考核結果的總結顯示，我們需要在團隊協(xié)作方面作出改善。可以選擇適合的總結方式和結構。為參考提供的相關素材。

領導的藝術論文篇一

教育理念：概念、特點和作用。

教育理念是對“教育是什么”的價值判斷和基本看法，正確的教育理念是學校管理和發(fā)展學校的基本前提和保證。

教育理念具有思想導向的特性。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標的形式陶冶學校的教師和學生。作為一種行為準則，它具有規(guī)范人、指導人的作用。它對學校的辦學目標和發(fā)展方向有著強化說明的作用，全體教職員工堅定地信奉這種價值觀，就會凝心聚力，形成組織的共識，分享組織的共同價值觀，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量。

教育理念具有對實踐反思、規(guī)范和指導的特性。教育理念是對教育實踐的客觀反映，以教育實踐作為自己存在的前提，在一定條件下又反過來對教育實踐起指導作用。

教育理念具有歷時性。它是在特定的時空、特定的內(nèi)外部條件下形成的，具有與時俱進的哲學內(nèi)涵，隨社會的變化而變化。

教育理念具有前瞻性。有著對奮斗目標和努力方向的設定，體現(xiàn)出對學校未來發(fā)展狀態(tài)的一種期待。前瞻性的教育理念，將會成為學校教育行動的思想先導，為教育實踐活動指引方向。

一個優(yōu)秀的校長在形成自己的教育理念時，往往從四個層面上來考慮：一要充分考慮國際教育改革的時代發(fā)展，定位要高；二要充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景，方向要明；三要充分考慮學生發(fā)展空間的建構，視野要寬；四要充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。

教育理念表現(xiàn)在實踐層面上，是辦學思路。辦學思路的表述，一般包括：辦學指導思想、辦學方針、辦學策略、辦學措施、辦學特色和辦學目標。有了明確的辦學思路，學校的教育理念才能變?yōu)楝F(xiàn)實，才能給學校帶來生機和活力。

課程是學校辦學理念的體現(xiàn)。學校課程的本質(zhì)是指由一定的育人目標、基本文化成果和學習活動方式組成的，用以指導學校育人的規(guī)劃和引導學生認識世界、了解自己、提高自己的載體。顯性課程和隱性課程都是學校辦學理念的體現(xiàn)。因此要加強課程改革，優(yōu)化課程結構，按照德智體美勞全面發(fā)展的要求均衡地設置課程，并根據(jù)學校實際和學生的不同需求進行適度調(diào)整，加強課程的綜合性，強調(diào)各個學科領域之間的聯(lián)系和一致性，促進學生形成對客觀世界的完整認識。學校要通過對課程實施效果的反思，實現(xiàn)對課程開發(fā)的質(zhì)量控制，把教育理念貫穿在課程設置和課程評價全過程之中。

教育策劃是實踐教育理念的重要舉措。教育策劃是遵循教育規(guī)律，運用策劃理論，就學校的發(fā)展方向、辦學目標、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等進行全面地、系統(tǒng)地預構，創(chuàng)造性地制訂出科學高效的行動方案，設計事業(yè)的發(fā)展，動態(tài)控制教育活動的全過程，從而取得最佳的教育效益。在促進教育教學改革深入發(fā)展時，充分考慮學生學習空間上的拓展，為學生營造良好的發(fā)展環(huán)境，充分構建學生發(fā)展的文化背景和智力背景，豐富學生的課余文化生活，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性特長，完善學生健康的人格，提升學生的人格境界，喚起學生對自由精神的追求。好的教育策劃是對學校辦學理念實施的戰(zhàn)略性思考，是對學校辦學理念內(nèi)涵的豐富和發(fā)展。

教育理念決定辦學特色。學校的特色不是學校中標志性的實體，它是學校學科專業(yè)設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學制度、校園文化建設的選擇所體現(xiàn)出來的獨特的總體風格。這種總體特色是在學校的教育理念的影響下形成的。

教育理念對辦學特色的影響是具體的，也是抽象的；是有形的，也是無形的。它無時不在，無事不在，無處不在。它活躍在校園里，它活躍在教室里，它活躍在學生和教職工的言談與行動中。在先進的教育理念指導下所形成的辦學特色，會成為學校的一種優(yōu)秀傳統(tǒng)、一種懷念和一種追求。如無錫市第一中學將辦學特色概括為三句話：“一切為了學生的明天，為每一個學生未來的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性，是我們的責任；讓每一個學生都認識到自己的價值，并愿意用自己的價值去創(chuàng)造社會的價值，是我們的理想；讓學習成為一種輕松而快樂的工作，讓健康的笑容展現(xiàn)在每個人的臉上，是我們的追求?！边@種辦學特色是在無錫一中“一切為了學生的明天”的教育理念支配下形成的，成為無錫一中師生員工的'精神追求。我們新海實驗中學要形成的辦學特色是“基礎扎實，規(guī)范自主，特長明顯，科學教育與人文教育和諧發(fā)展。”這就必須在教育教學實踐中很好地實踐“一切為了學生的發(fā)展”的辦學理念。作為體現(xiàn)學校價值觀的辦學理念一旦規(guī)范和指導了教職工的教育教學實踐行為，就會形成學校的辦學特色。

作為一種價值判斷的教育理念，要通過辦學思路、課程設置、教育策劃發(fā)生治校影響，從而形成辦學特色。辦學特色是教育理念追求的目標。

校長獨到的辦學理念是學校的靈魂，是辦學的根本，是校長在學校管理的特定情景中對學校管理活動意義的總看法和總觀念，它對校長和全體教職工的教育行為起著支配的作用，通過改革校長和全體教職工的教育行為來改變學校的面貌。校長辦學理念的形成、變化和發(fā)展，實質(zhì)上也是教育價值觀的形成、變化和發(fā)展，帶有導向性、評價性、有效性和動態(tài)性，是校長確定教育教學行為的理論起點，在促進學校事業(yè)發(fā)展的過程中往往帶有深層次的挑戰(zhàn)性。因此，校長應該經(jīng)常對教育理念的內(nèi)涵進行探究、反思和追問，不斷確立人在教育中的地位，追求人的全面和自由發(fā)展，尊重和培養(yǎng)人的主動性和創(chuàng)造精神，讓嶄新的時代教育理念始終貫穿在整個教育過程之中。

領導的藝術論文篇二

論文摘要：在商業(yè)價值和大眾文化潮流的雙重動力的驅(qū)動下，涂鴉藝術在當代服飾設計領域可謂獨領風騷。

涂鴉藝術作為一種街頭文化，影響了當代服飾設計的潮流文化，并啟迪著當代服飾設計的靈感。

本論題首先從涂鴉藝術的起源與發(fā)展入手，對涂鴉藝術進行歷史的客觀的評述，來尋求其藝術性與服裝實用性結合的理論基礎和文化心理需求。

其次研究最為一種文化的涂鴉藝術對于服裝行業(yè)所產(chǎn)生的影響，再次結合大量圖片從涂鴉與服飾色彩、服飾材料、服裝款式的搭配等方面說明了涂鴉藝術在當代服飾設計中的應用，證實了兩者結合后所產(chǎn)生的時尚性，能夠?qū)τ诹餍懈?，時尚變換起到推波助瀾的作用。

第四通過知名的涂鴉品牌服裝的案例分析凸顯涂鴉藝術進入當代服飾設計領域后所產(chǎn)生的巨大魅力和商業(yè)價值。

另外，這篇論文，對于服飾設計的創(chuàng)新有一定的啟示作用，能夠啟發(fā)設計師去尋找古老的藝術與現(xiàn)代藝術設計新的結合點，發(fā)現(xiàn)更多新的“古為今用”的藝術形式。

論文關鍵詞：涂鴉藝術服飾設計應用品牌。

1.緒論。

1.1前言。

1.2涂鴉藝術在國外的發(fā)展。

1.3涂鴉藝術在國內(nèi)的發(fā)展。

2........

2.1涂鴉藝術對服飾設計的影響。

2.2涂鴉藝術對服飾商業(yè)的影響。

3.........................

3.1涂鴉與服飾色彩的搭配。

3.2涂鴉與服飾材料的搭配。

3.2.1..................

3.2.2涂鴉在服裝面料拼貼手法上的運用。

3.2.3涂鴉與裝飾金屬輔料的搭配。

3.3涂鴉與服裝款式的搭配。

3.3.1服飾設計中的涂鴉圖案分析。

3.3.2.................

3.3.3涂鴉與服裝系列的搭配。

4.涂鴉藝術與現(xiàn)代服飾設計結合。

4.1涂鴉藝術在服飾設計大師作品中的運用。

4.2.......................

5.結論。

參考文獻。

致謝。

相關閱讀。

藝術教育與校園育人的融合。

藝術教育就是“美”的教育，在學校教學活動中通過藝術教育去影響學生的.思想和心理，培養(yǎng)學生敏銳的感知力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的能力。

柏拉圖認為“藝術應成為教育的基礎”;美國于20世紀90年代將“藝術”規(guī)定為中學生的必修科目，認為一個不懂藝術的人算不上是一個“完人”，本文探討的就是藝術教育如何與校園育人融合。

一、藝術教育滲透課堂教學。

在實際課堂教學中，寓教于美，以美襯教，做到美育與智育的有機結合。

(一)視覺沖擊，感官配合。

采用聲像直觀教具創(chuàng)設情景，實施直觀教學手段，英語課上，在講授koala、elephant、tiger、giraffe等這些不常見實物時，可以通過多媒體播放卡通形象或利用簡筆畫，化抽象為具體，所見即所得。

利用幻燈片、電子白板為學生創(chuàng)設出一種悅耳、悅心的英語學習情境，使學生懷著輕松愉快的心情，積極運用各種感官參與學習活動，在提升學生藝術修養(yǎng)的同時，調(diào)動學生的學習積極性。

(二)身臨其境，切身體會。

從而提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生做到“登山則情滿于山，觀海則情滿于?！?，懂得如何欣賞美，融美于心靈。

(三)感人之心，莫先乎情。

仁愛之情，最是動人心田;語言之美，最能治愈乏味。

數(shù)學課上，教師以飽滿的情緒，生動的語言觸動學生的靈魂，在教學《鐘表的認識》一課時，教師可以把兒歌“因為時針不愛動，所以長得粗又短;分針比較愛鍛煉，長得細又長;秒針平時最愛動，所以長得最苗條。

”配上《小星星》的旋律，師生一起隨著音樂互動，數(shù)學與藝術結合，教師以精致的語言，深入學生的心靈，化解數(shù)學的枯燥，達到“潤物細無聲”的教學效果。

二、藝術教育伴健康成長同行。

健康的體魄與藝術教育的關系是十分密切的，把藝術教育與學生體質(zhì)訓練相互滲透，讓學生在鍛煉中體味生活之美，在美中享受成長的樂趣。

(一)身心愉悅，自由成長。

身體是革命的本錢，而藝術帶來的愉悅會使人心情舒暢，機體協(xié)調(diào)，提升有益于健康的情緒感知，從而增強體質(zhì)、體能，提高健康水平。

體育課或者課外運動結合藝術的特點，可以化枯燥為樂趣，例如團體操的練習、花樣跳繩等就可以讓學生在運動中體驗到藝術的樂趣。

(二)踐行美育，美體結合。

將體育與藝術教育有機地結合起來，不但可以鍛煉出學生健壯的體魄，而且還可以培養(yǎng)學生持之以恒的耐力，開闊他們的心胸，促進正確審美觀念的養(yǎng)成。

三、藝術教育與德育相互交融。

美育和德育都是教育全面發(fā)展的重要組成部分，是相互交融而不是非此即彼。

(一)以善為美，以美樹人。

可以培養(yǎng)和塑造學生健康、和諧、自信的人格，改善學生生活態(tài)度與生活習性，形成積極健康的生活觀。

悲觀的人經(jīng)常聽一些歡快歌曲，讀一些艱苦奮斗終有所成的事例，就能逐步克服甚至消除他們個性中的怯弱悲觀成分，變得開朗活潑起來。

(二)以美圖德，以德傳美。

美育的最終目的是道德的充實和新人的發(fā)展。

把德育寓于美育之中，心美引善，使學生在效仿榜樣中實現(xiàn)道德教育，成為內(nèi)外兼美的人。

由此可見，勵志的讀書演講活動，課間積極向上的樂曲，都在潛移默化地用美引導學生走向積極和陽光。

早在1986年，國家教委就曾提出“沒有美育的教育是不完全的教育”。

而在全面實施素質(zhì)教育的今天，最能打動學生心靈的，無疑還是藝術。

把藝術教育融入到教育教學活動中來，以藝術促學習，以藝術強體魄，以藝術鑄靈魂，必定會讓教育成為蒼穹之下最陽光的事業(yè)!

文檔為doc格式。

領導的藝術論文篇三

摘要：現(xiàn)今人們?nèi)找嬷匾暺髽I(yè)家的領導能力對企業(yè)發(fā)展的影響力，領導者在組織中所扮演的角色，體現(xiàn)出領導藝術的獨特性、影響力以及廣泛性等特點。領導藝術可表現(xiàn)為授權的藝術、用人的藝術、決策的藝術、處事的藝術、協(xié)調(diào)的藝術、運時的藝術、說話的藝術、激勵的藝術等。采取案例分析的方法論述了八種領導藝術的關鍵要素。

關鍵詞：領導；領導者；領導藝術。

面對企業(yè)發(fā)展的新形勢，核心管理層的領導藝術在企業(yè)的運營決策中的作用越來越重要，復雜的經(jīng)濟環(huán)境和前所未有的競爭挑戰(zhàn)也要求企業(yè)領軍人物必須具備卓越的領導藝術。提升企業(yè)家的領導藝術，成為企業(yè)迫在眉睫的重大課題。

各單位“一把手”在領導班子和全局工作中處于核心地位，起著關鍵作用，負有全面責任，其素質(zhì)、能力、工作作風和自身形象如何，直接影響著一個單位和班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力和整體工作成效。當好企業(yè)的“一把手”非常重要，但又很不容易，要當好“一把手”，除具有必備的素質(zhì)和能力外，還要講究領導藝術。

一、領導與領導者角色。

領導藝術其實是分三個層面，首先是領導自己，其次是領導他人，還有就是領導組織。那么什么是“領導”呢？領導就是領導者為實現(xiàn)組織的目標而運用權利向其下屬施加影響力的一種行為或行為過程。美國前總統(tǒng)杜魯門曾經(jīng)說：“領導就是叫人做一件原本不想做的事，但事后卻會喜歡它?！边@句話一語道破領導的深刻內(nèi)涵——它是一種影響力，一種360度全方位的影響力。通過這種影響力我們可以影響下級、同級、上級、客戶甚至企業(yè)外部的所有人。

領導者擔當著三類重要的角色，即：設計師、仆人、教師。設計師的角色首當其沖，設計師的影響力無與倫比。如果組織的設計不良，擔任這個組織的領導者必將徒勞無功。仆人的角色要求領導者要做好服務，領導者尤其要為下屬提供發(fā)揮才能的舞臺，也要愿意付出比下屬更多的努力。教師的角色要求領導能夠?qū)ο聦偬峁┓椒ㄕ摰闹笇?。教師不會直接告訴學生某一道題的答案是什么，而會告訴學生解題的方法，好的教師會循循善誘，不辭辛苦，不厭其煩。對于領導者的啟示是，領導者要始終關注下屬的成長，把下屬的成長和公司的成長連接起來，把下屬的個人戰(zhàn)略和公司的戰(zhàn)略連接起來。

鑒于領導的三類重要角色擔任，企業(yè)家在領導過程中就需要注意其藝術性。領導之所以被稱為藝術，在于它是領導者智慧、知識、膽略、經(jīng)驗、品格、作風、能力等諸多因素的綜合體現(xiàn)，這些因素貫穿于領導活動的`全過程。領導藝術是指在領導的方式方法上表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和有效性。

領導要把握好幾個原則，即：愿景比管控更重要；信念比指標更重要；人才比戰(zhàn)略更重要；團隊比個人更重要；授權比命令更重要；平等比權威更重要；均衡比魄力更重要；理智比激情更重要；真誠比體面更重要。為了能夠更好地實施領導，本人認為現(xiàn)代企業(yè)家需要具有以下主要的領導藝術：

（一）授權的藝術。

通用前ceo杰克·韋爾奇有一句經(jīng)典名言：“管得少就是管得好?！币牍艿蒙?，就要合理的授權，企業(yè)家學會授權的管理藝術對管好你的企業(yè)至關重要。好的管理者一定是善聚眾力和善集眾智的授權高手。懂得授權，敢于放權并善于放權是一個管理者取得成就的基礎和條件。盡己之能不如盡人之力，盡人之力又不如盡人之智。高明的領導者一定是能把員工的積極性充分發(fā)揮出來，通過聚大家之力和大家之智來達到管理的目的，而不是事必躬親的成為事務的奴隸。

布利斯的“授權法則”：第一是相近原則，給下級直接授權，不要越級授權；應把權力授予最接近做出目標決策和執(zhí)行的人員，這樣一旦發(fā)生問題，可立即做出反應。第二是授要原則，指授給下級的權力應該是下級在實現(xiàn)目標中最需要的、比較重要的權力，能夠解決實質(zhì)性問題。第三是明責授權，授權要以責任為前提，授權同時要明確其職責，使下級明確自己的責任范圍和權限范圍。第四是動態(tài)原則，針對下級的不同環(huán)境條件、不同的目標責任及不同的時間，應該授予不同的權力。

授權的關鍵問題是信任，信任是授權最起碼的基礎，如果缺乏了信任，授權則無從談起。一個企業(yè)的發(fā)展必須是要依靠團隊的共同努力來實現(xiàn)的，管理團隊的原則就是要基于信任的基礎上的授權，唯有信任的委托才能產(chǎn)生授權的激勵作用。

（二）用人的藝術。

企業(yè)競爭的關鍵之一就是人才競爭。領導者的用人藝術表現(xiàn)在企業(yè)聘用人才的原則上。蒙牛的用人原則是有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用。

如何用好人，除了要端正用人思想，讓那些想干事的人有事干，能干事的人干好事外，在用人技巧上還要注意以下問題。

求才之心，容才之量。領導者要站在成就事業(yè)的戰(zhàn)略高度，滿懷熱情地吸引和培養(yǎng)人才。在引進人才上要有劉備三顧茅蘆的精神。良才難令，駿馬難馭。是人才就有人才的個性，用人就要有容人之量。

1、用人之長，人事相宜。清人顧嗣協(xié)有首駿馬詩寫的好：“駿馬能歷險，耕田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生才貴適用，慎或多苛求”。巧匠無棄木，圣人無棄才，用人就是要做到人事相宜。為官擇人者治，為人設官者亂，在用人問題上切忌因人設事。

2、用人不疑，精干高效。歐陽修曾說過：“任人之道、要在不疑。寧肯艱于擇人，不可輕任而不信”?？梢?，用人不疑，疑人不用也是用人的重要原則。因此，按照“精減、統(tǒng)一、效能”的原則規(guī)范行政行為，是提高行政效率的保證。

3、寬嚴相濟，恩威并施。恩宜自淡而濃，先濃后淡者人忘其惠；威宜自嚴而寬，先寬后嚴者人怨其酷。韓非認為：“誠有功、則雖疏淺必賞；誠有罪，則雖近愛必誅”。李世民說過：“賞當其勞，無功者自退；罰當其罪，為惡者戒懼”。只有賞罰嚴明，才能令行禁止。

決策是領導過程的核心。決策藝術是領導藝術的重中之重。領導者深刻把握決策的原則、程序和方法，切實提高決策水平和工作效率，減少決策浪費。

1、決策前注重調(diào)查。領導者在決策前一定要多做些調(diào)查研究，搞清各種情況，尤其是要把大家的情緒和呼聲作為自己決策的第一信號，不能無準備就進入決策狀態(tài)。

2、決策中注意民主。領導者在決策中要充分發(fā)揚民主，優(yōu)選決策方案，尤其碰到一些非常規(guī)性決策。應懂得按照“利利相交取其大、弊弊相交取其小、利弊相交取其利”的原則，適時進行決策，不能未謀亂斷，不能錯失決策良機。

3、決策后狠抓落實決策一旦定下來，就要認真抓好實施，做到言必信、信必果。決不能朝令夕改。一個領導者在工作中花樣太多，是一種不成熟的表現(xiàn)。

（四）處事的藝術。

常聽到不少領導者感嘆：現(xiàn)在的事情實在太多，怎樣忙也忙不過來。一個會當領導的人，不應該成為做事最多的人，而應該成為做事最精的人。要擔當好設計師、仆人、教師這三個角色，做自己該做的事。領導者對自己該管的事一定要管好，對自己不該管的事一定不要管。尤其是那些已經(jīng)明確了是下屬分管的工作和只要按有關制度就可辦的事，一定不要亂插手、亂干預。領導者應經(jīng)常去反思昨天，干好今天，謀劃明天，多做一些有利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事，多做最為重要的事。領導者在做事時應先做最重要和最緊要的事。不能主次不分見事就做。

（五）協(xié)調(diào)的藝術。

領導者的協(xié)調(diào)藝術涉及部門協(xié)調(diào)、利益協(xié)調(diào)、工作協(xié)調(diào)、環(huán)境協(xié)調(diào)和人際關系協(xié)調(diào)等項內(nèi)容。其中協(xié)調(diào)人際關系的藝術是重點，包括處理好與上級、與下級及與同事的關系。對上級要尊重，要服從，要配合，出力而不越位。對下級要多服務，多支持、多關心、多溝通，寬嚴有度。對同事要多通氣，多協(xié)作，相互配合，互相促進。沒有協(xié)調(diào)能力的人當不好領導者。協(xié)調(diào)，不僅要明確協(xié)調(diào)對象和協(xié)調(diào)方式還要掌握一些相應的協(xié)調(diào)技巧。

1、與上級協(xié)調(diào)好關系，要“主動溝通”。一定要主動跟上級溝通，多向領導請示匯報工作。讓上級知道你工作的進度、難度，知道你的亮點、特點；知道你什么時候需要幫助，什么時候需要鼓勵。還應主動地認同上級，同時取得上級的認同與支持，保持良好的、順暢的人際關系。錯了的要大膽承認，誤會了的要解釋清楚，以求得到領導的諒解。另外，還要請人調(diào)解，這個調(diào)解人與自己關系要好，與領導的關系更要非同一般。

2、與同級搞好關系，要“主動合作”。主動合作，爭讓有度。領導者在與外面平級單位的協(xié)調(diào)中，其領導藝術就往往體現(xiàn)在爭讓之間。大事要爭，小事要讓。不能遇事必爭，也不能遇事皆讓。該爭不爭，就會喪失原則；該讓不讓，就會影響全局。

3、與下級協(xié)調(diào)好關系，要“激勵約束”。激勵與約束兩手要配合起來。孫悟空能干，你激勵他，給他金箍棒、給他機會、給他表現(xiàn)、給他任務，可是他一不高興回花果山了，也不給領導請假，或者一高興就翹尾巴。但是如果沒有這個緊箍咒，孫悟空就沒有組織紀律，沒有組織領導。所以，對孫悟空既要激勵又要約束。當下屬在一些涉及到個人利益的問題上與單位或?qū)︻I導有意見時，領導者應通過淡心、交心等方式來消除彼此間的誤解。對能解決的問題一定要盡快解決，一時解決不了的問題，也要向其說明原因。

（六）運時的藝術。

運時的藝術，即學會管理時間。領導者管理時間應包括兩個方面：一是要善于把握好自己的時間。當一件事擺在領導者眼前時，應先問一問自己“這事值不值得做？”然后再問一問自己“是不是現(xiàn)在必須做？”最后還要問一問自己“是不是必須自己做？”只有這樣才能比較主動地駕馭好自己的時間。二是不隨便浪費別人的時間。有人作過統(tǒng)計：某領導者有3/5的時間用在開會上。領導者要力戒“會癮”。不要動不動就開會，不要認為工作就是開會。即便要開會，也應開短會，說短話。千萬不要讓無關人員來“陪會”，“浪費別人的時間等于謀財害命”。

養(yǎng)成惜時的習慣。要像比爾.蓋茨那樣：能站著說的東西就不要坐著說，能站著說完的東西就不要進會議室去說，能寫個便條的東西就不要寫成文件。只有這樣才能形成良好的惜時習慣。

（七）說話的藝術。

說話是一門藝術，它是反映領導者綜合素質(zhì)的一面鏡子，也是下屬評價領導者水平的一把尺子。領導者要提高說話藝術，除了要提高語言表達基本功外，關鍵是要提高語言表達藝術。

要做到言之有物。就是領導者在下屬面前講話，不能空話連篇，套話成堆，要盡量做到實話實說，讓大家能經(jīng)常從領導者的講話中獲取一些新的有效信息，能聽到一些新的見解，能受到一些新的啟發(fā)；做到言之有理。領導者在下屬面前講話，一是要講道理，力求以理服人；二是要注意條理，層次分明；三是要通情理，做到言之有味。

（八）激勵的藝術。

管理要重在人本管理，人本管理的核心就是重激勵。領導者要調(diào)動大家的積極性，就要學會如何去激勵下屬，激勵注意適時進行。美國前總統(tǒng)里根曾說過這樣一句話：“對下屬給予適時的表揚和激勵，會幫助他們成為一個特殊的人”。這種“零成本”激勵，往往會“夸”出很多為你效勞的好下屬。ge的前任董事長杰克韋爾奇無數(shù)次向公司員工發(fā)出手寫的整潔醒目的便條來鼓勵和鞭策他們。他利用便條能給人以親切和自然感的特點，巧妙地對員工施加影響。

激勵要注意因人而異，區(qū)別對待。根據(jù)員工的需求，實施不同的激勵方式。激勵要注意多管齊下，領導者在進行激勵時，要以精神激勵為主，以物質(zhì)激勵為輔。只有形成這樣的激勵機制，才是一種長效的激勵機制。激勵的基本原則在于公平，要根據(jù)員工實際的績效進行，突出員工的價值，不但有激勵也要有懲罰，做到獎懲結合。

隨著經(jīng)濟領域中“智慧經(jīng)濟”的比重不斷增加，市場競爭變幻莫測，人的位置越來越重要?？梢哉f，企業(yè)家成就的大小，最終取決于他整合人力資源能力的大小。但是，外界誘惑越來越多，人的價值觀越來越多樣化，需求越來越五花八門，領導難度空前提升了。如果企業(yè)家能夠科學領導，注重領導藝術，則會提高士氣，凝聚組織成員；提高領導者的威望和魅力；提高組織行為的效率，有利于組織目標的實現(xiàn)。領導者若能靈活運用領導藝術，引領企業(yè)文化，開發(fā)員工潛能，改善企業(yè)績效，便能促成企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)的使命及總體目標。

領導的藝術論文篇四

引言：

真誠的贊美他人，天底下只有一個方式能夠讓任何人去做任何事，這個辦法就是激發(fā)對方的熱情，讓對方樂意去做那件事。請記住除此之外沒有別的方法。（摘自卡耐基《人性的弱點》）。

如果細心觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)人都會選擇去批評身邊的人，因為不滿意或者希望對方改掉一些自己看不見的缺點[]，但是往往批評的效果要比鼓勵和支持的效果差得太遠太遠。相信大家都有同樣的感受：當受到批評時，心里會特別的難受，希望自己在下次能做好，但是在第二次遇見同樣的事情的，心理上卻會產(chǎn)生猶豫，甚至失去信心。然而，當你做錯事或者沒有做好時，得到的卻是激勵和表揚，這無疑會給自己心理上增加相當?shù)淖孕拧?/p>

楊家福教授曾說過：知識分子不求什么，就求領導的一個信任。所以作為一個領導，一定要把握激勵和批評藝術的辯證統(tǒng)一的關系。

簡述領導者的批評與激勵：

“即使對那些已經(jīng)有一定信心的人，你也要把握住每個時機，持續(xù)不斷地繼續(xù)激勵他們，要毫不吝惜地加以表揚，越具體越好?！?/p>

“領導的作風是有傳染性的。一個整天都保持著積極、樂觀態(tài)度的經(jīng)理，不知何故就帶出了一個散發(fā)著進取、向上精神的團隊和組織。相反，一個悲觀的、讓人討厭的家伙也莫名其妙地帶出了一個令人不愉快的團隊。令人感到不愉快的團隊要想獲勝是很艱難的?！?/p>

“每個時候意志消沉都能找到很好的理由，而作為領導者，你的工作就是同消極的引力做斗爭。這不是意味著讓你去粉飾大家面對的艱難挑戰(zhàn)，而是說你要呈現(xiàn)出一種克服困難的、積極的、無所不能的態(tài)度?！保ㄕ皂f爾奇語）。

這些都深刻且含蓄的表達了作為一個成功領導者所必須具備的一個能力——激勵和批評。

其實作為一個領導要做的無非是兩件事：一、定制目標計劃，二、不斷激勵大家完成任務。如果還有第三件事，那就是指導與批評。批評亦是指導的一部分，批評與激勵密不可分，卻有著各自的特點，是唯物辯證的統(tǒng)一體。

往往會有一些領導（尤其是初為領導者），由于不能充分的把握住激勵和批評的分寸而使得事情適得其反。社會上也有許許多多的正反觀點。關于表揚激勵有人說：“開內(nèi)部會議的時候，不要表揚太多的人，因為這樣顯得表揚很廉價”；反對者卻說：“無論何時何地，都應該鼓舞大家的士氣，激勵和表揚是重要的手段”。關于批評有人認為：“不要輕易當眾批評員工，因為這樣很損傷他的自尊”；反對的觀點卻認為：“不批評怎么能進步？批評這個現(xiàn)象是為了給大家?guī)砭?，防止類似的事情再度發(fā)生?！?，雙方的觀點都有各自的道理，又似乎互相難以說服對方。

激勵和批評是一個領導必須要面對的事情，因為對于任何事情，做最后決策的都是領導，因此，所有人目光必將盯緊領導，是贊成還是反對，是鼓勵還是批評，這些都是一個領導必須表態(tài)的。

首先，沒有批評就沒有進步。毛主席就曾說過：要開展批評與自我批評。所謂當局者迷，旁觀者清。一味的激勵表揚只會增長一些人的盲目驕傲心理，而問題往往就在盲目中誕生。

有勇氣，敢于做出不受歡迎的決定，說出得罪人的話。這是領導應該具有的素質(zhì)。如果一個人天生只會表揚激勵，喜歡大家高高興興地在一起，不喜歡批評別人，結果員工逐漸流于散漫。這是沒有勇氣批評的內(nèi)因。而外因則在于，員工占主導地位，領導迫于種種壓力，不敢批評。無論何時，“哄著”員工干活的領導都是可悲的，一個領導者決不可以受制于員工。因為領導才是最終的決策控制者。

當然，批評絕對不是主流，否則組織只會死氣沉沉的，而大部分的創(chuàng)作靈感都來自于明朗自然的氣氛。因此我認為正向的激勵和鼓勵永遠應該成為主旋律。

另外，領導的作風是可以傳染的。下屬的心情一定程度上受著領導的影響，一個整天都保持著積極、樂觀態(tài)度的經(jīng)理，不知何故就帶出了一個散發(fā)著進取、向上精神的團隊和組織。相反，一個悲觀的、讓人討厭的家伙也莫名其妙地帶出了一個令人不愉快的團隊。令人感到不愉快的團隊要想獲勝是很艱難的。每個時候意志消沉都能找到很好的理由，而作為領導者，你的工作就是同消極的引力做斗爭。這不是意味著讓你去粉飾大家面對的艱難挑戰(zhàn)，而是說你要呈現(xiàn)出一種克服困難的、積極的、無所不能的態(tài)度。

所以作為一個領導者，你要毫不吝嗇的激勵，但是不要泛濫你的鼓勵，尤其是情形不符合事實時。

如何做好激勵與批評：

批評與激勵都是一門藝術，然而就我個人而言，激勵容易做到，而批評更是一門藝術。就人類的心理上來說，好的方面往往易于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，而對于不好的卻是不善于，甚至有些人明明知道自身的缺點，卻沒有勇氣提出，因此批評就顯得尤為重要。

就激勵老說，首先要正確思想，意識到鼓勵的重要性，其次就是注意一些技巧要點：抓住每一個時機，越具體越好，態(tài)度正向積極，言符其實，佐以物質(zhì)獎勵??對于批評就需要費思量了，時機、火候、語氣、語態(tài)，樣樣都需要琢磨。

鼓勵需分層次，有主次、深淺的進行。

（1）、對優(yōu)秀層次——少而精。

此類人一般比較自信，甚至驕傲。因此對于他們的鼓勵要少而精。過多的激勵只會增長他們的驕傲而產(chǎn)生墮落。俗語有云：驕兵必敗。

（2）、對一般層次——細而勤。

大部分人都處于這個層次，而這個層次往往就是好與壞的過度階段，善意的引導就可能使他們步入優(yōu)勝者的行列；相反，就有可能墮入下層次。他們有許多共性，也有各自的個性，只要善于找出這一層次人的閃光點、共鳴點，逐個給予鼓勵，整體給予引導，就會使他們產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。

（3）、對較差層次——多而泛。

此層次人往往缺乏自信，易于自暴自棄，甚至影響大局。但是，糾其原因往往是因曾經(jīng)的失利等因素導致的。所以，要善于引導他們走出陰影，重新樹立信心。相信他們也將是“革命”的一支有利隊伍。

對于批評更需要做好藝術的決策：

（1）、態(tài)度誠懇。作為領導者最重要的工作是幫助同事成功，以這樣的誠心去溝通，相信對方也能感覺得到。

（2）、具建設性。批評是為了改進而不是為了指責，所以盡量提出改進方案，或者把重心放在改進上來。

（3）、對事不對人。只批評其某種行為或某一件不恰當?shù)氖?，切不可否定其其他成績或者一貫表現(xiàn)。通常夫妻吵架常常愛用“你總是??”、“你一向??”這類語句，這在批評同事時是一個大忌。

（4）、坦誠溝通。把問題很坦誠地交流出來，切不可含沙射影，否則讓員工感覺不可捉摸，忐忑不安。

（5）、正向引導。一個人任何一種特質(zhì)都有利有弊，不要試圖一味否定或改變別人的特質(zhì)，而是盡量讓這種特質(zhì)發(fā)揮它的長處，避免它的短處。例如，一個粗心的人，很可能生活中大大咧咧不拘小節(jié)，和同事合作愉快。所以，不要一味地對對方說，你怎么這么粗心！而是說，“我知道你是一個不拘小節(jié)的人，這個特質(zhì)的好處是大度寬容，壞處是粗心大意。你要想想，怎樣避免粗心帶來不好的后果？”

激勵和批評的藝術關系到整個全局的發(fā)展，不容小視。

總結：

在我們的生活中就充斥著激勵與批評的優(yōu)秀例子。例如：

蒲江集訓，發(fā)生在主教練拉德科身上的兩件小事給我留下了深刻的印象。從這兩件小事上也可以領略到拉德科球場之外的人格魅力。

一次訓練前的會議上，一名隊員因為忽略了作息時間表上的變化而遲到了。拉德科堅持要等這名球員到來后再開會。他一直站在門口等著，會議室里的寂靜讓人有些壓抑，有球員小聲嘀咕道：“一會拉德科肯定要發(fā)火了?！?分鐘后，這名球員有些不好意思的走了進來。拉德科并沒有發(fā)火，更沒有暴跳如雷，他紳士般請這名球員坐到椅子里，接著拉德科語氣溫和、表情嚴肅地開口講話了。他說：“我不是國際警察，也不想處罰任何一名隊員，我們的關系應該建立在相互尊重的基礎上。我尊重你，你也要尊重我，并且要尊重在座的每一個人。如果下次開會再遲到，那么大家正常訓練去，你自己回到房間里休息吧，不用訓練了?！笔潞笠幻騿T說：“雖然拉德科沒有發(fā)火，但他的語氣里分明讓人感到了一種威懾力，下次開會誰還敢遲到啊?！?/p>

1月17日晚上，張耀坤從國家隊回來，在第二天上午訓練前會議上，拉德科出人意外的說：“首先歡迎我們的隊長張耀坤回來，他的回歸給我們目前的訓練以及新賽季打出好成績增添了信心?！闭f完，拉德科深情地看了張耀坤一眼，張耀坤有些感動地眨了眨眼睛，情感上的交流就在兩個人目光相撞的瞬間完成了。國家隊比賽失利，讓張耀坤等人以離隊這種形式來承擔責任，顯然是不公平的。但拉德科特殊的表白方式無疑讓張耀坤感到了親切、安慰和鼓勵。

通過拉德科教練的事，我們更能深刻的體會到激勵與批評的優(yōu)越性和重要性。

做好激勵與批評的辯證統(tǒng)一，相信你一定能成為一個優(yōu)秀的、成功的領導者。

領導的藝術論文篇五

論文摘要：科學有效的教學質(zhì)量管理體系是提高教學質(zhì)量和管理水平的有力保證，文章根據(jù)高校二級學院教學質(zhì)量管理的實踐經(jīng)驗，探討iso理念在二級學院教學質(zhì)量管理體系構建與實施中的應用。

論文關鍵詞：iso；二級學院；教學質(zhì)量管理。

自20世紀80年代末以來，世界上許多國家的大學相繼開始了通過建立iso標準質(zhì)量管理體系來實現(xiàn)大學的規(guī)范化、科學化管理。我國一些高等學校也通過引入iso9000族質(zhì)量管理體系標準并建立標準質(zhì)量管理體系來實現(xiàn)教育質(zhì)量管理，取得了良好的實效。目前，在高等學校的校、院、系三級管理模式下，學院作為二級辦學實體，在大學的人才培養(yǎng)方面起著承上啟下的重要作用。在學院的教學質(zhì)量管理體系中引入iso理念，使教學運行過程的每一環(huán)節(jié)和每一方面都受到連續(xù)、穩(wěn)定、有效的控制，有利于規(guī)范教學管理，提高教學水平。同時，學院作為學校的重要組成部分和管理工作的基礎，以學院教學質(zhì)量監(jiān)督與管理工作為抓手，構建二級學院教學質(zhì)量管理體系，對于長效提高學校的教學質(zhì)量具有重要意義。

運用iso9000質(zhì)量管理理念來構建高校二級學院的教學質(zhì)量管理體系要遵循高等教育規(guī)律，根據(jù)學院的實際情況，精心策劃、統(tǒng)籌安排、合理設計，忌生搬硬套，關鍵是要用先進的質(zhì)量管理理念來管理教學，提高教學質(zhì)量。

一、構建二級學院教學質(zhì)量管理的組織與制度體系。

完備的管理組織體系的構建是完善高校二級學院教學質(zhì)量管理體系的前提。iso管理原則中十分強調(diào)管理者的重要地位，同樣對于教學質(zhì)量管理體系，領導作為決策層，在質(zhì)量管理中起著舉足輕重的作用。因此，高校二級學院應該認真落實黨政一把手為學院教學質(zhì)量第一責任人。同時，二級學院教學指導委員會作為二級學院教學質(zhì)量管理決策機構，成立并發(fā)揮其積極作用十分重要。教學指導委員會由主管教學的院長、系主任、課程負責人等組成，負責研究學院教學質(zhì)量管理，制定管理辦法，監(jiān)控并評價學院教學質(zhì)量，對存在的問題和不足提出整改意見。學院還成立教學督導組，教學督導組主要由離退休教師組成，負責對教學工作檢查、調(diào)研和督促，進行聽課、評教、評學，參加學院各類教學獎項、教學成果的評選，多方面收集教學情況，并及時向?qū)W院領導反饋，提出改進建議。系部負責主要教學環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控，負責對教學工作的布置、檢查和總結，組織聽課、評課，檢查教案、教學進度，收集學生與同行的反饋意見，發(fā)動教師全員參與日常教學質(zhì)量監(jiān)控的實施。

此外，建立健全二級學院教學質(zhì)量管理的組織體系，還必須加強二級學院教學管理隊伍與教學信息員隊伍建設。學院要選聘一批了解學科特點、熟悉教學運行、懂得教學管理的優(yōu)秀人才進入教學管理崗位，建立一支能力強、素質(zhì)高、具有奉獻精神的專業(yè)管理隊伍。二級學院教務管理辦公室應成立教學信息站、學習部長兼任主任，各班設教學信息員一名，負責收集、整理各種教學信息，及時反饋學生對教學的意見或建議，定期開展調(diào)研活動，發(fā)布教學信息。

吸納iso全員管理的.理念，加強二級學院教學質(zhì)量管理的組織體系建設，吸收不同層面的人員加入到教學質(zhì)量管理行列，形成由院黨政一把手、教學指導委員會、教學督導組、系部、教務辦、學生教學信息員等構成的多層次、動態(tài)的教學質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡，在教學質(zhì)量管理過程中通過“分級管理、分工負責、協(xié)同監(jiān)控”的原則實現(xiàn)教學質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級監(jiān)控，為二級學院教學質(zhì)量管理提供組織和人員上的保障。

建立健全各項教學規(guī)章制度并認真執(zhí)行是完善教學質(zhì)量管理體系的關鍵。根據(jù)全面質(zhì)量管理的要求，二級學院應遵循教育教學規(guī)律，融入先進的教育管理理念，在認真學習學校教學質(zhì)量管理制度的基礎上，根據(jù)本院各專業(yè)的特點和實際情況，制訂更加細致、操作性更強的教學質(zhì)量管理制度。二級學院的教學質(zhì)量管理制度應主要包括：教學檢查制度、督導/信息員工作制度、學生評教制度、領導同行聽課制度、集體備課制度、畢業(yè)設計管理制度、新教師考核制度、學生學業(yè)預警制度、教學工作考核制度等?？茖W合理的教學質(zhì)量管理制度，可以使學院的教學管理工作有章可循、有據(jù)可依，確保教學工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。此外，要堅持把制度的落實放在教學管理工作的首位，對于細致繁雜的制度內(nèi)容要組織教師認真學習，對違反制度的人和事要嚴格按章處理，形成依制度辦事、以制度管人的良好局面。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控的運行環(huán)節(jié)。

按照iso9000族標準“質(zhì)量形成于生產(chǎn)全過程，必須使影響產(chǎn)品質(zhì)量的全部因素在生產(chǎn)的全過程始終處于受控狀態(tài)”的基本思想，學院應堅持以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎，建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使教學活動的每一環(huán)節(jié)都處于受控狀態(tài)，實現(xiàn)教學質(zhì)量的持續(xù)改進。

1.質(zhì)量標準的制訂。

科學的教學質(zhì)量標準是教學質(zhì)量管理的依據(jù)。大眾化時期的高等教育必須堅持以人為本，堅持“以顧客為關注焦點”，在人才培養(yǎng)和教學管理活動中，突出以學生為本的理念，把滿足“顧客”要求作為學校教育的質(zhì)量標準。高校二級學院必須結合學院實際，根據(jù)各專業(yè)的定位及培養(yǎng)目標，制定一套完善、科學、合理的教學質(zhì)量標準，如課堂教學質(zhì)量標準、實踐教學質(zhì)量標準、考試質(zhì)量標準等，為教學質(zhì)量管理提供科學依據(jù)。

2.評價體系的建立。

教學質(zhì)量評價是依據(jù)教學目標和教學質(zhì)量標準，運用有效的方法和手段，對教學活動給予價值判斷和評估。二級學院的教學質(zhì)量評價必須以教學質(zhì)量標準為客觀依據(jù)，評價體系設計必須考慮到學科、專業(yè)的特點，注重科學性、系統(tǒng)性和可行性。教學質(zhì)量的好壞取決于多種因素，要注重從課堂教學的評價延伸到其他教學環(huán)節(jié)，將縱向評價與橫向評價、定性與定量評價相結合，利用學院建立的質(zhì)量管理組織體系，充分發(fā)揮教師、學生、領導、同行、督導等評價作用，多角度、全方位地對教學活動進行考察和評估，以保證評價指標體系的客觀性，提高教學質(zhì)量評價的科學性。

3.信息反饋與調(diào)控體系的建立。

教學質(zhì)量評價是手段，反饋與調(diào)節(jié)才是教學質(zhì)量管理的真正目的。要實現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)控的反饋與調(diào)節(jié)，首先必須掌握真實、全面的教學信息，要注重全方位、多渠道收集。通過教師座談會、系部教研活動、集體備課等形式，及時掌握教師教學中存在的問題；通過學生網(wǎng)上評教、學生座談會、學生信息員定期反饋等途徑，大量收集學生反饋的各類教學信息；通過院系領導、教務管理人員常規(guī)教學檢查，教學督導的評估與調(diào)研，了解教學狀況。對于收集的教學信息，學院教務辦應及時分析，及時查找存在的問題，并反饋至主管領導、系部或個人，對普遍性和全局性問題深入地開展總結研究，推動教學工作的持續(xù)改進。

教學質(zhì)量信息的反饋要突出及時性、客觀性，以便及時采取有效的措施進行調(diào)控，規(guī)范教學工作，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。根據(jù)教學質(zhì)量反饋信息，教師要及時調(diào)整自己的教學行為，管理人員要不斷改革教學管理方法，二級學院要合理利用信息，將評價結果與年度考核、職稱評聘和評優(yōu)等工作掛鉤，實行教學質(zhì)量一票否決制，達到質(zhì)量監(jiān)控的真正目的。

三、學院教學質(zhì)量管理體系的運行效果。

高校二級學院教學質(zhì)量管理體系是校級教學質(zhì)量體系的延伸和創(chuàng)新。在充分考慮高校教學活動和教學管理工作特點的基礎上，引入iso質(zhì)量管理理念，從保障著眼，以監(jiān)控為手段，充分發(fā)揮師生在質(zhì)量管理活動中的主體地位，保證了學院教學工作的良好運行。學院從運轉質(zhì)量管理體系以來，教學工作局面發(fā)生了顯著的變化：強化了廣大教師、學生、教學管理人員對教學工作的中心地位、教學質(zhì)量是生命線的認識；教學管理工作更加有序、高效，管理水平顯著提高；教師參與教學研究和教學改革的積極性提高，教改成果不斷增加、收獲豐碩。近3年來，我院教師承擔校內(nèi)教改項目42項，省級教改項目18項；發(fā)表教改論文60余篇，出版專著、教材20多部；校內(nèi)教學成果獎59項，省級以上教學成果獎16項。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，大學生科技創(chuàng)新項目逐年增加，學生學科競賽獲獎明顯增多，出國率、考研率不斷上升；就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量進一步提高。教學管理系統(tǒng)在教學流程管理、教學意見反饋、教學材料歸檔等各個方面取得了較大成果，提高了教學質(zhì)量管理的效率，實現(xiàn)了教學質(zhì)量監(jiān)控的動態(tài)性和實時性。

領導的藝術論文篇六

1954年，彼得·德魯克在《管理實踐》一書中首次提出“目標管理”概念后，目標管理理論得到完善和發(fā)展。概括起來目標管理理論思想集中體現(xiàn)在下列幾點：首先，目標管理強調(diào)目標的導向性。德魯克認為，“每個職務都要向著整個企業(yè)的目標，才能有所成就。特別是，每個管理人員必須以整個企業(yè)的成功為工作中心。管理人員預期取得的成就必須與企業(yè)成就的目標相一致。他們的成果由他們對企業(yè)成就所做的貢獻來衡量”。他進一步指出：“目標管理和自我控制是惟一能夠做到組織目標與個人目標相統(tǒng)一的管理原則”。其次，德魯克目標管理的自我控制。德魯克指出：“(目標管理)能讓追求共同福祉成為每位管理者的目標，以更加嚴格、精確和有效的內(nèi)部控制取代外部控制。”再次，他著重強調(diào)目標的定位。德魯克對此提出了一種有效的方法，即分別確定每個領域內(nèi)要衡量的指標以及這些指標衡量的標準。他分別從目標的具體性、預測性、均衡性、邏輯性闡述了目標定位原則。然后，目標管理重在“參與式管理”。美國管理學家喬治·s.奧迪奧恩指出，目標管理是“這樣一個過程：通過這個過程，組織的上級管理人員和下級管理人員共同確定組織的目標，根據(jù)對每一個人所預期的結果來規(guī)定他們的主要責任范圍，并且利用這些指標來指導他們所管部門的活動和評價每個成員做出的貢獻”。最后，目標管理是以績效為目的。在x-y理論的基礎上，行為學派重要代表人物道格拉斯·m.麥克雷戈認為目標管理試圖將管理的重點從尋找弱點轉移到績效分析上來，以區(qū)分人的能力和潛力。為了實現(xiàn)這目標，個體必須確定短期績效目標和行動方案，從而可以自我衡量績效。下屬可以和監(jiān)督人員共同討論他們的自我評估結果，并確定新的目標和方案。麥克雷戈進一步提出目標管理中管理者的重要角色在于溝通，而不再是監(jiān)督。但在目標管理普遍存在目標分解困難的問題，他沒有進一步指出目標管理的適用范圍。

目前目標管理的理論基礎隨著人際關系行為學派的發(fā)展逐步成熟，近年來，心理契約理論受到管理界的重視，文章試圖從心理契約的視角重新理解目標管理理論。

二、目標管理理論的心理契約視角。

目標管理理論從人性假設、實踐中總結而來，但是它的微觀基礎并沒有很好地解釋。例如，隨著科技的進步，從事腦力勞動的員工越來越多，目標管理中的目標分解與測量越來越困難；隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，并且全球經(jīng)濟、政治、文化一體化的步伐加快，人們的目標趨于多元化，員工的需求越來越難把握，目標管理中的目標溝通變得更加困難；而且人性假設也面臨更多挑戰(zhàn)。

我們有必要從員工的心理對目標管理理論進行研究，本文認為心理契約理論是理解目標管理理論的新基礎。

學者們大多從心理契約的概念界定、結構維度、形成過程、違背及后果4個方面研究心理契約。等人證明了心理契約確實存在以及定義了心理契約的概念，心理契約的概念基本達成共識：它是以不完全契約為基礎的長期交易關系中，存在于契約雙方主觀意識中且各自對雙方所享有權利和所承擔義務的一種未成文的、內(nèi)含的心理感知或知覺。

人們能否有效地工作，能否會對組織及其目標萌生出忠誠心、責任感和熱情，以及他們能否從自己的工作中得到滿足，在很大程度上取決于下列兩個條件：其一，雇員對于組織的期望以及組織對他們的期望，這兩種期望互相匹配的程度如何；其二，雙方實際上交換的東西的性質(zhì)：是用錢來交換花在工作上的時間；用社交與安全需要的滿足來交換努力工作與忠誠心；用自我實現(xiàn)的機會和挑戰(zhàn)性的工作任務來交換提高了的生產(chǎn)率、優(yōu)良的工作質(zhì)量和在為組織的目標服務中的創(chuàng)造性努力；或是這些以及別的一些東西的各種各樣的組合。簡而言之，心理契約的前提是要明白期望的匹配性與期望的性質(zhì)。

在目標管理中，雇主與雇員的期望（目標、責任、權利等）常常出現(xiàn)偏差，這偏差可能造成心理契約破壞。等人認為組織有意違約、無力兌現(xiàn)和契約雙方對承諾或責任的理解不一致是造成心理契約破壞的三大主要原因。其一，當個體感到組織是故意違反對員工的承諾時，會導致心理契約破壞的產(chǎn)生；其二，有時組織代理人雖然清楚地知道組織破壞心理契約可能導致的負面影響，但是在無法預料或控制的經(jīng)濟或環(huán)境變化等因素的影響下，組織沒有能力兌現(xiàn)當初對員工的承諾，因而也會導致心理契約破壞的產(chǎn)生，如在經(jīng)濟危機時期，組織不得不采取限薪、裁員、重組和并購等措施來維持組織的生存與發(fā)展；其三，當契約雙方對于契約中承諾或責任的理解不一致時，也可能會產(chǎn)生心理契約破壞。員工在被雇傭前，由于與組織之間缺乏充分的交流與溝通，因而與組織代理人在雇傭協(xié)議的理解上可能存在著分歧。這種分歧越大，心理契約破壞產(chǎn)生的可能性也越大。因而除了組織因素以外，員工自身的主觀因素在心理契約破壞產(chǎn)生的過程中扮演著十分重要的角色。

造成心理契約破壞因素和心理契約的交換條件是目標管理成功實施的前提。目標管理中，員工滿意是一個長期的過程，而不是采用欺騙的一次博弈，所以員工的期望以及破壞這些期望實現(xiàn)的因素是目標管理研究重要而困難的內(nèi)容。

從心理契約違背及后果角度研究中，由于在目標管理中員工自己設定分目標，設定目標的過程就是組織與員工的期望相一致的過程，所以可以減少雇傭雙方的心理契約的破裂與違背，從而調(diào)動員工的積極性。

三、心理契約對目標管理理論的啟示。

心理契約理論從前提條件以及心理契約違背兩方面認識目標管理理論，開闊了研究者的視角，本文認為它對目標管理理論有如下啟示：

（一）目標管理主要適合非腦力勞動的企業(yè)。在從事腦力勞動的行業(yè)中，目標分解相當困難，其原因主要有三：首先，未來環(huán)境的不確定性。企業(yè)經(jīng)營環(huán)境是隨顧客需求而不斷變動，顧客需求只能有限預見而難以支配，所以它是一個隨機變量，腦力勞動者履行其承諾（目標）變得更加困難；其次，目標分解的參數(shù)難以確定與測量。如現(xiàn)代公司的研發(fā)部門，本身是一個風險部門，其產(chǎn)品的研發(fā)成功與否是不確定的，其中員工的創(chuàng)意也不能預料，他們的工作很難通過制定目標和計劃，然后層層分解來完成；而且影響研發(fā)的`成功因素至今不清楚，無從談及這些因素的量化；最后，員工對自身能力的估計不準確。大多員工對自己能力估計偏高，使得他們偏向于較高難度的目標，這與目標的激勵程度有很大關系，高難度目標成功完成的獎勵高，員工就會制定高難度目標，反之，也成立，所以分解的目標完成的難度較大。

（二）目標管理需實現(xiàn)全員溝通。先有目標然后再制定計劃，目標管理中的目標是層層分解下來，它是由上級與其直接下級參與，并且在上一級目標范圍內(nèi)討論而產(chǎn)生的，所以既體現(xiàn)了“參與式管理”的特征，又體現(xiàn)了目標由上而下細化的科學過程。目標管理應是連續(xù)循環(huán)的過程，而不是雇主與雇員一次性的心理博弈，所以企業(yè)必須著眼未來，提高員工的滿意度，產(chǎn)出滿意的產(chǎn)品。由于雇主與雇員雙方信息缺乏，產(chǎn)生了心理契約破壞的三大主要原因，要解決信息缺乏以及信息不對稱帶來的弊端，只有讓雙方充分的溝通，了解雙方心理期望是否匹配以及期望的性質(zhì)（情感或物質(zhì)）。

（三）目標管理應考慮成本與收益。目標管理中的管理者的管理方式不再是傳統(tǒng)的監(jiān)督，而主要通過溝通產(chǎn)生激勵，這也是目標管理最成功之處。在傳統(tǒng)制造業(yè)等主要從事體力勞動的行業(yè)中，經(jīng)理的主要職責就是監(jiān)督和控制，因為這些體力勞動者的成果容易量化，便于監(jiān)督，于是經(jīng)理分享工人創(chuàng)造的收益。而在現(xiàn)在企業(yè)，腦力勞動者越來越多，他們工作難以量化和監(jiān)督，經(jīng)理的主要職責從監(jiān)督轉向激勵，而激勵主要通過溝通的方式，使雇主與雇員目標隔閡減小，完成企業(yè)總目標。所以目標管理要考慮企業(yè)的溝通成本與激勵的收益，收益只能在事后得知，它預先為未知數(shù)，但溝通成本能控制，溝通的強度與目標實現(xiàn)的概率成正比，但與成本也稱正比，所以溝通的強度與溝通的成本一定有個平衡點，企業(yè)可以找到這個平衡點來權衡是否采用目標管理。

領導的藝術論文篇七

摘要:信息系統(tǒng)能夠幫助現(xiàn)代企業(yè)管理水平得到極大的提升。積極采用集成版現(xiàn)代信息技術系統(tǒng)，打通現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)障礙、提升協(xié)作效果，將能夠讓企業(yè)信息系統(tǒng)之間的對接變得更加順利，并幫助現(xiàn)代信息系統(tǒng)的整體發(fā)展水平得到巨大提升。為此，在本文中作者將結合自身多年從事該領域研究經(jīng)驗，在對大量文獻進行閱讀與研究基礎上，針對國內(nèi)信息系統(tǒng)集成發(fā)展的現(xiàn)狀入手，對其在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應用開展研究.

關鍵詞:信息系統(tǒng);集成系統(tǒng);企業(yè)管理;應用研究。

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進步。政治、經(jīng)濟、文化、社會、法律等諸多環(huán)境的完善，給當代國內(nèi)信息技術發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍、打造了堅實的基礎?，F(xiàn)代企業(yè)在社會信息化技術的促進與幫助下，逐漸開始使用互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術這一時代最為先進的生產(chǎn)力，并且逐漸實現(xiàn)了原有辦公模式的改善、辦公效率的提升等，為現(xiàn)代社會企業(yè)的發(fā)展帶來了鮮活的血液與不竭的動力。并且，隨著當代企業(yè)對于各項業(yè)務及職能電子信息化技術應用水平的不斷提升，讓各個子系統(tǒng)之間信息化對接與交流的通暢與穩(wěn)定變得更加重要，從而讓信息系統(tǒng)集成化成為了當代信息技術發(fā)展與應用的重要方向。通過使用集成化信息系統(tǒng)，不但能夠?qū)崿F(xiàn)信息化技術更為全面在各個業(yè)務流程及模塊中的覆蓋范圍，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)集成、應用集成、流程集成等優(yōu)質(zhì)特點，從而實現(xiàn)企業(yè)信息流更為高質(zhì)量和快捷的傳遞、流通和應用。在本文中作者將從幾點當前的實踐應用入手開展研究，以期為信息系統(tǒng)集成在現(xiàn)代企業(yè)管理中的發(fā)展平添助力。

1信息系統(tǒng)集成在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應用研究。

在本文中作者主要采用的案例技術研究的模式，對當前的xx公司卷煙廠的信息化系統(tǒng)構架開展研究。該企業(yè)建設信息化系統(tǒng)、開展自動化辦公的時間已經(jīng)較長，適合用于開展實踐化的信息系統(tǒng)集成企業(yè)管理研究。當前在該企業(yè)當中所使用的信息系統(tǒng)主要有上中下三層，其中上層信息化系統(tǒng)為erp系統(tǒng)、中層信息化系統(tǒng)為mes系統(tǒng)、下層信息化系統(tǒng)為自動化生產(chǎn)系統(tǒng)，從而在整個企業(yè)內(nèi)擁有了較全面的覆蓋，并實現(xiàn)了多個系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的傳輸、信息的共享。每層信息系統(tǒng)的使用人擁有著明確的劃分，針對上層系統(tǒng)主要面向財務管理、經(jīng)理分析，針對中層系統(tǒng)主要面對信息管理者，針對下層信息主要針對一線生產(chǎn)作業(yè)與運營管理人員。該系統(tǒng)通過集成化運作共實現(xiàn)了下屬幾個關鍵應用功能：

（1）erp系統(tǒng)從數(shù)據(jù)層面集合了生產(chǎn)業(yè)務領域各項數(shù)據(jù)及中層分析報告數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了整個企業(yè)內(nèi)部的全面財務管理，為決策層的日常決策提供了可視化的實踐數(shù)據(jù)及其指標分析。該集成化系統(tǒng)設計作為整個內(nèi)部信息系統(tǒng)的核心及上層，其主要扮演著流程化與分析者的角色。通過構建erp系統(tǒng)，充分實現(xiàn)了整個企業(yè)內(nèi)部財務信息對生產(chǎn)、運營、計劃、管理等工作的數(shù)據(jù)化、自動化及精確化統(tǒng)計，幫助企業(yè)內(nèi)部信息數(shù)據(jù)得到優(yōu)化的同時，極大提升了現(xiàn)有工作效率。（2）mes系統(tǒng)從內(nèi)部控制的角度，幫助企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)運營實現(xiàn)了更為精準和高效的管理。其主要被廣泛的應用于該企業(yè)的現(xiàn)代管理內(nèi)部流程當中，從而為保障中層信息的獲取提供了極大的便利。該信息系統(tǒng)處于erp系統(tǒng)和自動化系統(tǒng)的中間層，其設計目的是為了起到承上啟下的作用，通過將上層erp系統(tǒng)的決策信息傳遞到中層，再由中間層信息系統(tǒng)傳遞到下層，將可以實現(xiàn)對上下層信息的充分溝通與共享，幫助不同管理層級人均可以了解到整個企業(yè)內(nèi)部的管理運營信息。與此同時，也能夠讓中層管理者更加快捷與高質(zhì)獲取信息。

（3）自動化系統(tǒng)主要面向著基層管理人員及生產(chǎn)作業(yè)人員，其通常具有著表單錄入、表單儲存、表單收發(fā)等功能，從而為基層一線生產(chǎn)運營信息的獲取提供了巨大便利，并讓這些信息變得更加精確化。通過在自動化系統(tǒng)中設計較為規(guī)范的格式性條款和錄入規(guī)范，一方面極大的減少了一線信息源儲存過程中容易出現(xiàn)的錯誤，另一方面也讓整體管理變得更加規(guī)范化和科學化。另外，該系統(tǒng)作為下層信息系統(tǒng)，其也能夠?qū)崿F(xiàn)對中層信息的傳遞與分解，從而讓整個企業(yè)的運營目標可從成本控制、作業(yè)管理等多個角度加以實現(xiàn)。

2對信息系統(tǒng)集成化發(fā)展提出的對策與建議。

信息系統(tǒng)集成化已經(jīng)被廣泛的應用于服務型行業(yè)及生產(chǎn)制造型行業(yè)當中，從而為解決管理效率與質(zhì)量不高問題帶來了巨大幫助。為不斷推行這一系統(tǒng)的集成化發(fā)展，作者提出如下兩點對策與建議：

2.1完善信息系統(tǒng)集成化設計。

信息系統(tǒng)的非集成化設計及應用將會造成企業(yè)信息建設成本的浪費。因此，逐漸構建較為完善的能夠?qū)崿F(xiàn)相互連通的信息化系統(tǒng)，將能夠在提升現(xiàn)代企業(yè)信息化水平基礎上，增加對于市場敏銳的觀察與管理精確的管控，從而為提升現(xiàn)代企業(yè)的市場競爭力帶來巨大幫助。

2.2提升信息化團隊建設。

信息化團隊建設將有利于提升企業(yè)現(xiàn)有員工的信息化認知，從而使其對于信息化系統(tǒng)的使用增加嫻熟，并會極具富有創(chuàng)新。信息系統(tǒng)集成化建設需要人為加以流程設計、產(chǎn)品設計，通過信息化團隊建設，將會為這些模塊功能性作用的發(fā)揮與建設帶來堅實的人才基礎。并且，在此基礎上，還能夠便于企業(yè)減少信息化模塊的維護成本，增強運行過程中的安全性與穩(wěn)定性。

3結論。

通過上文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，信息系統(tǒng)集成在現(xiàn)代企業(yè)管理當中的應用十分廣泛，其不但能夠?qū)崿F(xiàn)多信息系統(tǒng)之間的僑聯(lián)與溝通，從而打通現(xiàn)代企業(yè)管理內(nèi)部的信息流，而且能夠提升信息系統(tǒng)整體的運行質(zhì)量，以更加全面的多元化監(jiān)管實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部信息的綜合監(jiān)管，從而幫助信息源得到保護。為此，逐步提升信息系統(tǒng)的集成化研究，從企業(yè)管理出發(fā)調(diào)試信息系統(tǒng)的人性化與智能化，將能夠?qū)ΜF(xiàn)代信息系統(tǒng)的利用帶來巨大推動作用。在本文中作者在經(jīng)過對信息系統(tǒng)集成化的實踐應用研究基礎上，對信息化系統(tǒng)集成化發(fā)展提出了完善策略。謹此希望能夠利用本文研究為國內(nèi)企業(yè)管理領域所應用的集成化信息系統(tǒng)發(fā)展做出自身貢獻。

參考文獻。

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[2]徐霞.無線傳感器網(wǎng)絡安全技術研究[j].信息與電腦(理論版),(05).

領導的藝術論文篇八

摘要：中華民族歷史源遠流長，迄今為止已有五千多年的發(fā)展歷史，在長期的改革與發(fā)展過程中，民族聲樂藝術美學特征十分鮮明，作為中華民族藝術的重要組成部分，民族聲樂藝術的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，不拘一格的表現(xiàn)形式將中華民族歷史發(fā)展規(guī)律刻畫得淋漓盡致?；诖?，本文重點探究了中華民族聲樂藝術的美學特征，旨在對中華民族聲樂藝術美學進行系統(tǒng)、全面的研究，為聲樂藝術美學發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：民族聲樂藝術；美學特征；探究。

21世紀作為中華民族聲樂藝術發(fā)展與創(chuàng)新的黃金時期，其美學特征愈加鮮明，一方面凝結著無數(shù)聲樂藝術作家的勞動成果；另一方面集中了中國人民艱苦奮斗、勤勞勇敢的智慧與結晶。通過對中華民族聲樂藝術美學特征的研究與探析，我們能夠從中了解和掌握民族聲樂藝術的自然特性和美學特性，有利于傳統(tǒng)中華民族聲樂藝術的科學轉型和深度創(chuàng)新，其意義深遠而重大。

1、中華民族聲樂藝術的內(nèi)涵闡釋。

中華民族聲樂藝術從不同的層面分析，其內(nèi)涵有所不同。從廣義層面而言，中華民族聲樂藝術大致可以被劃分為三類：一是戲曲演唱；二是曲藝說唱；三是民歌演唱。從狹義層面而言，所謂的中華民族聲樂藝術，實質(zhì)上指的是符合新時期的民族聲樂，也就是所謂的富有當代特色的民歌演唱，與傳統(tǒng)的民族聲樂存在必然關聯(lián)，均富有民族特色和民歌氣息，其藝術審美理念完全一致。中華民族聲樂藝術不但完全繼承了中華民族傳統(tǒng)藝術文化元素，而且融入了西方藝術文化元素，其歌唱形式與傳統(tǒng)民族聲樂藝術稍有差異?？梢哉f，中華民族聲樂藝術具備兩面特性，一方面擁有中華民族傳統(tǒng)藝術文化氣息；另一方面具備西方聲樂藝術文化氣息，可謂是兩者的統(tǒng)一、集合體。

2、中華民族聲樂藝術的美學研究的重要性。

中華民族聲樂藝術發(fā)展初期，受到傳統(tǒng)文化的影響和制約，其活躍程度并不高。然而，儒家、道家等學派十分重視民族聲樂藝術，并將其作為自身道德修養(yǎng)的一部分，由此將民族聲樂藝術上升到了美學層面，從美學角度出發(fā)，進一步深化改革，提出民族聲樂藝術改革和創(chuàng)新的新思路。［1］新中國成立之后，隨著改革開放、對外開放步伐的加快，中華民族聲樂藝術的美學特征逐漸被顯現(xiàn)出來，并作為中華民族聲樂藝術的基礎特征之一，從美學層面而言，中華民族聲樂藝術顯得更加符合時代發(fā)展特性，并且與西方聲樂藝術一脈相承，能夠有機統(tǒng)一、結合起來。因此，中華民族聲樂藝術的美學特征極其重要，作為中華民族聲樂藝術實現(xiàn)跨越式發(fā)展的基石和保障。

3、中華民族聲樂藝術的美學特征。

3.1中華民族聲樂藝術的情感美學特征。

美學作為研究人類意識、知覺和情感的一門多元化學科，聲樂同樣是洞察人類情緒的一門藝術學科，自古以來，二者之間的關聯(lián)十分緊密，共同豐富著人類的情感世界?！稑酚洝纷鳛橹袊糯魳返挠涊d范本，部分內(nèi)容闡述了音樂對人類情緒的影響作用，認為音樂是由人類根據(jù)自己的情緒所創(chuàng)作，也是反映人類情緒的一種主要工具。［2］音樂作為聲樂藝術的核心組成部分，與詩詞結合起來，實現(xiàn)了聲樂藝術的多元化和多樣性，聲樂藝術實質(zhì)上就是對人類情感世界的真實寫照，也是人類情感美學特征的重要體現(xiàn)。聲樂藝術之所以魅力無限，正是由于其具備兩個主要因素：一是聲音；二是情感。前者即就是來自音樂中的聲音，通過演唱者口中所傳遞出來的聲音；后者就是音樂、歌曲中涵蓋的復雜情感要素，包含了創(chuàng)作者的創(chuàng)作情緒和生活情感等。聲樂藝術的情感美學特征同時擁有抒發(fā)情感、傳遞感情的作用，作為創(chuàng)作者抒發(fā)情感和傳遞感情的主要途徑之一。也就是說，創(chuàng)作者在聲樂創(chuàng)作過程中，將自己的情感要素、復雜情緒融入其中，達到藝術美學的高度，觀眾在聆聽音樂的過程中，可以感受到創(chuàng)作者此刻波瀾起伏的情緒和多元化的情感要素。中華民族聲樂藝術發(fā)展過程中，受到西方聲樂藝術美學特征的深遠影響，逐漸形成了聲情、詞情、曲情等美學特征，這些美學特征與中華民族聲樂藝術創(chuàng)作息息相關，極大豐富著中華民族聲樂藝術創(chuàng)作手段，凝練出中華民族聲樂藝術潛在的情感美學要素。

3.2中華民族聲樂藝術的創(chuàng)造性美學特征。

中華民族聲樂藝術除了具備情感美學特征之外，還作為一種具備創(chuàng)造性美學特征的藝術綜合體。中華民族歷史悠久，民族聲樂藝術在長期的矛盾斗爭和方式轉型過程中，逐漸積累起了創(chuàng)造性美學特征。也就是說，中華民族聲樂藝術始終處于創(chuàng)造過程。新世紀的中華民族聲樂藝術，在傳承中國傳統(tǒng)民族聲樂藝術的基礎上，發(fā)揮出了當代民族聲樂藝術的美學特征，一方面在學習傳統(tǒng)民族聲樂藝術；另一方面在創(chuàng)造新的民族聲樂藝術。與此同時，在傳承民族聲樂藝術的同時，不斷學習和借鑒西方發(fā)達國家和地區(qū)的聲樂藝術，可謂是“古為今用、洋為中用”，不僅符合傳統(tǒng)歷史發(fā)展規(guī)律，而且呈現(xiàn)出鮮明的時代特性?！肮艦榻裼?、洋為中用”作為當代中華民族聲樂藝術創(chuàng)造性美學特征的主要表現(xiàn)方式。首先，古為今用是當下中華民族聲樂藝術在作詞、譜曲、歌唱過程中，完整繼承傳統(tǒng)中華民族聲樂藝術固有特點，通過學習和借鑒傳統(tǒng)中華民族聲樂藝術中的精華思想和創(chuàng)作技巧，來豐富當今中華民族聲樂藝術，突出創(chuàng)造性美學特征；其次，洋為中用是新時期中華民族聲樂藝術作品創(chuàng)作過程中，不斷學習和借鑒西方發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗、創(chuàng)作技巧，取其精華、去其糟粕，結合我國基本國情和民族聲樂藝術發(fā)展特點，將西方國家和地區(qū)民族聲樂藝術作品中有用的東西拿出來，融入中華民族聲樂藝術作品創(chuàng)作過程中去，以此來豐富中華民族藝術創(chuàng)作手段，突出中華民族藝術創(chuàng)造性美學特征，最終實現(xiàn)與西方聲樂藝術相接軌。

3.3中華民族聲樂藝術的現(xiàn)代性美學特征。

十一屆三中全會以后，中華民族聲樂藝術走出國門。然而，在走出國門，實現(xiàn)現(xiàn)代性美學特征的過程中，中華民族聲樂藝術作品要符合中華民族傳統(tǒng)歷史風格，符合中國當下基本國情和民族聲樂藝術創(chuàng)作理念，在此基礎上，學習和借鑒西方發(fā)達國家、地區(qū)的民族聲樂藝術作品創(chuàng)作理念與創(chuàng)作技巧，堅持傳統(tǒng)與借鑒齊頭并進。與此同時，中華民族聲樂藝術要繼續(xù)傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)民族聲樂藝術典范，始終堅定不移地走中國發(fā)展道路，在不忘本的基礎上，有選擇性、有針對性的對待西方聲樂藝術文化。唯有此，方可取得實質(zhì)性的藝術創(chuàng)作成效，突出中華民族聲樂藝術現(xiàn)代性美學特征。21世紀以來，中華民族聲樂藝術發(fā)展速度十分驚人，其國際地位日益提升，已然成為國際民族聲樂藝術領域中的主力軍。究其原因，取決于中華民族聲樂藝術鮮明的美學特征，充分提升了中華民族聲樂藝術的美學高度，呈現(xiàn)出了情感美學、創(chuàng)造性美學和現(xiàn)代性美學特征，完全符合中國傳統(tǒng)民族聲樂藝術發(fā)展態(tài)勢和國際聲樂藝術創(chuàng)新軌跡。隨著國際文化藝術的進一步發(fā)展和革新，中華民族藝術在傳承傳統(tǒng)民族藝術創(chuàng)作方法的同時，不斷學習和借鑒西方發(fā)達國家和地區(qū)的聲樂藝術創(chuàng)作技巧，豐富了中華民族聲樂藝術創(chuàng)作方法，實現(xiàn)了中華民族聲樂藝術創(chuàng)作方法的多元化和多樣性，最終有利于中華民族聲樂藝術國際地位的提升和美學特征的集中體現(xiàn)。

參考文獻：

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