作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中古代陶器與瓷器教案篇一

《古瓷器》《娓娓與喋喋》

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

品讀文章，抓住關(guān)鍵語句，把握文章的思路結(jié)構(gòu)，理解作者對生活的感悟，思考人生。品味作者語言的特色，掌握隨筆和小品文的創(chuàng)作特點(diǎn)。繼續(xù)分析現(xiàn)代文閱讀題的解題思路

三. 知識(shí)歸納總結(jié)

1. 詞語積累

《古瓷器》

章法 飄浮 荒唐 扭捏 籠罩 奢侈 害臊 寒磣 嘟囔 古董 糨糊 粘補(bǔ) 淳樸 抱歉 晌午 推測 厚道 鱒魚 別墅 待遇 填補(bǔ) 狹窄 款待 廉價(jià) 匱乏 算賬 糊涂 耷拉 折中 脾氣 躊躇 寬裕 倘若 蓬勃 驀地 滑稽 娉婷 彬彬有禮 賞心悅目 絞盡腦汁 大包大攬 一廂情愿 同甘共苦 相依為命 津津樂道 弱不禁風(fēng)

《娓娓與喋喋》

參禪 避免 懸殊 健談 共鳴 默契 脈脈 迄今 侃侃 睽睽 便捷 坐莊 愕然 良宵 熟稔 攀談 懇談 冤枉 起碼 鄭重 肺腑 射程 效率 閑逸 噪音 清雅 咖啡 芳鄰 促膝 可遇而不可求 隨聲附和 哄堂大笑 就地取材 遇人不淑 賞心樂事 交頭接耳 酸甜苦辣

2. 關(guān)于隨筆

隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情;可以睹物談看法;可以讀書談感想;可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。

隨筆的分類：

常見的現(xiàn)代隨筆有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆、繪景性隨筆、狀物性隨筆等等。

①記敘性隨筆

記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性，它的抒寫往往融入作者的主觀感受，有時(shí)直截了當(dāng)說出，有時(shí)是隱藏在文字背后;它描寫的往往是

高中古代陶器與瓷器教案篇二

1.下列各組詞語中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是( )

a.寒磣(chān) 害臊(sào) 閃爍(shuò) 津津樂道(jīn)

b.別墅(shù) 豌豆(wān) 匱乏(kuì) 弱不禁風(fēng)(jìn)

c.斟酒(zhēn) 折中(zhé) 躊躇(chú) 滔滔不絕(tāo)

d.聽差(chāi) 填塞(sè) 娉婷(pīng) 絞盡腦汁(jiǎo)

解析：本題考查形聲字、多音字的字音，屬于識(shí)記類。a.“寒磣”的“磣”讀作“chen”;b.“弱不禁風(fēng)”的“禁”讀作“jīn”;d.“填塞”的“塞”讀作“sāi”。

答案：c

2.下列語句中的破折號(hào)不屬于轉(zhuǎn)換話題的一句是( )

a.這一件上，畫著一位彬彬有禮的中國官員端著托盤向一位女士敬茶——二人相離有兩英里之遙。

b.在遠(yuǎn)方——如果在他們這個(gè)小天地里，還能算得出遠(yuǎn)近的話——可以看到馬、樹、塔，歪歪斜斜，好像在跳著農(nóng)村圓舞。

c.近幾年來，我們的情況真是好轉(zhuǎn)了，所以才有閑錢來買這一類賞心悅目的小玩意兒——話說到此處，突然襲來一陣感傷情緒，勃莉吉特把眉頭皺了起來。

d.至于此刻，還是請你欣賞一下在這瓷器上藍(lán)藍(lán)的夏季別墅里這位娉娉婷婷、弱不禁風(fēng)的嬌小的夫人，以及這個(gè)樣子滑稽的中國聽差——他將一把足有床罩那么大的傘蓋打在這位太太的頭頂上。

解析：本題考查破折號(hào)的用法。破折號(hào)最重要的兩種用法：一是注釋說明，一是轉(zhuǎn)換話題。a句、c句與d句中的破折號(hào)均起轉(zhuǎn)換話題的作用。所謂轉(zhuǎn)換話題，是指一句話的意思還沒說完，思路突然轉(zhuǎn)變又另起話題，即中途改變敘述角度。只有b句中的破折號(hào)為注釋說明。

答案：b

3.關(guān)于本文，下列說法不正確的一項(xiàng)是( )

a.《古瓷器》一文主要通過蘭姆和姐姐由古瓷器引起的對過去和現(xiàn)在生活的比較來表達(dá)作者的一種生活感悟。

b.隨筆，是散文的一支，是一種隨手筆錄、不拘一格的文章。它是我國報(bào)刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文很近似，產(chǎn)生于“五四”以后。

c.蘭姆的隨筆以倫敦的城市生活為自己的描寫對象，從城市的蕓蕓眾生中尋找出有詩意的東西，賦予日常生活中的平凡小事以一種浪漫的異彩。

d.蘭姆善于把個(gè)人的不幸升華為美妙的散文作品，他常常板著面孔說笑話，有人稱這為“一顆善良的心所發(fā)出的含淚的微笑”。

解析：本題考查對蘭姆隨筆的特點(diǎn)的把握，從文章體裁、課文主旨、寫作手法到作品風(fēng)格。b.據(jù)《辭海》解釋，我國從宋代起，凡雜記見聞也用此名。如宋人洪邁有《容齋隨筆》。而“五四”以來，隨筆十分流行。

答案：b

我綜合 我發(fā)展

一、閱讀理解

(一)閱讀下面的文段，完成4—5題。

有一套棕紅色的衣服，你一直穿在身上，破得露出了線，你的朋友們都罵你不知害臊，你還記得嗎?——這么寒磣，全都是因?yàn)樵谀莻€(gè)深夜里，你從修道院花園的巴克書鋪拖回來的那部對折版的博蒙特與弗萊徹戲劇集。你可記得：對這部書，咱們看在眼里，有好幾個(gè)禮拜，才拿定主意要買，一個(gè)禮拜六晚上才最后下了決心，你從伊斯靈頓家里出門的時(shí)候已經(jīng)快夜里十點(diǎn)，直擔(dān)心時(shí)間太晚了——書鋪的老頭子嘟嘟囔囔地給你開了門，端著一支微光閃爍的小蠟燭，在他那些積滿灰塵的寶貝書堆里找出了那部老古董——你把它往家里搬，可真費(fèi)了勁兒，可是心里還想：哪怕它再重上一倍，也不嫌沉!——把書交給了我——然后，咱們動(dòng)手檢查書的完好程度——我說，到天亮再把散頁修補(bǔ)修補(bǔ)吧，你心急，不肯等，我就拿出糨糊來，連夜粘粘補(bǔ)補(bǔ)——想想這些，窮人不也有自己的窮快樂嗎?……當(dāng)時(shí)，你那套墨綠色舊衣服，本來在四五個(gè)禮拜以前就破得不能再穿了，可是買那部對折古書花了十五個(gè)先令——這在那時(shí)候我們心目中是一筆不得了的大數(shù)——你心里過意不去，特意穿上破衣服，鎮(zhèn)定一下自己的良心。

4.文中如何寫買那部古書時(shí)蘭姆的心態(tài)?

5.如何理解文中姐姐說的“窮人不也有自己的窮快樂嗎”?

4.解析：本題考查學(xué)生歸納、概括語段的能力。

參考答案：①看在眼里好幾個(gè)禮拜才決心買書;②出門去買書時(shí)直擔(dān)心時(shí)間太晚;③往家里搬書時(shí)很費(fèi)勁，卻覺得再重也不嫌沉;④不肯等到天亮，連夜修補(bǔ)破散書頁;⑤因花費(fèi)太多，穿破衣服鎮(zhèn)定良心。

5.解析：本題考查理解并解釋文中重要語句的能力。

參考答案：姐姐認(rèn)為以前清貧的生活是快活的。為了買一樣小小奢侈品，要先掂算錢的分量，真正值得買的東西才買;對于費(fèi)盡心思買到手的東西格外珍惜，并且由衷地感到喜悅。

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高中古代陶器與瓷器教案篇三

一、通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、在閱讀中理解作者對生活的感情。

三、了解“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

一、抓住文中關(guān)鍵語句，理解作者對生活的感悟。

二、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)的能力。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

曾經(jīng)有人認(rèn)為，讀蘭姆的散文，“定能啟迪心智，涵養(yǎng)性靈，活躍思想，豐富感情，振奮精神，增加對生活的熱愛和信心”。今天，讓我們一起領(lǐng)略蘭姆的散文《古瓷器》吧。

二、字詞積累，注意下列多音字的讀音：

抹抹桌子(mā)

抹墻(mò)

抹上一筆深藍(lán)的色彩(mǒ)翹翹尾巴(qiào)

翹首(qiáo)

模模樣(mú)

模仿(mó)勁疾風(fēng)勁草(jìng)

鼓足干勁(jìn)

削削減(xuē)

削面(xiāo)校?？?jiào)

?？?xiào)

三、文體知識(shí)介紹。

隨筆，是散文的一支，是一種隨手筆錄、不拘一格的文章。中國從宋代起，凡雜記見聞也用此名?！拔逅摹币詠?，隨筆十分流行，形式多樣，短小活潑。解放后，隨筆是我國報(bào)刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文很近似。國際隨筆、市場隨筆、思想隨筆、語文隨筆皆屬此類。優(yōu)秀的隨筆以借事抒情，夾敘夾議，意味雋永為其特色。

四、通讀全文，整體把握。

引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

思考：文中哪些段落寫到“古瓷器”?這樣安排有什么特點(diǎn)?文章的思路如何?

明確：文中第1—7段以及最后一段寫到“古瓷器”，文中首尾部分都寫了“古瓷器”，這樣安排起到首尾呼應(yīng)的作用。根據(jù)文章內(nèi)容安排的特點(diǎn)，我們很快了解了文章思路：古瓷器——回憶——古瓷器。

五、品讀有關(guān)回憶部分的語段。

思考：

1請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中有關(guān)描寫從前生活的例子。

2姐姐如何看待過去與現(xiàn)在的生活?

學(xué)生討論回答，教師歸納。

明確：

1文中分別舉了買書、買畫、旅行、看戲、年終算賬等例子。

2在姐姐的眼里，從前的生活充滿了樂趣，她留戀從前的生活?，F(xiàn)在的生活似乎缺少了某種東西，顯得寡淡。

六、課外作業(yè)。

找出文中的哲理性的句子并加以感悟。

第二課時(shí)

一、閱讀與理解。

1集體朗讀最后一段。

2思考：這一段在文中起到什么作用?

學(xué)生討論回答，教師歸納。

明確：這一段分析總結(jié)了勃莉吉特的話，表達(dá)了一種對生活的感悟。文中提到青春已不在，即使再多的錢也無法買回，因此還是回到現(xiàn)實(shí)中來欣賞古瓷器吧。這一結(jié)尾升華了主題，同時(shí)與開頭部分照應(yīng)。

二、拓展與應(yīng)用。

小組討論。

在文中找出姐弟倆具體而真切的生活體驗(yàn)的句子，選擇最能引起你共鳴的一兩句與本小組的其他同學(xué)交流。

學(xué)生討論發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答作小結(jié)。注意引發(fā)學(xué)生對生活的思考。

三、比較閱讀，鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)。

結(jié)合“相關(guān)鏈接”中羅素的《我為何而生》一文進(jìn)行比較閱讀，了解“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)。

明確：蘭姆的隨筆語言流暢而不冗繁，多采用名言軼聞，句式靈活。在表現(xiàn)手法上，抒情、議論、敘事、描寫、想象、引經(jīng)據(jù)典、比喻……各種筆法錯(cuò)綜雜用。他對現(xiàn)實(shí)充滿了一種悲涼的觀照，他以含淚的微笑視待那種種辛酸，以幽婉明切的嘲諷視待那形形種種的不平，展示獨(dú)特的幽默風(fēng)格。