教案是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，編寫的用于指導教學的詳細計劃。它是教學活動的重要組成部分，對于教師來說至關(guān)重要。我們每一節(jié)課都需要準備教案，以確保教學的有效性和高效性。通過編寫教案，我們可以系統(tǒng)地組織教學過程，合理安排各個環(huán)節(jié)，并且能夠更好地把握教學的重點和難點。教案編寫中應注重挖掘課程的跨學科性和實際應用價值，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題中。以下是一份經(jīng)過精心策劃和設(shè)計的教案，希望對大家的教學工作有所幫助。

小山羊教案反思篇一

1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛護小動物的情感。

2、嘗試用動作表演兒歌。

3、體驗和小伙伴們一起游戲的樂趣。

活動準備。

山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個。

一、觀察體驗。

——出示山羊和白象的圖片，請幼兒觀察，并說說其特征。

——小結(jié)：山羊的特征是長著一撮白胡子；白象的特征是長著長長的鼻子。

二、欣賞兒歌。

1、激發(fā)興趣。

山羊年紀小小的，卻長出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長，像根搟面杖一樣，又長又大。

2、教師播放課件，請幼兒完整地欣賞兒歌。

3、教師有感情地朗誦兒歌。

三、學習兒歌。

——教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

——教師和幼兒一起創(chuàng)編動作。

——教師和幼兒邊做動作邊念兒歌。

——教師分組請幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。

四、表演游戲。

教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動作，并說“老狼老狼，去，去，去”。

活動應變。

1、兒歌學習的時候，教師可用提示的形式與幼兒進行兒歌接龍。例如：教師說：羊羊。幼兒說：小山羊，年紀不大胡子長。

2、教師可以準備一根搟面杖，讓幼兒認識，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。

1、在日?；顒又羞M行游戲看圖表演。

2、根據(jù)動物的特征進行簡單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡單的文字和圖畫表示，制作成圖冊，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。

語言區(qū)：

1、把山羊和大象的圖片貼在語言區(qū)，鼓勵幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復習兒歌。

2、擺放制作的圖冊，鼓勵幼兒翻閱圖冊，說出對應的兒歌內(nèi)容或動物特征。

主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。

1、家長幫助幼兒復習、仿編兒歌。

2、帶幼兒到動物園，觀察真實的動物，請幼兒觀察并說一說它們的特點。

如果幼兒在活動中說出其他動物的特征時，教師可以現(xiàn)場隨機編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識。

小山羊教案反思篇二

課前準備，培養(yǎng)學生搜集和與他人交流的能力；在教學中，學生通過閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學習內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學習，讓學生在合作、探討中自然體會故事蘊含的道理，充分體現(xiàn)新課標的“教師主導、學生主體”的教學理念。

1、用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀課文，結(jié)合課后練習，有意識地積累“隨手一揚（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語。

4、在閱讀中，議一議小動物們的行為，大膽地說出自己的體會，讓學生感受生活的樂趣，學習做生活的主人。教學重點：認識本課的12個生字，會寫8個字，學習正確、流利地朗讀課文，積累詞語。教學準備：師：教學掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個生：到菜市場觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周圍的醫(yī)生、廚師或家長詢問它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。

第二課時。

一、檢查課前準備，談話引入課題師：孩子們，你們平時都吃過哪些味？你在吃這些味時會有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的`課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說。大家都說得很不錯，它們在廚師小山羊手中，又會變成什么樣的味道呢？我們一起來學習《廚師小山羊》這一課。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請大家自由讀課文，讀的時候，要求：讀準字音，不加字，不減字，不讀錯字。

三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學習要求進行學習：

1、有感情地朗讀你所學習的段落，并認真觀察相應的圖。

2、讀后填一填下表：略。

3、議一議兩種小動物的行為，說說你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

4、演一演你學習的故事，在表演時，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運用，進行對話。

四、集體交流，讀中感悟。

1、各小組匯報填寫內(nèi)容及議論小動物們行為的結(jié)果。

2、抽生表演，其他同學評價：是否表現(xiàn)了課文意思，動作是否準確等。

3、齊讀最后一段，說說小山羊為什么能把酸的、苦的、辣的都變成好吃的？生自由說，師板書（酸的、苦的、辣的，聰明、愛動腦筋、會想辦法等）。

五、總結(jié)深化，拓展延伸。

1、你知道這三種植物對人體有什么好處嗎？

2、如果你是廚師小山羊，你還會怎么做出好吃的來？

3、學習了這篇課文，你最大的收獲是什么？

小山羊教案反思篇三

1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣。

3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。

4、通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習作生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。

教學目標3、4。

以讀為主，以演為輔。

多種形式的自主讀，小組形式的合作學。

多媒體課件、按興趣分好學習小組。

那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準。3、把句子讀通順。

讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！

小山羊和大家伙一樣愛動腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因為此，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個小動物？對，文中也就講了三個小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學習小組?，F(xiàn)在，我們就按學習小組進行以下的學習。喜歡小猴和小山羊的小組，學習第一個小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學習第二個小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學習第三個小故事。

還是讓我們來進行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進入我們的第一個項目：我能讀。請大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請大家合作，每組選出一名同學來代表你們這組向全班同學匯報，那這時，就要請小組成員都來幫助他，準備好比賽。好，給大家3分鐘時間作準備。

好了，比賽進入第二輪：我會讀。讀書，我們還得把心放進去讀。下面請同學們利用集體的力量合作學習，說說你喜歡的這兩種小動物各是怎么做的，有啥結(jié)果。同時，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。

比賽進入最后一輪，請大家再一次合作，互相取長補短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請大家認真準備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。

最后，評出本次比賽的最佳小組。

師相機總結(jié)：1、認真觀察。2、善于積累。3、積極動腦筋，想辦法。4、勇于動手實踐。5、積極的心態(tài)，對生活的熱愛。這時，你想對小山羊說點什么呢？把你對小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。

（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！

（三）、有誰有過小山羊同樣的經(jīng)歷：主動改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！

（四）、師總結(jié)：

愛動腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對生活，時時不忘動腦筋，想辦法，爭當生活的小主人。

最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。

孩子們，愿微笑時時洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。

小山羊教案反思篇四

今天教學了《廚師小山羊》、努力設(shè)計出了開放而活躍的課堂。課堂中：

一、畫面直觀展示孩子感興趣的`畫面，激發(fā)學生學習課文和探究文本的興趣。

開課時，我展示“廚師烹飪的美味”的圖片，讓學生對食物產(chǎn)生興趣，繼而對“廚師”產(chǎn)生敬佩，順勢引入“廚師”，再板書“廚師”，在抓住動物廚師的出現(xiàn)，引起學生對“小山羊廚師探究的興趣”。

二、精心設(shè)計教學流程，始終貫穿一條線索。

在文中抓住“廚師小山羊開動腦筋做出各種各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進行對比。先讓孩子理清文章脈絡，學習課文最后一個自然段，知道小山羊是個愛動腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對待檸檬、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動作，在讀和品中感受這幾種小動物的性格特點。再學習小山羊?qū)Υ@些事物的態(tài)度和動作。繼續(xù)深化小山羊的性格特點的學習。

三、重視學習方法的指導，教給學生學習的方法。

當教學小山羊?qū)Υ龣幟实膭幼骱兔牢兜臉幼拥亩温浜?，先總結(jié)學習這個自然段的方法：讀讀----演演----讀讀，第一次的讀是不帶動作的讀，第二次讀是帶著動作讀，在讀中繼續(xù)深化突出小山羊的品格。讓學生在這樣的學習方法中小組合作學習小山羊?qū)Υ喙虾屠苯返膽B(tài)度和結(jié)果，學生的興趣很高。課堂也反映出高度的活躍。

四、抓住關(guān)鍵詞語進行分析和說話練習。

在這篇文章中，“津津有味”和“狼吞虎咽”都是重點詞語，在小組合作學習后，我抓住這兩個詞語，通過讀小山羊的美味的樣子的句子讓學生明白了其他動物的吃得“津津有味”，同時我還出示各種場景下了“津津有味”如：看電視、吃東西等場景有效的進行說話練習。

小山羊教案反思篇五

1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）。

2．會認4個字。

3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

1．學會7個生字，認識同字框。

2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。

2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的。”又對小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。

板書：

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。

2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。

1．自己借助拼音讀生字。

2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

3．抽讀生字和會認字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戲。

1．認識新偏旁“同字框”

2．自學生字的字形，理解字義。

3．小組內(nèi)交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。

4．學生匯報學習字形字義的過程。

羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。

你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

同：認識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個口字。

5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。

1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學生說說在書寫時應該注意什么？

4．教師范寫“你、草”。

5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。

6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。

邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。

小山羊教案反思篇六

1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、復述故事。

l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?

(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你!”

小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了。”

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

“我叫機靈。”小山羊說完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦!”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”

小山羊教案反思篇七

1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。

3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。

1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。

首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?/p>

2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。

提問：（1）故事的名稱叫什么?

（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?

（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。

（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?

（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。

3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。

4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。

小山羊教案反思篇八

教學中讓學生自主識字，以讀為主，讓學生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會小動物的內(nèi)心活動，并相機訓練學生看圖說話的能力，用充足的時間讓學生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學生聯(lián)系生活學習語文，把生活中積累的經(jīng)驗帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導作用，以學生為主體，初步培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。讓學生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。

1、用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。

2、初讀故事，讀準字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。

認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字；初讀故事，讀準字音，讀通句子。

多媒體課件。

（一）激趣導入。（課件出示大森林圖片。）。

師：在動物王國里住著各種各樣的動物，在這些動物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）。

（二）示題，讀題。

1、讀了題目，你知道了什么？

生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師。

2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。

（三）初讀課文，學習生字。

1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準字音，遇著生字反復拼讀幾遍。

2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語自己拼拼讀讀。

3、課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。

4、你覺得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個醒？（學生將這些漢字齊讀兩遍，讀準字音）。

5、開小火車，其余學生認真聽，注意正音。

6、將漢字娃娃的`音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。

7、抽生認讀生字。

過渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認識它們嗎？

（四）再讀課文，讀通句子。

1、請孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標出自然段的序號。

2、分自然段抽生讀課文，讀準字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學生仔細聽，并就字音進行評議。

（五）記住要求會寫的字，并指導寫字。（課件出示田字格中的生字。）。

1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。

加一加、減一減、換一換、做動作、猜字謎、編故事等方法。

2、有沒有覺得難記的漢字娃娃？

學生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>

3、學生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫好這些字。

特別注意寫在橫中線、豎中線上的筆畫，要給學生留足觀察的時間。

4、必要的地方老師作補充發(fā)言并范寫難寫的字。（師范寫腦字。）。

小山羊教案反思篇九

在《小山羊》一課的教學中，我采用了變式訓練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：

生：小山羊該準備小蟲、小魚、骨頭、青草。

生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。

師：禮物分好了。小山羊請小雞吃蟲子，小雞會怎樣說呢？

生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。

師：小山羊請小貓吃魚，小貓又會怎樣說呢？

生：謝謝你，我最喜歡吃魚。

師：小山羊請小狗吃骨頭，小狗會如何回答呢？

生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。

師：小山羊請小牛吃青草，小牛說--。

生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。

師：下面我想請幾名同學分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>

學生熱情高漲，紛紛舉手。

通過上述小山羊請客這樣的變式訓練，既使學生進一步認識了這幾種動物吃食的不同，又訓練了學生的思維能力和語言表達能力，收到了較好的教學效果。