人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

推薦英語小故事龜兔賽跑英文版一

we can take the mysterious, hazy future and carve out of it anything thatwe can imagine, just like a sculptor carves a statue from a shapeless stone.

we are all in the position of the farmer. if we plant a good seed, we reapa good harvest. if our seed is poor and full of weeds, we reap a useless we plant nothing at all, we harvest nothing at all.

i want the future to be better than the past. i don’t want it contaminatedby the mistakes and errors with which history is filled. we should all beconcerned about the future because that is where we will spend the reminder ofour lives.

the past is gone and static. nothing we can do will change it. the futureis before us and dynamic. everything we do will effect it.

each day will brings with it new frontiers, in our homes and in ourbusinesses, if we will only recognize them. we are just at the beginning of theprogress in every field of human endeavor.

我不知道這段文字是誰寫的，我一直很喜歡并用它們來提醒自己，那就是未來操之在我。

我們可以掌握神秘而不可知的未來，從中創(chuàng)出我們所能想象的任何東西，一如雕刻家可以將未成型的石頭刻出雕像一樣。

我們每個人都是農(nóng)夫。我們?nèi)舴N下好種子，就會有豐收。倘若種子長得不良且長滿雜草，我們就會徒勞無獲。如果我們什么也不種，就根本不會有什么收獲。

我希望未來會比過去更好。我不希望未來會被那些充斥在歷史中的錯誤所污染。我們應(yīng)關(guān)心未來，因為往后的余生都要在未來中度過。

往昔已一去不復(fù)返而且是靜止的。任憑我們怎么努力都不能改變過去。英語短文未來就在我們眼前而且是動態(tài)的。我們的所作所為都會影響未來。

只要我們體會的出來，每天都可以發(fā)現(xiàn)新的知識領(lǐng)域伴隨而生，可能是在家里，也可能是在我們的事業(yè)中。我們正處在人類所努力鉆研的每個領(lǐng)域中進(jìn)步的起點。

推薦英語小故事龜兔賽跑英文版二

隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課標(biāo)要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)便是其中的一種，許多老師都運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中，取得了顯著的成效。但由于受到一些因素的制約，比如班額大成員的，經(jīng)常顧此失彼，部分合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，最終造成合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。

英語新課標(biāo)要求教師避免采取傳授語言知識的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。作為當(dāng)代主流的“小組合作學(xué)習(xí)”，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是學(xué)會如何與他人互相交流合作，例如學(xué)會模仿、傾聽、尊重等等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”?？陬^語言作為最基本、最便捷的交際工具，擔(dān)負(fù)起個人社會交際的重任。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

研究目標(biāo)與預(yù)期目標(biāo)

通過本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效的方法和策略，并在實踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

首先建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組，即科學(xué)合理的分組，包括固定分組和動態(tài)分組。再次，明確小組分工，培養(yǎng)獨立思考、認(rèn)真傾聽、有序表達(dá)、積極參與與合作的習(xí)慣，接著，科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展創(chuàng)新任務(wù)，進(jìn)行方式多樣的科學(xué)評價。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識，形成 良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)低效情況、低效成因、的調(diào)查研究；小學(xué)英語課堂

1、文獻(xiàn)資料研究法：整理收集小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，和相關(guān)老師進(jìn)行溝通、交流學(xué)習(xí)，梳理有利于本課題的研究理論資料。

2、調(diào)查研究法：研究之處，對學(xué)生的合作小組學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期摸底調(diào)查，分析其低效情況、低效起因所在，有針對性的制定研究方案。研究過程中對小組合作學(xué)習(xí)的實際狀況進(jìn)行調(diào)查研究，以便及時調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期調(diào)查，對研究成果進(jìn)行針對性總結(jié)和分析。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，對實踐的具體情況及時詳細(xì)的進(jìn)行歸納和分析，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，使之更好地更加理論性的指導(dǎo)教學(xué)實踐。

依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認(rèn)真做好研究的起步工作：學(xué)習(xí)有利于本課題的研究理論資料，進(jìn)行理論儲備，搜集學(xué)生信息，做出合理分組。并撰寫開題報告，突出可操作性。

這個階段的工作最為重要，需要進(jìn)行一系列的調(diào)查、研究、實踐，從而獲得第一手的研究資料。為此，我將這個過程又分為四個小的階段。

（1）通過調(diào)查問卷，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，尋求可行性途徑。

（2）小組合作學(xué)習(xí)低效性研究：對不同層次學(xué)生進(jìn)行研究，從智力、心里、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及教師因素等方面分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)低效的成因。

（3）根據(jù)實踐反思，幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習(xí)并及時寫出“小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因”研究報告。

整理研究資料，深入了解師生經(jīng)驗，進(jìn)一步鞏固已有成果，形成經(jīng)驗，并上升到理論高度，并將課題實施過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理，于11月完成《小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》的課題結(jié)題報告。

依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認(rèn)真做好研究的起步工作：對學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做出認(rèn)真的分析研究，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，為課題的正式開展做好準(zhǔn)備，并根據(jù)實際情況制定課題的實施方案，確定研究方向，并撰寫開題報告，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，合作意識能力，突出時代和社會的要求。

推薦英語小故事龜兔賽跑英文版三

課題名稱：小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究

負(fù)責(zé)人：***

所在單位：***

課題研究的背景和意義

英語是一種國際語言。新的時代中，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為我們的一個時代要求，如何讓學(xué)生更好更輕松的學(xué)習(xí)英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當(dāng)與一件事情成功了一半。對于小學(xué)生來說，他們有極強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識新事物獲得新知識的強(qiáng)大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，低年級的外語教學(xué)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們在玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中學(xué)，設(shè)計各種各樣的游戲，以謎語和歌曲來調(diào)動他們的積極性，在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言，盡量采用小組活動，激發(fā)他們的成功感，升華興趣。隨著年級的變化，學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力都有所改變，外語教學(xué)也應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略。豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，加強(qiáng)學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨立性和創(chuàng)造性。

課題名稱的界定和解讀

小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊尯⒆觽冊趧傞_始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡單，但是要持續(xù)的對學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進(jìn)行研究討論而進(jìn)行不同的設(shè)計。使游戲服務(wù)于課堂并對課堂起到積極的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

課題研究的步驟和舉措

借助游戲讓學(xué)生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。

三、研究方法

主要以文獻(xiàn)研究法、行動研究法為主，個案研究法和調(diào)查法、觀察法等。

四、分階段開展研究工作

1、成立課題研究小組，課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

2、查閱收集相關(guān)資料，并針對不同的情境設(shè)計不同的游戲。

3、按計劃開展“小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究”，將不同的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)，不同的年齡段應(yīng)設(shè)計適合他們年齡的游戲，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問題所在進(jìn)行新的設(shè)計與實踐。

4、及時進(jìn)行教學(xué)心得體會交流，每周四進(jìn)行碰頭交流、研究課題進(jìn)展。將各自優(yōu)點進(jìn)行互學(xué)，缺點則不斷改正。一切為了學(xué)生。每個月25號前成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

5、記錄整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。

6、分析處理資料，每個成員要有自己的課題總結(jié)報告，課題組則撰寫成果總結(jié)報告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

一是展示，在課堂上針對不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。

二是相關(guān)材料匯編，主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時總結(jié)反思組成。

三是實驗經(jīng)驗文章（或論文）交流

同時本課題的成果將由若干篇相關(guān)文章、中期匯報、研究報告等組成。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的社會價值，我們選擇利用網(wǎng)絡(luò)博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享，同時也用這一方式呈現(xiàn)給課題評審員們。

推薦英語小故事龜兔賽跑英文版四

我的同桌是個女生，也許不是多起眼。不算高的身材，細(xì)膩的五官，留著一頭柔柔的長發(fā)。乍看之，是個十分斯文的女生——其實不然，他很活潑，甚至有些活潑過頭了。即使是這樣，我還是喜歡她——我的同桌。

同桌，我想對你說——

嘿，我的同桌，你不明白吧?你留給我的印象，是那么的生動。

你還記得么?剛來校園時，大家都不熟。經(jīng)過一番調(diào)整，你成為了我的同桌。英語老師說與搭檔進(jìn)行對話時，我孤零零地坐在一旁，一語不發(fā)，因為我找不到一齊對話的人。看著整個班你一言我一語，當(dāng)時的我內(nèi)心有多空洞。老師開始抽查，這總是我最困窘的時候。然而最擔(dān)心的事發(fā)生了，“4號”。我一臉不情愿地站了起來，“你搭檔呢?”我尷尬的看著周圍的人，余光瞄到你的時候，你毅然站了起來，和我臨時組成了搭檔。你不明白吧?那時我有多感動。

嘿，我的同桌，你不明白吧?你留給我的，全是溫暖。

你還記得么?那一次我沒有帶筆，你掏出一支筆來，我還記得那是“金萬年”的藍(lán)色中性筆。我接過手，皺了皺眉頭，我很奇怪，從不用藍(lán)色中性筆?！澳莻€……沒別的?”“我的筆全是這種的阿。”你有些無奈?！澳撬懔耍瑳]關(guān)系。”我剛要坐下，你便笑著說：“真是個怪胎，走，我們問問別人去?！蹦隳敲春唵蔚恼f出那句話時，你不明白吧?當(dāng)時我有多詫異，帶著溫暖。

沒有什么多重大的事件，我們就這樣溫溫地增進(jìn)我們的感情。就這樣我們成為了形影不離的摯友。

我的胃老是愛出毛病，每次拖著胃病去上學(xué)，你明白了，總會罵我?guī)拙?，然后每?jié)下課都會對我噓寒問暖。嘿，我說，你就是我生病時的仆人吧?

我有時多愁善感，我悲哀時，你會一句話不說的陪著我，因為你明白，這是安慰我最好的辦法;你悲哀時，我總像個大媽一樣嘮叨，和你話癆。因為我就想你開心點。嘿，我說，我在心里早就把你同化成患難與共的盟友了，你懂不懂?

即使我們的愛好大相徑庭，即使有時候我不能理解你在想什么，即使我們一個像夏天一個像秋天。我只想對你說一句：“和你同桌，和你當(dāng)好朋友，和你一齊度過這完美的初中三年——真好?！?/p>

推薦英語小故事龜兔賽跑英文版五

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個方面進(jìn)行反思。

1.思效——自我評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時，還要堅持“單元思效”，即對一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是跟著我的思路走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的'去交朋友，用英語問候朋友。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時，突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀?”頓時，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生，而是平靜地說：”有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞?！苯又灰恢v解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。

3.思失——及時補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補(bǔ)救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時，我進(jìn)行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對話，時間可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防時間過多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的，例如：在教授用英語問候他人時，因為有了前一個班教學(xué)后的反思，所以在后一個班的教學(xué)方法就改變了，教學(xué)效果有了顯著提高。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免，這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時，我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物，當(dāng)時，就有一個學(xué)生問我：“老師，你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”，就這個問題我確實是不知道的。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告訴你們，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我。當(dāng)然，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會自覺不自覺地進(jìn)行反思。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。下面三個方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時，我采用了歌曲鞏固句型，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞。同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓(xùn)。在一節(jié)公開課上，由于擔(dān)心時間不夠，在學(xué)生做游戲時，對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把他指出來。過后我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外，同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

總之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。只要多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就會多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮!