交通安全是每個人的責任，我們應該遵守交通規(guī)則，保護自己和他人的安全?？偨Y應該突出重點，簡練明了，不必羅列所有的細節(jié)。閱讀總結范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。

小學數(shù)學論文題目新穎篇一

4、如何提高課堂反饋的實效性？

5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究。

6、如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？

7、投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？

8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究。

9、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。

小學數(shù)學論文題目新穎篇二

大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數(shù)學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

小學數(shù)學論文題目新穎篇三

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。

又如，教學“數(shù)的組成與分解”時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。

小學數(shù)學論文題目新穎篇四

體驗----數(shù)學課堂的風景線。

大膽解構教材重構真實課堂。

讓學困生的思維靈動起來。

落地生根才是真發(fā)展。

拿什么評價你，孩子。

小學生估算意識的培養(yǎng)。

在情境中體驗在體驗中建構。

在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。

淺談小學數(shù)學教學中對錯誤資源的有效利用。

例談“歸因理論”在小學數(shù)學教學中的運用。

數(shù)學課堂教學有效探究策略。

設計有效問題，引領數(shù)學教學。

從“問”中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

讓新課標下的計算教學亦顯魅力。

提高小學低段數(shù)學課堂教學有效性的三點策略。

創(chuàng)設和諧課堂環(huán)境促進學生數(shù)學發(fā)展。

培養(yǎng)學生良好情感促使身心全面發(fā)展。

在新理念下如何培養(yǎng)學生“新”能力。

淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)。

淺議小學數(shù)學課堂教學中學生操作能力的培養(yǎng)。

數(shù)學家庭作業(yè)的設計。

淺談小學課堂合作學習的問題與對策。

小學問題解決策略的培養(yǎng)。

教師，請勿“惜墨如金”

開辟數(shù)學課堂自主學習新天地。

信息技術與小學數(shù)學課程整合實踐談。

關注學生體驗營造快樂課堂。

淺談小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)。

循序漸進，從低年級滲透應用題教學。

淺談角色扮演在低段數(shù)學教學中的應用。

讓理性的數(shù)學課堂充滿趣味。

新課程理念下小學數(shù)學練習課之我見。

談促進學習的后續(xù)發(fā)展。

如何讓學生在快樂中學數(shù)學。

讓學生的數(shù)學探究“豐滿”起來。

數(shù)學課堂上應造就學生成為主人的認識。

趣味性---數(shù)學課堂教學不懈的追求。

課堂情境的有效創(chuàng)造。

談小學數(shù)學課的導入和課末的小結。

淺談網(wǎng)絡背景下的數(shù)學教學。

深入研究教材促成學生課堂學習軟著陸。

提高審美能力感悟數(shù)學魅力。

情境創(chuàng)設，愛你還需有商量。

也談讓低年級學生喜歡數(shù)學。

興趣，開啟智慧的大門。

花兒朵朵都鮮艷。

解決問題總復習教學的現(xiàn)狀分析和對策。

在數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

追求和諧之美塑造數(shù)學魅力。

把握教學動態(tài)創(chuàng)設生成資源。

在數(shù)學課堂教學中關注學生的心理健康初探。

貼近實際生活的數(shù)學，原汁原味。

談六年級數(shù)學復習階段試卷的評析。

低年級數(shù)學課中的“情緒教學”

對數(shù)學課堂上小學生合作學習的幾點思考。

小學生學業(yè)低齡化趨勢的對應策略。

數(shù)學作業(yè)批改中評語使用的探究。

對低年級數(shù)學教學中讓學生動手操作的幾點思考。

對新課程中估算教學的幾點想法。

談小學應用題教學如何為學生自主探索創(chuàng)造條件。

穿針引線提高素質。

善待學生之錯收獲異樣效果。

數(shù)學課上如何吸引學生的注意力。

以課標精神指導小學生的數(shù)學學習。

淺談新課標下小學高段數(shù)學學法指導。

讓新理念成為把握教材的支撐點。

讓情感在數(shù)學教學中激蕩。

數(shù)學課讓學生“動”起來。

民主教學---讓課堂活力無限。

嘗試探究教學引導學生創(chuàng)新學習。

淺談培養(yǎng)低年級學生提出問題、解決問題的能力。

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學。

數(shù)學與生活的和諧之美。

運用結構觀點分析教學小學應用題。

構建自主探究課堂，促進學生有效發(fā)展。

精心設計課堂結尾鞏固提高教學效果。

也談數(shù)學課堂提問藝術。

也談啟發(fā)式教學在小學數(shù)學教學中的運用。

淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)。

巧用信息技術，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。

新課改下小學復式教學有感。

讓“對話”在數(shù)學課堂中煥發(fā)生命的精彩。

小學幾何教學的幾點做法。

談數(shù)學實踐活動的重要性。

問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。

形成良好數(shù)感自信應用數(shù)學。

小學數(shù)學論文題目新穎篇五

3、提高數(shù)學教師解題能力的研究。

4、數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究。

5、數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究。

6、數(shù)學教師校本教研的形式研究。

7、如何讓數(shù)學教師工作既“確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔”？

8、數(shù)學教師數(shù)學觀的調查與分析。

9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？

10、課堂教學常規(guī)研究。

11、如何提高新手教師研讀教材的能力？

小學數(shù)學論文題目新穎篇六

3、對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。

4、如何對學生進行針對性的輔導？

5、關于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。

6、關于學習困難的系統(tǒng)研究。

7、小學數(shù)學課前基礎調查的作業(yè)設計研究。

小學數(shù)學論文題目新穎篇七

5、改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能6、21世紀我國小學數(shù)學教育改革展望。

7、面向21世紀的小學數(shù)學課程改革與發(fā)展。

8、不拘一格育“鳴鳳”使學生真正成為學習的主人。

9、改革課堂教學的著力點。

10、談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施。

11、素質教育與小學數(shù)學教育改革。

12、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

13、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的思維能力。

14、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

15、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識16、10以內加法整理和復習。

17、改良“有余數(shù)除法計算”教法。

18、給學生創(chuàng)新的時間和空間和諧愉悅。

19、主動探索——一年級《統(tǒng)計》教學片斷評析。

20、小學數(shù)學教育--教師之家--教師培訓。

21、教學策略a、b、c。

22、面向21世紀的數(shù)學素質及其培養(yǎng)。

23、能被3整除的數(shù)的特征。

24、培養(yǎng)自學能力推進素質教育。

25、淺談小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法。

26、入情才能入理激情方能啟思。

27、實施“生活數(shù)學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

28、數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語。

29、提高元認知水平培養(yǎng)自學能力。

30、“圓的面積”的教案。

31、圓柱的認識。

32、運用多媒體輔助教學優(yōu)化數(shù)學教學方法。

33、組織課堂討論優(yōu)化課堂教學。

34、重視學生獲取知識的思維過程。

35、小論文巧算圓的面積。

36、倒推轉化巧拿硬幣。

37、聯(lián)系生活實際提高課堂效率。

38、數(shù)學教學中如何調動學生的學習積極性。

39、根據(jù)心理學的理論進行計算法則教學。

40、簡單應用題教學再探。

41、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性。

42、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。

43、啟動學海擱淺之舟——轉化數(shù)學學習后進生的體會。

學生“四會”能力的培養(yǎng)。

44、聯(lián)系實際，強化操作，努力優(yōu)化數(shù)學教學。

45、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力。

46、讓生活問題走進數(shù)學課堂教學，培養(yǎng)學生問題意識。

主動探究發(fā)展能力。

47、創(chuàng)新教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

48、構建數(shù)學生活的美好樂園——數(shù)學“研究性學習”理論的實踐與思索。

49、營造探究氛圍一例。

50、實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

51、課堂純真。

《9和幾的進位加法》教學設計。

52、信息技術與小學數(shù)學課程整合的研究與實踐。

53、運用cai技術，優(yōu)化素質教育。

54、合理運用學具提高數(shù)學課堂教學效率。

55、略談“問題解決”與小學數(shù)學教學。

56、滲透數(shù)學思想方法提高學生思維素質。

57、引導學生參與教學過程發(fā)揮學生的主體作用。

58、優(yōu)化數(shù)學課堂練習設計的探索與實踐。

59、實施“開放性”教學促進學生主體參與。

60、數(shù)學練習要有趣味性和開放性。

61、“。

五、四、三自主式學法指導”教學模式初探62、引導學生主動參與教學活動。

63、改進幾何初步知識教學的初步探索。

64、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學中的功能及其策略研究。

創(chuàng)新從習慣抓起。

65、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要處理好的幾個關系。

66、讓學生在數(shù)學學習中獲得持續(xù)發(fā)展。

67、小學數(shù)學創(chuàng)新學習的實驗與研究68、小學數(shù)學課題教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

小學數(shù)學論文題目新穎篇八

3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素。

4、練習課的設計策略。

5、練習題的開發(fā)與運用。

6、關于應用題教學中數(shù)量關系教學的研究。

7、關于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究。

8、關于數(shù)學欣賞課的研究。

9、關于新課程背景下口算教學的研究。

小學數(shù)學論文題目新穎篇九

3、激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的實踐研究。

5、小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

6、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究。

7、激發(fā)興趣對小學生數(shù)學探究能力影響的研究。

8、小學數(shù)學教學中信息技術應用策略研究。

9、《幾何畫板》在小學平面圖形上的教學應用研究。

10、小學高年級學生數(shù)學直覺思維能力培養(yǎng)的研究。

11、培養(yǎng)小學第一學段學生計算能力的策略研究。

12、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用研究。

13、基于學習共同體的學校教研組建設調查研究。

14、小學階段教師對數(shù)學評價任務的認識研究。

15、小學低年級數(shù)學游戲教學方法的案例研究。

16、中美小學階段數(shù)學課程標準比較研究。

17、小學四年級數(shù)學教師課堂提問有效性調查研究。

18、農(nóng)村小學三年級數(shù)學體驗式教學調查與實驗探究。

19、農(nóng)村小學與初中數(shù)學教學銜接問題的研究。

20、小學課堂環(huán)境改善的行動研究。

21、網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學主題教學模式應用研究。

22、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的教學策略研究。

23、小學五年級兒童數(shù)學學習策略干預對改善其執(zhí)行功能的研究。

25、促進小學生數(shù)學課堂參與的教學策略研究。

26、使學生真正成為學習的主人。

27、改革課堂教學的著力點。

28、談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施。

29、素質教育與小學數(shù)學教育改革。

30、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

31、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的思維能力。

32、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

33、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

34、談談計算教學的改革。

36、小學數(shù)學教材結構的研究與探討。

38、改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能。

39、21世紀我國小學數(shù)學教育改革展望。

40、面向21世紀的小學數(shù)學課程改革與發(fā)展。

41、不拘一格育“鳴鳳”

42、使學生真正成為學習的主人。

43、改革課堂教學的著力點。

44、談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施。

45、素質教育與小學數(shù)學教育改革。

46、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

47、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的思維能力。

48、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

49、《9和幾的進位加法》教學設計。

50、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

51、10以內加法整理和復習。

52、改良“有余數(shù)除法計算”教法。

53、給學生創(chuàng)新的時間和空間。

54、和諧愉悅主動探索--一年級《統(tǒng)計》教學片斷評析。

55、小學數(shù)學教育--教師之家--教師培訓。

56、面向21世紀的數(shù)學素質及其培養(yǎng)。

57、能被3整除的數(shù)的特征。

58、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。

59、改進幾何初步知識教學的初步探索。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十

教了一個學年的小學數(shù)學，時間雖短，感慨良多?；貞涀x書時對數(shù)學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當數(shù)學老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數(shù)學發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”。我認為小學數(shù)學教學的主要任務之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

小學數(shù)學論文題目新穎篇十一

數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？矗衾线h，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。

小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數(shù)學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數(shù)學的眼光去觀察生活、思考數(shù)學問題，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數(shù)學欄”，展示學生采集的生活數(shù)學題。總之，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十二

大家早上好，今天我演講的題目是《濃情五月，感恩母親》。

總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。常常，我們感動于"春蠶到死絲方盡"的無私和"蠟炬成灰淚始干"的奉獻，但人世間沒有任何一種無私和奉獻能與母愛相提并論。

給大家講一個我聽到的故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個孩子。但孩子不走，對著廢墟大哭不止。人們繼續(xù)挖掘。發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無獨有偶，在唐山大地震中，一對母子被深深壓在廢墟下，母親的半個身子被混凝土板卡著，動彈不得。七八個月大的嬰兒，在她的身下安然無恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對母子時，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來，母親在危難中，一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來！

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺得溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈；母愛是一株樹，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)的堅守家園，撐一樹綠蔭，默默付出。母愛是純潔的，總在你遇到風云時悄然而至，給慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。

有則公益廣告中曾演到：一個小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現(xiàn)實生活中，又是否是每個兒女都能做到的呢？"滴水之恩，當以涌泉相報。"我們或許有時會對一個生疏人的一點關懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，或因一點小事就大發(fā)雷霆。然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心的開到教育我們，給予我們支持和鼓勵。

在眾多的洋節(jié)日中，情人節(jié)，愚人節(jié)，圣誕節(jié)等等通通可以少，惟獨母親節(jié)！五月，因為有了母親節(jié)而美麗，大家是否知道昨天就是母親節(jié)呢？時空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電話中一聲問候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來母親的欣慰和感動。此時其實，天下所有母親都是那么容易被感動。她們對自己兒女要求得真的很少。但是，你對你的母親，這生命中最重要的人說過"我愛你"嗎？現(xiàn)在我提議，所有在場的同學都在心底默默的對這世界上最偉大的人說一句："媽媽，我愛你！"。

在此，我想引用一首詩來結尾：

孩子的成長，是母親再生的希望；

孩子的失敗，是母親酸楚的淚水；

孩子的成功，是母親幸福的微笑！

最后，祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長壽！

謝謝大家。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十三

自從20__年后，有個學習理論強烈震撼了我，那就是建構主義學習理論——知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導的許多新課程理念就是來之于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。.所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發(fā)展作為教學改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。

基于對以上問題的分析和認識，經(jīng)過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對于有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什么呢？對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

2新理念下的教學應該怎樣？

新課程標準指出，學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數(shù)學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習數(shù)學的方式，同時注重學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權威，變以前的“教師中心”為“學生中心”，充分體現(xiàn)學生的主體性和能動性，教學目標的設置也改變一貫的用詞：“使學生……”，體現(xiàn)三級目標：知識與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價值觀。教師的心中應時時、處處裝著學生，從學生的角度去設計問題，選擇例題，成為學生的合作者、促進者、指導者，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學生學習數(shù)學的積極的情感與態(tài)度，形成正確、健康的價值觀與世界觀。因此在教學中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由于有了學生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。為什么？這還可以從教學的本質是什么談起。

3反思教學勢在必行。

教學中能否取得以上滿意的效果，關鍵在于教師觀念、教學方式的改變。從我的親身感受來說，這是一個相當痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責任心、耐心與勇氣，跟自己習以為常的教學方式、教學行為挑戰(zhàn)，不斷加強理論學習與培訓，更重要的是加強反思性教學，即教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素；教學經(jīng)驗理論化的過程；促進教學觀念(特別是自身存在的內隱理論)改變的強有力的途徑。

4學生也要反思。

如果說老師去反思是為了更好的教，那么學生去反思是為了更好的學，并且還是我們整個教學過程的重中之重。那么，高中學生到底怎樣進行反思？教學中我始終帶著這個問題，思索自己的每一節(jié)課的教學設計，學生的學習方法、習慣如何養(yǎng)成？怎樣進行反思？才能取得理想的學習效果。從前人、專家哪里吸取精華，特別是有關教學反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實驗，不斷的否定與修改，逐步形成了高中生如何進行反思的一套做法。

4.1反思什么？

學生在數(shù)學學習過程中到底要反思什么？我認為大體上可分為：首先應該要求學生對自己的思考過程進行反思，其中包括得失與效率；其次要求學生對活動所涉及的知識及形成過程進行反思，對所涉及的數(shù)學思想方法進行反思；再次要求學生對活動中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、（）解題思路、推理運算過程以及語言的表述進行反思；最后還要求學生對數(shù)學活動的結果進行反思。特別做完題后要及時反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對象，并從中得出某個結論。

4.2怎樣反思？

有些學生，一上完課，就忙于做數(shù)學作業(yè)，對于上課內容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學生的解題信心及學習效率。因而，學生應作解題前的反思。還可對學習態(tài)度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣？失敗了能堅持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識、技能還需回顧、請教等；其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗解題結果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進行反思等。

4.3反思習慣的養(yǎng)成。

要提高學生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學的方式，提高反思能力。要求學生寫反思性日記就是一種不錯的形式：

首先，每節(jié)課后要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節(jié)數(shù)學知識的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知結構，補救薄弱環(huán)節(jié)。由于時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善后工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知結構，提高學生的數(shù)學反思能力。

其次，寫反思日記是一回事，怎樣達到更好的效果又是一回事。老師當初應該做好學生的思想工作，認識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閱，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個階段后，老師應做好督查工作，當作一份作業(yè)，了解學生存在的學習情況，進行個別指導，同時對學生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習慣。

總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索、嘗試新理念的內涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實施。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十四

一、考試最終目的是自我完善。

這個道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實中多數(shù)學生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對比較高，但是想去好學校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。

1.建立高考備考日志。

一份完整的《備考日志》做好包含以下內容：

(1)隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？

有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗?！敖Y果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、那么你是哪樣的心態(tài)？每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。

(2)考試時，你對各科試卷的感覺如何？

(3)考試結束后，你感覺如何？

考試結束之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那么你最擔心的是什么？為什么會擔心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數(shù)，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想。

(4)拿到分數(shù)時，你的感覺如何？

拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數(shù)是命根子，在現(xiàn)實中往往有一些人拿到分數(shù)的時候，對自己不滿意，發(fā)誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數(shù)之后，你應該記錄下你的感覺。

這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，并且沒有從自己實際情況出發(fā)，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。

(6)對下一次考試有什么期待？

很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現(xiàn)哪些錯誤，同時在現(xiàn)實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現(xiàn)。那么你對下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。

2.對復習策略進行必要的調整：

每周都會有很多人@我，多數(shù)人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好機會。

(1)認識上的改變。

進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目標建立在非現(xiàn)實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。

(2)想法上的改變。

先有認識，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。

(3)做法上的改變。

不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，那么肯定有學生會問，如何調整？現(xiàn)實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數(shù)學怎么學？英語怎么學？等等，其實他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學或者英語不好是一種現(xiàn)實中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內努力實踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。

關于各科備考策略和方向問題，我會寫大篇幅的文章詳細的敘述。

二、月考試卷有自身的不足：

任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對一份試卷的評價，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配？是否與你存在的實際問題相匹配？是否與某個階段的知識內容等方面匹配？所以說，月考成績決定不了學生的未來，原因如下：

1.月考是階段性的考試，知識點涵蓋面不廣。

不少學生在高三開學就考一次試，但是有的學校，開學考試只是對暑假作業(yè)做檢測，如果哪個學生暑假作業(yè)沒有完成，直接導致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學考稍微完善一些，但是知識點覆蓋面較小，從側面講離綜合性的考試還有很大差距。

2.月考試卷題型、試題質量有一定的局限性。

我已經(jīng)分析過一些學生的月考試卷，試卷中的題型設置不一定合理，甚至試題質量與高考要求不匹配。因為本身就是一次檢測而已，一般都是由學校命題，沒有聯(lián)考，沒有一些學校聯(lián)合起來統(tǒng)一命題，無論是命題人數(shù)，還是命題時間都與統(tǒng)一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。

當然各地教學情況不同，月考出發(fā)點也不盡相同，如果我們要總結，還是把問題放在主觀方面上。

如果說非得給月考附加一個意義的話，那么可以說月考雖然只是一次檢測，但也是學生們一次自我完善的機會，也是一次嶄新的開始。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十五

3、在高中數(shù)學課堂教學中開展研究性學習的實踐與思考。

4、多媒體輔助高中數(shù)學課堂教學的研究。

5、新課改下高中數(shù)學課堂教學的幾點思考。

6、淺談高中數(shù)學課堂教學中有效教學情境的創(chuàng)設。

8、淺談如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性。

11、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索。

12、高中數(shù)學課堂教學開展小組合作學習的有效策略。

13、新課程下如何提高高中數(shù)學課堂教學效率。

19、新課程高中數(shù)學課堂教學有效性的研究。

20、如何利用情感教育提高高中數(shù)學課教學的有效性研究。

21、學習目標引領下的高三數(shù)學復習課教學研究。

22、淺析如何提高學生的數(shù)學解題能力。

23、從一堂導數(shù)應用課感受難忘課堂。

24、有效利用幾何畫板，促進數(shù)學課堂教學。

25、影響高中學生數(shù)學成績的原因及解決辦法。

26、探析高中數(shù)學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質。

27、高等數(shù)學教學對高職新生的適應性研究。

28、提升高中數(shù)學多媒體輔助教學效率的思考。

29、多媒體技術條件下高中數(shù)學教學有效性探究。

30、數(shù)學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足。

31、巧用“學案導學”模式，提升學生數(shù)學解題能力。

32、淺談高中數(shù)學教學的幾點體會。

33、將幾何畫板有效融入高中數(shù)學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。

34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數(shù)學心理--以高中數(shù)學回歸分析為例。

35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數(shù)問題中的應用。

36、探究新時期特色高中數(shù)學教育教學。

37、情感教育的滲透在高中數(shù)學教學中的作用研究。

38、推廣數(shù)學建模教學促進高中基礎教育改革。

40、“學案探究”模式在高中數(shù)學教學中的應用。

41、淺談高中數(shù)學研究性學習。

42、學會探究，構建靈動的數(shù)學課堂。

43、試論新課程背景下高中數(shù)學教學方法。

44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。

45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。

46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高。

47、數(shù)學歸納法在幾何教學中的應用。

49、研究性學習的實施策略與實踐。

50、向量在立體幾何中的應用。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十六

體驗----數(shù)學課堂的風景線大膽解構教材重構真實課堂讓學困生的思維靈動起來。

落地生根才是真發(fā)展。

拿什么評價你，孩子。

小學生估算意識的培養(yǎng)在情境中體驗在體驗中建構。

在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。

淺談小學數(shù)學教學中對錯誤資源的有效利用。

例談“歸因理論”在小學數(shù)學教學中的運用新課標下小學數(shù)學課堂有效性的冷思考。

數(shù)學課堂教學有效探究策略。

設計有效問題，引領數(shù)學教學創(chuàng)造性設計小學數(shù)學復習課。

從“問”中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

讓新課標下的計算教學亦顯魅力農(nóng)村小學數(shù)學活動課的探思。

提高小學低段數(shù)學課堂教學有效性的三點策略創(chuàng)設和諧課堂環(huán)境促進學生數(shù)學發(fā)展。

培養(yǎng)學生良好情感促使身心全面發(fā)展。

在新理念下如何培養(yǎng)學生“新”能力。

淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)提高小學數(shù)學課堂參與度的方法之我見。

淺議小學數(shù)學課堂教學中學生操作能力的培養(yǎng)數(shù)學家庭作業(yè)的設計。

淺談小學課堂合作學習的問題與對策淺談小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設。

小學問題解決策略的培養(yǎng)。

教師，請勿“惜墨如金”

淺談小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)。

循序漸進，從低年級滲透應用題教學淺談角色扮演在低段數(shù)學教學中的應用。

讓理性的數(shù)學課堂充滿趣味。

新課程理念下小學數(shù)學練習課之我見。

課堂情境的有效創(chuàng)造。

談小學數(shù)學課的導入和課末的小結。

淺談網(wǎng)絡背景下的數(shù)學教學。

深入研究教材促成學生課堂學習軟著陸。

提高審美能力感悟數(shù)學魅力。

情境創(chuàng)設，愛你還需有商量也談讓低年級學生喜歡數(shù)學淺析小學數(shù)學自學能力的培養(yǎng)。

小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設初探興趣，開啟智慧的大門花兒朵朵都鮮艷。

解決問題總復習教學的現(xiàn)狀分析和對策。

在數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

追求和諧之美塑造數(shù)學魅力。

把握教學動態(tài)創(chuàng)設生成資源。

在數(shù)學課堂教學中關注學生的心理健康初探。

貼近實際生活的數(shù)學，原汁原味談六年級數(shù)學復習階段試卷的評析。

低年級數(shù)學課中的“情緒教學”

對數(shù)學課堂上小學生合作學習的幾點思考。

小學生學業(yè)低齡化趨勢的對應策略。

數(shù)學作業(yè)批改中評語使用的探究。

對低年級數(shù)學教學中讓學生動手操作的幾點思考對新課程中估算教學的幾點想法。

善待學生之錯收獲異樣效果。

數(shù)學課上如何吸引學生的注意力以課標精神指導小學生的數(shù)學學習。

數(shù)學課讓學生“動”起來。

民主教學---讓課堂活力無限。

嘗試探究教學引導學生創(chuàng)新學習。

淺談培養(yǎng)低年級學生提出問題、解決問題的能力淺述小學數(shù)學開放題設計策略。

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學數(shù)學與生活的和諧之美。

運用結構觀點分析教學小學應用題。

構建自主探究課堂，促進學生有效發(fā)展。

精心設計課堂結尾鞏固提高教學效果。

也談數(shù)學課堂提問藝術。

新課改下小學復式教學有感。

讓“對話”在數(shù)學課堂中煥發(fā)生命的精彩小學幾何教學的幾點做法。

談數(shù)學實踐活動的重要性。

問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。

形成良好數(shù)感自信應用數(shù)學。

巧妙運用學具提高數(shù)學課堂教學效率。

淺談新課程小學數(shù)學中情境教學的優(yōu)化策略。

論提高數(shù)學教學效率的方式和方法策略談培養(yǎng)學生自主學習能力。

在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學技能淺談數(shù)學學習方式的改變。

淺談農(nóng)村課堂的有效交流客觀認識區(qū)別對待。

淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。

淺談數(shù)學興趣的培養(yǎng)沒有教不好的學生。

淺談學生合作意識的培養(yǎng)。

新理念下的數(shù)學教學。

“層次性體驗”在數(shù)學課堂中的應用。

給學生插上創(chuàng)新的翅膀。

數(shù)學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)該放手時就放手。

猜想---偉大發(fā)現(xiàn)的開始。

小學數(shù)學低段學生閱讀能力培養(yǎng)點滴數(shù)學課求異思維導引例談。

“我的媽媽體重50千克”——對培養(yǎng)良好數(shù)感的思考。

對構建簡潔數(shù)學課堂的幾點認識和做法。

立足現(xiàn)實起點，提高課堂效率。

新課標下提高日常數(shù)學課堂效率的探索讓學生參與課堂教學。

沒有旁逸斜出，何來精彩紛呈。

——由《三角形的認識》中一道習題引發(fā)的思考信任盛開智慧之花。

都是“位置”搞的鬼——《認識東南西北》教學案例和反思讓我們一起寫好“。

課堂因有效提問而精彩——《認識鐘表》案例教師你學會傾聽了嗎。

變式練習——讓孩子插上靈活的思維翅膀學習材料因“巧用”而精彩。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十七

3、小學教育專業(yè)數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術探索。

4、基于數(shù)學文化觀的小學教育專業(yè)高等數(shù)學課程研究。

5、數(shù)學史與小學數(shù)學教學:歷史文化向度的思考——以豎式乘法為例。

6、關于小學教育專業(yè)初等數(shù)論課程例題和練習題的幾點思考。

7、小學教育專業(yè)數(shù)學課程整合的策略。

8、小學教育專業(yè)數(shù)學課教學突出專業(yè)特點的研究。

9、小學教育專業(yè)（本科）高數(shù)類課程建設和教學改革的思考。

10、高師小學數(shù)學教育類課程改革的路徑選擇。

11、小學教育專業(yè)理科高等數(shù)學教學改革實踐。

13、floyd算法在中心小學選址上的應用。

14、小學教育本科專業(yè)數(shù)學課程教學研究。

15、師范院校小學數(shù)學教育專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀及對策研究。

16、學教育專業(yè)有效高等數(shù)學教學的探討。

17、關于小學教育本科專業(yè)數(shù)學課程目標的思考。

18、整合數(shù)學類課程，提高小學教育專業(yè)本科學生的數(shù)學素養(yǎng)。

19、小學教育專業(yè)數(shù)學核心課程體系探析。

20、地方高校小學教育專業(yè)數(shù)學課程改革研究——以湖北科技學院為個例。

21、淺談微積分學習對提高小學數(shù)學教師素質的作用。

22、基于數(shù)學文化觀的小學教育專業(yè)高等數(shù)學課程研究。

23、論高等數(shù)學與小學數(shù)學思維上的相通性。

24、高師小學數(shù)學微格教學的反思與實踐。

25、新建本科院校小學教育專業(yè)數(shù)學分析教學初探。

26、小學教育專業(yè)數(shù)學分析課程教學的幾點思考。

27、初中起點六年制本科小學教育專業(yè)（數(shù)學方向）高等代數(shù)課程的教學探索。

28、小學教育專業(yè)本科生高等數(shù)學學習狀況的調查研究。

29、師范數(shù)學教學與小學數(shù)學教師學科知識相關性的調查研究。

30、五年制師范小學教育專業(yè)《高等代數(shù)》教材初探。

31、實踐取向小學教育理科方向高等代數(shù)課程建設的探索與實踐優(yōu)先出版。

32、高等數(shù)學與小學數(shù)學的鏈接點。

33、學習義務教育教學大綱改革小學數(shù)學教學。

34、小學教育專業(yè)微積分教學設計探討——以《微分的概念》教學設計為例。

35、高等數(shù)學與小學數(shù)學相關性的研究。

36、對高師小學教育專業(yè)《高等數(shù)學》的思考。

37、九年義務教育小學數(shù)學教學大綱審查說明。

38、對小學教育專業(yè)數(shù)學類課程體系建構的思考。

39、小學職前教師概率課程教學研究。

40、試論高等數(shù)學課程體系改革——以小學教育專業(yè)為例。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十八

體驗----數(shù)學課堂的風景線。

大膽解構教材重構真實課堂。

讓學困生的思維靈動起來。

落地生根才是真發(fā)展。

拿什么評價你，孩子。

小學生估算意識的培養(yǎng)。

在情境中體驗在體驗中建構。

在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。

淺談小學數(shù)學教學中對錯誤資源的有效利用。

例談“歸因理論”在小學數(shù)學教學中的運用。

新課標下小學數(shù)學課堂有效性的冷思考。

數(shù)學課堂教學有效探究策略。

設計有效問題，引領數(shù)學教學。

創(chuàng)造性設計小學數(shù)學復習課。

從“問”中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

讓新課標下的計算教學亦顯魅力。

農(nóng)村小學數(shù)學活動課的探思。

提高小學低段數(shù)學課堂教學有效性的三點策略。

創(chuàng)設和諧課堂環(huán)境促進學生數(shù)學發(fā)展。

培養(yǎng)學生良好情感促使身心全面發(fā)展。

在新理念下如何培養(yǎng)學生“新”能力。

淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)。

提高小學數(shù)學課堂參與度的方法之我見。

淺議小學數(shù)學課堂教學中學生操作能力的培養(yǎng)。

數(shù)學家庭作業(yè)的設計。

淺談小學課堂合作學習的問題與對策。

小學問題解決策略的培養(yǎng)。

教師，請勿“惜墨如金”

開辟數(shù)學課堂自主學習新天地。

信息技術與小學數(shù)學課程整合實踐談。

關注學生體驗營造快樂課堂。

淺談小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)。

小學數(shù)學教學活動有效性探微。

循序漸進，從低年級滲透應用題教學。

淺談角色扮演在低段數(shù)學教學中的應用。

讓理性的數(shù)學課堂充滿趣味。

新課程理念下小學數(shù)學練習課之我見。

談促進學習的后續(xù)發(fā)展。

如何讓學生在快樂中學數(shù)學。

讓學生的數(shù)學探究“豐滿”起來。

數(shù)學課堂上應造就學生成為主人的認識。

趣味性---數(shù)學課堂教學不懈的追求。

課堂情境的有效創(chuàng)造。

談小學數(shù)學課的導入和課末的小結。

淺談網(wǎng)絡背景下的數(shù)學教學。

深入研究教材促成學生課堂學習軟著陸。

提高審美能力感悟數(shù)學魅力。

情境創(chuàng)設，愛你還需有商量。

也談讓低年級學生喜歡數(shù)學。

小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設初探。

興趣，開啟智慧的大門。

花兒朵朵都鮮艷。

解決問題總復習教學的現(xiàn)狀分析和對策。

在數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

追求和諧之美塑造數(shù)學魅力。

把握教學動態(tài)創(chuàng)設生成資源。

在數(shù)學課堂教學中關注學生的心理健康初探。

貼近實際生活的數(shù)學，原汁原味。

談六年級數(shù)學復習階段試卷的評析。

低年級數(shù)學課中的“情緒教學”

對數(shù)學課堂上小學生合作學習的幾點思考。

小學生學業(yè)低齡化趨勢的對應策略。

數(shù)學作業(yè)批改中評語使用的探究。

對低年級數(shù)學教學中讓學生動手操作的幾點思考。

對新課程中估算教學的幾點想法。

談小學應用題教學如何為學生自主探索創(chuàng)造條件。

穿針引線提高素質。

善待學生之錯收獲異樣效果。

數(shù)學課上如何吸引學生的注意力。

以課標精神指導小學生的數(shù)學學習。

淺談新課標下小學高段數(shù)學學法指導。

讓新理念成為把握教材的支撐點。

讓情感在數(shù)學教學中激蕩。

數(shù)學課讓學生“動”起來。

民主教學---讓課堂活力無限。

嘗試探究教學引導學生創(chuàng)新學習。

淺談培養(yǎng)低年級學生提出問題、解決問題的能力。

淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學。

數(shù)學與生活的和諧之美。

運用結構觀點分析教學小學應用題。

構建自主探究課堂，促進學生有效發(fā)展。

精心設計課堂結尾鞏固提高教學效果。

也談數(shù)學課堂提問藝術。

也談啟發(fā)式教學在小學數(shù)學教學中的運用。

淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)。

巧用信息技術，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。

新課改下小學復式教學有感。

讓“對話”在數(shù)學課堂中煥發(fā)生命的精彩。

小學幾何教學的幾點做法。

談數(shù)學實踐活動的重要性。

問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。

形成良好數(shù)感自信應用數(shù)學。

淺談小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

小學數(shù)學論文題目新穎篇十九

4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？

5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內容的相關知識背景研究。

6、應用題與問題解決的關系研究。

7、各年級可滲透的數(shù)學思想方法梳理與分析。

8、計算教學如何體現(xiàn)數(shù)學化思想？

9、如何發(fā)揮學具的作用？

10、小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究。

小學數(shù)學論文題目新穎篇二十

3、新課標要求下高中數(shù)學教師職后培訓的調查研究。

4、新課標下高中數(shù)學教材分析研究。

5、高中數(shù)學教材習題與課程標準的一致性研究。

6、基于fias的高中數(shù)學課堂語言互動比較研究。

7、信息技術與高中數(shù)學課程整合的研究。

8、高中數(shù)學新教師與經(jīng)驗教師pck比較的個案研究。

9、普通高中數(shù)學網(wǎng)絡選修課課程難度研究。

10、高中數(shù)學課程改革實施情況調查分析。

12、提高高中數(shù)學課堂教學效益的實驗研究。

13、新課標下高中數(shù)學有效教學的個性化行動研究。

14、高中數(shù)學教師專業(yè)標準研究。

16、高中數(shù)學教科書課程綜合性個案研究。

18、高中數(shù)學教師學科教學知識的案例研究。

19、新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率的研究。

20、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐研究。

21、學習目標引領下的高三數(shù)學復習課教學研究。

22、淺析如何提高學生的數(shù)學解題能力。

23、從一堂導數(shù)應用課感受難忘課堂。

24、有效利用幾何畫板，促進數(shù)學課堂教學。

25、影響高中學生數(shù)學成績的原因及解決辦法。

26、探析高中數(shù)學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質。

27、高等數(shù)學教學對高職新生的適應性研究。

28、提升高中數(shù)學多媒體輔助教學效率的思考。

29、多媒體技術條件下高中數(shù)學教學有效性探究。

30、數(shù)學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足。

31、巧用“學案導學”模式，提升學生數(shù)學解題能力。

32、淺談高中數(shù)學教學的幾點體會。

33、將幾何畫板有效融入高中數(shù)學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。

34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數(shù)學心理--以高中數(shù)學回歸分析為例。

35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數(shù)問題中的應用。

36、探究新時期特色高中數(shù)學教育教學。

37、情感教育的滲透在高中數(shù)學教學中的作用研究。

38、推廣數(shù)學建模教學促進高中基礎教育改革。

40、“學案探究”模式在高中數(shù)學教學中的應用。

41、淺談高中數(shù)學研究性學習。

42、學會探究，構建靈動的數(shù)學課堂。

43、試論新課程背景下高中數(shù)學教學方法。

44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。

45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。

46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高。

47、數(shù)學歸納法在幾何教學中的應用。

49、研究性學習的實施策略與實踐。

50、向量在立體幾何中的應用。

51、新課標體系下高中數(shù)學對大學工科數(shù)學教學產(chǎn)生的問題分析及對策探索。

52、高中新課標下的高等數(shù)學教學內容改革。

53、淺談高中數(shù)學導學案教學中存在的問題及對策。

54、高中數(shù)學教育現(xiàn)狀分析及探討。

55、合理使用幾何畫板帶領學生進入數(shù)學微觀世界。

56、高等數(shù)學和新課標下中學數(shù)學的脫節(jié)與銜接問題的研究與探索。

57、高中數(shù)學教材中的數(shù)學史對大學數(shù)學教學的啟示。

58、淺談數(shù)學教學中的抽象概括能力。

59、淺談一般數(shù)列的求和問題。

60、青年教師怎樣在研究課例中成長。