總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。怎樣寫(xiě)一篇引人入勝、富有啟發(fā)性的總結(jié)？以下是一些成功的總結(jié)示范，我們可以借鑒一下。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《讓校園更美好》一課屬于金點(diǎn)子行動(dòng)這一單元。

下面是關(guān)于本課教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)片段和評(píng)析，以及針對(duì)《品德與生活》課程理念的思考。

活動(dòng)一：校園掃描。

師：老師這兒有一些照片，拍的是一些校園景色，我們進(jìn)行一個(gè)小游戲——撿照片比賽，看哪小組能最先選出你們認(rèn)為最好的一張校園圖片。(這此照片拍的是原來(lái)的老學(xué)校和現(xiàn)在的新學(xué)校。)。

（師每組發(fā)一疊照片，生迅速選照片。）。

師：選的都是哪兒?。浚ㄉR說(shuō)我們學(xué)校。）說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為我們學(xué)校好？

（生說(shuō)出理由，實(shí)是夸校園。）。

師：老師還把校園景色制成光盤(pán)，想從電視中看看我們的學(xué)校嗎？

（放錄像）(錄的的新學(xué)校的內(nèi)外設(shè)施和學(xué)生在這么好的環(huán)境下游戲的場(chǎng)景。)。

師：不過(guò)，校園再美，也有令人不滿意的地方吧。

生1：學(xué)校的花園里花兒太少了。

生2：游樂(lè)場(chǎng)的器材少。

生3：藍(lán)球架壞了。

……。

（師逐一羅列：花園、游樂(lè)場(chǎng)、球架……）。

反思一：有意的激活。

本課教材取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——校園，加上學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、樂(lè)于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的天性，因此，在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)生這一天性，通過(guò)撿照片游戲、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為下一步的讓學(xué)生展開(kāi)思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動(dòng)地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個(gè)過(guò)程既起到對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的“激活”作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。能否對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認(rèn)為“校園掃描”這一活動(dòng)，也是在對(duì)學(xué)生的個(gè)性掃描。正是做到讓學(xué)生“在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

反思二：無(wú)意的漠視。

在本活動(dòng)中，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細(xì)分析，學(xué)生似乎只對(duì)校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對(duì)校園中的精神文明漠不關(guān)心，如：學(xué)生的日常文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣……出現(xiàn)了讓人擔(dān)心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過(guò)有道德的社會(huì)生活”這一理念。道德是社會(huì)生活的靈魂，沒(méi)有了道德的生活就像沒(méi)有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導(dǎo)，找出造成這種局面的根本原因，讓學(xué)生既在生活中學(xué)習(xí)生活，又在生活中學(xué)習(xí)道德。

活動(dòng)二：金點(diǎn)子行動(dòng)。

…………。

師：其實(shí)校長(zhǎng)也為這些事費(fèi)了不少心思，老師來(lái)上課之前，他特意跟老師談了一次話，想知道他跟老師說(shuō)了些什么嗎？(學(xué)校面臨實(shí)小驗(yàn)收，這些問(wèn)題確是校長(zhǎng)頭痛事。)。

生齊：想。

生齊：愿意。

（生討論、交流）。

生1：小朋友從家中帶來(lái)花草種在花園中。

生2：游樂(lè)場(chǎng)里增添滑梯、秋千，就更好玩了，還要在器材上裹上布，碰上去也不疼。

生3：老師的辦公桌上放上花和金魚(yú)，老師工作累了的時(shí)候抬頭看看花和魚(yú)就不累了。

……。

反思一：放飛了心靈。

給予孩子們創(chuàng)造的靈感，是生活給孩子們插上想像的翅膀，我們看到的不光是孩子們與校園融為一體，而且孩子們已與生活融為一體，正是“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活”。

反思二：遠(yuǎn)離了本體。

智慧改造生活、美化生活的課。本課的目標(biāo)和本質(zhì)任務(wù)是一堂課的靈魂，教師和學(xué)生的活動(dòng)不能遠(yuǎn)離生活實(shí)際，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造既不違背實(shí)際，又要充分、巧妙加以發(fā)揮，要做到這一點(diǎn)，就要在平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活，自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并及時(shí)想辦法解決，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)空想而不現(xiàn)實(shí)的“創(chuàng)造”了。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能。

圍繞書(shū)中人物，進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

過(guò)程與方法。

練習(xí)圍繞書(shū)中一個(gè)人物，結(jié)合人物的故事，以充分的理由說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

提高學(xué)生審美觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞書(shū)中人物，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)難點(diǎn)：

理由充分。

教具：

收集有關(guān)綠化作用的資料。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、提出話題，激發(fā)興趣。

2．提出話題：今天，我們口語(yǔ)交際的題目是：書(shū)中人物大家談。板書(shū)課題。

二、明確分工，小組交流。

1．四人組成一個(gè)小組，人人參加討論。

2．明確任務(wù)。每人選擇書(shū)中的一個(gè)人物，先說(shuō)出觀點(diǎn)：喜歡或不喜歡，然后用充分的理由說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。說(shuō)明時(shí)語(yǔ)句通順，觀點(diǎn)突出，理由充分。

3．小組討論交流。

三、全班匯報(bào)，評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)。

1．在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)作補(bǔ)充。

2．組織評(píng)點(diǎn)。不進(jìn)行處人發(fā)言的評(píng)價(jià)，只評(píng)小組發(fā)言情況，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

3．獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

初一的學(xué)生社會(huì)閱歷少，勸說(shuō)經(jīng)驗(yàn)也不足，所以本節(jié)課的內(nèi)容我適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，只講解三個(gè)最基本的、比較容易操作的技巧。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)這些技巧的理解和運(yùn)用還是比較到位的。美中不足的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，也許是因?yàn)榧?dòng)吧，總是滔滔不絕，不夠簡(jiǎn)練，所以我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以提醒，語(yǔ)言的表達(dá)要“簡(jiǎn)明扼要”。

我對(duì)學(xué)生最大的期望是他們?cè)谡莆樟藙裾f(shuō)技巧的同時(shí)，還要努力成為一個(gè)勇敢的.人，一個(gè)有社會(huì)公德心和責(zé)任感的人。面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象時(shí)，能夠挺身而出，在保護(hù)自己的前提下進(jìn)行得體的勸說(shuō)。堅(jiān)決不做冷漠和膽小的看客，努力用自己的雙手打造美好的生活！

1、適用的教育對(duì)象與條件。

不同層次的學(xué)生，遇到層次較低的學(xué)生，可適當(dāng)選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，辯論賽適用于層次較高的學(xué)生。層次一般的學(xué)生可適當(dāng)刪去一些環(huán)節(jié)。

2、最好是有多媒體設(shè)備的班級(jí)，如果沒(méi)有多媒體設(shè)備，建議用實(shí)物圖片，印發(fā)文字補(bǔ)充材料。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

有一個(gè)故事講的是父子二人吃蘋(píng)果，兒子把蘋(píng)果橫放著攔腰切下去，果核于是顯出一個(gè)清晰的五角星。父親一直循規(guī)蹈矩地從蒂部切到頂窩，因此這蘋(píng)果里的“星星”，他從未見(jiàn)過(guò)，這使他陷入沉思。

看了這個(gè)故事，我也不禁陷入沉思。孩子切蘋(píng)果，打破了固有模式，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了“星星”，但如果他像父親一樣墨守成規(guī)，那么蘋(píng)果還是蘋(píng)果，吃完扔掉果核，“星星”將永遠(yuǎn)不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

由那孩子的“攔腰一切”我想到了創(chuàng)新。我們?nèi)祟?lèi)的創(chuàng)造力不正與這看似不經(jīng)意的切蘋(píng)果方法有相似之處嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中也是一樣，要勇于創(chuàng)造，勇于推陳出新，這樣人類(lèi)才能不斷進(jìn)步。

同樣是商界大亨，英國(guó)的勞斯萊斯汽車(chē)公司曾經(jīng)名噪一時(shí)，蜚聲世界。可自詡“任他歲月悠悠，好車(chē)永遠(yuǎn)風(fēng)流”的勞斯萊斯卻忘記了技術(shù)開(kāi)發(fā)，永遠(yuǎn)是一成不變的純手工操作，漸漸跟不上時(shí)代的步伐。不再“風(fēng)流”的勞斯萊斯只得急流勇退，最終將公司連同名譽(yù)權(quán)賣(mài)給了德國(guó)大眾。忘記了創(chuàng)造，忘記了推陳出新，勞斯萊斯永遠(yuǎn)成為了歷史。人們哀其不幸，但也只能?chē)@一句“流水落花春去也”。文壇巨擘莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“推陳出新是我的無(wú)上訣竅?！币虼怂摹锻崴股倘恕烦錆M了喜劇色彩，令人捧腹;羅密歐與朱麗葉》卻飽含著悲情，讓人哀嘆;那100多首十四行詩(shī)更是獨(dú)具一格。這正源于莎翁的出新，莎翁的創(chuàng)新。

北宋詞人黃庭堅(jiān)也有言：“隨人作計(jì)終后人，自成一家始逼真?！币虼丝岛槔讓?dǎo)演繼《士兵突擊》后拍出的《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》，雖仍是《士兵突擊》原班人馬，但由于劇情、劇本、風(fēng)格上并無(wú)明顯突破而令人大失所望;《王貴與安娜》簡(jiǎn)直就是《金婚》的翻版，因而推出時(shí)反響平平，林永健與海清這兩位演技派實(shí)力演員也因此并未像當(dāng)年《金婚》熱播時(shí)的張國(guó)立與蔣雯麗成為觀眾街談巷議的“寵兒”。正如那句俗語(yǔ)所說(shuō)：“別人嚼過(guò)的饃再怎么吃也沒(méi)有味道?！?/p>

干將莫邪好用嗎?當(dāng)然了，它們是天下神兵，削金如泥?？蓻](méi)有了創(chuàng)新，哪來(lái)的火藥、機(jī)槍、重炮和導(dǎo)彈?人們防身御敵恐只能是短兵相接嘍!

高山流水好聽(tīng)嗎?當(dāng)然了，它們是千古絕唱，亙古不衰?？蓻](méi)有了創(chuàng)新，哪來(lái)的美聲、通俗、搖滾和藍(lán)調(diào)?人們充耳所聞只能是千部一腔。

因此，千萬(wàn)不要守舊安常，一味追逐往昔恢宏的皇輦，妄圖一圓成功的美夢(mèng);要敢于創(chuàng)新，像故事中那個(gè)孩子創(chuàng)造另一種切蘋(píng)果的方法一樣，敢于打破思想的桎梏，去迎接新世紀(jì)希望的曙光，那樣，我們得到的又豈只是一顆“星星”呢?作為炎黃子孫的我們，要時(shí)時(shí)切記——?jiǎng)e讓自己古老成風(fēng)景，要用無(wú)限的創(chuàng)造，讓自己、讓祖國(guó)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前沿!

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讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能。

朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)詩(shī)情畫(huà)意般的美景。學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫(xiě)事物的方法。

過(guò)程與方法。

朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

作者通過(guò)描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)特有的詩(shī)情畫(huà)意，贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩(shī)情畫(huà)意般的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫(xiě)事物的方法。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

抽讀生字詞，自選段落朗讀。

二、再讀課文，思考。

課文主要描寫(xiě)了哪些景物？

三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名讀，其他學(xué)生思考：

課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？

（2）學(xué)生交流解答。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)第2―5自然段。

學(xué)生輪讀課文，并說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的景物？

你最喜歡作者描寫(xiě)的哪里的景物？師隨機(jī)指導(dǎo)分析其中一自然段。

以第3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

師范讀課文，提問(wèn)：這一自然段具體描寫(xiě)了庭院里的哪些景物？

學(xué)生理解詞語(yǔ)：雅潔、嬌嫩依人。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這一段寫(xiě)出了庭院的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2、4、5自然段，師相機(jī)出示水鄉(xiāng)景觀。

3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。

學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩(shī)情畫(huà)意“永遠(yuǎn)令我依戀”？

四、課堂小結(jié)。

學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)，并用自己的畫(huà)筆畫(huà)出自己想象中的江南水鄉(xiāng)。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

有幸參加xx舉辦的展示課活動(dòng)，我和另外幾位老師承擔(dān)了演課的任務(wù)。通過(guò)這次演課活動(dòng)，從開(kāi)始準(zhǔn)備到活動(dòng)結(jié)束，收獲很多，特別是在收集演課資料、準(zhǔn)備演課課件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于活動(dòng)結(jié)果帶給我的要多。

一、上節(jié)精彩好課難，演課出彩更難。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我的第一感覺(jué)：上好一節(jié)精彩的課不容易，但演好一節(jié)出彩的課，更不容易！為什么要這么說(shuō)！

我的感覺(jué)，上好一節(jié)課，只要準(zhǔn)備充分，課堂上可能有學(xué)生意想不到的精妙的話語(yǔ)，可以有師生你來(lái)我往引人入勝的互動(dòng)，課堂上教師的教育機(jī)智可以得到激發(fā)，產(chǎn)生自己都想不到的美好效果。雖然看起來(lái)40分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了些，但有作為主體的學(xué)生在說(shuō)、在論，教師只是主導(dǎo)，只是起穿針引線的作用，課堂上老師根本費(fèi)不了多少口舌。聽(tīng)課老師的注意力往往落到學(xué)生的身上，他們更注重學(xué)生在老師的引導(dǎo)下的所擁有的良好狀態(tài)。

而演課，雖然只是一節(jié)15分鐘的課，但重點(diǎn)落在“演”上，教師一人在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，一個(gè)人承擔(dān)兩種角色。主角不僅僅是老師，還要有學(xué)生。學(xué)生在哪里？在老師的眼中，在老師的心中。因?yàn)槟阋蜒矍暗睦蠋熁蚴强臻g當(dāng)作學(xué)生，你要不露痕跡地轉(zhuǎn)述學(xué)生的回答，用心做好語(yǔ)言上的前后銜接。真正做到了“演”字，稍一愣神，有時(shí)真怕忘記“臺(tái)詞”！

二、演課預(yù)設(shè)的準(zhǔn)確性和課堂事實(shí)的稍許差別。

演課重要的一點(diǎn)，就是對(duì)問(wèn)題答案的預(yù)設(shè)。因?yàn)槭菦](méi)有學(xué)生的互動(dòng)，所以一切只憑教師的教學(xué)或生活經(jīng)驗(yàn)給以預(yù)設(shè)答案，這樣的答案，受教師身份或是年齡等方面的限制，往往很少有精妙的回答。

這次演課之前，我總是找不到感覺(jué)，不知這演課哪里不對(duì)勁，對(duì)預(yù)設(shè)的回答總感覺(jué)有“越廚代庖”之嫌。苦悶間，同事孫老師一句話提醒了我，“你要是對(duì)你的預(yù)設(shè)回答不滿意，就把這節(jié)課到班級(jí)上一下，看看學(xué)生的回答是什么樣的！”是啊，既然是演課，不是基本課隨手點(diǎn)的課，我何不到班級(jí)驗(yàn)證一下自己的“演課”效果呢！一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們課堂情緒被充分調(diào)動(dòng)，因?yàn)槲移綍r(shí)帶二年級(jí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在來(lái)上一節(jié)品德課，可以想象孩子們的歡快情緒有多高漲了。大家暢所欲言，一句句精妙的回答也一一被我記入腦海，一下課，及時(shí)整理，對(duì)我的“演課”中的部分不滿意的地方進(jìn)行修改。

三、教師課堂上的穩(wěn)重很重要，但演課時(shí)的激情更重要。

演戲，重在以情動(dòng)人，以情吸引人。演課，又何嘗不是如此？你一個(gè)人要花15分鐘的時(shí)間來(lái)演，如果表情平平，語(yǔ)言干粑粑，內(nèi)容設(shè)計(jì)再精彩，聽(tīng)的人也沒(méi)有多少興趣。所以要想吸引聽(tīng)課者的眼球，演課者必須要語(yǔ)言生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，演課形式有趣，注重課件等直觀教具的呈現(xiàn)。把課的內(nèi)容以多樣的形式圍繞主題線路清晰，呈現(xiàn)在聽(tīng)者面前，聽(tīng)者也不會(huì)覺(jué)得累！

一節(jié)“演課”，收獲得還很多，最主要談這幾個(gè)方面。相比于上課，演課在我們周?chē)m已經(jīng)盛行了好幾年，但它還是一門(mén)新的學(xué)問(wèn)。大家對(duì)演課且行且探索，爭(zhēng)取讓我們的演課更精彩！

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、反思主題選取：

古人云：責(zé)有攸歸，義無(wú)旁貸。在人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，責(zé)任最為淳樸與可貴，它是中華民族所有傳統(tǒng)美德的根基，也是當(dāng)代我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倫理基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是立德樹(shù)人的需要。該主題是《德育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》（高二年級(jí)版）第三個(gè)專(zhuān)題：崇高的責(zé)任。隸屬于中華傳統(tǒng)美德的第十五個(gè)德目：敬業(yè)盡責(zé)。

二、反思學(xué)情把握：

90后的高中生，大多是獨(dú)生子女一代，家長(zhǎng)的溺愛(ài)加上風(fēng)行當(dāng)下的賞識(shí)教育，使他們從小就形成了以自我為中心的意識(shí)，加之一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，他們?cè)诎嗉?jí)中往往表現(xiàn)得集體觀念淡薄，缺乏責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)事務(wù)更多的是擺出一種冷眼旁觀、高高掛起的姿態(tài)，可能就連一把倒下的拖布都不愿意主動(dòng)扶起。因此深化責(zé)任教育、加強(qiáng)責(zé)任方面的德育引導(dǎo)就尤為必要。本節(jié)課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，較好地把握了我校高二學(xué)生的學(xué)情，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，較好地引導(dǎo)學(xué)生提高了責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)負(fù)責(zé)任，并引導(dǎo)學(xué)生把履行責(zé)任內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。

三、反思素材搜集。

本節(jié)課是按照《德育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》（高二年級(jí)下）第三個(gè)主題《崇高的責(zé)任》的要求，在其設(shè)計(jì)建議的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了感知責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任和踐行責(zé)任三個(gè)篇章，在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我采納了《指導(dǎo)手冊(cè)》的一些建議，但是建議指導(dǎo)下的素材都是自己去搜集和整理的，即重視《指導(dǎo)手冊(cè)》中資源的開(kāi)發(fā)，既有網(wǎng)絡(luò)上一些資源的整合，如最美司機(jī)吳斌、感動(dòng)中國(guó)十大人物陳斌強(qiáng)、音樂(lè)王子劉偉等人的事跡，又有學(xué)生身邊的事例，如我校***內(nèi)高班畢業(yè)生“切糕王子”阿迪力的故事等?？傊?，在本節(jié)課德育資源既是豐富的，又是貼近學(xué)生生活的。

在體驗(yàn)活動(dòng)方面，注重原創(chuàng)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，如在體驗(yàn)責(zé)任這個(gè)環(huán)節(jié)中“搭積木”這個(gè)活動(dòng)就是全新原創(chuàng)的。

四、反思教法和學(xué)法。

本著尊重學(xué)生、彰顯學(xué)生個(gè)性特色、幫助學(xué)生追求幸福的教育理念，我積極踐行生態(tài)育人的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，采用情景探究、故事分享和活動(dòng)體驗(yàn)等教學(xué)方法，力求為學(xué)生展示一個(gè)生活性、開(kāi)放性的課堂，以實(shí)現(xiàn)育心、育德、育人的.教育目的。

德育實(shí)踐活動(dòng)課與傳統(tǒng)主題班會(huì)課不同，它最大的特點(diǎn)在于自主性和體驗(yàn)性，因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)參與課堂體驗(yàn)。

五、反思教學(xué)過(guò)程。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置了三個(gè)篇章：

1.第一篇章“感知責(zé)任”，目的是引導(dǎo)學(xué)生感知“責(zé)任”的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)?！笆裁词秦?zé)任呢？”首先我和學(xué)生分享了一個(gè)故事（展示），學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論與思考，深入淺出、水到渠成地得出了責(zé)任的內(nèi)涵，然后學(xué)生又通過(guò)名言警句的搜集和整理加深了對(duì)責(zé)任的理解。

2.第二篇章“體驗(yàn)責(zé)任”，目的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任的重要性，明確不同責(zé)任的關(guān)系。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，這里我設(shè)置了一個(gè)“搭積木”的體驗(yàn)活動(dòng)，分四步進(jìn)行體驗(yàn)：

1）每人任選5塊積木隨意搭配，學(xué)生似乎找回了童年的記憶，頓時(shí)熱情高漲，充分展示了自己的個(gè)性和風(fēng)采。

2）每人選擇四塊積木，用便簽紙分別標(biāo)上自我責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，然后自行搭配。由于給積木賦予了不同的責(zé)任，學(xué)生倍感嚴(yán)肅，從而體會(huì)到了責(zé)任對(duì)個(gè)人的約束力。最后每個(gè)人搭的積木都不一樣，學(xué)生展示、分享和交流，并闡述了自己為什么這樣搭，實(shí)際上也就是闡述自己對(duì)這四種責(zé)任關(guān)系的理解。由感性到理性，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生變化。

3）每人用手中的四塊積木和組內(nèi)同學(xué)合作搭配，要求發(fā)揮每種責(zé)任的最佳效能，使搭建的積木既穩(wěn)固又漂亮。五分鐘后，各個(gè)小組都搭建出了不同的積木整體，他們?cè)俅握故?、分享和交流，最后學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這些美麗的整體都是由不同的責(zé)任交織而成的，之所以穩(wěn)固是因?yàn)檎_處理了各種責(zé)任的關(guān)系，從而構(gòu)成了一個(gè)和諧有序的整體。學(xué)生的道德認(rèn)知進(jìn)一步提升。

4）每個(gè)人都從剛才的整體中抽掉一種責(zé)任，觀察整體的變化。學(xué)生小心翼翼地抽，抽著抽著整體就倒塌了。同學(xué)們?cè)谕锵е嘁布娂姲l(fā)表自己的感悟，認(rèn)識(shí)到：無(wú)論哪種責(zé)任，都很重要，當(dāng)我們不想履行責(zé)任的時(shí)候，整體會(huì)越來(lái)越糟糕，直到崩潰。

這個(gè)活動(dòng)層層深入，切合主題，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，完全讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中通過(guò)小組合作、分享交流認(rèn)識(shí)到：人生如同搭積木，責(zé)任就像積木塊，只有個(gè)人積極踐行責(zé)任，才能構(gòu)建和諧整體，我們的生活才能更美好。整個(gè)過(guò)程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合德育發(fā)展規(guī)律。

3.第三篇章“踐行責(zé)任”，目的是引導(dǎo)學(xué)生立足日常，傳遞責(zé)任，踐行責(zé)任，用責(zé)任創(chuàng)造美好生活。在這一篇章里，我把班級(jí)分成四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)層面進(jìn)行思考討論。根據(jù)思考的結(jié)果，每人寫(xiě)出一件打算要做的力所能及的事情，把它裝進(jìn)瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人隨機(jī)取走一個(gè)，并在課下完成自己打算做的和瓶子里規(guī)定要做的事情，由家長(zhǎng)和班委會(huì)監(jiān)督完成，并適時(shí)向班主任反饋。

這里我是模擬了qq漂流瓶游戲，不僅趣味性強(qiáng)，寓教于樂(lè)，而且也具有很強(qiáng)的實(shí)效性，注重了課后拓展延伸，讓學(xué)生把課上的責(zé)任教育轉(zhuǎn)化為課后的一種道德行為。

六、反思實(shí)踐效果。

本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富，各環(huán)節(jié)銜接緊密，有序展開(kāi)，學(xué)生參與體驗(yàn)的形式也多種多樣，不僅充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組展示的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生既是德育對(duì)象，也是德育主體。臺(tái)上展示的同學(xué)和臺(tái)下的同學(xué)能夠進(jìn)行有效互動(dòng)，教師及時(shí)對(duì)各個(gè)小組的展示活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，較好地提升了學(xué)生展示的質(zhì)量和水平。學(xué)生參與和展示的過(guò)程也是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過(guò)程。另外，在整個(gè)德育實(shí)踐活動(dòng)課準(zhǔn)備、籌劃、課堂展示等過(guò)程中較好地培養(yǎng)了學(xué)生的組織參與、動(dòng)手制作、交流合作、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

當(dāng)然一節(jié)以《責(zé)任，讓生活更美好》為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)束了，但作為一名教育工作者，我們?nèi)恢囟肋h(yuǎn)，課后還要把對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育貫穿于我們的點(diǎn)滴工作之中，進(jìn)一步使“責(zé)任”深入人心，把踐行責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的一種品質(zhì)。而作為“言傳身教”的教師更需要從自己做起，做好學(xué)生的表率，從點(diǎn)滴小事做起。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本課教材取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境――校園，加上學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、樂(lè)于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的天性，因此，在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)生這一天性，通過(guò)撿照片游戲、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為下一步的讓學(xué)生展開(kāi)思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動(dòng)地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個(gè)過(guò)程既起到對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的“激活”作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。能否對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認(rèn)為“校園掃描”這一活動(dòng)，也是在對(duì)學(xué)生的個(gè)性掃描。正是做到讓學(xué)生“在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

在本活動(dòng)中，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細(xì)分析，學(xué)生似乎只對(duì)校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對(duì)校園中的精神文明漠不關(guān)心，如：學(xué)生的日常文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣……出現(xiàn)了讓人擔(dān)心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過(guò)有道德的社會(huì)生活”這一理念。道德是社會(huì)生活的靈魂，沒(méi)有了道德的生活就像沒(méi)有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導(dǎo)，找出造成這種局面的根本原因，讓學(xué)生既在生活中學(xué)習(xí)生活，又在生活中學(xué)習(xí)道德。

所謂金點(diǎn)子就是引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智慧主動(dòng)地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活?！镀返屡c生活》課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認(rèn)為同時(shí)生活也是學(xué)生創(chuàng)造靈感之根本，離開(kāi)了生活，學(xué)生的創(chuàng)造就將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，缺乏生機(jī)、毫無(wú)靈氣。孩子們的想像力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想像力會(huì)被無(wú)情地扼殺。我們?cè)诔洚?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴同時(shí)，還要注意解放學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的想像的.自信心，努力創(chuàng)設(shè)各種氛圍，靈活運(yùn)用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個(gè)意識(shí)，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個(gè)個(gè)閃光的金點(diǎn)子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動(dòng)的場(chǎng)面。在這里，是生活給予孩子們創(chuàng)造的靈感，是生活給孩子們插上想像的翅膀，我們看到的不光是孩子們與校園融為一體，而且孩子們已與生活融為一體，正是“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活”。

本課的任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智慧去改造生活，有創(chuàng)意地美化生活。在本活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)是積極的，發(fā)言內(nèi)容的確有創(chuàng)意。如：在游樂(lè)場(chǎng)增添滑梯、秋千，在器材上裹上布，碰上去也不疼……但也有的學(xué)生說(shuō)出的卻帶有濃重的神化色彩或科幻味道，如：有學(xué)生說(shuō)道校園設(shè)施時(shí)，想在樓房裝上一種設(shè)備，想變成什么顏色就變成什么顏色……這樣的創(chuàng)造想像雖完美，卻與本課學(xué)習(xí)目的相違背，這不是一節(jié)奇思妙想課，而是一節(jié)生活課，是一節(jié)讓學(xué)生用自己的智慧改造生活、美化生活的課。本課的目標(biāo)和本質(zhì)任務(wù)是一堂課的靈魂，教師和學(xué)生的活動(dòng)不能遠(yuǎn)離生活實(shí)際，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造既不違背實(shí)際，又要充分、巧妙加以發(fā)揮，要做到這一點(diǎn)，就要在平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活，自主發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并及時(shí)想辦法解決，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)空想而不現(xiàn)實(shí)的“創(chuàng)造”了。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到家庭文化建設(shè)、家庭美德建設(shè)、建立和諧親子關(guān)系、營(yíng)造和諧家庭氛圍的重要性，認(rèn)同家和萬(wàn)事興的家庭文化觀念，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立家庭主人翁責(zé)任感，樹(shù)立共建共享家庭美德的意識(shí)。

能力目標(biāo)：掌握創(chuàng)建和諧家庭的方法與技能，促進(jìn)代際之間的交流與互動(dòng)；提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力，增強(qiáng)孝親敬長(zhǎng)的行動(dòng)力；提高與家人共建共享家庭美德的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)。了解家庭成員在交流和溝通方式上逐漸發(fā)生的變化。

（一）教學(xué)內(nèi)容。

本課是統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第七課的第三框。其所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“體諒父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，孝敬父母和長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)試‘逆反’心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。”

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享美德的意識(shí)和能力。

初中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點(diǎn)以及學(xué)業(yè)與生活的壓力，與父母和親人的相處既親密又復(fù)雜。一方面，從主觀愿望來(lái)看，他們希望自己的家庭和諧幸福，出現(xiàn)矛盾也想去解決；另一方面，從客觀現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生往往與父母和親人出現(xiàn)矛盾和沖突，不能體諒、理解父母和親人的苦衷，他們家庭責(zé)任意識(shí)比較淡漠，較少關(guān)心父母和家人，對(duì)與家人共同營(yíng)造溫馨的家庭氛圍、共建共享家庭美德缺乏責(zé)任意識(shí)。對(duì)于“孝”文化認(rèn)同低，在意識(shí)和行動(dòng)上缺乏相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。面對(duì)成長(zhǎng)中家庭關(guān)系，學(xué)生一般很少理性分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并思考如何解決問(wèn)題。

對(duì)此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和支持，與他們一起獲得新的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，共同體會(huì)成長(zhǎng)的美好，共同應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

環(huán)節(jié)一：現(xiàn)代家庭新認(rèn)識(shí)。

（一）導(dǎo)入。

在美國(guó)家庭中，只要彼此尊重，父母子女可直呼其名。那在中國(guó)，如果你直呼父母的名字。

思考：

1、想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

2、為什么中國(guó)家庭與美國(guó)家庭有這么大的差異？

這都是因?yàn)榧彝サ挠^念不同，今天就讓我們一起了解一下現(xiàn)代家庭的新認(rèn)識(shí)。

（二）評(píng)價(jià)任務(wù)——對(duì)比感悟。

最近毛毛讀了《四世同堂》，感受到祁老太爺一大家子10口人，在一起過(guò)年，很熱鬧。而想想家里現(xiàn)在只有爸爸媽媽和自己，心里有點(diǎn)說(shuō)不出的滋味。

（三）反饋指導(dǎo)。

1、家庭結(jié)構(gòu)的變化。

閱讀p84頁(yè)的“相關(guān)鏈接”并結(jié)合自己家庭的現(xiàn)實(shí)得出：家庭趨于小型化，大部分是核心家庭和主干家庭結(jié)構(gòu)形式。

2、溝通方式的變化。

歸納：家庭成員的交流、溝通多樣化了，而這種隨時(shí)、隨地的溝通，也正體現(xiàn)著家人間牽掛和濃濃的愛(ài)。

3、家庭氛圍的變化。

看大屏幕上展示的圖片說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)代家庭的家庭氛圍和家庭生活都發(fā)生了什么變化？

歸納：家庭氛圍越來(lái)越平等和民主，家庭生活的內(nèi)容豐富多彩。

（四）師生同歸納。

隨著歷史的演進(jìn)和社會(huì)的變化，現(xiàn)代家庭出現(xiàn)新的變化，家庭結(jié)構(gòu)趨向小型化，主要以核心家庭和主干家庭為主；家庭的溝通方式也多樣化；家庭的氛圍更加平等、民主，家庭生活的內(nèi)容也豐富多彩，我們的家庭越來(lái)越和諧。

環(huán)節(jié)二：家庭美德我了解。

（一）導(dǎo)入。

毛毛的媽媽是一位善良的人，常常幫助鄰居，孝敬爺爺和奶奶，毛毛經(jīng)常給媽媽點(diǎn)贊。

思考：毛毛為什么給媽媽點(diǎn)贊？

（二）評(píng)價(jià)任務(wù)：看視頻去分享。

觀看小視頻——家庭美德。

思考：你最贊賞的家庭美德是什么？而你自己的家庭有哪些美德？舉例說(shuō)明。

（三）反饋指導(dǎo)。

家庭美德我了解。

利用p85頁(yè)的“探究與分享”——家庭美德快遞卡。

以小組為單位討論、設(shè)計(jì)、制作一張個(gè)性化的'“家庭美德快遞卡”

小組成員將卡片作為禮物贈(zèng)送給其他組的同學(xué)，與同學(xué)交流展示你的“家庭美德快遞卡”，傳遞美德。

然后推薦三個(gè)最被認(rèn)可的家庭美德，小組成員分享、總結(jié)彼此的收獲和感受。

（四）小結(jié)。

家和萬(wàn)事興。家庭和諧是家庭美滿幸福的重要條件。需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。

環(huán)節(jié)三：點(diǎn)滴行動(dòng)。

過(guò)渡：俗話說(shuō)：“家家都有一本難念的經(jīng)”，毛毛家里也有矛盾，我們看看發(fā)生了什么事？

（一）評(píng)價(jià)任務(wù)。

毛毛的爸爸最近酗酒，總是打罵媽媽?zhuān)屏嫉膵寢寗傞_(kāi)始還是忍耐，時(shí)間長(zhǎng)了，他們之間就開(kāi)始吵架，媽媽還偷偷的流淚。已經(jīng)是初中生的毛毛認(rèn)為自己還小，家里的事需要大人處理，從來(lái)不參與。

小組討論并交流：

1、面對(duì)毛毛從來(lái)都不參與的態(tài)度，你的觀點(diǎn)是什么？

2、你的家里是否也有過(guò)類(lèi)似的矛盾？你通常怎么處理的？

（二）反饋指導(dǎo)。

1、化解矛盾的方法。

請(qǐng)結(jié)合書(shū)本p86頁(yè)“方法與技能”進(jìn)行思考并總結(jié)出化解矛盾的方法。

小結(jié)：從剛才的發(fā)言中，看到我們的同學(xué)特別懂事，理解家人，而且還總結(jié)出化解矛盾的方法：傾聽(tīng)、中立、引導(dǎo)、搭橋，我為你們點(diǎn)贊。家庭中可能還有其他的矛盾，大家都可以利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決，無(wú)論用什么方法，只要我們用心去愛(ài)，就可以勇敢面對(duì)。

2、以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問(wèn)題。

過(guò)渡：在毛毛的調(diào)節(jié)下，毛毛的家庭關(guān)系明顯改善，我們看故事繼續(xù)發(fā)展。

毛毛的家庭關(guān)系改善后，在國(guó)家“二胎”政策下，毛毛的小妹妹出生了。全家人天天圍著小妹妹轉(zhuǎn)，毛毛覺(jué)得自己像是多余的，心里特別難受。

思考：

你想跟毛毛說(shuō)點(diǎn)什么？

小結(jié)：隨著我們的成長(zhǎng)，家庭在發(fā)生著各種變化，我們應(yīng)該用良好的心態(tài)去面對(duì)。

3、讓愛(ài)與責(zé)任同行。

課后大家利用p86頁(yè)“拓展空間”的活動(dòng)，制定孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計(jì)劃。

本課總結(jié)：

同學(xué)們，我們是家庭的黏和劑，我們是家庭的小太陽(yáng)，我們更是家庭的一員，從今天開(kāi)始讓我們帶著愛(ài)和責(zé)任，行動(dòng)起來(lái)，把我們的家和我們的國(guó)建設(shè)更加美好，更加和諧。家和萬(wàn)事興、家和國(guó)太平。

本課結(jié)語(yǔ)：最后，我們一起觀看《家和萬(wàn)事興》，隨著歡快的音樂(lè)節(jié)拍、拍起來(lái)，祝福我們的家、國(guó)萬(wàn)事興。

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

初一的學(xué)生社會(huì)閱歷少，勸說(shuō)經(jīng)驗(yàn)也不足，所以本節(jié)課的內(nèi)容我適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，只講解三個(gè)最基本的、比較容易操作的技巧。從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)這些技巧的理解和運(yùn)用還是比較到位的。美中不足的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，也許是因?yàn)榧?dòng)吧，總是滔滔不絕，不夠簡(jiǎn)練，所以我適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以提醒，語(yǔ)言的表達(dá)要“簡(jiǎn)明扼要”。

我對(duì)學(xué)生最大的期望是他們?cè)谡莆樟藙裾f(shuō)技巧的同時(shí)，還要努力成為一個(gè)勇敢的.人，一個(gè)有社會(huì)公德心和責(zé)任感的人。面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象時(shí)，能夠挺身而出，在保護(hù)自己的前提下進(jìn)行得體的勸說(shuō)。堅(jiān)決不做冷漠和膽小的看客，努力用自己的雙手打造美好的生活！

1、適用的教育對(duì)象與條件。

不同層次的學(xué)生，遇到層次較低的學(xué)生，可適當(dāng)選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，辯論賽適用于層次較高的學(xué)生。層次一般的學(xué)生可適當(dāng)刪去一些環(huán)節(jié)。

2、最好是有多媒體設(shè)備的班級(jí)，如果沒(méi)有多媒體設(shè)備，建議用實(shí)物圖片，印發(fā)文字補(bǔ)充材料。

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讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

音樂(lè)，是人類(lèi)靈魂藝術(shù)的一種升華。

——題記。

我不知是誰(shuí)創(chuàng)造了音樂(lè)，但我能說(shuō)發(fā)明音符的人很偉大，他能把人帶入過(guò)去與未來(lái)兩個(gè)時(shí)段，帶人進(jìn)入一個(gè)虛擬的空間。沒(méi)有人是不愛(ài)音樂(lè)的，沒(méi)有人是不愛(ài)聽(tīng)歌的，在傷心煩惱時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)讓你心曠神怡;在痛苦絕望時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)讓你信心倍增;在困惑不安時(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)讓你豁然開(kāi)朗……我只能說(shuō)，歌聲讓生活更美好。

我愛(ài)聽(tīng)歌，但我不知我懂不懂藝術(shù)，在獨(dú)自一人，特別是寂靜的黑夜時(shí)，總會(huì)讓我回憶。往昔美好的事物，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書(shū)里，再翻開(kāi)都變成了干枯的回憶，誰(shuí)能使過(guò)去的一切復(fù)活?是的，沒(méi)人可以。我也不愿回憶，去揭開(kāi)那已愈合而已成型的傷疤。我想展望未來(lái)，通過(guò)現(xiàn)在的努力為自己創(chuàng)造一個(gè)滿意的明天。在這時(shí)，我覺(jué)得生活還有希望，還有那么多等著我去做的。

我有些憶古?，F(xiàn)在的一點(diǎn)生活經(jīng)歷讓我覺(jué)得：縱然是人間四月天也終究不過(guò)是鏡花水月般的飄渺如煙，假如秋水可以望穿，斷橋前的塵緣可否美滿，秋水岸邊的簫聲是否會(huì)響千年?可是我也不懂，不懂得太多。縱然是鏡花水月，我也要追求，追求一種形式，讓我的生活更美好。就算為酸甜苦辣的生活惆悵萬(wàn)分;在為成長(zhǎng)中的種.種煩惱而再三埋怨’再為前進(jìn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的挫折而心灰意冷，我也無(wú)怨，我要沖上頂峰，發(fā)出一聲秦腔似的吼聲!

實(shí)在的，音樂(lè)給我那原本平淡無(wú)光的生活注入了一種新的活力。所以音樂(lè)是生活的調(diào)味劑，給生活這盤(pán)菜增添一些味道。我很喜歡會(huì)唱歌的人，因?yàn)樗麄兡芟蚴澜鐐鞑ト藗兊膬?nèi)心。我相信，大多數(shù)人也同我一樣愛(ài)音樂(lè)吧?音樂(lè)并不是我們的追求，但卻是很重要的一部分。在音樂(lè)中，我會(huì)感到藝術(shù)、風(fēng)格、優(yōu)雅還有一些我內(nèi)心感慨的東西。是音樂(lè)，是歌聲，讓我們的生活更美好。生活，因歌聲而精彩;人生，因歌聲而充滿活力!

不辭土壤，山才能高大;不拒細(xì)流，大海才能寬闊。能做到“一笑解千愁”，“退一步海闊天空”，大家才能友好相處。如果總把一些無(wú)關(guān)緊要的事放在心上，斤斤計(jì)較，我們就會(huì)陷入無(wú)邊的煩惱之中。

曾經(jīng)有一個(gè)故事，一直教育著我。有兩個(gè)好朋友去沙漠旅行，一個(gè)人做了一件傷害朋友的事，他的朋友把這件事寫(xiě)在了沙子上，繼續(xù)旅行。后來(lái)這個(gè)人又救了他朋友一命，他的朋友卻把這件事刻在了石頭上。這個(gè)人很不解，于是去問(wèn)他的朋友，他的朋友回答說(shuō)：“你做了對(duì)不起我的事，我寫(xiě)在沙子上，他一會(huì)兒就被被風(fēng)吹散了，而你救了我一命，我把它刻在石頭上，就像永遠(yuǎn)銘記在我心里一樣。”怎么樣，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是也受益匪淺呢!

你或許有時(shí)也想要寬容地對(duì)待別人，可是卻管不住自己，沒(méi)關(guān)系，讓我來(lái)給你支支招吧，希望對(duì)大家有用。

第一招：在自己經(jīng)常見(jiàn)的地方，如：寫(xiě)字臺(tái)、床頭、桌子等地方寫(xiě)上幾個(gè)字：“寬容”“克制”，時(shí)刻提醒自己。

第二招：在事情發(fā)生后，站在對(duì)方的角度上，想想看，如果自己發(fā)生這樣的事，會(huì)怎么做，與對(duì)方比一比，你也許做的比對(duì)方還差。

第三招：知道自己錯(cuò)了后，不但要改，還要及時(shí)向?qū)Ψ降狼?，不然?duì)方會(huì)把你看成知錯(cuò)不改的人。

寬容是架起我們彼此之間友誼的橋梁，讓我們一起用寬容去對(duì)待別人吧!

讓家更美好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法。

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握生字詞。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教法與學(xué)法。

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、欣賞小屋，育情導(dǎo)學(xué)。

1、同學(xué)們，這兒有幾幅畫(huà)，想讓同學(xué)欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么景色。

2、討論：你喜歡小屋嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

3、這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。

4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《外婆家的小屋》。

二、聽(tīng)讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、播放配樂(lè)朗讀的課文錄音。

2、聽(tīng)了朗讀，你們覺(jué)得外婆家的小屋神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾個(gè)自然段？

三、品讀課文，感受神奇。

1.品讀第2自然段。

（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？

（2）指名多人次地朗讀第2自然段。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體會(huì)感悟。

（4）指名交流，并談出自己的見(jiàn)解。

（5）來(lái)到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2.品讀第3自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，夏天來(lái)了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗讀后，回答課后問(wèn)題。

（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書(shū)上所說(shuō)的那樣有趣嗎？

四、學(xué)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法。

從美入手，以讀解義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文意思。

難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意義。

教法與學(xué)法。

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字詞的掌握情況。

2、用多種方法激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象。

1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫(xiě)了什么？

2、學(xué)生分季節(jié)讀句子，師生評(píng)議。

3、把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)，評(píng)出小背誦家。

四、總結(jié)拓展。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己最喜歡的句子。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書(shū)上說(shuō)的寫(xiě)一段話。