往日的痕跡在腦海中浮現(xiàn)，是時候總結(jié)一下了?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有條理，邏輯清晰，讓人一目了然。讓我們一起來欣賞以下總結(jié)范文，希望能在寫作中找到一些靈感和創(chuàng)意。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇一

規(guī)范性學(xué)術(shù)論文的基本框架結(jié)構(gòu)，一般主要包括以下幾個組成部分：

1.題目。

論文的題目也可稱為標(biāo)題。它是論文的標(biāo)簽、標(biāo)志，是論文高度概括和集中的反映，是文章的核心和靈魂。因此，題目要用新鮮、醒目、準確、簡潔而有概括性的詞句，體現(xiàn)出全篇的主題思想，起到引人注目的作用。論文題目的字數(shù)一般不超過20個字，主要格式有如下幾種：

(1)命題式。

(2)對稱式。

(3)主輔式。

(4)正副式。

(5)連接式。

2.作者署名。

文章署名是作者文責(zé)自負和擁有版權(quán)的標(biāo)志。作者應(yīng)是在選定課題、制定研究方案、進行具體的研究工作和撰寫文稿等多方面對其中的全部或部分做出主要貢獻，并能對文章負責(zé)的人。多人合寫論文署名的次序要對按研究成果和論文撰寫貢獻的大小進行排列。作者姓名寫在標(biāo)題下正中位置。

3.摘要和關(guān)鍵詞。

一般3000字以上的論文都要有一個內(nèi)容摘要，以便讀者迅速了解全文的概要大意，確定其有無閱讀價值。摘要是論文不加注釋和評論的簡短陳述，也要避免與正文相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)與雷同。撰寫摘要需要較高的概括能力，必須做到：

(1)文字簡短精煉，一般為200~300字左右;。

(2)內(nèi)容全面;。

(3)重點突出。

摘要下面陳列關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞屬于主題詞一類，是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語，每篇文章一般列3~8個關(guān)鍵詞，是從論文中選出的最核心的專業(yè)概念或詞語，詞與詞之間用分號隔開或用空格隔開，按照重要程度依次排列。

4.緒論。

緒論也叫引言、序言、導(dǎo)言、前言，寫在論文的開頭，重點描述：從事研究的背景，從而襯托出所論問題的重要性;簡述寫作的緣起，說明為什么要寫這篇論文，試圖解決什么問題;指出研究這一課題的價值與意義;精要地概括本論部分的中心內(nèi)容，為下文的全面展開創(chuàng)造條件，切忌篇幅過長，以免全文頭重腳輕。

緒論的寫法主要有以下幾種：

(1)直奔主題法;。

(2)提問質(zhì)疑法;。

(3)陳述交代法;。

(4)商榷立論法。

5.本論。

本論也稱正文，是論文的主體部分，在篇幅上應(yīng)占全文的大部分。要有條有理、邏輯嚴密地論述課題研究的過程、方法和結(jié)果，并充分地進行闡述。

6.結(jié)論。

結(jié)論是學(xué)術(shù)論文的結(jié)束部分，是對本論的綜合，是論證得出的基本結(jié)果或課題解決的答案，是對研究成果進行更高層次的精確概括與提煉。結(jié)論應(yīng)寫的簡明扼要、精煉得當(dāng)，要避免與本論的簡單重復(fù)，而且要切忌主觀片面，不要對復(fù)雜的、沒有把握的問題做出絕對肯定或否定的結(jié)論;不能撇開相互影響的因素或條件，做出表面的或片面的結(jié)論。

結(jié)論的基本寫法有以下幾種：

(1)概要提煉法：

(2)評價展望法：

(3)自然結(jié)尾法：

7.附注。

附注是學(xué)術(shù)論文的附加部分，包括注釋和參考文獻。注釋是對學(xué)術(shù)論文寫作過程中引用的相關(guān)文獻或別人的研究成果和觀點的說明。參考文獻是寫在正文或注釋后面，主要列出論文撰寫過程中參考了哪些著作、期刊、報紙等文獻資料。

1.提煉主題。

選定一個課題只是確定了一個宏觀的“題目”，而真正進入敘述論文的寫作還有一個非常重要的環(huán)節(jié)，即學(xué)術(shù)論文的主題提煉。

提煉主題的方式有如下兩種：

(1)聚焦。

聚焦是將寬泛的主題縮小到易把握的程度。主題涉及的范圍取決于研究的內(nèi)容，范圍的大小應(yīng)與教學(xué)研究對象的數(shù)量、研究事件多寡等相適應(yīng)，對范圍過大的主題可限制其邊界獲取其分支。

(2)分析。

分析就是將復(fù)雜的研究問題進行分解，即將一個復(fù)雜的研究問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系，分解成幾個相互聯(lián)系的小問題，然后便于各個擊破;或?qū)栴}各要素的關(guān)系進行分析，使研究的問題簡化、清晰，即分析問題產(chǎn)生的原因及影響，發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在聯(lián)系，以便深入準確地掌握問題之根本。

2.擬定提綱。

擬定提綱的過程，實際上是理清思路的過程，即作者對事物的認識秩序、對論文的框架設(shè)計。提綱是論文的“藍圖”，提綱可以把初步成形的思路、觀點、想法等用文字固定下來、明確下來;提綱將論文構(gòu)架視覺化，全篇的論點、材料運用，結(jié)構(gòu)布局、邏輯構(gòu)成和嚴謹程度等，都可一目了然;有了提綱，行文就有所遵循，起收分合、承接轉(zhuǎn)換、詳略疏密均有了一定安排，寫起來全局在胸;對于較長篇幅的論文而言，有了提綱，便于分期或分工合作撰寫。因此，論文提綱的意義在于體現(xiàn)作者的總體思路，完成框架的勾勒，顯示論述層次以及論證方法。

(1)擬定提綱的要求。

首先，提綱的項目要齊全，能初步構(gòu)成文章的輪廓。包括：題目;緒論;中心論點所隸屬的各個分論點;各個分論點所屬的小論點;各個小論點所隸屬的論據(jù)材料(理論和事實材料);每個層次采取哪種論證方法;結(jié)論意見。

其次，要從全局著眼，權(quán)衡好各個部分。根據(jù)文章寫作的意圖，考慮各部分內(nèi)容在文中的地位，并擬定好相關(guān)的提綱。論文寫作的提綱要有邏輯性，論述的角度要統(tǒng)一，內(nèi)容盡量全面。能否體現(xiàn)作者的邏輯意識，是衡量一份提綱成功與否的關(guān)鍵。

(2)擬定提綱的方法。

第一，標(biāo)題式編寫法，也叫論點式編寫法，是以簡明扼要的語言，以標(biāo)題的形式概括出來所寫部分的內(nèi)容。優(yōu)點：簡潔、扼要，一目了然，編起來快;缺點：別人不易明白，時間長了自己也會模糊，搞不清當(dāng)時編寫的意圖了。

第二，提要室編寫法，是用一些能表達完整意思的句子，提要式地將該部分的內(nèi)容概括出來。它是論文全部內(nèi)容粗線條的描述，也是論文的雛形或縮寫，撰寫很長的論文一般采用提要式編寫法的。優(yōu)點：具體、明確，深入細致，內(nèi)容不易忘記，別人看了也明白;缺點：文字多，效率低。

3.撰寫初稿。

在準備充分的材料、巧妙的構(gòu)思和擬定完整的提綱的基礎(chǔ)上，便可以按論文的格式和寫作要求，去完成撰寫初稿的任務(wù)。論文各個部分的撰寫在前面已有闡述。這里談?wù)勗趫?zhí)筆寫作過程中應(yīng)做到的：

(1)寫好序言。也就是我們通常所說的“開頭”。開頭應(yīng)該將自己所要談的問題簡單而明確地提出來，不能離題太遠，應(yīng)當(dāng)開門見山。最好就是直接提出要論證的中心論點。

(2)納入系統(tǒng)。

一篇論文本身就是一個系統(tǒng)，因此在執(zhí)筆寫作論文時，我們必須運用系統(tǒng)方法，把研究對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察，把論題納入到論文的系統(tǒng)中去，明確主系統(tǒng)與若干分系統(tǒng)的關(guān)系，中心論點與分論點之間的關(guān)系，這樣我們的論證就會沿著論文提綱所指引的方向從“必然”走向“自由”。在論文寫作過程中，運用系統(tǒng)方法能使我們站在一定高度來審視所要論述的觀點，始終保持論點的守衡，思路的連貫;能使我們把握一定的深度，對所論證的問題做出全面的本質(zhì)的認識;能使我們論證具有一定的力度，使分析透徹，推理判斷合乎邏輯。

(3)寫好結(jié)語。

寫好正文的同時，還要注意結(jié)尾。結(jié)尾可以再次點題，也可以將正文闡述的內(nèi)容加以概括，從而起到畫龍點睛的作用。若是一篇論文有頭無尾，沒有結(jié)論，總好像文章沒有寫完?？傊灰覀冊趯懽鲿r能夠在系統(tǒng)論方法的統(tǒng)率下，思路明確，材料充實，就可以一氣呵成，完成寫作任務(wù)。

4.修改完善。

對于一篇學(xué)術(shù)論文而言，初稿撰寫結(jié)束并不等于完成了寫作任務(wù)，還必須對初稿進行反復(fù)的推敲，即要不斷地修改文稿，它是論文撰寫中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。修改是對初稿的潤色加工，是對疏漏的補充，是對布局的審核，是對用詞的推敲。

(1)修改范圍。

論文的修改可以從觀點、材料、結(jié)構(gòu)、語言四個方面著手去修改。

第一，審視論文觀點。論文的修改首要的是要審查主題是否突出，觀點是否明確。對待論文的觀點一定要有科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度：引用別人的研究成果或觀點時要一定反復(fù)審核;從對自己的研究成果中概括出來的觀點更要持之有據(jù)，不能夸大和拔高，即使確有創(chuàng)見或重大價值，也應(yīng)留有余地，留待實踐的檢驗和社會的認可。

在審視觀點時還必須回過頭來再次審閱論文的題目，因為大多數(shù)論文的題目是直接體現(xiàn)文章的主題或觀點的。論文的題目應(yīng)該醒目、新穎，對讀者有一定的吸引力，一定要大小適中，寬窄適度，如有副標(biāo)題，正副標(biāo)題搭配要合理。一般來說，論文的題目宜小不宜大，易窄不易寬，一篇論文要能集中解決好一個實際問題，究竟多大多小，多寬多窄，那就應(yīng)該由論文的內(nèi)容來確定。如有一篇論文，其內(nèi)容是論述學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成過程，而論文題目卻是“淺論學(xué)生的思想政治素質(zhì)”。這樣的題目是不可取的，一則題目的涵蓋范圍太大，二則題目包含的內(nèi)容與論文本身的內(nèi)容缺乏一致性，盡管是“淺論”，也不知能論什么。

第二，檢驗材料真?zhèn)巍Ｐ薷恼撐囊獙徍瞬牧鲜欠竦湫?，材料與主題是否統(tǒng)一。寫好一篇論文就像備好一堂課一樣，必須掌握大量的材料。材料越豐富，論文寫作的回旋余地越大。修改論文時，我們應(yīng)對論文中所采選的材料進行“去粗取精，去偽存真”的加工制作：對材料進行“質(zhì)”的鑒別，保證材料和觀點的契合，盡量吸納新的材料武裝新的觀點，以增強論文的新鮮感，時代感;保證論文應(yīng)有的價值，盡量選擇真實可靠的材料，以正確揭示出教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。對論文中引用數(shù)據(jù)材料要反復(fù)的核準，防止出現(xiàn)人為的差錯。

第三，考察結(jié)構(gòu)層次。論文的邏輯構(gòu)架對一篇論文的質(zhì)量而言也顯得非常重要。不少教師所寫的文正主題也不錯，所選的事實材料也很典型，但就是文正的結(jié)構(gòu)層次欠佳，整片文章對提出問題、分析問題、解決問題三者處理不當(dāng)。文章的邏輯層次的考察是一種推理順序的驗證。論文的修改要看論文中心論點放射出的若干分論點是否合乎教學(xué)實際，每個論點的論證是否充分，論證層次間的關(guān)系是否嚴密，各部分的轉(zhuǎn)接過渡是否自然。同時邏輯層次的考察，也是要對文章整體結(jié)構(gòu)的審定。修改論文的整體結(jié)構(gòu)要把注意力放在“序”的排列上。這個“序”不僅包括論文總體的部分順序，還包括各部分的層次和每一層中的語言順序。

第四，進行語言修飾。在論文的語言表達上，許多教師的論文寫作中問題也不少，主要表現(xiàn)在：一是缺乏精確的語言表達，有結(jié)論性的語言，卻缺少分析性的語言;二是語言表達辭不達意，邏輯性不強;三是文章的語言重復(fù)啰嗦，有些純屬是“正確的廢話”。因此，在修改論文時，在解決通順，無錯別字的基礎(chǔ)上要考慮語言的精確、形象、生動和優(yōu)美。因為，語言是思維的工具，論文作為一定教育教學(xué)思想的結(jié)晶，它對語言的要求是比較高的。語言的修飾除了要簡練、流暢、準確以外，還特別要注意變換句式，巧用詞語，善于修辭，多用短句，以便教學(xué)論文的語言生動活潑，具有“磁性”，使語言達到準確表意，更具文彩的效果，增強論文的感染力和可讀性。

(2)修改方式。

其一，根據(jù)文稿存在的問題程度來決定實行全面修改還是局部修改。一般要求將初稿先征求專家或同行的意見，如果意見多，問題大，像觀點不準確，材料和觀點不一致，措施、辦法不得當(dāng)，內(nèi)容層次不清晰等，則要全面修改。對于那些結(jié)構(gòu)無大問題，僅僅是遣詞造句有問題，只要局部修改就可以了。

其二，論文修改可由大到小，由整體到局部逐層地進行，每次修改都應(yīng)有所側(cè)重：

第四，細節(jié)檢查。主要應(yīng)檢查文字、行款格式有無錯誤，標(biāo)點、符號、表格、數(shù)據(jù)、插圖等使用是否得當(dāng)和準確，錯別字是否都已得到改正。

(3)修改方法。

修改論文常用的方法有以下幾種：一是增加材料，使文稿的內(nèi)容更加充實。二是刪去文稿中多余、重復(fù)、冗長的段落、句子和文字，使文稿的語言更加精煉。三是以更典型的新材料換舊材料，使文稿的材料更加豐富。四是調(diào)整文稿中的章節(jié)、段落，使文稿的順序安排更符合邏輯。

論文的優(yōu)化需要經(jīng)過反復(fù)的磨煉，一篇好的論文往往不是一次“寫”出來的，而是多次反復(fù)修改出來的。

1.立意高。

立意高，也就是論文的立意要有高度。

2.理論深。

理論要有深度。根深才能葉茂。論文想要有深度，理論性就要強，能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，說理要透徹，將論述的問題開掘得深些，使人折服，更具有指導(dǎo)性。

論文的理論性是指文章在論證過程中的邏輯性的強弱度。論文的理論性體現(xiàn)在兩個方面：其一，內(nèi)容上的概括性和說理性。所謂概括性，是指所表述的內(nèi)容要進行高度的理論概括，納入一定的理論體系范疇。對論點的論述既要運用事實實證，又要進行事理論證，在論證過程中將理說清、說透，通過嚴密的理論推導(dǎo)和理論分析，把感性認識上升到理性認識，從普遍現(xiàn)象中找出規(guī)律和共性。其二，教育研究者通過對問題的深入研究，可以發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，提出新的見解、新的觀點，其中也包括理論的創(chuàng)新。

3.切入巧。

4.選材新。

所選的材料應(yīng)該新穎、典型、生動，給人耳目一新的感覺。而不是人云亦云大家所知道的東西。因此，在寫文章前應(yīng)有一個較長時間的實踐、探索過程，以獲取豐富多彩、真實可靠的材料。文章的理論分析和實踐論證是相輔相成、相得益彰的，兩者有機結(jié)合，才能使文章光彩四溢，具有很強的生命力。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇二

第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。

課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節(jié)課都要精心設(shè)計。

第二、要減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時間就可以自主活動，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了發(fā)達地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得自己的教學(xué)差距還是挺大的。

第三、教學(xué)觀念要更新。

我體會到了“合作與細節(jié)，學(xué)習(xí)與反思。”對一個學(xué)校一個人的發(fā)展的重要性。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時俱進。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革，才能創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)與反思”對我們每個人都很重要，通過學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識儲備，通過才能有所改進，才能發(fā)展、進步。

差距一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。

能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過學(xué)習(xí)，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護。差距三、課堂沒有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認真聽講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

在今后的教學(xué)中，我準備從以下幾個方面去改進。

1.精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，連續(xù)授課時間不超過5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

2.減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。

3.每天給學(xué)生一個微笑，每天最少與一個學(xué)生單獨交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會到來自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。

4.加強學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)實際，加以實踐，不斷反思。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇三

文章都應(yīng)有作者署名，這是文責(zé)自負和擁有著作權(quán)的標(biāo)志。作者姓名置于題名下方，團體作者的執(zhí)筆人也可標(biāo)注于篇首頁地腳或文末。

工作單位。

作者應(yīng)標(biāo)明其工作單位全稱，所在省、城市及郵政編碼。

在篇首頁地腳標(biāo)出第一作者的姓名、出生年、性別、民族(漢族可省略)、籍貫、職稱、學(xué)位、主要論著及研究方向等，其前以“[作者簡介]”作為標(biāo)識；屬于國家和省部級資助基金的項目也在此列出，并在圓括號內(nèi)注名其項目編號。地腳之內(nèi)容與正文之間用十字距橫線隔開。

摘要。

摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息，是一篇完整的短文，采用第三人稱表述。中文摘要一般不宜超過200字。其前以“[摘要]”作為標(biāo)識。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇四

一、更新教育觀念。

認真學(xué)習(xí)并討論好的素質(zhì)教育的經(jīng)驗，了解造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因，立足教育教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，只有保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能把課余時間還給學(xué)生，把學(xué)生從作業(yè)堆里解放出來，投身到豐富多彩的課外、校外活動中，才能擴大學(xué)生的視野，增長知識，發(fā)展智力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展特長，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、提高教師素質(zhì)。

學(xué)校積極開辟多種渠道提高教師素質(zhì)：

（一）大力支持教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（二）加強理論學(xué)習(xí)。

（三）加強教師綜合能力訓(xùn)練。

（四）深入抓好教材、教法研究，重點加強單元疑、難、重點的練習(xí)設(shè)計的訓(xùn)練。

三、開齊課程，開足課時。

課堂是素質(zhì)教育的主渠道，必須以“教學(xué)為中心”向課堂要質(zhì)量，開齊開足課程是“依法治教”的表現(xiàn)，對國家教委規(guī)定的學(xué)科都納入學(xué)校的教學(xué)計劃，并安排有專長的教師擔(dān)任，充分發(fā)揮每位教師的特長，使每一門課都達到高水平施教，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

四、健全管理規(guī)范。

嚴格控制學(xué)生在校時間和課外作業(yè)量，不準隨意增刪規(guī)定課程，加大作業(yè)量，不準占用學(xué)生的課余時間和節(jié)假日上課，要求學(xué)生嚴格執(zhí)行作息時間，不準早到校，保證學(xué)生在校活動足1小時。

學(xué)生的課外作業(yè)量，當(dāng)天沒課的學(xué)科不準留書面作業(yè)。當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)總量累計不準超過1.5小時。作業(yè)內(nèi)容要活潑，形式多樣。

五、開展豐富多彩的課外活動。

我校面向全體學(xué)生，成立書法、繪畫、歌詠、舞蹈、自然、體育等興趣小組，由專、兼職教師輔導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，豐富學(xué)生的精神文化生活。

六、加強綜合治理。

減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，需要全社會的`共同努力，我們將通過各種形式向社會、家長宣傳正確的人生觀、質(zhì)量觀和科學(xué)育人的方法，糾正單純以升學(xué)率和分數(shù)評價學(xué)校和學(xué)生的偏見，從應(yīng)試教育盡快走向素質(zhì)教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇五

學(xué)術(shù)論文是大學(xué)生活中不可或缺的一環(huán)，而寫作一篇優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)論文需要具備一定的技巧和知識。在我?guī)啄甑拇髮W(xué)生涯中，我積累了一些關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作的心得體會，并發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法，使我的論文更具創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值。本文將從選題、收集資料、構(gòu)思框架、寫作和逐步修改這五個方面來介紹學(xué)術(shù)論文的寫作過程，希望對他人在學(xué)術(shù)論文寫作方面有所幫助。

首先，選題是學(xué)術(shù)論文寫作的第一步。一個好的選題可以保證論文的質(zhì)量和深度。在選題時，我通常選擇我感興趣的、有研究價值的話題，這樣可以在寫作過程中保持對該主題的熱情和動力。此外，在選題時，要注意綜合考慮自己的知識儲備和研究條件，確保選題能夠有足夠的可行性和可實施性。選題完成后，我會進行一些初步的研究，了解已有的相關(guān)研究和學(xué)術(shù)觀點，為接下來的寫作做好準備。

收集資料是寫作學(xué)術(shù)論文的重要步驟。在收集資料時，我通常使用各種途徑來獲取信息，比如圖書館、學(xué)術(shù)期刊、互聯(lián)網(wǎng)等。我會先閱讀一些經(jīng)典的文獻和相關(guān)的研究，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和存在的問題。同時，我也會查閱最新的研究成果，以保持對研究領(lǐng)域的最新了解。此外，我還會與導(dǎo)師和同學(xué)進行討論，聽取他們的建議和觀點，以豐富自己的研究內(nèi)容和思路。

構(gòu)思框架是學(xué)術(shù)論文寫作的關(guān)鍵步驟。在擁有足夠的資料之后，我會先做一個大致的框架，將主要的觀點和論據(jù)排序整理好。在構(gòu)思框架時，我會參考一些經(jīng)典的論文結(jié)構(gòu)，如引言、背景、方法、結(jié)果和討論等。這些論文結(jié)構(gòu)可以使我的論文更具邏輯性和條理性。在構(gòu)思框架的同時，我也會注意整個論文的思路和主線，保持論文的整體性和連貫性。

寫作過程是學(xué)術(shù)論文寫作的核心環(huán)節(jié)。在寫作過程中，我通常先寫出論文的引言部分，介紹論文的背景和研究目的，吸引讀者的興趣。然后，我逐漸展開敘述，列舉論據(jù)和分析數(shù)據(jù)，用實證的方法支持我的觀點。在寫作時，我會盡量使用簡潔明了的語言，避免使用難懂的術(shù)語和復(fù)雜的句式，以使論文更易讀和理解。同時，我也注重段落之間的過渡，使整篇論文更具連貫性和流暢性。

逐步修改是學(xué)術(shù)論文寫作的最后一步。在完成初稿后，我會進行反復(fù)修改和潤色，以提高論文的質(zhì)量和精確度。首先，我會檢查論文的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保每個段落和章節(jié)的內(nèi)容都清晰明了。然后，我會仔細檢查論文的語法和拼寫錯誤，并逐個考慮每個句子和詞語是否能更準確地表達我的觀點和意圖。此外，我還會邀請他人對我的論文進行審讀和修改，以獲得更多的意見和建議。

綜上所述，學(xué)術(shù)論文寫作是一項復(fù)雜而又繁瑣的任務(wù)，需要我們在選題、收集資料、構(gòu)思框架、寫作和逐步修改這五個方面進行深入的思考和努力。通過反復(fù)實踐和總結(jié)，我深刻體會到學(xué)術(shù)論文寫作需要不斷學(xué)習(xí)和進步，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平和寫作能力。希望我的心得體會能對其他人在學(xué)術(shù)論文寫作方面有所幫助，共同進步。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇六

這是靜?？h實驗中學(xué)“一元一次不等式組”課堂，每個學(xué)生面前都擺著一張練習(xí)卡。45分鐘的課堂，復(fù)習(xí)舊知，引入新課——溫故知新，歸納提升——例題分析，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，培養(yǎng)能力——綜合運用，聯(lián)想變通——拓廣探索6環(huán)節(jié)緊湊銜接，練習(xí)卡也隨堂演算完畢。

任課教師薛玉江說：“拓廣探索環(huán)節(jié)比較難，以前在課外，很多學(xué)生都解決不了，采取當(dāng)堂訓(xùn)練后，多數(shù)學(xué)生都能跟上進度了。”

實驗中學(xué)是靜?？h課堂教學(xué)改革最早的試水者。從率先在課堂上使用導(dǎo)學(xué)案，到全校全面推開“導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)改革”，課堂面貌煥然一新。改革后，課堂效率提高了，課后作業(yè)量減少了，學(xué)生從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

“導(dǎo)學(xué)案的基本功能是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，讓學(xué)生不再走迷津，表面上降低了作業(yè)量，實際上屬于學(xué)生自由支配的時間多了，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法。”實驗中學(xué)校長王建龍說。

靜海縣教育局啟動了“中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新活動”此后歷經(jīng)“課堂教學(xué)改革創(chuàng)新”、“課堂教學(xué)達標(biāo)認定”和“課堂教學(xué)模式創(chuàng)建”三個階段。分37門課制定實施舉要各學(xué)校也制定了具體的實施細則。后各中小學(xué)逐漸形成了“三段四環(huán)節(jié)”、“學(xué)探練結(jié)”等20多種成熟的教學(xué)模式。

促進教師發(fā)展，向“教研體系”要轉(zhuǎn)變。

“高質(zhì)輕負”要取得實效，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教學(xué)創(chuàng)新。怎么提高教師專業(yè)化水平呢?教育局注重發(fā)揮教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，以高效課堂教學(xué)研究與實踐為主題，組織開展了多種形式的教研活動。

“我們建立起‘學(xué)?！l(xiāng)鎮(zhèn)——協(xié)作區(qū)——教研室’這一教研網(wǎng)絡(luò)，使各種教研活動更便于組織，教研成果能夠輻射到每位一線教師。”靜?？h教研室主任張賀平說，小學(xué)、初中、高中，每個學(xué)科都有專職教研員，而且還有來自各校的近200位兼職教研員，通過開展以校為本的實踐性研究活動，很多課堂教學(xué)中遇到的實際問題，都迎刃而解。

“過去，教師認為只要認真?zhèn)湔n、設(shè)計教案，課就成功了?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，預(yù)設(shè)和生成不一定畫等號。于是，各個環(huán)節(jié)心里都有學(xué)生了，摸著學(xué)生的‘脈’走?！睆堎R平說。

創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，向各界理念認同要合力。

輕負不是簡單的減量、減時、減作業(yè)，而是一場教育革新，核心是轉(zhuǎn)變教育理念。減負不僅要教育部門全力推進，更要得到社會各界特別是學(xué)生家長的認可支持。

本著這一理念，教育局加大對社會輿論的引領(lǐng)力度，通過在靜海電視臺舉辦專題講座、召開家長會、發(fā)放學(xué)習(xí)資料等形式，既大力宣傳輕負的重要性和緊迫性，又大力宣傳高質(zhì)的舉措和成效，較好地消除了教師、學(xué)生家長及社會各界的疑慮與困惑，“高質(zhì)輕負”的理念得到普遍認同。此外，連續(xù)6年開展的“萬名教師進萬家”家訪活動，也進一步密切了家校關(guān)系、師生關(guān)系，形成了“高質(zhì)輕負”的家校合力。

在大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué)，實施課堂教學(xué)改革后，學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)、體育等26項活動課，每個學(xué)生都參加了一兩項活動?！笆裁词墙逃|(zhì)量?在活動中掌握的所有技能都是質(zhì)量。”大邱莊鎮(zhèn)教育辦教務(wù)主任夏志明說，改革前，活動課只是寫在課表上，多數(shù)被各科教師占用補充教學(xué)了。改革后，課堂教學(xué)效率提高了，活動課時間都落實了，校園里充滿了歡歌笑語。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇七

規(guī)范化是信息交流的需要，是學(xué)術(shù)論文編輯加工的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)論文參考文獻的重要性在于它可明確標(biāo)示他人的學(xué)術(shù)思想、理論、成果和數(shù)據(jù)，既體現(xiàn)出對他人勞動的尊重，又表明了學(xué)術(shù)的繼承性和嚴肅性。正確規(guī)范的標(biāo)注參考文獻，是科學(xué)、嚴謹、求實科學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。因此，參考文獻規(guī)范化是期刊標(biāo)準化的重要組成部分，是學(xué)術(shù)論文質(zhì)量保證的重要內(nèi)容。

參考文獻記錄了科學(xué)的淵源，反映了某一課題的來龍去脈，著錄參考文獻表明言之有據(jù)，并交代出該論著的起點和深度，為評估論著的價值和水平提供依據(jù)，體現(xiàn)科學(xué)研究的繼承和發(fā)展。因此，對論著中涉及到的他人研究成果應(yīng)規(guī)范著錄參考文獻。2019年最先修訂的《中華人民共和國著作權(quán)法》規(guī)定，在個人研究使用他人已發(fā)表的作品的情況下使用該作品，應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，這樣不但可以反映出論著者的的科學(xué)態(tài)度，也是期刊標(biāo)準化、規(guī)范化的要求。具體表現(xiàn)在:。

1、著錄參考文獻可以反映論文真實的科學(xué)依據(jù)，以及論文的起點和深度。通過對參考文獻的審讀，可以大概判斷作者占有文獻資料的情況，初步衡量論文的水平?？茖W(xué)技術(shù)的研究都有繼承性，論文作者的現(xiàn)在研究是在前人研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，正確著錄參考文獻，可以將自己的論文與其他論文之間的聯(lián)系告訴讀者，可以分辨相關(guān)領(lǐng)域前人的貢獻，便于開拓視野，促進交流。

2、著錄參考文獻可以有效杜絕剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。著錄參考文獻能把論文作者的成果與他人成果區(qū)別開來，是對他人知識產(chǎn)權(quán)的尊重，如果對他人觀點、研究數(shù)據(jù)、所得結(jié)論不作標(biāo)注，或大量運用別人成果而只標(biāo)注少量內(nèi)容，都屬將別人成果竊為己有的剽竊行為，若對所引用的別人的研究內(nèi)容加以著錄，可以遏止抄襲、剽竊現(xiàn)象，避免大段抄襲、整體移動，督促作者良好的科技道德和獨立創(chuàng)新發(fā)明。

3、論文著錄參考文獻，對已有文獻包含的內(nèi)容，只在對應(yīng)處注明文獻即可，不必長篇累牘再次闡述，這樣，精練了文章，節(jié)約了篇幅，突出了作者個人的研究重點，避免了文獻資料的堆積和一般性的內(nèi)容。

4、規(guī)范著錄參考文獻，可方便檢索，有助于科學(xué)情報的研究，按標(biāo)準著錄，能提高錄排功效，便于計算機存儲、檢索和輸出，有助于文獻管理和學(xué)術(shù)交流。另外，參考文獻也是評價源期刊和源論文學(xué)術(shù)水平的指標(biāo)，美國著名sci(自然科學(xué)索引)就是一種論文索引，被收錄sci的論文越多，說明這個刊物的水平越高，一篇論文被引用的越多，則該論文的學(xué)術(shù)價值越高大。

1、規(guī)范著錄文獻意識淡漠。著錄參考文獻，表明作者在寫作論文時查閱的有關(guān)資料，體現(xiàn)論文的研究起點和深度。但是，目前，一些學(xué)術(shù)論文的作者的文獻意識并不強，具體表現(xiàn)在:(1)應(yīng)用別人的研究成果時，不著錄參考文獻。雖然撰寫學(xué)術(shù)研究論文，主要用于表現(xiàn)自己的科研成果，但在涉及別人研究成果時，即使是一個論點，一個數(shù)據(jù)，一個圖表，一段語言都應(yīng)著錄參考文獻，既體現(xiàn)出對他人勞動成果的尊重，也體現(xiàn)出作者自身的科技道德。不著錄參考文獻，應(yīng)屬于一種抄襲行為。(2)有的作者雖然在文章中著錄了參考文獻，但在編排查對時，卻并未引用在文中，自欺欺人，為了引文獻而引文獻，使得參考文獻著錄失真。(3)一些作者，著錄參考文獻只是為了應(yīng)付格式上的需要，隨心所欲，隨便拼湊幾篇，這種觀念上的不重視，很難保證參考文獻著錄的規(guī)范、準確、全面。

2、參考文獻在文中的的標(biāo)注不規(guī)范。參考文獻在文中標(biāo)注的位置是期刊標(biāo)準化和規(guī)范化的重要內(nèi)容。在目前，一些學(xué)術(shù)論文文中標(biāo)注的位置混亂，著錄不規(guī)范的現(xiàn)象也較為普遍。有個別作者甚至一些編輯認為，只要在文中標(biāo)注參考文獻，反映出所引用資料的來源，就算有良好的科技道德和端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，而不用太在意其標(biāo)注的位置。其實，參考文獻文中標(biāo)注位置選擇合理與否，不僅僅是一個技術(shù)問題，其標(biāo)注的不科學(xué)、不規(guī)范、不統(tǒng)一會影響到讀者對科學(xué)研究成果的完整理解和審美欣賞。

3、文中標(biāo)注與文后參考文獻表不符。參考文獻既有文中的著錄規(guī)范也有文后參考文獻表的著錄規(guī)范，兩者之間相互對應(yīng)，相互統(tǒng)一。在文中出現(xiàn)的參考文獻一定會在文后的參考文獻表中逐一按規(guī)范排列。在抽樣核對文獻時發(fā)現(xiàn)，文中標(biāo)注序號與文后序號不符，特別是對一篇文獻多次被引用時，標(biāo)注錯誤較多，序號不能統(tǒng)一。按《文后參考文獻著錄規(guī)則》規(guī)定:同一處引用多篇文獻時應(yīng)將其序號置于一個方括號中，如……[1，3，6-7];一篇文獻被引用多次只編一個序號，每次的引文頁碼被放在方括號外，如……[2]2-13。只有真正掌握著錄規(guī)范，才能減少錯誤，維護學(xué)術(shù)論文的嚴謹性與學(xué)術(shù)性。

4、轉(zhuǎn)引參考文獻問題較多。轉(zhuǎn)引參考文獻不是在原始文獻基礎(chǔ)上引用文獻，而是直接引用中介文獻或二次文獻等給出的信息。在科學(xué)研究中，引用參考文獻應(yīng)以原始文獻和第一手資料為原則。學(xué)術(shù)論文為了維護參考文獻的真實性、準確性，應(yīng)強化規(guī)范要求，強調(diào)作者按規(guī)范著錄，在自己的文章中要認真查閱并著錄原始文獻，強化作者規(guī)范意識，讓作者真正認識到，著錄原始文獻是嚴謹求實學(xué)術(shù)研究的體現(xiàn)，是對科研成果的尊重。但是目前，鑒于有些原始文獻難以獲取，有些書籍已絕版，有些論文著錄的參考文獻不清楚，使獲得參考文獻的途徑被切斷，只能轉(zhuǎn)引，在編排過程中也應(yīng)嚴格按照規(guī)范轉(zhuǎn)引，在正文右上角標(biāo)注“[轉(zhuǎn)引……]”或“[轉(zhuǎn)引自……]”，在文后參考文獻表中，再將中介文獻按規(guī)定著錄，絕不能不加提示地將轉(zhuǎn)引文獻按原始文獻著錄。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻著錄混亂。網(wǎng)絡(luò)文獻屬于非紙張型載體的電子文獻，指因特網(wǎng)上發(fā)布的信息。目前，網(wǎng)絡(luò)參考文獻著錄非?；靵y，具體表現(xiàn)在:有的期刊著錄參考文獻，有的期刊不著錄參考文獻，有的只在正文引用處，用括號注明“見http:/……”的形式進行說明，屬于注釋性使用，而不在文后參考文獻表中標(biāo)注。另外，對于網(wǎng)絡(luò)參考文獻的不同文獻類型的標(biāo)識著錄混亂，按gb7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則對于數(shù)據(jù)庫(database)、計算機程序(computerprogram)、及電子公告(electronicbulletinboard)等，用下列字母作為標(biāo)識，數(shù)據(jù)庫用(db)、計算機程序用(cp)、電子公告用(eb)，但是，目前一些學(xué)術(shù)論文要么不著錄參考文獻，即使著錄的也不按規(guī)范著錄。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇八

學(xué)術(shù)論文寫作是大學(xué)生必須面對的一項重要任務(wù)，也是一項能夠鍛煉自己學(xué)術(shù)能力的機會。通過撰寫學(xué)術(shù)論文，我們可以提高自己的思辨和分析能力，擴展知識面，培養(yǎng)邏輯思維能力。然而，許多大學(xué)生在寫作過程中會遇到各種困難，比如怎樣選題、如何進行論證、如何規(guī)劃結(jié)構(gòu)以及如何寫作精彩的開篇和結(jié)尾。在我自己的學(xué)術(shù)論文寫作過程中，我也經(jīng)歷過這些問題，同時也總結(jié)出了一些寫作心得和體會。

首先，選題至關(guān)重要。好的選題能夠激發(fā)我們對寫作的興趣，并且在論文寫作過程中保持持續(xù)的動力。在選題時，我們應(yīng)該選擇對自己感興趣、有一定研究價值的課題。我選題時通常會選擇與自己專業(yè)相關(guān)并且在互聯(lián)網(wǎng)上有一定研究空白的領(lǐng)域，這樣我就能在撰寫論文的過程中探索新的知識點，同時為我的專業(yè)領(lǐng)域做出貢獻。

其次，論證是論文的核心。論證是學(xué)術(shù)論文的精髓，是展示我們學(xué)術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)。在論證過程中，我們需要運用自己所學(xué)的理論知識和方法，透徹地分析問題并給出合理的解決方法。在論證時，我通常會列出明確的論點，并用具體的事實和數(shù)據(jù)來支持我的觀點。此外，我還會運用相關(guān)文獻和案例來加強論證的可信度，使我的論文更具有說服力。

第三，合理的結(jié)構(gòu)能使文章條理清晰。良好的結(jié)構(gòu)是一篇成功學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵之一。一個好的結(jié)構(gòu)能使論文的邏輯性更強，讀者能夠更好地理解和接受作者的觀點。在我的論文寫作中，我通常會按照“引言、緒論、主體、結(jié)論”這一標(biāo)準論文結(jié)構(gòu)進行組織。其中，引言部分用于引入論文的主題和背景，概述文章的研究目的和意義；緒論部分用于回顧前人研究成果，說明自己的研究問題和方法；主體部分展開詳細的論證，論述自己的立場和觀點；結(jié)論部分對整個論文進行總結(jié)，并指出需要進一步研究的方向。這樣的結(jié)構(gòu)使得我所寫的論文更加有條理，易于閱讀和理解。

第四，開篇和結(jié)尾的寫作也非常重要。論文的開篇需要引起讀者的興趣，并激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，開篇時通常采用引用名人名言、提出有趣的問題等方式來吸引讀者。同時，開篇還要清晰地說明文章的研究目的和意義，為后續(xù)討論做好鋪墊。而結(jié)尾部分則需要對整個論文進行總結(jié)，并提出一些新的思考和建議，使讀者有所收獲。在我的寫作中，我會花一些時間思考開篇和結(jié)尾的寫作，確保它們既有吸引力又有深度。

最后，持續(xù)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗也是提高論文寫作能力的關(guān)鍵。寫作是一個不斷學(xué)習(xí)和進步的過程，需要我們持之以恒地去學(xué)習(xí)和實踐。我會經(jīng)常閱讀與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的文獻和論文，了解最新的研究成果和方法。同時，我也會參加論文發(fā)表會議和學(xué)術(shù)研討會等活動，與同行們交流和分享經(jīng)驗。通過這些途徑，我不斷積累寫作經(jīng)驗，提高自己的論文寫作能力。

綜上所述，學(xué)術(shù)論文寫作是一項需要認真對待和精心準備的任務(wù)。選題、論證、結(jié)構(gòu)、開篇和結(jié)尾的寫作是寫好一篇學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵要素。同時，持續(xù)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗也是提高論文寫作能力的重要途徑。通過不斷的實踐和努力，我們一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并且在學(xué)術(shù)道路上取得更大的成就。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇九

債務(wù)重組又稱債務(wù)重整，是指債權(quán)人在債務(wù)人發(fā)生財務(wù)困難情況下，債權(quán)人按照其與債務(wù)人達成的協(xié)議或者法院的裁定作出讓步的事項。也就是說，只要修改了原定債務(wù)償還條件的，即債務(wù)重組時確定的債務(wù)償還條件不同于原協(xié)議的，均作為債務(wù)重組。

一、債轉(zhuǎn)股。

也稱債務(wù)資本化。債務(wù)資本化是指債務(wù)人將所負債務(wù)轉(zhuǎn)化為公司資本，同時，債權(quán)人將對公司的債權(quán)轉(zhuǎn)化為對負債公司的股權(quán)的情況。目前，我國行政法規(guī)中規(guī)定的債轉(zhuǎn)股僅限于金融機構(gòu)與國有大型企來之間發(fā)生的債權(quán)轉(zhuǎn)股權(quán)，即所謂的政策性債轉(zhuǎn)股，但法律并沒有明文禁止其他公司之間的債轉(zhuǎn)股，而且，公司間債轉(zhuǎn)股作為一種緩解公司資金緊缺的新手段已經(jīng)得到越來越多的重視。

二、債務(wù)轉(zhuǎn)移。

所謂債務(wù)轉(zhuǎn)移是指負債公司將其對債權(quán)人的負債轉(zhuǎn)給第三方承擔(dān)的行為。

三、債務(wù)豁免。

債務(wù)豁免是指負債公司以低于債務(wù)帳面價值的現(xiàn)金清償債務(wù)，即債權(quán)人豁免負債公司的部分債務(wù)，以在一定程度上減輕負債公司的負擔(dān)?；砻獠糠謧鶆?wù)帶來的損失，應(yīng)記入債權(quán)人當(dāng)期營業(yè)外支出，但負債公司不宜確認債務(wù)重組收益。

四、債務(wù)抵消或債的混同。

債務(wù)抵消分為法定抵消和約定抵消兩類。《合同法》第99條規(guī)定，當(dāng)事人互負到期債務(wù)，該債務(wù)的標(biāo)的物種類、品質(zhì)相同的，任何一方可以將自己的債務(wù)與對方的債務(wù)抵銷，但依照法律規(guī)定或者按照合同性質(zhì)不得抵銷的除外。當(dāng)事人主張抵銷的，應(yīng)當(dāng)通知對方。法定抵消不得附有條件或者期限。所謂約定抵消就是當(dāng)事人互負債務(wù)，但標(biāo)的物種類、品質(zhì)甚至數(shù)量均不相同的，經(jīng)雙方協(xié)商一致，進行的抵銷。債務(wù)抵銷一方面可以免去雙方交互給付的麻煩，節(jié)省清償債務(wù)的費用;另一方面可確保債權(quán)的效力，以免先為清償者有蒙受損害的危險，特別是在破產(chǎn)程序中，破產(chǎn)人對于債權(quán)人有反對債權(quán)時，其債權(quán)人得以抵消，免除自己的債務(wù)，從而使自己處于優(yōu)先清償?shù)牡匚?。此外，《合同法》?3條規(guī)定，債務(wù)人接到債權(quán)轉(zhuǎn)讓通知時，債務(wù)人對讓與人享有債權(quán)，并且債務(wù)人的債權(quán)先于轉(zhuǎn)到期或者同時到期的，債務(wù)人可以向受讓人主張抵銷。因此，在債務(wù)重組實踐中，債務(wù)抵銷與第三方債權(quán)轉(zhuǎn)讓配套運用也較為常見。

五、直接融資增資減債。

直接融資增資減債，原則上不屬于直接的債務(wù)重組的范疇，但有異曲同工之效。主要是負債公司在資本市場中吸引其他資金注入，改善資金緊缺的狀況，使經(jīng)營活動順利進行，通過贏利來償還債務(wù)。直接融資一般有兩種方法，一是利用股票市場，即公司通過在境內(nèi)外發(fā)行股票籌得資金，從而減輕公司的債務(wù)負擔(dān)。二是發(fā)行可轉(zhuǎn)換債券。

六、修改其他債務(wù)條件。

公司間的債務(wù)一般是根據(jù)合同產(chǎn)生的，當(dāng)一方因故不能履行合同約定的償還債務(wù)的條款時，可與對方協(xié)商變更合同，修改債務(wù)條件來減輕負債公司的債務(wù)危機，通常包括：降低利率、延長償債期限，消減債務(wù)本金或積欠利息等，在理論上可以被稱為附或有條件的債務(wù)重組和不附或有條件的債務(wù)重組。這種方法適應(yīng)于某些一時財務(wù)困窘，但尚有發(fā)展?jié)摿Φ呢搨尽?/p>

更多。

什么論文是學(xué)術(shù)論文如何寫篇十

根據(jù)上級文件精神，我校認真開展了學(xué)生課外負擔(dān)自查自糾，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下：

一、控制學(xué)生在校時間。

小學(xué)生每日在校用于教育教學(xué)活動時間不超過6小時。不提前到校，不延長在校時間。

二、控制學(xué)生量。

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級日作業(yè)總量不超過40分鐘，五、六年級日作業(yè)總量不超過一小時。我們加強了作業(yè)管理，提高訓(xùn)練質(zhì)效，作業(yè)做到了“四精四必”，即“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。同時我校本學(xué)期實行作業(yè)監(jiān)督員制度，有效的控制了各班家庭作業(yè)總量。

三、控制考試次數(shù)。

每學(xué)年組織考試1次（期末考試）。通過對學(xué)生多種能力的考察，結(jié)合期末考試，正確綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

四、嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的《課程計劃》。

開齊開足開好各科課程，規(guī)范課程設(shè)置，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。不定規(guī)定以外的一切教輔材料。不隨意增減課程難度和課時，不增加周活動總量。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校積極探索新的教學(xué)模式（“快樂6+1”），改進課堂教學(xué)，要求教師全身心投入到教育教學(xué)工作中來。做好備、講、批、輔、研工作，鉆研教材、研究教法、學(xué)法，處理好“減負”和提高教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負擔(dān)，搞質(zhì)量。深入開展“高效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點放在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。真正做到了“高效輕負”。

六、豐富學(xué)生的課外活動。

不占用學(xué)生的課間、午間、休息時間、節(jié)假日。開放學(xué)校的圖書閱覽室、電腦室、美術(shù)室、音樂室等，讓學(xué)生從大量、繁瑣、重復(fù)的學(xué)習(xí)勞動中解放出來，參加有利于身心健康的豐富多彩的課外興趣活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的時間和空間，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

七、加強對教師的管理。

嚴禁教師對學(xué)生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。教師不得參與推薦學(xué)生參加各類培訓(xùn)班。經(jīng)查，我校沒有組織違規(guī)補課行為，教師無有償家教現(xiàn)象。學(xué)校對教師進行培訓(xùn)，并與每位教師簽訂了學(xué)生減負工作責(zé)任書。

八、加大宣傳，形成合力。

學(xué)校就減負工作先后兩次對學(xué)生家長和學(xué)生開展調(diào)查問卷，為進一步減負提供依據(jù)。同時，以致家長公開信的形式向家長宣傳減負工作，力爭取得家長的支持。

九、完善監(jiān)減輕學(xué)生課外負擔(dān)自查報告督機制。

強調(diào)校長作為減負工作的第一責(zé)任人，并實行家庭作業(yè)監(jiān)督員制度。并公布了監(jiān)督舉報電話、電子郵箱。