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2023年《道德經(jīng)》閱讀心得分享(優(yōu)秀15篇)

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2023年《道德經(jīng)》閱讀心得分享(優(yōu)秀15篇)
2023-11-21 04:47:40    小編:admin

總結(jié)是一種自我認(rèn)知的過(guò)程,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié),及時(shí)反思。總結(jié)的過(guò)程中要注重客觀分析和冷靜思考,避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,可以拓寬思路,提升寫作水平。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇一

分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展的伴隨閱讀階段,利用心理學(xué)家和教育學(xué)家為之精心設(shè)計(jì)的閱讀材料和方法,在學(xué)?;蚣彝?shí)施的閱讀教育活動(dòng),它是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和孩子并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)感受:。

一、分享閱讀是讓孩子從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“讀故事”的安全橋梁。

美國(guó)著名閱讀專家吉姆崔利斯說(shuō)過(guò):“你讀得越多,你就知道得越多;你知道的越多,你就越聰明;你越聰明,你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng),你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高,你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng),你賺的錢就越多?!比祟?0%的知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得的,而獲取知識(shí)最好方法就是閱讀,它是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑。因此,學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)Q于閱讀能力;學(xué)習(xí)障礙很大程度上因?yàn)殚喿x障礙引起;閱讀的自主性和主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相關(guān)度最高。

目前因孩子小,只能聽(tīng)故事,對(duì)于純文字的書籍還瞧不懂。而分享閱讀就是利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫的分享閱讀讀本,配合特定的分享閱讀教育方法和教育輔助材料,它以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,提高孩子的閱讀能力,讓孩子在互動(dòng)中享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)閱讀,在閱讀中悄悄成長(zhǎng)。在學(xué)校,老師指導(dǎo)孩子,并和孩子在輕松、愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書,回到家,家長(zhǎng)和孩子再共同閱讀一遍,一起完成親子作業(yè),在這個(gè)活動(dòng)中使孩子對(duì)父母之愛(ài)的需求得到了最大程度的滿足,這樣讓孩子與家長(zhǎng)有更親密、更和諧的親子關(guān)系,同時(shí)也逐步提高孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的參與水平,最終讓孩子過(guò)渡到自己獨(dú)立讀故事(也就是閱讀)過(guò)程中。

二、分享閱讀是一種工具,重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會(huì)閱讀。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開(kāi)始閱讀了。越早開(kāi)始閱讀的孩子,智力發(fā)展越迅速,比較容易成為出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生。由于分享閱讀的故事語(yǔ)言優(yōu)美自然,詞匯豐富,最重要的是每個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)句子都經(jīng)過(guò)了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲,文字及內(nèi)容簡(jiǎn)單易記,充分考慮了孩子的可理解性、熟悉性和生動(dòng)性,完全符合孩子言語(yǔ)能力和理解能力。孩子聽(tīng)這些故事時(shí),會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣;孩子嘗試模仿和自己閱讀時(shí),會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而易操作,同時(shí)學(xué)校利用“大h和小h”智力玩具將每?jī)?nèi)容所講融入游戲活動(dòng),使孩子在閱讀中得到快樂(lè)。

三、分享閱讀不以識(shí)字為目的,卻可以讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)漢字。

分享閱讀活動(dòng)中,同樣的一個(gè)字,孩子會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中多次遇見(jiàn)。一方面,看到似曾相識(shí)的老朋友,孩子會(huì)有一定的親切感;另一方面,在不同的上下文中理解同一個(gè)字的不同意義,可以讓孩子不斷加深和豐富對(duì)該字的理解,從而加深孩子的記憶力和表達(dá)能力?,F(xiàn)在孩子通過(guò)學(xué)習(xí)在生活中能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯,讓我們聽(tīng)見(jiàn)后都感到特別驚訝和自豪,覺(jué)得孩子真的長(zhǎng)大了,知識(shí)面廣了。

四、分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育方式。

孩子在分享閱讀過(guò)程中,感受到的是愛(ài),而不是被逼迫、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做游戲,但在游戲過(guò)程中,他們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了閱讀,喜歡上閱讀,還學(xué)會(huì)或熟悉了許多生字;表面上看起來(lái)孩子只是進(jìn)行了閱讀,但通過(guò)分享閱讀,他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力和交往能力;雖然他們好象只是學(xué)會(huì)了朗讀幾個(gè)小故事,但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的成功感,會(huì)對(duì)他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來(lái)巨大益處;孩子在分享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,將會(huì)使他們受益終生。

現(xiàn)在我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不論是城市還是農(nóng)村,不論是富裕還是貧窮,不要讓每一個(gè)孩子在閱讀能力方面落后,讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,以從閱讀中獲得的更多知識(shí)和信心吧。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇二

學(xué)習(xí)哲學(xué)有特定的方法和順序:首先,要明確是否存在一個(gè)萬(wàn)物的來(lái)源與歸宿;在確定答案后,再思考人生該何去何從的問(wèn)題。傅老師以《道德經(jīng)》為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)先后順序?!兜赖陆?jīng)》先確定“道”這一本源的存在,然后以“德”來(lái)回答人生何去何從的問(wèn)題。這也是國(guó)學(xué)的特色與精彩之處。

我是先學(xué)習(xí)西方哲學(xué),再回頭探討中國(guó)哲學(xué)的。這個(gè)先后順序,使我能以更客觀、更全面的眼光,理解國(guó)學(xué)的特色與精彩,且以老子《道德經(jīng)》為例,做個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)明。

首先,西方哲學(xué)家雖然透過(guò)翻譯才可閱讀《道德經(jīng)》,結(jié)果呢?無(wú)不被其深度所折服。當(dāng)我們對(duì)《道德經(jīng)》第一章第一句的"道,可道,非常道"覺(jué)得困擾時(shí),他們卻眼睛一亮,好像發(fā)現(xiàn)了稀世珍寶。

因?yàn)閺墓畔ED的柏拉圖(plato,427-347b.c.)與亞里士多德(aristotle,384-322b.c.)以來(lái),西方的愛(ài)智者看到變化紛紜的宇宙萬(wàn)物,總要思索一個(gè)問(wèn)題,就是:在這一切變化的后面,有沒(méi)有一個(gè)不變的本體,可以作為萬(wàn)物的來(lái)源與歸宿。只有確定了這個(gè)問(wèn)題的答案,才有辦法進(jìn)一步解說(shuō)"人生有無(wú)意義"的問(wèn)題。

現(xiàn)在,《老子》第一章清楚肯定了"道是不可說(shuō)的",這個(gè)答案與西方第一流哲學(xué)家與宗教家的想法是完全相應(yīng)的。"本體"或"存在本身"是不可說(shuō)的;"太一"或"上帝"是不可說(shuō)的;老子的"道"也是不可說(shuō)的。

老子《道德經(jīng)》的特色之一,是使用全書八十一章的大約五分之一篇幅,從各種角度,藉各種方式來(lái)描寫"道"是怎么回事?這一點(diǎn)使西方學(xué)者大為驚艷。

接著,肯定"道"的存在,并且是萬(wàn)物的來(lái)源與歸宿之后,人生應(yīng)該何去何從?這是不易回答的新問(wèn)題。老子《道德經(jīng)》用"德"字來(lái)說(shuō)明,"德"是萬(wàn)物得之于"道"的各自的本性。

萬(wàn)物各依其德而運(yùn)作,原本應(yīng)該保持和諧的生態(tài)平衡,但是人間常有困境,亂象層出不窮,又是怎么回事?對(duì)此,老子也用了五分之一的篇幅,說(shuō)明天下大亂是如何來(lái)自人的認(rèn)知與欲望,然后提出針對(duì)的解決方法。

對(duì)此,老子最大的手筆與最多的篇幅,是虛擬一個(gè)"圣人"作為悟道的統(tǒng)治者,從根本上撥亂反正,要人回歸原始的純樸心境與類似嬰兒的單純狀態(tài)。

真正懂得老子的用意,就會(huì)轉(zhuǎn)移時(shí)空,不必想去統(tǒng)治別人,而須學(xué)習(xí)成為自己生活的管理者,成為自己生命的主人。

萬(wàn)物有其來(lái)源與歸宿,人又何嘗例外?明白了這個(gè)要點(diǎn),就會(huì)像嬰兒般依靠在母親懷抱中,然后表現(xiàn)新穎的人生觀:少私寡欲、以德報(bào)怨、上善若水、全身保真、柔弱勝剛強(qiáng)、不爭(zhēng)而善勝等等。這樣的人生只有"平安喜樂(lè)"四字可以描寫。

我有機(jī)會(huì)在喜馬拉雅講述老子《道德經(jīng)》,希望藉此分享自己的心得。我的責(zé)任是重大的,而我的心情是愉悅的。

《道德經(jīng)》很薄,只五千余言,傳言為老子騎牛過(guò)函谷所著,《道德經(jīng)》又很厚,它包羅萬(wàn)象,其中有哲學(xué)有政治有自然科學(xué)有人文社會(huì),這樣的書看完很容易,看懂看透卻很難?!兜赖陆?jīng)》的語(yǔ)言很美,散整有序,讀起來(lái)有種韻律感,深刻地道理蘊(yùn)于淺顯的事例,極具思辨性,這是《道德經(jīng)》吸引人的地方之一,老子通過(guò)闡述“道”這個(gè)至高無(wú)上的存在來(lái)表明自己的世界觀,哲學(xué)的神奇之處,即具有共通性,老子不懂現(xiàn)代物理,可他說(shuō)“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物?!边@是智慧。

老子的人生觀有兩個(gè)基本特點(diǎn):就自我而言,講究珍惜身體,就人與人的關(guān)系而言,主張柔弱不爭(zhēng),老子把最高品德的贊譽(yù)給了水,“上善若水,水善利而萬(wàn)物而不爭(zhēng)?!?/p>

老子的政治主張是“無(wú)為而治”,老子的思想社會(huì)藍(lán)圖是“小國(guó)寡民,使有什百之器而不用,使民重死而不遠(yuǎn)徙,雖有舟輿,無(wú)所乘之,雖有甲兵,無(wú)所陳之,使人復(fù)結(jié)繩而用之,甘其食,美其服,宋其居,樂(lè)其俗,鄰國(guó)相望,雞犬之聲相聞,民至老死,不相往來(lái)”。這是整本書最讓我動(dòng)容的一段,這是老子的理想,是一位智者對(duì)他心中最有價(jià)值的生活方式的描繪,不知道能不能實(shí)現(xiàn),不知道什么時(shí)候能實(shí)現(xiàn),不知道要如何實(shí)現(xiàn),但就是給出了這么一個(gè)夢(mèng),這是人對(duì)未來(lái)的期許,是人對(duì)社會(huì)本身的關(guān)注,很美好。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇三

《道德經(jīng)》是有老子所著,故又成為老子。老子姓李,名耳,謚曰聃,字伯陽(yáng),楚國(guó)苦縣(今鹿邑縣)人。約生活于公元前571年至471年之間曾做過(guò)周朝的守藏史。老子是我國(guó)人民熟知的一位古代偉大思想家,他所撰述的《道德經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代哲學(xué)思想的先河。他的哲學(xué)思想和由他創(chuàng)立的道家學(xué)派,不但對(duì)我國(guó)古代思想文化的發(fā)展,作出了重要貢獻(xiàn),而且對(duì)我國(guó)2000多年來(lái)思想文化的發(fā)展,產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。《道德經(jīng)》分為八十一章,分為上下兩篇,上篇三十七章,起首為“道可道,十分道。名可名,十分名”,人稱《道經(jīng)》;下篇四十四章,起首為“上德不德,是以有德。下德不失德,是以無(wú)德”,人稱《德經(jīng)》?!兜澜?jīng)》講述了宇宙的根本,到處了天地萬(wàn)物變化的玄機(jī),講述了陰陽(yáng)變幻的微妙;《德經(jīng)》講述處世的方略,到處了人事的進(jìn)退之術(shù),包含了長(zhǎng)生久世之道?!暗馈笔侨祟惖淖匀挥^和世界觀,必須要順應(yīng)宇宙的客觀條件,合乎自然規(guī)律地生存。只有愛(ài)護(hù)宇宙并且與大自然融為一體,人類才能健康地生存下去。一旦我們破壞了大自然,違背了大自然的規(guī)律,那么我們必須會(huì)遭到殘酷的報(bào)應(yīng)和懲罰,甚至?xí)?lái)滅頂之災(zāi)?!暗隆笔侨祟惖娜松^和社會(huì)觀,還是要求人類順其自然地與人共處,合乎社會(huì)規(guī)律地生存。只有返璞歸真地復(fù)歸于嬰兒般的自然純真狀態(tài),統(tǒng)治者卑謙若谷,民眾為而不爭(zhēng),然后社會(huì)才能正常發(fā)展。

讀《道德經(jīng)》給我的感悟頗深,讀之前我時(shí)常感慨“學(xué)業(yè)未成,事業(yè)未定;名不遠(yuǎn)揚(yáng),家不成立;待吾處者,煩勞甚憂。君子存,必,譽(yù)響四方,功成名就,流傳千古!”那里表達(dá)的更是一種壯志未酬,追名逐利,重利輕別離的情懷!讀完《道德經(jīng)》之后,我的感慨有所改變“求學(xué)在外,憶往事南尋,雖為堂堂君子,難免痛苦流淚,欲拭無(wú)巾;久居在外,怎不叫人壞鄉(xiāng)!憶親人之語(yǔ),無(wú)一不催人淚下;懷鄉(xiāng)之山水,無(wú)一不觸動(dòng)心弦;念友人之助,無(wú)一不深為感動(dòng)?!蹦抢锔啾憩F(xiàn)的是回到人最本質(zhì)的“情”上去了!去感受那親情,友情和大自然當(dāng)中的情趣所帶給人的簡(jiǎn)單與感動(dòng)。體味親情的滋潤(rùn),去欣賞久違的風(fēng)景,去呼吸闊別已久的空氣!

在如今誘惑頗多煩惱也頗多的社會(huì),我們馬不停蹄地追逐著功名利祿,我們每一天都在不停地向生活索取,古書中的氣定神閑,寧?kù)o致遠(yuǎn),淡泊名利似乎與現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活格格不入,離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。我們需要讀《道德經(jīng)》這樣的古書來(lái)陶冶我們的情操,來(lái)洗滌我們庸俗焦灼的心靈,來(lái)寄托我們無(wú)所棲息的靈魂,來(lái)指明我們前進(jìn)中的道路。他們的成果如同一面面明鏡照亮我們的面容,如同一個(gè)個(gè)烙印鐫刻在我的心中,如同一股股氣流催動(dòng)我勇往直前!

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇四

今年開(kāi)設(shè)了趣味形體操和分享閱讀班,而我恰恰是分享閱讀班,這是我第一次接手,存在很多不足之處。在家長(zhǎng)選擇班級(jí),看到分享閱讀班時(shí),相信大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)想分享閱讀就是讓孩子學(xué)漢字、學(xué)講故事等等。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的,下面就由我來(lái)分析下吧:

分享閱讀是指在輕松、愉快的親密氣氛中,成人和兒童共同閱讀一本書的活動(dòng),幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的過(guò)程。分享閱讀與其他閱讀方式區(qū)別在于:分享閱讀活動(dòng)的目的十分清晰,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,掌握良好的閱讀技巧。

3-6歲是幼兒伴隨閱讀向獨(dú)立閱讀過(guò)渡的重要時(shí)期,3歲前階段是培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段,但在幼兒園和家庭中對(duì)3歲前兒童閱讀的指導(dǎo)存在以下一些問(wèn)題:

對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)不足和理解的片面:認(rèn)為孩子還太小,不認(rèn)識(shí)漢字,不可能進(jìn)行閱讀活動(dòng);過(guò)份強(qiáng)調(diào)兒童的讀書活動(dòng)是兒童獲取信息和知識(shí)的主要工具,閱讀就是教孩子認(rèn)字。

缺乏良好的閱讀興趣和習(xí)慣:我國(guó)兒童的閱讀量與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距,更多的孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦,在閱讀上遇到很多的障礙。

缺乏良好的閱讀環(huán)境:有一項(xiàng)調(diào)查表明,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投資很多,該支出占家庭收入的30%,卻很少有家長(zhǎng)能夠每天堅(jiān)持陪孩子堅(jiān)持親子讀書20分鐘。

上述例子表明,分享閱讀在家長(zhǎng)和老師還是中難以站穩(wěn)腳跟的。所以這些必須從娃娃抓起,首先我們要讓家長(zhǎng)知道分享閱讀對(duì)孩子的好處,在家可以著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家園配合。

剛開(kāi)始教分享閱讀的時(shí)候,我只是一味的讓孩子知道標(biāo)題、故事內(nèi)容,卻從未更深入的講下去。而在張老師的指導(dǎo)下,我理解了分享閱讀不同于其他閱讀,孩子們不僅要理解故事的內(nèi)容,還要理解故事的含義,這是我從前忽略的部分。在后來(lái)的課程中,我開(kāi)始著重抓住這部分,孩子有了自己的想法會(huì)表達(dá)出來(lái),這點(diǎn)還是不錯(cuò)的。我也發(fā)現(xiàn)了,分享閱讀班的孩子比起其他班的孩子更加有閱讀的興趣,這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是我們不容忽視的。

通過(guò)短短5個(gè)月的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們紛紛也看到了自己孩子在不同方面的進(jìn)步。這些都讓我們由衷的高興。短短的5個(gè)月就有如此的變化,我堅(jiān)信今后孩子的變化會(huì)令我瞠目結(jié)舌。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇五

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中,感受到的是愛(ài),沒(méi)有壓力和教師一起做游戲,但是在游戲過(guò)程中,他們不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了閱讀,喜歡上了閱讀,還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字,表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀,但是通過(guò)分享閱讀,他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀,兒童接觸到大量豐富的詞匯,接觸到不同的句法結(jié)構(gòu),故事結(jié)構(gòu),這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。

分享閱讀過(guò)程,是一個(gè)讓孩子感受愛(ài),享受愛(ài)的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的,在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書,既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣,也是讓孩子享受到教師的愛(ài),而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛(ài)。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂,教師只是起引導(dǎo)作用,在讀故事的時(shí)候,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫的內(nèi)容以及色彩,讓她看圖說(shuō)話,增加她的好奇心和想象力,這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔,大膽的說(shuō)出自己的想法,這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從她習(xí)慣被動(dòng)的聽(tīng),逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書中,我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題,讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí),不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用,模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法,我還將書本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,孩子在模仿的過(guò)程中,能夠更好的理解書本里的內(nèi)容和情節(jié),對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋,英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):讀書塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明:許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童,他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此,我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期,開(kāi)展分享閱讀活動(dòng),促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力,為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯,到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異,有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒(méi)有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng),在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂(lè)趣,也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法,習(xí)慣,甚至于語(yǔ)言,人格的塑造:

督促幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,提高幼兒閱讀能力。良好的閱讀習(xí)慣包括:定時(shí)、定點(diǎn)看書的習(xí)慣;分類整理圖書的習(xí)慣;定期上書店及圖書館的習(xí)慣;與同伴,成人互相分享交流圖書的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換,從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)書的組成部分及其不同功能,如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼,讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書,一幅幅連貫起來(lái)看,理解書中所表達(dá)的內(nèi),從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)看書。

二、尊重孩子,讓孩子成為讀本的主人。

尊重孩子,我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書猜測(cè),在這個(gè)過(guò)程中我們以開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫面,幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象,用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫面,并能根據(jù)出現(xiàn)的畫面肯定或否定自己的猜想,能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我,被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著,他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我,讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色,與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò),合理與不合理,我都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和鼓勵(lì),把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論,最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人,更加有自信,更加覺(jué)得老師對(duì)自己的肯定和尊重。

三、設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng),支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中,我們開(kāi)展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間,擴(kuò)展了知識(shí)面,口語(yǔ)表達(dá)能力,語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽(tīng),培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫書,帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫畫、寫寫,配上封面裝訂好,放在圖書架最顯眼的位置,雖然孩子們的書顯得很幼稚,但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇六

莎士比亞有一句讀書名言:書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!現(xiàn)在,海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng),而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果,對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得不容易。今天在這里,我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的心路歷程。

在海天上小學(xué)前,身體不好,扁桃體老是發(fā)炎,三天兩天的感冒。所以,在孩子幼兒園階段,我基本上是為孩子的身體健康付出的多,為孩子閱讀做的少。所以,當(dāng)別人的孩子從小就愛(ài)閱讀,而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候,確實(shí)有些著急。

等孩子上小學(xué)了,開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì),才意識(shí)到閱讀的重要性,于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀,家里的書裝了一層書架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外,對(duì)玩具更感興趣,對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。

回想起來(lái),剛開(kāi)始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”,買了許多圖畫書,孩子隨便翻翻,再不理會(huì)。在多次反思之后,才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致,心也太急。

沒(méi)有辦法,于是冷靜下來(lái),開(kāi)始為孩子制定一套讀書方案,以引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段:媽媽帶讀,沒(méi)有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀,啟發(fā)提問(wèn)階段;孩子自主閱讀階段。

第一階段,我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段,我?guī)ёx的時(shí)候,有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說(shuō)話,逗得孩子大笑,他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào),跟媽媽一起讀。

第二階段,陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書,并提問(wèn)書中的內(nèi)容。例如,我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆,一個(gè)人讀一段,輪流來(lái)。我讀的時(shí)候,要他聽(tīng),然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn),看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候,我靜聽(tīng),然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò),他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了,很有成就感。在讀了小豆豆以后,孩子開(kāi)始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友,覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的,自己很喜歡小豆豆。

第三階段,培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段,一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”,若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天,我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》,陪孩子一起讀,還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀,就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開(kāi)始我以為他走馬觀花,然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,他都一一答對(duì)了。這時(shí),我才確信,他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書讀完后,孩子對(duì)我說(shuō):“媽媽,馬小跳好好看的,幫我把其它的馬小跳的書也買回來(lái)吧?”我當(dāng)然毫不含糊,當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。

回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候,那高興勁,我現(xiàn)在仍難忘。有一次,他讀到感興趣的地方,我正在炒菜,他拿著書過(guò)來(lái),念那些搞笑的段落給我聽(tīng),然后又在那兒哈哈大笑。至此,我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。

現(xiàn)在,海天可以自己閱讀,我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此,我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著,一起來(lái)探討書中的內(nèi)容,以增加讀書的深度,也享受親子閱讀的樂(lè)趣。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇七

11月18日晚,xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校xx分校20xx年秋季期中考高一高二家長(zhǎng)會(huì)在張建彬段長(zhǎng)致辭和家長(zhǎng)們熱烈的掌聲與殷切的期待中順利召開(kāi)。

肖驍校長(zhǎng)以"攜手攀登,展望未來(lái)"為主題,用鏗鏘激昂的演講激發(fā)了家長(zhǎng)的關(guān)注、喚醒了家長(zhǎng)的意識(shí),引起了家長(zhǎng)的共鳴。也讓家長(zhǎng)明白:一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾。在孩子人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成的重要階段,家長(zhǎng)引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)的重要性。比知識(shí)更重要的是能力,比能力更重要的是品質(zhì)。引導(dǎo)家長(zhǎng)真切地感受教育的力量,反思自我。讓家長(zhǎng)不僅僅是走進(jìn)校園、教室,更要走進(jìn)學(xué)生的思想教育中來(lái)。

這次家長(zhǎng)會(huì),讓我收獲頗多,受益匪淺。在家庭教育得到了更多的啟示,也讓我深深地感受到教育是心與心的漫步,并非簡(jiǎn)單的制止與綁架。從中深刻地思考針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子,如何關(guān)心、如何呵護(hù)、如何教育的問(wèn)題。

對(duì)于培養(yǎng)孩子,我們做父母總是"望子成龍,望女成鳳"。我們最重視的就是孩子能夠?qū)W業(yè)有成,學(xué)習(xí)成績(jī)要好,在年段中要有好名次,身體健康,將來(lái)能夠出人頭地,大多時(shí)非常急切地想知道孩子每次考試的成績(jī),在班級(jí)、年段的名次,在學(xué)校表現(xiàn)如何等等。而往往容易忽視了孩子其他方面的一些問(wèn)題。我想,我們家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面去思考和努力:

很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然,不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí),是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為,很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài),培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。我們要讓孩子適當(dāng)參加一些勞動(dòng),告訴他們父母掙錢供養(yǎng)他們真的不容易,這樣有利于培養(yǎng)孩子感恩的意識(shí)。有一顆感恩的心,是家庭教育取得理想效果的有力保證。

"嚴(yán)是愛(ài),松是害"是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái),家長(zhǎng)教育孩子,老師教育學(xué)生,說(shuō)的最多的就是"嚴(yán)格要求"。的確,嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用,能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展,少走彎路。但是對(duì)"嚴(yán)格要求"的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受,不會(huì)批判的思考,個(gè)性喪失,創(chuàng)新意識(shí)淡薄,甚至有的孩子心靈壓抑,性格孤僻,過(guò)早地失去了童真。家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松,過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任,使孩子有信心,有勇氣,嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己,善始善終的良好習(xí)慣。

進(jìn)入青春期的青少年,顯著的特點(diǎn)是"變"。孩子開(kāi)始發(fā)育了,生理上在變,心理上也在變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),不知從什么時(shí)候開(kāi)始,孩子不聽(tīng)話了,你要東,他偏要西。這個(gè)時(shí)期的孩子,最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊,只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子看待,他們就會(huì)厭煩,就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心,就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理,萌發(fā)對(duì)立的情緒。因此,家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心,盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候,和他們平等交流,幫助他們分析事物、明辨是非,正確處理。另一方面,家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子,預(yù)防以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母,達(dá)到自己的目的。對(duì)于比較嚴(yán)重的反抗行為,家長(zhǎng)可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法,強(qiáng)化孩子順從行為。現(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖,更不是只關(guān)心他們的分?jǐn)?shù),他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確的引導(dǎo)。

總之,家庭教育是一門綜合性很高的藝術(shù),也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程、一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它要求家長(zhǎng)綜合多方面的知識(shí),更好的和孩子進(jìn)行溝通,調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、交友、做人、自我修養(yǎng)等方面獲得良好的教育,把孩子的潛力完全發(fā)揮出來(lái)。所謂"得法者事半功倍,不得法者事倍功半"。家庭教育可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,它可能造就一個(gè)民族的自豪,乃至成為社會(huì)文明與進(jìn)步的象征。

不過(guò)每個(gè)孩子的教育方式也應(yīng)該因人而異、因勢(shì)利導(dǎo),不能一概而論。希望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼應(yīng)該把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的、不為社會(huì)所累的、對(duì)社會(huì)有用的人。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇八

或許是胎教的作用,琪琪的聽(tīng)故事習(xí)慣從還在媽媽肚子里就開(kāi)始了。每天晚上是我們母女固定的故事時(shí)間,這種習(xí)慣一直沿襲到現(xiàn)在。孩子大了我也深深體會(huì)到閱讀,是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,更是享受親子關(guān)系最好的方式,于是再忙我們也會(huì)擠出時(shí)間和女兒一起讀書,和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。自從幼兒園給孩子訂了《分享閱讀》后,琪琪從被動(dòng)的聽(tīng)故事,過(guò)渡到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀,在不知不覺(jué)中,使我和孩子都受益匪淺。以下是我對(duì)《分享閱讀》的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:

我們都知道早期教育對(duì)孩子的重要性,早期教育是在家長(zhǎng)的幫助下使孩子能快樂(lè)認(rèn)知,在家長(zhǎng)和孩子之間建立良好的親子關(guān)系,閱讀無(wú)疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女兒都非常享受這個(gè)閱讀時(shí)間,聽(tīng)完故事孩子將美麗的故事帶入夢(mèng)境,幾次從睡夢(mèng)中笑醒都說(shuō)是夢(mèng)到媽媽講的故事了。

我們都知道也許孩子在小的時(shí)候,并不能稱之為閱讀,而是用耳朵靜靜的聆聽(tīng),睜大眼睛仔細(xì)的觀察,為什么媽媽能把一頁(yè)一頁(yè)漂亮的圖畫講成那么動(dòng)聽(tīng)的故事,帶著這樣的疑問(wèn)孩子慢慢長(zhǎng)大到可以自己主動(dòng)閱讀的階段。我很感謝幼兒園給孩子選擇了這樣的一套教材,對(duì)孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非常有幫助。在《分享閱讀》的公開(kāi)課我了解到,它分為教學(xué)讀本和家庭讀本,教學(xué)讀本還有一本大大的讀本,可以讓全班的孩子共同學(xué)習(xí),互動(dòng)教學(xué)。老師教會(huì)了孩子認(rèn)真的一個(gè)字一個(gè)字的大聲朗讀出來(lái),從視、聽(tīng)、想、讀多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子閱讀的好習(xí)慣。

三、《分享閱讀》系列圖書的色彩明快,奪人眼球。

四、《分享閱讀》對(duì)孩子的認(rèn)知能力大有幫助。

我在女兒的教育上,沒(méi)有刻意的讓她認(rèn)字,我覺(jué)得沒(méi)有必要讓孩子過(guò)早的為了認(rèn)字而認(rèn)字,而是在玩中學(xué),在學(xué)中玩?!斗窒黹喿x》又給了我很大的幫助,不知不覺(jué)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少的字了,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀,看見(jiàn)生僻字也會(huì)問(wèn)我,學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了,令我非常欣慰。這使我更堅(jiān)信閱讀給孩子帶來(lái)的好處不可估量,是她一輩子也受用不完的。

由于時(shí)間倉(cāng)促,以上是我對(duì)《分享閱讀》系列讀本的一些感受,我認(rèn)為它是開(kāi)啟孩子早期閱讀大門的一把金鑰匙,再次感謝幼兒園老師的正確選擇。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇九

在《閱讀》中,有不少優(yōu)美的文章,可我最最喜歡的還是《少年筆耕》,因?yàn)樗屛疑钍芨袆?dòng)。

紙終究是包不住火的。二、三個(gè)月后的一個(gè)深夜,敘利亞習(xí)慣地坐在了桌子前,點(diǎn)著了燈,不知不覺(jué)中又寫了起來(lái)。忽然他的手把一冊(cè)書碰落到地上,他將書撿起來(lái)后,又寫了起來(lái)。其實(shí)他的父親在書落地時(shí)就已經(jīng)醒了,敘利亞突然覺(jué)得有人挽住了他的脖子,他回頭一看:是父親。敘利亞哭了,父親咽了淚吻著兒子的臉,然后把他抱回了房間,讓母親吻他。然后父親把敘利亞抱回自我床上后,他替敘利亞整好枕頭,蓋上棉襖,唱起了動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲,勞累了一天的敘利亞就這樣在父愛(ài)的籠罩下睡著了。

讀完這篇文章后,我深深地感受到天下所有父母對(duì)自我孩子無(wú)私的愛(ài)和望子成龍的心境;同時(shí)令我們感動(dòng)的是主人公年紀(jì)雖小但急于為家庭分擔(dān)壓力的行為。

我想對(duì)敘利亞說(shuō):“敘利亞,你真棒,你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇十

今天上午吳老師給我們展示了一堂早期閱讀《母雞蘿絲去散步》,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們始終以濃厚的興趣,快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入在吳老師飽滿的教學(xué)熱情中,孩子的學(xué)習(xí)熱情非常的高、主動(dòng)性強(qiáng),表現(xiàn)出了對(duì)早期閱讀的喜愛(ài),在今天的活動(dòng)中,教師和孩子一起閱讀故事,然后根據(jù)故事的每個(gè)場(chǎng)景畫面展開(kāi)想象,針對(duì)每一個(gè)故事場(chǎng)景,教師按照“觀察畫面——猜測(cè)狐貍的企圖——預(yù)測(cè)狐貍能否成功——最后會(huì)發(fā)生什么事——驗(yàn)證猜測(cè)”的步驟,幫助幼兒理解故事。教師在幾次的試教中采用了分組閱讀的方式,第一次試教時(shí),幼兒的分組閱讀效果不太理想,他們只是按教師的要求去尋找自己喜歡的哪一頁(yè),沒(méi)有真正的進(jìn)行閱讀和展開(kāi)想象,第二次試教時(shí),大多數(shù)幼兒能從頭到尾仔細(xì)的閱讀,教師也在旁邊巡回指導(dǎo),但結(jié)果使幼兒對(duì)圖書的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚。今天的活動(dòng)中,吳教師讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀,這樣當(dāng)幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持,教師也可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。那么教師如何指導(dǎo)幼兒分組閱讀呢?從這幾次的活動(dòng)中我總結(jié)了我自己的一點(diǎn)點(diǎn)感想:

1、當(dāng)同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊(cè)獨(dú)立閱讀時(shí),教師主要指導(dǎo)幼兒掌握翻圖書的'方法,讓幼兒在看書過(guò)程中自己感受、體會(huì),不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

2、當(dāng)同一組幼兒對(duì)某一頁(yè)感興趣時(shí),教師要同時(shí)指導(dǎo)該組幼兒充分發(fā)揮自己的想象力并能拓展幼兒的思路,發(fā)表自己不一樣的想法,教師在加以小結(jié)的過(guò)程中留一點(diǎn)懸念給幼兒自己去想象。

3、教師可以通過(guò)提問(wèn)同一組幼兒,如:“母雞蘿絲散步來(lái)到了哪里?除了母雞蘿絲在散步,還有誰(shuí)跟它來(lái)到這里?它想干什么?發(fā)生了什么事?還有沒(méi)有別的可能?狐貍得逞了嗎?”圍繞這些有趣的問(wèn)題,引發(fā)該組幼兒積極地觀察畫面,討論自己的猜測(cè),進(jìn)而推測(cè)故事的多種可能性。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒思維活躍,積極熱情,廣開(kāi)思路,想象出各種狐貍與母雞之間可能發(fā)生的事情,表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性和靈活性。

4、教師給幼兒分組后要隨時(shí)觀察每一組幼兒可能碰到的困難,如《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本,幼兒對(duì)圖書的理解可能會(huì)受各自閱讀水平所制約。因?yàn)橛械挠變耗苈?lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系,明白事情發(fā)展的原因;而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內(nèi)容,無(wú)法正確理解故事,針對(duì)這種情況教師可以輪流參與到幼兒中去,幫助幼兒熟悉故事、創(chuàng)編故事的同時(shí),還進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注母雞蘿絲散步所經(jīng)場(chǎng)景的順序,為下一個(gè)活動(dòng)作好鋪墊我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀,不只是為了教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)書本上的某些知識(shí),更重要的是培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力,并會(huì)用閱讀這把“金鑰匙”開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇十一

每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。異常是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

偉大的文學(xué)作家茨威格以往說(shuō)過(guò):“書籍是任何一種知識(shí)的的基礎(chǔ),是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?!弊屛覀冏屑?xì)認(rèn)真的每一本書,為我們的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

書是困難時(shí)的一雙手,是干渴時(shí)的一股甘泉,是機(jī)器上的一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)?;蚴钦f(shuō),僅有他才能使我們的血液流動(dòng),促進(jìn)心臟的呼吸,僅有他才能使我們活在這個(gè)世界上,我們要“讀好書、好讀書、讀好書”把冰心的言論銘記在心。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇十二

第一段:簡(jiǎn)介道德經(jīng)的背景和重要性(200字)。

《道德經(jīng)》是中國(guó)古代哲學(xué)經(jīng)典之一,由道家學(xué)派創(chuàng)始人老子所著。它被視為中國(guó)文化的瑰寶,被翻譯成多種文字并廣泛傳播。讀《道德經(jīng)》不僅可以幫助人們理解古代智慧和哲學(xué)思想,也對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)閱讀并分享《道德經(jīng)》的心得,我深刻地意識(shí)到其中蘊(yùn)含著寶貴的道德觀,對(duì)我個(gè)人的思考和行為有著積極的影響。

第二段:對(duì)道德經(jīng)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述(300字)。

《道德經(jīng)》的核心思想是“道法自然”,強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧,主張以無(wú)為而治。它教導(dǎo)人們要修身齊家治國(guó)平天下,強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)人修行的重要性?!兜赖陆?jīng)》提醒我們遵循道義,使我們的行為具有悅納和恩慈的品質(zhì),促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的和諧?!盁o(wú)為而治”這一原則在現(xiàn)代社會(huì)中仍然是至關(guān)重要的,在壓力和競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下,通過(guò)與自然和諧相處,學(xué)會(huì)淡泊名利,放下私欲,可以幫助我們獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功。

第三段:分享個(gè)人對(duì)道德經(jīng)的體悟和實(shí)踐(300字)。

通過(guò)讀《道德經(jīng)》,我清楚地認(rèn)識(shí)到道義對(duì)我的影響和重要性。我開(kāi)始關(guān)注自己的行為是否符合道德規(guī)范,以及這些行為會(huì)如何影響周圍的人和社會(huì)。我開(kāi)始更加關(guān)注周圍的人們的需要和感受,并在能力范圍內(nèi)盡力幫助他們。我也學(xué)會(huì)了更加謙虛和寬容,不去過(guò)多地追求物質(zhì)的利益和名利。這樣的改變使我個(gè)人生活更加平和和諧,也使我周圍的人們感到舒心和愉快。

第四段:道德經(jīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)的指導(dǎo)作用(200字)。

在現(xiàn)代社會(huì),道德經(jīng)的教導(dǎo)仍然具有重要的指導(dǎo)作用。它提醒我們要保持合適的行為和品格,遠(yuǎn)離貪欲和虛榮。在商業(yè)領(lǐng)域,道德經(jīng)告誡我們要以公正和誠(chéng)實(shí)的方式經(jīng)營(yíng),而不是追求短期利益和不義之財(cái)。在政治領(lǐng)域,道德經(jīng)提醒我們領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則,并按照道義的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)治理國(guó)家。道德經(jīng)的道德觀念,與當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值觀相一致,為我們提供了重要的指導(dǎo)。

第五段:總結(jié)道德經(jīng)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的影響和重要性(200字)。

總體而言,《道德經(jīng)》以其深刻而持久的影響力,對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。以“道法自然”為核心的教導(dǎo)讓我更加關(guān)注個(gè)人品質(zhì)和道德行為,使我的生活更加和諧和美好。我相信,《道德經(jīng)》的智慧和思想會(huì)繼續(xù)影響并激發(fā)人們對(duì)于道德和自然的思考,并且也會(huì)為構(gòu)建和諧社會(huì)提供重要的參考和指導(dǎo)。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇十三

在書的海洋里遨游是一件很快樂(lè)的事,因?yàn)闀俏抑覍?shí)的伙伴,每一本書里都飽含著許多知識(shí),就拿暑假期間我看的一本《快樂(lè)迪士尼》的書來(lái)說(shuō)吧!這本書讓我深受感動(dòng),因?yàn)闀锏拿恳黄恼露及羁痰囊饬x,我每看一篇,我都會(huì)細(xì)細(xì)慢慢地“品”,從這本書中會(huì)讓你學(xué)會(huì)寬容、懂得親情無(wú)價(jià)、學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)、懂得互相幫助。

這本書里的每個(gè)主人公都是那么的善良、正直、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài),每當(dāng)我捧起這本書,津津有味的看時(shí),就覺(jué)得書里面的一切人物都在我的身旁,仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來(lái)說(shuō)吧!小幼鯨生活在海底的時(shí)候經(jīng)常受到其他海底生物的冷嘲熱諷,說(shuō)小幼鯨長(zhǎng)得又丑又奇怪。小幼鯨聽(tīng)了這些話后,就覺(jué)得自己很孤獨(dú),一個(gè)朋友都沒(méi)有,感受不到快樂(lè)。所以鯨媽媽經(jīng)常安慰小幼鯨讓它不要難過(guò),在生活中鯨媽媽總是無(wú)微不至的照顧著小幼鯨。在一次險(xiǎn)惡的海浪中,為了保護(hù)自己的孩子幼鯨,鯨媽媽不惜冒著生命危險(xiǎn)救小幼鯨,母愛(ài)是多么的偉大啊!

我想這本書里還有許多包含意義的故事,說(shuō)也說(shuō)不完,這本書讓學(xué)會(huì)了許多做人的道理。

這本書值得大家去細(xì)細(xì)地,慢慢地“品”,如果大家有空可以去買一本看哦!

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇十四

《西游記》是我國(guó)的四大名著之一,讀完這本書之后,我認(rèn)識(shí)了心地善良,但堅(jiān)韌不拔的唐僧;脾氣火爆,但神通廣大的孫悟空;好吃懶做,但憨態(tài)可掬的豬八戒;憨厚老實(shí),但任勞任怨的沙僧。

在讀這本書時(shí),我熱血沸騰,被書中的打斗場(chǎng)景深深吸引,但同時(shí)我也產(chǎn)生一些疑問(wèn)。

我想容易得到的東西,人們往往不會(huì)珍惜,如來(lái)想磨練他們心智。只有歷經(jīng)磨難,一步一個(gè)腳印走下來(lái),取得的真經(jīng)才會(huì)倍加珍惜,才會(huì)更好的將真經(jīng)傳遞下去。

我想在沒(méi)有唐僧之前,他們都犯過(guò)錯(cuò)誤:孫悟空大鬧天宮,被如來(lái)壓在五行山下;豬八戒喝醉酒誤入廣寒宮調(diào)戲嫦娥,被打下凡間變成豬妖;沙僧失手打碎玉帝的琉璃盞,被貶到通天河成為一個(gè)吃人的妖怪。他們雖然本領(lǐng)高強(qiáng),但都心智不堅(jiān)定,犯下了大錯(cuò)。但唐僧心地善良,一心為百姓考慮,并且有堅(jiān)定的信念。唐僧對(duì)于他的徒弟而言,就是航海道路上的燈塔,使他們心靈向善的靈魂導(dǎo)師,是他們能力面前大大的正號(hào)。如果沒(méi)有唐僧,他們將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),根本不可能修成正果。

讀完這本書后,我有一個(gè)感想,就是學(xué)生成績(jī)?cè)俸?,但如果沒(méi)有善良的心,可能會(huì)造成更大的損失。我還要像取經(jīng)團(tuán)隊(duì)那樣,在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持不懈,不半途而廢,才能獲得勝利的果實(shí)。

《道德經(jīng)》閱讀心得分享篇十五

道德經(jīng)是一部古老而深?yuàn)W的經(jīng)典著作,被譽(yù)為中國(guó)道家學(xué)派的重要文獻(xiàn)之一。這部經(jīng)典的每一句字詞都蘊(yùn)含著極深的哲學(xué)智慧,對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)依然具有重要的價(jià)值和意義。最近我有幸閱讀了《道德經(jīng)》,并在其中發(fā)現(xiàn)了許多值得思考和分享的心得體會(huì)。

首先,我深受道德經(jīng)中“無(wú)欲”和“自然”的思想觸動(dòng)。現(xiàn)代社會(huì)之所以存在種種問(wèn)題,根源在于人們不斷追求無(wú)止境的欲望。而道德經(jīng)中卻告誡我們要返璞歸真,學(xué)會(huì)舍棄私欲,去掉冗雜的物質(zhì)追求,而是應(yīng)該追求內(nèi)心的寧?kù)o和謙和。這讓我聯(lián)想到現(xiàn)代社會(huì)中過(guò)度追求物質(zhì)的浮躁風(fēng)氣,以及貪婪和虛榮的弊端。如果人們能夠像道德經(jīng)中所說(shuō)的一樣,摒棄私欲,返璞歸真,也許社會(huì)將變得更加和諧與美好。

其次,道德經(jīng)中“為無(wú)為”的思想給我留下了深刻的印象。在現(xiàn)代社會(huì),人們常常勞心勞力,焦慮不斷,但難以達(dá)到心靈的寧?kù)o。而道德經(jīng)中倡導(dǎo)的“為無(wú)為”,則是告訴我們要放下執(zhí)著與欲望,讓自己的心靈得到解放。我個(gè)人深受這一思想的啟發(fā),學(xué)會(huì)放下繁瑣雜務(wù),靜心思考和反思,以獲得內(nèi)心的平靜與清明。我發(fā)現(xiàn),只有在不斷地放下自我,追求無(wú)為無(wú)欲的狀態(tài)下,才能收獲更大的人生智慧和幸福。

此外,道德經(jīng)中對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的要求也值得我們深思。經(jīng)書中提到,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該“以無(wú)為治天下”,即不主動(dòng)干預(yù)和操控一切,而是以寬松、無(wú)為的態(tài)度來(lái)處理事務(wù)。這一思想對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者非常有啟示意義?,F(xiàn)實(shí)中,有些領(lǐng)導(dǎo)者常常以權(quán)謀私,以私利為先,忽視了民眾的疾苦和福祉。而如果能夠以無(wú)為的態(tài)度來(lái)管理和領(lǐng)導(dǎo),注重民眾的利益和福祉,也許領(lǐng)導(dǎo)者才能真正達(dá)到無(wú)為而治的境界。

最后,道德經(jīng)中的“道可道,非常道;名可名,非常名”這一思想對(duì)于我的影響也很深遠(yuǎn)。在現(xiàn)代社會(huì),我們常常追求名利的束縛,但往往陷入了表面的虛榮。道德經(jīng)中告訴我們,道是無(wú)法用言辭來(lái)詮釋的,名是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)定義的。只有超越表面的形式,才能真正接觸到內(nèi)在的本質(zhì)。這讓我認(rèn)識(shí)到,名利追逐只會(huì)讓人迷失在虛幻的世界中,而只有通過(guò)超越外在的物質(zhì)價(jià)值,才能真正找到人生的價(jià)值和意義。

總之,閱讀《道德經(jīng)》給我留下了深刻的印象和思考。其中的道德哲學(xué)和生活智慧都讓我受益匪淺。無(wú)欲、為無(wú)為、以無(wú)為治天下以及超越名利等思想都值得我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中加以思考和踐行。通過(guò)閱讀和研讀《道德經(jīng)》,我深信這部經(jīng)典仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)于人們的生活和社會(huì)的進(jìn)步都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

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