計劃還應該具有靈活性，以便我們可以根據(jù)情況調整和適應。制定計劃時要考慮到團隊和個人的特點和優(yōu)勢，充分利用資源。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀計劃范文，希望能夠給大家?guī)硪恍椭椭笇А?/p>

應用文寫作教學計劃篇一

在本學期的閱讀與寫作興趣小組教學中，我們相關的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開辟多渠道的閱讀與習作途徑、選擇多類型的閱讀與寫作形式，提高學生的閱讀與寫作的興趣。

1、學生無主題作文的練筆。

在教學過程中，我們將給學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。讓學生經歷開放的作文過程，全身心地投入體驗，使學生養(yǎng)成想說就寫，想問就寫，想干也可以寫下來的習慣。

（1）堅持寫日記。

寫日記已經是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學生個性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學生寫日記，更主要的是給學生以不斷的經常的持之以恒的指導、幫助、鼓勵和鞭策，促使學生的個性得以張揚，習慣得以鞏固。

（2）做讀書筆記。

特別啟發(fā)或感悟的地方，并寫下來。大家有話則長，無話則短。我們還開展交流。學生互相推薦好書，暢談自己的見解。

（3）展開想象寫話

a 、根據(jù)原文續(xù)寫。就是讓學生依據(jù)一個前提條件或情節(jié)，順著這一思路進行的想象練習。

b 、睹物想象作文。讓學生依據(jù)看到的事物進行的想象習作訓練。如：面對一個小小的一幅圖，面對城市的規(guī)劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。

另外，讓學生們異想天開，充分展開想象，如練習寫《假如我是校長，我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺時間機器》等假設想象；或者寫寫童話、寓言等。

2、有主題習作指導。

（1）捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來臨，引導學生抓住有意義的，與以往不同的東西進行記錄。

（2）活動作文。每學期，班里都會開展各種各樣的活動，這些活動都是我們進行習作的很好素材。讓學生在活動的過程中，注意觀察、積累，學會怎么做就怎么寫。

應用文寫作教學計劃篇二

中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學，但應用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫作課。因此，培養(yǎng)學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！毙睦韺W認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中，筆者探索、總結了一些激發(fā)中職生學習應用文興趣行之有效的方法。

很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結、計劃的寫作，應用文和自己關系不大，對應用文學習不感興趣。因此，在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。

應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學。

在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時，布置學生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反，就地取材，結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。

應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應用文教學中，無論是教學方法還是教學內容，都要注意調動學生的學習興趣，具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內容的先后順序，如：日常應用文——新聞——事務文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過難而失去學習興趣。

教學內容重點突出從整個應用文教學看，應重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務文書、公文等，避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說，應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出，才能吸引學生，激發(fā)起學習興趣。以總結為例，總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況，并對其進行分析研究，找出經驗教訓。理解總結的性質和作用，按總結的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導學生看例文，然后圍繞總結?？偨Y的結構和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經驗、存在問題）、結尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結內容結構后，結合實例，討論總結寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。

注意相近文種對比應用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清，越學越糊涂，也會失去學習興趣。

緊密聯(lián)系學生所學專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學習文種就要全面；財經專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業(yè)，適當調整教學內容，學生感到所學內容與自己選擇的專業(yè)結合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎，學起來就會興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學生學習應用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發(fā)展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調查報告從我校實際出發(fā)，就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調查，事例典型，文字生動，結構嚴謹，立意深遠，貼近學生生活，緊密結合學生所關注的熱點問題，是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文，學生感興趣、愿意學。

講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結。一節(jié)課下來，學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學生相互批改。這樣，講、評、練有機結合，有助于學生掌握寫作技巧。

學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的，課外活動對培養(yǎng)學生的興趣尤為有效。因此，在應用文教學中，應經常和校團委聯(lián)合舉辦應用文征文比賽，題目應與學生學習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設立獎項，以增強應用文教學的趣味性，提高學生學習應用文的積極性。

興趣是學習的直接動力，只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法，才能進一步提高學生的學習興趣，使應用文教學收到實效。

張義國。

20xx年1月6日。

應用文寫作教學計劃篇三

投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言;格式;材料;結構。小目標是：使學生語句表達有感覺;格式框范有意識;材料處理有方法;結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學生的“社會人”和“職業(yè)人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據(jù)“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時;調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據(jù)調查所得整理資料;設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業(yè)學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節(jié);最后安排2課時考查。

1、緒論(4課時)教學要求：明確應用文的性質、特點和功能。

講授內容：

(1)應用文的特點;。

(2)應用文的功能;。

(3)應用文的語言要求。

教學重點、難點：

(1)應用文的格式規(guī)范;。

(2)應用文的語言特點。

2、機動一(6課時)。

3、調查報告(6課時)。

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據(jù)調查所得撰寫報告材料。

講授內容：

(1)調查報告的種類;。

(2)調查報告的結構;。

(3)調查報告的具體行文。

教學重點、難點：

(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構;。

(2)掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結(4課時)。

講授內容：

(1)計劃、總結的內容特點;。

(2)計劃、總結的結構安排;。

(3)計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：

(1)對具體內容的整理和分層表達;。

(2)注意計劃與總結的相互關聯(lián)。

5、設計說明書(6課時)。

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白。

講授內容：

(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明;。

(2)突出設計構思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：對作品的特點和亮點(主題、樣式)要有準確說明。

6、機動二(6課時)。

教學要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關文案。

講授內容：

(1)展、賽活動策劃方案。

(2)創(chuàng)意文案。

教學重點、難點：

(1)參照例文仿寫相關文案。

(2)格式規(guī)范，語言得體。

7、廣告文案寫作(4課時)。

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求。

講授內容：廣告文案寫作。

教學重點、難點：

(1)廣告語和正文的寫作。

(2)廣告正文的簡明;廣告語的精彩。

8、招投標書的寫作(8課時)。

教學要求：把握招標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據(jù)地分項寫作。

講授內容：

(1)招標書要說明目標、任務、要求等事項;。

(2)投標書要闡述充足的理由、優(yōu)勢;。

(3)遣詞造句要規(guī)范、得體，實事求是。

教學重點、難點：

(1)寫作以投標書為主，招標書為輔;。

(2)事項的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應聘信(2課時)。

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作。

講授內容：

(1)求職書與應聘信的概念、分類;。

(2)求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

(1)主體部分是寫作重點;。

(2)注意把握內容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。

應用文寫作教學計劃篇四

為進一步豐富校園文化生活，激發(fā)學生學習、寫作應用文的積極性，提高學生應用文寫作技能，提升學生的人文素質和綜合素質，經研究決定，法學院《應用文寫作與口語交際》課程組將在全校舉行“應用文寫作”比賽活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

參賽者在規(guī)定時間內閱讀分析試卷中提供的材料，并根據(jù)題目要求現(xiàn)場用電腦完成若干個應用文種的寫作,并遞交電子文檔。時間為120分鐘。

全校同學。

報名時間：××月××日至××月××日。

報名地點：理工樓××室。

聯(lián)系人：××××××（短號××××××）。

報名方式：有參賽意向同學請?zhí)顚懜奖恚园嗉墳閱挝粓竺?/p>

時間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。

地點:另行通知。

一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%，優(yōu)秀獎20%。

望同學們踴躍參與，提前做好參賽準備并預祝參賽選手取得好成績！

應用文寫作教學計劃篇五

20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識結構上，教材從大語文觀出發(fā)，既注重語文知識體系的完整性，又擴大語文的外延，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c，我們結合起來，通過寫作檢驗學生的閱讀效果，了解學生的思想感情，培養(yǎng)學生的表達能力。(教學目的)。

通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體、主體和文本等基礎知識以及公文、事文、文學類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領。要求學生寫作訓練有素，打好扎實的基本功，注意構思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結全實踐寫作。(教學要求)。

2、教學方法：

在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識，引發(fā)關注生活素材，課后寫作，精批總結，再進行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學習興趣。

3、教學時間及安排：

教學時間共20周，60個學時，每周3個學時，已授課6周。

4、教學內容安排：

第一周。

周次教學內容：應用文的概念、分類的方法;應用文的特點及作用，應用文通知的學習。

第二周。

周次教學內容，應用文的寫作要求、寫作素養(yǎng)、寫作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);決心書的學習。

應用文寫作教學計劃篇六

各小學、幼兒園：

x年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶?；顒?，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關活動要求通知如下：

1.各學校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶?；顒樱寖和趨⑴c中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發(fā)展。

2.各學校、幼兒園要按照實踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點，創(chuàng)新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。

3."六一"期間，各學校、幼兒園要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶?；顒拥男麄鲌蟮拦ぷ鳎罅π麄骷訌姾透倪M未成年人思想道德建設的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動未成年人思想道德建設工作的深入開展。

4.各學校、幼兒園要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。

今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區(qū)領導將深入到部分學校、幼兒園慰問。請各校(園)積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶?；顒訒r，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶?；顒娱_展的情況以信息形式上報教委辦公室。

應用文寫作教學計劃篇七

話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫作的廣闊空間，考場作文命題形式也發(fā)生了相應的變化。據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年中考，全國26個考區(qū)中有12個考區(qū)不約而同地將目光瞄準了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎，在今后的教學和考試中，還有進一步使用、探索和開發(fā)的價值。即將參加中考的同學，寫好話題作文是十分必要的。

話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標題），也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種。

一是提供話題，不提供材料。如：20xx年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標題，而話題作文卻要自擬作文標題。但如果考生臨場發(fā)揮不理想，一時找不到更合適的標題，而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標題，可以直接以話題為標題。這樣做不會文不對題，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語，組成一個標題。如：“歷史銅鏡中的亮點”、“漫談亮點畫廊”、“亮點背后的故事”等等。以話題詞語“亮點”為中心，添加其他詞語，使標題的指向性清晰，思路更容易打開，作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題，又提供材料。如：20xx年四川省內江市中考作文以“責任”為話題，接著提供一段材料：“‘責任’的意思之一是‘指分內應做的事’。‘天下興亡，匹夫有責?！笾撩褡迮d亡，社會穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展，學校榮辱；小至家庭和睦，個人前途，無不有我們的責任。遵守法紀，搞好學習，尊敬師長，孝敬父母，善待同學，做好小事，樣樣都是我們分內應做的事?！辈牧喜徽撻L短，它都只是對話題的一種解釋、一個說明，所以淺顯直白，明確易懂，絕不設置閱讀障礙，重復考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁，而不是畫一個圈、設一道坎，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內容。

三是提供材料，不限定話題。如：20xx年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學的《畢業(yè)留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點―――思想的野馬正好在這里奔跑。同學留言：最難忘那次聯(lián)合會，你的新鮮點讓我們快樂無比?。ㄍ瑢W甲）……恩師寄語：你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗！老師感謝你?！碧崾菊Z是：“結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”。這則材料設置了一種情景，寄托了若干個話題。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活，讓考生有更大的思維空間和寫作自由。但是，話題也顯得相對模糊，需要考生自己去思考和把握，這對考生來論，無疑是一大新的考驗。

話題作文不管是哪種形式，寫作之前都要對材料進行提煉、聚焦，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內容，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內容的中心詞語、中心話題，以此作為寫作主題。

話題作文選材立意范圍非常寬泛，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無度，偏離話題的情況，有的學生甚至從擬題開始就偏離了話題。其實，話題作文不是毫無限制，可以任意發(fā)揮，隨心所欲。“立意自定，文體自選、題目自擬”的寫作要求，有利于考生張揚個性，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”，才能充分利用好這一自由空間自主寫作。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎上，明確話題的內容和范圍。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒有文字障礙，也不要求從中挖掘出什么微言大義，但這并不等于可以不認真審題。如：20xx年深圳市的中考作文題，請以“幸福”為話題作文。文章立意，一般應該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。針對這一話題，可以拋開“是什么”，思維直奔“為什么這被視作一種幸福”，“怎樣提高我們的幸福指數(shù)”等問題，立意就能以深見長。另外，拋開單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻”等關系發(fā)表高見，也能別具一格。確切認知，全面把握試題中的所有文字，包括材料、提示、要求，仍是話題作文最基本的要求。

應用文寫作教學計劃篇八

應用文教學的內容具有較強的理論性和程式性,容易讓學生覺得枯燥乏味,那么,如何才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情,提高教學效果呢?下面是有教師應用文寫作教學計劃，歡迎參閱。

自20xx年上半學期學習應用文寫作半年來，在老師的指導和幫助下，已初步對常用應用文有一定的了解。

為了進一步提高應用文寫作水平，涉足于應用文寫作知識的海洋。我結合自身學習情況，時間安排，現(xiàn)制定計劃如下：

一、任務和目標。

深入學習《應用文寫作》內容，全面提高應用文寫作水平。了解應用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。

二、方法和措施。

1.以自學為主，老師輔導輔。查漏補缺，不懂的地方進行強化學習，懂的地方進行周期復習鞏固。

2.養(yǎng)成良好學習習慣，分配好每天的學習內容和時間，多和老師同學溝通，交流經驗。

3.一步一個腳印，循序漸進。每天總結，在學習中總結，在總結中學習。

三、時間和步驟。

12月份：了解應用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書，9：00~9：30與舍友討論學習、鞏固、總結。

周末：早上9：00~11：00看書，下午3：00~5：00練習寫作，晚上8：00~9：30看應用文寫作模版對比學習。1月份：深入學習《應用文寫作》內容，全面提高應用文寫作水平。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書復習，查漏補缺。周末：早上9：00~11：00基礎知識復習，下午3：00~5:00不懂的地方進行強化學習、鞏固，晚上8：00~10：00看應用文寫作模版、練習寫作。

再完美的計劃也比不上腳踏實地的去實施，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我相信“有志者，事竟成”，通過我的努力，我一定可以提高我的應用文寫作水平。

1、本學期教學目的與要求。

20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識結構上，教材從大語文觀出發(fā)，既注重語文知識體系的完整性，又擴大語文的外延，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c，我們結合起來，通過寫作檢驗學生的閱讀效果，了解學生的思想感情，培養(yǎng)學生的表達能力。(教學目的)。

通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體、主體和文本等基礎知識以及公文、事文、文學類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領。要求學生寫作訓練有素，打好扎實的基本功，注意構思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結全實踐寫作。(教學要求)。

2、教學方法：

在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識，引發(fā)關注生活素材，課后寫作，精批總結，再進行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學習興趣。

3、教學時間及安排：

教學時間共20周，60個學時，每周3個學時，已授課6周。

4、教學內容安排：

第一周。

周次教學內容：應用文的概念、分類的方法;應用文的特點及作用，應用文通知的學習。

第二周。

周次教學內容，應用文的寫作要求、寫作素養(yǎng)、寫作步驟;主題的含義、形成及其表現(xiàn);。

決心書。

的學習。

投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言;格式;材料;結構。小目標是：使學生語句表達有感覺;格式框范有意識;材料處理有方法;結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學生的“社會人”和“職業(yè)人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力!我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據(jù)“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排。

規(guī)章制度。

報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明用詞恰當?shù)奶攸c。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時;。

調查報告。

在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據(jù)調查所得整理資料;設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業(yè)學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節(jié);最后安排2課時考查。

1、緒論(4課時)教學要求：明確應用文的性質、特點和功能。

講授內容：

(1)應用文的特點;。

(2)應用文的功能;。

(3)應用文的語言要求。

教學重點、難點：

(1)應用文的格式規(guī)范;。

(2)應用文的語言特點。

2、機動一(6課時)。

3、調查報告(6課時)。

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據(jù)調查所得撰寫報告材料。

講授內容：

(1)調查報告的種類;。

(2)調查報告的結構;。

(3)調查報告的具體行文。

教學重點、難點：

(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構;。

(2)掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結(4課時)。

講授內容：

(1)計劃、總結的內容特點;。

(2)計劃、總結的結構安排;。

(3)計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：

(1)對具體內容的整理和分層表達;。

(2)注意計劃與總結的相互關聯(lián)。

5、設計。

說明書。

(6課時)。

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白。

講授內容：

(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明;。

(2)突出設計構思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：對作品的特點和亮點(主題、樣式)要有準確說明。

6、機動二(6課時)。

教學要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關文案。

講授內容：

(1)展、賽活動。

策劃方案。

(2)創(chuàng)意文案。

教學重點、難點：

(1)參照例文仿寫相關文案。

(2)格式規(guī)范，語言得體。

7、廣告文案寫作(4課時)。

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求。

講授內容：廣告文案寫作。

教學重點、難點：

(1)廣告語和正文的寫作。

(2)廣告正文的簡明;廣告語的精彩。

8、招投標書的寫作(8課時)。

教學要求：把握招標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據(jù)地分項寫作。

講授內容：

(1)招標書要說明目標、任務、要求等事項;。

(2)投標書要闡述充足的理由、優(yōu)勢;。

(3)遣詞造句要規(guī)范、得體，實事求是。

教學重點、難點：

(1)寫作以投標書為主，招標書為輔;。

(2)事項的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應聘信(2課時)。

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作。

講授內容：

(1)求職書與應聘信的概念、分類;。

(2)求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

(1)主體部分是寫作重點;。

(2)注意把握內容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。

應用文寫作教學計劃篇九

缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學中，老師往往是隨心所欲，甚至應付了事。究其原因，主要是課文教學與考試分數(shù)關系明顯，只要是平時老師講到的內容，在考試中學生遇到會立竿見影，體現(xiàn)老師的教學水平，因而把課文教學當作重中之重。而對于作文教學來說，冰凍三尺非一日之寒，學生的作文成績很難在短時間內迅速提高，而對于考試成績來說，無論學生寫的作文如何不好，也能得一點分數(shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分數(shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績的風險性，進一步消減了老師作文教學的積極性。

農村師生生活在鄉(xiāng)村, 受生活環(huán)境的制約和經濟條件的限制, 一般都走不出校園, 走不出學校、家庭這個生活區(qū)。出門少、閱歷淺、視野窄, 對外面的精彩世界缺乏了解, 無法感知日新月異的周圍世界和新人新事。其結果, 導致學生作文的素材貧乏, 只能局限于校園師生或學生之間或家庭之中, 作文的立意、選材難以出新。

在過去的一段時間，各科教學都有追求“精講多練”的趨勢，作文訓練也不例外，許多老師曾片面地認為，只要不斷的增大作文訓練量，學生的作文成績就會提高，因此不斷的鼓勵學生多些多練，一周交一次作文，天天寫日記，讀書札記，每天的所見所聞等等，學生拼命的寫、湊字數(shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負。造成了事實上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學的影響，搞題海戰(zhàn)術，錯誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫”一直被公認為是傳統(tǒng)經驗而加以推廣，教學大綱也要求老師盡可能的給學生以更多的寫作機會，許多老師靜止的理解了這句話的內涵，沒有將“數(shù)量”和“質量”結合起來統(tǒng)一考慮，沒有認真地研究 作文教學的客觀規(guī)律 。

學生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導意見不夠重視，他們最關心的是分數(shù)。一般同學總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看。

形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認為主要有以下幾個方面：

老師們?yōu)榱俗非笊龑W率，特別是在時下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學，沒有對學生的作文思維進行發(fā)散性的啟迪和訓練，而把大部分時間花在做應付考試的標準化習題上。不可否認，對于作文教學，老師常常不注意培養(yǎng)學生的實際的寫作能力和激發(fā)學生的寫作興趣，寫作訓練比較少，這樣勢必造成學生寫作觀念淡薄，寫作功底較淺。

學投資才順理成章。這樣，學生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機會親近它們，沒有時間欣賞咀嚼。

現(xiàn)在的農村學生大都是“兩點一線”或“三點一線”的生活，“走讀生”是“兩點一線”的生活。住宿生就更單調了，整天圈在學校中，“教室——食堂——宿舍”三點一線。本來農村小學生應該比城鎮(zhèn)學生活動的范圍要大得多，我們小時有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無暇也無機會做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學生還可以看看博物館、公園、旅游景點什么的，而農村學生沒有這個條件。況且現(xiàn)在有關部門對學生春游或暑期活動不太支持，即使同意了，校長的壓力也很大，所以，很少有學校去冒這個風險，多一事不如少一事。

（

大部分農村教師不怎么會寫文章，很多是半路出家的由民師轉正的教師，對寫作理論掌握更差。教師不知如何下手指導，碰上作文課，教師隨手拈個題目，任學生信筆涂鴉。學生作文既無目標，也無路標，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫來寫去，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者，作文指導有意無意地指導學生套作，讓學生仿作一些作文書中的優(yōu)秀作文，造成有的小學生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。

作文教學改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經驗，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學仍然在低谷中徘徊不前。

針對以上作文教學中所存在的問題，為使作文教學有效進行，可從如下幾個方面進行入手：

興趣是推動學生求知的一種內在力量。我國古代教育 家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。培養(yǎng)學生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣呢？有以下幾種方法：

1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點，上作文課時用富有魅力的語言生動有趣的故事，激發(fā)學生的寫作欲望。并鼓勵學生放開膽子勇敢地寫。通過這樣形式的訓練，學生既感興趣，寫作能力又得到了提高。

2、根據(jù)小學生活潑、好動的特點，開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地富于饒有興趣的活動中，使學生在玩中學，學中玩調動了學生的寫作積極性。

3、根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展作文競賽活動，并組織學生參加一些報刊的寫作競賽活動。譬如：開展作文競賽，可把范圍擴大。不一定是尖子生和尖子生之間競賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績，從而樹立信心，激發(fā)了寫作興趣。

4、根據(jù)小學生喜愛表揚、鼓勵的特點，每次習作要充分肯定他們的成績，讓學生體驗到成功的快樂。對差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點，哪怕是一句話，一個詞也不能放過。

“授之以魚，不如授之以漁。”學習方法是打開知識大門的鑰匙。要使學生能寫好作文，教師要讓學生掌握一些基本的寫作能力。

1、走進生活，就地取材，開拓作文教學的源泉。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！鞭r村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風光，風土人情，農家生活皆為農村學生作文提供了豐盈不竭的源泉。如：

（1）欣賞廣袤的自然風光。農村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報。

（2）感受淳樸的民風民俗。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農村生活更注重于對傳統(tǒng)風俗習慣、古老文化的繼承。

（3）注目農村特有的勞動場景。相對于城鎮(zhèn)孩子，農村的學生親身經歷的勞動場景會更多，也更有感觸。教師在指導寫作時，就應牢牢抓住這些讓學生有話可寫的題材，讓孩子們有展示自己實踐風采的舞臺。

2、學習觀察，做好指導，教給學生寫作的方法。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！币囵B(yǎng)學生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細，都不要輕易放過。農村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認真觀察的習慣，攝取反映農村特點的景和物，人和事，指導學生現(xiàn)場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊，常常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。例如，讓學生回家跟媽媽做一件家務事，教師提示三方面的內容：

(1)學做家務事的時間、地點、名稱；

(2)做這件事的經過、結果；

(3)你學到了什么，媽媽的態(tài)度怎樣? 這種作文由于學生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學生的觀察力和激發(fā)學生寫作興趣，學生也有話可說可寫。也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。

3、鼓勵閱讀，開發(fā)書角，在閱讀中做好積累。葉老說：“閱讀是寫作的基礎?！惫湃嗽疲骸安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，“多讀”是提高寫作能力的基礎，是學生汲取人類思想精華，提高思想認識的有效途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，雖然農村小學條件有限，圖書室不健全，但教師還應鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。學?？沙浞职l(fā)動教師、同學捐書，開展人人每月捐獻一本書的活動，充實班級圖書角，這樣，就能保證農村孩子的閱讀量，為學生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野。

4 、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。廣闊的天地是農村孩子們的樂園，也是他們取之不盡，用之不竭的天然寫作素材。教師應結合農村特點，開展形式多樣的課外活動，特別是要利用好綜合實踐活動 。組織參觀、訪問、游覽等活動。還可讓學生觀察一種動、植物或一處景物，如雞、鴨，毛竹、杉樹等，看它一年四季的變化過程，由此讓學生知道它們也會隨著時間季節(jié)的變化而變化，從而讓學生獲取更多的素材?；顒雍筮M行作文時，要提倡他們自由命題，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學生個性。

傳統(tǒng)的作文教學程序：老師命題——老師指導——學生作文——老師批改——老師講評。這種教學程序在一定的條件下有其存在的價值。但它有個致命的弱點是老師為主體。學生被動地接受老師傳遞來的信息。壓抑了學生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評，往往是“事過境遷”。學生心里已淡忘了，引不起他們的注意。

通過近幾年的教學改革嘗試，改為緊扣單元重點命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時講評，從動腦動口，評優(yōu)改錯——最后修改譽寫。課堂教學結構就變成了如下的閉合回路：

（1）輸出信息 （2）接受信息 （3）反饋信息 （4）再次輸出信息

這樣的作文教學程序體現(xiàn)了教師的主導，學生為主體的作用。充分調動了學生寫作積極性有利于提高學生的寫作水平。 所謂瀏覽摸底和收集情況，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象。 及時講評，動腦動口。評優(yōu)改錯就是盡量發(fā)現(xiàn)學生進步之處，突出者予以表揚，尤其應注意中下生的進步加以表揚鼓勵，最后精選一篇寫得最好的供全班同學欣賞學習。又根據(jù)實際，恰如其分地指出這次作文存在的問題，提出改進意見，有突出問題的習作酌情作個別面批或公布于眾，讓同學們引以為戒。以達到幫助教育的目的。

小學作文教學之路是坎坷不平的，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經驗，努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學生能快樂作文，快樂成長。

應用文寫作教學計劃篇十

高職通識教育研究的勃興，源自于高職教育對于實現(xiàn)“職業(yè)”與“理想”之間和諧、完美統(tǒng)一的心理期許。高職教育“以就業(yè)為指導，以服務為宗旨，走產學研相結合的辦學道路”，決定了高職教育必須始終以培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”為主要目標。但人是一種自我與外部世界恒久矛盾著的二重存在：人在自我的精神世界里展開個體生命，人是一種自然、自由的存在，但人又生存于具體的現(xiàn)實環(huán)境中；人既作為純粹意義上的人活著，但又必須作為某種特定性質的職業(yè)人、專業(yè)人而存在著。人作為二重性的存在，構成了個體生命發(fā)展的張力。高職通識教育的意義就是如何通過教育的力量來彌合作為職業(yè)人和理想人之間的縫隙并保持作為二重性存在之張力的平衡。換言之，通識教育語境下的高職教育，其實質就是圍繞職業(yè)核心能力的養(yǎng)成，以促進人的全面發(fā)展的教育，是職業(yè)與情感、現(xiàn)實與理想之間和諧完滿的教育。為了實現(xiàn)這一和諧與完滿，找到一條聯(lián)通“職業(yè)”與“理想”之間的通達之道，成為高職通識教育成功的關鍵。

財經應用文寫作作為高職院校財經類專業(yè)的一門專業(yè)選修課或專業(yè)拓展課，它既承擔了對學生財經應用文寫作技能訓練的任務，具有明顯的“職業(yè)”特征，同時也肩負有提高學生綜合素質和能力的使命，具有通識的意義。以財經應用文寫作課程為例，探索高職教育的“通達”之道，有舉一反三之便。

在人們的習慣思維中，常常把專業(yè)教育和通識教育分離開來，所以也就有通識教育是否會“淡化專業(yè)”的疑惑?，F(xiàn)行的高職教育課程體系通常表現(xiàn)為兩大模塊三層次的結構內容。

涇渭分明的兩大模塊三層次的結構所呈現(xiàn)的高職課程體系很容易讓人們習慣性地認為，高職教育課程體系就是由專業(yè)課和公共課（通識課）兩大塊內容構成，這也是造成“專業(yè)”與“通識”之間“強弱”、“濃淡”之說的緣由之一。事實上，這兩大模塊三層次的結構所呈現(xiàn)的每一部分每一單元的每一門課程之間是互相關聯(lián)、息息相通的。如財經應用文寫作，從課程體系看是屬于第一模塊的，但從內容上分析，它同時又兼有第二模塊的特性。所以說，確立高職課程體系的整體性觀念非常重要。各門課程所構成的完整課程體系，它們共同承擔培養(yǎng)高職學生核心職業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展以至獲得人生幸福的終極任務。

“大學通識教育的根本乃在于其承載了大學教育的根本目標，也就是以通識培育通人——而非通才——即培養(yǎng)完整的人”。在這樣的理念下的高職教育一方面應充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教育目標，同時也要兼顧學生的全面發(fā)展。以“通”“專”為要旨的高職課程改革就是在滿足學生對職業(yè)能力發(fā)展的需求的同時，也要充分考慮學生成長過程中的精神需求，是一種現(xiàn)實與理想完滿和諧的教育。

以財經應用文寫作為例，作為高職經濟類專業(yè)的公共選修課，課程教學的目標不僅關乎高職學生人文素質的養(yǎng)成，同時也包含學生職業(yè)技能的訓練。以“通”“?！睘橐嫉恼n程內容改革，就是既注重學生的素質養(yǎng)成，又兼顧學生未來工作崗位的需求。具體到課程內容的改革，就是要在注重寫作能力的培養(yǎng)，包括語言、段落、文字、標點等基本功訓練的前提下，圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的目標，針對未來崗位和現(xiàn)實生活的需求，設計符合各專業(yè)特點的教學內容。

通識教育的要義是求“通”，高職通識教育不是簡單的“專業(yè)”外的知識越多越好，而是看一個人對所學知識的整合與融會貫通的能力如何。所以，在課程教學過程中追求課程與課程之間，理論與實踐之間，知識與能力之間的通達之道成為高職通識教育的不二之途。為此必須從以下幾個方面花大力氣：

高職教育以就業(yè)為導向，以職業(yè)教育為核心的基本方針，決定了高職通識教育的縱向挖掘也必須圍繞養(yǎng)成職業(yè)能力這一核心目標，因此在方案的實施過程中也就有其顯著的特點，即縱向挖掘的重點不在于課程內容的理論深度，而重在課程內容與職業(yè)或崗位之間的能力遷移，厘清課程內容的邏輯原點，以及各層次間的邏輯順序，尋求由理論到實踐，由知識向能力的轉化途徑，是深度挖掘的重點。以財經應用文寫作教學為例，基于圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的縱向挖掘，首先應該確立以崗位為基點，以文本溝通為邏輯起點的教學理念。在這樣的理念之下，每一個文本的訓練也均圍繞其邏輯起點和邏輯順序，循序漸進地開展教學。如求職信的寫作，作為事務性文書，應聘崗位是該文本寫作的邏輯起點。據(jù)此，也就規(guī)定了文本寫作所必須包含的內容，依次是應聘崗位、獲取崗位信息的來源、勝任工作的條件（專業(yè)背景、能力、素質、態(tài)度等）、表示面談的愿望、提醒收信人查看所附簡歷，并請求對方進一步回應等內容。又如借條的寫作，作為日常經濟生活中的憑證性條據(jù)，憑據(jù)性、證明性是該文本寫作的邏輯起點。據(jù)此，也規(guī)定了該文本寫作所必須包含的內容，如：當事人的法定全名、金額的大小寫、借還款的具體年月日以及利息、生效標記等。任何學習內容均有其規(guī)律性及其邏輯起點，結合生活工作情景，找出事物之間的邏輯關聯(lián)作為縱向挖掘的通道，是通識教育課程教學方案優(yōu)化的有效途徑。

橫向開拓的目的也是為了培養(yǎng)學生融會貫通的能力。融會貫通，不僅體現(xiàn)通識教育的“通”，也是職業(yè)能力的核心部分?！巴ㄗR教育不是簡單地說知識越多越好,而更重要的`是看這個人的知識結構是不是一個融會貫通的整體?！比绻晃焕蠋熌茏⒅貦M向開拓，那么即使他僅僅教的是數(shù)學，也能讓學生體悟到貫穿于整個自然科學的規(guī)律，甚或是文科課程也一樣通用的思想和科學精神。還以財經應用文寫作的課程教學為例，克服單向度的教學思維模式，將課程教學與財經工作的核心能力的培養(yǎng)結合起來是本課程教學橫向開拓的重要途徑。如在文本寫作的過程中把文字書寫作為成績評判的指標之一，以此訓練財經類學生的手工記賬能力；以財經類文本的格式訓練為主要目標，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；以財經類文本的閱讀分析為重點，兼以文學類文本的對照閱讀和欣賞，以培養(yǎng)學生的人文情懷等等?？傊?，通過打通各課程之間的壁壘，找到課程與課程之間，知識與知識之間的內在聯(lián)系，才能真正實現(xiàn)通識教育的“通達”之旨。

應用文寫作教學計劃篇十一

1.簡報的作用是收集內部資料，以便歸檔保存。

標準答案：錯。

2.演講的選材很廣闊，古今中外無所不包，毫無限制。

標準答案：對。

3.批復的開頭必須首先引述來文的標題并加文號，作為批復的依據(jù)。

標準答案：對。

4.會議紀要不要加蓋印章，但要由會議召集人署名并簽發(fā)。在正文后應分別注明主持人、出席人和發(fā)送單位。

標準答案：對。

5.述職報告必須寫明主送機關和稱謂。

標準答案：錯。

6.經有關部門批準，某單位要改造某棟大樓，并封閉其周圍道路，應提前將其事項用通告形式向相關地段群眾和單位職工公布。

標準答案：對。

7.領導講話稿的語言要求()。

a、以書面語為主。

b、以口語為主。

c、介于書面語和口語之間。

d、精練、準確、通俗、易懂。

標準答案：cd。

8.某單位對某一問題無權決定，也無力解決，要辦理必須向上級機關請示報告。

標準答案：錯。

9.歡迎詞的寫作要求一般是()。

a、要了解歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。

b、要認識歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。

c、要分析歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。

d、要認識歡迎對象、選擇正確的話題、具有熱情的態(tài)度。

標準答案：a。

10.領導在表彰大會上講話稿的要求()。

a、篇幅不能太長。

b、主題相對可以長一點。

c、不要喧賓奪主。

d、不要夸夸其談。

標準答案：acd。

11.寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據(jù)情況夸大或縮小。

標準答案:錯。

12.就完成或正在完成上級布置、交辦的某個單項工作情況所寫的匯報提綱叫()。

a、專項工作匯報提綱。

b、綜合工作匯報提綱。

c、業(yè)務工作匯報提綱。

d、事前工作匯報提綱。

標準答案:a。

13."為維護學校秩序，保持校園整潔，特作如下規(guī)定"，文件的這種開頭稱為()。

a、根據(jù)式。

b、目的式。

c、概括式。

d、提問式。

標準答案:b。

14.寫作開幕詞的正文一定把握會議的性質，著重闡明會議特點、意義、要求和希望。

標準答案:對。

15.工作簡報的版式的組成部分有()。

a、版頭。

b、正文。

c、署名。

d、版尾。

標準答案:abd。

16.請示必須事前行文，否則就是"先斬后奏"，不符合規(guī)定。

標準答案:對。

17.調查報告寫作時，一般先擺出觀點，再敘述事實。

標準答案:錯。

18.制度的制定強調擺事實、講道理。

標準答案:錯。

19.公布國家領導人的出訪情況時用()文種:。

a、命令。

b、決定。

c、公告。

d、通告。

標準答案:c。

20.寫作調查報告的一條毋庸置疑的準則是()。

a、羅列事實。

b、用事實說話。

c、用觀點說話。

d、條列觀點。

標準答案:b。

21.批復的正文一般由()部分組成。

a、主送機關。

b、批復依據(jù)。

c、批復事項。

d、執(zhí)行要求。

標準答案:bcd。

22.報告是向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問時使用的上行文。在這種公文中行文機關()。

a、可以要求上級對報告的質量表明態(tài)度。

b、可以借此機會要求上級對某個問題作出答復。

c、不得夾帶請示事項。

d、可以向上級提出解決某個亟待辦理的問題的申請。

標準答案:c。

23.下列撰寫公文常見的缺點，屬于"語句表述不完整"的問題是()。

a、濫用省略。

b、篇幅冗長。

c、交代不明。

d、眉目不清。

標準答案:a。

24.主送機關指公文的主要受理機關。制發(fā)張貼式通告，要求有關機關受理，一定要寫主送機關。

標準答案：錯。

25.會議報告和述職報告都是向群眾或上級領導報告工作情況，以取得理解和支持。

標準答案：對。

26.報告是單方向的上行文，供領導審閱，不需要上級給予回復。

標準答案：對。

27.總結是推動工作前進的重要環(huán)節(jié)。

標準答案：對。

28.通告是適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知事項的公文。下列各項中可以用通告公布的有()。

a、政治決策。

b、事項安排。

c、軍事行動。

d、政務措施。

e、人事任免。

標準答案：bd。

29.某通報中有這樣一段話："要組織開展好廉潔自律教育，增強全體干部的廉潔自律意識?！貏e是對被信訪舉報的人，要以信訪談話或告誡談話等形式，及時進行教育，對發(fā)現(xiàn)的問題，要堅決嚴肅處理。"這在公文的寫作中用的是()。

a、前置式強調。

b、后置式強調。

c、復指式強調。

d、疊用式強調。

標準答案：b。

30.為了表現(xiàn)總結的典型性，可以將某些材料進行必要的藝術加工和創(chuàng)造。

標準答案：錯。

31.用幽默詼諧的語言作為演講的開始，可以引發(fā)聽眾的好奇心，掀動其澎湃的激情，增強其昂揚的戰(zhàn)斗意志。

標準答案：錯。

應用文寫作教學計劃篇十二

緒論。

(一)應用文的產生及其發(fā)展演變過程。

知識要點：應用文的概念，產生，發(fā)展。

（二）應用文的本質屬性和基本特點。

知識要點：屬性，特點。

（三）應用文寫作的特點和要求。

知識要點：應用文寫作的特點、要求。

第一章日常文書。

第一節(jié)條據(jù)。

知識要點：條據(jù)的概念、作用、特點。

第二節(jié)告示。

知識要點：啟示、申明、海報、廣告、電子文書的概念、作用、特點。

第三節(jié)書信。

知識要點：一般書信、專用書信。

第四節(jié)說明。

知識要點：說明的概念。

第五節(jié)消息、簡訊。

知識要點：消息、簡訊的概念、作用、特點寫作。

第二章禮儀文書。

2、祝賀詞、迎送詞、答謝詞的寫作。

第三章會議文書。

第一節(jié)開幕詞。

知識要點：開幕詞的概念、作用、特點、寫作。

第二節(jié)會議報告。

知識要點：會議報告的概念、作用、特點。

第三節(jié)閉幕詞。

知識要點：閉幕詞的概念、作用、特點。

第四節(jié)會議紀要。

知識要點：會議紀要的概念、作用、特點、寫作。

第五節(jié)會議記錄。

知識要點：會議記錄的概念、作用、特點、寫作。

第六節(jié)演講稿。

知識要點：演講稿的概念、作用、特點、寫作。

第四章事務文書。

第一節(jié)計劃。

知識要點：計劃的`概念，作用，分類，特點，結構，寫法。

第二節(jié)總結。

知識要點：總結的概念，作用，分類，特點，結構，寫法。

第三節(jié)述職報告。

知識要點：述職報告的概念、作用，分類，特點，結構，寫法，總結和述職報告的區(qū)別。

第四節(jié)調查報告。

知識要點：調查報告的概念，作用，分類，特點，結構，寫法。

第五節(jié)先進事跡材料。

知識要點：先進事跡材料的分類，結構。

第六節(jié)簡報。

知識要點：簡報的概念，分類，作用，特點，結構，寫法。

第五章契約文書。

第一節(jié)合同。

知識要點：合同的概念，特征，基本原則，基本內容，結構，寫法，寫作時應注意的問題。

第二節(jié)協(xié)議。

知識要點：協(xié)議的概念，特征，格式和要求。

第三節(jié)意向書。

知識要點：意向書的概念，作用，格式和要求。

第四節(jié)目標任務責任書。

知識要點：目標任務責任書的概念，作用，特征。

第五節(jié)備忘錄。

知識要點：備忘錄的概念，作用，特點。

第六節(jié)承諾書。

知識要點：承諾書的概念，作用，特點。

第七節(jié)章程、守則、公約。

知識要點：章程、守則、公約的概念，基本格式。

第六章黨政公文。

第一節(jié)黨政公文寫作概述。

知識要點：黨政公文的概念，特征，作用，文種，格式，寫作原則。

第二節(jié)黨政公文寫作。

知識要點：公告，通告，通知，通報，報告，請示，批復，函的寫作及寫作時應注意的問題。

第七章學術論文。

知識要點：學術論文的概念，特征，格式。

三、作業(yè)（本課程滿勤同學選做10題，其中：第4、10、13。

14、15題為必做題；未滿勤同學必須做滿15題）。

1、什么是應用文？其本質屬性是什么？

2、簡述應用文的基本特點。

3、簡述應用文的主旨、材料、結構、語言等方面的要求。

4、9月10日是教師節(jié)，某市教育局擬向全市教師表示慰問，請為教育局擬寫文稿。

5、黨政公文一般包括哪些文種？

6、演講稿的寫作應注意哪些問題？

7、述職報告有何特點？與總結有何區(qū)別？

8、總結的寫作應注意哪些問題？

9、簡述合同的基本原則和條款。

10、寫一份本次面授的學習小結。

11、簡述請示與報告的區(qū)別。

12、簡述公告與通告的不同。

13、課本第339頁第4題。

14、課本第339頁第6題。

15、課本第340頁第7、8、9題。

應用文寫作教學計劃篇十三

應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。

行政公文：如公告、通告、通知、通報通用類事務應用文：如計劃、總結、會議記錄。

公務文體。

法律應用文：如起訴書、自訴狀。

專用類。

禮儀應用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。

應用文涉外應用文：如涉外函電、備忘錄。

書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書。

私務文體條據(jù)類：如借條、請假條。

其他。

新聞文體：如新聞、消息、通訊。

其他：如論文。

1、規(guī)范和準繩作用。

2、宣傳和教育作用。

3、交流和溝通作用。

4、憑證和檔案作用。

1、實用性。

2、程式性。

3、時效性。

4、樸實性。

應用文寫作教學計劃篇十四

高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)：

教育廳準備于20xx年4月16日至19日，在××市××大學學術交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議。本次會議的目的是為了進一步加強高校校(院)長辦公室工作，促進全省各高校校(院)長辦公室工作的協(xié)作與交流。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)，每校1——2人。請與會人員于4月15日持本通知到學術交流中心接待室報到。、會議的注意事項有四點：請參加會議人員將到達時間、車次和返程時間及車次提前電告會務組，以便安排接待和代辦購票;請?zhí)顚懰健杜c會表》，加蓋單位公章，于4月10日前郵寄給會務組(設在××大學校長辦公室)，以便統(tǒng)計與會人數(shù)，安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經驗材料自行打印80份，在報到時交會務組;往返路費和住宿費自理，回單位報銷，會議伙食標準每天××元。

聯(lián)系電話：×××——××××××××。

聯(lián)系人：××。

大學校長辦公室×××。

老師傳真：×××——××××××××。

郵編：××××××。

附件：與會表。

××省教育廳。

日期：

應用文寫作教學計劃篇十五

20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識結構上，教材從大語文觀出發(fā)，既注重語文知識體系的完整性，又擴大語文的外延，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養(yǎng)上得到大幅提升?！钡奶攸c，我們結合起來，通過寫作檢驗學生的閱讀效果，了解學生的思想感情，培養(yǎng)學生的表達能力。（教學目的）。

通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體、主體和文本等基礎知識以及公文、事文、文學類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領。要求學生寫作訓練有素，打好扎實的基本功，注意構思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結全實踐寫作。（教學要求）。

在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識，引發(fā)關注生活素材，課后寫作，精批總結，再進行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學習興趣。

教學時間共20周，60個學時，每周3個學時，已授課6周。

第一周。

周次教學內容：應用文的概念、分類的方法；應用文的特點及作用，應用文通知的學習。

第二周。

周次教學內容，應用文的寫作要求、寫作素養(yǎng)、寫作步驟；主題的含義、形成及其表現(xiàn)；決心書的學習。

應用文寫作教學計劃篇十六

投身應用文教學，我們要攻“四關”————語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學生的“社會人”和“職業(yè)人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據(jù)“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續(xù)摸索路徑，堅定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業(yè)特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關注，力求有實效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當?shù)奶攸c。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據(jù)調查所得整理資料；設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業(yè)學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節(jié)；最后安排2課時考查。

1、緒論（4課時）教學要求：明確應用文的性質、特點和功能。

講授內容：

（1）應用文的特點；

（2）應用文的功能；

（3）應用文的語言要求。

教學重點、難點：

（1）應用文的格式規(guī)范；

（2）應用文的語言特點。

2、機動一（6課時）。

3、調查報告（6課時）。

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據(jù)調查所得撰寫報告材料。

講授內容：

（1）調查報告的種類；

（2）調查報告的結構；

（3）調查報告的具體行文。

教學重點、難點：

（1）整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

（2）掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結（4課時）。

講授內容：

（1）計劃、總結的內容特點；

（2）計劃、總結的結構安排；

（3）計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：

（1）對具體內容的整理和分層表達；

（2）注意計劃與總結的相互關聯(lián)。

5、設計說明書（6課時）。

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白。

講授內容：

（1）對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

（2）突出設計構思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明。

6、機動二（6課時）。

教學要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關文案。

講授內容：

（1）展、賽活動策劃方案。

（2）創(chuàng)意文案。

教學重點、難點：

（1）參照例文仿寫相關文案。

（2）格式規(guī)范，語言得體。

7、廣告文案寫作（4課時）。

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求。

講授內容：廣告文案寫作。

教學重點、難點：

（1）廣告語和正文的寫作。

（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩。

8、招投標書的寫作（8課時）。

教學要求：把握招標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據(jù)地分項寫作。

講授內容：

（1）招標書要說明目標、任務、要求等事項；

（2）投標書要闡述充足的理由、優(yōu)勢；

（3）遣詞造句要規(guī)范、得體，實事求是。

教學重點、難點：

（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；

（2）事項的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應聘信（2課時）。

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作。

講授內容：

（1）求職書與應聘信的概念、分類；

（2）求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

（1）主體部分是寫作重點；

（2）注意把握內容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。

應用文寫作教學計劃篇十七

××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示××省科委：

由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請省科委撥款100萬元。

特此請示，盼復。

××研究所。

××××年××月××日。

批復。

關于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復××研究所：

你所《××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉，經研究，批復如下：

同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實驗室。

××省科委。

××××年××月××日。

應用文寫作教學計劃篇十八

自20xx年上半學期學習應用文寫作半年來，在老師的指導和幫助下，已初步對常用應用文有一定的了解。

為了進一步提高應用文寫作水平，涉足于應用文寫作知識的'海洋。我結合自身學習情況，時間安排，現(xiàn)制定計劃如下：

深入學習《應用文寫作》內容，全面提高應用文寫作水平。了解應用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。

1、以自學為主，老師輔導輔。查漏補缺，不懂的地方進行強化學習，懂的地方進行周期復習鞏固。

2、養(yǎng)成良好學習習慣，分配好每天的學習內容和時間，多和老師同學溝通，交流經驗。

3、一步一個腳印，循序漸進。每天總結，在學習中總結，在總結中學習。

12月份：了解應用文寫作基礎知識，包括主題、材料、結構、語言。學習每種文種的格式、寫作要求、內容、語言、排版要求。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書，9：00~9：30與舍友討論學習、鞏固、總結。

周末：早上9：00~11：00看書，下午3：00~5：00練習寫作，晚上8：00~9：30看應用文寫作模版對比學習。1月份：深入學習《應用文寫作》內容，全面提高應用文寫作水平。

周一至周五：晚上8：00~9：00看書復習，查漏補缺。周末：早上9：00~11：00基礎知識復習，下午3：00~5：00不懂的地方進行強化學習、鞏固，晚上8：00~10：00看應用文寫作模版、練習寫作。

再完美的計劃也比不上腳踏實地的去實施，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我相信“有志者，事竟成”，通過我的努力，我一定可以提高我的應用文寫作水平。

應用文寫作教學計劃篇十九

20xx年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶?；顒樱箯V大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日，現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關活動要求通知如下：

1、各學校要抓住"六一"這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶?；顒?，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發(fā)展。

2、各學校要按照實踐育人的要求，根據(jù)不同層次兒童年齡特點，創(chuàng)新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。

3、"六一"期間，各學校要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶?；顒拥男麄鲌蟮拦ぷ?，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果，努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境，推動未成年人思想道德建設工作的.深入開展。

4、各學校要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。

今年"六一"期間，我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出；區(qū)領導將深入到部分學校慰問。請各校（園）積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶?；顒訒r，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶?；顒娱_展的情況以信息形式上報教委辦公室。

教委辦公室。

20xx年5月30日。

應用文寫作教學計劃篇二十

1.掌握結構的含義應用文的結構，是運用材料以表現(xiàn)主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內部構造。文章的結構具有兩重含義：一是宏觀結構，即文章的總體構思、大體框架;二是微觀結構，即對文章的層次、段落、開頭、結尾、過渡、照應和主次的具體設計。2.了解結構的作用結構好比文章的骨架，是安排文章的具體形式，是將材料化為文章的手段之二。結構是表現(xiàn)主題的手段，是準確表達主題的必由之路，也是引導讀者領會文章思想內容的向導。寫文章只有找到恰當完美的結構形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個完美有機的整體。其作用具體表現(xiàn)在：

(1)使文章言之有體。應用文大多有較固定的結構形態(tài)，它是人們在長期寫作實踐中經過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡報、書信和行政公文類文書，具有相當固定的慣用格式。

(2)使文章言之有序。合理安排文章結構，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個有機的整體。

(3)使文章言之有文。精心安排文章結構，可以增加文章的文采，從而增強其可讀性。

1.了解思路的含義及思路與結構的關系。

在文章結構的兩重含義中，總體構思是具體設計的前提和基礎?？傮w構思也就是人們常說的“言有序”，是指對材料的安排要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結構的條件。

思路是作者思維活動的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內容材料的過程和結果。它是作者對客觀事物自身條理性的觀察、理解。

作者思路清晰，結構必然有條不紊;作者思路不清晰，結構必然紊亂。經過選擇的材料，只有經過合理的組織安排，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個有機的整體，才能準確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。

在寫作構思階段，作者的思維活動異?；钴S。確立主題，選擇好材料，并進而考慮如何表達主題和如何安排材料，由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨到的思維活動路線——思路。此時，文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現(xiàn)”出來。等到作者用書面語言把思路表達出來時，文章的結構也就具體安排好了。因此，作者思路與文章結構的關系極為密切。具體表現(xiàn)為以下三點：

(1)思路是形成結構的基礎和內核。結構是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結構完整、嚴謹、勻稱，動筆前，就需要作者匠心獨運，形成清晰、連貫并具獨創(chuàng)性的思路，進而“外化”成綱目清晰、嚴謹周密的結構。但是，文章反映客觀事物，決不是對其原始形態(tài)的簡單搬抄和復制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎上的主觀創(chuàng)造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結構就新穎獨特;思路狹窄而落俗，會使文章的結構板滯僵死;思路紊亂，文章的條理就必然不清;思路松散，文章的結構就不可能嚴密緊湊。(2)結構是思路的體現(xiàn)和反映。結構是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴密清晰，文章結構才能完整、嚴謹、清晰，主題才能得以準確地表達;思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。

(1)注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時對材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動過程及其表達不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個意思之間存在的銜接、并列、轉折、因果、總分等內在聯(lián)系，做到氣脈貫通、流暢。

(2)注意思路的'靈活性、獨創(chuàng)性，使之活躍、開闊、敏捷?；钴S與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢，進行多向探索，使之靈活、新穎而富有個性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應該靈敏、迅速，使文章結構緊湊、氣勢流轉而順暢。

(3)養(yǎng)成良好的思維習慣。一是養(yǎng)成有序思考問題的習慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強邏輯思維能力的訓練。應用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認識規(guī)律。

(4)寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點，確定如何起筆，主體分幾個部分展開，怎樣收尾。