之年就立志救國(guó)，獻(xiàn)身革命。李大釗在青春之時(shí)就立下誓言：解放民族——“以青春之我，創(chuàng)建青春之中國(guó)?！爆F(xiàn)在，我們同樣能夠擁有這種追夢(mèng)的動(dòng)力和決心，在貞白這個(gè)圓夢(mèng)之地，立下遠(yuǎn)大志向。少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們放下浮躁，感嘆政史地為我們展現(xiàn)的世界之姿，感悟數(shù)理化為我們所創(chuàng)立的科學(xué)世界！

肯舍歲月予書(shū)詩(shī)，可得春華與秋實(shí)。不知不覺(jué)中，高考的腳步正一天天向我們逼近，十年寒窗苦讀只為高考那一戰(zhàn)，成功絕不會(huì)眷顧那些空有鴻鵠之志的人，它就像《碎琉璃》中所寫(xiě)的篩子一樣，篩得那些有準(zhǔn)備的人脫穎而出。所以，努力吧！少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們不負(fù)韶華，等待破繭成蝶之時(shí)的美麗！

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇九

1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。

2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。

3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。

一課時(shí)。

：20xx年11月30日早第五節(jié)。

你為什么讀書(shū)？（問(wèn)題導(dǎo)入）：迅速集中學(xué)生注意力，把他們的思緒帶到特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為一堂課的成功打下基礎(chǔ)。

交流感知。

1、世界讀書(shū)日是哪一天？(4月23日)。

每年的4月23日是“世界讀書(shū)日”，很多國(guó)家和地區(qū)都會(huì)在這一天開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，可見(jiàn)，讀書(shū)的重要性已經(jīng)被人們廣泛認(rèn)識(shí)到了。讀書(shū)可以讓我們享受和吸取人類(lèi)文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。

2、讀書(shū)名言知多少？

聞一多醉書(shū)高爾基救書(shū)。

蘇東坡說(shuō)書(shū)華羅庚猜書(shū)。

（翻閱各類(lèi)資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。

看名人讀書(shū)我學(xué)到了：培養(yǎng)興趣專(zhuān)注專(zhuān)心。

（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。

研讀共品。

4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？

目的：通過(guò)學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前讀書(shū)存在的問(wèn)題，了解學(xué)生閱讀的狀況，提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。

5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？

目的：重視名著重拾經(jīng)典。

（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。

互助釋疑。

我看“網(wǎng)上閱讀”

電子閱讀可以使讀書(shū)速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對(duì)文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過(guò)網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實(shí)惠、綠色環(huán)保，但無(wú)法長(zhǎng)期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時(shí)翻看，但不環(huán)保。

（完成教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)二）。

7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，。

（完成教學(xué)目標(biāo)三）。

書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！

少年正是讀書(shū)時(shí)簡(jiǎn)短篇十

尊敬的各位老師：

大家好！

一代文豪蘇軾曾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。為促進(jìn)讀書(shū)，許多電視臺(tái)相繼推出了讀書(shū)節(jié)目，如央視10套的《子午書(shū)簡(jiǎn)》，鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)的《開(kāi)卷八分鐘》，中國(guó)教育臺(tái)的《讀書(shū)周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書(shū)更是成為一種時(shí)尚，成為幾乎全民的活動(dòng)。中學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)繁重，面對(duì)浩如煙海的書(shū)籍，應(yīng)該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

一、說(shuō)教材。

《少年正是讀書(shū)時(shí)》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)的主題，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情。

中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)這一成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要及時(shí)地幫助他們養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)實(shí)施時(shí)，要強(qiáng)化這樣的意識(shí)：綜合性學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導(dǎo)和協(xié)作。

三、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

知識(shí)與能力：通過(guò)說(shuō)讀書(shū)名言，講述讀書(shū)故事，交流讀書(shū)體會(huì)，好書(shū)推薦等，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)講述、合作討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與他人交往溝通，養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享。

重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

三環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——課堂活動(dòng)——課后延伸課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：

1.搜集名人讀書(shū)名言。

2.搜集名人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)上自己的評(píng)析和體會(huì)，要求聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義。

3.搜集讀書(shū)成語(yǔ)典故，及名人讀書(shū)的故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課堂活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，中國(guó)歷史上著名的書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主旨呢？（作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓綜合性學(xué)習(xí)初顯語(yǔ)文味。）。

活動(dòng)一：名人論讀書(shū)。

1.學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于讀書(shū)的名人名言。

名言展示：書(shū)是一扇窗戶(hù)——高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)?！?/p>

書(shū)是良藥——漢朝劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！睍?shū)是陽(yáng)光——莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光?！被钣妹裕阂勒丈厦娴睦?，運(yùn)用相同的修辭方法，寫(xiě)出你對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。同桌之間互相交流一下。書(shū)是________——我說(shuō)：“________________?！?/p>

2.介紹名人的讀書(shū)方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；華羅庚的“厚薄法”等。

（作用：先讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，體驗(yàn)存在感和成功感，然后及時(shí)介紹名人讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)造）。

活動(dòng)二：開(kāi)講啦。

1.講讀書(shū)的典故及古今中外名人讀書(shū)的逸聞趣事。

典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜，曹禺真讀書(shū)假洗澡，愛(ài)迪生以書(shū)為枕，聞一多醉書(shū)，華羅庚猜書(shū)，侯寶林抄書(shū)，張廣厚吃書(shū)，高爾基救書(shū)等。2.講自己的讀書(shū)經(jīng)歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書(shū)方法。4.好書(shū)推薦，說(shuō)出推薦理由。

（作用：給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生大膽展示自己。）。

活動(dòng)小結(jié)：我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，供后人借鑒。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)把自己投入到書(shū)籍之中，才能不斷充實(shí)自己，提高自己，為即將展開(kāi)的更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂延伸。

同學(xué)們，上節(jié)課的活動(dòng)相信大家都嘗到了讀書(shū)的“甜頭”，現(xiàn)在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間里，從浩如煙海的書(shū)籍中選出適合自己的書(shū)呢？這可是一石激起千層浪。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料，如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭(zhēng)鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見(jiàn)仁見(jiàn)智的。