總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長的支點(diǎn)。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？接下來是一些關(guān)于總結(jié)的實例，希望能給大家提供一些思路。

想象教學(xué)反思篇一

一、教材分析：

由江蘇省《小學(xué)信息技術(shù)》編委會組織編寫的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級上冊中的第六課《走進(jìn)畫圖世界》，重點(diǎn)是認(rèn)識畫圖窗口的組成，學(xué)習(xí)如何啟動和退出畫圖窗口。其中對于退出畫圖窗口的幾種方法進(jìn)行了大概的介紹，并不要求學(xué)生掌握保存文件的方法。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的。這冊教材從第六課至十四課都是學(xué)習(xí)“畫圖”的各種方法、技巧。因此讓學(xué)生建立一個自己的畫圖文件，為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、學(xué)生分析：

“老師，我還沒有畫好，下節(jié)課還畫嗎？”“老師，我還想再修改、修改?！痹诮淌诋媹D程序的各個課時中，我常會遇到這樣的問題。學(xué)生初學(xué)畫圖，在技巧上往往還不純熟，大部分的學(xué)生一課時是不能完成一副完整的畫的。那么學(xué)習(xí)保存文件就勢在必行了，對于信息技術(shù)三年級的學(xué)生是從認(rèn)識到操作技能的過渡。例如鍵盤輸入時的指法、漢字的輸入，他們還未掌握。所以此時學(xué)習(xí)文件的保存，那么文件名的輸入就成了一個難點(diǎn)。在操作設(shè)計中，我化繁為簡，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)識畫圖窗口，這部分內(nèi)容可作一個大概介紹，學(xué)生接受起來較快。前一課學(xué)習(xí)了《windows98的窗口》，學(xué)生對“窗口”已有了一定的概念。

2、學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法，使學(xué)生學(xué)會建立一個專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學(xué)生力求完美、完整的愿望。從中也讓大家欣賞到孩子們完整的繪畫作品。

3、建立自己的文件，懂得尊重他人所有權(quán)，不能隨意修改他人文件，培養(yǎng)學(xué)生文明的操作習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析及處理思路：

這一課時的重點(diǎn)是如何保存和打開保存的畫圖文件，難點(diǎn)是“文件名”的輸入。三年級的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過漢字的輸入，因此，我請學(xué)生利用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶，符合這一年齡學(xué)生的操作水平。

五、教學(xué)過程：

（一）組織學(xué)生欣賞幾幅電腦繪畫作品。

師：“同學(xué)們，老師今天請大家欣賞幾幅電腦繪畫作品”

——通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）組織學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口，學(xué)習(xí)啟動畫圖程序的方法。

1、師：“同學(xué)們，剛才大家欣賞的繪畫作品就是通過下面這個畫圖程序來完成的。下面請跟隨老師一起《走進(jìn)畫圖世界》吧！”

板書出示：走進(jìn)畫圖世界。

老師演示啟動畫圖程序的方法。

2、認(rèn)識畫圖窗口的各個組成部分，因為在前一課中學(xué)生剛學(xué)習(xí)了《windows98的窗口》，對于窗口已經(jīng)有了一定的概念，重點(diǎn)是認(rèn)識畫圖窗口特有的“工具箱”“顏料盒”，而這一部分在以后的教學(xué)中還將重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識組成部分，老師可通過演示教學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)的存儲功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

師：“同學(xué)們，美麗的圖畫、優(yōu)美的文字都可以請我們的小電腦保存起來，我想你一定很想知道怎樣進(jìn)行保存吧！別急，讓我們現(xiàn)在就開始吧！”

（四）學(xué)習(xí)保存文件及打開文件的方法。

1、教師演示，將啟動在桌面上的畫圖窗口關(guān)閉，這時因為沒有在畫圖區(qū)進(jìn)行繪畫、修改。因此未出現(xiàn)對話框直接就關(guān)閉了。

2、教師演示，啟動畫圖程序后，選擇“鉛筆”工具，在畫圖區(qū)畫上簡單幾筆，例如：隨后關(guān)閉窗口，此時則出現(xiàn)了對話框。

3、讓學(xué)生來總結(jié)這兩種情況的不同之處。

4、針對后種情況學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法。建議學(xué)生在輸入文件名時，用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入自己的生日。例如：9510（95年10月），這樣既克服了學(xué)生不會漢字輸入和指法不足，又便于記憶。

5、出示打開文件的方法。

（五）學(xué)生操作練習(xí)。

學(xué)生在練習(xí)時可配合著“操作流程圖”，邊看邊操作。附：操作流程圖。

教師進(jìn)行巡回的指導(dǎo)。

（六）總結(jié)。

1、師：“同學(xué)們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學(xué)來演示一下他的‘小倉庫’吧”。

選幾位同學(xué)演示打開文件過程，復(fù)習(xí)打開文件的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生敢于尋求其他保存文件的方法和打開文件方法。例如可以直接單擊常用工具欄中的工具按鈕來完成。

3、師：“同學(xué)們，在你們打開文件時可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應(yīng)當(dāng)尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個文明的計算機(jī)操作者吧！”

培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，做一個文明的計算機(jī)操作者。這一環(huán)節(jié)使本課的教學(xué)得到了進(jìn)一步的提升。

想象教學(xué)反思篇二

《畫出你的想象》，屬于抽象的造型表現(xiàn)課，課程作業(yè)及要求對低年級來說還是有一定的難度。本課的要求通過欣賞藝術(shù)大師的作品，使學(xué)生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生先摹仿、再創(chuàng)作，最后能大膽地、毫無顧忌地畫出自己想要的色彩和形象來。

這節(jié)課要求學(xué)生先欣賞兩位藝術(shù)大師米羅、克利的作品，然后自己創(chuàng)作一幅作品。在教學(xué)中，先向?qū)W生介紹兩位大師的作品，如何的好，在全世界享有很高的聲譽(yù)，現(xiàn)在的一些知名畫家對他們的評價頗高，許多博物館里都珍藏著他們的作品，價值連城。若你們擁有其中一幅作品的話，那不是千萬富翁，也是個百萬富翁。學(xué)生興趣很高，都覺得這樣的大師非常了不起，學(xué)生躍躍欲試，很迫切的想看這兩位大師的作品，很好的激發(fā)了學(xué)生的欣賞欲望。于是我讓學(xué)生掀開課本欣賞作品。

學(xué)生十分激動而虔誠地打開書，只聽噓聲一片。大部分孩子認(rèn)為作品就是亂畫，沒什么了不起。由于大部分孩子從小接受的都是很具體的畫，覺得畫得像就是畫得好，畫得不真實就是亂畫。正在這時，有一個男孩大聲地說：“這幾幅畫畫得很美?！彼f，他覺得第一幅很美，黃色做背景很鮮艷。有的.學(xué)生認(rèn)為第二幅很好看，因為它的顏色很特別，各種顏色都流動起來了。教室氣氛一下子活躍起來，我驚喜于孩子對顏色的敏感，鼓勵他們繼續(xù)觀察并提出問題，對顏色的感受，如黑色會給你什么感覺？黃色背景讓你想到什么？為什么藝術(shù)大師用了鮮艷的黃色呢？孩子對這個問題很感興趣、很興奮、議論紛紛。

這節(jié)課通過聽大師的故事吸引學(xué)生提高學(xué)生興趣來導(dǎo)入新課，然后欣賞大師的作品，又不懂到慢慢喜歡，最后發(fā)展到大家積極發(fā)表各自的想法，雖然每個同學(xué)的想法各不相同，但畢竟都動了腦筋。但我還應(yīng)多準(zhǔn)備一些抽象大師的作品，讓學(xué)生更多的了解抽象畫可產(chǎn)生這么美的作品來，使他們從小就懂得藝術(shù)有如此大的魅力，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望。

想象教學(xué)反思篇三

摘要：作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機(jī)會多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。

關(guān)鍵詞：想象作文；興趣；素材；思路；機(jī)會。

在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。北師大劉錫慶教授也認(rèn)為作文教學(xué)目的在于：”解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的’生命力’都盡懷地釋放出來?！蔽疑钣型?，我認(rèn)為在想象作文訓(xùn)練中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進(jìn)行個性的語言表達(dá)，形成創(chuàng)新人格。因此，我在想象作文教學(xué)實踐中摸索、探求，認(rèn)為可從以下幾個方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.激發(fā)興趣大膽想象。

小學(xué)生一提起作文就頭痛，認(rèn)為作文枯燥，對作文提不起興趣。對此，我每次教學(xué)時總是想方設(shè)法地幫助他們克服”心理障礙”，營造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使學(xué)生在不知不覺中激起習(xí)作的欲望。

如，在教完《鳥的天堂》后，我利用再現(xiàn)情境，讓學(xué)生在小鳥們發(fā)出的美妙聲音余味中，用熱情召喚的語氣說：”榕樹上的小鳥們可真好客?。∷麄儾坏珵槲覀兣e辦動聽的音樂會，聽說還特別為大家準(zhǔn)備了一場激烈的運(yùn)動會，你們想不想瞧瞧呢？”哇！課堂氣氛頓時沸騰起來，同學(xué)們異口同聲地說：”想！”這時，我”悄悄”向?qū)W生傳遞學(xué)作信息：”可是呀，小鳥們要我們欣賞完，把這場運(yùn)動會生動具體地寫下來，每人寄一份給它們，寫得好的，它們還要帶你們?nèi)B的天堂里做客呢！大家有沒有興趣??？”“有！”接著，教師播放錄像（小鳥們在榕樹上活動的情景），學(xué)生的注意力特別集中，觀察得特別仔細(xì)，寫作時就根據(jù)小鳥們的動作、姿勢，無拘無束地大膽想象，把這場運(yùn)動會寫得有聲有色、活靈活現(xiàn)，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可謂是”教得輕松，學(xué)得快樂！”

2.積累素材厚積薄發(fā)。

而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹鯓又笇?dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？

2.1要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如：”日出”、“下雨”這些我們經(jīng)?？吹降淖匀滑F(xiàn)象，家里、班級里發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)覺得司空見慣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手，養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。

2.2還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察；如何進(jìn)行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說：”讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以在平時鼓勵學(xué)生堅持寫讀書筆記，教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內(nèi)、課外讀到的書中的好詞佳句，這樣可以在以后習(xí)作中派上用場。

3.打開思路活躍思維。

愛因斯坦說：”想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谙破饎?chuàng)新熱潮的今天，讓學(xué)生自由翱翔作文創(chuàng)新的天空，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用童眼看世界，放飛想象的翅膀。

引起我的注意：”小鳥傷心的離開了燈火，在一個荒無人煙的地方安頓下來，整天傷心地流眼淚，最后死了，土地公公被小鳥的真誠感動了，就想了一個好辦法，派人上報天庭，玉皇大帝就把樹和小鳥帶上了天，穿越時空遂道，把他們送到21世紀(jì)的中國的土地上，從此他們再次成為一對很要好的朋友。”這是怎樣的習(xí)作呀！純粹是”胡諂”，我叫來這位學(xué)生，問他為什么這樣寫，他非常自豪地回答我：”這樣寫是我從電視節(jié)目中得到的啟示，寫的話是我對小鳥和樹美好的祝愿和對小鳥對樹的友情的贊美！”多么天真，異想天開的想法，但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想，作文的目的不就如此嗎？之后，在作文教學(xué)實踐中，我從不打斷學(xué)生的思路，干涉學(xué)生的想法，控制學(xué)生的思維，而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間，讓學(xué)生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文，活躍思維，從而促進(jìn)學(xué)生個性作文的形成。

4.創(chuàng)造機(jī)會多方思維。

語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實際應(yīng)用和模擬運(yùn)用，只有在充分的實踐運(yùn)用過程中，才能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，提高他們的作文能力。因此，只要有助于學(xué)生語言實際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會，我們都不能放棄。

的學(xué)習(xí)用具，自由擴(kuò)充擬題，想象故事，寫《魔術(shù)文具盒》，記《書包旅行記》，介紹《神奇的鋼筆》等；習(xí)作可設(shè)計學(xué)生感興趣的科技小實驗，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的事物和體驗生活，說說心里話，寫《我為什么會哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動起來了》等；還結(jié)合作文課，出示學(xué)生喜歡的動物圖片讓學(xué)生自由選擇動物組合起來編童話故事，開《童話故事會》，看誰講的童話故事最精彩??通過各種渠道，課內(nèi)外、校內(nèi)外為學(xué)生找尋作文的機(jī)會，讓學(xué)生多方思維，完成作文訓(xùn)練所要達(dá)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版.北師大出版社。

[2]《小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)》2000年版.中國林業(yè)出版社。

想象教學(xué)反思篇四

《奇特的海螺》是一年級的一堂繪畫課。我觸摸游戲吸引了學(xué)生的好奇心與關(guān)注度，增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望并參與動動腦筋思考，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的游戲教學(xué)環(huán)境；又出示海螺實物和圖片給學(xué)生以感官認(rèn)識，給他們以好奇、愉悅的心情去觀察，去參與實踐活動，充分調(diào)動起自己的想象思維。在作業(yè)創(chuàng)作過程中通過思索、體驗、表達(dá)、嘗試之后，更好地發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，他們?yōu)樽约旱?勞動成果而激動、自豪，為社會責(zé)任而感到使命。

我引用“最奇特海螺參選比賽”來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)心理，并用同樣的方式來展示作品，把評價的“權(quán)利”讓給學(xué)生，用每位學(xué)生的互評互賞來代替教師作業(yè)評價，并設(shè)置榮譽(yù)――評選出“最奇特海螺才能參加海洋生物聚會”。這樣的作業(yè)與評價的設(shè)計，符合學(xué)生好表現(xiàn)、易興奮、好動的心理特征，有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望。他們不再感到美術(shù)作業(yè)是無味的，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

《最奇特海螺參選》自編故事的引入，讓課堂充滿了童趣與想象的翅膀，孩子的天性在課堂上得到良性的發(fā)展，學(xué)生很喜歡在這樣的情境中去想象，去創(chuàng)造。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入未來社會的心理素質(zhì)，也助長了孩子們的同情心、同理心，更重要的是使他們體驗到共享歡欣、創(chuàng)造和諧的喜悅，關(guān)愛他人和建設(shè)和諧社會的使命感，感受自己的價值存在。

學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，主動充當(dāng)角色；老師對學(xué)生不必約束很多。學(xué)生們毫無顧忌地自由選擇、自由活動、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘大腦潛在的能量，使新的點(diǎn)子、新的想法噴涌而出，從而主動積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，學(xué)生在這種氛圍中，必然能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到自由伸展和盡情發(fā)揮。

想象教學(xué)反思篇五

今天的課堂，特別值得一提的是作為評價小組的'智慧組，他們每一位組員都參與了對同學(xué)們的即興評價。評論員們在認(rèn)真傾聽各小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)大家的長處，思路清晰地進(jìn)行概括，而且對大家的發(fā)言提出了合理的建議，甚至還有的“評論員”對小組的朗讀進(jìn)行評價和指導(dǎo)，其引導(dǎo)作用不亞于一個小老師，這給來聽課的老師們留下了深刻的印象。

第二課時作為備課組的第一輪賽課，高語組的老師們和張校長來聽課，課后，老師們給予這堂課較高的評價，認(rèn)為這節(jié)課真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生在課堂上有所得。但是課后反思，我認(rèn)為這堂課還是有很多值得思考的地方：一，本節(jié)課是分節(jié)品讀詩歌，整篇課文的整體性、系統(tǒng)性體現(xiàn)不夠，學(xué)生讀完課文后，可能腦海中只留下幾個斷裂的畫面，而沒有形成連貫的、整體的印象。就本首詩而言，它本身是由幾個片斷構(gòu)成的，可是如果遇到敘述順序較明顯的課文，如，敘事性的課文，或是邏輯性較強(qiáng)的課文，我這樣的安排又能不能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？二、本節(jié)課的第二個學(xué)習(xí)活動時間不夠，學(xué)生動筆的時間不到五分鐘，根本沒有時間進(jìn)行檢測和展示。在課前，我最擔(dān)心的就是時間不夠，班上有九個小組，除去一個評論組，還有八個小組需要交流展示，主發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言，加上評價、朗讀，即使一個小組只花三分鐘，加上開課、中間的過渡，也得有半個小時，如果再稍微出現(xiàn)拖延，后面練筆的時間就很難保證了。今天果然是這樣，學(xué)生動筆不到五分鐘下課鈴聲就響了，練筆沒有時間進(jìn)行檢查和展示。曾經(jīng)想過把小組擴(kuò)大，九人或是十人一組，那么全班就只有五個或六個組，這樣小組匯報或是展示時間就會比較充裕，但是小組的人數(shù)一多，在進(jìn)行組內(nèi)交流或是組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，發(fā)言的人就多了，學(xué)習(xí)上存在困難或是學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的學(xué)生就會退居一旁作為觀眾。這兩個突出的矛盾讓我感覺左右為難，至今沒有想到更好的兩全辦法。三，本節(jié)課的朗讀并不到位。這節(jié)課，朗讀我也全交給了學(xué)生，各小組匯報之后，由他們自己決定采取怎樣的朗讀方式表達(dá)自己的感受，有的是派出一名同學(xué)朗讀，有的是小組讀，有的是邀請別的小組一起讀，形式雖然多，也比較活，但是朗讀的效果并不太好，他們沒有把自己的體會融入到朗讀中去，或者說他們的朗讀與他們的體會有點(diǎn)脫節(jié)，但課堂上已經(jīng)實在沒有評價與指導(dǎo)朗讀的時間了。

總的來說，這一篇課文使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，我自己感覺比較輕松，沒有像以前一樣在課前考慮怎樣開課、怎樣提問、怎樣導(dǎo)、怎樣引，學(xué)生在較寬松的環(huán)境中能自如地深入到課文中進(jìn)行體會與感悟，也能放開了來談自己的想法，課堂氛圍非?；钴S、和諧。課堂中留存的問題希望能在不斷的實踐與學(xué)習(xí)中得到消融、化解。

想象教學(xué)反思篇六

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下一步的習(xí)作做好鋪墊。

2、放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生想象會發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。每個學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會，為下一步習(xí)作又搭了一個臺階。

3、張揚(yáng)個性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些；隨后請學(xué)生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、多元參與，評價促進(jìn)發(fā)展。葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。”好文章是“改”出來的，三年級學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評時，我改變了“老師批，學(xué)生看；老師講評，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動了全體學(xué)生參與評價的積極性和熱情。我讓學(xué)生先自評自賞習(xí)作，重新感受了一次寫作的過程。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心，同時，在查缺補(bǔ)漏中逐步完善了自己的作文。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在互評互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通之處，同伴之間的賞識讓學(xué)生增強(qiáng)了習(xí)作的信心，同時同伴的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦，選出了3篇有代表性的、不同層次的作文由師生共同討論評改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺點(diǎn)、出主意、提建議，我適時地給予學(xué)生真誠的鼓勵“你真會欣賞！”、“你給他的建議實在太有價值了！”幫助學(xué)生樹立了信心的支撐點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生評價習(xí)作的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿　?/p>

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：交流平臺和作文教學(xué)課相聯(lián)系，從而將說和寫結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生將事例寫具體，在講評時從選材、內(nèi)容和語言三方面進(jìn)行評價欣賞。

想象教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識坐標(biāo)圖，理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。

2、能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點(diǎn)定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的平面解析幾何思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點(diǎn)定位法畫出較復(fù)雜的圖形。

教學(xué)方法：

教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、討論法。

教具、學(xué)具：

電腦、演示圖案、每個學(xué)生一張制定好的坐標(biāo)紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，畫正三角形，畫正五邊形。主要是讓學(xué)生計算小海龜在作圖時的轉(zhuǎn)向。

2、復(fù)習(xí)小海龜轉(zhuǎn)向角度的計算。

二、新授。

1、我們有一句祝福語叫“一帆風(fēng)順”，主要的贈送物品就是一條小船。當(dāng)你把你創(chuàng)作的作品贈送給朋友時，不但增加了你們的友誼，還讓朋友分享到你的成果，這是一件多么有意義的事??！

今天，我們大家一起來制作帆船。

2、觀察教材53頁圖10.1，想一想，你準(zhǔn)備怎么畫？

分析：這是一些看似不規(guī)則的圖形組合的。

給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓他們隨便的畫，作一種漫無目的的嘗試，感覺到所畫的線總是達(dá)不到自已希望的效果，而且角度也不好計算，步數(shù)（線長）也不能確定，在這種情況下，一定要思考用什么方法來解決。

3、認(rèn)識坐標(biāo)圖。

轉(zhuǎn)向角度不知道是多少，前進(jìn)或后退的步數(shù)不知道是多少。這就需要要同學(xué)們?nèi)ビ嬎懔恕?/p>

我們今天就來學(xué)習(xí)一種新的畫圖方法，坐標(biāo)作圖。

先認(rèn)識一下坐標(biāo)圖（教材54圖10.2）：

（1）分組觀察，討論。說說你對坐標(biāo)圖的理解。教師提問，學(xué)生回答。

（2）講解坐標(biāo)圖：

坐標(biāo)圖上的兩條有箭頭的粗線就是坐標(biāo)軸，成十字交叉，交點(diǎn)用o表示，橫向的一條為x坐標(biāo)軸，縱向的一條為y坐標(biāo)軸。

組成坐標(biāo)圖的網(wǎng)絡(luò)線（水平線和垂直線）之間的距離是相等的。

以o為起點(diǎn)，就是0，向上為正數(shù)，向下為負(fù)數(shù)；向右為正數(shù)，向左為負(fù)數(shù)。

我們以每個格子之間為10步來計算每處交點(diǎn)的坐標(biāo)。表示時x坐標(biāo)（橫坐標(biāo)）的圖字在前，y坐標(biāo)（縱坐標(biāo)）的數(shù)字在后，用括號括起來。如：圖中a點(diǎn)的坐標(biāo)為（60，80）。

（3）同學(xué)們在圖上找一找（0，-50）（20，-70）（100，-70）（120，-50）（50，-50）（50，100）（130，-20）（50，-40）（35，0）（35，25）（50，70）（-10，-5）的坐標(biāo)，并把他們標(biāo)出來，用鉛筆描一描，看看是什么圖形。

學(xué)生通過描點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識坐標(biāo)圖，并能熟悉掌握描點(diǎn)的方法，能正確找到坐標(biāo)點(diǎn)，并標(biāo)記出來。為作圖打好基礎(chǔ)。

其實，讓學(xué)生找的這些點(diǎn)就是教材55頁圖10.3的各坐標(biāo)點(diǎn)a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k，為畫圖作好鋪墊。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用坐標(biāo)圖上的坐標(biāo)點(diǎn)的數(shù)據(jù)來畫圖。

（1）畫船身。

說明：為了不使畫出的小帆船位置偏向屏幕的上方，我們先讓小海龜后退50步至a點(diǎn)，為畫圖作好準(zhǔn)備。

命令：

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd。

畫線段ab，這時要用到將小海龜移動到指定坐標(biāo)點(diǎn)的命令setxy[xy]。

說明：x和y的具體數(shù)值必須用方括號括起來，中間用空格隔開。

講解：執(zhí)行這條命令可以將海龜移動到坐標(biāo)為（x，y）的點(diǎn)處，并且在起點(diǎn)和終點(diǎn)上畫出一條線段。

線段bc也要以用命令setxy[100-70]來畫，不過由于b、c兩點(diǎn)的y坐標(biāo)一樣，所以還可以用setxx命令，指揮小海龜沿水平方向爬行到x坐標(biāo)為x的點(diǎn)外，并畫出線段，而y坐標(biāo)不變。

如：setx100.

畫線段cd和da很簡單。

(2)再畫出桅桿和帆。

小海龜有沿水平方向爬行的命令setxx，也有向垂直方向爬行的命令，setyy.

用setx50命令小海龜從a點(diǎn)移到e點(diǎn)，再執(zhí)行sety100命令便畫出了桅桿ef。

之前我們已經(jīng)標(biāo)好了各點(diǎn)的坐標(biāo)，所以我們一依次一個點(diǎn)一個點(diǎn)的作圖。

setxy[350]sety25。

setxy[5070]setxy[-10-5]。

既然我們把每一步都編寫好了，我們就把它們串連起來，編寫成一個過程吧，編寫完后執(zhí)行，看看是不是達(dá)到我們的設(shè)計效果。

tofanchuan。

cssetpc15setbg9setw3pubk50pd。

setx100。

setx50。

sety100。

setxy[350]sety25。

setxy[5070]setxy[-10-5]。

end。

同學(xué)們欣賞一下執(zhí)行的效果圖，討論：用坐標(biāo)圖畫圖有什么好處？

能將小海龜精確地移動到相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，解決了海龜轉(zhuǎn)解難以計算的難題，使小海龜準(zhǔn)確地畫出不規(guī)則的圖形。

小結(jié)：我們今天又學(xué)會了用坐標(biāo)圖來制作圖形，又增加了新的知識，學(xué)到了新的技巧。還學(xué)到了“setxy”命令。

為了更加豐富我們知識，我們還要了解幾個命令：

getxy：顯示小海龜當(dāng)前位置x坐標(biāo)，y坐標(biāo)。

xcor：顯示小海龜當(dāng)前位置x坐標(biāo)。

ycor：顯示小海龜當(dāng)前位置y坐標(biāo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組完成。

2、知識鏈接：笛卡爾（教材57頁）。

四、作業(yè)。

有余力的學(xué)生可以合作完成教材57頁圖形。

提示：首先確定每個點(diǎn)的順序，然后再在坐標(biāo)圖上描出各點(diǎn)，標(biāo)出各點(diǎn)的坐標(biāo)，再用命令編寫過程。

從教學(xué)的結(jié)果來看，這節(jié)內(nèi)容的難度并不大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識坐標(biāo)圖，并掌握標(biāo)出各坐標(biāo)點(diǎn)數(shù)字的技巧，從而運(yùn)用命令來完成作圖。為了不造成時間的浪費(fèi)，教師事先制作出坐標(biāo)圖發(fā)給學(xué)生是很必要的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以在坐標(biāo)圖上描出各點(diǎn)的坐標(biāo)，并確定各點(diǎn)的順序。邊講解，邊把命令編寫清楚，等到講完后一交復(fù)制到編輯窗口中進(jìn)行執(zhí)行，觀察執(zhí)行的效果，如果不理想，進(jìn)行修改，以達(dá)到理想的效果為止。如果有時間，這節(jié)課可以用兩課時，因為要了解的內(nèi)容有點(diǎn)多，可以在第一節(jié)課結(jié)束后再設(shè)計一些簡單的圖形，要求學(xué)生利用坐標(biāo)圖描點(diǎn)編寫程序來完成。第二節(jié)課復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生教材57頁的幾個圖的制作，因為學(xué)生獨(dú)立完成這些作業(yè)有點(diǎn)困難，問題的難點(diǎn)就是在確定坐標(biāo)點(diǎn)上，這樣學(xué)生就有充足的時間掌握坐標(biāo)作圖的技巧了。

想象教學(xué)反思篇八

低年級的電腦繪畫，這部分內(nèi)容不僅適合低年段的學(xué)生，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，我本人也挺喜歡上的，總覺得這個模塊的內(nèi)容相對于其它幾個模塊而言，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更容易營造得熱烈，有趣。不過，我也覺得有幾點(diǎn)需要注意的：

1、要全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

2、根據(jù)信息技術(shù)課的'特點(diǎn)，注重讓學(xué)生們在動手實踐中感悟知識、發(fā)現(xiàn)知識、形成技能；在應(yīng)用中將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。

3、從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

4、教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。

想象教學(xué)反思篇九

常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。如果我們教師充分利用幼兒園周圍環(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，提高繪畫技能。平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分墻面作為幼兒繪畫場所，幼兒會大膽裝飾，歡喜無比，因為美麗的教室里不只是高高在上的教師作品，更有觸手可及、舉目可見的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜感！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！

想象教學(xué)反思篇十

想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)：想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也比較好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個性特點(diǎn)鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見解，尋根問底，記憶力強(qiáng)，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。

想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的'寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動物或植物的特點(diǎn)。”

我在教學(xué)中設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入一一分析要求一一示范賞析一一引導(dǎo)聯(lián)想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時。在實際操作過程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時間。

在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮,主要有以下幾方面的原因：

一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。

二是平時的語言積累少，難以寫具體。

三是平常對周圍的事物沒有去留心觀察。

四是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實感。

這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。

那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些：隨后請學(xué)生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評價隨機(jī)板書，對學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣，更吸引讀者。

緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中，我請兩個學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。

想象教學(xué)反思篇十一

摘要：作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機(jī)會多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。

關(guān)鍵詞：想象作文；興趣；素材；思路；機(jī)會。

在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。北師大劉錫慶教授也認(rèn)為作文教學(xué)目的在于：”解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的’生命力’都盡懷地釋放出來?！蔽疑钣型?，我認(rèn)為在想象作文訓(xùn)練中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進(jìn)行個性的語言表達(dá)，形成創(chuàng)新人格。因此，我在想象作文教學(xué)實踐中摸索、探求，認(rèn)為可從以下幾個方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.激發(fā)興趣大膽想象。

小學(xué)生一提起作文就頭痛，認(rèn)為作文枯燥，對作文提不起興趣。對此，我每次教學(xué)時總是想方設(shè)法地幫助他們克服”心理障礙”，營造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使學(xué)生在不知不覺中激起習(xí)作的欲望。

如，在教完《鳥的天堂》后，我利用再現(xiàn)情境，讓學(xué)生在小鳥們發(fā)出的美妙聲音余味中，用熱情召喚的語氣說：”榕樹上的小鳥們可真好客?。∷麄儾坏珵槲覀兣e辦動聽的音樂會，聽說還特別為大家準(zhǔn)備了一場激烈的運(yùn)動會，你們想不想瞧瞧呢？”哇！課堂氣氛頓時沸騰起來，同學(xué)們異口同聲地說：”想！”這時，我”悄悄”向?qū)W生傳遞學(xué)作信息：”可是呀，小鳥們要我們欣賞完，把這場運(yùn)動會生動具體地寫下來，每人寄一份給它們，寫得好的，它們還要帶你們?nèi)B的天堂里做客呢！大家有沒有興趣??？”“有！”接著，教師播放錄像（小鳥們在榕樹上活動的情景），學(xué)生的注意力特別集中，觀察得特別仔細(xì)，寫作時就根據(jù)小鳥們的動作、姿勢，無拘無束地大膽想象，把這場運(yùn)動會寫得有聲有色、活靈活現(xiàn)，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可謂是”教得輕松，學(xué)得快樂！”

2.積累素材厚積薄發(fā)。

而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹鯓又笇?dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？

2.1要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如：”日出”、“下雨”這些我們經(jīng)常看到的自然現(xiàn)象，家里、班級里發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)覺得司空見慣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手，養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。

2.2還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察；如何進(jìn)行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說：”讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以在平時鼓勵學(xué)生堅持寫讀書筆記，教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內(nèi)、課外讀到的書中的好詞佳句，這樣可以在以后習(xí)作中派上用場。

3.打開思路活躍思維。

愛因斯坦說：”想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谙破饎?chuàng)新熱潮的今天，讓學(xué)生自由翱翔作文創(chuàng)新的天空，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用童眼看世界，放飛想象的翅膀。

引起我的注意：”小鳥傷心的離開了燈火，在一個荒無人煙的地方安頓下來，整天傷心地流眼淚，最后死了，土地公公被小鳥的真誠感動了，就想了一個好辦法，派人上報天庭，玉皇大帝就把樹和小鳥帶上了天，穿越時空遂道，把他們送到21世紀(jì)的中國的土地上，從此他們再次成為一對很要好的朋友?！边@是怎樣的習(xí)作呀！純粹是”胡諂”，我叫來這位學(xué)生，問他為什么這樣寫，他非常自豪地回答我：”這樣寫是我從電視節(jié)目中得到的啟示，寫的話是我對小鳥和樹美好的祝愿和對小鳥對樹的友情的贊美！”多么天真，異想天開的想法，但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想，作文的目的不就如此嗎？之后，在作文教學(xué)實踐中，我從不打斷學(xué)生的思路，干涉學(xué)生的想法，控制學(xué)生的思維，而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間，讓學(xué)生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文，活躍思維，從而促進(jìn)學(xué)生個性作文的形成。

4.創(chuàng)造機(jī)會多方思維。

語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實際應(yīng)用和模擬運(yùn)用，只有在充分的實踐運(yùn)用過程中，才能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，提高他們的作文能力。因此，只要有助于學(xué)生語言實際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會，我們都不能放棄。

的學(xué)習(xí)用具，自由擴(kuò)充擬題，想象故事，寫《魔術(shù)文具盒》，記《書包旅行記》，介紹《神奇的鋼筆》等；習(xí)作可設(shè)計學(xué)生感興趣的科技小實驗，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的事物和體驗生活，說說心里話，寫《我為什么會哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動起來了》等；還結(jié)合作文課，出示學(xué)生喜歡的動物圖片讓學(xué)生自由選擇動物組合起來編童話故事，開《童話故事會》，看誰講的童話故事最精彩??通過各種渠道，課內(nèi)外、校內(nèi)外為學(xué)生找尋作文的機(jī)會，讓學(xué)生多方思維，完成作文訓(xùn)練所要達(dá)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》版.北師大出版社。

[2]《小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)》版.中國林業(yè)出版社。

想象教學(xué)反思篇十二

學(xué)生乙畫了一幅校園美景。一進(jìn)校門，筆直的通道兩邊綠樹成蔭，遠(yuǎn)處一幢雄偉壯觀的教學(xué)樓毅然聳立，藍(lán)色的天空中飛著幾只小鳥，畫面的上邊寫著一句話：“我愛我的母?！闹小薄ｋm說畫的不是太形象，但也展現(xiàn)出了學(xué)校的真實面貌，表現(xiàn)了學(xué)生愛母校、愛學(xué)習(xí)的高尚情操。

學(xué)生丙畫了一幅漂亮的風(fēng)景圖。近處的池塘里有小魚在自由自在的游，水面上一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨在盡情戲水。池塘邊上開滿了鮮艷漂亮的野花，紅的，黃的，粉的……，各式各樣，好看極了！遠(yuǎn)處的小山上長滿了嫩綠的小草，還座落著一幢別致的小別墅，幾個小孩在山坡上追逐著，捉蝴蝶……多么漂亮的一幅生活美景呀！這充分表現(xiàn)了學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造生活的偉大理想，熱愛家園，美化環(huán)境的高尚情操。

學(xué)生丁畫了一幅動物樂園圖。在茂密的樹林里，小猴子在樹枝上蹦來蹦去，盡情玩耍；大象用長長的鼻子吸足了水在洗澡；長頸鹿伸長了脖子在悠閑的吃著樹葉；小鳥在樹林里盡情歌唱……動物們都自得其樂，和平相處，充分表現(xiàn)了學(xué)生熱愛生活，保護(hù)動物的良好品德。

還有的學(xué)生畫了一幅漂亮的仙女圖、形狀各異的汽車圖、農(nóng)家小院圖……總之，學(xué)生的想象遍及生活、學(xué)習(xí)的方方面面。問及他們是怎樣創(chuàng)作的，有些學(xué)生說我畫的是現(xiàn)實生活圖，有些學(xué)生說我是把一些圖組合起來的，有些學(xué)生說我是自己想象構(gòu)思畫出來的，等等。雖說這其中一些圖畫在技巧和效果上面還不夠成功，但它充分展現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

想象教學(xué)反思篇十三

讓我們擁有一顆彩色的心自盤古開天辟地之后，便有了世間萬物，有波瀾壯闊的海，有巍峨挺拔的山，有粉紅的花，有翠綠的草，卻沒有萬物之首――人類。近日，女媧娘娘閑來無聊，便來到這個由盤古用生命換來的世間游玩。這里風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人。雖然偶爾有幾聲鳥叫聲，卻沒有一點(diǎn)生機(jī)。為什么呢？原因很簡單，因為這里沒有生機(jī)勃勃的人類。

于是女媧娘娘眉頭一皺，計上心來，便決定來造人。說干就干，女媧娘娘回到天庭之后，便到處收集五彩神泥，然后把它們一個一個地捏成人形，她不辭辛勞，一夜之間竟捏了上萬個泥人，最后，她對著小泥人吹了一口仙氣，只見那些泥人有的變成了年輕人，有的變成了老人，有的變成了小孩。之后，女媧娘娘又用手指輕輕一點(diǎn)，便有了男女之分。接著女媧娘娘衣袖一擺，這些人兒“刷”的一聲，便墜入人間，開始了他們的人間生活。

可女媧娘娘卻忘了給他們安心，這下可有好戲看了。這天，女媧娘娘一時興起，便想去看看那些由她制造的人們，不看還好，一看嚇一跳，這里烽煙四起，到處一片狼藉，美好的世間萬物被他們糟蹋得不成模樣了。女媧娘娘的本意是要把這里變成人間天堂的，可現(xiàn)在卻背道而馳，變成了人間地獄。女媧娘娘懊悔極了，可她只有造就人的本事，卻沒有收回人的本事，怎么辦呢？她看著這些人每天都勾心斗角，（哦，對了，好像不能用心這個字眼，因為他們根本就沒有心）非法地悲傷，她想盡了一切辦法來彌補(bǔ)，可都無濟(jì)于事。最后女媧娘娘終于發(fā)現(xiàn)了這是由于他們沒有心的緣故。于是女媧娘娘又給他們每人捏了一顆跳動的.心，并派使者在夜晚悄悄安放，一個也不準(zhǔn)漏掉。女媧娘娘以為大功告成，人類從此便會和平共處。可安心之后，人類的爭戰(zhàn)更為頻繁，這到底是什么原因呢？噢！原來是粗心的女媧娘娘又忘了給他們的心添加色彩了，人們身體里的心只有單調(diào)的泥土色，你說“黑心”能干什么好事嗎？女媧娘娘本想放棄，可為了實現(xiàn)她的夢想，把地球變成人間天堂，她不得不到處去搜集材料。

剛開始，女媧娘娘找的材料是“自私”“虛偽”“驕傲”，這些材料表面上看起來很漂亮，可最后融合成的卻是黑色，她把這種色彩放入人們心里，只會使人們更加兇暴、殘忍。女媧娘娘無奈，只得重新尋找材料，這次她費(fèi)盡千辛萬苦找來了“理解”“溝通”“誠實”“謙虛”等材料，這些材料雖然極不好看，其融合結(jié)果卻使人在為驚訝，居然是如彩虹般絢麗的顏色。當(dāng)女媧娘娘小心翼翼地把這種色彩撒向人間時，人間瞬時發(fā)生了巨大的變化：戰(zhàn)爭停止了，吵鬧結(jié)束了，大家都握手言和，親如一家人，彼此相互幫助，相互理解，和睦相處，其樂融融。女媧娘娘看到這，心里高興極了，非常地開心，她終于知道人們心里需要什么了，人間地獄霎時變成了人間天堂。一顆彩色的心拯救了一個世界，我們有什么理由去拒絕呢？我們得好好感謝女媧娘娘這番良苦用心！

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想象教學(xué)反思篇十四

在整堂課上，我并沒有告訴學(xué)生如何操作，而是設(shè)置了一定的要求，通過學(xué)生探索獲得新知。例如：給第二棵小樹填充顏色時，因樹葉有一個缺口時，在它上面填充顏色時，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，這是為什么呢？這樣的操作對學(xué)生來說更富于挑戰(zhàn)性，恰到好處地滲透了“化難為易，()化繁為簡”的轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)問題獲得新知，同時也讓學(xué)生領(lǐng)略了計算機(jī)操作的美妙。

接下來，讓學(xué)生自學(xué)噴槍工具的使用方法，通過畫天空，發(fā)現(xiàn)其中的技巧。課上自始至終教師都不是直接的“給予”，而是喚醒；與之相應(yīng)是，學(xué)生不是被動接受，而是感悟、生成，像流淌在學(xué)生體內(nèi)的血液般自然。我們分明看到了學(xué)生之間思維碰撞和觀點(diǎn)的共享。最好的課堂，本質(zhì)上是一種“有助于啟動和啟發(fā)思維的酵母”。“教是因為需要教”。我們一直在說，教學(xué)設(shè)計要“備學(xué)生”，但要真正基于學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，又談何容易。這需要心里存著“教學(xué)要真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的理念，需要擁有較為豐富的心理學(xué)知識和經(jīng)驗的積累，需要對所教內(nèi)容有深刻的把握，這樣才可以將學(xué)生的原有基礎(chǔ)和可能發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來。而這一切，需要教師用“心”去追求。

想象教學(xué)反思篇十五

作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些平時一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。

同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些；隨后請學(xué)生評價，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評價隨機(jī)板書，對學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些平時積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動作等描寫，這樣可以讓文章更加生動有趣,更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中，我請兩個學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

真期待學(xué)生能寫出滿意的作文?。?/p>

想象作文《未來的筆》教學(xué)反思貫嶺小學(xué)任遠(yuǎn)強(qiáng)今天，本人執(zhí)教了四年級一篇作文課《未來的筆》，要求同學(xué)們打開思維，充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出來的，弄清楚現(xiàn)在的筆有什么缺點(diǎn)，未來要怎么改良這個缺點(diǎn)，所以本次習(xí)作自然也就要考察和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

語文教師要上好一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設(shè)計作文指導(dǎo)課的上法。因此，要想提高語文教學(xué)成績，提高學(xué)生作文能力及水平，教師必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。

想怎么改良成未來的筆呢？”使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識地邊想象邊思考，循序漸進(jìn)。

我在作文課上給學(xué)生提出的要求：1、展開想象的翅膀，想象大膽、合理。首先要讓學(xué)生在互相的討論中想到自己要變的未來的筆的樣子，有點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣的前提是要自己喜歡的事物或者感興趣的事物，從學(xué)生的內(nèi)心入手抓住他們可以發(fā)揮的想象，再讓學(xué)生展開想象大膽地去說變成了該事物之后自己該做哪些對社會和人類有益的事情，這樣做就能很好地對學(xué)生的“變成后做了什么事”引導(dǎo)比較到位。目前的小學(xué)生寫作文時最大的難題就是沒素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏實踐活動，還缺少文化知識。所以我用了大量的圖片、故事……等各種設(shè)計來啟發(fā)他們的思維，讓學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去，不斷發(fā)現(xiàn)，捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。即使是平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。這樣，學(xué)生可用一個簡單的生活情節(jié)來想象一個生動、形象的故事?？梢娮魑膩碓从谏?，學(xué)生通過生活開拓思維，想象一個新的境界。

學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個別說，同位說，小組說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。

我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。

北川羌族自治縣貫嶺小學(xué)任遠(yuǎn)強(qiáng)。

20xx年11月25日。

摘要：作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機(jī)會多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。

關(guān)鍵詞：想象作文；興趣；素材；思路；機(jī)會。

在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。北師大劉錫慶教授也認(rèn)為作文教學(xué)目的在于：”解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的’生命力’都盡懷地釋放出來?！蔽疑钣型?，我認(rèn)為在想象作文訓(xùn)練中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，進(jìn)行個性的語言表達(dá)，形成創(chuàng)新人格。因此，我在想象作文教學(xué)實踐中摸索、探求，認(rèn)為可從以下幾個方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

小學(xué)生一提起作文就頭痛，認(rèn)為作文枯燥，對作文提不起興趣。對此，我每次教學(xué)時總是想方設(shè)法地幫助他們克服”心理障礙”，營造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使學(xué)生在不知不覺中激起習(xí)作的欲望。

如，在教完《鳥的天堂》后，我利用再現(xiàn)情境，讓學(xué)生在小鳥們發(fā)出的美妙聲音余味中，用熱情召喚的語氣說：”榕樹上的小鳥們可真好客啊！他們不但為我們舉辦動聽的音樂會，聽說還特別為大家準(zhǔn)備了一場激烈的運(yùn)動會，你們想不想瞧瞧呢？”哇！課堂氣氛頓時沸騰起來，同學(xué)們異口同聲地說：”想！”這時，我”悄悄”向?qū)W生傳遞學(xué)作信息：”可是呀，小鳥們要我們欣賞完，把這場運(yùn)動會生動具體地寫下來，每人寄一份給它們，寫得好的，它們還要帶你們?nèi)B的天堂里做客呢！大家有沒有興趣啊？”“有！”接著，教師播放錄像（小鳥們在榕樹上活動的情景），學(xué)生的注意力特別集中，觀察得特別仔細(xì)，寫作時就根據(jù)小鳥們的動作、姿勢，無拘無束地大膽想象，把這場運(yùn)動會寫得有聲有色、活靈活現(xiàn)，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可謂是”教得輕松，學(xué)得快樂！”

而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹鯓又笇?dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢？

2.1要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。例如：”日出”、“下雨”這些我們經(jīng)常看到的自然現(xiàn)象，家里、班級里發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)覺得司空見慣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手，養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。

2.2還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀察；怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察；如何進(jìn)行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說：”讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以在平時鼓勵學(xué)生堅持寫。

讀書筆記。

教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內(nèi)、課外讀到的書中的好詞佳句這樣可以在以后習(xí)作中派上用場。

3.打開思路活躍思維。

愛因斯坦說：”想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谙破饎?chuàng)新熱潮的今天，讓學(xué)生自由翱翔作文創(chuàng)新的天空，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用童眼看世界，放飛想象的翅膀。

引起我的注意：”小鳥傷心的離開了燈火，在一個荒無人煙的地方安頓下來，整天傷心地流眼淚，最后死了，土地公公被小鳥的真誠感動了，就想了一個好辦法，派人上報天庭，玉皇大帝就把樹和小鳥帶上了天，穿越時空遂道，把他們送到21世紀(jì)的中國的土地上，從此他們再次成為一對很要好的朋友?！边@是怎樣的習(xí)作呀！純粹是”胡諂”，我叫來這位學(xué)生，問他為什么這樣寫，他非常自豪地回答我：”這樣寫是我從電視節(jié)目中得到的啟示，寫的話是我對小鳥和樹美好的祝愿和對小鳥對樹的友情的贊美！”多么天真，異想天開的想法，但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想，作文的目的不就如此嗎？之后，在作文教學(xué)實踐中，我從不打斷學(xué)生的思路，干涉學(xué)生的想法，控制學(xué)生的思維，而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間，讓學(xué)生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文，活躍思維，從而促進(jìn)學(xué)生個性作文的形成。

語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實際應(yīng)用和模擬運(yùn)用，只有在充分的實踐運(yùn)用過程中，才能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，提高他們的作文能力。因此，只要有助于學(xué)生語言實際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會，我們都不能放棄。

的學(xué)習(xí)用具，自由擴(kuò)充擬題，想象故事，寫《魔術(shù)文具盒》，記《書包旅行記》，介紹《神奇的鋼筆》等；習(xí)作可設(shè)計學(xué)生感興趣的科技小實驗，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的事物和體驗生活，說說心里話，寫《我為什么會哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動起來了》等；還結(jié)合作文課，出示學(xué)生喜歡的動物圖片讓學(xué)生自由選擇動物組合起來編童話故事，開《童話故事會》，看誰講的童話故事最精彩通過各種渠道，課內(nèi)外、校內(nèi)外為學(xué)生找尋作文的機(jī)會，讓學(xué)生多方思維，完成作文訓(xùn)練所要達(dá)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版.北師大出版社。

[2]《小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)》20xx年版.中國林業(yè)出版社。

學(xué)習(xí)《草蟲的村落》后，單元中有一則習(xí)作。習(xí)作要求把自己想象成大自然中的一員，可以是一種植物或一種動物，甚至是一個自然現(xiàn)象，寫出它們在大自然中是怎樣的生活及變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來。

學(xué)生最喜歡寫想象作文了，天馬行空，可以無所顧忌地進(jìn)行想象和創(chuàng)造，這種創(chuàng)新精神當(dāng)然值得提倡。但是本次作文的想象還是有限制的，要求或?qū)懗鰟游锏纳盍?xí)性，或?qū)懗鲋参锏纳L過程，或?qū)懗鲎匀滑F(xiàn)象的變化過程，就有了一定的難度。

我找了一些范文，比如自述或奇異游歷一類的習(xí)作，感覺不是很貼切。于是我親自寫了一篇《魚國奇遇記》的下水文，描寫了一條魚兒在水底世界的所見所聞。通過故事語言寫出了魚的吃、穿、住、睡的生活習(xí)性，并進(jìn)行了環(huán)保的呼吁。在讀完范文后，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，在故事的想象中要體現(xiàn)資料現(xiàn)實的元素，讓別人讀了你的文章，對你寫的動物、植物、自然現(xiàn)象有所了解，而不是胡亂瞎編。

在一番教導(dǎo)之后，學(xué)生積極動腦，發(fā)揮想象，部分學(xué)生寫出了很優(yōu)秀的習(xí)作，比如：吳麗楠的《蜂巢打工一日游》、梁瓊月的《蜜蜂王國奇遇記》、程霽月的《天空的顏色----彩虹》、李孟菲的《一只小雞的幸福生活》、郭元雙的《我是酸雨》等，同學(xué)們想象豐富，融知識點(diǎn)于故事中，讀來有趣又能受到教育，真是一次快樂的寫作。

這次教學(xué)，讓我體會到老師親自寫下水文進(jìn)行指導(dǎo)寫作文，更加貼近學(xué)生的語言和生活，貼近習(xí)作的要求。

想象作文：我的奇思妙想如何寫奇思妙想。

想象作文，顧名思義，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象的翅膀，超越實際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章。一位作家曾說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想象的人，才是會構(gòu)思的人?！庇纱丝梢姡胂髮ξ覀儗W(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅實基礎(chǔ)的。

那么，怎樣寫好想象作文呢？

吸引力，一看到開頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

2、大膽合理。

想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實，又要超越現(xiàn)實。寫這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，將自己平時觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，合乎情理地展開想象。

3、內(nèi)容具體。

描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。寫得具體而詳細(xì)，這樣文章才會有具體內(nèi)容。

首先，對未來的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進(jìn)行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來的美好。

同時，語言要有自己獨(dú)特的個。

想象教學(xué)反思篇十六

《比例尺》的教學(xué)是北師大版數(shù)學(xué)十二冊第二單元比例很重要一節(jié)課。這節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識比例尺，包括數(shù)字比例尺和線段比例尺，會這兩者之間的互化，會利用有關(guān)條件求出一幅圖的比例尺、圖上距離或者實際距離。這一部分知識對小學(xué)生來說比較抽象，課堂容量較大，如何在四十分鐘輕松完成這些任務(wù)呢？我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，結(jié)合教材特點(diǎn)，分析設(shè)計意圖，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量聯(lián)系生活實際，與學(xué)生身邊的事聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，有了參與，才有學(xué)習(xí)。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個展示自我、激活智慧、獲取成功的大平臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。

1、由身邊問題引入比例尺。為了在開頭吸引孩子們，我提出問題：“我們的教室長9米、寬6米，你能設(shè)計出教室平面圖的長寬各畫多少嗎？”這樣的問題比較簡單，學(xué)生幾乎人人有自己的想法。我讓學(xué)生大膽發(fā)言，然后思考問題：你是怎么想的？這樣的教學(xué)孩子們對圖上距離和實際距離的倍數(shù)關(guān)系有了一定的認(rèn)識，比例尺的引入也就水到渠成。

2、在具體情境中探究新知。結(jié)合教材特點(diǎn)，引用淘氣和笑笑繪制的學(xué)校周邊平面圖的'比較，讓學(xué)生體會同一幅圖不同的距離必須按一定的比來畫，否則不合理，這個比就是比例尺。這一情景的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了比例尺的重要性，學(xué)生有了更為強(qiáng)烈的求知欲望。比例尺是什么？在小組合作交流中，讓學(xué)生理解討論，知道圖上距離與實際距離的比就是比例尺，這個比不是尺子，而是一個比，要求當(dāng)圖上距離與實際距離單位統(tǒng)一時才可比。

3、在小組合作中運(yùn)用知識解決問題。充分利用課本，引導(dǎo)學(xué)生計算笑笑繪制的平面圖的比例尺，然后告訴距學(xué)校實際距離的某活動中心的位置，讓學(xué)生畫出這一地點(diǎn)。那么學(xué)生就必須算出圖上距離來。這時學(xué)生算法較多，可以是：40000÷10000=4（厘米）也可以40000*1/10000=4（厘米），也可以用比例來解答。解答過程讓學(xué)生在小組中展示比較，講清道理。

4、在總結(jié)中梳理知識。總結(jié)時，我讓孩子們大膽發(fā)言，說出自己的認(rèn)識，學(xué)到了什么，在總結(jié)中對比例尺這節(jié)課回顧梳理。

5、在提問中適度延伸。由于本節(jié)課容量過大，學(xué)生的積極參與也用去一些時間，所以對放大比例尺，我沒有時間去講解。所以，我巧設(shè)問題：我們往往需要將實際距離縮小，但是有時候?qū)σ恍┚芰慵?，我們需要放大，想一想，這樣的比例尺會是怎么樣的呢？這樣的問題拋出后，讓學(xué)生課后思考。

當(dāng)然，這節(jié)課也有遺憾之處，我覺得安排上有點(diǎn)凌亂，條理性不夠好。雖然學(xué)生做了總結(jié)梳理，但對整堂課教學(xué)來說還是有遺憾，如果安排更有條理，我相信，學(xué)生的理解會更深刻。

總之，如何將數(shù)學(xué)這一相對來說比較枯燥的學(xué)科“有情有趣”，我們就要從生活生產(chǎn)實際中挖掘教學(xué)素材，結(jié)合教材。這樣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生主動的參與到知識的探索過程中，才能取得更好的效果。