總結(jié)是我們進步的動力，它可以幫助我們認識到自己的不足，盡早改正錯誤。寫一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而改進自己。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

攔路的大樹說課稿篇一

大家好。

今天我說課的內(nèi)容是：人教版美術(shù)第三冊第八課《大樹的故事》。首先我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

一、說教材。

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。為此，我設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)重難點如下：

二、教學(xué)目標。

1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹桿、樹枝、樹冠、樹洞）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。

3、通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

三、教學(xué)重難點。

1、重點是圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

2、難點是表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性。

四、教學(xué)過程。

一欣賞感悟暢想。

1、孩子們是最喜歡看動畫片的，我就精心選擇了一段動畫片《大樹傘》讓同學(xué)們觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題《大樹的故事》。

2、講引觀察巧畫大樹。

（1）大樹對我們的學(xué)生們來說并不陌生，為了讓他們進一步了解大樹的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹一些外貌特點讓學(xué)生們進行欣賞、分析。接著我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過對大樹的觀察，了解大樹是由樹冠、樹洞、樹干、樹枝、樹根等結(jié)構(gòu)組成。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

（2）根據(jù)學(xué)生愛做游戲的特點，我用做游戲的方式教學(xué)生們畫大樹。結(jié)合我們手掌張開后，猶如一棵樹的外形特點，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹干，接著再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現(xiàn)在學(xué)生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學(xué)生們在玩中學(xué)會本節(jié)課的基本知識點，學(xué)畫大樹。

（3）為了突破本課的難點，在認知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思能力。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹圖片，并讓學(xué)生講一講，你覺得大樹上會發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言組織能力。

（4）為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識，我把兩幅不同構(gòu)圖的作品放在一起，通過對比讓學(xué)生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)大樹。

二體驗表現(xiàn)創(chuàng)新。

這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對本課內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生運用知識技能表達思想和情感提供一個空間和平臺。

1、課件展示學(xué)生作品欣賞。為學(xué)生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。

2、提出作業(yè)要求：給同學(xué)講一個大樹的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)。

作畫過程中播放歡快、活潑的樂曲，為學(xué)生創(chuàng)造充滿激情的作畫氛圍。

三展示評價交流。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達等方面，讓學(xué)生自評、互評，同時給予指導(dǎo)。力求讓每個學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

四反思拓展在創(chuàng)新。

展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，讓學(xué)生們從宣傳畫中體會到我們大家要一起來愛護樹木，愛護我們的環(huán)境，我們的家園。

以上是我就《大樹的故事》這一課題展開的說課，懇請各位評委、老師給予指正。謝謝！

攔路的大樹說課稿篇二

河邊長著一棵樹，他那高高的枝條伸到半空中，粗壯的樹干顯得結(jié)實極了。除了大樹，還有一小片小草。比起大樹，這些小草實在太弱小了，細細的莖，矮矮的身子，一不小心就會折斷。因此，大樹很瞧不起他們，經(jīng)常嘲笑這些小草。

這天，大樹又忍不住了，他得意洋洋地對小草說：“我說小草老弟啊，你看看你們，一遇到風(fēng)吹雨打，就彎下腰，真是一點兒骨氣也沒有！你看看我，多大的風(fēng)我敢和他們作對?！闭f完，大樹更得意了。

一天，狂風(fēng)大作，小草很快順著風(fēng)吹來的方向彎下了腰，可旁邊的大樹得意的挺直了腰桿兒?？耧L(fēng)呼嘯著沖了過來，一不小心，大樹“咔嚓”一聲，他的腰被吹斷了。

他痛苦地躺在地上，卻發(fā)現(xiàn)小草安然無恙。于是，大樹有氣無力地問道：“小草老弟，為什么我這么高大強壯都被風(fēng)吹斷了，而你那么柔弱卻什么事也沒有呢？”

小草沉靜地回答：“那是因為我知道自己弱小，所以風(fēng)來的時候，我低頭讓路了，而你卻認為自己強大，拼命的抵抗，所以才會被風(fēng)吹斷。”

大樹聽了小草的話，覺得羞愧極了，大樹掙扎了一下，就死去了。

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攔路的大樹說課稿篇三

1．教材分析：

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時一課時。

2、教學(xué)目標：

（1）美育目標：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護綠色生命的情感。

（2）知識目標：鼓勵學(xué)生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

（3）能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。

3、根據(jù)本課教學(xué)目標，我將本課的重難點確定如下：

（1）在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點。

（2）在認知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點。

4、教具準備：課件、畫紙、畫筆等。

二、學(xué)情分析。

二年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹的意識。

（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。

我用課件展示繪畫中的大樹作品。

（1）欣賞繪畫中的大樹，讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)。

（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。

（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）。

我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）。

學(xué)生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學(xué)生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）。

讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。

（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）。

欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

（七）課后拓展（1分鐘）。

有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。

四、板書設(shè)計。

生長姿態(tài)顏色外型。

這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。

五、說教法。

1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。

六、說學(xué)法。

“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：

（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認識人與大樹的關(guān)系。

（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的.學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。

（3）表演法：學(xué)生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

七、小結(jié)。

知識體系的構(gòu)建過程是不受時空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構(gòu)建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

攔路的大樹說課稿篇四

我說課的題目是《小草和大樹》，下面我將從說教材、說目標、說教法、說教學(xué)過程四個方面來對本課進行說明。

《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。

《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長史，一條是以夏洛蒂與保守偏見抗爭為線索。對于這樣一篇篇幅較長的文章，若以主人公的成長史為線索展開教學(xué)，勢必很難取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸，對于學(xué)生來說很容易理解，不應(yīng)作為重點。況且這類“逆境成才”的勵志性文章，學(xué)生在不同年級段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺得要抓住以夏洛蒂與保守偏見抗爭這條線索展開教學(xué)。要想做到這點我覺得首先應(yīng)該從題目著手。

文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末?；匦胖械摹靶〔荨焙汀按髽洹币环矫嬷缸匀唤缰姓嬲闹参?，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。面對如此殘酷的回復(fù)，面對如此強大的社會偏見，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來”，把恥辱化作向上的動力。由于學(xué)生對這種社會背景缺乏認識，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點。

文末的“小草”澆灌成“大樹”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功?？v觀全文，題目除了以上兩個意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點。

基于這些，我確定了本課的教學(xué)目標。

首先，學(xué)習(xí)課文9個生字。理解由生字組成的生詞。

其次，理解文中“小草”和“大樹”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹”。

第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。

具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

4自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程。

在以上目標、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標。

首先，我出示《簡愛》這本書，然后簡介小說的內(nèi)容和情節(jié)，接著問學(xué)生“你想了解什么”以此導(dǎo)入，以師生對話的方式展開，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“疑，思之始，學(xué)之端?！苯又梢詫W(xué)生發(fā)問：通過預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問？根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標。

環(huán)節(jié)二：落實基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標中明確指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。首先，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟“小草和大樹”的含義，我還適時出示當時的歷史背景，拋出這樣一個問題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對當時婦女的歧視和偏見。接著問“遠不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。接著通過“騷塞的信無疑是一盆冷水，讓夏洛蒂從頭涼到腳，無疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛?！边^渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒有自己提問，而是問學(xué)生“那個詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說說什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時地問“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過渡到全文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，既沒有面面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對教材進行了恰當?shù)娜∩幔职盐樟酥攸c，突破了難點。當然，此處的“小草”“大樹”指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩“你是一棵大樹，我們心中的大樹。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見，但昂起頭來……無數(shù)次追問，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩意般的語言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。

環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識，學(xué)以致用（作文類）。

以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過程四個方面對本課進行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝。

攔路的大樹說課稿篇五

有幸聽了王老師執(zhí)教的s版語文第二冊《演一棵大樹》一課，受益匪淺感觸良多，下面進行簡單點評：

1.王老師把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為“興趣”是最好的.學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，王老師盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很?！蓖趵蠋熛裙膭顚W(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。

3.本節(jié)課，王老師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，王老師通過多種方式進行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。

攔路的大樹說課稿篇六

面對新課程，我們只有從教材的束縛中解脫出來，變“教教材”為“用教材教”，變“死教教材”為“活用教材”才能真正落實新課程理念。這個教例使我真正從教材的束縛中解脫出來，由教材的奴隸變成教材的主人邁出了堅實的第一步；使我反思自己的教學(xué)行為，使我明確自己既是課程的執(zhí)行者，更是課程的促進者、發(fā)展著、創(chuàng)造者，也將改變我的孩子們對教材、教師的盲目崇拜和迷信。

二、從教案的束縛中解放出來，樹立新的課程意識。

通過這次事件，使我更深刻的理解了課堂教學(xué)要“促進每一位學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注每一位學(xué)生在課堂中的情感態(tài)度”這一深刻含義。讓我充分利用了“新課程為教師留下的發(fā)揮無限智慧和無窮創(chuàng)造力的空間”，從教案的束縛中掙脫出來，解放手腳，變按“程序”上課為“隨機調(diào)控”，真正實行開放式教學(xué)。這一節(jié)課，使我充分發(fā)揮了自己的聰明才智，不僅創(chuàng)造性地使用教材、創(chuàng)造性地進行教學(xué)，還激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、在實踐中為學(xué)生發(fā)展個性創(chuàng)造出充分的.空間，樹立新的學(xué)生觀。

“你覺得誰的唱法更好聽？”我在合適的時機、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重學(xué)生欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)學(xué)生的個性化思維和獨特見解，尊重學(xué)生多樣的演唱趣味。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)學(xué)生不唯書，不唯上，不迷信權(quán)威，使學(xué)生對問題有自己獨特的見解。既尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生的批判性思維、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。

攔路的大樹說課稿篇七

尊敬的各位評委、老師：

你們好！

一、說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的課文，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下,仍然不放棄文學(xué)，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

二、說理念。

學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標設(shè)定如下：

三、說目標：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

四、說時間：

兩課時。

五、說教法：

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。

六、說學(xué)法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

七、說教學(xué)設(shè)計：（我著重就第二課時談一談自己的想法。）。

一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)。

幕。

本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀？？體會？？朗讀？？抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’?！?/p>

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水、心血）。

2、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

3、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的興趣。

《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確，在閱讀教學(xué)中，若能引起、強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動和維持他們在學(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解。

2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考。

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

1、理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累”“靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過”“不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印薄俺赡昀墼隆?/p>

學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。

體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）。

（二）第三節(jié)：

出一條路來。

1、引出對信的理解“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的.信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?？走進她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無幾”;“節(jié)衣縮食”“自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰(zhàn)勝了失?。?/p>

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”

〈課程標準〉提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達能力又考察了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，課上給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

3、為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難。

付出了多少汗水和心血?。ìF(xiàn)在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。

讓我們一起為她們加油！齊讀。

（五）第七節(jié)：

1、質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

四、回歸中心句。

出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——（傲放、壯麗）。

2、多么生動形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

五、回歸文題。

六、書寫人生啟示。

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

三、推薦書籍，延伸拓展。

1.出示《簡？愛》，誦讀經(jīng)典片段。

2.鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

課內(nèi)向課外延伸，這種“一線牽”的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

縱觀整堂課的教學(xué)，我的設(shè)計做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，促進者，提供平臺，讓學(xué)生和文本、教師、同學(xué)互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設(shè)計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。

攔路的大樹說課稿篇八

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

4、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程。

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

一、直現(xiàn)比喻，進入中心。

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、圍繞逆境，展開教學(xué)。

1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進，整理匯報。

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

三、追尋成功，書寫感悟。

1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

2、書寫人生啟示。

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對接。

四、推薦書籍，延伸拓展。

1．出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段。

2．鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

攔路的大樹說課稿篇九

《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動時孩子總會不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時還會說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時候還會進行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會的進步人類慢慢淡化了對身邊花草樹木的愛護，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計了符合中班幼兒年齡特點的教學(xué)活動《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關(guān)系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感。

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點制定了認知、技能、情感三方面的教學(xué)目標。

1、目標一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對人類的作用。

2、目標二：欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗，說出幾種花草樹木的'名稱和作用及其保護方法。

3、目標三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護花草樹木及環(huán)境的意識，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

(目標定位：通過欣賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛護花草樹木的情感)。

《新綱要》中強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動中我采用了“圖片觀察法”運用直觀、形象的圖片進行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思?！坝螒蚍ā蓖ㄟ^游戲讓幼兒親身體驗怎樣愛護花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會愛護花草樹木的深刻內(nèi)涵。

活動重點：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。(主要提高幼兒自身的認知能力)。

活動難點：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達。(提高幼兒的表達方式能夠用一句完整的話來表達一段有含義的話。)。

整個活動分為四大部分：導(dǎo)入活動;基本活動;游戲活動;延伸活動。

教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢?為什么?幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木?通過此問題來引出接下去的基本活動。)。

讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護花草樹木的方法。

教師：1.請小朋友把教材翻到最后一頁(37-38頁)，看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對圖片的了解有多少)2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當出示掛圖(四)的時候著重向幼兒解釋光合作用對人類的重大作用。(第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。)3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進行觀察并說出自己的感想，提出保護花草樹木的方法。(通過反面的例子來提升幼兒愛護花草樹木的情感并深刻體驗到愛護花草樹木的重要性。)。

“我是大樹、小花”游戲，幼兒體驗怎樣保護花草樹木，學(xué)會用自己的方法保護花草樹木。

教師示范：3、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護花草的好處。4、教師組織幼兒玩以上游戲。(教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。)。

教師組織幼兒總結(jié)活動：我們的小朋友都很不錯想了那么多保護花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。(幼兒互相總結(jié)自己的觀點，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動。)。

1、教師帶領(lǐng)幼兒為幼兒園的花草樹木們貼上愛心標簽。

2、教師選擇合適的時間，帶領(lǐng)幼兒為花草樹木們澆水、鋤草。

攔路的大樹說課稿篇十

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

說目標：

學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說教法：

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

4、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程。

說學(xué)法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

說設(shè)計：

一、直現(xiàn)比喻，進入中心。

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、圍繞逆境，展開教學(xué)。

1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進，整理匯報。

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！毖h(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

三、追尋成功，書寫感悟。

1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

2、書寫人生啟示。

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

課堂尾聲適時讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對話。學(xué)生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對接。

四、推薦書籍，延伸拓展。

1．出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段。

2．鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

攔路的大樹說課稿篇十一

作為一名新的科學(xué)教師，蔣老師對教學(xué)的熱情，對教材的鉆研精神，對本次研討活動的重視是值得肯定與贊揚的。多次試教，多次修正，材料的重新準備，教案的再次修改，經(jīng)歷的不僅僅是教研的過程，更體現(xiàn)的是教研的精神。蔣老師發(fā)揚了新教師全身心投入的優(yōu)點，激情加努力，必能在一番辛勞中體驗到成功的喜悅。

《大樹和小草》是三上《植物》單元的第三課，是學(xué)生在有目的的、運用多種方法觀察大樹的基礎(chǔ)上對小草的進一步深入觀察，并在“大樹與小草”的對比交流中以維恩圖的方式進行梳理與記錄，在學(xué)生經(jīng)歷觀察比較“大樹與小草異同”的活動中，形成“草質(zhì)莖、木質(zhì)莖、草本植物、木本植物”等新的科學(xué)概念。

通過前后兩次執(zhí)教的對比分析，后者的優(yōu)化處理有了明顯的效果：

1.觀察活動是貫穿本單元的核心活動。如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的觀察、記錄與梳理是本單元的重點，也是本課的重點。因此在以“狗尾草”為代表的小草的觀察活動前的觀察與記錄的方法引導(dǎo)是很有必要的，是保證學(xué)生活動有效性的基礎(chǔ)。蔣老師以多媒體ppt播放的方式從大樹的觀察引入到小草的觀察，比較自然，語言引導(dǎo)也很清晰明了，對記錄的方法也提出了簡圖或文字記錄的提示，對學(xué)生認真觀察狗尾草有一定的幫助。

2.科學(xué)概念是在學(xué)生探究活動中形成的。只有在學(xué)生認真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生對小草的特點才有充分的認識，也只有在大樹與小草的對比中，才能發(fā)現(xiàn)它們的異同。而以維恩圖的形式則能更清晰的表述它們的不同點和相同點，進而形成草本植物與木本植物的科學(xué)概念。蔣老師在學(xué)生的匯報交流中有意識地整理了大樹與小草的異同，并在不同的位置進行板書，為維恩圖的自然出現(xiàn)作了巧妙的'鋪設(shè)，并在學(xué)生對維恩圖的好處的回答與ppt的板演中很好地理解了維恩圖的作用。

3.生命教育是生命世界內(nèi)容教學(xué)的靈魂。從本單元第一課學(xué)生觀察一棵生機勃勃的大樹開始，對植物的關(guān)心與愛護，對生命的喜悅便根植在孩子心中，并伴隨在孩子的所有學(xué)習(xí)活動中。因此，教師要細心呵護學(xué)生的這種生命情感，防止出現(xiàn)反面教育的現(xiàn)象與場景。蔣老師從前一節(jié)課中的摘一株“大樹”到后一節(jié)課的ppt出示一棵完整的大樹與小草，是一次理念上的改變，也是對生命教育重要性的新的認識與理解。

在取得以上教學(xué)效果的同時，蔣老師在典型材料的選擇上、以材料調(diào)控學(xué)生的策略上、語言表述的精煉上、探究活動的層次與結(jié)構(gòu)上還可以有更多的思考與提高的空間。愿我們共同研討，共同進步！

攔路的大樹說課稿篇十二

大家好。

今天我說課的內(nèi)容是：人教版美術(shù)第三冊第八課《大樹的故事》。首先我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。為此，我設(shè)計的教學(xué)目標和教學(xué)重難點如下：

1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹桿、樹枝、樹冠、樹洞）

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。

3、通過學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

1、重點是圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

2、難點是表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性。

一欣賞感悟暢想

1、孩子們是最喜歡看動畫片的，我就精心選擇了一段動畫片《大樹傘》讓同學(xué)們觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題《大樹的故事》。

2、講引觀察巧畫大樹

（1）大樹對我們的學(xué)生們來說并不陌生，為了讓他們進一步了解大樹的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹一些外貌特點讓學(xué)生們進行欣賞、分析。接著我提問大樹都是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過對大樹的觀察，了解大樹是由樹冠、樹洞、樹干、樹枝、樹根等結(jié)構(gòu)組成。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

（2）根據(jù)學(xué)生愛做游戲的特點，我用做游戲的方式教學(xué)生們畫大樹。結(jié)合我們手掌張開后，猶如一棵樹的外形特點，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹干，接著再添加樹杈，樹葉和樹根，一棵完整的大樹就展現(xiàn)在學(xué)生眼前！這樣的方法簡單有趣。讓學(xué)生們在玩中學(xué)會本節(jié)課的基本知識點，學(xué)畫大樹。

（3）為了突破本課的難點，在認知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思能力。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹圖片，并讓學(xué)生講一講，你覺得大樹上會發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言組織能力。

（4）為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識，我把兩幅不同構(gòu)圖的作品放在一起，通過對比讓學(xué)生了解到不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)大樹。

二體驗表現(xiàn)創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對本課內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生運用知識技能表達思想和情感提供一個空間和平臺。

1、課件展示學(xué)生作品欣賞。為學(xué)生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。

2、提出作業(yè)要求：給同學(xué)講一個大樹的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)

作畫過程中播放歡快、活潑的樂曲，為學(xué)生創(chuàng)造充滿激情的作畫氛圍。

三展示評價交流

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達等方面，讓學(xué)生自評、互評，同時給予指導(dǎo)。力求讓每個學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

四反思拓展在創(chuàng)新

展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，讓學(xué)生們從宣傳畫中體會到我們大家要一起來愛護樹木，愛護我們的環(huán)境，我們的家園。

以上是我就《大樹的故事》這一課題展開的說課，懇請各位評委、老師給予指正。謝謝！

攔路的大樹說課稿篇十三

1． 教材分析：

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，這個課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時一課時。

2 、教學(xué)目標：

（1） 美育目標：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護綠色生命的情感。

（2） 知識目標：鼓勵學(xué)生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

（3） 能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。

3、 根據(jù)本課教學(xué)目標，我將本課的重難點確定如下：

（1） 在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點

（2） 在認知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點。

4、 教具準備：課件、畫紙、畫筆等。

二年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進樹的故事，并且感受到樹的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹的意識。

（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。

我用課件展示繪畫中的大樹作品

（1） 欣賞繪畫中的大樹，讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)

（2） 欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。

（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）

我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)作實踐活動。（7分鐘）

學(xué)生體驗創(chuàng)作快感，其特點是讓學(xué)生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時播放背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）

讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說大樹的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。

（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）

欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

（七）課后拓展（1分鐘）

有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。

大樹的故事

生長姿態(tài) 顏色 外型

這樣的板書設(shè)計直觀明了既符合低年級兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。

1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹的美，創(chuàng)造大樹的美，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點以一些簡單的問題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動參與，解決創(chuàng)造過程中的問題。

“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：

（1） 欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認識人與大樹的關(guān)系

（2） 交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的.學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。

（3） 表演法：學(xué)生用語言或動作，表現(xiàn)大樹的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

知識體系的構(gòu)建過程是不受時空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構(gòu)建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

攔路的大樹說課稿篇十四

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

兩課時。

說教法。

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）。

根據(jù)古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號鋪墊。

2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發(fā)學(xué)生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

1、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

2、通過預(yù)習(xí)，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

3、用“——”畫出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用。

語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學(xué)詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點學(xué)習(xí)。）。

1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕。

本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水、心血）。

3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的興趣。

《語文課標》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起、強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動和維持他們在學(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考。

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

1、理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累”“靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過”“不得不”“過早”“承擔責任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印薄俺赡昀墼隆?/p>

（1）練習(xí)說話：（早上，有可能是凌晨，她；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去；到了下午她；晚上，她拖著疲憊的身體堅持寫作，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

2、理解“爭強好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。

體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）。

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

1、引出對信的理解“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當時復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無幾”；“節(jié)衣縮食”“自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的.反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰(zhàn)勝了失?。?/p>

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”

吃飯時，當夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。

〈課程標準〉提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達能力又考察了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，課上給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

3、為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血！（現(xiàn)在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。

讓我們一起為她們加油！齊讀。

（五）第七節(jié)：

1、質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

（六）小結(jié)。

1、天道酬勤，（根據(jù)板書，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚之情）。

2、由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解。

（2）看一段《簡愛》資料，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念。板書：信念。

她們用成功的事實莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，回顧騷塞的話，感受壯麗。

夏洛蒂姐妹的成功還代表著當時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。

出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！?/p>

1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)。

2、多么生動形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟?，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

1．出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段。

2．鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

縱觀整堂課的教學(xué)，我的設(shè)計做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，促進者，提供平臺，讓學(xué)生和文本、教師、同學(xué)互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設(shè)計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。

小草。

家庭不幸，艱難謀生堅持不懈。

立志寫詩，遭遇打擊永不言棄。

寥寥無幾，開拓新路不屈不撓。

孜孜不倦，敲開大門堅韌不拔。

大樹。

攔路的大樹說課稿篇十五

本節(jié)教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第一單元第三節(jié)的《大樹和小草》，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分?！洞髽浜托〔荨分埃瑢W(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對觀察、分類的方法有進一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的能力。

本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學(xué)生初步進入科學(xué)課堂、初步認識自然的一般步驟。通過學(xué)生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。

（二）說學(xué)生。

三年級的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進入三年級，對事物的認識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點，使學(xué)生習(xí)得更多知識、能力等。

（三）說教學(xué)目標。

知識與技能目標：

1、說出狗尾草、早熟禾、香樟樹的形態(tài)、特征，并學(xué)會形態(tài)的分類；

2、比較狗尾草與早熟禾以及狗尾草與香樟樹見形態(tài)、特征分類進行比較，說出它們的相同點與不同點。

過程與方法目標：

1、觀察不同植物的標本，加深對植物的理解；

2、對早熟禾、狗尾草、香樟樹的形態(tài)特征進行分類，進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用分類的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

2、建立對事物進行簡單分類的簡便性與必要性。

談?wù)摲ǎ簩W(xué)生間的交流使學(xué)生們學(xué)會準確表達自己的思想，也使學(xué)生們的思想只局限于自己，有意識的培養(yǎng)他們交流意見得出理性結(jié)論的習(xí)慣。

觀察法：這個年齡段的學(xué)生對靜態(tài)與顏色美麗的事物很新鮮，想看看到底是怎么回事，加以有教師從旁指導(dǎo)，更加喜歡學(xué)習(xí)。

討論法：每個人看同一個問題的思維不是完全相同，因此，聽聽別人的意見或結(jié)論可以使學(xué)生的思維更加的開拓。

1、引入新課。

以不同植物的圖片引入（設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力）。

2、演示及互動。

拿出狗尾草，讓同學(xué)們猜出植物名稱。（意圖：鍛煉學(xué)生思考的能力）。

讓同學(xué)們仔細觀察狗尾草，然后讓他們將他們看到的狗尾草畫下來。請一位小朋友到黑板上畫。然后和大家一起看看他畫的對不對，問同學(xué)們有沒有和他不同的部位等等。

然后指出狗尾草的莖、葉、果部分，讓同學(xué)們猜，如果沒猜對的給同學(xué)們講各個部分名稱。同時寫在黑板上。

然后拿出早熟禾，然同學(xué)們對照狗尾草，將它的各部分找出來。讓同學(xué)們比較狗尾草和早熟禾各部分的形態(tài)特征（顏色、長短、軟硬等），抽學(xué)生說出來，老師把他們所講的寫在黑板上，問同學(xué)們的意見是否都是一樣的并予以評價。

讓學(xué)生思考兩種植物的異同，并在讓同學(xué)在黑板上寫下來。在學(xué)生意見不一致時讓他們表達出來，并予以評價、總結(jié)。（意圖：鍛煉學(xué)生繪畫、表達與交流的能力）。

3、探究。

拿出香樟樹枝，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，將它與狗尾草比較并讓他們寫出兩植物的異同，并寫在卡片上。

問學(xué)生是按什么進行比較分類的，然后說說他們的比較項以及比較結(jié)果并予以評價。然后問學(xué)生有沒有和前者不同的分類方法，有就讓他們表達出來。

然后根據(jù)他們比較的結(jié)果等等，給學(xué)生說出木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念。

然后將本節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)總結(jié)一下。

布置作業(yè)：回家列出周圍的草本植物與木本植物。

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征比較。

狗尾草早熟禾。

莖

葉

果

狗尾草與早熟禾的形態(tài)特征的相同點與不同點。

木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；

草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；

木本植物：像樟樹莖一樣的植物叫木本植物；

草本植物：像狗尾草一樣的植物叫草本植物。

攔路的大樹說課稿篇十六

說教材：

《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發(fā)寥若晨星、出書失敗的環(huán)境下，仍舊不放棄文學(xué)，以剛強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。

說目的：

學(xué)生由于思索而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發(fā)生共鳴，得到啟示。據(jù)此，我將教學(xué)目的設(shè)定如下：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的'含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說教法。

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。具體來說：

1、情景設(shè)置法――激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫圈點法――勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法――積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

4、自主探究法――學(xué)生實踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀――學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標中把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學(xué)過程。

說學(xué)法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

說設(shè)計：

一、直現(xiàn)比喻，進入中心。

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是――夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

二、圍繞逆境，展開教學(xué)。

1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現(xiàn)。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進，整理匯報。

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

三、追尋成功，書寫感悟。

1、探究――文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

2、書寫人生啟示。

夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟？

覺到她不平的魂魄，從而孕育發(fā)生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對接。

四、保舉冊本，延伸拓展。

1．出示《簡愛》，誦讀經(jīng)典片斷。

2．勉勵學(xué)生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)計劃，學(xué)生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

攔路的大樹說課稿篇十七

在教學(xué)大練兵的聽課中，有一節(jié)課給我留下了深刻的印象，這就是二年級的美術(shù)老師侯的一節(jié)美術(shù)課《大樹的故事》。這是第一次聽低年級的美術(shù)課，才發(fā)現(xiàn)原來美術(shù)課的魅力如此之大，孩子們在課堂上的表現(xiàn)與語文數(shù)學(xué)科目相比截然不同。課程的內(nèi)容豐富有趣，新穎生動，別開生面。

首先從備課，道具準備來看，候老師都進行了精心的安排和設(shè)計。通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用豐富的色彩和生動的畫面所帶來的形式美感。侯老師的教學(xué)備課筆記我翻閱過，工整娟秀的字體，每一個設(shè)計的環(huán)節(jié)都注明了老師的思考，尤其是制作的充實的課件更能給人帶來耳目一新的感覺，為了每一堂課都付出了巨大的精力和心血，這對于我們這些任教主課的老師來說不得不欽佩之極。

而且她還能夠抓住學(xué)生活潑、好動心理，利用生動的故事作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；在新授部分，用了對比講授法與演示法，讓學(xué)生親自動手畫畫，層層遞進，使學(xué)生的思路漸漸清晰；豐富有效的教具，使每個學(xué)生都能參與進來，極展示了教師的基本功。

這堂課她還樹立了學(xué)生主體理念。老師在指導(dǎo)學(xué)生畫畫之前，采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得創(chuàng)作的方法，已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，往往事半功倍。尤其是候老師在黑板上信手拈來的繪畫作品給學(xué)生帶來巨大的視覺沖擊是最大的，成功的和學(xué)生一起互動。

這堂課讓我充分的認識到了現(xiàn)在素質(zhì)教育尤其是美學(xué)教育給學(xué)生帶來的熏陶，是任何一門主課都無法比擬甚至超越的，在這節(jié)課上，孩子們的興趣和參與性極高，充分調(diào)動了他們的各種感官，使學(xué)生在優(yōu)美的畫面中學(xué)會了欣賞美，感受美，創(chuàng)造美！

攔路的大樹說課稿篇十八

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

選編這篇課文的重要意圖，一是掌握訪談的重要內(nèi)容，進一步感覺閱讀的興趣，明了康健發(fā)展的要求；二是繼承開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)運動，為口語外交、習(xí)作打好基礎(chǔ)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的風(fēng)俗。

二、說目的。

1、了解3個生字，能借助字典，結(jié)合上下文和生活現(xiàn)實讀懂文句的意思。

2、準確、流暢、分腳色朗讀課文，掌握發(fā)言的重要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣念書和學(xué)習(xí)的開辟，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)運動。

三、說教法。

1、本文作為略讀課文，且是對話情勢的訪談錄，沒有龐大的句式、過多的修辭和深奧的文句，完全口語化，以是更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

2、本文是訪談錄，通篇都是對話，在重復(fù)自讀掌握重要內(nèi)容后，可以舉行分腳色朗讀或模仿采訪。在朗讀中要掌握住人物對話的基調(diào)：苗苗是個熱愛念書的小學(xué)生，謙善好問，對季老的尊重崇敬溢于言表；而季老毫無名流架子，密切隨和，在幽默的言論中善于誘導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合插圖，更好地領(lǐng)會人物的年事、身份與情緒。文中有很多多音字，如《水滸傳》、“綠林豪杰”、“一百單八將”、《濟公傳》等要細致讀準確。還要細致對話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“最少”這些北京方言，更是透著密切，以是要讀得像語言一樣自然，絕不造作才好。

3、在弄清苗苗同季老交換了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積聚古詩文的題目后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個題目睜開討論，交換自己的感覺。還可以提出與文中人物差另外看法。然后形成小組意見全班交換，告竣一些共鳴，得到應(yīng)有的開導(dǎo)，如，要加大課外閱讀，才氣促進寫作的進步；不要偏科，全面生長；加強古詩文積聚，加強文化秘聞等。

4、在本文的學(xué)習(xí)中，要細致從對話中感覺到季老言笑風(fēng)生中的夷易近人、諄諄教導(dǎo)、體貼關(guān)愛下一代發(fā)展的品德魅力。另有在訪談中怎樣有規(guī)矩地討教、表達自己的看法、諦聽對方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的本領(lǐng)，用于引導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)運動。就本文還可做一些拓展，如，觀察一下本班同學(xué)的閱念書目；采訪愛念書的人，列一個采訪提要，并做一份訪談記載等。

5、在念書、討論、交換后，可以咀嚼標題的寓意：外貌上與二人的名字親昵相干，“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林?，F(xiàn)實上“小苗”還包羅著苗苗在修業(yè)和增長知識的路上方才起步，猶如破土而出的小苗要羅致營養(yǎng)；而季老學(xué)識廣博、學(xué)有建立，好似一根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交換的正是怎樣生長、羅致營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。

說課稿：

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攔路的大樹說課稿篇十九

活動名稱：

1、產(chǎn)生愛花和數(shù)的情感。

2、積極參與討論，注意傾聽同伴的發(fā)言。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動過程：

1、我愛大樹和小花每位小朋友都有自己的樹朋友，你喜愛你的樹朋友嗎？為什么？

你為樹朋友做了一些什么事？

2、怎樣愛大樹和小花請幼兒扮演大樹和小花，根據(jù)教師設(shè)想的情節(jié)進行表演，建立愛樹和花草的情感。

教師扮演大樹和花，說說自己的快樂事。

我們應(yīng)該怎樣愛護花草樹木。

教學(xué)反思。

1、我從教學(xué)目標上我有認知、情感、技能、但是科學(xué)活動應(yīng)落在探索上，這是我以后科學(xué)活動中應(yīng)注意的。

2、活動中我應(yīng)考慮在幼兒的水平上來安排內(nèi)容。如理解光合作用這是難點，應(yīng)建立在平時經(jīng)驗之上來教學(xué)。

3、通過游戲活動幼兒對花草樹木的情感提升了，了解了保護花草樹木的方法。