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通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和困惑。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和探索的問(wèn)題??纯催@些心得體會(huì)范文,或許能給大家?guī)?lái)一些新鮮的思路和觀點(diǎn)。
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇一
教科書(shū)中,學(xué)生最喜歡看什么書(shū)?你看發(fā)下來(lái)新書(shū)時(shí),學(xué)生首先翻開(kāi)什么書(shū)讀得津津有味就知道了。那肯定是咱們語(yǔ)文老師引以自豪的語(yǔ)文書(shū)。一節(jié)節(jié)一年年的課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生最輕視的是什么課?看看不少學(xué)生讀到初中甚至高中依然分不清修辭方法、說(shuō)明方法、表達(dá)方式等就明曉了。那肯定也是咱們語(yǔ)文老師汗顏心痛的語(yǔ)文課。文章是渾然一體的精美藝術(shù)品,學(xué)生自然喜歡。那學(xué)生為何輕視語(yǔ)文課呢?原因肯定是多方面的,但是面對(duì)正處于青春叛逆期的初中學(xué)生而言,按部就班、支離破碎的課文解讀應(yīng)該是其中一個(gè)原因。再看看名師的課堂,再回想自己某些師生群情激昂的課堂,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是喜歡語(yǔ)文課的,不過(guò)他們喜歡的是渾然一體、一氣呵成的課堂。那就要求我們語(yǔ)文老師注重課堂的綰合,用渾然精彩的課堂把學(xué)生們緊緊綰合在你的課堂里。那么,初中語(yǔ)文課堂教學(xué)能否綰合、怎樣綰合呢?本文將根據(jù)筆者學(xué)習(xí)聽(tīng)課以及上課的經(jīng)驗(yàn)嘗試著梳理一二。
初中生年齡大約在12—15周歲,心理上認(rèn)知、情感及個(gè)性雖然發(fā)展到了一定程度,自我意識(shí)較強(qiáng),但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠穩(wěn)定,意志品質(zhì)也不夠成熟。你問(wèn)小學(xué)生你將來(lái)干什么,他們會(huì)告訴你他們的遠(yuǎn)大志向;你問(wèn)高中生的人生目標(biāo),他們可能會(huì)告訴你明確的目標(biāo)。惟有初中生,當(dāng)你問(wèn)他們的目標(biāo)時(shí),他們往往是沉默的,因?yàn)樗麄冇X(jué)得說(shuō)得太大可笑了;說(shuō)得具體也不可能,因?yàn)樗麄儙缀踹€沒(méi)有考慮過(guò)。一個(gè)人意志力的強(qiáng)弱與其世界觀和人生觀有很大的關(guān)系,當(dāng)他的世界觀和人生觀還沒(méi)有確立起來(lái)時(shí),責(zé)任心、堅(jiān)韌性、自制力等意志品質(zhì)就不可能在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到?jīng)Q定性作用。他們大多還是喜歡誰(shuí)就學(xué)誰(shuí)的課,喜歡這節(jié)課就全身心投入,不喜歡他們會(huì)游離在課堂之外。
特別對(duì)于看似誰(shuí)都能聽(tīng)得懂的語(yǔ)文課堂,如果你僅是按部就班學(xué)習(xí)課文或者一塊一塊地肢解課文,破壞了他們對(duì)這篇文章的美感或者你沒(méi)能上出超越他們理解的新穎內(nèi)容,都不足以吸引住這個(gè)年齡段的孩子,所以重視語(yǔ)文課堂的綰合是初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師的基本要求,老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容及課堂的呈現(xiàn)要能緊緊地抓住他們的心。
重綰合也是語(yǔ)文學(xué)科對(duì)語(yǔ)文老師的需求?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了語(yǔ)文課程的總目標(biāo),它多達(dá)十項(xiàng)。在總的教學(xué)建議中,它也列舉了六大建議。在課程理念中它也強(qiáng)調(diào)了要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文作為母語(yǔ)課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因此語(yǔ)文與其它學(xué)科最大的不同就是教學(xué)內(nèi)容的不確定性。面對(duì)同一篇文本,不同的語(yǔ)文教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的語(yǔ)文素養(yǎng)確定出不同的教學(xué)內(nèi)容。而這也正是語(yǔ)文教學(xué)的魅力,語(yǔ)文本身就是博大精深的,語(yǔ)文課程的豐富性以及其多重功能、多樣策略為每位語(yǔ)文老師發(fā)展教學(xué)個(gè)性奠定了基礎(chǔ)。這樣就可以產(chǎn)生語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵、多樣形式,可以使得每一節(jié)語(yǔ)文課都充滿了無(wú)限的可能與無(wú)限的張力,因此自覺(jué)自主地綰合好每一節(jié)語(yǔ)文課就成了語(yǔ)文學(xué)科本身對(duì)我們語(yǔ)文老師的必然需求。
教母語(yǔ)的語(yǔ)文老師擁有可以自由綰合教學(xué)內(nèi)容的得天獨(dú)厚的條件,但也最容易上得支離破碎、不知所云,因此,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案對(duì)于語(yǔ)文老師而言特別重要。教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)一般有兩種構(gòu)思方式,一種是板塊結(jié)構(gòu),一種是線性結(jié)構(gòu)。兩種方式很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣,一般優(yōu)秀的設(shè)計(jì)倒多是兩者的緊密糅合。比如你在教案設(shè)計(jì)上看到的可能是“導(dǎo)入”“整體感知”“具體品味”“拓展延伸”“作業(yè)布置”等幾個(gè)板塊,但是,好的設(shè)計(jì)一定是有一條線貫穿了所有板塊的,而決不會(huì)讓每個(gè)板塊是斷裂開(kāi)來(lái)的。當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物余映潮也經(jīng)常采用板塊結(jié)構(gòu)來(lái)上課,但是他設(shè)計(jì)的板塊看似相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系,幾個(gè)板塊之間還是形成了層層遞進(jìn)式的教學(xué)思路的。比如他的《濟(jì)南的冬天》一課,就用“三讀”(一讀,了解文章大意;二讀細(xì)細(xì)品味了精彩段落;三讀就是課后作業(yè)的背誦)串起了從導(dǎo)入到感知再到品味和鞏固的幾大板塊。
比如,《那樹(shù)》是臺(tái)灣當(dāng)代散文家王鼎鈞的作品,文章通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)的命運(yùn),含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮,是一篇難度頗大的散文。我校夏老師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)以“你綠在這里,綠著生,綠著死,死復(fù)綠。”這一句子為文本鑒賞的主干,探究老樹(shù)的命運(yùn),引發(fā)都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考?!澳憔G在這里,綠著生,綠著死,死復(fù)綠。”這一句子在文中的重要性可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的,只要找到了這一句,全文的脈絡(luò)就非常清晰了。夏老師為學(xué)生尋找了一片利于放飛的天空,把課堂還給了學(xué)生。整節(jié)課由于有這條線的串聯(lián),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生的感悟和發(fā)現(xiàn)變?yōu)橐粋€(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,從進(jìn)入課文到深入課文最后到探尋主題并自我發(fā)現(xiàn),最終順利完成整個(gè)預(yù)設(shè)。師生共同投入感情的一節(jié)課,學(xué)生是系著線的風(fēng)箏,高飛于藍(lán)天,學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),而不是系著牛繩的耕牛,聽(tīng)所謂的答案,默默記筆記。再說(shuō),新課程的實(shí)施,試卷上很少是書(shū)上直接學(xué)過(guò)的答案,讓學(xué)生被動(dòng)地記筆記對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)絲毫沒(méi)有幫助。
酈道元的《三峽》是一篇優(yōu)美的文言寫(xiě)景散文,在設(shè)計(jì)時(shí)我想把文意疏通放在語(yǔ)言品析的環(huán)節(jié)里,于是我從“峽”字形入手設(shè)計(jì):“‘峽’是一個(gè)什么樣的地方呢?”“所以要寫(xiě)三峽風(fēng)光,當(dāng)然要從三峽的哪兩個(gè)方面入手來(lái)描寫(xiě)?”“在作者描寫(xiě)的山山水水中,你喜歡什么呢?”“你喜歡山的什么呢?”“那么你喜歡三峽水的什么呢?”在字形的引領(lǐng)下,層層追問(wèn),在學(xué)生找說(shuō)的同時(shí)融進(jìn)字詞的疏通和美文的誦讀,一氣呵成,學(xué)生也感覺(jué)酣暢淋漓?!堵淙盏幕糜X(jué)》是一篇說(shuō)明文,但第一段又比較生動(dòng)形象,因?yàn)槊枥L了落日的幻覺(jué),后幾段文字是揭示幻覺(jué)的原因。抓住這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)思了“藝術(shù)讓我們沉醉,科學(xué)讓我們清醒”的教學(xué)思路,引領(lǐng)學(xué)生品味了說(shuō)明文中描寫(xiě)的精妙及這類(lèi)事理說(shuō)明文寫(xiě)作的順序。整節(jié)課,由于遵循了由現(xiàn)象到本質(zhì)的行文順序,達(dá)到了步步深入而又井然有序的效果。
其實(shí),就是因?yàn)槊恳黄恼露际菧喨灰惑w的藝術(shù)品,所以幾乎每篇文章也都能找到巧妙設(shè)計(jì)的那個(gè)點(diǎn),從而牽一發(fā)而動(dòng)全身,比如《湖心亭看雪》中的“癡”字,《孔乙己》中外貌描寫(xiě)的那句話或者引人深思的結(jié)尾,《我的叔叔于勒》中的'“出大亂子了”的關(guān)鍵句,《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”和“納”字等等。還有看名師的課堂實(shí)錄時(shí)就發(fā)現(xiàn),被名師演繹過(guò)的經(jīng)典文章莫不是渾然天成的藝術(shù)品。名師特別注重教學(xué)預(yù)案的精妙渾然設(shè)計(jì)的原因就是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的組織是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)管理的根本。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須是教師有意識(shí)的控制活動(dòng),是有目的、有方向的運(yùn)動(dòng)。課前符合學(xué)生思維層次、思維規(guī)律的精心預(yù)設(shè)才可以實(shí)現(xiàn)課堂上的定勢(shì)控制。老師的設(shè)計(jì)像攀登階梯一樣,步步升高,逐漸推進(jìn),才可以引導(dǎo)學(xué)生的思維也隨之攀登,并向縱深處發(fā)展,這樣學(xué)生才能時(shí)刻獲得一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài),以便于迅速轉(zhuǎn)化為高效的學(xué)習(xí)功能。
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里,學(xué)生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接,形成有效的互動(dòng),達(dá)成學(xué)習(xí)的最大效果。課前精妙的設(shè)計(jì)是很重要的基礎(chǔ),但也只是基礎(chǔ)。在真正的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),最渾然一體的綰合還特別依賴(lài)于教師的教學(xué)智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問(wèn)語(yǔ)言和銜接過(guò)渡的語(yǔ)言。
提問(wèn)語(yǔ)言很忌諱說(shuō)“接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們回答老師的這個(gè)問(wèn)題”等很直白的話,似乎把一節(jié)課變成了練習(xí)講評(píng)課。除掉課文的主問(wèn)題是自己課前精心預(yù)設(shè)好的之外,課文的追問(wèn)問(wèn)題在課前預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上會(huì)隨著課堂的進(jìn)展有一定的變化。這時(shí)候巧妙巧妙的銜接語(yǔ)十分重要,它可以不著痕跡地把問(wèn)題引向縱深。比如被大家津津樂(lè)道的余映潮的《濟(jì)南的冬天》中當(dāng)余老師感覺(jué)到學(xué)生的表述還沒(méi)有到位時(shí),不是說(shuō)“其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充?”“還有嗎?”“只有這一點(diǎn)理解嗎?”等不少人常有的引導(dǎo)方式,他總是悠悠地說(shuō):“對(duì),下面還應(yīng)該有話說(shuō)?!庇眠@種方式來(lái)重新啟迪學(xué)生思維、挖掘?qū)W生潛能、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。嚴(yán)強(qiáng)在上《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合王熙鳳的外貌描寫(xiě)分析性格陷入瓶頸時(shí),嚴(yán)老師用“大家知道清朝婦女服飾美的標(biāo)準(zhǔn)嗎”引導(dǎo)學(xué)生輕松地解讀到了王熙鳳華貴美麗外表包裹下的多重性格。
在提倡語(yǔ)文教學(xué)重視人文性的今天,銜接點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言被越來(lái)越多的老師重視,但是在改變只用“好”或“不對(duì)”之類(lèi)過(guò)于簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)一評(píng)了之的情況的同時(shí),有些評(píng)價(jià)又走入了虛假的誤區(qū)。比如,“真好,你回答的真不錯(cuò)?!薄澳阏姘?!”“大家掌聲鼓勵(lì)一下!”因?yàn)楫?dāng)你說(shuō)這些時(shí)語(yǔ)調(diào)很平淡,沒(méi)有驚喜的眼神和語(yǔ)氣時(shí),初中學(xué)生決不會(huì)因?yàn)檫@些所謂的表?yè)P(yáng)而激動(dòng),從而提高課堂的投入度的。其實(shí)只要你老師是真誠(chéng),全情投入的,不用直接對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行額外的點(diǎn)評(píng),而只要在逐漸推進(jìn)的教學(xué)流程中對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)并引領(lǐng)深入就可以了。嘉興名師姚培紅老師在上《生物入侵者》一文時(shí),姚老師針對(duì)學(xué)生的回答都作了點(diǎn)評(píng),但絲毫都沒(méi)有嘩眾取寵的生硬之嫌,就是因?yàn)橐蠋煻荚诮庾x質(zhì)量的本身上進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說(shuō)出了學(xué)生優(yōu)秀的地方以及不足的地方。比如在進(jìn)行說(shuō)明文片斷練習(xí)時(shí),有一個(gè)學(xué)生開(kāi)頭那句話是用記敘文的表述方式介紹了自己喜愛(ài)的花瓶。姚老師及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié),在肯定她說(shuō)明方法用得好的同時(shí),校正了開(kāi)頭的表達(dá)方式,讓學(xué)生在沒(méi)有練習(xí)過(guò)說(shuō)明文寫(xiě)作的前提下對(duì)說(shuō)明文的語(yǔ)言表述問(wèn)題有了最及時(shí)地對(duì)比感知,效果很好。再如錢(qián)夢(mèng)龍老師在教學(xué)《論雷峰塔的倒掉》時(shí),當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)說(shuō)本文寫(xiě)得有些雜亂時(shí),錢(qián)老師把問(wèn)題拋給了學(xué)生來(lái)討論。由于學(xué)生都知道魯迅的文章肯定不會(huì)亂寫(xiě)的,當(dāng)站起來(lái)說(shuō)時(shí)“我……我想魯迅寫(xiě)文章是不會(huì)亂來(lái)的”的無(wú)效。
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇二
近日,由于疫情的原因,不能如期開(kāi)學(xué),于是我們提出了停課不停學(xué)的口號(hào),并通過(guò)網(wǎng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。但我覺(jué)得有以下弊端:
1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的準(zhǔn)備工作。
教師要錄制微視頻,但家里的條件有限,效果不好,直接影響了教學(xué)效果。優(yōu)教平臺(tái)擴(kuò)容工作有待優(yōu)化。
2、老師和家長(zhǎng),學(xué)生都要要先掌握在線教學(xué)技巧。
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,讓一批年輕老師對(duì)網(wǎng)課比較熟悉,但是一些教齡長(zhǎng)、年長(zhǎng)的老師,還是更習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué),對(duì)于網(wǎng)課接受起來(lái)比較困難。還有家長(zhǎng),學(xué)生也要提前進(jìn)行培訓(xùn),特別是家長(zhǎng)素質(zhì)天地之別,這是一個(gè)合作的時(shí)代,需要掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧和技術(shù)。
3、如何有效監(jiān)督。
眾所周知,線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是突破了時(shí)間、空間的制約,資源可以得到跨地區(qū)的傳播,但也要求學(xué)生具備很強(qiáng)的自制力。不論是手機(jī)還是電腦,里面的娛樂(lè)軟件對(duì)學(xué)生的誘惑不小,加上無(wú)人時(shí)時(shí)監(jiān)督,學(xué)生非常容易開(kāi)小差。
如何有效監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)?靠家長(zhǎng)顯然是不現(xiàn)實(shí)的,一些家長(zhǎng)為了生計(jì),已經(jīng)開(kāi)始到單位上班。一些低齡孩子的家長(zhǎng)可以讓爺爺奶奶幫忙照看,另外我們也可以從網(wǎng)課方面著手,與其滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)陌才耪n程導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,不如安排少而精的課程,保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。特別是安排名著閱讀,體育活動(dòng),結(jié)合國(guó)家大事的國(guó)情,愛(ài)國(guó)教育,特別是讓孩子記住抗疫情的各位英雄。還有長(zhǎng)時(shí)間的看電子產(chǎn)品也會(huì)對(duì)視力有影響,因此學(xué)習(xí)之余加以休息、鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)也是很重要的。
4,學(xué)習(xí)效果無(wú)法衡量。
5、嚴(yán)重?fù)p害老師和學(xué)生的視力。
而對(duì)于小學(xué)生統(tǒng)一網(wǎng)課行為來(lái)說(shuō)其帶來(lái)的隱患實(shí)在是太多,特別是視力:長(zhǎng)時(shí)間(8個(gè)小時(shí))視頻學(xué)習(xí),嚴(yán)重影響孩子的視力和身體健康;教師早就成了“手機(jī)族”,心理的形成與調(diào)整,教師在執(zhí)行此行動(dòng)中被“捆綁”于手機(jī)上的時(shí)間不亞于在校辦公時(shí)間。
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網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇三
在這次活動(dòng)中,各年級(jí)組以“釘釘視頻會(huì)議”或“微信視頻”等多種方式展開(kāi)討論。大家暢所欲言,從教師線上教學(xué),學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況;學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況等三個(gè)方面做了深入總結(jié);并從教師備課、線上教學(xué)、作業(yè)批改、課后答疑、學(xué)生自習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行了深刻反思。
對(duì)于線上授課這種新的教學(xué)方式,大家認(rèn)為具有靈活性和人性化的特點(diǎn),能夠擴(kuò)大教學(xué)資源的使用,節(jié)省時(shí)間,特別是教師能夠利用回放功能,對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思,學(xué)生利用回放功能,可以更好地鞏固知識(shí)等,提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。
老師們都能“認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)”。為了上好每一節(jié)課,老師們“上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)”。
老師們課后對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批改反饋?!鞍奄|(zhì)量高的學(xué)生作業(yè)照片發(fā)到班級(jí)群里,進(jìn)行表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣。并隨機(jī)抽查學(xué)生作業(yè)、筆記,對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題,用語(yǔ)音方式集體進(jìn)行講解,個(gè)例問(wèn)題,會(huì)打電話或者微信視頻聊天的方式對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)”。課后老師們積極與家長(zhǎng)溝通,征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。家長(zhǎng)也踴躍參與網(wǎng)上教學(xué),并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況做積極反饋,對(duì)老師們辛勤的工作給予充分的肯定。教師根據(jù)家長(zhǎng)的反饋,對(duì)教學(xué)做及時(shí)調(diào)整,保證線上教學(xué)的有序有效的進(jìn)行,達(dá)成了教學(xué)要求。
大家積極交流線上教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)于存在的問(wèn)題,提出了具體的措施。比如對(duì)自律性差的學(xué)生要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通配合,家校協(xié)力,共助教學(xué)。針對(duì)孩子用眼健康的問(wèn)題,要在下課前告知學(xué)生遠(yuǎn)眺窗外,休息眼睛。
同時(shí),老師們提出了今后需要解決的教學(xué)問(wèn)題:如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng),以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)。
武漢的“疫情”遍及九州,三晉之地也未能幸免??删吹溺娔仙皆菏繛榱宋錆h流下了可敬的眼淚,封城、封家,人們不能出門(mén)、十七來(lái)近,學(xué)生到校無(wú)望。然“停課不停學(xué)”,縣教育局、學(xué)校要求線上教學(xué),線上教學(xué)已過(guò)幾日,感慨頗多。
“停課不停學(xué)”縣教育在這樣的精神指導(dǎo)下首先做出了指示,在全縣范圍內(nèi)首先給九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生講課。我有幸接到了縣教育局通知,和另外三個(gè)優(yōu)秀的老師承擔(dān)歷史課的講課事宜,心中很是緊張忐忑,在學(xué)校講課,面對(duì)朝夕相處的學(xué)生,心中很親切,也不怕緊張出錯(cuò),即使出錯(cuò)也能玩笑了之,無(wú)拘無(wú)束、隨意而為。然給全縣3000多名學(xué)生講課,進(jìn)行直播,對(duì)于平時(shí)講課不善長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。
接到任務(wù),教育局很是重視,不斷的開(kāi)會(huì)詢問(wèn)困難,指導(dǎo)技術(shù),培訓(xùn)直播,并且定了講課題目以后,縣教育局常老師開(kāi)小會(huì)指導(dǎo),并且四位老師相互討論,對(duì)于新生的直播事宜都很陌生。常主任指導(dǎo)中說(shuō)“這次講課不同于以往的上課,就當(dāng)做一次講座就行”。是呀,人生的第一次“講座”---面對(duì)電腦、依靠網(wǎng)絡(luò)、傳授知識(shí)給3000多學(xué)生。
我是歷史講課的一節(jié),壓力山大,要為歷史講課開(kāi)好頭,備課、備課、還是備課。提前準(zhǔn)備備課的我一直備課達(dá)一周。幾易其課件,細(xì)節(jié)刪增,精選試題,準(zhǔn)備講義,在每一個(gè)夜里看著每一張幻燈片磨煉話語(yǔ),提煉延伸知識(shí)。力求能做到對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的掌握,不拉下每一個(gè)細(xì)節(jié),這樣的工作在壓力的驅(qū)使下緩慢前行。
縣里講課開(kāi)始了,第一天的課沒(méi)有歷史,我在網(wǎng)上看了第一天4位老師的直播,很是成功。晚上教育局開(kāi)視頻會(huì)對(duì)第一天直播進(jìn)行了總結(jié),肯定了其成績(jī),并對(duì)后來(lái)的講課者提出了更高的要求??梢钥吹贸錾霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,我輩不能掉鏈子,要把課一定講好。
我的課在下午的2點(diǎn)30開(kāi)始,我先期和教育局聯(lián)系,連上直播平臺(tái),很慶幸沒(méi)有出現(xiàn)偏差,這個(gè)時(shí)間是2點(diǎn)20分。我詢問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)可以開(kāi)始講課嗎?領(lǐng)導(dǎo)指示2點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始??墒侵辈テ脚_(tái)已經(jīng)連接好了,怎么辦?我的人生第一次“講座”要在無(wú)言中等10分鐘嗎?心中很是緊張,仿佛我眼前出現(xiàn)了3000多名學(xué)生,他們質(zhì)疑目光在注視著我,為什么不說(shuō)話?慌亂之際,我突然在腦子里面出現(xiàn)了這次疫情的停課不停學(xué),結(jié)合疫情聊天的方式開(kāi)始了“講座”,從中世紀(jì)的“黑死病”到1918年“西班牙大流感”聯(lián)系到了歷史書(shū)上的文藝復(fù)興中薄伽丘的《十日談》和1914年到1918年的第一次世界大戰(zhàn)。有了歷史知識(shí)的依據(jù),我的心徹底的放松下來(lái),順利的度過(guò)了這困惱的10分鐘。2點(diǎn)30分到了,“同學(xué)們,講課正式開(kāi)始”。
一個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快過(guò)去了,面對(duì)著準(zhǔn)備太過(guò)于充分的內(nèi)容,視乎時(shí)間不夠用了,最后也確實(shí)不夠用,最后一個(gè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)沒(méi)有講完,很是遺憾,不完整。也許這就是人生吧,在充分的準(zhǔn)備最后總是會(huì)有遺憾,西游記名言“天地本不全,何況人生?”
人生的第一次“講座”結(jié)束了,心里很是不安,第一時(shí)間常主任給我與肯定,澤州縣的歷史老師給予贊揚(yáng),外校的學(xué)生也發(fā)來(lái)了信息“老師,你的講課很好,給我很大的幫助”雖有遺憾,但心里徹底平靜了,人生的第一次總是值得記憶,干一件事情只要用心去磨,磨不成事也能磨成人。我的講課還沒(méi)有結(jié)束,第二次“講座”也許不會(huì)這樣緊張,會(huì)很完整,那么第一次就叫成長(zhǎng)吧。大災(zāi)無(wú)情、大世有愛(ài),為這時(shí)每一位奮斗在“講座”前的老師點(diǎn)贊,為每一個(gè)在聽(tīng)講的學(xué)生加油,更為此時(shí)武漢疫情的“逆行者”發(fā)至肺腑的祝福,“中國(guó)加油”“中國(guó)必勝”!
根據(jù)汽車(chē)學(xué)院制定的關(guān)于疫情期間在線教學(xué)的實(shí)施方案,汽車(chē)學(xué)院重型車(chē)輛技術(shù)團(tuán)隊(duì)和高考班線上教學(xué)繼續(xù)推進(jìn),現(xiàn)將本周(2.2-2.9日)(第二階段)開(kāi)展情況總結(jié)如下:
1.高考班:
高考班線上主講教師9人,運(yùn)用微信群、云班課、e教云、釘釘?shù)榷喾N平臺(tái)進(jìn)行在線輔導(dǎo),并在課后布置作業(yè)、反饋答疑,互動(dòng)效果較好。
不足:專(zhuān)業(yè)課都已學(xué)完,以平臺(tái)練習(xí)測(cè)驗(yàn)為主,學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)或主動(dòng)研究不足;。
解決策略:結(jié)合要開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)直播課,增加連麥、答疑機(jī)會(huì)。
2.重型車(chē)輛技術(shù)團(tuán)隊(duì):
重型車(chē)輛技術(shù)項(xiàng)目教師每周7天上課,根據(jù)第一階段學(xué)習(xí)和反饋情況,本周(第二階段)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,主要以鞏固梯隊(duì)學(xué)生基礎(chǔ)為主。
根據(jù)現(xiàn)有條件,細(xì)化了基礎(chǔ)電氣、底盤(pán)測(cè)量、發(fā)動(dòng)機(jī)電控、液壓基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,注重英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和各項(xiàng)目中分析故障可能的原因及排除思路的整理。
3.根據(jù)方案實(shí)施要求,領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、教務(wù)員以及班主任對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo),并將工作量進(jìn)行記錄存檔。
根據(jù)教育局要求,按照學(xué)校延時(shí)開(kāi)學(xué)教學(xué)工作方案,堅(jiān)持教師線上指導(dǎo)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,天賚小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備,開(kāi)展了有序的線上教學(xué)工作。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)第一天,家長(zhǎng)反饋名師直播課堂效果較好,同時(shí)反映部分學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時(shí)調(diào)整策略,把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子,再針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線輔導(dǎo),保證全體孩子掌握知識(shí)。在孩子們觀看直播的同時(shí),一年級(jí)數(shù)學(xué)組成員也認(rèn)真聽(tīng)課做筆記,并且全天候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑,最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。
二.作業(yè)布置與批改。
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布,學(xué)生在線提交作業(yè)后,系統(tǒng)自動(dòng)批改,在所有學(xué)生提交后教師及時(shí)總結(jié)反饋,并進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo),書(shū)面作業(yè)則是一一點(diǎn)評(píng)。雖然是隔空教學(xué),但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導(dǎo)學(xué)生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進(jìn)措施。
雖然教師們盡心盡力做了很多工作,但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視,孩子不能完成作業(yè)。老師們加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解,從而重視孩子的學(xué)習(xí)!另外,電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力,所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書(shū)面作業(yè)。為避免刷屏減,輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),進(jìn)行小組抽查,批改作業(yè)。
停課不停學(xué),隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力,縱使病毒猖獗,我們也能創(chuàng)新教育思路,提高教學(xué)手段,完善教學(xué)方式,為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇四
疫情不退,責(zé)任和擔(dān)當(dāng)不退,為落實(shí)停課不停學(xué),保障學(xué)生學(xué)習(xí),我校開(kāi)展線上教學(xué)已有一段時(shí)間,說(shuō)到網(wǎng)課,那就不得不說(shuō)一說(shuō)我的“主播”經(jīng)歷。
一、心態(tài)。
說(shuō)實(shí)話網(wǎng)課一開(kāi)始我心里是特別抵觸的,極度不情愿?!把詡魃斫獭钡纳险n模式已經(jīng)在我心里根深蒂固。尤其聽(tīng)到年級(jí)主任給我打電話說(shuō):“恩,咱們體育課可不能停啊?!蹦且豢?,我感覺(jué)自己都懵了。我心里不住的想:“體育課上網(wǎng)課應(yīng)該怎么上?沒(méi)有場(chǎng)地?沒(méi)有器材?訓(xùn)練強(qiáng)度該是多少?動(dòng)作幅度大了會(huì)不會(huì)擾民?這些問(wèn)題該怎么解決?”結(jié)果年級(jí)主任說(shuō):“沒(méi)事,恩,哥相信你,你一定能干好?!本瓦@么一句話,心里瞬間就燃起斗志,體育人什么時(shí)候被困難打敗過(guò)?有困難,那就克服困難。沒(méi)有器材咱們就徒手訓(xùn)練,沒(méi)有場(chǎng)地咱們就做室內(nèi)訓(xùn)練。從這一刻開(kāi)始,心態(tài)上完成了轉(zhuǎn)變,由一開(kāi)始的抵觸變成積極準(zhǔn)備并期待著體驗(yàn)一把當(dāng)“主播”的感覺(jué)。
心態(tài)上的轉(zhuǎn)變讓我行動(dòng)付出實(shí)踐,我心里想:“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻,長(zhǎng)時(shí)間宅在家里,大人無(wú)聊透頂,更別提孩子了。有沒(méi)有可以讓家長(zhǎng)跟著一起做的運(yùn)動(dòng)?有沒(méi)有能夠提高家長(zhǎng)與親子之間感情的游戲?帶著這個(gè)想法我制定了這次網(wǎng)課的教學(xué)理念——家長(zhǎng)學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)。
為了當(dāng)好“主播”,讓家長(zhǎng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái),我精心準(zhǔn)備了四種課:太極拳、散打、身體各部位的體能訓(xùn)練、親子配合鍛煉游戲。為什么選擇太極拳呢?考慮到家長(zhǎng)朋友身體因素,可能不適合劇烈運(yùn)動(dòng),所以選擇修身養(yǎng)心的太極拳。初始想法是特殊時(shí)期學(xué)生學(xué)會(huì)太極拳,教授給家長(zhǎng),既鍛煉了身體,又促進(jìn)了家庭關(guān)系,這對(duì)于青春期叛逆的孩子來(lái)說(shuō)意義的大于本身的鍛煉。為什么選擇散打呢?我想最近新聞很多報(bào)道校園暴力,能不能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)自衛(wèi)防身術(shù),增強(qiáng)自己保護(hù)自己的能力,避免遭受校外欺凌。身體素質(zhì)鍛煉不用多說(shuō),中考體育項(xiàng)目肯定用的著。
四、上課狀態(tài)。
精心準(zhǔn)備了幾種課后,我也不知道學(xué)生喜歡上什么課。因?yàn)橹袑W(xué)體育多數(shù)是以籃球、足球、跳繩為主。所以我采用讓學(xué)生自主選擇的方式上課,讓他們從中選擇,然后我在開(kāi)始上,這樣他們也有興趣,我也能更準(zhǔn)確的把控課堂,課上效果比我預(yù)期的還要好,家長(zhǎng)們動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生告訴我她的家長(zhǎng)特別喜歡我,我感覺(jué)準(zhǔn)備的是值得的。再后來(lái)上課,在我愛(ài)人的鼓勵(lì)下,我穿上了道服,學(xué)生們更加火爆,紛紛開(kāi)始跟著訓(xùn)練。雖然我看不到他們但是我能感受到他們的熱情。
五、課堂抽查。
同學(xué)們熱情的鍛煉,讓我覺(jué)得上課效果肯定特別好,然后我滿懷希望的開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行連麥抽查,結(jié)果大失所望,學(xué)生學(xué)不會(huì),這讓我感到很失望,我無(wú)法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,看不到動(dòng)作,也就沒(méi)有辦法再繼續(xù)下去,我演練了一遍又一遍,學(xué)生還是不會(huì),看我看來(lái)小學(xué)生都可以看明白的東西,他們學(xué)不會(huì),我想這可能就是網(wǎng)課的弊端吧。體育不同于其他學(xué)科,你可能腦子會(huì)了,身體還學(xué)不會(huì)。所以后面上課我就換了上課方式。
六、總結(jié)。
這場(chǎng)疫情,打亂了我們的生活,對(duì)于老師、對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。讓我們一起攜手共度難關(guān),讓我們彼此相信、彼此守望。沒(méi)有哪個(gè)寒冬不可逾越,沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨,期待陰霾消散、繁花似錦的時(shí)候,我在校園等你們回來(lái)。
自打教育部“停課不停學(xué)”的通知下達(dá)下來(lái),我們學(xué)校的老師算是積極響應(yīng)了國(guó)家的號(hào)召吧!對(duì)此,本人在這段線上教學(xué)的過(guò)程中,做出了許多針對(duì)“停課不停學(xué)”此舉的改變,也深深體會(huì)到“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”字讓我們所有人都重新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)這件事。
說(shuō)實(shí)話,在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,本人也沒(méi)有意識(shí)到“學(xué)”字的意義深遠(yuǎn)。通過(guò)這次疫情期間的線上教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這件事兒是一件讓老師和學(xué)生們一起可以成為朋友的事情。因?yàn)橐咔槭俏覀兯腥说谝淮斡鲆?jiàn),我們?cè)谶@個(gè)維度下,學(xué)生和老師是處在同一個(gè)水平線上的,我們對(duì)于疫情的感受,都是新鮮的,也都是相似的。這讓我這個(gè)老師在線上教學(xué)的過(guò)程中,每天都會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生們探討關(guān)于疫情的問(wèn)題。
讓我感到驚訝的是,我所教授的初中學(xué)生中,有很多學(xué)生是真正有自己獨(dú)立思想的個(gè)人,你在和他們探討問(wèn)題的同時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)也許自己在某些方面還需要跟這些孩子們學(xué)習(xí),他們了解的不見(jiàn)得比我們多,但他們的好奇心讓他們了解的比我們要深。也許我們淺嘗輒止的一件事情,在他們好奇心的驅(qū)動(dòng)下,他們會(huì)向很深的地方去深挖了解,這就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)了。
在這次的線上教學(xué)過(guò)程中,我和我的學(xué)生們把“停課不停學(xué)”的“學(xué)”字做了深刻的討論。我很慶幸我的學(xué)生中,很多都告訴了我“學(xué)習(xí)是對(duì)未知的探索”,他們都有一種對(duì)這次疫情的自覺(jué),自覺(jué)去了解關(guān)于這次疫情的新聞,也自覺(jué)去探索關(guān)于蝙蝠或者其他野生動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。還有很多學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成果,做了學(xué)習(xí)報(bào)告給我,這讓我感到非常的欣慰,畢竟這樣的孩子才是真正明白“學(xué)”字為何的孩子,他們的這種意識(shí)會(huì)帶著他們走去未來(lái)他們想去的任何地方。
我記得還有一個(gè)學(xué)生在課下向我問(wèn)了好多關(guān)于疫情期間可以如何去幫助他人的問(wèn)題,我也非常驚訝于一個(gè)學(xué)生有這方面的意識(shí)。我想這跟這個(gè)孩子的家庭教育有很大的關(guān)系吧!沒(méi)有這樣的想法沒(méi)什么奇怪的,但有這方面的想法,這個(gè)孩子的家庭一定是非常懂得如何引導(dǎo)孩子的吧!通過(guò)這個(gè)突發(fā)的疫情,我意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方面還有很多的不足,我想我也得像我們班的學(xué)生一樣,主動(dòng)去探索和求知了!
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,網(wǎng)上直播教學(xué)正在迅速崛起。在過(guò)去的幾年里,越來(lái)越多的學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)上直播來(lái)接受知識(shí)和教育。作為一名教師,我也有幸能夠參與到網(wǎng)上直播教學(xué)中。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟。在本文中,我將分享我對(duì)網(wǎng)上直播教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,網(wǎng)上直播教學(xué)打破了空間限制,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生必須親自前往學(xué)?;蜉o導(dǎo)機(jī)構(gòu)才能學(xué)習(xí)知識(shí)。然而,由于交通和地理等原因,一些學(xué)生無(wú)法到達(dá)學(xué)?;蚪邮芙逃Y源豐富的地區(qū),他們?cè)谥R(shí)獲取方面存在很大的不平等。而網(wǎng)上直播教學(xué)使得教育資源的分布更加公平,學(xué)生無(wú)需出門(mén),只需通過(guò)手機(jī)或電腦就能接觸到世界各地的優(yōu)秀教師和教育資源。這種平等和便利的教育方式為每個(gè)學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
其次,網(wǎng)上直播教學(xué)通過(guò)互動(dòng)性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生之間的交流和互動(dòng)都受到了時(shí)間和空間的限制。而網(wǎng)上直播教學(xué)通過(guò)提供實(shí)時(shí)互動(dòng)的功能,幫助學(xué)生在課堂上提問(wèn)、回答問(wèn)題,并與老師和其他學(xué)生進(jìn)行即時(shí)交流。這種互動(dòng)性極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,針對(duì)性地解決問(wèn)題,同時(shí)也能夠從其他學(xué)生的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)中獲取靈感和啟發(fā)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而提升學(xué)習(xí)效果。
再次,網(wǎng)上直播教學(xué)節(jié)省了時(shí)間和金錢(qián)。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生需要花費(fèi)很多時(shí)間在路上,特別是對(duì)于住在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。他們需要早起、出門(mén),不僅浪費(fèi)了時(shí)間,也增加了交通和生活費(fèi)用。而網(wǎng)上直播教學(xué)可以全程在線上進(jìn)行,學(xué)生無(wú)需走出家門(mén),就能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這種節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)的教育方式能夠減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān),并且為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
此外,網(wǎng)上直播教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師需要不斷提升自己的技術(shù)水平和教學(xué)方法,以適應(yīng)這個(gè)新興的教育模式。在網(wǎng)上直播教學(xué)中,教師需要借助技術(shù)來(lái)傳達(dá)知識(shí),并通過(guò)互動(dòng)和反饋來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),教師也能夠通過(guò)網(wǎng)上直播教學(xué)來(lái)拓展自己的影響力和輻射范圍,將自己的教學(xué)成果分享給更多的學(xué)生和教育工作者。這種挑戰(zhàn)和機(jī)遇激發(fā)了教師們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力,提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。
總結(jié)起來(lái),網(wǎng)上直播教學(xué)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、提高了學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間和金錢(qián)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),網(wǎng)上直播教學(xué)既是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)遇。然而,我們也不可否認(rèn)網(wǎng)上直播教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題,比如技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性,學(xué)生自律能力的不足等。因此,我們需要及時(shí)地解決這些問(wèn)題,不斷完善和提高網(wǎng)上直播教學(xué)的質(zhì)量和效果。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育的改革創(chuàng)新,網(wǎng)上直播教學(xué)將會(huì)在未來(lái)的教育中扮演越來(lái)越重要的角色。
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇六
由于受到新冠病毒疫情的影響,為我們的生活和工作都帶來(lái)了諸多不便,同時(shí)也正是由于疫情,給我們提供了新的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。20xx注定是不平凡的,是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的,新時(shí)代的教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù);這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
為了能夠快速的適應(yīng)這一新角色,學(xué)校組織教育同仁們進(jìn)行了線上教學(xué)技能培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),深感受益匪淺。下面談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
1、改變傳統(tǒng)教育觀念:信息時(shí)代,教育勢(shì)必適應(yīng)時(shí)代潮流。網(wǎng)上教學(xué)下的教學(xué)資源,教學(xué)方式是共享的,生動(dòng)的和高效的。
2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源為老師的備課提供了許多參考,同時(shí)線上的.教研,交流,線下作業(yè)的布置,批改,以及系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的分析;這些都為提高教學(xué)效率,減輕工作壓力提供了便利。
3、理論聯(lián)系實(shí)際,注重反思。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)善用。每一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是一次教育實(shí)踐,在課下要善于總結(jié),做好反思,理論聯(lián)系實(shí)際,不斷提高,不斷完善。
4、提高自身素質(zhì),學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師合作探討,提高教研水平。
通過(guò)這次培訓(xùn),使我更進(jìn)一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標(biāo),對(duì)自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深深地體會(huì)到,感到自己知道得太少。學(xué)無(wú)止境,唯有學(xué)習(xí),方能成長(zhǎng)!
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇七
聽(tīng)過(guò)學(xué)校組織的家長(zhǎng)課堂如何與孩子有效溝通的講座后,針對(duì)自家孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,談一點(diǎn)體會(huì)。
最近在關(guān)注qq空間,原因?
孩子在學(xué)習(xí)一堆的時(shí)候,孩子要休息再戰(zhàn)。就像我們工作一天,躺在沙發(fā)不想動(dòng)一樣,歇會(huì)再干家務(wù)。
中國(guó),在父母和孩子之間的愛(ài)是有條件的,孩子以為只有學(xué)習(xí)好父母才愛(ài)她,父母有時(shí)也有條件的愛(ài),心里雖然不這樣,但表現(xiàn)是這樣。
讓孩子找老師的優(yōu)點(diǎn),與老師的好感度成正比。丟手機(jī)的事,需要思考。
溝通就是她愿意跟你說(shuō),先跟后帶。
不要替他人承擔(dān)太多,感覺(jué)。
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇八
今天是直播教學(xué)的第一天,第一節(jié)課發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)沒(méi)有及時(shí)的到位。后續(xù)還碰到了延遲和學(xué)生進(jìn)不來(lái)直播間的尷尬問(wèn)題。不過(guò)還好進(jìn)去了狀況,以下是我的感受。
1、再好的準(zhǔn)備都會(huì)有突發(fā)的狀況發(fā)生,需要有很強(qiáng)的臨危應(yīng)變能力。
2、好的課前準(zhǔn)備能讓講課的思路更清晰,課堂教學(xué)的節(jié)奏更容易把控。
3、直播屬于單純的老師講,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的另一段,學(xué)生的情況難以掌控,聽(tīng)久了學(xué)生會(huì)枯燥無(wú)聊,會(huì)想睡覺(jué),及時(shí)的互動(dòng)和老師激昂的聲音能夠減少這一癥狀,當(dāng)然有趣幽默的方式更有助于課堂氛圍。
4、關(guān)鍵點(diǎn)知識(shí)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào),不然單純的圖文講解學(xué)生很容易走神沒(méi)有聽(tīng)到。
5、反復(fù)的對(duì)學(xué)生提問(wèn),能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒思路,讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與到互動(dòng)上來(lái),適當(dāng)?shù)倪B麥也是必不可少。
6、自己想的再多再完美終究是一個(gè)人的力量,多學(xué)習(xí)其他老師的方法有助于提高自己的教學(xué)方式,有助于學(xué)生吸收知識(shí)。
網(wǎng)上教學(xué)的心得體會(huì)篇九
有個(gè)特別的開(kāi)端,病毒的肆虐讓我們措手不及,疫情防控成了我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。這個(gè)時(shí)候,居家成了對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家最大的貢獻(xiàn)。全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者逆行沖鋒,奮戰(zhàn)在疫情防控的前線。關(guān)鍵時(shí)刻,學(xué)校、家庭凝心聚力,共同守護(hù)孩子們的健康與安全。
疫情隔開(kāi)了我們的距離,但是沒(méi)有隔開(kāi)老師們時(shí)刻惦記孩子們的心。新學(xué)期開(kāi)學(xué)延時(shí),在特殊時(shí)期,為了不影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)成為師生們的生活主流。作為一線教師,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)也有一些感悟。
一、教師方面。
對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)可以說(shuō)是可以接受,相比日常的教學(xué),好像這類(lèi)教學(xué)方式少了點(diǎn)什么。而經(jīng)歷過(guò)后會(huì)發(fā)現(xiàn),少的是教師在教室內(nèi)的那份“威嚴(yán)”,沒(méi)有了真實(shí)的面對(duì)面教學(xué),只剩下簡(jiǎn)單的知識(shí)交流,但更考驗(yàn)著教學(xué)水平的高低和教學(xué)情感的融合。
教學(xué)工作的良好開(kāi)展,也考驗(yàn)著教師們對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的適應(yīng),一方面是教學(xué)資源的搜集和整理,面對(duì)各類(lèi)網(wǎng)站和各類(lèi)資源,如何快速整理出有效的內(nèi)容,也是對(duì)老師的考驗(yàn)。另一方面,對(duì)于各類(lèi)新平臺(tái),新技術(shù)的應(yīng)用也是挑戰(zhàn)。
但是經(jīng)過(guò)一些時(shí)間都還是可以習(xí)慣的,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),最關(guān)鍵的還是在于如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。沒(méi)有在自己眼皮子底下的學(xué)習(xí),好像完全脫離了掌控,不知道練習(xí)題反饋出來(lái)的結(jié)果到底可信不可信,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更是難以把握。因此,對(duì)于自己的教學(xué)效果仍是有很大的疑問(wèn)。
二、學(xué)生方面。
首當(dāng)其沖的肯定是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的危害性品長(zhǎng)期看電子產(chǎn)品對(duì)眼睛不好,這個(gè)當(dāng)然是不利因素之一,但是同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自覺(jué)性和自制力的考驗(yàn),如何在沒(méi)有老師的管理下有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,如何控制看電子產(chǎn)品的時(shí)間等。除了這些當(dāng)然也有有利的一面,網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)會(huì)壓縮或者是重點(diǎn)處理,所以時(shí)間上有了很大節(jié)省,留給學(xué)生的課下思考空間會(huì)很大。
無(wú)論利弊如何,不可否認(rèn)的是,網(wǎng)上教學(xué)是這種這樣特殊時(shí)期的有力幫手,不僅是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的短暫變革,同時(shí)也在影響著我們的觀念和發(fā)展。
三、家長(zhǎng)方面。
線上學(xué)習(xí)不同于平時(shí)課堂,孩子新鮮感過(guò)后,學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)有起伏變化。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)多留心,認(rèn)真觀察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)的給予疏導(dǎo)和提醒,用正確的態(tài)度鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。兼顧學(xué)習(xí)和孩子的身心健康,多做體育鍛煉、家務(wù),幫助孩子養(yǎng)成良好的作息規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
風(fēng)會(huì)暖,花會(huì)開(kāi),讓我們共同期待!
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