制定教案時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)模式，從而不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對(duì)大家編寫教案時(shí)有所幫助。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的景色，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2．了解小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。

4．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)以及它和人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎么抓住特點(diǎn)描寫事物的。

第二課時(shí)。

一．談話導(dǎo)入：

一．整體感知，初讀課文。

同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。

生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮啊？造型是多么美?。。?/p>

生；從行動(dòng)上來看，仿佛田溝里的水蛇。

師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。

師：從行動(dòng)上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧?。ǔ鍪菊n件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。

作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）。

同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，今天，老師帶領(lǐng)去領(lǐng)略那獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二．整體感知，初讀課文。

生：從外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木舟。

生：船頭向上翹起，象掛在天邊的新月。（新月是什么時(shí)候的月亮啊？造型是多么美?。。?/p>

生；從行動(dòng)上來看，仿佛田溝里的水蛇。

師：“輕快靈活”是什么意思呢？還可以用上那些詞語(yǔ)？（輕巧靈活）。

師：從行動(dòng)上來看，將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。

讓我們真切得感受小艇的獨(dú)特吧！（出示課件）看到這造型獨(dú)特.行動(dòng)輕快靈活的小艇，你們喜歡嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式向大家展示。（讀.畫.背）。

作者寫第一自然段，寫得怎么樣？（十分具體，同樣是寫小艇，卻用了三個(gè)不同的比喻句，說明作者是按照順序抓住特點(diǎn)觀察得很仔細(xì)，很具體，這些優(yōu)點(diǎn)我們都可以借鑒，運(yùn)用到我們平時(shí)的寫作中的。）當(dāng)我們看到這造型美觀.行動(dòng)輕快靈活的小艇時(shí)，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感覺呢？（舒適）從哪些地方可以看出來？請(qǐng)同學(xué)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把坐上小庭的感受連起來講述一下。

生：用上“既又”

生：還可以用上“不但還”

乘船是多么舒適自在??！讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎？（先自由讀，男女生分組讀。

小艇的是奇特，坐在里面是那么舒適自在，充滿情趣，這都是離不來船夫的駕駛技術(shù)。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)的呢？（邊讀邊畫）找出你喜歡的句子讀讀。）。

生：船夫的駕駛技術(shù)特別好！

生：從“操縱自如”可以看出來，“管，總，擠，穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術(shù)好。

出示課件：讓我們一起領(lǐng)略那船夫熟練的駕駛技術(shù)吧！

小組合作學(xué)習(xí)，同桌的同學(xué)用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術(shù)。

小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢？合作學(xué)習(xí)第五自然段。

出示課件：

自由讀5.6自然段，合作學(xué)習(xí)，完成下列要求。

1.填表格。

2.2.想象：還有哪些人乘著小艇去干什么？

3.畫出你認(rèn)為精彩的句子。

讓學(xué)生展示成果。

當(dāng)小艇行駛在水面上，威尼斯城生氣盎然，熱鬧非凡。當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯城那么優(yōu)美，寧?kù)o。讓我們一起去看看吧！

師范讀，讓學(xué)生畫出你認(rèn)為美的句子，美在哪兒？

生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

生：用擬人的手法來寫，十分生動(dòng)。

師：哪些詞語(yǔ)讓你覺得作者用上擬人？

生：沉沉入睡了。

師：多么具有詩(shī)情畫意??！而且點(diǎn)出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美？

生：寧?kù)o。

師：“搖晃”讓我們感覺威尼斯城的夜晚有怎樣的美？（搖晃）是動(dòng)，怎么會(huì)有寧?kù)o的美呢？在什么情況下，才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢？（水面很靜的時(shí)候）說得好，上文哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了水面靜呢？（沉積）我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文來理解。

師：你看，作者通過擬人來寫靜，通過動(dòng)態(tài).聲音來反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關(guān)系很密切，說明小艇在威尼斯城的作用很大。

三.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。

夜深了，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍起來。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光啊！多么令人難忘的威尼斯小艇啊！下節(jié)課，我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國(guó)號(hào)稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎？下課！

作者郵箱：379091725@。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）。

師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。

二、充分自讀，整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導(dǎo)）。

2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問題。相機(jī)播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

三、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)研讀：

師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）。

鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）。

1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？

2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)小畫家動(dòng)手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起）。

3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。

鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）。

1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）。

2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動(dòng)畫。

3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。

鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）。

1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）。

3、小結(jié)過渡：威尼斯的人們無論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。

鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）。

1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的靜寂之美。

2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。

3、配樂指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。

4、小結(jié)：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇??！

四、總結(jié)回顧，暢談感受：

特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、輕快靈活。

與人們生活密切相關(guān)。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇三

先來找一找課文是從哪三個(gè)方面來寫小艇的？它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？師：現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。

【小艇的樣子奇特】。

師：你認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。

生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二三下英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。

師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）。

這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。

生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

師：小艇有多長(zhǎng)？（二三十英尺長(zhǎng)）也就是6-9米，好長(zhǎng)的小艇。再看第二句。

生：把小艇比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美?。⌒⊥Ь陀羞@么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。誰來說第三句？

生：把小艇比作小蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？（抽生讀），誰來評(píng)價(jià)一下？師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。

師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢？

師引導(dǎo)：拿起畫筆把它--（畫下來），把這段優(yōu)美的文字--（背下來）。

師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。（生齊讀）。

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：（“奇”）。

【船夫的駕駛技術(shù)好】。

師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。你覺得船夫的駕船技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）。

師：你喜歡哪一個(gè)句子？你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)的？讀給大家聽聽，齊讀。

師引導(dǎo)：這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）。

在擁擠的情況下，他能（生接讀），在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）。

師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。誰來找一找？（操縱自如）。

師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？（得心應(yīng)手）。

師：這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法，找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它。

師：說說你的理解，操縱自如是什么意思呢？（船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手）。

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺。

三．【小艇的作用】。

師：多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，看來，游人觀光是缺不了--（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？（師出示表格，抽生填表）。

提示：誰乘小艇，干什么？

師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開豐富的想象。

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。

生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩(shī)情畫意呀！還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非常--靜。

師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧?kù)o，寫得多妙??！還有其他的句子嗎？

師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？（靜態(tài)的美）。

師：課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？

師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系-（密切）。

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？（大），作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！

【學(xué)習(xí)課文第一自然段】。

師談話：因?yàn)橛辛诵⊥?，才給威尼斯帶來生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。（生齊讀）。

師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯--生答（師板書：主要交通工具），成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。

師結(jié)束語(yǔ)：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯。

1、小練筆：選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法。

板書設(shè)計(jì)：

樣子技術(shù)作用。

（奇）（好）（大）。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。

教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。

1、錄像導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選取了“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文。

思考：作者為什么選取小艇來寫呢?

3、整體感知。

（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。

板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)。

(結(jié)合板書樣貌奇特；駕駛技術(shù)個(gè)性好；作用大)。

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）。

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）。

（3）作者透過觀察細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會(huì)一下吧！

（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點(diǎn)回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

（2）討論評(píng)議：

a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好，表此刻三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

（1）過渡：我們透過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是透過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

（2）討論評(píng)議。

重點(diǎn)第六自然段。

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

(“沉沉地入睡”)。

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)。

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?/p>

c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)。

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。

“搖晃”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))。

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)。

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)。

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。

d、作者透過擬人寫靜，透過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)。

（3）感情朗讀。

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇?。∵@堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。

板書：

2、交通工具樣貌奇特；

3、駕駛技術(shù)個(gè)性好；

4、作用大。

作業(yè)：

1、按課文資料填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動(dòng)（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇五

你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。

小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。

這篇課文主要講述：威尼斯，一個(gè)世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。

讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，都給我留下了深刻地印象。

我想：威尼斯的藍(lán)天更是可愛地?zé)o法用語(yǔ)言來形容的，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。

當(dāng)我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r(shí)，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。

我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!

威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢(mèng)中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!

文檔為doc格式。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇六

教材分析：

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

全文六個(gè)自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長(zhǎng)，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。

第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。

船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。

第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場(chǎng)，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。

這篇課文原來是小學(xué)語(yǔ)文課本第十冊(cè)第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊(cè)第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。

2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

4.學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

&nb。

[1][2][3]。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇七

師：剛才我們知道了青海的標(biāo)志的青海湖，有許多國(guó)家都有自己的標(biāo)志你們知道嗎？（課件）。

生：法國(guó)的艾菲爾鐵塔。

生：埃及的金字塔。

生：北京的天安門。

生：威尼斯。

（師板書課題）。

師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。

（生介紹）。

師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請(qǐng)我們隨著美國(guó)作家一起到威尼斯去看看。

（出示圖片，師介紹威尼斯）。

師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。

投影出示：

要求：

1、大聲朗讀課文。

2、邊讀邊劃了不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、邊讀邊思考寫了哪幾面內(nèi)容。

師：接下來請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，先解決不認(rèn)識(shí)的字詞，再認(rèn)讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）。

（學(xué)生寫生字）。

一學(xué)生展示寫的字。

師：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途（師隨機(jī)板書）。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？

生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。

師：喜歡樣子的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡船夫的同學(xué)請(qǐng)舉手，喜歡作用的同學(xué)請(qǐng)舉手。用你喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)自己喜歡的內(nèi)容，可以自學(xué)，小組學(xué)，下座位找同學(xué)學(xué)，待會(huì)兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。

（學(xué)生自學(xué)）。

師：為什么喜歡呢？請(qǐng)喜歡小艇樣子的同學(xué)說說理由？

生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。

師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）。

生：像月亮。

生：像汽車一樣，在水上穿梭。

師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）。

生：像月亮，只是兩頭翹起。

生：小艇的樣子有點(diǎn)像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。

師：老師這兒有一個(gè)句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？

出示句子：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。

生：因?yàn)闀霞由夏切┍扔?，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。

師：所以，我們?cè)谄綍r(shí)作文時(shí)，要注意用詞?，F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達(dá)自己的喜歡？

指名讀第二自然段。

師：你覺得讀得怎么樣？

生：我覺得讀還不夠輕快，有點(diǎn)沉重，水蛇讀得有欠缺。

師：你想不想再試一下。（生再讀）。

師：這么好的語(yǔ)言，想不想把它記在腦海中。

（生看模型試背）。

師：坐在上艇里會(huì)有什么感覺呢？齊讀第三自然段。

（生讀）。

師：船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？

生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進(jìn)穿出。

師：文中哪個(gè)詞最能說明船夫技術(shù)好？

生：操縱自如。

師：什么是操縱自如？

生：用了操縱自如，是主動(dòng)式的，不用了，就是被動(dòng)式的。

師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。

生：我用讀的方式來表達(dá)自己的喜歡（生讀）。

師：讀得怎么樣？真不錯(cuò)，誰再來讀一讀？

（再次指名讀）。

師：讀得可以。船夫技術(shù)這么好，那人們與小艇的關(guān)系怎么樣呢？

生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。

師：做一做填空題：

（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。

師：從此看來，小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)，那么還有哪些人與小艇有關(guān)系，能不能用課文中句式說一說。

生：警察坐著小艇去巡邏……。

師：接下來我們?cè)賮硇蕾p一下威尼斯的夜景。（出示圖片）。

誰來說說？

生：威尼斯晚上燈火輝煌。

生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。

生：河道顯得非常的亮，成了一個(gè)童話世界。

師：課文是怎么樣描寫的呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（生齊讀）。

師：讀出對(duì)這一小節(jié)的喜歡。

指名讀。

師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實(shí)，像威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國(guó)的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛；

b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

3、技能目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。

b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。

1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的.交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、師生合作，探究交流。

1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。

學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。

學(xué)生談體會(huì)。

3、交流小艇與人們的關(guān)系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆――（生齊讀第一段）。

四、回顧總結(jié)，談出感受。

學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。

其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

六、板書設(shè)計(jì)：

樣子奇特。

26、威尼斯的小艇船夫技術(shù)高超。

作用大。

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威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇九

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

二、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料（課件）。

1.請(qǐng)大家邊看邊想:你對(duì)威尼斯這座城市印象最深的是什么?

2.抽幾個(gè)學(xué)生講述他印象最深的內(nèi)容。

3.同學(xué)們，你們對(duì)威尼斯還有更多的了解嗎？讓學(xué)生匯報(bào)收集的有關(guān)威尼斯的資料。

4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）。

三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。

1.師：對(duì)于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對(duì)哪些內(nèi)容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請(qǐng)用筆注明。

2.分組討論研究。

出示合作學(xué)習(xí)要求：（課件）。

（1）請(qǐng)你把讀文中不理解的地方在小組內(nèi)提出來。

（2）請(qǐng)你們小組選擇最感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（4）你們準(zhǔn)備用什么形式在全班交流？

3.匯報(bào)交流。（相機(jī)出示課件）。

（2）小艇有什么特點(diǎn)？

（4）船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

1.提出不懂的地方。

2.注重語(yǔ)言知識(shí)積累。

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。

（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。

（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。

（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。

四、觸景生情，感情朗讀。

師：你們喜歡美國(guó)作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們?cè)賮碛懈星榈刈x這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）。

師：同學(xué)們說得多好??！說明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！

五、課外延伸，拓展思維（課件）。

美的地方何止一個(gè)威尼斯，我們的祖國(guó)也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒?jiǎn)?？讓我們一起在悠揚(yáng)的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十

（不用多媒體的體現(xiàn)教改精神的教案）。

教學(xué)要求：

1讀懂課文，了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

2體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的？

3自學(xué)本課生字新詞。

4朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。

2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。

掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

一講讀二自然段：通過跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起?！币煌瑢W(xué)說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評(píng)出誰的最像，總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。（對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn)）。

課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

二講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍(lán)色多瑙河，用以體會(huì)那種輕快的氣氛），讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會(huì)有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導(dǎo)入下一段。

這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）。

三講讀四自然段，齊讀一遍，老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機(jī)板書總結(jié)出船夫的技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。）。

四講讀五、六自然段，男同學(xué)讀五自然段，女同學(xué)讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問題。這部份分兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣問題：這一段為什么分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿?，那么夜里呢？（導(dǎo)出下一段）。

填表：

商人（做生意）。

青年婦女（高聲談笑）。

孩子（呼吸新鮮空氣）。

老人（禱告）。

課文如速寫一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對(duì)學(xué)生說：“平時(shí)寫好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象。”這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。

發(fā)揮想象：

警察？

醫(yī)生？

晚上的威尼斯怎么樣？指一名學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，用小黑板出示了兩個(gè)思考題？1這一個(gè)自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？2課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后的展開討論：

a寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？

b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不是什么問題了。

板書：

小艇是重要的交通工具。

一小艇的樣子：外形：像獨(dú)木舟、新月。

陳設(shè)：皮墊子像沙發(fā)。

極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí)的船總能在在極窄的穿過。

三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人。

夜晚：一大群人。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)過程：

一、讀題，提出要求。

抓住特點(diǎn)，具體描寫。

二、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

1、朗讀第二節(jié)。

3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學(xué)生練讀、齊讀。

4、船的里面又是怎樣的？教師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀。“情趣”是什么意思？

5、教師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫了什么？

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術(shù)）從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。

3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？

四、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

1、自學(xué)第5、6節(jié)，提示：

（1）弄清楚不理解的詞語(yǔ)的意思。

（2）想想這兩個(gè)自然段描寫了小艇哪方面的特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句看出來的？

2、提問：課文講了哪幾方面特點(diǎn)？（作用大）為什么要分兩個(gè)自然段寫？（白天……晚上……）。

3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。

4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了。”說明小艇和威尼斯的關(guān)系怎樣？（密切）。

5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動(dòng)；聲音不再響了。）。

6、自由讀這兩個(gè)自然段。

五、總結(jié)：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？

六、練習(xí)：投影香蕉圖。

說說香蕉有什么特點(diǎn)？把它說具體。（顏色、形狀、長(zhǎng)度）。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、揭題、質(zhì)疑。

1、讀了課題，你想了解什么？

2、生說后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術(shù)。(3)小艇的作用。

二、學(xué)生初讀課文，初知課文內(nèi)容。

三、精讀課文。

1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。

(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請(qǐng)生讀）讀后說出小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點(diǎn)。

（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）e、練習(xí)：

（3）小艇的作用。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

五、擴(kuò)展延伸。

六、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長(zhǎng)、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)知目標(biāo)：

a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；

b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛；

b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

3、技能目標(biāo)：

a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。

b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。

1.今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問。(教案)相信同學(xué)們通過讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。

學(xué)生匯報(bào)交流。

三、師生合作，探究交流。

1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。

學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。

學(xué)生談體會(huì)。

3、交流小艇與人們的關(guān)系。

（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。

四、回顧總結(jié)，談出感受。

學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。

其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十四

1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。

2、通過了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛。

3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

多媒體課件。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！

2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么？（小艇）再讀課題。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十五

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ);朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

【方法與能力】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

【情感與思想】使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

【拓展與延伸】課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。

【重、難點(diǎn)突破】通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系;俯作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

大家知道威尼斯嗎?對(duì)，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個(gè)方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領(lǐng)略那奇異的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的?

提示：對(duì)于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀每個(gè)自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，銊進(jìn)了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

2、逐段學(xué)習(xí)。

提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個(gè)段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點(diǎn)的句子加以理解。

1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”作者采用了比喻的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥?，“汽車”指的是小艇。

2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點(diǎn)。有長(zhǎng)度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要抓住船夫的動(dòng)作加以理解。

4)第5、6自然段詳細(xì)地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動(dòng)靜一致的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺到作者運(yùn)用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?

提示：抓住事物特點(diǎn)從幾個(gè)方面來寫，并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。

板書設(shè)計(jì)：

作用：主要交通工具，相當(dāng)于大街上的汽車。

大小(30英尺長(zhǎng));。

構(gòu)造特點(diǎn)：形狀(窄、深、彎);。

行動(dòng)(輕快靈活)。

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎。

商人、婦女、兒童、老人……。

與生活關(guān)系密切：

做生意、交友、郊游、做禱告……。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十六

這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。

教學(xué)要求。

通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)構(gòu)想。

這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。

教具準(zhǔn)備。

投影片、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。

學(xué)習(xí)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

3、那么、你能不能說說作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？

5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

（1）作者游覽的感受是怎樣的？

（2）說說你讀懂了什么？

2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：

（1）小艇是什么樣的？

（2）用“――”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。

（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？

3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過？請(qǐng)同學(xué)試背。

4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。

（1）同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受？

（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？

5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：

（1）船夫怎樣駕駛？

（2）船夫的駕駛技術(shù)如何？從哪兒可以看出來？

（3）自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？

（4）請(qǐng)同學(xué)配樂感情朗讀課文。

6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢？

（3）再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。

四、練習(xí)感情朗讀課文。

1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

2、放錄音，聽錄音學(xué)生練讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。

2、感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

外形：美觀實(shí)用。

威尼斯行動(dòng)：輕快靈活主要交通工具。

和人們的關(guān)系：關(guān)系密切。

課后小記。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生以各種方式感情朗讀課文為主，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了小艇的特點(diǎn)及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

1、出示課文第一自然段投影片。思考：

（1）這段話寫了什么內(nèi)容？

（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？

2、學(xué)生默讀課文，說說：

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、出示課題：威尼斯（圖片）。

二、熟讀課文。

（一）讀通課文。

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流。

（二）讀熟課文。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。

威尼斯的小艇教案設(shè)計(jì)篇十八

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

自制cai課件。

一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。

4．導(dǎo)入課題。

二．教學(xué)課文第二段。

1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。

小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示。

2．讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景，體會(huì)坐在小艇里的`感受。

（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會(huì)坐小艇的感受。

（2）交流“坐小艇”的感受。

（3）“說不完的情趣”指什么？

3.品位朗讀。

三．教學(xué)課文第三段。

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ)：操縱自如。

2．同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動(dòng)手演示理解“操縱自如”。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說“操縱自如”的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

四．教學(xué)課文第四段。

1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

2．學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

3．以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說話練習(xí)。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

5．品味朗讀。

五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1．總結(jié)：

學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

2．布置作業(yè)：

課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。