在制定方案時，我們需要充分考慮到各種可能的因素和情況，以確保方案的可行性和有效性。方案的制定需要充分考慮到各方的意見和利益，形成一致的共識。以下是一些經(jīng)典方案示范，供大家在實際操作中參考和借鑒。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇一

1、學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

2、懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學(xué)，認直學(xué)，就一定能取得好成績。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。

重點是第2段的語言文字訓(xùn)練；難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出。

道理。

掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀詞語。

2、指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

（二）教學(xué)第2、3段。

引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)??！今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

學(xué)習(xí)第2段：

1、自由讀，標(biāo)出有幾句話。

2、哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么？“傍晚是什么時候？

3、問：這時候天氣發(fā)生了什么變化？給“忽然”換個詞。

4、大雨過后的景色是怎樣的呢？（出示掛圖）。

（1）看圖說話：湖面上有哪些景物？

我們看去這湖面怎么樣？荷花怎樣？荷葉呢？

（2）課文中是怎么寫的呢？劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

（3）理解“滿湖通紅”，并板書。

荷花的花瓣上有一滴滴清水（板書：清水滴滴）。

荷葉上的水珠還滾來滾去的，（板書：滾來滾去）。

真美?。∥覀儊肀纫槐?，誰讀得最美！指名讀，男女讀。

5、這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）。

他心里會怎樣想呢？

6、這一段寫得美不美？你們想不想把這一段背下來呢？自己試背，齊背。

7、完成課堂作業(yè)第4題。

大雨過后，一片陽光照得（)。湖里有十來支（），花瓣上（），荷葉上（）滾來滾去。王冕看得(）。

學(xué)習(xí)3段。

過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來?。∧峭趺崾窃鯓訉W(xué)畫荷花的呢？帶著問題自己讀第3段。

1、指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的？理解“省下”。

2、后來王冕畫的荷花像不像？從課文哪句話可看出？

出示句子比較：

比一比，哪句寫得好？好在哪里？

3、朗讀這一句。

4、同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像？

交流，板書：不灰心，天天畫。

5、假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢？

（三）總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲？指名匯報。

（四）布置作業(yè)。

《課堂作業(yè)本》第3、6題。

27學(xué)畫。

(課文插圖。

放大)。

滿湖通江畫不像。

清水滴滴。

滾來滾去。

像……一樣。

這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點，在第2段教。

學(xué)時，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進行看圖說話（“湖面有哪些景物？我們看去這湖面怎樣？荷葉、荷花怎樣？），再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇二

1.觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。

2.歌頌春天的詞語、詩歌。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標(biāo)：

1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。

2.通過對保護樹木的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨?/p>

《春天在哪里》。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……。

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？

春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？

生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……。

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1、圖片：（學(xué)生自己照的照片）。

這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！

2、畫春天：已經(jīng)畫好的。

3、寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子。

春回大地、萬物復(fù)蘇、一年之計在于春……。

總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美??！

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！

春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？

（欣賞圖片）。

師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆??？

生：春天太美麗了！

春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧?。úシ鸥枨∮晟成常?/p>

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇三

1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動的樂趣。

2、體驗不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化，感受對稱美。

3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

盤子、顏料、紙巾若干。

1、活動重點：積極參與染紙活動，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。

2、活動難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

3、指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化，掌握染紙的折疊、泡染等方法。

1、感知欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）欣賞印染作品。

（2）感受色彩、圖案的對稱美。

2、談話討論，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。

（1）這些美妙的圖案是怎樣變化出來的？

（2）為什么它們是對稱的？

（3）我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案？

3、嘗試創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進行染紙活動。

（1）先將紙折疊，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。

（2）泡染的面積大，泡染在顏料中的時間就要長；反之，泡染的時間要短些。

（3）染好后慢慢將紙打開，平放在舊報紙上晾干。

4、觀看重疊暈染效果，嘗試進行重疊暈染。

（1）嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會產(chǎn)生奇妙的色彩變化。

（2）為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深，時間簡短些。

5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法，并討論自己的心得體會，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

6、分享交流。（延伸活動）。

（1）將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

（2）請小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇四

能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。

分析人與行為，感受作者的思想感情。

感悟愛心的巨大力量，要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心。

1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

2、運用豐富的想象寫作。

3、利用豐富的想象構(gòu)思故事。

多媒體教學(xué)。

1課時。

水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒有了水，每個人都無法生存，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個短片來了解一下。

師：短片中人們最需要什么？

生：水。

我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文《七顆鉆石》。

童話有什么特點？

通過學(xué)生的回答老師做補充，讓學(xué)生了解什么是童話，以及童話的特點。

小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的。

明確：1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水。

將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。

倒水給小狗喝的時候，水罐從木的變成了銀的。

母親讓水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。

小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。

2、愛。

問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？（2~3位同學(xué)回答）。

是愛心延續(xù)了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請以“從這里，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)分享。

在這首歌中，今天的課就結(jié)束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。

大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢中發(fā)生了什么事。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇五

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞故事，了解青蛙的本領(lǐng)和作用，知道青蛙與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

2、會大膽勸小男孩放飛小青蛙，增強幼兒的語言表述力。

3、在體驗活動中，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛小青蛙和熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課件。

2、遮光布2塊、小青蛙。

活動過程：

一、體驗青蛙在大自然中自由跳躍的感覺。

（放青蛙叫錄音）師：聽，誰來了呀？原來是一群小青蛙唱著動聽的歌跳來了。讓我們也變成快樂的小青蛙來玩一玩吧?。ㄒ魳仿Вㄓ變郝犞魳纷杂商?。）。

二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

（音樂停，捕蛙聲，放課件）。

2、體驗小青蛙被抓的感覺。

師：“小青蛙被關(guān)在袋子里，會是什么感覺？我們一起去感受一下吧。（邊說邊帶領(lǐng)幼兒往中間走）小青蛙慢慢的游呀游，游到池塘里，跳到了荷葉上。忙碌了一天的小青蛙們有點累了，蹲下來休息一會。天慢慢的黑了，小青蛙們一個個都睡著了。”（放體驗音樂）體驗語：天慢慢的黑了，小青蛙們都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。突然，一張大網(wǎng)把他們罩住了。哎呀，我們怎么會在這里的？這是什么地方，怎么黑黑的，氣也透不過來，爸爸媽媽你們在哪里呀？他們會放我們嗎？他們會把我們吃掉嗎？我們還能出去嗎？天哪，誰來救救我們呀。)。

3、提升被關(guān)在黑袋子里的感覺。

師：“你被關(guān)在黑袋子里有什么感覺？”

小結(jié)：“是的，小青蛙被關(guān)在黑袋子里，非常的痛苦，沒有自由，不能回到大自然里去，沒有小伙伴，非常的孤獨，那么會是誰抓小青蛙的呢？”

4、欣賞第二段課件，了解小男孩抓小青蛙的原因。

師：小青蛙被關(guān)在袋子里很難受，很孤單，那么，小哥哥為什么還要抓小青蛙呢？

5、欣賞第三段課件，勸說小男孩放青蛙。

（1）媽媽勸說小男孩放青蛙提問：媽媽是怎么勸小男孩的？

（2）幼兒勸說小男孩放青蛙師：現(xiàn)在小男孩不愿意放青蛙，這可怎么辦呢？請你們也來勸勸他，讓他主動將小青蛙放回到大自然吧！先和你的好朋友說一下。（先討論后個別。）。

（3）小結(jié)：我們成功了嗎？為我們自己鼓鼓掌。

青蛙是我們的好朋友，能為我們消滅害蟲，有了它們，田里的莊稼才能長得好，我們可不能把它抓起來吃掉哦。

三、放小青蛙，大膽表述對小青蛙的關(guān)愛之情。

1、歡送小青蛙，大膽表述對小青蛙的愛意。

師：現(xiàn)在小男孩子把小青蛙交給了我們，等一會我們一起到外面去放小青蛙。在它離開之前，我們每人去和它說一句告別和祝福的話吧。（放音樂）。

2、師：你們的祝福小青蛙都聽到了，孩子們，現(xiàn)在就讓我們用行動去證明我們對小青蛙的愛吧，讓我們的青蛙朋友自由地回到田野里，回到大自然吧！

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇六

課型：

上課日期：

作者：

單位：

新授。

《初春》1課時。

課前預(yù)習(xí)：

自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關(guān)資料。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價”。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。

1.品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法。

3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

評價任務(wù)：

1.識記字詞、作家作品常識。

2.用比較思維閱讀文章的方法。

3.理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美。

品讀詩歌，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

品析重點句子，感受作者獨特的情感。

1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在。

2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是因為北國春風(fēng)。（學(xué)生回憶課文，填空）。

（一）、整體感知，讀《初春》。

1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學(xué)生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風(fēng)箏等。

2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）。

明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法。

（2）文字風(fēng)格都細膩、清新、俏皮。

（3）都五官開放，多角度描寫。

4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格想象特點。

明確：語言風(fēng)格：清新活潑。

想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的。

(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）。

明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。

“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生。

(四)、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩，探究）。

寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。

語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

小結(jié)：

這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。三。拓展延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

板書設(shè)計：

毛毛雨新芽初蛙鳴風(fēng)箏兒童心理。

春蝴蝶蜜蜂愛春之情。

蝌蚪教學(xué)反思。

本課詞的學(xué)習(xí)完全放手，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué)。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇七

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。

來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文。

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分序曲主體尾聲三個部分，并能概括大意。

3、主體部分中望字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、??！黃河在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？

四、內(nèi)容探究。

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作搖籃和屏障？

3．啊，黃河！你是偉大堅強是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文。

六、欣賞《黃河頌》音樂。

1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》。

2．拓展延伸提高。

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演。

二、學(xué)唱《黃河頌》。

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果）。

練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇八

1.認識本課6個生字，學(xué)會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán)、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如(）柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2.能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達能力。

重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

難點：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！?/p>

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

誦讀法談話法。

幻燈片。

兩課時。

第一課時。

教學(xué)要點。

1.課題入文，學(xué)習(xí)生字詞，能讀，會寫，識記。

2.初讀課文，能讀通、讀順。

3.整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）。

【設(shè)計意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達的能力。

二、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

（一）、找準(zhǔn)切入點，表層解讀年輕人。

2.那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

3.匯報：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子。

句子（一）。

他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請學(xué)生齊讀這兩個句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇九

感知、體驗物品的共同特性，按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。

不同顏色的圓片片。

1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。

2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個紅色的圓片片，幼兒可以隨時進行比較，看自己找對了沒有。

3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。

1．設(shè)計這一類的活動，關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對顏色的感知。

2．在組織這樣的活動時，教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動等不同的組織形式。小班的集體教育活動要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動的意義。

1．用相同的方法可以使幼兒認識藍色的、黃色的圓片片。

2．在此基礎(chǔ)上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇十

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象————回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

兩課時。

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）。

（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）。

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）。

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）。

1、字卡出示我會認中的生字：呱哩圈紋碰返。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈https:///和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）。

（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）。

2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。

1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。）。

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）。

3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認知。）。

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

完整的教學(xué)設(shè)計方案篇十一

教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）。

1.通過課文學(xué)習(xí)，了解晴天的夜晚天空中有些什么；

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，欣賞美的情趣。

2.認真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會本課六個生字，四個詞：月兒、船兒、看見、藍天，認識并會寫小字頭。

4.能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。

重點。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會六個生字，認識一個部首。

難點。

學(xué)會正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具準(zhǔn)備。

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、談話引入新課：

（一）啟發(fā)談話：

板書“船”字，問：同學(xué)們，這是什么字？你們見過船嗎？有哪些船？

（二）導(dǎo)入新課：

1.出示課題“10.小小的船”。

問：這個課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？

2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。

二、教授新課：

（一）初讀課文，了解大意：

借助漢語拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

回答：全文共有幾句話？

分句朗讀，檢查字音。

（二）細讀課文，理解詞句：

1.這首兒歌里說的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問題。

2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。

3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫一只小船）一個小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當(dāng)作小船。

4.問：這只船的兩頭怎么樣？兒歌里怎么說的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動作。有感情地朗讀兒歌，并加動作。

三、總結(jié)。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，抄寫生字。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)。

小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領(lǐng)著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（一）、感知課文。

1、老師帶大家去一個地方好嗎？請小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過小溪，爬過高山……（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍，同時放伴奏音樂《閃閃的小星星》）。

2、睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看見了什么？

（二）學(xué)習(xí)課文第一句話。

1、夜空是多美?。『孟笕绷耸裁?？（點擊圓月或彎月）。

2、課文中的月亮是怎么樣的？請小朋友打開書本，邊讀邊想。

3、課文中的月亮是怎么樣的呢？

4、教學(xué)生字“兩、頭”

（1）“兩、尖”就是我們要學(xué)的生字。你自己能學(xué)會嗎？分小組學(xué)習(xí)。

（2）你是怎么樣來學(xué)習(xí)這兩個生字的？（字音、字形、組詞、造句）。

（3）反饋、交流。

（4）彎彎的月兒兩頭……，就請你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個“尖”字。（課件兩頭各出現(xiàn)一個尖字。）。

5、這彎彎的月兒像什么呢？對了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？

6、領(lǐng)讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來讀讀句子。自己讀、齊讀、個別讀（課件出示句子）。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二句話。

1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂《小小的船》的伴奏）。

2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧?。ㄕn件《小小的船》歌曲）。

3、你坐在月亮上，看見了什么？對你的同桌說說。

說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。（課件出示句式）。

4、小朋友看見的真多，書上的小朋友，卻只看見了閃閃的星星和藍藍的天。

什么是“只看見”？——其他都沒有看見。

5、學(xué)習(xí)“只”

a、讀音zhi告訴是一個翹舌音。

b、你怎樣來學(xué)習(xí)這個字的？

c、看著老師書空，自己學(xué)著進行書空。

4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個別讀。

我/在小小的/船里坐，

只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

5、你認為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀。

（四）、總結(jié)談話。

朗讀全問，做練習(xí)。

第三課時。

（四）、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。

1、自由找朋友，讀給他聽。

2、集體讀，指名讀，表演讀。

小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂，學(xué)生跟唱，實際為背誦。

三、鞏固復(fù)習(xí)。

1、我們一起來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的生字。（開火車）。

2、練習(xí)：（課件先出示填空題，再出現(xiàn)答案）。

彎彎的（）小小的（）。

閃閃的（）藍藍的（）。

3、你還能說出這樣的詞嗎？