總結(jié)可以激勵(lì)我們不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該有目標(biāo)和重點(diǎn)，避免冗余和廢話。讓我們一起來看看下面這些總結(jié)范文，相信對(duì)大家會(huì)有很大的幫助。

中考議論文語文作文篇一

她如一縷清風(fēng)，邁著輕盈的步履，掠過我的思緒，從我身邊悄然走過；她如一顆明月，透著漆黑的夜空，帶走我的思緒，從我心中倏然飄過。她是誰？她是語文。

手機(jī)成為了大家眼中的“寶貝”，還有“機(jī)不離身”這些詞來透露對(duì)手機(jī)的喜愛。要說抖音，想必大家都明白。最近抖音帶火了一首名為《生僻字》的歌，里面的歌詞全是平常見不到的.生僻字，有些網(wǎng)友還說：“唱會(huì)生僻字是學(xué)霸的基礎(chǔ)。”那我早該是學(xué)霸了，里面有很多生詞，例：圭(kui)、?（bao)、?d（yi）、？（man）......反正就是很多很多生僻字，既難讀又難唱。

還有首《落》可以說是特別淡雅、特別風(fēng)趣優(yōu)美的歌曲，里面有一句話：“我拈來一縷春風(fēng)，春風(fēng)也沉醉，折柳葉輕吹，望你卻皺著眉......”頓時(shí)感覺有詩意，其中有個(gè)詞襯托出了“你”的美，很好！

“車到山前必有路，有路必選豐田車?！边@是豐田車的廣告。一開始，我以為是自己看錯(cuò)了，心想著：不是“”車到山前必有路，船到橋頭自然直。”嗎？真的是我記錯(cuò)了。可是當(dāng)爸爸告訴我這是廣告時(shí)，我立刻明白了，原來是豐田車的廣告。還記得有一次，我家要一個(gè)電風(fēng)扇，那里有一個(gè)商人，在那喊：“要選就選我們‘得力’電風(fēng)扇，因?yàn)槲覀兊拿暥际恰怠鰜淼?。”我頓時(shí)便傻了，問他是什么意思，他哈哈大笑，對(duì)我說：“小姑娘，我們的名聲都是吹出來的，這個(gè)‘吹’字有特殊含義喲，不是‘吹?！恰碉L(fēng)扇’的吹?！蔽翌D時(shí)便明白了，語文真是博大精深。

生活中的語文處處可見，它源于生活，用于生活，與生活息息相關(guān)，與生活相輔相成。語文，每時(shí)每刻輕輕從我身邊飄過......

中考議論文語文作文篇二

剛?cè)胄W(xué)那會(huì)兒，教我語文的是位師范剛畢業(yè)的大姐姐。

大姐姐有個(gè)神秘的盒子，里面裝滿了惹我心癢的小卡片。在那些小卡片上，有笨拙的小鴨子，饞嘴的小豬，淘氣的猴子，美麗的花仙子，嚇人的妖魔，藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地……在它們的誘惑下，我每天都盼著被那位大姐姐叫起來朗讀神秘的拼音，背誦可愛的童謠，編造好玩的句子。我還非常樂意把自己的心里話與她說——每次她都低下身子，一邊認(rèn)真傾聽，一邊看著我的眼睛，還不時(shí)地微笑、默嘆。

四年級(jí)時(shí)，是位大嬸兒給我當(dāng)?shù)恼Z文老師。唉，一想到大嬸兒，就無法不想起那堂語文課……它給我留下的心靈陰影，至今揮之不去。

開學(xué)沒兩天，學(xué)校就組織互聽互評(píng)活動(dòng)。那天，輪到大嬸兒了。上課伊始，大嬸兒讓我們練習(xí)對(duì)對(duì)子。我原本就屬人來瘋那一類的，被大姐姐又寵了這幾年，當(dāng)然更瘋了。課上，大嬸兒剛說了"桃紅",小小的我就興奮不已。我第一時(shí)間舉起了小手。"王曉倩，你來回答。"得到大嬸兒的授權(quán)，我得意洋洋地站起?？墒?，可是，一想起后排坐著的那些老師……我滿臉通紅。我突然不知該說什么了！

"柳綠，柳綠！"隱約聽見同桌的提醒，再看看大嬸兒那雙滿是期待的眼神，我終于回過神來。才不要同桌的提醒，我自有主張！于是，我脆生生地："燕舞！"說完，我等著大嬸兒的鼓勵(lì)。可是，沒有。大嬸兒用剛剛還滿是期待的眼神兒剜了我一下。那架勢(shì)，恨不能當(dāng)場把我給吃了。"答錯(cuò)了嗎？",我驚惶失措。我轉(zhuǎn)而等待同學(xué)的聲援?？上?，也沒有。他們一個(gè)個(gè)鉚足了勁兒，想大笑一場。"正確答案應(yīng)該是——",大嬸兒故意拉長了聲音。同學(xué)們也一起拉長了聲音："柳綠……"。

"為什么‘燕舞’就不行？桃花紅了，不就是春天到了？春天到了，燕子不就從南方飛回來了？燕子飛回來了，不就可以跳舞給我們看了？"同學(xué)們的回答還未停下，我?guī)е耷坏闹赡勐曇粢呀?jīng)蹦出。我不服氣，我就要據(jù)理力爭！大嬸兒的臉也紅了。她那是被我"氣"的。她還在試圖說服我："不為什么。自古以來‘桃紅’都是對(duì)‘柳綠’，桃紅柳綠嘛?！辔琛?？它應(yīng)該和‘鶯歌’成一對(duì)，鶯歌燕舞啊。"。

還是不服。我也顧不得后排有沒別的老師在聽課了："自古以來的東西，就一定對(duì)么？就算古人對(duì)，難道是唯一對(duì)的么？""請(qǐng)遵守課堂紀(jì)律。不許搗亂！"大嬸兒真生氣了，用那么威嚴(yán)的口氣。"我，我，我……我這怎么能算是搗亂呢？"被她這么搶白，我委屈得要命。"還不趕緊坐下……"同桌扯了扯我的衣角。"我才不要！"我甩開她的手。"讓她站著好了。我們繼續(xù)上課。"大嬸兒冷冷地。

就這樣，我在那些聽課老師的眼皮底下，不明不白地被罰站了整整一節(jié)課。課后，大嬸把我領(lǐng)去辦公室。我以為她會(huì)給我一個(gè)解釋，并安慰我一下，不曾想又被她大罵了三百個(gè)回合。

后來，但凡大嬸兒的語文課，我都一直沉默著。

再后來，教我的語文老師又換過幾個(gè)。不管老師怎么使用他們的十八般武藝，每天除了機(jī)械地抄下那些詞句解析，古文翻譯，再原封不動(dòng)地記在心中，我都從不敢越雷池一步。這樣堅(jiān)持的好處是，較之同齡人，我知道了太多的"這道題應(yīng)這么寫，考試時(shí)考"!每回測(cè)驗(yàn)，我也都能得到一個(gè)相當(dāng)漂亮的分?jǐn)?shù)。我贏得了越來越多的老師、同學(xué)的交口稱贊，卻再也找不回大姐姐曾帶給我的那份專屬語文的學(xué)習(xí)xx了。

嗚呼！——這樣學(xué)語文，真痛苦。

中考議論文語文作文篇三

父親愛車。

無論是現(xiàn)在的小汽車，還是剛換掉的電瓶車，就連以前的腳踏車，都是父親所愛的車。

剛搬進(jìn)縣城住的時(shí)候，家里還只有兩輛古董車。記得那時(shí)，離家不遠(yuǎn)的路口有個(gè)修洋車子的王老頭，父親每周去他那里幾乎不少于三次。有一次我和父親一起去修車，王老頭一看見父親，干癟的臉頰立刻鼓了起來，笑瞇瞇地對(duì)父親說：“哎呦，爺您又來了!”

父親大樂一聲，回道：“今天你可得給我好好看看這車。”隨后找了個(gè)馬扎坐下，擺出一副嚴(yán)肅的樣子，眼睛卻賊一般的直勾勾地掛在車上。

后來啊，家里富裕了點(diǎn)，換上了電動(dòng)車，父親又開始和電瓶較上了勁，整天嚷著去賣店里換個(gè)好的電瓶。也幸虧賣店里失了場火，不得已關(guān)了門，才讓父親這癥狀好了些。

前不久，父親的車手生涯剛到了巔峰，如愿以償?shù)亻_上了汽車?？v然只是一個(gè)二手車，可在父親眼里比什么樣的名牌車都要珍貴。車是父親從一個(gè)老朋友手里買的，剛買下來的時(shí)候，車上的銹一塊接著一塊地凸著，像粘了鱗片的泥鰍。這不，搞得父親忙東忙西，又是噴漆，又是換大燈，連一向少言的母親都發(fā)起牢騷，但父親依舊樂在其中。父親開車還很生疏，有時(shí)倒車要廢去大把勁，有時(shí)又碰掉了漆，于是父親總隨身帶瓶車漆，好隨時(shí)預(yù)備著。也不知為何，父親總覺得車?yán)锏淖撞缓线m，硬是買了一套新的，整個(gè)車呀，被打扮得花枝招展。

父親愛車，愛得陶醉。

自從開上了車，父親更加入迷了，經(jīng)常嘮叨著他學(xué)來的那一套，甚至有一次坐公交時(shí)，與司機(jī)一起拉上了交通規(guī)則，扯些左轉(zhuǎn)道啊，直行道啊，黃線之類的，惹得其他乘客目瞪口呆。父親不僅掛念自己的車，連他人的車也不放過。鄰家買了輛新車，父親就把自己買來的防曬車罩分給了鄰家一個(gè)，非要他們罩上車好好保管起來。我還記得鄰家新車不久便因一場車禍爛掉了，消息傳來之后父親痛心疾首，此后每天夜里都要翻起身下樓去看他的那輛車，回來后身上總有幾個(gè)被蚊子叮的包，這還真是父親心血養(yǎng)成的車啊!

父親愛車，愛得瘋狂、

舊車總要出些毛病，車底輸油的管子經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，炸裂了開來，父親剛加滿的油可謂漏了個(gè)精光。這可把視車如命的父親急壞了，又是打電話讓修車的幫忙進(jìn)個(gè)新管子，又是自己親手爬到車下去扎住老管子。第二天，修車的說貨已經(jīng)送到，父親急忙開車去換，同時(shí)也帶著我去了。父親也算是這修車店的老主顧了?？蛇@次老板似乎看穿了父親的本性，有意地空抬價(jià)格，父親賭氣直接開車走人了，隨后自己在樓下的院子里自己扎管子，在火毒的太陽下烤了近四個(gè)小時(shí)，終于大功告成，但我和母親都不是怎么看好父親，只聽到父親得意洋洋地說：“那你們都等著瞧好了。”接著一口氣吞了整碗的涼水。還真別說，直到現(xiàn)在油管也沒有再漏過。

父親愛車，愛得理智。

有了車自然要享受。最近正好趕上一家三農(nóng)物資城開業(yè)，在外面擺了舞臺(tái)，父親計(jì)劃著開車載著我和母親去看表演，娛樂一下。此時(shí)已然夏末，快要進(jìn)入秋季了。計(jì)劃歸計(jì)劃，可事實(shí)總是不如人愿的，一路堵車，也不知請(qǐng)得是哪位名角。等到了目的地以后，黃花菜已然涼了，表演早就結(jié)束，人群都快散光了。躊躇了半天，父親決定帶著我們?nèi)ジ浇霓r(nóng)田處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一條條坑坑洼洼的路不知疲倦的閃現(xiàn)著，從車窗向外看去，綠油油的'高粱群似乎在舞著秧歌，魁梧的梧桐又如孩童般天真地蹦來蹦去，野蒲綻放了漫天的白鴿，好一派夏末風(fēng)光。

正當(dāng)我們沉醉在風(fēng)景中時(shí)，“砰”的一聲，車驟然停止，然后又如一個(gè)醉鬼般似倒未倒。父親猛地回過頭來，看到我和母親都安然無恙，隨即松了口氣，有自然自語道：“人沒事就好，沒事就好?！痹瓉碥嚨淖笄胺接幸粔K巨石，父親沒有注意到撞了上去，車前已撞得不成樣子了。出奇的是，父親這次并未糾結(jié)車的情況，還在重復(fù)著先前的那句話。

父親愛車，如今車壞了，父親卻一副心安的模樣，究竟是因?yàn)槭裁茨?看到父親那后怕的樣子，我似乎有些明悟了：父親的車，是他奮斗的結(jié)果，他自然珍惜，但也不應(yīng)該如此愛戀。父親奮斗工作工作正是為了這個(gè)家，是啊，天下這樣的鬧劇如今依舊在不斷上演，多少人能真正了解啊!

情到深處自然流，我小手一抖，傾灑下此時(shí)的心筆：父親愛車，更愛家!

中考議論文語文作文篇四

語文，一個(gè)奇妙的詞語。它天天都出現(xiàn)在我們的身邊，大家是否思考過它背后的含義呢？恐怕很少。也許，我們很多人都將它當(dāng)作一個(gè)整體。沒錯(cuò)，它一眼看上去確實(shí)是一個(gè)整體。但當(dāng)你細(xì)細(xì)一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語和文并不是我們認(rèn)為的那樣。

語，是人類交流的必要工具。而文，就是這種工具在時(shí)間長河中漸漸演化而成的一種符號(hào)。所以，雖然它們并不是一個(gè)整體，但卻有一種無法言說的聯(lián)系。這種聯(lián)系是從何而來的呢？我想：也許是某種需求導(dǎo)致的，我且暫時(shí)把它稱為“源”。

幾百萬年前，人類第一次開始群居。漸漸的，群居的一些必要需求被人類所發(fā)現(xiàn)，這時(shí)“源”就出現(xiàn)了。

這個(gè)“源”就是人類之間的溝通需求。在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)需求后，人類慢慢開始思考如何解決這個(gè)問題。于是“語”出現(xiàn)了。

“語”便是人類之間語言的交流。在出現(xiàn)了語言后，人類慢慢的發(fā)現(xiàn)，自己無法將過去記錄下來。漸漸的記錄的這個(gè)需求引導(dǎo)出了“文”。

不用說，這個(gè)“文”就是現(xiàn)在文字的雛形了。在經(jīng)歷了數(shù)十萬載的'錘煉，在經(jīng)歷了千萬代人類的手寫后，在經(jīng)歷了甲骨文到行書的演化后，文字，已經(jīng)深深的融入我們的生活中。在文的帶動(dòng)下，語也慢慢變得極富詩意?？梢哉f：語生文，文助語。

語文，這一個(gè)奇妙的詞。在這簡簡單單的一個(gè)詞語中，包含了多少風(fēng)雨的洗禮，又包含了多少中華兒女的心血和努力。它在我身邊隨處可見卻又如此廣大如此之浩瀚。

中考議論文語文作文篇五

傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教師多采取“模仿范文――批改――評(píng)論”的教學(xué)模式，雖然下了功夫，但收效甚微。新課改則對(duì)作文教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，結(jié)合作文本身特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，進(jìn)而提高作文水平。

1.多元性。

作文可以看作是一種無聲的表達(dá)，但除了表達(dá)能力，與小學(xué)生的詞匯量、閱讀量、觀察能力、思考方式等均有密切聯(lián)系。詞匯和閱讀是基礎(chǔ)，觀察則關(guān)系到表達(dá)所用方式以及表達(dá)的深度，思維是組織語言、獲取信息的關(guān)鍵，占據(jù)著核心地位。

2.真實(shí)性。

作文也是做人，要誠要真，真實(shí)性指的是作文要抒發(fā)真情實(shí)感，想象力則正是小學(xué)生內(nèi)心想法的表達(dá)。而且只有意識(shí)到作文的真實(shí)性，才能提高觀察能力，否則極易出現(xiàn)胡編亂造的現(xiàn)象，文章空洞無味，不知所云。所以有必要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

3.漸進(jìn)性。

任何學(xué)習(xí)都是由淺入深、循序漸進(jìn)的，作文教學(xué)也不例外。小學(xué)階段是初級(jí)階段，初學(xué)時(shí)重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生興趣，深入些以培養(yǎng)習(xí)慣為重點(diǎn)，再深入則重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，要一步步深入。

二、分段式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文中的應(yīng)用分析。

分段式教學(xué)模式與小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，如一二年級(jí)學(xué)生心理起伏較多且情感體驗(yàn)隨意，故其無法清晰認(rèn)識(shí)寫作目的，寫作主動(dòng)性欠缺；三四年級(jí)學(xué)生心理起伏有所減少，對(duì)自身感情有效控制，故其在寫作表達(dá)中更具備條理性；五六年級(jí)階段學(xué)生心理平穩(wěn)且情感豐富，寫作時(shí)思路會(huì)更清晰。另外，分段式教學(xué)模式和小學(xué)生生活閱歷的積累規(guī)律及寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律均相適應(yīng)。

1.在不同階段設(shè)定采用不同的教學(xué)形式并設(shè)定不同內(nèi)容。

在小學(xué)語文作文中應(yīng)用分段式教學(xué)中，應(yīng)注意不同階段采用不同方法教學(xué)。在一二年級(jí)低段教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的詞匯積累與句式變化的掌握，引導(dǎo)其正確應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如在進(jìn)行《王冕學(xué)畫》、《葡萄溝》等文教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求其積累經(jīng)典名句，通過長期積累學(xué)生寫作時(shí)可以具備豐富的語言素材以對(duì)自身感受予以表達(dá)，在下課后也可要求學(xué)生閱讀《有趣的書》等進(jìn)行寫話訓(xùn)練或看圖講故事，從而可提高其寫作能力。在三四年級(jí)這階段教師可引導(dǎo)學(xué)生注意修辭手法的使用，對(duì)其語言文字的表達(dá)能力加以鍛煉。在寫作形式上，可通過書信、隨筆、日記等形式展開多段話寫作或短篇寫作，如可安排《我和xx的故事》、《童年趣事》等題目進(jìn)行寫作，讓學(xué)生通過描述自身經(jīng)歷充分表達(dá)自我情感，同時(shí)進(jìn)行寫作鍛煉。在五六年級(jí)這一階段教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視全篇布局、歸納主題與提煉特色，在寫作形式可安排補(bǔ)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等方式和自讀筆記等復(fù)雜樣式，訓(xùn)練學(xué)生從短篇寫作逐步過渡到長篇寫作。如在六年級(jí)時(shí)可以安排《讀xx有感》、《小掃帚掃天下》等“以事說理”、“以小見大”的.寫作，引導(dǎo)學(xué)生通過記錄生活中的小事來抒情達(dá)意、說明道理。

2.作文評(píng)價(jià)與修改訓(xùn)練也應(yīng)分階段安排，促使學(xué)生綜合寫作能力逐步提高。

作文評(píng)價(jià)及修改為小學(xué)寫作教學(xué)中重要的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)年級(jí)特征分段設(shè)定評(píng)改重點(diǎn)、方法及形式。在低段，作文評(píng)改訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)為字詞句、標(biāo)點(diǎn)等應(yīng)用和選擇，主要方式為教師評(píng)改。教師應(yīng)全閱全批并篩選優(yōu)秀作品在寫作課堂交流、點(diǎn)評(píng)。中段時(shí)作文評(píng)改訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)為選材、修辭組織及運(yùn)用、段落設(shè)定等，主要方式為教師評(píng)改與學(xué)生互評(píng)二者相結(jié)合。高段，教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、作文難易為依據(jù)設(shè)定全閱全批、半閱半批，或由學(xué)生互評(píng)。不管采用何種評(píng)改方式，均需對(duì)優(yōu)秀段落、修辭運(yùn)用及選材給予肯定，反之也許提出相應(yīng)修改意見。高段作文評(píng)改側(cè)重點(diǎn)為特色提煉及謀劃、主題、篇章，在教師評(píng)改、學(xué)生互評(píng)基礎(chǔ)上引入學(xué)生自我評(píng)改方式。自我評(píng)改為重要環(huán)節(jié)，同時(shí)教師還應(yīng)審閱并指導(dǎo)評(píng)改結(jié)果，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與各種比賽，并反復(fù)指導(dǎo)所有的參賽作文。

三、結(jié)束語。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在進(jìn)行作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只重視內(nèi)容的預(yù)設(shè)和生成，忽視作者本真的思想，因此出現(xiàn)學(xué)生怕寫的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提升教學(xué)成效。分段式教學(xué)模式是一種先進(jìn)有效的教學(xué)方法，在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生寫作能力的逐步提高，對(duì)于提升小學(xué)語文作文教學(xué)效果具有積極作用。

參考文獻(xiàn)：

中考議論文語文作文篇六

中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。

語文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……。

我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺得這個(gè)詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切；曾經(jīng)無數(shù)次在腦海中閃過對(duì)20xx的憧憬與期待；現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，提高語文成績”只化作一種響亮的口號(hào)出現(xiàn)在我身邊。

沒有什么好抱怨的，這是誰的錯(cuò)呢？當(dāng)拿起語文書，心里還不停的算的x+y=？，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕，勢(shì)單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。

對(duì)博大、精深，面對(duì)通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬里。從倉頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z文，人類才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感；因?yàn)榭鬃?、因?yàn)樯澄獭⒁驗(yàn)楦郀柣?，世界也更加燦爛！

總之一切的一切，都愿向語文去訴說。

我只覺得語文dd它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥；也是一個(gè)啟示，一段警語，一個(gè)提醒。

語文真誠地記錄著人類前進(jìn)的腳印，語文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長歌短詠，氣象萬千，美不勝收。

又是一年，即將為之畫上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的探本求源，感時(shí)傷懷；也帶著許許對(duì)來年的盼望與期待。

學(xué)習(xí)語文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是一個(gè)日積月累的長久過程；提高語文成績，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長久“儲(chǔ)蓄”的歷程。

在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長過程中：

應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸；

可以默守平淡，但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩dd。

做一株幽香的百合，綻放在語文的花海！

20xxd我的語文學(xué)習(xí)，但求無悔、無愧。

中考議論文語文作文篇七

一上課，老師就在黑板上寫了“拯救”兩個(gè)字，那時(shí)，我想：“老師到底在搞什么名堂？”當(dāng)我準(zhǔn)備發(fā)問的時(shí)候，老師說：“你們知道我寫的‘拯救’是什么意思嗎？”其中，很多同學(xué)舉起了手，我也默默地舉手。我猜，我再猜，我還猜……不對(duì)，不對(duì)，還是不對(duì)……哎呀，到底是什么??！老師看著一頭霧水的我們，問：“那你們想不想知道答案？”我們打破砂鍋問到底：“想！”老師笑了，拿起粉筆，寫下了“語文書”3個(gè)字。我歪著腦袋，滿臉疑問看老師，之后再看看劉志翔的.語文書，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老師先讓擁有“完美語文書”的同學(xué)們站上去。只有6人站上去，全是女的。共占班里的8分之1。然而語文書爛的人很多，共占班里的4分之1！這下，我知道為什么老師說要拯救了。

老師先讓擁有“完美語文書”的同學(xué)們站上去。只有6人站上去，全是女的。共占班里的8分之1。然而語文書爛的人很多，共占班里的4分之1！這下，我知道為什么老師說要拯救了。老師分好拯救小組后，大家都各自忙去了，我也不例外。我和羅欣，阮慧敏負(fù)責(zé)拯救諸志玲的語文書，我們?cè)诶蠋煹膸椭麓蚝昧丝?，然后我把它們疊好。之后開始裝訂。

起初，我們認(rèn)為可以一個(gè)單元一個(gè)單元分開弄?？墒呛髞?，我發(fā)現(xiàn)裝訂用的鐵絲很長，我心想：可以直接把語文書裝訂好，那樣既不麻煩，又不浪費(fèi)。我就和阮慧敏商量了一下，確定這么做了后開始行動(dòng)。可是，羅欣一致不同意這樣做。一個(gè)整體分成了兩個(gè)整體。

不過，最后的結(jié)果是好的，幾分鐘的分裂又合回來了。羅欣心里雖然有些不滿，但事實(shí)擺在眼前。我們就決定分成兩份。語文書修好了！

通過這個(gè)活動(dòng)，我明白了：同學(xué)與同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，無論你在做什么。

中考議論文語文作文篇八

今天我們上了一節(jié)“臭烘烘”的語文課，你知道這是為什么嗎？讓我慢慢告訴你吧。

今天第二節(jié)課是語文課，我們學(xué)完了第17課《酸的和甜的》。姚老師微笑著總結(jié)：“狐貍吃不著葡萄就說葡萄酸，兔子和松鼠都上當(dāng)了，小猴子呢！沒有相信狐貍的話，自己親口嘗了一顆，發(fā)現(xiàn)葡萄不是酸的，而是甜甜的。這個(gè)故事告訴我們，做什么事不能光聽別人說，要敢于嘗試，這樣才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，會(huì)創(chuàng)造?！闭n堂非常安靜，同學(xué)們都沒吵鬧，認(rèn)真地聽課。接著，姚老師又神秘兮兮地說：“今天，我要給你們看一個(gè)秘密。”一聽有秘密，教室里一下子炸開了鍋，同學(xué)們都非常好奇，老師會(huì)拿什么東西來呢？老師選了幾個(gè)小組長在班級(jí)管理秩序，她轉(zhuǎn)身去辦公室拿東西了。

教室里雖然臭烘烘的，但我們嘴里和心里卻是甜絲絲的。就是這節(jié)“臭烘烘”的語文課讓我明白了，做什么事都要敢于去嘗試。