通過總結，我們可以從過去的經(jīng)驗中汲取教訓，為我們的未來積累經(jīng)驗和智慧。如何寫一篇完美的總結一直是我們思考的問題。不同的總結范文展示了人們在不同情境下的總結方式和角度，給我們提供了多樣化的思考模式。

圖書館教學反思總結篇一

《圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容。教材通過“圖書館”這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也為以后的學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）奠定堅實的基礎。反思整節(jié)課，感受頗深。

一年級學生年齡小，思維活躍，表現(xiàn)欲強，有一定獨立思考、合作、交流和解決問題的能力。有的同學基礎好，習慣好，有的甚至不用教就會了，因為他們曾經(jīng)學過珠心算；而有的學生口算慢，需要借助直觀（如數(shù)小棒、撥計數(shù)器、數(shù)指拇等）。面對參差不齊的學生，怎么教？這是一個值得我們深思的問題。

面對參差不齊的學生，讓每個學生學有價值的數(shù)學，讓其在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。在多種方法依次出現(xiàn)后，讓他們說說自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰和誰比較接近，引導學生通過比較各種方法，發(fā)現(xiàn)它們有沒有共同的地方。充分地讓學生說，并與前面學的不進位加法進行比較，找出異同。這樣每個學生都積極參與，激活了學生頭腦中原有知識，讓學生在原知識的基礎上，自我建構，在合作中，展示彼此的思考，使學生在自我認識的基礎上，又加深了一層，達到優(yōu)化認知結構的目的。

尊重學生的不同感受及其思考的方向，引導學生主動地、富有個性地學習。

學生通過復習舊知，在情境中提出問題、探索算法、解決問題。教學過程的每一步都是學生在老師引領下通過自己動手動腦完成的。教育的過程是教師與學生一起分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進兒童的世界，學會從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿足、愉悅和快樂。教師要與學生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認自己的過失、錯誤和不足，讓學生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個學生學習活動的參與者。

但是本節(jié)課還是存在了一些問題，需要在以后的教學中加以改進。比如在與學生交流18+4=的四種算法，在豎式計算這種方法上，作為本節(jié)課的重點，不夠突出，“滿十進一”這一個知識點應該給學生多一些的發(fā)揮空間。對于細節(jié)上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學生去學。另外，其中有位學生提出了一個問題：三種書一共有多少本？在當時處理的不夠妥當，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學生把問題放在問題銀行，后面解決。不會對學生提出的問題好像置之不理，也給學生留有思考的時間。我認為教學是在實踐中不斷進步，只有把自己當做學生，不斷地學習，讓學生成為學習的主人，才能成為新時代的教師！

圖書館教學反思總結篇二

今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，這節(jié)課是在前面所學知識：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的加法、整十數(shù)加整十數(shù)的加法的基礎上進行引入遷移的。

這幾課的學習目標是：1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。2、進一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學的知識解決有關的簡單的實際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館，首先想到的什么？“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導的時候就有故事情境了：在圖書館里，隱藏了很多知識，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧，看有哪些知識。出示主題圖，讓孩子們根據(jù)圖中信息提出數(shù)學問題，這時有很多孩子都舉起了手，有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎上，提的問題在解決方面有很大的難度，這就需要我進行引導。

有的孩子問題是這樣的。比如：

1、這些圖書一共有多少本？（這個問題比較難，雖然孩子們提出來了，我建議孩子會提這樣的問題，不要求他們會解答。）

2、童話故事和叢林世界一共有多少本？（易解）

3、童話故事比叢林世界多多少本？（易解）

4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？（易解）

5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學院加起來多多少本？（這個問題有點難理解，當然也比較難解答）

。。。。。。

孩子們的問題很多，這樣孩子們能夠深深地體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系，可以讓孩子感覺到生活中處處有數(shù)學。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時間關系，我就選擇了兩個問題進行解答。

問題一：童話故事和叢林世界一共有多少本？

分析：先讓孩子們找到關鍵詞，然后確定運算，在進行計算的時候以數(shù)學模型探索計算方法。

（一）用小棒進行計算：

（1）8+4=12（本）------這一環(huán)節(jié)孩子們根據(jù)平時講的知識直接想到個位加個位。

20+12=32（本）----在用結果加上十位上的數(shù)。

28+4=32（本）------最后得出最后結果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡單的理解是拆分法，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進行計算。

（2）28+2=30（本）----這種方法是我們經(jīng)常用到的湊十法。

30+2=32（本）----再加上余下的2，就是最后結果。

28+4=32（本）----完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2，利用湊十法，進行計算。

（二）用計數(shù)器計算。有助于孩子們列豎式。

2. 個位上的數(shù)相加后“滿十進一”；

3. “滿十進一”的“一”要加在十位上；

4. 十位上的數(shù)相加，寫在十位上。

特別幫助孩子們理解滿十進一的含義。在此基礎上解決第二個問題。

問題二：童話故事和海底世界一共有多少本？

分析：解決這道題和問題一方法一樣，讓孩子們自己去探討，孩子們都很認真。為了檢測孩子們是否都完成，我出示四道算式進行小組比賽，這下孩子們可感興趣了，不但短時間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完成了其他組的筆算，由于孩子們的程度不一樣，所以在接觸知識方面有點慢，這需要會去以后，在家多多練習。

這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了，特別是這些需要孩子們配合回答的計算算理及方法，有很多孩子都積極舉起了手，從孩子們提出的數(shù)學問題，可見孩子們的潛力是無限的，只要孩子們掌握住了方法，并能靈活運用，這說明這節(jié)課我上得有價值。在教學中，我要多融入練習及演板，給孩子們更多的空間去展示自己。

圖書館教學反思總結篇三

我進入學校圖書館工作已經(jīng)有一年時間了，在20x年里我努力工作，認真履行著一名圖書管理員的工作職責。為了讓圖書館的管理工作有條不紊地進行，我決心做好學校圖書館的各項工作，為學校廣大師生進行良好服務，現(xiàn)將近一年來圖書館工作進行以下總結。

一、打造圖書館三年遠景規(guī)劃，使圖書館發(fā)展有方向。

我校圖書館閱覽室和藏書室面積較小，不符合上級文件精神，如果管理工作跟不上，進入合格圖書館行列就有困難。我上任之初認識到重新規(guī)劃圖書館的重要性，決心要用合理的制度管理帶動起我校圖書館的發(fā)展。

二、建立圖書館檔案資料管理，力求完整明確。

我校圖書館原始資料很少，基礎工作比較薄弱，我認真地研讀了《圖書館檢查的內(nèi)容及指標》，針對評估內(nèi)容我仔細劃分，建立了圖書館評估資料分條檔案。這樣就可以把平時積累的資料及時裝入檔案袋里，如果上級檢查就不會手忙腳亂了，以求方便資料的查閱和積累，做到未雨綢繆。

三、把圖書館工作物化，更好地服務師生和教學。

圖書館的工作千頭萬緒，為了建立井井有條的工作環(huán)境，我把圖書館主要工作進行物化，設計了登記簿，借此加強管理。

四、把圖書清理、清潔、分類，使電子化管理前的圖書能夠流通。

清理―把全部圖書架清空，為圖書合理排架做好準備，使藏書合理，老師更容易查找到需要的圖書。清潔―把所有能閱讀以前的圖書，用毛巾全部擦干凈，使師生便于查閱。分類―分為四類：適合班級閱讀課使用的圖書;適合班級圖書箱傳閱的圖書;適合教師查閱的圖書;適合低、中、高不同年級中午來閱讀的圖書。其中適合班級圖書箱的書籍又分五個小類別：文學類(小說、散文)童話(童話、神話、寓言)知識類(科學、自然、百科知識)小學生作文類;卡通漫畫類;拼音讀物。

五、人文化管理，讓師生體會到誠心、熱心、愛心“三心服務”

我在圖書館工作中，力爭為師生做到全心全意地服務。平時注意關心老師，推薦書籍時做到心中有數(shù)，各有偏重。熱心老師們借書，我從不嫌麻煩，先了解老師的需求，在盡可能的情況下，協(xié)助找到需要的書。愛心―在老師需要的書實在找不到時，我采用：或牢記在心;或登記在冊，日后購買;或推薦同類書籍，在力所能及的情況下，不讓老師空手而歸。

六、建立校圖書管理員組織。

通過設立班級圖書箱，使圖書館圖書能周轉起來。為了能讓學生看到自己喜愛的圖書，在20x年底我校成立了小小圖書管理員組織，并建立了每周一開會制度。在每次開會時，我都要了解各個班級圖書借閱情況，及時對班級閱讀進行指導。另外，小圖書管理員值周制度，也為我增添了助手。在新的一年里，我要更加努力，使我校的圖書館工作更上一層樓。

圖書館教學反思總結篇四

《小小圖書館》是北師大版小學數(shù)學第四冊第六單元的內(nèi)容，主要是三位數(shù)減法的筆算方法及驗算方法。從教學內(nèi)容的容量和學生實際的學習水平出發(fā)，二年數(shù)學組將這部分知識分為3課時進行教學。第一課時教學“三位數(shù)一次退位減法的筆算方法”，第二課時教學“驗算的方法”，第三課時教學“三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法”。這篇教學設計是針對第一課時的內(nèi)容進行安排設計的。

為了突出重點，突破難點，我們在教學設計上做了如下處理：通過學生感興趣的問題，引導學生尋求解決問題的方法，在解決問題中感受用豎式計算的準確性，進而掌握用豎式計算的方法。為了讓學生理解“退一當十”的道理，我們精選了兩道例題，一道是“個位上不夠減從十位退一”，一道是“十位上不夠減從百位上退1”。在教學中我們還追加了一個數(shù)學問題：“當百位上不夠減了，應該怎樣做？”將知識遷移到“哪一位上不夠減就從前一位退1當十?！睆慕虒W的.效果看，學生對“退一當十”的道理理解得非常透徹。這為后繼的學習奠定了良好的學習基礎。

圖書館教學反思總結篇五

《圖書館》一課是在學生學習掌握了20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法以及100以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不進位減法的基礎上進行教學的。就學生的運算能力發(fā)展來說，它是20以內(nèi)數(shù)的加法和100以內(nèi)數(shù)的不進位加法的進一步擴展，也是學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的基礎。探索計算方法是本節(jié)課的教學重點。

因為學生前期有學習經(jīng)驗，所以本課的教學我就嘗試著大膽放手讓他們經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解、全班交流的過程。把課堂真正還給學生，把學習的主動權交給學生。在教學中，對學生能直接完成的，我大膽放手讓他們自己動手完成。而將大量的時間放在重點知識上，讓學生通過實驗，自主探究，討論，合作等方法自己去解決難點，從而使學生掌握重點。反思整個教學過程，我認為教學的成功在于運用多種方式引導學生理解“滿十進一”的算理。而且使學生在獲得數(shù)學知識的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到了充分的發(fā)展。而且最關鍵的是滿足了學生在學習數(shù)學過程中的各種需求。下面就具體說說我在理解算理方面的幾點心得。

在學生借助情境圖，提出“《童話世界》和《叢林世界》共有多少本？”的問題，并列出算式28+4之后，首先讓學生進行小棒操作，并用算式記錄操作的過程。有的孩子先把8根和4根合起來，得到1捆又2根，再和原來的2捆合起來，共有3捆又2根，也就是32根。即：8+4=12；20+12=32。而有的孩子則把4分成2和2，28根先和2根合起來就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30；30+2=32。在操作的過程中，孩子們經(jīng)歷了10根捆成1捆的過程，所以對滿十進一有了初步的體會，為下一步的豎式計算的算理理解打下了伏筆。

在學生擺完小棒，理解口算方法之后，請學生撥計數(shù)器。重點解決個位相加滿十了怎么辦？讓學生通過操作發(fā)現(xiàn)個位原來有8個珠子再加2個珠子就是10個珠子，因為10個一是1個十，所以要將個位的10個珠子拿掉換成十位上的一個珠子，個位再加上2個珠子，得到結果是32。還有的小朋友發(fā)現(xiàn)個位原有8個珠子再加上4個共有12個，滿十個了，要將個位上的10珠子拿掉，換成十位上的一個珠子，因而結果也是32。這樣在操作的過程中，學生經(jīng)歷了將個位的十個珠子換成十位上的一個珠子的過程，進一步深化理解“滿十進一”的算理。

在讓學生動手操作，對“滿十進一”有了相當?shù)睦斫庵?，請孩子們列豎式計算。在這一環(huán)節(jié)還注意將前兩項動手操作的活動與豎式計算緊密結合起來。在交流豎式計算的方法時，以“為什么8和4要對齊？這是撥計數(shù)器的哪一步？”“8+4滿十了怎么辦？怎么做不會忘了進一？”“十位變成了幾？這個過程是前面兩項操作的哪一步？”“當你看到豎式上的“進一”你想到了什么？”等問題來溝通操作與豎式計算的聯(lián)系，讓學生真正理解“相同數(shù)位對齊，滿十進一”的道理。

雖然整節(jié)課非常重視學生對“滿十進一”算理的理解，使學生在豎式計算時都能較得心應手，正確率較高。但由于考慮這一節(jié)是進位加法的起始課，所以不敢一開始就放手讓學生用自己喜歡的方法進行探究，而是一種方法接一種方法逐一進行，導致時間花費的較多，占用了練習的時間，因此如何做到即讓學生充分理解算理，又讓課堂有學生練習的空間是我下一階段要研究的問題。

圖書館教學反思總結篇六

一年級下冊數(shù)學《圖書館》教學反思每一次家長開放日，對于我來說都是一種磨練。家長不只是關心孩子課堂上的表現(xiàn)，也想了解老師的教學水平。經(jīng)過更為深入的備課———講課等環(huán)節(jié)，使我對教學課堂有了一個更深、更全面的認識，也使我的課堂教學能力有了很大的提高。

這節(jié)課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過圖書館這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也為以后的學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）奠定堅實的基礎。反思整節(jié)課，感受頗深，具體有以下幾點：

教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。

在與學生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學生就少了一些桎梏，讓學生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當學生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點，選擇自己喜歡的算法，這樣做學生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。

在交流算法時學生出現(xiàn)了算法復雜化的情況，我沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，你認為你的方法怎么樣，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

練習的設計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我設計的練習有趣味度，并與生活息息相關。把常規(guī)的口算練習變成了摘小花兒游戲；把修改豎式變成了看誰是個最好的醫(yī)生。以此來激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。

從課堂教學的實踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時很積極地孩子，今天不知道是因為緊張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結，有以下幾點不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達的不是很清楚，這樣我反復強調(diào)，無形中浪費了不少時間。

2、 課題切入點不快，可以直接提問學生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學生列出算式：28+4，再引導學生得出結果。

3、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面討論的時間過長，后面就沒有太多的時間鞏固豎式進位加法中的滿十進一的法則。

所以經(jīng)過反思，我以為重點會在如何提高課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學方法，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

圖書館教學反思總結篇七

《數(shù)字圖書館》一課是讓學生掌握百以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，并能正確計算，初步體會計算方法的多樣化。使學生感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

教材首先創(chuàng)設圖書館的情境，讓學生在情景中提出各種問題并嘗試解答。有的學生提出《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，學生運用已有的知識知道要算兩種書的總量必須用加法，他們立刻就能列出算式，并且很自信地舉起了小手。我接著問：你是怎么算的？整個教室里就熱鬧起來，學生們都很積極。在學生在復述算法的過程中，我鼓勵學生用小棒來擺一擺，從而進一步明確計算的思考方法。在學生的交流中，他們也有了更多闡述自己想法的機會，還能夠體驗到與他人合作的良好情感交流。學生學習的興趣特別高，從課堂掌握的情況看，學生的計算完成較好，完成了本課的教學任務。

另外在課堂上尊重每個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解、全班交流的過程。特別是在學生把多種計算方法都展示出來后，讓學生進行比較，找到共性的地方，體會“滿十進一”這一教學難點，進一步理解算理。在這里我讓學生用小棒擺一擺，超過十根小棒的時候該怎么辦？讓學生明白產(chǎn)生了新的一捆，也就是進位一的產(chǎn)生原因。把這個難點突破了，學生在書寫豎式的時候，就能理解為什么要進位，解決了這節(jié)課的難點。

教學中尤其低年級重視學習習慣的培養(yǎng)，因此教學中培養(yǎng)學生說完整話并大聲表述出來。某某學生講得非常好的時候，就說請大家聽聽××小老師是怎么說的，孩子們都想充當這一角色，教學中的師生關系、教與學的關系得到和諧發(fā)展。在書寫的時候不僅僅因為數(shù)學就是學數(shù)字那么簡單，教育學生數(shù)字也要寫的認真、工整，養(yǎng)成好的書寫習慣。

在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：上課的時候我應該多點激情來感化學生，隨時容入到學生興奮的情境中，也許這堂課會上得更精彩。及時用激勵性的語言鼓勵學生的回答。有了激勵的話語，學生會更樂意、更加積極主動地回答。

數(shù)學課堂上最重要的是讓學生能獨立解決問題，而不是老師“喂”學生。很多時候覺得課堂上學生掌握的非常好，可是在反饋的時候就出現(xiàn)問題，有的學生掌握的不是很好，而我又不知道應該從什么地方下手去解決。在練習的方法上我應該采用什么方式是我最困惑的，很多時候不知道一年級的學生應該用什么形式去練習去鞏固，我沒有把思路打開，所以練習的形式僅僅局限在一兩種上。造成學生在學習上有很大漏洞。在今后的學習中應該注意自己在教學上的缺欠，備課上要注意抓住重難點，運用更好的方法突破教學上重難點，使學生能真正收益。也讓自己的教學水平上一個臺階。

圖書館教學反思總結篇八

20x年，圖書館全體館員緊密圍繞學校的工作重心和辦學方針，為讀者提供“主體性”服務的觀念指導下，繼續(xù)深化圖書館在教學和科研等高校知識服務中的作用，從文獻資源體系建設、人性化服務、工作改革與創(chuàng)新、內(nèi)涵式發(fā)展、黨的建設等幾個方面入手，依據(jù)工作規(guī)劃，將各項工作扎實推進，取得了較有成效的工作業(yè)績。

一、日常工作完全按照管理標準進行運作。

我們圖書室積極配合教育教學工作，宣傳工作，向廣大師生推薦介紹好書、新書，在提高工作效率上作文章、下功夫。一是勤整理，對歸還的圖書每天及時歸類上架；二是勤檢查，對師生在借閱時抽亂、插錯的書籍勤查找；三是勤過目，到書架旁勤看一看，對圖書的位置了如指掌。為師生查找資料節(jié)省了時間，提高效率，獲得了師生們的好評和贊譽。

二、對全校師生全方位開放閱讀，切實發(fā)揮教育教學第二課堂的作用。

熱心為師生服務，急讀者所急，想讀者所想，全心全意，全方位為師生服務，充分做好了他們教學中的助手和顧問。在師生借閱時，我們做到了"百拿不厭，百問不煩。"我們每天接待全校師生，盡管工作量大，任務重，由于我們充分做好了準備，管理到位，責任心強，學生都高興地來，滿足地走。

三、利用業(yè)余時間認真學習業(yè)務知識，端正服務態(tài)度，上好閱覽課。

我們邊工作，邊學習，不斷提高專業(yè)理論水平和工作實踐能力。在圖書管理中既注重"管"，又不忘"理"，認真探討指導學生閱讀的方法，在學生閱讀過程中，我們積極對學生進行閱讀指導。這些工作看似簡單，做起來比較麻煩，但我們從沒有怨言，正因為我們不懈的努力，贏得了領導和師生的一直好評，圖書館真正成為廣大師生最愿意來的地方。

四、認真出色地完成了圖書的剔舊換新的任務。

我們在不誤學生閱讀、教師借閱的情況下，加班加點，不怕苦，不怕累，發(fā)揮連續(xù)作戰(zhàn)的工作作風，晝夜奮戰(zhàn)對新購進的圖書進行分類、著錄、登記造冊。對圖書進行了剔舊換新，這是一項比較大的工作，工作比較苦累，但是我們帶著傷痛，工作起來沒有一句怨言，真正做到了想為工作所想，急為工作所急。

五、及時高效地完成了報刊的征訂工作。

在做好報刊征訂的同時，注重搞好服務，每天收發(fā)報刊，不管時間再晚，工作再累，只要報刊到校，我們都準確無誤地于當天分發(fā)到師生手中，并在放假前開始回籠已借出的圖書，安排假期前的師生借閱工作。

圖書管理工作是非常繁瑣而又神圣的。我們管理的是圖書，傳播的是文化和思想。因此，在今后工作中，我們要以滿腔的熱情更加努力地工作，始終如一地遵循高效能、全方位、準確有效的為教育教學服務，為廣大師生服務的宗旨，每項工作都做到"嚴、細、實"，管理要有章有序，有始有終，使圖書館所有圖書資料限度的得到利用，讓圖書館成為我校的文明窗口單位做出我們應有的貢獻。

圖書館教學反思總結篇九

本文構思巧妙，語言富于變化，人物特點把握極為準確。不同類型的人，不同的人物形象在作者寥寥數(shù)語間變得立體起來。我在教學中作了以下一些嘗試：

教學剛開始，我就邀請幾位學生朗讀全文，找出圖書館里的小鏡頭究竟有哪些。目的一是為了讓學生首先在頭腦中有了對課文的初步感知，目的二是由于本課有幾個生字較容易讀錯，在學生讀的過程中可以及時糾正。接著，讓學生看看這些鏡頭是否可以調(diào)換順序？讓 學生了解作者是按順序來寫課文的 。

本課第五小節(jié)要求背誦，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，讓同桌配合讀，一位學生表演，另一位學生看著動作、表情復述，目的是激起學生的讀書興趣，讓學生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，獲得獨特的體驗，并給學生自主、合作、探究的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積累語言、運用語言。

每一篇課文都如同一位無聲的老師，默默地透過好詞佳句向學生傳達寫作的方法和技巧。這就需要教師去發(fā)現(xiàn)、挖掘、指引學生去學習作者布局的精巧，用詞的準確、精妙，觀察的細致入微，選擇角度的獨特新穎從而真正將閱讀和寫作有機結合為一體，使課文閱讀成為學生習作的良好開端，使品詞析句成為學生遣詞造句的有效鋪墊。

《圖書館里的小鏡頭》一文以寫實的手法，通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。在這鏡頭中人物的動作、神態(tài)、外貌描寫非常好， 所以在教學中，我?guī)椭鷮W生明白作者如何細心地觀察生活，捕捉鏡頭，讓學生仿照課文寫法寫一寫圖書館里其它一些小鏡頭，這樣既培養(yǎng)了學生寫的能力，又使學生對文本的解讀更加深刻，無形之中把作者的寫作技巧化為己有。緊接著我 讓學生模仿課文寫超市里的小鏡頭、操場上的小鏡頭、公園里的小鏡頭，學生們通過學習掌握了方法所以寫起作來得心應手。

圖書館教學反思總結篇十

1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。

2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內(nèi)心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。

3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧 “滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思——對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。

4．評價內(nèi)容多元化，突出學生的自主性評價?！稑藴省分赋觯骸皩?shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學設想。

1．給學生提供“做數(shù)學”的時空，還學生自主，學生的創(chuàng)造力將不可限量。學習是學生自己的事，把探究的權利真正還給學生后，學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決18+27到底得幾，學生想出了這么多種方法。究其原因，就是學習變成了自己的事，學得更主動，潛能得到了更好地發(fā)揮。

2．要引導學生在合作學習中有效地交流。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的，還要引導學生彼此溝通和相互理解。教師應該不僅讓學生充分交流自己的方法，而且要引導相互間的理解；不僅讓學生了解方法的多樣性，而且讓學生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了？能解釋一下嗎？” “與他的方法差不多的還有嗎？”等問題引導學生思考，進行比較、分析，在比較中深化理解，讓他們真正達到成果共享的目的。只有通過不斷地進行比較，使學生的思維不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞，才有可能引導學生不斷調(diào)整并優(yōu)化自己的計算方法，達到熟練靈活地計算的目標。

圖書館教學反思總結篇十一

1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。

3、能描述簡單的路線圖。

讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

對任意角度具體方向的準確描述。

一、導入新課

向全班同學說說自己知道的方向相關知識，通過回憶以前所學基本方向知識，區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實生活中的方向。

兒歌：早晨起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南。

上北下南，左西右東

投影出示數(shù)學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學習內(nèi)容。

二、探索新知

1．觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

2．親自實踐

同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。

3、借助質(zhì)疑，深入研究

如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導，學生得出結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。

4、歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

三、及時練習，鞏固新知

1．課本62頁練一練第1題

學生獨立試做后交流

2、課本62頁練一練第2題

學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。

3、課本62頁練一練第3題

獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。

四、全課總結

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的？

3、對自己課中的表現(xiàn)做一個評價。

去圖書館

觀測點 方向 距離

整節(jié)課的教學效果很好，但也有幾位學生由于基礎差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不能正確運用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時，判斷不準。今后還需要進一步加強個別輔導，鞏固練習。

圖書館教學反思總結篇十二

課標指出：“要合學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關系，能應用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考?！北竟?jié)課在引出八個方向的基礎上直接引出老師的家在杏林花園，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學走近生活。

1、以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。

新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題”，在教學中要針對學生情況，用活教材，使教材更有利于學生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識融入到整個位置與方向這個范圍當中，因為學生已經(jīng)認識了八個方向，于是整合教材，從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，理解數(shù)學，體會數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。

2、教學活動設計以學生為主體。

本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層次深入，重點突出。

3、注重學生參與與學習體驗。

如以直觀的演示，動手比方向的方式很好地突破了難點。讓學生在動手中掌握各個方向，并在活動中體驗數(shù)學學習成功的喜悅。

4、練習情境的設計形式多樣，有趣，有效。

讓學生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習中通過角色扮演的方式進行學習，調(diào)動學生學習的積極性。

5、注重對比感悟。

讓學習在幾次說法中不斷完善，通過對比，層層深入地感悟要準確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個條件。

圖書館教學反思總結篇十三

1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法

3.能描述簡單的路線圖。

讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

對任意角度具體方向的準確描述。

1、復習平面圖上的八個方向。

出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？

（板書課題）：去圖書館

1．投影出示數(shù)學書61頁主題圖

觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？

2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？

板書：方向 距離 途經(jīng)的地方

追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

課件出示畫示意圖提示。

5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。

6、借助質(zhì)疑，深入研究

笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。

7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。

老師引導，學生對比得出

結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。

8、歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

1．課本62頁練一練第1題

學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。

2.課本62頁練一練第2題

要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。

同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系，能應用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。

圖書館教學反思總結篇十四

《去圖書館》一課是北師大版四年級上冊第五單元方向與位置的起始課，學生已經(jīng)在一二年級時已經(jīng)學過運用上下、前后、左右、以及東、西、南、北、東南、東北、西南、西北這些詞去描述物體的相對位置與方向。而這些知識為學生在本單元進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎。

本節(jié)課在去設計的時候完全遵照教參給的建議，我設計的流程一共三個環(huán)節(jié)：復習、新授、練習。

1、如何才能說清楚笑笑家到圖書館的路線；

2、根據(jù)平面圖畫出從笑笑家到圖書館的路線，并能描述；

3、根據(jù)第二個問題所畫的路線，描述笑笑從圖書館回家的路線。

在本節(jié)課新授的環(huán)節(jié)我采用了先讓學生根據(jù)平面圖說一說，再根據(jù)描述的畫出路線圖，再說一說的形式。由于時間沒有把控好，導致出現(xiàn)設計的內(nèi)容沒有完成。最浪費時間的環(huán)節(jié)在學生在作業(yè)紙上畫圖并展示的環(huán)節(jié)。

1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

2、在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。我把重點放在了描述路線上，一直讓學生在不停的說，反復的說，看似學生說的很流利，但是并沒有達成目標，這也是我很頭疼的一件事，并且在導入環(huán)節(jié)有些突兀，給人很突然的感覺。第二次試課，我依然是采用復習導入，不同的是加上了二年級所學的描述誰在誰的什么方向。比第一次導入新課時順了一些，并且我也將展示作品環(huán)節(jié)改為讓作品主人邊展示邊描述，其他學生發(fā)現(xiàn)不完整的地方進行補充。在展示環(huán)節(jié)節(jié)省了一些時間，并在最后畫返回路線時與去時路線進行對比談發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課效果明顯比第一次試課效果好。但是也說明我這節(jié)課準備的不夠充分，語言的組織，課堂問題的預設以及學生的生成等，所有的問題在這一節(jié)課中暴露的一覽無遺。最重要的是我在緊張的時候不會笑，導致整節(jié)課下來面部表情很嚴肅，而且我的評價語言過于簡單，這都是我平時上課中會出現(xiàn)的問題，我也很慶幸在此次課中暴露出來的問題。

就老師們點撥的一樣，首先要知道整節(jié)課的核心思想是什么，并且找到一個切入點去突破它，設計好板塊并層層突破。最重要的是知識是否準確，嚴密，每節(jié)課大家都會上，關鍵是如何去創(chuàng)新，我們?nèi)ピO計的每一節(jié)課都要去符合我們所教孩子的年齡特征，要學習的東西還有很多，每一次學習就有不同的收獲，告誡自己，在平時的工作中還是要多思考，突破自己，不要只是為了上課而上課！

圖書館教學反思總結篇十五

小學數(shù)學教學反思,隨著與新課程的共同成長，我們對計算教學課有了更多地了解和認識。

1、創(chuàng)設一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習新知識的愿望。本節(jié)課針我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動：“學校的圖書館又向我們開放，然后一起又去圖書館借書看書?！辈粌H激發(fā)了學生的學習興趣，更能使學生感受到學習數(shù)學的價值，增強了學生學習的興趣與動機。

2、給學生提供一個自主探究的空間?！稑藴省返囊粋€重要理念是培養(yǎng)學生的探索精神。我讓學生通過操作、獨立思考、小組交流、讓學生自己進行探索。在講解退位減的方法時，通過學生擺一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算這些活動，探索減7的方法。把學習的主動權交給了學生。

3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的基礎上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。

4、讓練習變得生動有趣。到圖書館借出三本書，每種書打開后是不同的練習題，這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。

1、在教學中我對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差些。

圖書館教學反思總結篇十六

依據(jù)教材創(chuàng)設圖書館的學習情境，把生活和數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣，讓學生在獲取數(shù)學知識的過程中，獲得積極的情感體驗。這是《課程標準》提倡的重要理念之一。這節(jié)課的教學我們著重從以下幾個方面來實施。

1、創(chuàng)設一個貼近學生現(xiàn)實的教學情境，激發(fā)學生積極參與的愿望。因此我把教材中小小圖書館中的情境圖進行了改動，事先帶學生去學校圖書室參觀了解，教學時再把學校圖書室情境圖運用到教學中，利用情境中所給的數(shù)學信息提出數(shù)學問題，然后共同探索解決問題。

2、讓學生通過動手操作、獨立思考、小組合作等方式給學生提供一個自主探究的空間，讓學生體驗探求新知的樂趣。在講解退位減的方法時，通過學生撥一撥，說一說，算一算等這些活動，來探索退位的方法。學生在解決問題過程中體驗到算法多樣化，并在多種算法的基礎上進行算法優(yōu)化的選擇，在算法比較中讓學生感悟到方法優(yōu)化的必要性。所以，通過本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是要引導學生在自主探究的過程中悟出口算和筆算這兩種常用方法的重要性。

3、提倡算法多樣化，最優(yōu)化。學生在解決問題過程中自主探索，在體驗多種方法的.基礎上優(yōu)化選出最佳方法。本堂課的教學，不僅要讓學生會算退位減法，更重要的是在體驗的過程中悟出口算和筆算這兩種最優(yōu)化計算方法。

4、注重了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

本節(jié)課不僅交給了學生獲取知識的方法，更注重了讓他們靈活運用所學知識去解決實際問題，提高了他們解決實際問題的能力。

1、在教學中我對課堂時間的調(diào)控和分配能力還差些。

2、本節(jié)課中，學生在多種算法的的展示與說明時，不是很清晰。需要我在以后的教學中注意。

3、學生的計算能力有待提高。

圖書館教學反思總結篇十七

這節(jié)課我執(zhí)教的是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)課《圖書館》?！秷D書館》一課主要是讓學生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。

教學中我力求做到以下幾點：

學生借助情境圖，提出“《童話世界》和《叢林世界》共有多少本？”的問題，并列出算式“28+4”之后，首先讓學生擺進行小棒操作，并用算式記錄操作的過程。有的孩子先把8根和4根合起來，得到1捆零2根，再和原來的2捆合起來，共有3捆零2根，也就是32根。即：8+4=12，20+12=32；而有的孩子則把4分成2和2，28根先和2根合起來是30根，也就是3捆，再加上2根就是32根，即：28+2=30，30+2=32。在動手操作的過程中，孩子們經(jīng)歷了10根捆成1捆的過程，所以對“滿十進一”有了初步的體會，為下一步的豎式計算的算理理解埋下了伏筆。

在學生擺完小棒，理解口算方法之后，請學生撥計數(shù)器。重點解決個位相加滿十了怎么辦？讓學生通過操作發(fā)現(xiàn)個位原來有8個珠子再加2個珠子就是10個珠子，因為10個一是1個十，所以要將個位的10個珠子拿掉換成十位上的一個珠子，個位再加上2個珠子，得到結果是32個珠子，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)個位原有8個珠子再加上4個共有12個，“滿十”個了，要將個位上的10個珠子拿掉，換成十位上的一個珠子，因而結果也是32。這樣在“撥計數(shù)器”操作的過程中，學生經(jīng)歷了將個位的十個珠子換成十位上的一個珠子的過程，進一步深化理解“滿十進一”的算理。

在這節(jié)課中，我在鼓勵學生算法多樣化方面進行一些大膽的、有益的嘗試?！八惴ǘ鄻踊笔怯嬎憬虒W改革的一個亮點。教學中，我先提出問題后，讓學生同桌兩人交流列出的算式，引導學生先思考自己的解決方法，再四人小組交流彼此的方法。給學生大約3、4分鐘的時間探索、交流。匯報時，學生出現(xiàn)了五種方法，我并沒有滿足于各種方法表面上的羅列，而是問大家：“對于28+4這首題來說，你更喜歡哪種算法？為什么？”“這些方法中誰和誰比較接近？”然后引導學生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法。同時，學生在進一步的觀察比較中，學生發(fā)現(xiàn)了這五種方法之間有著共性的相互聯(lián)系，使學生進行了更深層次的思考，進行了概括和提升，進一步理解了算理。

練習的設計也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我設計的練習不僅有梯度，還有一定的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。我把常規(guī)的口算練習變成了“摘桃子”游戲，并根據(jù)學生的易錯點設計了“森林醫(yī)生”，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生的計算能力。

同時，在教學中也自感到有些地方不盡如意，需要改進。

1.個別孩子出現(xiàn)個位相加后不向十位“進1”，或計算十位時忘記加進位1的現(xiàn)象。

2.感覺對學生放手不太夠，學生回答問題時有點著急，如果時間充分，可以引導學生用數(shù)學語言把想表達的意思說完整，平時還要多加訓練。

在以后的教學中，我力爭發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，使自己的教學水平不斷提升，成為學生喜愛的好老師！

圖書館教學反思總結篇十八

在活動前，我布置了回家調(diào)查，讓孩子們回家找一找，家里都有些什么樣的書，再帶一本自己最喜歡的書來幼兒園。活動開始我讓幼兒猜一猜“小熊的圖書館”可能會有些什么樣的書?他們根據(jù)已有經(jīng)驗，都積極地回答了問題，把自己的一些書猜到了小熊圖書館里去。

在整個活動中，我運用了觀察、傾聽、講述、繪畫等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，同時及時進行組織，幫助幼兒用連貫的語言來表達。特別是有的幼兒每次都簡單地回答幾個字，我就及時進行提醒，讓他們養(yǎng)成用完整的話來表達。

故事中的圖書都是根據(jù)小動物的特點來制作的，如，小魚是在水里的，就用不會濕的書，刺猬有刺，就用撕不破的書，等等，在讓幼兒了解了這個思路后，再讓幼兒想象設計出適合其他小動物用的書，進行續(xù)編故事，但從幼兒的回答來看，他們的想象力不豐富，喜歡說別人講過的書，自己不肯動腦筋，在這方面需要加強。我想，這也要和家長取得聯(lián)系，讓幼兒平時多看一些適合他們的書，有很多繪本之類的還是很好的，可以培養(yǎng)幼兒的想象力。

圖書館教學反思總結篇十九

本文構思巧妙，語言富于變化，人物特點把握極為準確。不同類型的人，不同的人物形象在作者寥寥數(shù)語間變得立體起來。我在教學中作了以下一些嘗試：

教學剛開始，我就邀請幾位學生朗讀全文，找出圖書館里的小鏡頭究竟有哪些。目的一是為了讓學生首先在頭腦中有了對課文的初步感知，目的二是由于本課有幾個生字較容易讀錯，在學生讀的過程中可以及時糾正。接著，讓學生看看這些鏡頭是否可以調(diào)換順序？讓學生了解作者是按順序來寫課文的。

本課第五小節(jié)要求背誦，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，讓同桌配合讀，一位學生表演，另一位學生看著動作、表情復述，目的是激起學生的讀書興趣，讓學生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，獲得獨特的體驗，并給學生自主、合作、探究的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積累語言、運用語言。

每一篇課文都如同一位無聲的老師，默默地透過好詞佳句向學生傳達寫作的方法和技巧。這就需要教師去發(fā)現(xiàn)、挖掘、指引學生去學習作者布局的精巧，用詞的準確、精妙，觀察的細致入微，選擇角度的獨特新穎從而真正將閱讀和寫作有機結合為一體，使課文閱讀成為學生習作的良好開端，使品詞析句成為學生遣詞造句的有效鋪墊。

《圖書館里的小鏡頭》一文以寫實的手法，通過細膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。在這鏡頭中人物的'動作、神態(tài)、外貌描寫非常好，所以在教學中，我?guī)椭鷮W生明白作者如何細心地觀察生活，捕捉鏡頭，讓學生仿照課文寫法寫一寫圖書館里其它一些小鏡頭，這樣既培養(yǎng)了學生寫的能力，又使學生對文本的解讀更加深刻，無形之中把作者的寫作技巧化為己有。緊接著我讓學生模仿課文寫超市里的小鏡頭、操場上的小鏡頭、公園里的小鏡頭，學生們通過學習掌握了方法所以寫起作來得心應手。

圖書館教學反思總結篇二十

正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。

在練習的過程中，每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況，使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。

但是，在教學當中，能夠充分利用學生的匯報，引導學生將不同方法進行梳理、歸類，這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維，使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。