總結(jié)是一種提高自我認(rèn)知和能力的過(guò)程。提高工作學(xué)習(xí)效率是合理安排時(shí)間的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對(duì)大家寫總結(jié)有所幫助。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇一

在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺(jué)得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好？到底愛不愛你呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來(lái)講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇二

語(yǔ)文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科，言語(yǔ)是情感的載體，情感是言語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn)。正因?yàn)闈h語(yǔ)具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī)，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感、言語(yǔ)體驗(yàn)和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng)。基于此，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能。

言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)活躍于言語(yǔ)對(duì)象中的思想情感的.感應(yīng)過(guò)程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn)。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗(yàn)。

由于言語(yǔ)是具體的聽覺(jué)、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個(gè)體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無(wú)意中喚醒，凝聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！?*的愛》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對(duì)我的愛動(dòng)情地講給學(xué)生聽，把學(xué)生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛融合在一起，達(dá)到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛》一個(gè)很涼很涼的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?lái)，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼。啊，**的愛是退燒的酒精。

一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺(jué)舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。

孩子們把自己對(duì)**的愛痛快的抒發(fā)出來(lái)，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇三

《家人的愛》的教學(xué)目的之一就是“從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛，懂得家人對(duì)自己疼是愛，嚴(yán)也是愛”，而其中，“體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏的愛”是本課的難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié)，通過(guò)“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺(jué)得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好？到底愛不愛你呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的'情景來(lái)講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇四

本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無(wú)處不在的幸福感。但一年級(jí)的學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達(dá)方式，對(duì)來(lái)自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常，因此我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)自己對(duì)家人的愛。

為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：

在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼，體會(huì)家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，之后再進(jìn)行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

在整個(gè)活動(dòng)中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考，投入到課堂中。在“愛的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點(diǎn)滴，說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己的照顧，對(duì)自己的愛。

從這堂課中，我體會(huì)到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)，我的體會(huì)是，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有一致性，對(duì)于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用因本節(jié)課中設(shè)置的有對(duì)家人愛的辨析，家人的無(wú)微不至的照顧是愛，同樣，對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是愛，這些需要我們提醒學(xué)生正確認(rèn)識(shí)通過(guò)提前了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠(yuǎn)的地方工作，不能時(shí)時(shí)照顧，但也是時(shí)時(shí)牽掛孩子，家人的種種舉動(dòng)，也是對(duì)孩子最好的愛通過(guò)不同情境的描繪和演示，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。

但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說(shuō)了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒(méi)有進(jìn)行有效的拓展，如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己的教育例子，例如，自己犯錯(cuò)想要說(shuō)謊掩蓋時(shí)，家人及時(shí)制止等，如果拓展這些例子，會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇五

家人的愛教學(xué)目的之一就是“從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛，懂得家人對(duì)自己疼也是愛，嚴(yán)也是愛，”而其中“體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己嚴(yán)格要求背后深藏著的愛”是本課的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)在設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨析環(huán)節(jié)。你的鞋帶及不上了，讓爸爸幫忙，爸爸卻讓自己慢慢系，并且還告訴說(shuō)一定能系好；家里的小汽車玩具已經(jīng)好幾輛了，你還要買媽媽不給買，你大哭大鬧，媽媽依然沒(méi)給買，你是怎么想的'？寫作業(yè)時(shí)你反反復(fù)復(fù)的擦，媽媽批評(píng)你，你生氣嗎？你們是不是感覺(jué)父母有時(shí)對(duì)我們不太好的現(xiàn)象。根據(jù)以上事例讓學(xué)生討論“家人到底對(duì)你好不好？到底愛不愛你？通過(guò)討論讓學(xué)生明確家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是愛，家長(zhǎng)不滿足你提出的不合理的要求是愛，父母幫我們改錯(cuò)也是愛?！币簿妥匀欢坏牡贸觯簮鄣姆绞绞嵌鄻拥?，疼是一種愛，嚴(yán)厲也是一種愛。教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇六

本課是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是“在愛的陽(yáng)光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長(zhǎng)的過(guò)程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算陌生，但也不可否認(rèn)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女對(duì)家人的疼愛的'感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺(jué)得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛，并懂得關(guān)心、體諒父母長(zhǎng)輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩模俳o他們添麻煩。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。

這是個(gè)充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn)，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生完成一項(xiàng)“護(hù)蛋“活動(dòng)，至少保護(hù)雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報(bào)自己”護(hù)蛋“的結(jié)果和感受體驗(yàn)，最后總結(jié)明理。我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：親情故事——親情再現(xiàn)。我想讓親情“從生活中來(lái)”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)理解，豐富教材，也想通過(guò)學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。

通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活動(dòng)參與，學(xué)生們都感受到了家人對(duì)自己的愛，并能用自己方式表達(dá)對(duì)家人的愛，效果還真的不錯(cuò)。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇七

《家人的愛》教學(xué)反思本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無(wú)處不在的幸福感。但一年級(jí)的學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達(dá)方式，對(duì)來(lái)自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常，因此我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)自己對(duì)家人的愛。為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：

在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼，體會(huì)家人的愛的表現(xiàn)。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。

在此基礎(chǔ)上，之后再進(jìn)行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

在整個(gè)活動(dòng)中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考，投入到課堂中。

在“愛的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點(diǎn)滴，說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己的照顧，對(duì)自己的愛。三、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施需要家校之間的'有效結(jié)合。

從這堂課中，我體會(huì)到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)，我的體會(huì)是，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有一致性，對(duì)于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。

因本節(jié)課中設(shè)置的有對(duì)家人愛的辨析，家人的無(wú)微不至的照顧是愛，同樣，對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是愛，這些需要我們提醒學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。通過(guò)提前了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠(yuǎn)的地方工作，不能時(shí)時(shí)照顧，但也是時(shí)時(shí)牽掛孩子，家人的種種舉動(dòng)，也是對(duì)孩子最好的愛。通過(guò)不同情境的描繪和演示，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。但本節(jié)課有一些不足：

在“愛的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說(shuō)了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒(méi)有進(jìn)行有效的拓展，如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己的教育例子，例如，自己犯錯(cuò)想要說(shuō)謊掩蓋時(shí)，家人及時(shí)制止等，如果拓展這些例子，會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。

在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇八

這部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無(wú)法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇九

本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對(duì)自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無(wú)處不在的幸福感。但學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達(dá)方式，對(duì)來(lái)自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常，因此我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達(dá)自己對(duì)家人的愛。為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，因線上教學(xué)的特殊性，整節(jié)課以交流、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言。

整節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時(shí)候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)自己各方面的照顧和期盼，體會(huì)家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，之后再進(jìn)行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。

二、利用班級(jí)群和連麥，充分發(fā)言。在整個(gè)活動(dòng)中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行思考，投入到課堂中。在“愛的溫度計(jì)”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點(diǎn)滴，說(shuō)說(shuō)家人對(duì)自己的照顧，對(duì)自己的愛。

但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計(jì)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說(shuō)了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒(méi)有進(jìn)行有效的拓展，如果再補(bǔ)充父母家人對(duì)自己拼的上的教育的例子，例如，自己犯錯(cuò)想要說(shuō)謊掩蓋時(shí)，家人及時(shí)制止等，如果拓展這些例子，會(huì)讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對(duì)性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行道德實(shí)踐。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十

(1)從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無(wú)私的愛。

(2)知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

2．情感與態(tài)度。

感受家人對(duì)自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。

3．行為與習(xí)慣。

養(yǎng)成懂得體貼家人，回報(bào)家人的好習(xí)慣。

4．過(guò)程與方法。

通過(guò)回憶與家人在一起的快樂(lè)時(shí)光及家人關(guān)愛自己的故事，感受和家人一起時(shí)的快樂(lè)及家人對(duì)自己濃濃的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)：(1)從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧，是對(duì)自己無(wú)私的愛。(2)知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

2．難點(diǎn)：知道家人對(duì)自己的疼愛是愛，嚴(yán)格要求也是愛。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：1．課前調(diào)查：學(xué)生對(duì)自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批評(píng)時(shí)、自己的要求得不到滿足時(shí)……)2．教師給學(xué)生家長(zhǎng)寫一封信，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來(lái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：1．搜集自己和家人在一起的照片。

2．搜集自己小時(shí)候的一些物品，如：小衣服、小手印等。

教學(xué)過(guò)程。

一、我的成長(zhǎng)。

2．學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從小時(shí)候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長(zhǎng)大。

3．小結(jié)：在不知不覺(jué)中我們長(zhǎng)大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長(zhǎng)成了大手。在這個(gè)過(guò)程中，你除了感受到自己的成長(zhǎng)，也一定感受到和家人在一起時(shí)的快樂(lè)了吧!

二、我是幸福的孩子。

1．談話：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂(lè)時(shí)光的照片、視頻，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)講講自己和家人在一起時(shí)快樂(lè)的事情，與同學(xué)一同分享快樂(lè)。

2．學(xué)生活動(dòng)。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂(lè)的事情，重點(diǎn)講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。

3．學(xué)生在集體交流時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

(5)學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)感情。

三、相親相愛一家人。

2．學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛的小故事或是感人的小畫面。

4．小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂(lè)地生活在一起，是多么幸福啊!

2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們遇到這些情況應(yīng)該怎么做？

教師設(shè)置情境：

(1)爸爸媽媽在忙，我……。

(2)奶奶一個(gè)人很孤單，我……。

(3)出門前，要……。

3．學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的看法。

4．師：看來(lái)，同學(xué)們都說(shuō)得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過(guò)類似的事情，所以很有經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)沒(méi)遇到過(guò)，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達(dá)出來(lái)，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。

6．學(xué)生興奮地回憶自己過(guò)生日的情景。

8．教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來(lái)。

9．師：接下來(lái)，我們就為我們即將要過(guò)生日的，或是已經(jīng)過(guò)完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計(jì)一份禮物，送給他們表達(dá)我們的祝福與心意。

10．學(xué)生制作賀卡等禮物。

12．學(xué)生討論交流。

師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對(duì)自己的細(xì)膩關(guān)懷是愛，家人的嚴(yán)格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來(lái)表達(dá)我們對(duì)家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十一

這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會(huì)》課，我本想，這節(jié)課一定會(huì)引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會(huì)讓生生之間引起情感的碰撞。可是課堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感。因?yàn)閯偛耪n堂上的一幕幕淡薄的親情實(shí)在讓我不安，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來(lái)精心設(shè)計(jì)過(guò)程，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過(guò)渡語(yǔ)，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的回憶，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒(méi)有，怎么回事？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個(gè)社會(huì)的感情都太淡薄？這些思考讓我久久不能平靜。

我觀察著他們，為什么談起she他們會(huì)眼睛瞪大，還會(huì)不約而同的唱出聲來(lái)，那情感碰撞的可真是快！為什么談到家人、談到父母卻沒(méi)有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多？可是大家都是在父母、家人的愛中長(zhǎng)大的呀！我開始反思自己了，從課堂的設(shè)計(jì)，到課堂的過(guò)渡語(yǔ)，還有我和學(xué)生的交流，到底問(wèn)題在哪里呢？忽然我的思想一震，對(duì)，就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動(dòng)人的事情講出來(lái)，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷中都會(huì)有嗎？不，不會(huì)。父母、家人對(duì)自己的疼愛，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時(shí)每刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，比如一個(gè)充滿愛意的眼神或者動(dòng)作，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐，名字的來(lái)歷……，這一件件平凡的小事交織成了一張張細(xì)密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深、最感人的事，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人輪流守著、看著……，我意識(shí)到了，其實(shí)我限制了學(xué)生的思維，我給學(xué)生畫了一道圈，讓他們?cè)谌镎?，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情，生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎？學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，我們都會(huì)說(shuō)課堂要回歸生活，回歸真實(shí)。我們要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，尋找生活中真實(shí)的事例，用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。難怪這節(jié)課沒(méi)有感情的碰撞，因?yàn)槎鄶?shù)孩子沒(méi)有這樣的感人體驗(yàn)，沒(méi)有這樣的感人經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也就沒(méi)有感人的情感碰撞了！

現(xiàn)在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來(lái)”、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)體驗(yàn)嗎？精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，就因?yàn)橐粋€(gè)字，無(wú)形給學(xué)生的思維畫了一個(gè)圈。如果是現(xiàn)在，我會(huì)和學(xué)生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對(duì)大家都說(shuō)了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會(huì)家人的愛，了解家人對(duì)自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，相信這樣的課堂一定會(huì)讓師生、生生的情感交融、碰撞！

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十二

在學(xué)校生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系，如果沒(méi)有特殊情況，小學(xué)階段要在一起學(xué)習(xí)、生活6年，可能是學(xué)習(xí)生涯中彼此在一起時(shí)間最長(zhǎng)的階段。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼，學(xué)會(huì)與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點(diǎn)的同學(xué)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生增進(jìn)相互之間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎(chǔ)，學(xué)校生活也是社會(huì)生活的一種，如果一個(gè)人了解他人，就更容易重視他人并對(duì)他們有一種親近感。在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互了解、互相尊重、互相關(guān)心是非常重要的。

同學(xué)之間交往要誠(chéng)實(shí)守信，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)共同的希望。誠(chéng)信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們，引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有舉足輕重的作用。

本課主要從學(xué)生身邊的一些事例入手，讓同學(xué)們自己去判斷，去思考，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以及通過(guò)一些正面的榜樣進(jìn)行教育，使同學(xué)們懂得：和同學(xué)們相處要團(tuán)結(jié)友愛，這樣的集體生活才會(huì)更加溫暖，充滿快樂(lè)。而要想和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)就要能夠做到關(guān)心和愛護(hù)同伴，同伴遇到困難要給予幫助。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)同伴的良好品質(zhì)。

同學(xué)之間交往要誠(chéng)實(shí)守信，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)共同的希望。誠(chéng)信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們，通過(guò)講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十三

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無(wú)法感受到。

愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。

這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。

希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十四

一、背景：

（一）教學(xué)內(nèi)容背景：

本課是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元“在愛的陽(yáng)光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長(zhǎng)的過(guò)程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算陌生，但也不可否認(rèn)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女對(duì)家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺(jué)得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的疼愛，并懂得關(guān)心、體諒父母長(zhǎng)輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)背景：

這是個(gè)充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn)，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗(yàn)再明理把本課分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長(zhǎng)輩為自己的健康成長(zhǎng)付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：親情故事――親情再現(xiàn)――制作親情卡。我想讓親情“從生活中來(lái)”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)理解，豐富教材，也想通過(guò)學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。

二、片段回放：

片段一：

生1：有一次我和爸爸一起到河邊釣魚，一不小心差點(diǎn)掉進(jìn)河里，幸虧爸爸注意著我，趕緊把我一拉，要是爸爸不是那么關(guān)心我，沒(méi)有時(shí)刻注意我，我肯定掉進(jìn)河里，會(huì)淹死的。

師：還記得當(dāng)時(shí)爸爸的表情嗎？他的動(dòng)作能模仿一下嗎？

生：表情很著急，就像這樣一拉，說(shuō)著做了一個(gè)向上拉的動(dòng)作。（看了這個(gè)動(dòng)作，下面的學(xué)生哄堂大笑。）。

師：大家覺(jué)得她的故事感人嗎？那我們送她一顆親情卡吧。

生2：有一次我病了，晚上發(fā)高燒，爸爸媽媽不在家，爺爺一個(gè)人在家，爺爺怕我出什么事，不好向爸爸媽媽交待，送我到醫(yī)院。爸爸媽媽知道了很著急，馬上送趕到醫(yī)院，陪我打針。

生3：那次，我關(guān)門的時(shí)候不小心把手指頭壓了，疼得要命，媽媽知道了怕我發(fā)炎，趕緊送我到的醫(yī)院。（下面同學(xué)有幾人在笑，并議論著開快車會(huì)出。）。

師：大家要邊聽邊想在你的生活中發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？

師：還有同學(xué)能夠講出更感人的故事嗎？（課堂顯得格外安靜。）。

片段二：

師：我知道現(xiàn)在大家一定有很多話想對(duì)家人說(shuō)，請(qǐng)大家拿出你們的親情卡，把你們現(xiàn)在的心情表達(dá)出來(lái)，送給你的家人！你們可以選擇自己喜歡的方式，可以寫，可以畫，還可以貼，看誰(shuí)的親情卡做的最好?。ê现魳?lè)，學(xué)生開始制作親情卡。）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你們制作好的親情卡拿上臺(tái)來(lái)，給大家介紹一下吧。

生1：我要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，你們辛苦了！

生2：我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，你們少賺點(diǎn)錢沒(méi)關(guān)系的，別把身體累壞了！

生3：我畫了一幅幫媽媽捶背的畫，希望爸爸媽媽看了以后可以笑一笑。（學(xué)生們看到畫后，又一次的哄堂大笑。）。

師：你真有孝心，相信你的爸爸媽媽看了后，一定很高興的！

生4：我畫了個(gè)機(jī)器人，希望它能幫媽媽做家務(wù)！

生5：我貼了一幅金魚圖，希望爸爸媽媽看了以后能快樂(lè)。

師：相信你們的爸爸媽媽看到你們做的親情卡一定會(huì)很高興！其實(shí)，我們?cè)谏钪兄灰軌蚨嗬斫飧改讣凹胰?，少給他們添麻煩，他們會(huì)很欣慰的！

三、課后反思：

這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會(huì)》課，我本想，這節(jié)課一定會(huì)引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會(huì)讓生生之間引起情感的碰撞?？墒钦n堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感。因?yàn)閯偛耪n堂上的一幕幕淡薄的親情實(shí)在讓我不安，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來(lái)精心設(shè)計(jì)過(guò)程，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過(guò)渡語(yǔ)，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的`回憶，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒(méi)有，怎么回事？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個(gè)社會(huì)的感情都太淡?。窟@些思考讓我久久不能平靜。

我觀察著他們，為什么談起she他們會(huì)眼睛瞪大，還會(huì)不約而同的唱出聲來(lái)，那情感碰撞的可真是快！為什么談到家人、談到父母卻沒(méi)有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多？可是大家都是在父母、家人的愛中長(zhǎng)大的呀！我開始反思自己了，從課堂的設(shè)計(jì)，到課堂的過(guò)渡語(yǔ)，還有我和學(xué)生的交流，到底問(wèn)題在哪里呢？忽然我的思想一震，對(duì)，就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動(dòng)人的事情講出來(lái)，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷中都會(huì)有嗎？不，不會(huì)。父母、家人對(duì)自己的疼愛，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時(shí)每刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，比如一個(gè)充滿愛意的眼神或者動(dòng)作，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐，名字的來(lái)歷……，這一件件平凡的小事交織成了一張張細(xì)密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深、最感人的事，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人輪流守著、看著……，我意識(shí)到了，其實(shí)我限制了學(xué)生的思維，我給學(xué)生畫了一道圈，讓他們?cè)谌镎?，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情，生活中會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎？學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，我們都會(huì)說(shuō)課堂要回歸生活，回歸真實(shí)。我們要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，尋找生活中真實(shí)的事例，用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。難怪這節(jié)課沒(méi)有感情的碰撞，因?yàn)槎鄶?shù)孩子沒(méi)有這樣的感人體驗(yàn)，沒(méi)有這樣的感人經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也就沒(méi)有感人的情感碰撞了！

現(xiàn)在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來(lái)”、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)體驗(yàn)嗎？精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，就因?yàn)橐粋€(gè)字，無(wú)形給學(xué)生的思維畫了一個(gè)圈。如果是現(xiàn)在，我會(huì)和學(xué)生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對(duì)大家都說(shuō)了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會(huì)家人的愛，了解家人對(duì)自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，相信這樣的課堂一定會(huì)讓師生、生生的情感交融、碰撞！

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十五

《家人的愛》是小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過(guò)家庭中的點(diǎn)滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，讓孩子在具體、真實(shí)的.事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛。陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說(shuō)過(guò)：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征，我在教學(xué)中就非常注意這一點(diǎn)。

首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“近”。

為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，我利用了自己真實(shí)的照片，來(lái)拉近與學(xué)生的距離。在突破重難點(diǎn)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)扮演圖片中的角色，拉近了學(xué)生與教材的距離，緊緊貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起去體驗(yàn)和感受。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“真”。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我一直著眼于講學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生照片都是學(xué)生自己提供的，是真實(shí)的。使學(xué)生感受到老師課上說(shuō)的就是我自己，就在我身邊。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都能參與其中，所以，更能給學(xué)生以心靈的撞擊，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解家人的嚴(yán)格要求同樣也是一種愛的表達(dá)，更好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

不足的是，“愛”本身是個(gè)溫馨的話題，本節(jié)課學(xué)生過(guò)于興奮，

感受還停留在表面，部分學(xué)生沒(méi)有真正觸及到心靈深處，這也可能與一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十六

本課的目的是讓學(xué)生通過(guò)家庭中的點(diǎn)滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，讓孩子在具體、真實(shí)的事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。

陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說(shuō)過(guò)：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“近”

教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗(yàn)父母和其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時(shí)，孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛和為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，孩子的心被真正打動(dòng)了。

其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“真”

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)的、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長(zhǎng)的來(lái)信時(shí)，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動(dòng)，師生共同回憶、共同感受，體驗(yàn)這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的感染力和沖擊力。

因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，以現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念，取得了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)之前，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了課前參與；回憶自己和家人共度的快樂(lè)時(shí)光，以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂(lè)生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過(guò)程中，學(xué)生首先受到了一定的自我教育。

在課堂教學(xué)中，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源，播放了家長(zhǎng)講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學(xué)資源最大擴(kuò)充，充分利用。

在課堂教學(xué)之后，教師沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容停留在此，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無(wú)微不至的關(guān)心、濃厚的愛，應(yīng)該怎樣做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂(lè)?！睂?duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。

結(jié)合這樣的案例，學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活，結(jié)合自己的生活事例來(lái)說(shuō)明想法和自己的認(rèn)識(shí)，從教學(xué)效果看，這種設(shè)計(jì)是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，又有針對(duì)性地解決了學(xué)生在生活事件上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是本課教學(xué)取得成功的重要因素。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十七

一、說(shuō)教材、學(xué)生《家人的愛》目的是讓孩子感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊重和關(guān)心。但是，調(diào)查表明，當(dāng)前許多獨(dú)生子女家庭中，孩子對(duì)父母養(yǎng)育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關(guān)愛被看作是平常和理所當(dāng)然的。

二、活動(dòng)目標(biāo)情感熏陶:。

1.感受家人不同方式的愛，理解疼是愛,嚴(yán)也是愛。

2.學(xué)習(xí)以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。

3.培養(yǎng)動(dòng)口動(dòng)手、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。

活動(dòng)重點(diǎn):感受家人不同方式的愛。

活動(dòng)難點(diǎn):理解嚴(yán)也是愛。

三、教法學(xué)法本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發(fā)對(duì)家人的感激之情。

四、教學(xué)手段結(jié)合學(xué)生的需要，我將以課件演示為主要手段，運(yùn)用影視錄像、圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦等多媒體手段，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，自然而然地得到愛的體驗(yàn).

六、活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)一：激趣、感知愛：

1.一開始我就播放一段圖片，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物世界中父母關(guān)愛兒女的幾組鏡頭，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再讓其談感受，體會(huì)動(dòng)物家庭中的愛，從而為感知自己父母的愛作鋪墊。

2.緊接著，播放一段《幸福寶寶》的錄像,輕柔的音樂(lè)，溫馨、動(dòng)人的畫面，不禁使孩子們?nèi)缗R其境。這時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你想到了什么？”孩子們?cè)诳?、想和說(shuō)的過(guò)程中，不知不覺(jué)對(duì)父母的愛有了初步的感知和體驗(yàn)。

活動(dòng)二：體驗(yàn)、感悟愛。

1.首先，課件出示幾幅畫,這些生動(dòng)的畫面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需要，能讓學(xué)生觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)個(gè)備受父母長(zhǎng)輩疼愛的場(chǎng)景。這時(shí),要學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的照片說(shuō)說(shuō)自己在家長(zhǎng)呵護(hù)下健康成長(zhǎng)的故事,這樣在看、聽、說(shuō)、演的體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生逐步加深了對(duì)家人那平常、無(wú)聲的關(guān)愛的感受。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)等能力。

2.當(dāng)孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時(shí)，我又利用件再現(xiàn)幾個(gè)生活畫面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考、探究：嚴(yán)格要求是愛嗎？當(dāng)學(xué)生們通過(guò)小組討論、交流，聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論：嚴(yán)也是一種愛時(shí)，便是感悟了愛的真諦。此時(shí)若有同學(xué)談到自己因誤會(huì)了父母的愛，心情很后悔，我會(huì)立即用手機(jī)讓他與父母聯(lián)系，當(dāng)場(chǎng)向他們道歉，化解心中的疙瘩。這樣，把現(xiàn)實(shí)和情境結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程的開放性。

3.課件演示小詩(shī)：同樣的愛在體驗(yàn)、領(lǐng)悟了家人不同方式的愛之后，我讓學(xué)生續(xù)編或仿編、朗誦這首小詩(shī)，學(xué)生的情感在自主的創(chuàng)造活動(dòng)中再次深化。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十八

《家人的愛》這首詩(shī)歌通過(guò)3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大。現(xiàn)在的孩子都過(guò)著皇帝公主般的生活，不要說(shuō)關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯(cuò)了。還有不少孩子覺(jué)得父母就該這樣，根本體會(huì)不到父母無(wú)私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識(shí)的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從各種樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，開始關(guān)注起媽媽來(lái)。課上，我讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)讀完后你的感受或是說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句讓你感動(dòng)。

學(xué)生開始說(shuō)的僅局限于書本上的事跡。況且并沒(méi)有體會(huì)到無(wú)私的母愛。聯(lián)系生活實(shí)際，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語(yǔ)，學(xué)生漸漸入境了，有的說(shuō)的時(shí)候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說(shuō)家人的愛是那碗清涼可口的綠豆湯。

有的說(shuō)，家人的愛是那溫暖的棉被。還有的說(shuō)家人的愛是那嚴(yán)厲的目光，伴隨著我一天天成長(zhǎng)。不少學(xué)生還下了決心。有些家長(zhǎng)來(lái)了之后說(shuō)看到孩子寫的作文很感動(dòng)，也給自己的孩子寫了寄語(yǔ)。到這里，由課本到生活實(shí)際的擴(kuò)展應(yīng)該告一段落了。但我覺(jué)得還不夠。

人不能只愛自己的家人，對(duì)別人還應(yīng)抱有一顆愛心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛的表現(xiàn)”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說(shuō)了出來(lái)。相信他們?cè)谡f(shuō)的同時(shí)，已經(jīng)感受到了愛。通過(guò)這些活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂，不僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇十九

讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因?yàn)橛辛烁改搁L(zhǎng)輩辛苦付出的愛，才會(huì)有自己幸福的生活，而家人的支持、幫助正是激勵(lì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要原因。幫助學(xué)生從家人對(duì)自己的關(guān)愛中了解到“家人愛我，我也愛要家人，讓家人快樂(lè)”。而這種愛的教育，只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)了這種愛的無(wú)私時(shí)，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人、并能懷有一顆寬容友善的心。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“近”。教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗(yàn)父母和其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪，當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母不顧自己生病而精心照顧自己等感人的事例時(shí)，孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛與為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，真正打動(dòng)了孩子的心。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了“真”。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長(zhǎng)的來(lái)信時(shí)，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動(dòng)，師生共同回憶、共同感受、共同體驗(yàn)這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的感染力和沖擊力。

在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對(duì)我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”等生活中學(xué)生覺(jué)得“我的家人有時(shí)對(duì)我可好了，有時(shí)對(duì)我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對(duì)你好不好？到底愛不愛你呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來(lái)講述父母對(duì)兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對(duì)我們要求嚴(yán)格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)效果的真理掌握在孩子的手中，本節(jié)課真的驗(yàn)證了這句話，我自認(rèn)為教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，從學(xué)生高興地回憶起步，一步步體會(huì)父母為我們的付出，再繼而體會(huì)嚴(yán)格要求也是愛，而且課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集學(xué)生的照片制成課件，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子寫一封信，真實(shí)的口述，但是事與愿違，萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)，孩子的東風(fēng)沒(méi)有揚(yáng)帆起航，我一再的啟發(fā)，但是只啟不發(fā)，好像在聽故事一樣，只有少數(shù)孩子在配合我，課后我反思，孩子太小，體會(huì)不到位，而且現(xiàn)在的孩子對(duì)于家長(zhǎng)的付出認(rèn)為是應(yīng)該的，對(duì)此并不關(guān)心，更多的是關(guān)心自己的要求是否得到滿足。讓這節(jié)課為孩子提個(gè)醒，讓孩子們從現(xiàn)在開始關(guān)注父母，了解父母也算是另外的一種收獲吧。

家人的愛說(shuō)課稿及反思篇二十

《家人的愛》目的是讓孩子感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊重和關(guān)心。但是，調(diào)查表明，當(dāng)前許多獨(dú)生子女家庭中，孩子對(duì)父母養(yǎng)育兒女的艱難并不理解，父母給予自己的生命和關(guān)愛被看作是平常和理所當(dāng)然的。

情感熏陶：

1、感受家人不同方式的愛，理解疼是愛，嚴(yán)也是愛、

2、學(xué)習(xí)以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。

能力培養(yǎng)：

3、培養(yǎng)動(dòng)口動(dòng)手、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解嚴(yán)也是愛。

本課教學(xué)我將主要采用體驗(yàn)式和研討式等學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生生活切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發(fā)對(duì)家人的感激之情。

活動(dòng)一：激趣、感知愛。

1、一開始我就播放一段圖片，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物世界中父母關(guān)愛兒女的幾組鏡頭，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。再讓其談感受，體會(huì)動(dòng)物家庭中的愛，從而為感知自己父母的愛作鋪墊。

2、緊接著，播放一段《幸福寶寶》的錄像，輕柔的音樂(lè)，溫馨、動(dòng)人的畫面，不禁使孩子們?nèi)缗R其境。這時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你想到了什么？”孩子們?cè)诳?、想和說(shuō)的過(guò)程中，不知不覺(jué)對(duì)父母的愛有了初步的感知和體驗(yàn)。

活動(dòng)二：體驗(yàn)、感悟愛。

1、首先，課件出示幾幅畫，這些生動(dòng)的畫面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需要，能讓學(xué)生觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)個(gè)備受父母長(zhǎng)輩疼愛的場(chǎng)景。這時(shí)，要學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的照片說(shuō)說(shuō)自己在家長(zhǎng)呵護(hù)下健康成長(zhǎng)的故事，這樣在看、聽、說(shuō)、演的體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生逐步加深了對(duì)家人那平常、無(wú)聲的關(guān)愛的感受。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)等能力。

2、當(dāng)孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時(shí)，我又利用課件再現(xiàn)幾個(gè)生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考、探究：嚴(yán)格要求是愛嗎？當(dāng)學(xué)生們通過(guò)小組討論、交流，聯(lián)系實(shí)際得出結(jié)論：嚴(yán)也是一種愛時(shí)，便是感悟了愛的真諦。此時(shí)若有同學(xué)談到自己因誤會(huì)了父母的愛，心情很后悔，我會(huì)立即用手機(jī)讓他與父母聯(lián)系，當(dāng)場(chǎng)向他們道歉，化解心中的疙瘩。這樣，把現(xiàn)實(shí)和情境結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程的開放性。

3、課件演示小詩(shī)：同樣的愛。

在體驗(yàn)、領(lǐng)悟了家人不同方式的愛之后，我讓學(xué)生續(xù)編或仿編、朗誦這首小詩(shī)，學(xué)生的情感在自主的創(chuàng)造活動(dòng)中再次深化。

活動(dòng)三：表達(dá)、升華愛。

1、以歌曲《我的好媽媽》為引子，為他們找到感情表達(dá)的突破口。

2、讓學(xué)生在感恩的心的音樂(lè)下大膽喊出對(duì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人的心里話，學(xué)生的表達(dá)欲望在此得到實(shí)現(xiàn)，掀起表達(dá)愛的高潮。

3、趁著孩子們回報(bào)親恩的情緒高漲，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生討論，除此之外，我們還可以用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)家人的愛呢？使他們懂得回報(bào)的方式雖然不同，但愛也是一樣的。此時(shí)，愛在孩子們熱烈的討論、交流中不斷擴(kuò)張、升華。

活動(dòng)四：課外拓展，播撒愛。

品德課要堅(jiān)持知、情、意、行統(tǒng)一的原則，為防止課內(nèi)激情課外拋的現(xiàn)象，我進(jìn)行了課外活動(dòng)延伸：

1、利用網(wǎng)絡(luò)或其它途徑查找大人們的節(jié)日有哪些，記下日期、名稱和來(lái)歷。

2、如何在節(jié)日里表達(dá)對(duì)家人的愛呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案?？梢耘c同學(xué)交流，聽取同學(xué)的意見。

3、在節(jié)日里，實(shí)施你的方案并記下家人的反應(yīng)，與大家交流，共享家的溫暖。

這三項(xiàng)活動(dòng)具有連續(xù)性，主要是引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起，以切實(shí)的行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛。

謝謝大家！