教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案需要選擇合適的教學(xué)資源和教具。教案中的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。

胖乎乎的小手教案小班篇一

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)課件。

2、畫(huà)手：老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)。

老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，對(duì)嗎?

1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家?guī)蛶退?/p>

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)。

誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話嗎。

2、指名讀生字。

誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

2、班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?

3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)再讀，再評(píng)價(jià)。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺(jué)得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀后，齊讀)想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。

3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。

看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手教案小班篇二

1、今天我們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課，看有這么多的老師聽(tīng)課，我們?cè)撛趺幢硎練g迎呢？（示意學(xué)生鼓掌）。

2、同學(xué)們真有禮貌，你們的小手真可愛(ài)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有一雙什么樣的小手？板書(shū)：（????）的小手（白白的、嫩嫩的、講衛(wèi)生、臟臟的）。

3、有一個(gè)小女孩，她的小手是胖乎乎的。板書(shū)課題,并齊讀。

4、怎么記住這個(gè)“胖”字？哈哈月亮長(zhǎng)到一半就變胖了。

胖和身體有關(guān)。

他的反義詞----瘦。

組詞。

5、課文中誰(shuí)有這樣一雙胖乎乎的小手呢，（蘭蘭）看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的小聲的讀一遍課文，看看你自己能不能正確流利的把整篇課文讀下來(lái)。

6、好，能把第一自然段讀的正確、流利的站起來(lái)。（大聲讀）。

7、第二段能讀下來(lái)的站起來(lái)，真不錯(cuò)，大聲讀。

8、3、4、5自然段能讀下來(lái)么？試試看，你能行！

9、最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀誰(shuí)來(lái)？

10、看來(lái)，課文同學(xué)們讀的很不錯(cuò)，文章只有讀通順了，才能讀懂。

現(xiàn)在老師做動(dòng)作，你們?cè)谖闹姓揖渥?，找到的趕快舉起你的小手。

11、師表演貼畫(huà)，你怎么找到的——?jiǎng)幼鳌?/p>

12、這句話中用了幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了爸爸的動(dòng)作，所以讀時(shí)可以重音朗讀。試試看。

13、看到爸爸這樣做，蘭蘭怎么說(shuō)的？她說(shuō)的話里有？！兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎么讀呢？（除了重音停頓，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀）。

14、蘭蘭問(wèn)的這么可愛(ài)、認(rèn)真，爸爸是怎么回答的？學(xué)生讀，評(píng)選最佳爸爸。

15、現(xiàn)在評(píng)選最佳媽媽，你試試看，媽媽是怎么說(shuō)的？

學(xué)習(xí)“笑”字：妖精藏在竹林里很高興呢----笑。寫(xiě)在桌子上。

看：手放眼目遠(yuǎn)處望，一眼看歪羊尾巴，

老六頭戴兩朵花，妖精藏在竹林里，

換偏旁：站?貼?剛?鋼。

猜謎語(yǔ)：

17、能用這些字說(shuō)一段話么？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他幫老師做了什么？

你還能為別人做些什么呢？

爸爸???????????替我拿過(guò)拖鞋。

媽媽?喜歡小手給我洗過(guò)手絹。

姥姥???????????幫我撓過(guò)癢癢。

我能用小手————————。

胖乎乎的小手教案小班篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)和自讀自悟理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字和詞語(yǔ)幻燈片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友今天真有精神，小手?jǐn)[放得真好。俗話說(shuō)：人有兩件寶，雙手和大腦?，F(xiàn)在，就用我們的大腦來(lái)想一想這雙小手能做些什么呢？（個(gè)別說(shuō)。3-4人。）。

2、你們真是好樣的，有一個(gè)小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題。

3、在課題中有一個(gè)生字是我們今天要學(xué)習(xí)的，誰(shuí)會(huì)讀？(2人)“胖”你有好辦法記一記？瞧！小朋友的小手、小臉都是胖乎乎的，多可愛(ài)呀，咱們?cè)賮?lái)讀讀課題吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

個(gè)別說(shuō)。（拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢。）（指導(dǎo)把話說(shuō)完整。）。

2、自由讀。蘭蘭可真能干！相信我們小朋友也很能干，下面請(qǐng)你自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、這篇課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）。

4、下面找一組小朋友開(kāi)火車讀，其他小朋友書(shū)拿好，你們要當(dāng)文明的小評(píng)委。

5、同學(xué)們課文讀得真不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上，自己先讀一讀吧。

（出示帶拼音詞語(yǔ)）。

喜歡?這張畫(huà)?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）自由讀。

（2）一人讀一行。這一行哪個(gè)字音需要提醒小朋友注意？（小老師帶讀、個(gè)別讀。）。

（翹舌音：張；后鼻音：情、等，“情”單獨(dú)一個(gè)字讀第二聲，在“事情”這個(gè)詞里讀輕聲。個(gè)別讀。）。

（3）開(kāi)火車讀。（2組。）。

（5）小火車順利到站了，咱們一起跟它們打聲招呼吧。

6、字音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕，去掉拼音小帽還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）。

喜歡?這張畫(huà)?剛才?貼在?墻上?代替。

拖鞋?幫助?等待?變成?事情。

（1）指名讀（第一個(gè)按順序讀，第二個(gè)打亂順序讀，讀對(duì)了把掌聲送給他。）（2）男生女生接力讀。（男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。）。

7、你們真棒，瞧，這些生字寶寶可調(diào)皮了，都從詞語(yǔ)里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？注意聽(tīng)清要求：

愿意讀的小朋友我們站起來(lái)一起讀，你們都是自信的孩子！

8、我們常說(shuō)“讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法”。這些字相信小朋友一定有好方法記住它。首先請(qǐng)你們觀察大屏幕，哪種結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)），我們來(lái)按順序找找左右結(jié)構(gòu)的字都有哪些？（一行一行找。）。

（課件：學(xué)生說(shuō)一個(gè)字一個(gè)字變紅。）。

我們先來(lái)記左右結(jié)構(gòu)的字。

左右結(jié)構(gòu)：

那這些左右結(jié)構(gòu)的字你都有什么好方法記住它？

張：課文里說(shuō)的是一張什么？(畫(huà))，（課件出示）還能說(shuō)一張什么？“一張”表示的是數(shù)量，“張”這個(gè)字還可以表示人的姓，請(qǐng)看下面這句話：

（1）他是張叔叔。咱們班都有哪些姓張的小朋友？把手舉起來(lái)。

一起讀下面這句話：（2）這家商店開(kāi)張了。

“開(kāi)張”在這里什么意思？開(kāi)業(yè)。你真聰明！

還有更難的呢！

（3）小朋友上課不能東張西望。

“東張西望”就是東看看西（看看），“張”在這里就是(看)的意思。小朋友上課時(shí)可不能這樣做，要專心。比比看，哪個(gè)小朋友做的好。表?yè)P(yáng)。

一個(gè)字在不同的句子中表達(dá)的意思不同，小朋友在讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解。

剛：加一加。組詞。

貼：組詞。

墻：你知道為什么是提土旁嗎？墻在堆砌得時(shí)候要用到土。

拖：拖是提手旁。

引導(dǎo)：（蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干！）。

“鞋”你有好辦法記一記嗎？

鞋：加一加。（在這些字里看看它能和哪個(gè)字成為好朋友？拖鞋）。

引導(dǎo)：課文中說(shuō)，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能干！

“拖”你有好辦法記一記嗎？

如果把“忄”換掉，還可以變成哪個(gè)字？

學(xué)生講到哪個(gè)字出示哪個(gè)字卡，并隨機(jī)讀。（男生讀、女生讀、分組讀、齊讀。）。

請(qǐng)——晴——精——清——睛。

上下結(jié)構(gòu)：

1、左右結(jié)構(gòu)的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什么結(jié)構(gòu)的?請(qǐng)你和同桌交流一下怎么記住它們的。

替、幫、等、變。

2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們?cè)趺从涀〉?，?qǐng)你給它們組組詞。

個(gè)別說(shuō)。

3、變：

課件演示，老師給這個(gè)字施加點(diǎn)魔法，小朋友可要仔細(xì)看喲。（把字變大，變小，）這個(gè)字發(fā)生了變化。這就是“變”。

4、給“替”組詞，在這些字里哪個(gè)字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)。

你能把句子補(bǔ)充完整嗎？

課件出示：我替爸爸??????????????。

我?guī)蛬寢??????????????。

（a.找4-5人回答。

（b.如果學(xué)生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表?yè)P(yáng)孩子真懂事。

（c.如果有一二個(gè)同學(xué)答掃地拖地的，不提。

（d.如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學(xué)生：

上中下結(jié)構(gòu)。

1、還剩最后一個(gè)字了。喜。

老師這有一個(gè)口訣可以很快記住它，注意聽(tīng)：十粒豆豆入口喜。跟我一起說(shuō)。這是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字。

2、你能給喜組個(gè)詞嗎？你能用“喜歡”說(shuō)句話嗎？

3、喜羊羊。（課件出示圖。）瞧，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人。（喜羊羊，課件出示。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片，就讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)跳起來(lái)吧。

4、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個(gè)詞語(yǔ)可以形容你們現(xiàn)在的心情，這就是“喜洋洋?！背鍪咀挚?。你發(fā)現(xiàn)了什么？這是三點(diǎn)水的洋，這個(gè)詞是表示人高興的心情，而這個(gè)“喜羊羊”是這只小羊的名字。你們要注意區(qū)分。

課件出示。

自己先練練。齊讀2遍。你們真棒！相信后面聽(tīng)課的爸爸媽媽一定也是喜出望外。比比誰(shuí)坐的最好。

6、細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活當(dāng)中很多地方都有咱們今天學(xué)過(guò)的字，不信我們就來(lái)一起看一看找一找吧。讀詞，哪個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的？找字。

看來(lái)生活中處處都能識(shí)字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認(rèn)識(shí)更多的字，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、下面我們的小手要發(fā)揮作用了，那就是寫(xiě)出漂亮的字。

2、誰(shuí)能把我們今天要學(xué)寫(xiě)的字給大家讀一讀？

3、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？個(gè)別說(shuō)。?那咱們今天就來(lái)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。

4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，怎樣把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？（個(gè)別說(shuō)）。

5、師范寫(xiě)。

6、請(qǐng)你在課堂本上寫(xiě)一寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直腳放平。）。

7、反饋交流。找兩個(gè)同學(xué)的本子，你有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎？不好的地方用紅筆改一改。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們不僅讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，收獲真不少。課下請(qǐng)小朋友把課文讀熟，明天我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

胖乎乎的小手教案小班篇四

《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為：

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話。

３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

下面，我按照教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法：

上課一開(kāi)始，我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō)，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說(shuō)靈巧的手，有的說(shuō)胖乎乎的手，有的說(shuō)能干的手。）我又問(wèn)，你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？又是誰(shuí)畫(huà)的嗎？預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫(huà)是她自己畫(huà)的。是啊，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》，然后學(xué)習(xí)胖。

這里，我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來(lái)識(shí)記，這樣可能會(huì)記得更牢。

隨后，我說(shuō)：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫(huà)的這張畫(huà)。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。）

讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？

問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮：

首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

要求學(xué)生在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。

１、找一找（找句子）：

你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

這一步，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái)，在巡回的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ)，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

２、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）：

３、讀一讀，演一演：

小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹??！這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

４、品一品：

５、做一做，說(shuō)一說(shuō)：

課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有，感悟到了沒(méi)有，學(xué)到了沒(méi)有，有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事？（我?guī)屠蠋煱岚宓省＃ɡ蠋熆诳柿?，我給老師倒杯水。）

我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng)，沒(méi)有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的`想法和行動(dòng)。

誰(shuí)回家?guī)桶职帧寢屪鲞^(guò)家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）。

看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。

胖乎乎的小手教案小班篇五

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

2課時(shí)

配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

3．板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?

)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

4．開(kāi)火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

站——(

)詩(shī)——(

)清——(

)蛙——(

)

貼——(

)等——(

)情——(

)鞋——(

)

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。)

3．學(xué)生描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實(shí)踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“——”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開(kāi)想象

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

這雙( )的小手會(huì)( )。

四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

4．展覽、評(píng)析。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6 胖乎乎的小手

蘭蘭u 愛(ài) 家人

通過(guò)讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”?！澳呛?，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會(huì)的要互相幫助?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說(shuō)：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒(méi)問(wèn)題。”游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，高高興興學(xué)識(shí)字。

學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過(guò)識(shí)字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么？”有的同學(xué)這樣寫(xiě)到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個(gè)同學(xué)的詩(shī)寫(xiě)的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘?xiě)出了手的作用。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂(lè)的光芒。

總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

胖乎乎的小手教案小班篇六

為豐富員工生活，增強(qiáng)員工的凝聚力，強(qiáng)健員工體魄，xx公司特組織員工冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月22日—24日8：30am。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：售樓處正門。

四、參與人員：全體員工。

五、活動(dòng)內(nèi)容。

（一）活動(dòng)類型：團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類。

（二）分組安排：比賽共分四組，分組安排如下：

（三）運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽形式和規(guī)則：

每場(chǎng)比賽的第一名，可獲得公司準(zhǔn)備的精美獎(jiǎng)品。

1、無(wú)敵風(fēng)火輪（22日）。

（1）四組參賽隊(duì)伍，每組出8名隊(duì)員參賽。

（2）規(guī)則：

每組都分配足夠的報(bào)紙、膠帶一卷、剪刀一把。

開(kāi)始制作：不同的人可能有不同的方法，我們的方法是，把單張報(bào)紙豎向?qū)φ?，然后一張一張用膠帶沾到一起。

啟動(dòng)無(wú)敵風(fēng)火輪：風(fēng)火輪完成以后，所有組員都要站進(jìn)去，保證空間要足夠哦，而且需要大家配合一致邁步走動(dòng)，走不起來(lái)也算輸哦。

注意事項(xiàng)：保證風(fēng)火輪報(bào)紙不能破損，走的時(shí)候一定要注意節(jié)奏和協(xié)調(diào)，報(bào)紙很容易破的。

2、跳長(zhǎng)繩（23日）。

（1）四組參賽隊(duì)伍，每組出10名隊(duì)員參賽（2名搖繩，8名跳繩），每組至少3名女生參賽。

（2）規(guī)則。

比賽計(jì)時(shí)2分鐘，2分鐘內(nèi)跳繩計(jì)數(shù)最多者獲勝。3、瞬間定格（24日）。

（1）四組參賽隊(duì)伍，全員參賽，（2）規(guī)則。

比賽開(kāi)始前，四組隊(duì)員分別派代表抽取“指令動(dòng)作”；

比賽開(kāi)始時(shí)，所有參賽隊(duì)員從起點(diǎn)蛙跳至指定區(qū)域—“宣傳條幅”；

在“宣傳條幅”下跳起拍照，照片中所有參賽隊(duì)員必須按照“指令動(dòng)作”擺拍，照片顯示全員符合“指令動(dòng)作”后停止計(jì)時(shí)。

提交不符合要求照片，全員重新開(kāi)始游戲，并累計(jì)計(jì)時(shí)，用時(shí)最短隊(duì)伍獲勝。

六、活動(dòng)組織與分工。

本次活動(dòng)由“企業(yè)文化宣傳小組”組織實(shí)施，具體分工如下：

妥否，請(qǐng)批示！

胖乎乎的小手教案小班篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

畫(huà)畫(huà)自己的小手

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3、補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)_____________。

三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

1、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

我只是畫(huà)了自己的小手呀！

我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

五、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。

觀察著、看在田字格中的位置。

教師范寫(xiě)，注意著、看中撇的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)分角色朗讀：

1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！

2、四人小組分角色朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生表演。

二、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1、想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

3、練習(xí)說(shuō)話。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看畫(huà)、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

教學(xué)反思：

1、注重知識(shí)的牽引，激趣：猜謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話；每個(gè)人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。

2、借助拼音讀全文，標(biāo)自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)在看來(lái)學(xué)生掌握的情況比較好。

3、自學(xué)生字，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫(xiě)字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個(gè)寫(xiě)得好的字上面打上了五角星，他們都能認(rèn)真起來(lái)，我要堅(jiān)持，雖然工作量要大一點(diǎn)。

胖乎乎的小手教案小班篇八

2.畫(huà)手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

1.借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3.補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。

1.聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3.出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”指哪些人？

“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）

1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

胖乎乎的小手教案小班篇九

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě) 6個(gè)生字

爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著2個(gè)生字。

2.初步能正確、流利朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

一、看圖激趣、揭題

二、初讀課文

1、師范讀

認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手?

2、初讀課文

(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

(2)找出課文中的生字，多讀幾遍

出示帶拼音的生字檢查正音

(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段

(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

(5)師生正音

(6)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?

補(bǔ)充句子：(課件出示)

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)? )

三、生字教學(xué)

1、合作學(xué)習(xí)生字

2、交流學(xué)習(xí)方法

3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字

四、寫(xiě)字教學(xué)

看、著

1、師范寫(xiě)

2、生描紅、交流

3、聲練寫(xiě)

五、第一二自然段教學(xué)

(一)第一自然段教學(xué)

1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、用喜歡說(shuō)一句話。

3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(二)第二自然段教學(xué)

1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么?

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)?

加手勢(shì)朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)?

問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。

1.鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)替、拖等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畫(huà)、笑、興、會(huì)4個(gè)生字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

二、第36自然段的教學(xué)

自讀全文。指名讀一、二自然段。

(一)第35自然段教學(xué)

1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?

板書(shū)：

爸爸 拿拖鞋

媽媽 洗手絹

姥姥 撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。

(二)讀最后自然段

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。

3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?

4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?

三、寫(xiě)字教學(xué)

畫(huà)、笑、興、會(huì)

1、師示范

2、生描紅、交流

3、生練寫(xiě)

四、全文朗讀

五，拓展教學(xué)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于06胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助!

胖乎乎的小手教案小班篇十

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法。

學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法。

生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)。

1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知。

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車小組賽。

4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）。

跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）。

1、指導(dǎo)朗讀。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

（3）四人小組分角色朗讀。

小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

（4）班內(nèi)分角色朗讀。

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)，胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！

小手拉大手的演講稿。

精選橋教案范文六篇。

學(xué)校小手拉大手告家長(zhǎng)書(shū)。

胖乎乎的小手教案小班篇十一

2課時(shí)。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫(xiě)好六個(gè)漢字。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。

1.有感情地朗讀課文，理解課文。

2.認(rèn)字和寫(xiě)字。

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。

i.i.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。

ii.ii.畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

iii.iii.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

iv.iv.同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

三、朗讀課文，感悟文意。

1.出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的。

中間，提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

2.分角色朗讀。

1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。

3.發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。

1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

蘭蘭的畫(huà)。

課后反思：

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。

1.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

2.說(shuō)一說(shuō)你為家里人做了一些什么事情。

3.這節(jié)課我們還用你的小手來(lái)幫忙，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。

二、鞏固讀音，記憶字形。

4.出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)大家讀一讀。

5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字？（胖）。

三、示范講解，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6.觀察字的結(jié)構(gòu)。

7.試著描紅。

8.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課后反思：

胖乎乎的小手教案小班篇十二

《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。下面是本站小編為你帶來(lái)《胖乎乎的小手》教案及反思，供你參考。

一、探究課題。

課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手(不局限于書(shū)中的課題)，讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

二、感知整體。

可以結(jié)合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

請(qǐng)上來(lái)板書(shū)。

2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

三、重點(diǎn)讀悟。

這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的，蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

在讀中感悟的過(guò)程中，我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如體會(huì)“替、給、幫”的用法，可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)(投影出示)：

我會(huì)說(shuō)：

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我?guī)屠蠋?)。

我為大家()。

(　)。

最后一句為彈性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延伸拓展。

讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手(投影出示)：

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

人們都說(shuō)“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來(lái)背一背?！庇谑?，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花……”這首兒歌，我緊接著又問(wèn)學(xué)生：“這首兒歌說(shuō)的是什么?”孩子們異口同聲：“手”?！澳呛茫?qǐng)伸出你們的手讓老師看一看?！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請(qǐng)他舉起來(lái)讓大家看。我邊讓大家看邊說(shuō)：“快觀察一下，這雙小手有什么特點(diǎn)?”“老師，他的手胖乎乎的。”我的話音剛落，一個(gè)孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫(huà)了一只胖手，說(shuō)：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》?！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

通過(guò)讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”?！澳呛茫媚銈兪种械纳挚伎寄愕耐?，如果遇到不會(huì)的要互相幫助?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑;讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說(shuō)：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎?”“沒(méi)問(wèn)題。”游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，高高興興學(xué)識(shí)字。

學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過(guò)識(shí)字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事情，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?”有的同學(xué)這樣寫(xiě)到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g?！笨捎幸粋€(gè)同學(xué)的詩(shī)寫(xiě)的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘?xiě)出了手的作用。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂(lè)的光芒。

總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，這篇課文學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的。

因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面嘗試教學(xué)：

一、我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

二、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。

當(dāng)然，這節(jié)課有很多不足之處：

首先是課堂容量太大，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考，雖注重了朗讀，但朗讀花的時(shí)間太多，其他環(huán)節(jié)落實(shí)欠缺。

其次，課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉(cāng)促，不夠從容。

在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂效率。

胖乎乎的小手教案小班篇十三

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

生字卡片，多媒體課件，繪畫(huà)用筆、紙。

兩課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

對(duì)了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙小手是誰(shuí)的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

b、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

c、最后以開(kāi)火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位朋友給吸引了，他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書(shū)，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書(shū)）

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）

重點(diǎn)感悟：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊?！?/p>

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊?！?/p>

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)

2、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

自主識(shí)字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌比較“著”和“看”的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)，生描紅，練習(xí)寫(xiě)。

1、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文

多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)“替、給、幫”的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫(huà)自己的小手一課，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會(huì)（）

說(shuō)的.過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

胖乎乎的小手教案小班篇十四

2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法

生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)

1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書(shū)：6胖乎乎的小手

1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車小組賽。

4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）

跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）

1、指導(dǎo)朗讀

句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀

（3）四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評(píng)價(jià)

（4）班內(nèi)分角色朗讀

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！