總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力，也是成功的秘訣。完美的總結(jié)需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者一目了然。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以從中學(xué)習(xí)和思考，提升自己的寫作水平。

茶館老舍閱讀感想篇一

實(shí)錄一：童童：“賣花嘍、賣花嘍”，瑤瑤：“先生，我要買那種花”，然后拿花付錢，小小在同同周圍忙碌著，文博在折紙。

分析：結(jié)合我班幼兒年齡特征的走廊上五顏六色的護(hù)欄，我們創(chuàng)設(shè)了角色游戲“妙妙花店”。多樣化的游戲材料吸引了幼兒眼球，五顏六色的干花、形狀各異的花瓶、小型的收銀臺(tái)，練功券紙幣，當(dāng)這些日常物品融入花店游戲后，足以激發(fā)幼兒參與游戲的熱情和欲望，他們?cè)谟螒蛑心芨魉酒渎殻M現(xiàn)實(shí)生活中的各種角色，花藝師、收銀員、顧客之間所有的對(duì)話和手頭工作都是圍繞著花店這個(gè)主題情境開(kāi)展的?；ㄋ噹煹墓ぷ魇侵谱骱驼砘ǎ浙y員負(fù)責(zé)招攬顧客、賣花收錢，而顧客是選擇自己喜歡的花并付錢購(gòu)買。游戲時(shí)他們能積極主動(dòng)的參與，游戲之外還會(huì)在花店外徘徊。

反思：游戲初期，由于花店游戲形式簡(jiǎn)單易操作，游戲預(yù)設(shè)適合大班幼兒年齡特征，情境也很有生活特點(diǎn)，所以幼兒非常感興趣。但幼兒的游戲水平和生活經(jīng)驗(yàn)各異，有的幼兒能很快的進(jìn)入游戲角色和情境中，也有個(gè)別幼兒進(jìn)入游戲速度較慢。這是因?yàn)槊總€(gè)幼兒再沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。

實(shí)錄二：小小拿著空瓶子對(duì)著瑤瑤買的花按壓了3次了，瑤瑤：“好香呀”!小?。骸凹傺b我是服務(wù)員好不好”，同同拿著一張紙幣：“這是老板發(fā)給你到錢，我就是老板”。小小把錢給了瑤瑤說(shuō)：“這是找給你到錢”，瑤瑤：“謝謝”，小小蹲下開(kāi)始用吸管刷盤子，又將盤子給了瑤瑤：“到我們飯店來(lái)吃飯”，同同：“下次要把盤子還給我，因?yàn)槲覀円材苜u吃的，你可以到我們這來(lái)吃東西哦”，瑤瑤點(diǎn)頭：“好”。瑤瑤就開(kāi)始買吃的了。小小要和同同分工：“服務(wù)員才能在這兒”，小小既想當(dāng)服務(wù)員又想收錢，正在討論時(shí)瑤瑤開(kāi)始催了“怎么還沒(méi)好呀”，小小回答“還沒(méi)好，(同同)快走”。

分析：隨著游戲的進(jìn)一步開(kāi)展和深入，幼兒已經(jīng)逐漸不滿足與游戲初期的現(xiàn)狀了，從幼兒對(duì)話和行為上能看出他們?cè)谠械幕ǖ昊A(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。首先幼兒是在花店的基礎(chǔ)上衍生新的游戲角色和玩法，如：服務(wù)員小小發(fā)現(xiàn)了一個(gè)按壓式的化妝瓶，她自發(fā)性的拿著空化妝瓶對(duì)著顧客選好的花朵進(jìn)行“消毒”。外界環(huán)境的刺激給了她關(guān)聯(lián)想象，春季來(lái)臨，各種病毒干擾人們的生活，消毒成為日常生活中必不可少的環(huán)節(jié)，因此她認(rèn)為花也同樣需要消毒。收銀員將一張紙幣給了小小說(shuō)：“這是你的工資，我就是老板”。于是，花店里新增了“老板”這一角色。不僅如此，他們?yōu)樽约旱墓ぷ鬟M(jìn)行了明確分工：老板負(fù)責(zé)發(fā)工資，服務(wù)員負(fù)責(zé)做吃的。服務(wù)員小小隨機(jī)使用了花瓶和吸管作為替代物制作飲料，用紙花作為點(diǎn)心。幼兒的游戲情境主題仍然是花店，這些由花店聯(lián)想到的角色和新的游戲玩法，在花店游戲預(yù)設(shè)中是沒(méi)有的，但幼兒的想像遠(yuǎn)超出教師的預(yù)料，他們玩出的新花樣使花店游戲更有趣味性。

反思：幼兒在以花店為主題的情境中生成了自己想像中的游戲，這是原有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)在游戲中的延伸和發(fā)展。以往，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們總是把多余的物品拿走，但忽略了幼兒游戲發(fā)展的需要。其實(shí)可以考慮多留一些看似跟游戲沒(méi)有關(guān)聯(lián)的材料，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，挖掘其存在的價(jià)值。

實(shí)錄三：小柏一邊整理盒子一邊說(shuō)：“我的包裹”，典宇：“你還有多少包裹啊”，小柏：“空盒子包裹裝餅干的”，典宇：“我們這里是花店不是茶吧”，小柏重復(fù)到“你以為這里是茶吧啊”。典宇整理盒子的時(shí)候，不小心把小盒子打翻了，宇馨一邊撿小紙團(tuán)一邊說(shuō)“這是我的糖果”，典宇：“這是糖果盒呀”!

分析：幼兒的游戲水平總是在不斷深化。(操作失誤沒(méi)有拍下來(lái)的場(chǎng)景)小宇從活動(dòng)室里拿了一個(gè)紙盒放進(jìn)了花店里，接著好幾個(gè)幼兒都去拿紙盒，他們用紙盒在花店里創(chuàng)設(shè)出新角色：快遞員，也玩出更多新玩法：“打包快遞、裝糖果、餅干”(還有野餐盒，穿藍(lán)色衣服的小女生拿的野餐盒里面裝的是野餐物品。)而這些玩法跟花店情境幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)。但在幼兒的游戲里，一切皆有可能。

反思：在成人的腦海中花店就是賣花的，但在孩子們的.想像世界里，花店是無(wú)所不能的場(chǎng)所。教師對(duì)幼兒脫離現(xiàn)實(shí)生活的隨機(jī)生成游戲沒(méi)有加以制止或約束，反而是給孩子自由發(fā)展的空間，正是因?yàn)檫@種自由生成游戲使得幼兒有了自主游戲能力和自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的產(chǎn)生。

實(shí)錄四：典宇拿著有衣服圖片的盒子說(shuō)：“我感覺(jué)這個(gè)游泳衣花了我不少錢呀!”，橙橙趴在凳子上游泳，宇馨邊說(shuō)邊給橙橙涂防曬霜，她急忙幫典宇打開(kāi)盒子，嘴里還說(shuō)著：“盒子都不打開(kāi)怎么換衣服呀”!橙橙拎著盒子說(shuō)：“我要先回家一趟，再見(jiàn)”，小柏怕在凳子上說(shuō)：“好的，我要開(kāi)始游泳了”。

分析：新的游戲生成后，幼兒的思維更加開(kāi)闊，他們不再拘泥于“花店”的情境中，而是借助花店的場(chǎng)景，跳出其固定的思維，生成了花店以外的游戲。小宇在游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣服的包裝盒，他拿著盒子對(duì)同伴說(shuō)“我感覺(jué)這個(gè)游泳衣花了我不少錢”，于是，同伴們圍繞著“游泳”為主題的游戲便就此產(chǎn)生了。所生成的新角色有“游泳者、爸爸、媽媽”，新的玩法有：“換游泳衣、搽防曬霜、游泳”。這些游戲中有的是借助花店里面的材料，有的借助的是活動(dòng)室里的其他材料。如：橙橙的“游泳”借助了花店里的小凳子。“防曬霜”借助的是花店里的紙花。

反思：在幼兒自發(fā)的想像中產(chǎn)生的自主游戲，想像和行為出乎成人的預(yù)料。幼兒會(huì)根據(jù)自己的需要找到自己認(rèn)為適合的替代物，游戲中原有的材料和幼兒身邊的其他材料可以成為幼兒游戲時(shí)的共享材料，游戲的需要讓幼兒更加自主的發(fā)揮自己想象和創(chuàng)造。

自主游戲來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)的積累的和延伸，來(lái)源于材料激發(fā)的想像和創(chuàng)造，來(lái)源于教師的支持和推動(dòng)，相信在不斷的嘗試與探索中，我們會(huì)一定會(huì)獲得更多讓教師要盡其所能助力幼兒健康、和諧的發(fā)展的專業(yè)技能。不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新，期待幼兒自主游戲帶給我們更多驚喜和收獲。

茶館老舍閱讀感想篇二

《茶館》這部作品浸注了老舍對(duì)于滿族民族命運(yùn)沉痛思考，老舍在人物形象和行為的描寫中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的沒(méi)落情懷。

在《茶館》之前其作品中沒(méi)有一位亮明滿族身份的人物!但《茶館》中出現(xiàn)了兩個(gè)旗人形象松二爺和常四爺，分別是老舍批判和維護(hù)的對(duì)象。松二爺身上體現(xiàn)的是三百年來(lái)積下的歷史文化舊習(xí)和心理癥結(jié)，使一般的旗人既忘了自譴，也忘了自勵(lì)。他們創(chuàng)造了一種獨(dú)具特色的生活方式：有錢的真講究，沒(méi)錢的窮講究。他們對(duì)一切都失去了信心，內(nèi)部的沖擊和外來(lái)的，必然使這個(gè)民族走向衰落。

老舍對(duì)于常四爺這個(gè)滿族人物形象的塑造和精神世界的探索，是其滿族情結(jié)的第一次正面釋放。常四爺，這個(gè)老北京旗人中間走出來(lái)的自食其力者，是《茶館》這出戲里，最少受到挖苦、批判的一個(gè)形象。可見(jiàn)老舍對(duì)這個(gè)人物是付出了最大的感情的，有滿滿的同情和寄托?！?/p>

作者寫常四爺?shù)闹饕靡猓阂皇且藗冎榔烊讼聦佑幸慌腋瘟x膽的愛(ài)國(guó)者。二是要表明從清末過(guò)來(lái)的滿族人，并不都是些坐吃等死的“窩囊廢”。三是表現(xiàn)滿族精神文化中一些極有價(jià)值的東西。

首先，在常四爺?shù)纳砩象w現(xiàn)了晚清時(shí)八旗將士的多數(shù)人仍在堅(jiān)守的愛(ài)國(guó)情操。當(dāng)清朝末年他還吃著皇糧、坐得起茶館的時(shí)候，就很瞧不上“吃洋飯”的馬五爺，瞧不上崇洋媚外的國(guó)人、尤其是感到國(guó)不國(guó)民不民的慘狀后，他能沖口喊出：“我看哪，大清國(guó)要完!”出獄后就趕上庚子年，為扶清滅洋，他跟洋人打了幾仗。雖然國(guó)還是破了，但他的民族氣節(jié)還在，“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!

我是旗人，旗人也是中國(guó)人哪!”其次，常四爺一生保持著滿族人“又倔又硬”的脾氣，不向惡人低頭，不向命運(yùn)讓步?！拔屹u菜呢!自食其力，不含糊!”“鐵桿莊稼沒(méi)有啦，還不賣膀子力氣嗎?”再次，常四爺心地善良，正直豪爽，為人仗義。在他還沒(méi)沒(méi)落時(shí)，看到窮苦人會(huì)施舍碗面給人。當(dāng)自食其力時(shí)也沒(méi)有人窮志短，“瞧著給，該給多少給多少!”松二爺死了連棺材也是他化緣化來(lái)的!作為旗人他對(duì)國(guó)家的命運(yùn)有著清醒的認(rèn)識(shí)，大清國(guó)應(yīng)該受到歷史的懲罰：“該亡!我是旗人，可是我得說(shuō)句公道話!”

茶館老舍閱讀感想篇三

《茶館》是老舍先生的劇作之一，我讀了之后有很多的感想。

《茶館》的故事發(fā)生在清朝末期的x，那個(gè)時(shí)期十分混亂，軍閥混戰(zhàn)、敵寇入侵，裕泰茶館里卻是熱熱鬧鬧，那里聚集了三教九流、各行各業(yè)的人，掌柜王利發(fā)為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)革命的浪潮，不斷改良茶館的經(jīng)營(yíng)，把茶館開(kāi)了下去，但最終還是被軍閥霸占，成了他的歌舞廳，王利發(fā)便上吊自盡了。

茶館本是給人歇腳、喝茶的地方，在《茶館》中，它被描述成一個(gè)縮小的社會(huì)，提鳥(niǎo)籠的有錢人、賣蟈蟈的窮人、算命的先生、專橫無(wú)理的士兵、奸詐狡猾的商人都聚集在那里，人物描述得十分生動(dòng)，有正直善良的王利發(fā)、常四爺，也有奸詐狡猾的劉麻子、吳祥子等，他們之間的交流與沖突都體現(xiàn)了舊社會(huì)的封建與腐朽，就像常四爺?shù)慕?jīng)典對(duì)白：“我愛(ài)咱們的國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呀。”

當(dāng)時(shí)的社會(huì)局勢(shì)動(dòng)蕩，人民生活苦不堪言，茶館里每一天都有悲慘的事情發(fā)生，這讓我體會(huì)到，我們能擁有此刻完美的生活，十分不容易，裕泰茶館里的那些人，不正是為這樣的生活而奮斗的嗎?既然如此，我們更應(yīng)當(dāng)珍惜這幸福時(shí)光、好好學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁。同時(shí)也要不停磨練自我，就像裕泰茶館的改良一樣，理解失敗、知難而上，這樣才會(huì)更上一層樓。

這篇?jiǎng)∽饕沧屛殷w會(huì)到了那時(shí)人們的生活與工作是多么困難，談國(guó)事談多了就會(huì)掉腦袋，他們能堅(jiān)持下來(lái)十分不容易，使我更佩服勞動(dòng)人民的堅(jiān)忍不拔，我要向他們學(xué)習(xí)。

茶館老舍閱讀感想篇四

這部話劇主要講述了老北京裕泰大茶館在時(shí)代的變遷中逐漸走向破滅的故事。

先談?wù)勥@幕話劇中的人物吧。老舍先生在《茶館》中刻畫的人物性格特點(diǎn)十分鮮明。每個(gè)不同的人物都代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)不同職業(yè)、階級(jí)的不同群體。看似多達(dá)幾十位的出場(chǎng)人物，卻無(wú)一顯得重復(fù)。王掌柜、常四爺、松二爺?shù)鹊壬硎啦煌?、個(gè)性顯著的人物形象躍然紙上。只需讀過(guò)一次，就能把各種人物的性格特點(diǎn)深深刻在腦中。例如裕泰茶館的王掌柜，正如卷首老舍先生予其的定位一般：精明、有些私心而心眼不壞。

通覽全文，在我眼中他作為一個(gè)掌柜，很圓滑又顯得軟弱，遇事就給錢、說(shuō)好話。然而，在結(jié)局中他不忍看到茶館被高官與小人奪取，默默地在后院自殺。這一情節(jié)，仿佛出乎了人們的意料，但仔細(xì)一想，又在情理之中，讓人心酸不已。這么一個(gè)走著中庸之道的掌柜，卻選擇以極端的方式結(jié)束了自己的生命。老舍先生通過(guò)一個(gè)人物，以其行為與性格的強(qiáng)烈反差，反映了一個(gè)時(shí)代的悲哀，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的諷刺與不滿。

再談?wù)勥@部話劇的特殊之處?！恫桊^》的成功在于語(yǔ)言的成功和戲劇結(jié)構(gòu)的巧妙、嚴(yán)密。話劇全憑臺(tái)詞塑造人物，一個(gè)人的性格全體現(xiàn)于他的每一個(gè)字眼中?！罢Z(yǔ)言大師”老舍先生的語(yǔ)言功力令人嘆為觀止?！恫桊^》中每個(gè)人物的臺(tái)詞都有生活氣息卻意味深長(zhǎng)。在戲劇結(jié)構(gòu)上，《茶館》可以說(shuō)是“形散，神不散”。整部話劇雖年代跨度大，沒(méi)有主線故事，但毫不顯得零散難懂。老舍先生通過(guò)一個(gè)主要人物，從壯到老，貫穿全劇。

這樣，故事雖松散但有了連貫性。其次，故事中人物父子相承，雖然年代變化了，但每個(gè)人物所代表著的群體依舊存在，并隨著時(shí)間的遷移有了細(xì)微的變化。令故事富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。最后，每個(gè)人物都扮演著自己的故事，同時(shí)又與各自所處時(shí)代密切關(guān)聯(lián)。揭示了社會(huì)一角，展覽了許多形形色色的人物的性格生活。

茶館老舍閱讀感想篇五

又過(guò)了三十年，已是風(fēng)燭殘年的王掌柜，仍在拼命支撐著茶館。日本投降了，但和美帝國(guó)主義又使人民陷入了內(nèi)戰(zhàn)的災(zāi)難。吉普車橫沖直撞，愛(ài)國(guó)人士慘遭鎮(zhèn)壓，流氓特務(wù)要霸占王掌柜苦心經(jīng)營(yíng)了一輩子的茶館。王利發(fā)絕望了。這時(shí)，恰巧來(lái)了兩位五十年前結(jié)交的，一位是曾被清廷逮捕過(guò)的正人君子常四爺，一位是辦了半輩子實(shí)業(yè)結(jié)果徹底垮了臺(tái)的秦二爺。三位老人撒著撿來(lái)的紙錢，凄慘地叫著、笑著。最后只剩下王利發(fā)一人，他拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，尋找安然了結(jié)一生的地方。

看吶，這多么讓我們思考的歷史，讓我們銘記的歷史!一百多年前的中國(guó)，被腐朽無(wú)知的清朝政府統(tǒng)治著。兇狠霸道的洋人侵略落后的中國(guó)，閉關(guān)鎖國(guó)、自滿輕狂、膽小懦弱的統(tǒng)治者壓迫人民。中國(guó)人民在這種壓迫下表現(xiàn)出不一樣的一面。

王利發(fā)是茶館的掌柜，他心地不壞，卻正因地位比赤貧階層高出一截，對(duì)世間的苦難早已熟視無(wú)睹。他是個(gè)本分買賣人，期望社會(huì)安定，自個(gè)兒的生意也順心點(diǎn)兒，可社會(huì)總跟他擰著勁兒來(lái)，他不敢跟社會(huì)較勁，只能俯首當(dāng)“順民”。但是，社會(huì)的魔掌越來(lái)越緊地卡住了他的脖子，最后無(wú)奈吊死。他的形象很有代表性，不坑人、不害人、逆來(lái)順受、沒(méi)有過(guò)高的要求，是當(dāng)時(shí)小市民最普遍的心態(tài)，也表現(xiàn)出底層人民的憤怒。

秦仲義是個(gè)民族資本家。他憑著一顆報(bào)國(guó)之心，變賣祖業(yè)建立工廠，想實(shí)業(yè)救國(guó)。他耗盡40年的心血辦起不小的企業(yè)，覺(jué)得這樣就足能夠“富國(guó)裕民”。他錯(cuò)了，抗戰(zhàn)剛結(jié)束，他的產(chǎn)業(yè)就被政府沒(méi)收了。秦二爺痛心疾首，怨氣沖天：“全，全世界找得到這樣的政府找不到?”半封建半殖民地的制度，帝國(guó)主義、封建寡頭和官僚買辦共同控制的國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，沒(méi)讓想實(shí)業(yè)救國(guó)的秦二爺實(shí)現(xiàn)愿望。這又一次批判了黑暗的統(tǒng)治者。

老舍的《茶館》讓我看到了中國(guó)的屈辱斗爭(zhēng)歷史。銘記住這段歷史，記住《茶館》，讓屈辱的歷史不再重演。

茶館老舍閱讀感想篇六

預(yù)設(shè)總目標(biāo)（下期）：

1、能用協(xié)商、輪流、合作、推選、自薦的方法合理分配角色，正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色互相之間的關(guān)系。

2、游戲中能有效遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)，較為逼真地反映泡茶、采茶、曬茶、炒茶、賣茶、飲茶、茶藝表演等行為。

3、喜歡并積極參與“茶館”游戲，愿意主動(dòng)做游戲計(jì)劃，同伴合作協(xié)商，不斷發(fā)展游戲情節(jié)，生成游戲主題。

4、與同伴發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，嘗試使用協(xié)商、交換、輪流、合作的方式解決沖突。

5、能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)自己及同伴的游戲行為，促進(jìn)良好游戲習(xí)慣的養(yǎng)成，遵守游戲規(guī)則。

7、知道貨幣在生活中的運(yùn)用，能正確付錢、找錢，學(xué)會(huì)有計(jì)劃的花錢，逐步形成正確的理財(cái)觀念。

8、了解各種茶的不同功效，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)茶文化的親近感。

第一階段：2月中旬--3月。

游戲特點(diǎn)：

大班下期剛剛開(kāi)始，幼兒游戲處于喚醒狀態(tài)，游戲水平基本等同于大班上期期末。幼兒基本能夠合理分配角色，了解各角色的基本工作職責(zé)。游戲中對(duì)采茶、炒茶等行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，角色間缺乏更多的交往互動(dòng)。角色語(yǔ)言僅限于一些基本的典型語(yǔ)言的使用，缺乏更豐富的角色語(yǔ)言交流。同時(shí)游戲內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)造性地游戲主題產(chǎn)生。

階段目標(biāo)：

1、能用協(xié)商、輪流、合作的方法合理分配角色及工作任務(wù)，正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色互相之間的關(guān)系。

2、游戲中能有效遷移生活中的經(jīng)驗(yàn)，較為逼真地反映泡茶、采茶、曬茶、炒茶、賣茶、飲茶等行為。

3、能用豐富的角色語(yǔ)言向客人介紹各種茶，并增強(qiáng)角色間的交往行為及語(yǔ)言。

4、同伴間能夠自主協(xié)商節(jié)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行茶間表演。

5、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

6、嘗試做游戲計(jì)劃，并能按計(jì)劃參與游戲。

游戲內(nèi)容：采茶、曬茶、炒茶、泡茶、賣茶、熱情招待客人、茶間表演。游戲準(zhǔn)備。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

1）通過(guò)視頻觀看，了解中國(guó)的茶文化以及從采茶--成品茶葉的整個(gè)制作過(guò)程。

2）通過(guò)實(shí)地參觀或視頻，了解生活中的茶館營(yíng)業(yè)流程。

2、新增材料：茶間表演節(jié)目單、“優(yōu)秀員工”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、觀察幼兒做游戲計(jì)劃的情況，鼓勵(lì)幼兒按游戲計(jì)劃參與游戲。

2、觀察幼兒在游戲中采茶、曬茶、炒茶等行為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互配合、協(xié)商，利用游戲情境或采用提問(wèn)、建議等方式加強(qiáng)角色間的深入溝通和交流。

3、鼓勵(lì)幼兒能大膽自信，詳細(xì)向客人介紹各種茶，如功效、顏色、味道等等。

4、師幼討論：怎樣吸引更多的客人來(lái)茶館？引出“進(jìn)行茶間表演”游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒間相互協(xié)商、合作，按客人的需要進(jìn)行各種節(jié)目表演。

5、引導(dǎo)幼兒合理分配工作，游戲中輕聲與人交往，禮貌待人，遵守游戲規(guī)則，并頒發(fā)“優(yōu)秀員工”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第二階段：4月—5月中旬。

游戲特點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)第一階段的游戲活動(dòng)，幼兒的角色意識(shí)更加明確，游戲中規(guī)則意識(shí)強(qiáng)烈，并能自主討論形成簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。角色語(yǔ)言逐漸豐富起來(lái)，但還需要不斷的加強(qiáng)引導(dǎo)。幼兒能夠愉悅地參與茶館活動(dòng)，對(duì)茶間表演比較感興趣，能夠在商量合作下，大膽進(jìn)行各種表演，活動(dòng)內(nèi)容逐漸豐富起來(lái)。

階段目標(biāo)：

1、在協(xié)商、輪流、合作的基礎(chǔ)上，嘗試用推選、自薦的方法合理分配角色及工作任務(wù)。

2、與同伴發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，嘗試使用協(xié)商、交換、輪流、合作的方式解決沖突。

3、同伴間能夠協(xié)商、合作推出各種促銷活動(dòng)，不斷豐富游戲情節(jié)。

4、嘗試貨幣在生活中的運(yùn)用，能正確付錢、找錢、學(xué)會(huì)有計(jì)劃地花錢。初步形成正確的理財(cái)觀念和消費(fèi)意識(shí)。

5、了解各種茶的不同功效，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)茶文化的親近感。

游戲內(nèi)容：采茶、曬茶、炒茶、泡茶、賣茶、熱情招待客人、茶間表演、開(kāi)展促銷活動(dòng)。

游戲準(zhǔn)備：

了解生活中的各種促銷活動(dòng)：如第二杯半價(jià)，優(yōu)惠券、免費(fèi)品嘗、宣傳單等。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒明確競(jìng)選工作崗位的兩種方式：自薦、推選。了解自薦的具體的方法，如：表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)或擔(dān)任某工作崗位的優(yōu)勢(shì)在哪里等。

2、觀察幼兒在解決問(wèn)題中主要運(yùn)用的交往策略，鼓勵(lì)幼兒與同伴之通過(guò)協(xié)商、互助、合作等方式解決遇到的困難。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合理分配自己的錢，形成正確的理財(cái)觀念與消費(fèi)意識(shí)。

4、觀察幼兒間的合作分工情況，鼓勵(lì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論有哪些促銷活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒商量促銷方式以及動(dòng)手制作“優(yōu)惠券”及“宣傳單”，并進(jìn)行發(fā)放，加強(qiáng)角色之間的聯(lián)系與交往。

5、組織幼兒深入了解各種茶的功效，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)茶文化的親近感。

第三階段：5月下旬—6月。

游戲特點(diǎn)：

幼兒在游戲中的協(xié)商合作的行為越來(lái)越多，通過(guò)各種促銷活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)商能力有了很大的提高。能夠自主有序深化游戲情節(jié)，構(gòu)建豐富多變的游戲內(nèi)容。能夠理解他人的情感，游戲行為不再是簡(jiǎn)單的模仿，而帶有一定的情感性，能主動(dòng)協(xié)調(diào)游戲中的各種關(guān)系。游戲水平有了很大的提升。但在創(chuàng)造性地生成游戲主題方面還需要不斷加強(qiáng)。

階段目標(biāo)：

1、能較逼真地模仿、扮演社會(huì)角色，運(yùn)用不同的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作去反映對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，使游戲情節(jié)更加豐富。

2、能按自己的意愿主動(dòng)做游戲計(jì)劃，根據(jù)游戲計(jì)劃不斷發(fā)展游戲情節(jié)，生成游戲主題。如：六一慶?；顒?dòng)、周年慶活動(dòng)、愛(ài)心公益活動(dòng)等。

3、同伴之間能有目的、有計(jì)劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識(shí)地完成預(yù)定目的。

4、能正確評(píng)價(jià)自己及同伴的游戲行為，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、禮貌待人、輕聲交往、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

游戲內(nèi)容：采茶、晾茶、炒茶、泡茶、賣茶、茶藝表演、發(fā)傳單、開(kāi)展主題游戲活動(dòng)。

游戲準(zhǔn)備：

1、通過(guò)實(shí)地參觀或視頻了解生活中各類大型主題活動(dòng)的開(kāi)展情況及準(zhǔn)備過(guò)程。如：海報(bào)的制作、優(yōu)惠措施、場(chǎng)景布置等等。

2、主題活動(dòng)開(kāi)展所需的各種材料。

指導(dǎo)要點(diǎn)。

1、觀察幼兒的角色意識(shí)，以及對(duì)角色的體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式去表達(dá)自己的想法。

2、觀察幼兒是否能主動(dòng)做游戲計(jì)劃，引導(dǎo)同伴之間進(jìn)行協(xié)商，確立游戲主題，如：“募捐活動(dòng)”、“六一慶?；顒?dòng)”并按計(jì)劃開(kāi)展游戲活動(dòng)，完成預(yù)定的計(jì)劃。

3、鼓勵(lì)同伴之間協(xié)商合作，合理分工，完成主題活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

4、鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己和同伴的游戲行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的熱情服務(wù)、積極制作、履行職責(zé)的意識(shí)。

茶館老舍閱讀感想篇七

游戲目標(biāo)：

1、能認(rèn)真完成自己所擔(dān)任的角色任務(wù)，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。

2、在說(shuō)說(shuō)、買賣、玩玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往。

游戲準(zhǔn)備：

1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類，魚(yú)類等。

2、銀行玩具：柜臺(tái)、取錢卡、取款機(jī)、錢。

3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚(yú)類、收銀臺(tái)等。

4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀臺(tái)，等。

5、花店：各種各樣的塑料花、紙花、包裝紙，收銀臺(tái)等。

游戲過(guò)程：

一、以花店開(kāi)張，招聘服務(wù)員導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

2、師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵。

二、提出游戲要求。

1、游戲時(shí)候不能爭(zhēng)搶玩具，要使用禮貌用語(yǔ)。

2、要堅(jiān)守自己的崗位，不能隨意走動(dòng)。

三、幼兒自選游戲角色進(jìn)行游戲，老師以角色身份參與游戲巡回指導(dǎo)。

1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢?這么多的錢你們想用它來(lái)干什么?(可以引導(dǎo)幼兒把錢存到銀行)。

3、師：你想買什么呢?為什么不賣給你呀?哦，沒(méi)有錢，那我們一起去銀行取錢吧。

4、師：銀行里面的人可真多啊!我們要排隊(duì)哦。

四、游戲結(jié)束，討論評(píng)價(jià)，收拾整理活動(dòng)材料。

(1)幼兒交流：今天扮演了什么角色?做了哪些事情?心里覺(jué)得怎樣?

(2)教師小結(jié)：對(duì)每個(gè)角色區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)花店活動(dòng)情況。

茶館老舍閱讀感想篇八

《茶館》講述了老北京裕泰大茶館幾十年間的跌宕起伏，歷經(jīng)清朝、民國(guó)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期這三個(gè)年代?！恫桊^》十分現(xiàn)實(shí)，好人不必須有好報(bào)，惡人不必須有惡報(bào)，充分體現(xiàn)了解放前社會(huì)的黑暗、官員的腐敗。

老舍先生在《茶館》中刻畫的人物性格特點(diǎn)十分鮮明，這也是這個(gè)劇本的一大特色，王掌柜、常四爺、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、宋恩子、吳祥子等人物的個(gè)性特點(diǎn)都躍然紙上。只需讀過(guò)一次，不必像上語(yǔ)文課那樣細(xì)細(xì)品讀，也能把各種人物的性格特點(diǎn)弄明白。例如裕泰茶館的王掌柜，他為人正直、不做壞事，但有些軟弱，遇事就給錢、說(shuō)好話。茶館的老主顧常四爺，他跟王掌柜一樣，正直、不做虧心事，跟王掌柜不一樣的是他比王掌柜要硬，骨子里有那么一股傲氣，怎樣也不肯低頭，不肯讓步。

讀完《茶館》，我體會(huì)到我們此刻是多么幸福，那時(shí)候的很多孩子連一碗熱湯面都很難吃上，而我們此刻漢堡牛扒能夠隨便吃。那時(shí)的人們真是生不逢時(shí)，生活在那樣一個(gè)黑暗的年代。

在《茶館》里，我最敬佩的人還是常四爺，異常是他那種不向困難低頭的精神。常四爺是滿族旗人，在清朝時(shí)有份“鐵桿兒莊稼”，不用干活就有錢拿。之后清國(guó)滅亡了，常四爺并沒(méi)有像他的好朋友松二爺一樣挨餓，而是自我去種菜賣菜，自食其力，不向困難低頭。這種精神正是我們此刻缺少的，由于生活條件優(yōu)越，我們遇到困難就退縮，假如生活在那個(gè)年代，沒(méi)有常四爺這種精神恐怕也很難在社會(huì)中生存。

《茶館》里的道理可真多呀!