總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考?？偨Y的內容應該客觀真實，不夸大和縮小事實，以保持其可信度和說服力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和借鑒。

環(huán)保活動的總結與反思篇一

一年來，作為一個公益性社團的主要負責人之一，我也一直在思考著一個問題：我們究竟是在發(fā)展協會，還是在宣傳環(huán)保？？？我久久不能平靜，我是真正關心環(huán)境問題的，正因為如此，才向往這樣一個社團，才積極為這個社團貢獻自己的一份綿薄之力?？墒牵行r候，二者是不能整合的，這也使得自己常常陷入矛盾之中，在此，自己對大學生的環(huán)?；顒幼髁艘恍┖喴治觯Ｍ梢砸齺砀嗟呐笥褞椭覀兂龀鲋饕?！

不論在哪個國家，我們大學生都是社會文明和思想浪潮的先鋒群體，我們對社會進步的關注往往是前衛(wèi)的、極富熱情的，我們擁有更加單純的社會責任感和充沛的創(chuàng)造力。

在中國環(huán)境保護事業(yè)發(fā)展的過程中，我們的作用尤為突出。我們關注社會問題，用敏感的眼光來看待社會上破壞環(huán)境的行為，同時，更為重要的是，我們中的很多同學就是自然科學出身，擁有更為專業(yè)的知識、技術和調查能力。

我們在學校和社會廣泛開展各種環(huán)保宣傳活動，并且身體力行，以更加專業(yè)的精神，對環(huán)境破壞現象展開深入的調查，呼吁更多的人都來關心和愛護我們的環(huán)境，鼓勵更多的人參與環(huán)保事業(yè)，讓大家共同感受身邊清新、健康、綠色的環(huán)保氛圍。這些對促進提高人們的環(huán)保意識，形成符合現代人觀念的生活方式，消費方式和生存方式都起著重要的作用。

同時，對于那些環(huán)境學科的大學生來說，親身參加實地污染調查這樣的環(huán)保活動，不僅能夠讓我們更加全面的了解調查地區(qū)的環(huán)境污染現狀，而且，通過自己動手動腦的調查分析，也可以更加堅定專業(yè)學習的熱情和信心，感受學好環(huán)境專業(yè)知識的迫切意義和重要性，增強對環(huán)境問題的憂患意識和危機感。這些，對于我們畢業(yè)之后所從事的環(huán)保事業(yè)意義重大，因為我們中的某些人完全有可能就是以后的環(huán)境決策者，我們的環(huán)保意識和環(huán)保責任感影響著有關決策的正確性。

然而，有些大學生環(huán)?；顒訁s極容易陷入誤區(qū)，我們沒有考慮投入的產出，活動究竟能夠達到什么效果，往往在付出了激-情和心血之后，卻只落得個“環(huán)保秀”的名聲。

且來看看一些同學的做法：要么是每年的地球日或者環(huán)境日，禁用一天兩天的一次性筷子；再就是走上街頭，應景式地發(fā)發(fā)傳單，搞搞環(huán)保宣傳；或者是簡單的模仿別人，走長江，走黃河，走長城，甚至穿越多少省市區(qū)，他們披掛著響亮的橫幅，艱難的行走著，以為自己“苦行僧”般的做法就是環(huán)保；還就是為了搞活動的需要，展出點圖片，清掃出一塊地方的垃圾;有的甚至一想到搞環(huán)保，就馬上聯想到撿垃圾。

有的大學生環(huán)保社團暑假還沒有到，馬上就聯系新聞媒體，拉開很大的陣勢，聲稱他們又要到哪個農村哪個鄉(xiāng)下開展大型環(huán)保宣傳活動，希望媒介能夠給予廣泛的支持和報道。其實，他們中很大一部分的“環(huán)保下鄉(xiāng)”活動都相當的盲目，他們只管自己到過了，跟當地的環(huán)保部門聯系了（甚至拿到了公文，蓋了公章，活動也在環(huán)保部門的熱情陪同下進行的），傳單發(fā)過了，甚至問卷調查也做過了，照片也拍了，活動搞得相當的熱鬧，就是沒有考慮到自己的宣傳效應有多大，究竟有沒有落到實處，起到了什么作用沒有。

的確，我們也發(fā)現了很多的問題，譬如當地的生態(tài)環(huán)境破壞嚴重，亂砍亂伐樹林繼續(xù)存在，污染小金礦還在偷偷開采，水體污染嚴重，小型化工廠污染了農民的耕地等等。但我們也僅僅只是發(fā)現了這些問題而已，我們可以在實習日記或者報告里大肆描繪和渲染那里的環(huán)境有多么地糟糕，指責和感嘆那里老百姓的環(huán)保意識是多么的差勁，因為缺少資金那里的環(huán)保官員的工作又是多么地無奈等等。

當然不能夠完全指責我們的學生，一方面也有體制的原因。但我們能否針對自身的實際情況，能否換一種方式，換一種思考層面呢？譬如在下鄉(xiāng)宣傳“生態(tài)可持續(xù)發(fā)展”，告訴當地農民不要亂砍亂伐樹林、圍湖造田的時候，也幫助他們弄清楚什么是“生態(tài)補償機制”；告訴他們環(huán)境法是什么，幫他們分析哪些現象屬于環(huán)境侵權行為，當他們的環(huán)境利益和權益因為別人污染的侵犯而受到損害時，應該采用哪些適當的方式，要懂得用環(huán)境法律來保護等等。另外，他們還可以根據掌握的實際調查資料，加上所學的環(huán)保專業(yè)知識，積極的向環(huán)保部門以及其他的政府部門，提出自己的思考見解和主張，積極的遏制和改善那逐漸惡化的生態(tài)環(huán)境。

這比起那些單純的拉條幅，喊口號，片面地追求媒體的宣傳效應，更扎實更有影響力，也更容易深入民心。

當然，對于那些有熱情有思想的大學生，他們的環(huán)?；顒永響泻芏喾N，我們不能夠給出一個固定的限定框架，要求他們必須做什么，應該做什么；即使是對于那些偶有“作秀”成分的環(huán)保，也不能夠一味地苛求和責備，應該正視當前大學生環(huán)?；顒拥恼鎸嵦幘?，積極地引導我們走出誤區(qū)，發(fā)揮他們在環(huán)保事業(yè)發(fā)展中的獨特作用。

目前，大學生環(huán)保活動的資金，一部分來自學校、學院學生活動經費，一部分是環(huán)保社團學生們自己在校外公司企業(yè)所拉的“贊助”。學院的活動經費有限，很難拿得出一大筆錢來支持學生很大的環(huán)?；顒禹椖?，所以，“巧婦難為無米之炊”，即使他們真有能力搞些調研環(huán)保課題，也沒那個資金支持。現在的公司企業(yè)也都講究“投入與產出”的經濟效益，他們并不會因為你們是無私的搞環(huán)保，是無償的付出，自己也應該“無償”地投給你一大筆錢，他們之所以投資，要的只是自己聲名的傳播，關注的是有幾家媒體的報道，那報道中是否會出現他們的名字。

大學學生環(huán)保社團制度的不完善，也是目前大學生環(huán)保遭遇尷尬的一個重要原因。大學環(huán)保社團一般由大學各學院關心環(huán)保的學生志愿者組成，他們來自各學院、各專業(yè)，人員分散，加上由于考研升學畢業(yè)等因素的影響，組織的換屆現象非常嚴重，這樣就導致了幾個問題：一是人員管理不太方便，開展活動的時間安排也不太靈活；二是由于頻繁換屆導致了組織管理體制的大變動，通常是一屆人畢業(yè)退下了，下一屆的組織制度活動安排要重新來過。大學有些社團環(huán)?；顒娱_展不起來，或者只是在環(huán)境日等固定的時間象征性地搞一些環(huán)保宣傳，與這些因素不無關聯。

在我國，大學生環(huán)?；顒?，一般都還是以單個的社團或者學院為單位，各自為陣，單獨開展活動。一個社團或學院開展了活動，另一個也不甘示弱。你在街頭發(fā)了傳單，我也拉起大旗搞宣傳。他們往往忽略了團體效應，忽略了相互間的協作和經驗交流，缺乏與外界的溝通，活動開展得封閉而被動，沒有真正起到活動的影響和號召作用。

“香港地球之友”的總干事吳芳笑薇女士在接受《東-方-時-空》記者采訪時說，“我們在呼吁人們的公德心的時候，更應該用正確的道德觀、倫理觀來約束考驗自己。”“哪怕我只是保住了一只小動物，哪怕我只是救活了一棵樹，哪怕我只是使小朋友多呼吸了一口新鮮空氣，只要我真誠的付出，我一顆真誠的心，就已經打動別人了?！?/p>

我覺得我們大學生的環(huán)保活動也應該從我們自己做起，從小事情做起，不要過多的追求回報，因為我們只有自己有一顆比較積極比較端正比較熱忱的環(huán)保心，才能更多地去要求別人。

我們大學生首先要轉換我們自己還比較傳統(tǒng)的環(huán)保觀念和意識，認識到環(huán)保不僅僅是不污染環(huán)境，還包括“不浪費資源”，包括“資源的循環(huán)利用”，包括“產品的清潔生產”等等，自覺的把環(huán)保習慣容入到我們現在和今后的生活和工作中去，從而去影響和帶動更多身邊的人來關注和參與環(huán)保，讓環(huán)保成為我們大家共同的生活工作習慣。

我們的大學生環(huán)?；顒右膊粦撝痪窒抻诠潭ǖ哪Ｊ?。譬如在學校里面，我們除了開展環(huán)保圖片宣傳之外，還可以有其它更多的形式，例如號召學校師生注重自己的環(huán)保行為啊，放映環(huán)保影片啊，舉辦自然攝影比賽啊，開設環(huán)保書籍閱覽室啊，監(jiān)督學校食堂一次性泡末餐具的取締啊等等；在校外的.就更多了，什么家鄉(xiāng)環(huán)境變化的調查，濕地的觀測和保護宣傳，在附近中小學開展義務環(huán)境教育活動等等，形式多樣，不一而足，唯一的要求就是要有的放矢，針對實際情況靈活的安排。

除了環(huán)保活動，有條件的大學還可以聯合學校的力量開辦大學環(huán)境教育選修課，由我們的老師或者就是比較有環(huán)保經驗的同學上臺講課，向大家傳輸一種新型的環(huán)保理念。讓大家在這種開放的課堂中接受環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的教育，樹立保護環(huán)境的道德觀和可持續(xù)發(fā)展的價值觀，引導未來社會建設者們將科技、建設、環(huán)保緊密的聯系在一起。

跟學校其他的學生社團一樣，環(huán)保社團也應該制定嚴格的規(guī)章制度和活動章程，好的傳統(tǒng)制度要保留下來，好的活動經驗也要繼續(xù)發(fā)揚光大，在組織人員的安排上，要合理“接茬”，避免換屆帶來青黃不接或者大變動的出現。

至于大學生環(huán)?；顒拥睦洗箅y“資金問題”，我們一方面可以尋求社會的經濟資助，另一方面，也可以吸取目前國內外一些優(yōu)秀環(huán)保社團的“項目經驗”，即從小環(huán)保項目做起，依據實際的情況制定合理的環(huán)保項目規(guī)劃，然后向一些環(huán)?；鸾M織提交申請，得到環(huán)?；顒娱_展所需要的資金支持。像世界自然基金會（wwf）、國際愛護動物基金會（ifaw）、“香港地球之友”等大型環(huán)保組織在國內對許多學生環(huán)保項目都提供了資金支持，前不久剛啟動的“自然之友”的“蒲公英”環(huán)保小額資助項目也對學生環(huán)保組織展開溫暖的懷抱。我想，隨著大學生環(huán)?；顒拥纳钊腴_展和真正的落到實處，以后一定會有更多的組織或者社會團體來提供資金支持。

這樣，學院和學校間的社團就應該注重社團間的協作和交流，聯合起來做一些項目，一方面是資金申請比較容易，另一方面，眾人拾柴火焰高嘛，聯合大家的力量，號召力更大，影響面更廣。有時候，我們缺的不是環(huán)保常識，而是大集體造就的一種環(huán)保氛圍。

在活動的過程中，困難是不可避免的，但只要我們腳踏實地的干好每一件小事情，一步步的實現預定的小目標，最終，我們一定會有所收獲的。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇二

這是我入職以來上的第一節(jié)班會公開課。剛接到這一任務時，我的腦海里空無一物。班會沒有相對固定的模式、沒有內容的圈定，班會到底怎么上，我心里滿是忐忑，感覺沒有一點頭緒、無從下手。于是我上網搜索相關的材料，從眾多主題中，我認為環(huán)境保護這一主題比較貼近一年級孩子的生活，學生會感興趣，易于發(fā)散拓展，我自己也比較好把握，所以，主題由此確定下來。

在參考資料、聽其他優(yōu)秀老師的班會課、跟各位有經驗的班主任交流后，我確定了課堂設計的思路——圍繞主題，形式多樣，全體參與，生動有趣，輕松活潑。具體的課堂設計：以西游記師徒四人的對話為主線貫穿始終，期間有學生畫作展示（優(yōu)美的環(huán)境和破壞后的環(huán)境）、《環(huán)保拍手歌》快板表演、聽小雨姐姐學習垃圾分類的對話、學習環(huán)保守則、做環(huán)保測試題、合唱《環(huán)保小衛(wèi)士》、設計環(huán)保隊旗等活動。

在實際上課過程中，我的感受是：學生分角色飾演師徒四人，對話比較生硬，沒有起到預想的輕松有趣的效果，反而很假、很尷尬，這是我沒有從學生出發(fā)設計主線的后果，一年級的孩子短時間內只會背、不會自然大方地飾演角色。聽錄音的'時間較長，不適合一年級的孩子，學生的注意力集中時間很短，長時間靜聽，好多孩子走神，甚至感到無聊、失去興趣。學習環(huán)保守則時，學生回答得豐富精彩，這是本節(jié)課的小高-潮，但環(huán)節(jié)處理上我忽視了多樣化，單一的問答，平鋪直敘。合唱環(huán)節(jié)，為了唱而唱，流于形式。

課后崔校長和李主任趁熱打鐵的評課，讓我方知何為主題班會，原來我一直是見樹不見林。

主題班會，就是全班師生進行一個有明確主題的班級內部討論活動，如同全家人就一個家庭內部問題坐在一起說一說。

首先，要有主題性。要上好一節(jié)班會課必須選好主題。主題是一節(jié)班會的核心，所有的活動都要圍繞一個主題進行，不能跑題、離題。這是一節(jié)合格主題班會課最起碼的要求。

其次，要有針對性。這堂課我確定的環(huán)保這一主題涉及面很廣，大而空。班會的主題應緊扣學校德育工作脈絡，抓住本班學生近期存在的實際問題。讓學生有生活體驗，有生活素材，真正使學生有情可感，有情可議。孩子們生活中發(fā)生的鮮活例子應該充分地合理運用。主題選定應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的效果。比如，《節(jié)約用紙》。節(jié)約用紙的途徑可以有不浪費；提高利用率；重復利用；用環(huán)保替代品等。每一種途徑都可以發(fā)散出很多具體措施來。從節(jié)約用紙可以進一步深化到為什么要節(jié)約用紙，通過簡述紙的制造過程，將問題深化到節(jié)約用紙等于保護森林、減少排污。

第三，突破“課”的形式，活動多樣，互動交流。我的課沒有擺脫上“課”的枷鎖，單向輸入偏重。要用活動讓學生都真正動起來，盡量讓所有學生都有事做，不能靠一對一單調交流、令其他學生有事不關己之感。活動形式要善于變換，同一種形式不能用兩次以上。交流討論活動可以從層次入手變換形式，同位討論到四人小組討論進而到全班討論。評選活動可以從獲勝具體標準入手變換形式，最多、最優(yōu)、最勇敢、最積極等。

第四，做好充分準備工作，靈活應對學生的難題。充分了解學生的情況，特別是思想狀況，精心的組織，對課堂中的每一個細節(jié)都應予以考慮。對于學生回答問題表述不清的情況，不能讓他坐下不予理睬，這樣既顯示出自己課堂應變力不足，又對這樣的學生制造了消極暗示：以后說不清楚就不要說。其他想說又說不清楚的學生也都不敢舉手了，進而會造成消極應對的參與課堂的氛圍，十分可怕?？梢詣?chuàng)設情境，引導他表述清楚，也可以問問其他學生理解他的問題嗎，大家一起解決。

第五，深化主題，延續(xù)教學效果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略主題的深化和延續(xù)。我的這節(jié)課最后雖然設置了一個課后隊旗設計活動，但對于班級實際管理工作沒有起到促進作用。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇三

春天到了，自然界中的美麗變化吸引著孩子們強烈的好奇心和探索欲望。幼兒園后面正好有一個鄔橋社區(qū)的小花園，園中的花陸陸續(xù)續(xù)的開放了，小草變綠了，樹木也長滿綠綠的葉子。孩子們常常在小花園散步的時候問這是什么花，互相交流著自己的發(fā)現。主題《小花園》也開始了，這個主題的目標要求是喜歡觀察周圍的花草樹木，有愛護它們的情感。為了達成主題目標，我設計了集體活動《我是小園丁》。通過讓孩子學習一些簡單的照顧花草樹木的方法，培養(yǎng)孩子們關心愛護花草樹木的情感。

案例：

這個活動一共由三個環(huán)節(jié)構成?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)是讓幼兒說說自己在小花園的發(fā)現。因為在活動開展之前我們已經參觀過小花園，幼兒有相關的經驗。我問到：“春天來了，天氣變暖了，小花園里有什么不一樣嗎?”雅君說：“花兒開了”。于是我追問：“你們都看見了什么顏色的花?楊瑩說：“我看到了紅色的花?！倍氛f：“我看到了粉色和黃色的花?！庇谑俏一貞溃骸按禾斓?，五顏六色的花兒都開了，真漂亮?！苯又矣只氐絼偛诺膯栴}，繼續(xù)讓孩子們說說其他的發(fā)現。有的孩子說：“小草變綠了”。還有的孩子說：“樹葉也變綠了”。于是我回應孩子們說：“春天到，花兒開，小草綠，小花園里真美麗?！边@個環(huán)節(jié)一方面引起幼兒的活動興趣，另一方面讓幼兒通過回憶小花園里的花草樹木感受花草樹木讓我們生活的環(huán)境變的更美麗。

活動第二個環(huán)節(jié)是學習照顧花草樹木的方法即了解園丁們是怎樣照顧花草樹木，讓他們長的更好更漂亮。這個環(huán)節(jié)也是本次活動的重點。我說道：“其實花草樹木也需要我們照顧，這樣他們才能長的更好。讓我們一起看看生活中園丁叔叔們是怎樣照顧花草樹木吧?！庇谑俏乙龑в變哼呌^察畫面邊說出照顧的方法：澆水(但要適量);施肥(給花草樹木補充營養(yǎng));滅蟲(消滅害蟲);修剪(過于濃密的枝葉和草坪也要定期修剪)和張貼一些環(huán)保小標志，提醒人們不要傷害花草樹木。在欣賞環(huán)保標志的時候，孩子們不認識上面的字，我就重點引導孩子們觀察畫面的內容，猜一猜這些標志告訴我們什么。孩子們通過自己的猜測對標志的印象會更深刻，以后看到了就知道自己應該怎樣做了。環(huán)保小標志有：“花兒好看我不摘”、“別踩小草”、“不要折樹枝”、“不要亂扔垃圾”。觀看完課件我又問道：“你們愿意做小園丁嗎?你會怎樣照顧小花園里的花草樹木?”蕾蕾說：“我看見小花的土裂開了，我就給小花澆點水?！绷x豪說：“我以后到小花園里就不摘花了?！甭f：“我以后不踩到小草的身上了?！蓖鯘f：“我看到樹上有害蟲我就用手捉掉?！彼尖f：“我在小花園里看到垃圾就撿起來?！庇谑俏一貞溃骸澳銈冋媸锹斆鞯男@丁，想出這么多好辦法?！边@個環(huán)節(jié)通過了解一些照顧花草樹木的方法拓展孩子們的經驗，同時讓孩子們說說如果自己是小園丁會怎樣照顧花草樹木。通過看看說說孩子們意識到自己也可以象園丁一樣照顧自己身邊的花草樹木讓他們長的更好，讓自己生活的環(huán)境更美好。

最后一個環(huán)節(jié)是我做小園丁。老師和孩子們一起去學校后面的小花園照顧花草樹木。分成三組，一組幼兒用飲料瓶裝上水，去給花草樹木澆水;一組幼兒拿上垃圾袋去撿小花園里的垃圾。還有一組幼兒拿上大班哥哥姐姐畫好的環(huán)保標志牌張貼到小花園里，并向花園里的人宣傳介紹愛護花草樹木的方法。幼兒可以自己選擇參加哪一組。到了小花園里，孩子們都很高興，認真地完成自己的任務。有的幼兒還發(fā)現了幾朵小花的葉子蔫了，連忙叫澆水組的幼兒過來澆點水。幼兒看見幾個比自己小的孩子在草坪上玩耍，就對他們說：“你們不要踩小草，小草會疼的?！笔袄M的孩子把小花園的垃圾撿的干干凈凈，都倒進了垃圾桶里。這個環(huán)節(jié)中幼兒親身做了小園丁，體驗了照顧花草樹木的快樂。

反思：

1、以園為基地，引導幼兒關注身邊環(huán)境。環(huán)境與人類息息相關，愛護環(huán)境是每個人的責任。對于小班幼兒熱愛自然、愛護環(huán)境這些語句即陌生又抽象。所以教師在選擇環(huán)保教育的內容的時候就要以幼兒可以理解并看得見的環(huán)境即幼兒生活的環(huán)境，幼兒每天看到的花草樹木入手。通過讓幼兒自己動手去照顧花草樹木，初步養(yǎng)成幼兒愛護花草樹木的意識，也是愛護環(huán)境的表現。

2、根據幼兒學習的特點開展環(huán)保教育活動。中班幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。所以在開展環(huán)保教育活動的時候要有具體能夠讓幼兒直接感知的事物。本次活動中我借助幼兒園附近的小花園里的花草樹木，活動之前讓幼兒充分觀察感知，活動中又讓幼兒親身去照顧小花園里的花草樹木，既有情感的激發(fā)，又注重幼兒親身的體驗和感受。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇四

綜合實踐活動著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展。以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容。綜合實踐活動使教學不再局限于書本知識的傳授，而讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。

五月我們聯系生活實際，開展了“低碳環(huán)保，我能行”綜合實踐活動，通過調查研究、采訪、上網查資料、去圖書館查閱等方式進行研究，使每個學生得到了不同程度的發(fā)展?；仡欉@一個月的實踐活動，取得了一些成績，同時也存在不足，簡言之：

(1)選題階段能夠給學生選擇的權利,更好的調動學生們的參與興趣；

(2)實施階段能夠給學生以恰當的方法引導與技術支持；

(3)匯報交流階段能夠引導學生有目的有思路的做好資料的積累、活動的記載、成果的交流、資源的共享。

(4)能在實踐中不斷積累經驗、調整教學策略。

(5)部分家長和學生對綜合實踐活動課認識不夠深刻，因此有些不夠重視。部分學生在活動中出現應付現象，出現在教師督促下勉強完成的現象，這也是目前綜合實踐活動中比較突出的問題。

具體總結如下：

一、體現課程的綜合性

世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴重，這已經深深地影響到了人們的生產和生活。隨著哥本哈根氣候變化會議的召開，如何降低碳排放成為人們關注的話題，對于普通百姓來說，從自身做起，從日常生活的點滴做起，從小事做起，做“低碳生活”的'踐行者，是延緩全球氣候變暖的迫切需要。學生受各方面的影響，經常會向老師、家長詢問相關問題。于是，我們決定以“低碳環(huán)保，我能行”為活動主題，開展一次綜合實踐活動。在開展這次綜合實踐活動前，我首先考慮圍繞確定的方案，應該開發(fā)和利用哪些有針對性、實效性的課程資源。課程資源豐富了，那么課程的綜合性就越強了。綜合實踐活動只有結合學生生活經驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學生成長服務。

二、體現活動的實踐性。

我們根據學生的研究需要，帶學生們走出教室，來到校園、家庭、社區(qū)拍照、采訪有關人員，又帶學生們到圖書館查閱資料，去網上沖浪。這樣的活動突破了原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中。這種開放性的學習不僅是學生學習地點和內容的改變，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們去關心現實、了解社會、體驗社會。因為學生越早有機會獨立進行綜合，他們就越早感到，學校對于他們以及他們將來在更廣闊社會中的生活幫了大忙。

三、體現學生的主體性。

在綜合實踐中，教師應擺正自己的地位，把課堂還給學生，權利還給學生，積極倡導學生自主選題、主動實踐。學生既是綜合實踐活動方案的設計者，又是綜合實踐活動方案實施者。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是讓學生做出來的，是學生在“做中學、學中做”的經驗重組的活動。本次活動歷時近一個月，培養(yǎng)了學生調查、訪問、分析、綜合、社交、表達、動手實踐等能力?；顒釉O計以探究性為主，尊重學生的興趣，適應每一個學生個性化發(fā)展的特殊需求，為學生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。在本次活動中，孩子們對活動小組長的競選也非常激烈，大家都爭著當組長，有自薦、有輪流當、有大家選舉等多種方式。從這可以看出孩子們對實踐活動的激-情很高。在匯報成果時，孩子們更是爭先恐后地積極發(fā)言，有的同學還很自信地與同伴用快板的形式，說唱他們收集來的低碳環(huán)保知識。一些平時上課不認真的孩子也一反常態(tài)，積極制作有關低碳生活的手抄報、知識卡片。

四、體現教師的引導性。

創(chuàng)設自主探究的實驗平臺，讓學生通過合作，調查，發(fā)揮聰明才智，尋找合適的信息途徑。如讓學生走出教室這個狹小的空間，進入家庭、社會進行調查研究。教學過程中的學生討論，評價，畫環(huán)保畫，制作手抄報等多種活動方式都是在自主的探究，教師不再在課堂中占有優(yōu)勢，真正體現倡導者，組織者和服務者，這就要求教師放開手腳。當然，放開手腳不等于袖手旁觀或放任自由，應對學生發(fā)現問題，選擇課題，探究方法，進行實踐展開有效的指導，教師過分追求過程的完美化，必將束縛和異化了綜合實踐活動。在交流低碳知識時，教師自己也和學生作同樣的調查研究，將調查所得——各種各樣的真實圖片以多媒體的形式展示給學生，并對學生不曾調查到的情況也作介紹，在學生已有研究的基礎上巧妙地找準了知識的結合點，釋放課堂活動空間，實現師生的雙邊互動。

五、體現媒體的實用性。

網絡技術與多媒體技術在綜合實踐活動課給了學生探究發(fā)展的廣闊天地，點燃了學生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，給教學帶來了生機和活力。記得剛確定這一活動主題時，我內心有點忐忑，擔心資料不足。可當我在網上找到那么多資料時，我非常興奮！并把該網站告訴同學們，讓他們回家上網查看。孩子們都能把需要的資料一一記下，有的孩子甚至把資料打印出來。我還利用業(yè)余時間制作生動的電腦課件，為活動課堂增色不少，極大地調動孩子們活動的積極性。

這次活動的過程最大的收獲是：讓孩子們感受到探索的樂趣，在孩子們心中播下探索的種子。綜合實踐活動是新穎而生動的，只要我們愿意和學生們一起付出，最后的那份回報也必將是令人驚喜而欣慰的。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇五

目標：

1、讓幼兒知道世界環(huán)保日的日期，并了解其意義。

2、培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為。

核心要素：馬路上公園里遇雜物要撿起。

瓜果皮廢包裝分分類投進箱。

教學準備：

1、各種廢棄物，垃圾桶，笤帚，簸箕;。

2、“請愛護環(huán)境”的牌子，“請不要隨地亂丟廢棄物”的牌子。

教學過程：

教師課前布置好一個場景，教室的地面上有很多廢棄物。

關鍵步驟：

1、帶幼兒進入教室，讓幼兒感受教室環(huán)境。

2、教師提出問題：

“小朋友，你們喜歡這樣的教室嗎?”

“你們?yōu)槭裁床幌矚g課室現在這個樣子呢?”

“我們怎么做才能把課室變干凈呢?”

“如果你和家人去公園或走到路上，手里有垃圾怎么辦呢?”

“看見別人亂丟垃圾，小朋友應該怎么做?”

3、帶領小朋友們一起把教室里面的垃圾撿起來，扔進垃圾桶，讓幼兒感受整潔的教室。

2、認識環(huán)保標志。

教學延伸。

1、給小朋友們講解一些自然的災害，讓幼兒提高環(huán)保意識。

2、老師帶領幼兒來維護幼兒園的園內環(huán)境，走出教室，大家一起清理垃圾，并把它們扔到垃圾桶里去。

3、在老師的帶領下，把“請愛護環(huán)境”、“請不要隨地亂扔廢棄物”等牌子，擺放在幼兒園相應的位置上，以提示其他幼兒也來一起愛護環(huán)境。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇六

兒童是祖國的未來和希望。他們的環(huán)境意識將決定本世紀我國環(huán)境狀況的好壞。同時兒童意識的增強又會進一步促進當代成人社會環(huán)境意識的提高。二十一世紀將是充滿希望的“綠色世紀”。作為培養(yǎng)未來“綠色世紀”主人的“綠色學?！痹絹碓绞艿饺藗兊那嗖A與重視，我們幼兒園通過各種教育途徑和實踐活動，創(chuàng)建綠色家園，營造良好環(huán)境，開展環(huán)保創(chuàng)衛(wèi)活動。

首先重視校園環(huán)境的綠化、美化，營造良好的育人環(huán)境

園領導重視環(huán)保教育工作，召集全體教師及班子領導，首先使全體教師樹立起環(huán)保意識，使全體教師形成共識，人人都是環(huán)保教育者，把環(huán)保教育落實到每個班級，每位老師。為了讓幼兒園充滿“綠意”我園種植大面積的`草坪、樹木，開辟動植物區(qū)。種植園地讓孩子們通過觀察和實踐了解植物的生長變化，了解小動物的活動和生活習性，學會對生命的尊重與熱愛。

其次把環(huán)保教育知識滲透到各科領域中去

環(huán)保教育落實必須滲透到各科領域中去，大中小各教研組根據年齡的特點利用教研活動時間討論交流各班的環(huán)保教育。小班幼兒根據年齡的特點把環(huán)保教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，知道飯前要洗手，能主動的把垃圾扔到垃圾筒。

中班幼兒積極開展主題活動“小樹的朋友”，“垃圾箱皮皮”，“垃圾的分類”等系列活動，利用家長資源，家園共同配合收集各類垃圾，例如鐵皮盒子，各類紙盒，舊電池等等。今年的親子活動我們都改為廢物利用。中班幼兒利用廢舊物品制作衣服。事先通知家長們準備一些廢舊物品在親子活動那天帶幼兒園來與孩子們共同制作衣服。家長們都事先做了充分的準備，別出心裁。有的用啤酒蓋串起來做衣服，有的用報紙、掛歷等一些廢舊物品剪下來制作衣服。雖然都是一些廢舊物品但做出的效果卻很驚人，幼兒們還做了時裝模特，穿上爸爸媽媽做的衣服，他們心中別提有多高興，還走下來給我們大班幼兒看。

我們大班幼兒也不甘落后，開展環(huán)保教育活動。張貼環(huán)保標語例如：爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士；讓我們的世界充滿綠色等等。在親子活動那天我們也請家長們事先準備了一些廢舊物品帶到幼兒園與孩子們共同制作小制作。家長們把各種廢舊的物品變成了漂亮的花籃、梅花樁、飛盤、農家別墅等。如：快餐盒做的螃蟹、用雪碧瓶做的花籃、蛋殼做的不倒翁、糖紙制成的服裝、“泡沫”制作了彩球、“小鐵罐”等做成早操的器械、用花生殼、開心果殼、紙團、各種種子組合成的畫等等。其中大四班一位家長別有一番創(chuàng)意，他和孩子利用雪碧瓶、泡沫板、馬達組合成了水力發(fā)電機，每位路過的家長都被這件小玩意兒吸引住了，他們紛紛停下腳步，與自己的孩子討論一番，并投上贊揚的一票?？粗约簞邮职褟U舊的物品變成了心愛的玩具，孩子們心里別提有多高興了。

再次通過多種形式開展環(huán)?；顒咏Y合幼兒園的實際，通過多渠道多角度以各種形式開展環(huán)保教育活動，收到良好效果。

1、把環(huán)保教育融入幼兒的一日生活。為搞好衛(wèi)生保健工作，要求幼兒勤洗手，養(yǎng)成飯前擦肥皂的習慣。知道節(jié)水日及世界環(huán)境日，向幼兒宣傳一些衛(wèi)生知識，教育幼兒節(jié)約用水，認識到水的寶貴，知道水的重要性。

2、把環(huán)保教育融入到幼兒的游戲活動之中。

通過全體幼兒擦桌子、撿樹葉、制作護鳥標志等活動，使幼兒知道環(huán)境與人們生活之間的關系，樹立環(huán)保意識。

3、開展活動，增強資源的保護和再生意識。我們教師積極配合創(chuàng)綠活動在園內設置了回收廢舊電池箱。通過教育使幼兒明白了廢舊電池不能亂扔，這樣會污染我們的環(huán)境。同時帶領教職工學習有關知識，初步嘗試將垃圾分類。

4、走進大自然，走向社會，深化環(huán)保教育。

在我園各班都設立了自然角，種植了各種花草植物。魚缸里除了小烏龜外，還有泥鰍、黃鱔等可愛的動物與小朋友朝夕相處，帶給孩子們無比的快樂，無盡的知識。

每年我們都會組織幼兒秋游讓幼兒走進大自然，感受大自然的環(huán)境。在秋游過程中，讓幼兒自帶垃圾袋，目的為了用它來裝果皮，不讓他們污染我們的環(huán)境。

為了人類的未來，為了我們的子孫后代，我們必須樹立節(jié)約資源，保護環(huán)境的緊迫感。讓我們的孩子懷著“關愛動物，共享自然”的共同信念，為保護我們的環(huán)境出一份力。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇七

今年6月5日，是第41個“世界環(huán)境日”，聯合國環(huán)境發(fā)展署確定今年活動主題為“綠色經濟，你參加了嗎？”，我國環(huán)境保護部確定今年世界環(huán)境日的主題為“綠色消費，你行動了嗎？”。為配合相關活動，提高在校師生的海洋環(huán)境保護意識，在我校營造參與生態(tài)文明建設、生態(tài)海洋建設的氛圍，制定主題活動方案如下。

通過“六·五”世界環(huán)境日宣傳活動，教育廣大師生關心海洋環(huán)境和身邊環(huán)境，關注地球生態(tài)，積極投入到環(huán)境保護科普社會實踐活動之中，提高海洋環(huán)境保護意識，營造學校、家庭、社區(qū)聯動的環(huán)保自律氛圍和生態(tài)文明建設、生態(tài)海洋建設的氛圍。

二、活動主題。

綠色航運，你行動了嗎？

活動時間:20xx年6月。

四、活動內容。

活動一：利用晨會、校園廣播、宣傳欄、黑板報等陣地，積極進行環(huán)境保護宣傳教育。

活動二：在校園內（外）懸掛、張貼環(huán)保宣傳橫幅、標語等，宣傳環(huán)保理念，倡導綠色消費。

活動三：組織各系、處室、班級開展以“綠色航運，你行動了嗎?”

為內容的主題班會。

活動四：開展“關燈一小時”、“綠色校園行”、“環(huán)保衛(wèi)士、綠色使者“主題征文比賽等環(huán)保主題活動。

五、活動要求。

1、各部門結合自身實際，做好宣傳教育工作，提高本次活動的影響力。

2、各部門做好本次主題活動的收集整理工作，將活動的內容、照片、文字材料及有關數據進行統(tǒng)計、歸檔，并將活動信息及時報至學校辦公室。

3、各部門做好本次主題活動感想工作。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇八

當我們在綠樹成蔭的校園中漫步時，一定會感到心曠神怡；當我們坐在窗明幾凈的教室中讀書時，哪能不全神貫注。當我們在整潔優(yōu)雅的環(huán)境中學習時，定會倍感心情舒暢。優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學會愛護；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學習進步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境讓我們學會謙讓，學會做人。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，我們沐浴著陽光收獲，吸取著營養(yǎng)成長。

1月2日下午13：30分我們班在班長和團支書的帶領下，在教2大廳集合，進行校園環(huán)境活動分配。組織委員將分配好的組告訴同學，由每組的班干擔任組長，帶領活動。團支書分發(fā)抹布，每組兩條。一共9組，7組執(zhí)行清理垃圾筒外表的任務，一組在學校內部宣傳環(huán)境保護，一組到宿舍進行宣傳。

活動在1個半小時內完成。由于是冬天，我們就取消了全班穿班服的項目。我隨機走動調查每組的活動情況，發(fā)現同學們個個都很認真積極做好這項活動。不僅用抹布將垃圾箱外表擦得干干凈凈，而且很負責的張貼了環(huán)境保護宣傳標語，發(fā)現難擦的污漬，有的同學還用自己的校園卡進行削刮。

在校園內宣傳的同學則盡心大力宣傳，不怕害羞，勇于帶頭宣傳環(huán)保。無論路人是否給好臉色，一樣用微笑將校園環(huán)保宣傳到底。而宿舍慰問組，更是用自己的親和力將保護校園推廣到同學們心中，從宿舍做起，從自己做起，為保護校園做的貢獻?？赐瑢W們環(huán)保的積極性，覺得這次的活動對大家，真的有很好的作用，以前不愛衛(wèi)生的同學也很好的意識到了這點，幫助其他同學一起宣傳保護。這不僅大大加強了保護環(huán)境的重要性也對環(huán)境保護起到了很好的宣傳作用。

最后，呼吁全體深職同學們，讓我們共同攜手，讓一粒粒種子花開似錦，讓一顆顆小苗綠樹成蔭，用實際行動投入到“植樹，愛綠，護綠”活動中，從自己身邊做起，向全社會，我們是高素質的一代，我們真正懂得珍惜綠色愛護綠色。

人在自然中生長，綠是自然的顏色。綠色是多么寶貴啊！它是生命、是希望、是快樂，讓我們行動起來，為珍惜綠色、愛護綠色的創(chuàng)造綠色獻出自己的一份力量吧。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇九

為了迎接母校沈陽師范大學60周年校慶，綠色環(huán)保志愿者協會舉辦了“獻禮六十校慶秀出綠色環(huán)?！被顒?，旨在鼓勵大學生秀出青春風采，并提高他們的環(huán)保理念，充分張揚個性，為母校的60華誕獻禮。

經過層層選拔，最終進入決賽的參賽隊伍不僅有本校相關學院，更不乏沈陽工程學院等兄弟院校，可見本次活動影響力之深遠。

決賽于6月2日18:00在沈師大音樂廳拉開帷幕。比賽的評委有化生學院黨委副書記、副院長王博老師、工程技術學院姜杰教授、工程技術學院唐寶平老師，到場的嘉賓有校學生會主席、副主席、校社聯主席、校大學生記者團團長、青年志愿者協會理事長、莘情家教中心主任以及各院學生會主席和團委副書記。

我們的比賽形式為現場展示，由設計者們統(tǒng)一引領本隊模特展示服裝，再由設計者們向評委與觀眾闡述服裝的設計理念。

本次比賽的宗旨在于使同學們將“綠色，愛心，環(huán)?！边@個主題融于服飾及藝術文化的展現中，設計者們匠心獨運，緊扣大賽主旨，充分地將“綠色環(huán)保”這一理念融入服裝的設計之中，參賽作品不僅美觀大方，更重要的是達到了廢物再利用的目的。

整場比賽利用率最高的.材料就是各種顏色的塑料袋，其他高頻材料就是花束的彩色包裝紙、白色纖維紙、報紙等。材料中的亮點，也是設計中讓人覺得很有特色的材料是——蚊帳，它被充分利用在對婚紗的設計之中，視覺效果之強足以達到以假亂真。對于服裝款式的設計，設計者們紛紛想到利用鐵絲達到為服裝塑性的效果，而且突出了服裝的層次感，令人眼前一亮。

經過激烈的角逐，比賽結果新鮮出爐，我校綠色環(huán)保志愿者協會理事長李晶月公布了比賽最終結果。我校數學與系統(tǒng)科學學院摘得桂冠，沈陽工程學院與我校化生學院第二組獲得二等獎，三等獎被我校美術與設計學院、工程技術學院、化生學院第三組收入囊中。最佳理念獎、最佳創(chuàng)新獎、最具特色獎分別由化生學院第一組、管理學院、教育技術學院、音樂學院、化生學院第四組獲得。評委頒獎過后，化生學院黨委副書記、副院長王博老師發(fā)表講話并總結此次活動。比賽于19:30落下帷幕。

對于比賽的圓滿落幕，綠色環(huán)保志愿者協會全體成員在賽后也總結了本次比賽的不足之處。由于各校不同的情況，無法進行充分的彩排預演是導致本次比賽略顯慌亂的主要原因。另外，參賽選手上場不夠連貫，導致比賽過程中有間斷。比賽評分表與選手上場順序稍有不符，為記分員的記分工作帶來了一些不便。最終的頒獎環(huán)節(jié)由于只有一份底單，后臺機動人員無法迅速調配相關參賽隊伍及時上臺領獎，也是導致比賽略有遺憾的原因。

比賽已經結束，留下的不僅是美好的回憶，更多的是經驗，以促進我們更好的舉辦以后的活動，可謂意義重大。

通過此次環(huán)保時裝秀，我們綠色環(huán)保志愿者協會忠心希望母校沈陽師范大學的校園環(huán)境越來越和-諧，同時也希望母校的明天更加輝煌！

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇十

藝術活動《環(huán)保時裝秀》，在新《綱要》的指導下，根據孩子的認知基礎和興趣指向，我精心設計了活動的各個環(huán)節(jié)。此次活動主要體現了以下三個特點：一是寬松、自主的空間，尊重孩子的自主選擇和自由表現；二是豐富、開放性的材料，突出“創(chuàng)造”這一核心能力。材料的投放上以各種廢舊材料為主，充分啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造，隱含環(huán)保意識的培養(yǎng)。在制作技能及方法上不拘一格，鼓勵幼兒在探索中發(fā)現和創(chuàng)新；三是積極、有效地探索和互動，努力幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗。在師生有效的互動中以啟發(fā)、肯定為基礎，使每個孩子都能得到發(fā)展，獲得成功，并鼓勵他們自由表征，大膽表現童真與童趣。

首先，我巧妙地利用塑料袋制作的時裝，像模特一樣邁著貓步，進入活動室，一下子就抓住了孩子的心，既符合孩子的年齡特點，又進一步激發(fā)了他們的探索欲望。緊接著，我又展示了一部分材料，那些都是成人眼里的垃圾卻是孩子們心中的寶貝，我從孩子的實際生活中發(fā)現了教學賴以開展的資源，輕輕一點，孩子們就展開了各種奇思妙想，由此，就點燃了他們動手創(chuàng)造的欲望。于是，我把大部分時間留給孩子們，引導他們進入一種有目的的探索過程。藝術活動是一種情感創(chuàng)造性的活動，在整個過程中，我一切從孩子的興趣和需要出發(fā)，給他們一個想象的空間、一個操作的平臺、一個創(chuàng)造的契機。我為孩子們準備的所有材料都是適合多樣性選擇和探索的，豐富多樣的材料給孩子們的創(chuàng)造活動帶來無限的想象與樂趣，孩子們也極富創(chuàng)意。我作為一個引導者，始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師的權威角色轉變到了師幼的平等，我多以啟發(fā)、開放性的提問去與孩子們進行交流與探討，幫助孩子在原有水平上獲得發(fā)展。同時，我也及時關注孩子們的興趣和需要，根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的幼兒可以按照老師的范例進行模仿活動；中等能力的幼兒引導他們進行有創(chuàng)造性的裝飾活動；能力強的幼兒則引導他們自己設計時裝款式以及相配套的服飾配件，如帽子、手鐲等。

在活動過程中，我還發(fā)現女孩子側重于對服裝的.裝飾，男孩子則偏愛設計款式。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師的幫助，而老師把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。我還觀察到了孩子在沒有老師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創(chuàng)新”:一個幼兒在用縐紙打蝴蝶結進行裝飾時，由于小手肌肉群控制能力差不會系，他就把縐紙繞起來，然后用透明膠粘貼固定；一個幼兒用雙面膠直接進行裝飾，他覺得這樣比較好看，我對他們的做法都給予了肯定。在活動過程中，讓孩子在相互的觀察、幫助中學會了裝飾、設計和表演，努力倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式。

當一件件稚嫩的作品完成后，我用贊賞的眼神和肯定的語言鼓勵孩子們，讓他們說一說、照一照、表演表演，讓孩子們大膽表達自己成功的經驗和喜悅，體現了藝術活動在各領域整合中的中介作用。最后，在孩子們投入地表演活動推向高-潮。

此外，我還在區(qū)域活動中，特意設置了“環(huán)保時裝秀”的區(qū)角活動，讓孩子們在活動的過程中，對服裝的設計、裝飾、表演以及與同伴的合作交流等方面有進一步的提高，也為生成下一個主題做好鋪墊。

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇十一

自從2015年６月１日起禁止使用塑料袋以來，到超市里自備購物袋已逐漸成為我們生活中的一種習慣。各種款式、型號的購物袋走進了我們的生活，有的是廣告袋、有的是禮品袋。在區(qū)域活動中，我們觀察到已經有個別孩子使用環(huán)保袋，用于小超市購物。為了推廣孩子的這一創(chuàng)舉，我們設計了本次活動，一方面增強幼兒的環(huán)保意識，另一方面通過制作環(huán)保紙袋，發(fā)展動手創(chuàng)造的能力。大班幼兒有了一定的想像力，而且對各種環(huán)保袋也都很感興趣。為此在設計本次活動《環(huán)保袋》中，讓幼兒每人帶一個環(huán)保袋來園展示，讓幼兒嘗試自己設計將紙變成環(huán)保袋，并進行自主的裝飾，從而讓幼兒在玩中學，在玩中感受變廢為寶的快樂?；顒臃洗蟀嘤變旱哪挲g特點，提高了幼兒的動手操作能力，同時也激發(fā)了幼兒對美術活動的興趣，提升了幼兒觀察生活，創(chuàng)造生活的能力。

思維的啟動，無不被問題所誘發(fā)，沒有問題就沒有緊張的思維活動。在這次活動的一開始，我通過設置了一些問題，“現在到超市里去我們都要準備好什么？”“你們知道環(huán)保袋式怎樣設計的？”等將幼兒置于問題情境中，讓幼兒根據疑問會去發(fā)現、去探討、去想像，這不僅激活了幼兒進行設計活動的積極狀態(tài)，同時也讓幼兒自然而然地參與到活動中來了。

給幼兒自由選擇美術材料的機會。在活動中為幼兒提供了統(tǒng)一的紙張做環(huán)保袋，裝飾材料上提供給幼兒多種廢舊材料等等，讓幼兒根據自己的喜好、興趣和能力水平選擇操作材料，從而調動幼兒的學習積極性，促進不同幼兒的能力發(fā)展。

在活動中，允許幼兒個人創(chuàng)作，也允許幼兒自由選擇同伴進行合作。幼兒在活動中自由度大，學習的積極性非常的高漲。

活動中的不足：

通過這次活動，我越來越覺得幼兒的生活經驗是幼兒進行美術創(chuàng)作的源泉，他們對周圍事物的理解越深刻，美術表現的素材就越豐富。如果在活動設計時，在讓幼兒制作環(huán)保袋前安排一個欣賞的環(huán)節(jié)，讓幼兒更直觀，更形象的'感受各種環(huán)保袋的色彩、花紋美，那么幼兒在自己的創(chuàng)作活動之中就有可能設計出更加豐富多彩的圖案，這樣不僅能充實活動的內容，而且更深沉的挖掘出生活中美的內涵，也更有效的促進幼兒創(chuàng)造美，欣賞美的能力。增強活動中師生互動。在學習制作紙袋的過程中，應讓幼兒用自己的小手來擺擺、貼貼、畫畫，通過自我的探索來掌握裝飾紙袋的方法，以增強孩子在活動中的主體地位。因此在活動結束之后，我的主要體會就是教師該放手時還得放手，讓幼兒真正以主體者的身份參與活動，而不要只是教師手中的一個活的“教具”！

環(huán)?；顒拥目偨Y與反思篇十二

在春天悄然走近我們身邊的時候，雅禮校園內又一次掀起了一陣保護環(huán)境的浪潮。由于各年級有不同的安排，使得這次環(huán)保系列活動持續(xù)了將近兩周。本屆環(huán)保周的主要活動有回收廢舊電池、美化城市、創(chuàng)建綠色角、環(huán)保攝影、環(huán)保主題班會、環(huán)保宣傳等活動。在各個活動高質量完成的影響下，校園的環(huán)保風一直沒有停息。

第五周升旗儀式上，校團委向全校同學發(fā)起了保護環(huán)境的倡議，全體青年志愿者們進行了莊嚴的宣誓，環(huán)保周由此拉開序幕。

創(chuàng)建綠色角是本屆環(huán)保周推出的一項新活動，即在每班教室后面擺放一些盆栽，點綴我們的教室。該活動開展得較好，大部分班都有了自己的綠色角。

在環(huán)保攝影比賽中，同學們交上來的攝影作品或展示未被污染的風光風景，或展示讓人觸目驚心的白色垃圾，或贊揚或批評，每一張相片的主題都是那么的明確，使人看了，保護我們共同生活的家園的意識便油然而升。

而環(huán)保周的主體活動中，同學們的表現就更令人刮目相看了。

高二的青年志愿者主動赴白沙古井打掃，清理周邊環(huán)境衛(wèi)生，同時向市民宣傳環(huán)保。白沙井是古城長沙的標志之一，在雅禮志愿者們實際行動的帶動下，讓很多市民都意識到保護古井，人人有責。高一的志愿者則在周五的下午到賀龍體育廣場進行了徹底的義務打掃，主要清理了廣場內的白色垃圾，煙頭等。雖然負責的面積比較大，但通過合理的分工，我們充分調動了每個人的工作熱情和工作積極性。摩天輪下的一個水池里，漂浮著許多白色的塑料袋以及塑料碗，326班的一位女同學卻不怕臟、不怕臭，用自己的手將垃圾一個一個撈上來。其他的同學在這股勞動熱情的感染下，也紛紛行動起來，將附近水池清潔干凈?？粗鴿崈舻?水池，以及行人贊揚的目光，大家心里都無比欣慰。

眾所周知，廢舊電池對土壤和地下水污染嚴重，直接或間接地危害著人們的身體健康。為此，國家積極倡導回收再利用廢舊電池。正因為如此，初二年級的志愿者們便在月日進行了回收廢舊電池的活動。志愿者們分成了3組，分赴馬家沖社區(qū)、水利廳宿舍及冶金設計院宿舍。在被叮囑了一些關于禮貌的要求后，大家就開始了挨家挨戶的敲門。應門人看到的是同學們的一張張笑臉，聽到的是簡潔的問話、禮貌的回答。在這過程中，志愿者們始終保持著微笑，保持著耐性，細致地向居民講解了廢舊電池對環(huán)境及人體的危害。整個活動下來，收獲還真不少，有很多居民都踴躍地支持我們的活動，這讓我們很開心。在活動結束的時候，看著豐碩的成果，志愿者們流著汗珠的笑臉笑成了一朵朵綻開的花。

在環(huán)保周活動期間內，校園電視臺，雅禮之聲廣播站都進行了宣傳活動，宣傳部也以保護環(huán)境為主題出了展板。從黑板報的檢查情況來看，幾乎每個支部都認真完成了一期內容豐富的板報。

環(huán)?；顒硬皇且惶靸商斓氖?，不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，是一件意義深遠的大事。只要我們擁有環(huán)境保護的意識，身體力行，我們的家園就可以變得加更美好。

環(huán)保活動的總結與反思篇十三

暑期社會實踐對大學生而言是非常重要的，學生可以在實踐中隨時檢驗自己所學的知識，或根據實踐經驗及時調劑自己的學習計劃。大學生還可以在暑期社會實踐中真正熟悉自己，熟悉自己的理想，熟悉自己的不足，熟悉自己的上風，進而調劑自己的人生目標，為自己真正進進社會做好充分的預備。

我以為,在這個布滿劇烈競爭的社會,需要學習的東西不光停留在書本,生活在現實中就應將自己擺在適當的位置,正確公平的估計自己,把今天當做一個新的出發(fā)點,從頭開始,過往的就讓他過往.

我總喜歡挑戰(zhàn)一些新鮮事物,由于只有選擇有價值成心義的事,英勇的往嘗試,才能不斷發(fā)現自己的不足,只有不斷學習,才能努力遇上.優(yōu)越略汰是社會進步的法則,超出壓力,克服自我是我人生的奮斗目標,工作眼前,我積極肯干,認真負責,喜歡在樂觀中進取,用微笑面對人生.我最喜歡的一句格言：從成功里得到自信和快樂,從自信里得到快樂和成功,從快樂里得到成功和自信.

今年暑假我參加了社會實踐活動，固然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛勞，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐。使我有了些關于社會基層建設的心得體會。

炎炎夏日列日當頭。正是由于有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在卑劣的環(huán)境中有能力依托自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才華，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深進基層，同基層領導談心交換，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了從群眾中來，到群眾中往的真正涵義，熟悉到只有到實踐中往、到基層中往，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年景長成才的正確之路。

艱辛知人生，實踐長才華。通過展開豐富多彩的社會實踐活動，使我逐漸了解了社會，開闊了視野，增長了才華，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對本身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一位大一學生，行將走上社會，更應當提早走進社會、熟悉社會、適應社會。

紙上得來終覺淺，盡知此事要躬行。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最好結合點。特別是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，常常在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和進步。就是緊密結合本身專業(yè)特點，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，本來理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每天，捧著厚厚的問卷，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這進程中成長了很多，曉得了很多。

做為一位大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希看以后能夠常常參加實踐，這類社會實踐活動是在大學中的社團生活所沒法相比的，只有在真實的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以應用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。

這次的實踐活動不但鍛煉了我各方面的能力，也使我明白了不管做甚么事都要有吃苦刻苦的精神，不怕吃苦，勇于吃苦，才能有一番新天地。人生的意義不單單在于得到，付出一樣別有一番滋味，服務群眾，為社會作貢獻，讓我感到了以往不曾有過的充實感。我還會繼續(xù)積極參加大學生暑期社會實踐活動，在實踐中磨練自己，服務他人。

面對世界日漸嚴峻的環(huán)保問題，世人都逐漸認識到：環(huán)境保護，教育為本，提高全民環(huán)保素質，必須從娃娃抓起。我們幼兒園一直把創(chuàng)建“綠色幼兒園”占重要地位，保護環(huán)境、美化環(huán)境是人類自下而上的需要，在持之以恒地對幼兒進行環(huán)境保護教育下，我們大班年級組本學期乘著3月22日世界“水”日的東風，緊緊圍繞“水資源”，開展了“清清水世界”的環(huán)保主題活動，通過這樣的活動，幼兒對“水資源”的了解更深了，對“保護水”環(huán)保意識日漸提高。

本次的“清清水世界”的.探索活動進行了近兩周，在這一段時間里幼兒始終對水環(huán)境有著濃厚的探索興趣，在活動中，幼兒親近自然，接觸社會，了解了人與環(huán)境的依存關系，懂得了如何保護水資源并具有了初步的環(huán)保行為，由于一部分的活動是請家長幫助幼兒共同完成，因此保護水資源已從幼兒園延伸到家庭、延伸到社會，這也是我們活動所想要達到的目的。

在活動中幼兒的探索能力、記錄能力、解決問題能力、討論交流能力都得到了進一步的提高，每當一個問題提出，他們總是自己想辦法解決，通過各種途徑查找資料與信息并用自己的方式記錄下來，在活動中，他們大膽交流大膽講述，注意傾聽同伴的交流能發(fā)現問題提出不同的見解。

在活動中幼兒通過自己的努力了解了水資源的污染情況，這些知識經驗的獲得并不是老師傳授的，而是他們通過各種途徑收集到的。他們學得主動，學得積極。面對這些污染他們又想出了許多的辦法來改變這些污染的狀況，充分展示了他們的聰明才智，爭做小小發(fā)明家。

地球是我們人類賴以生存的地方，通過“清清水世界”的主題活動使幼兒幼小的心田里埋下了保護環(huán)境的種子，知道要愛護花草樹木，要保護水資源，要節(jié)約用水，更知道要珍惜自然資源。孩子們在一系列的活動中逐漸養(yǎng)成了良好的科學行為習慣，這些行為習慣的養(yǎng)成將使幼兒終生受益。

地球是人類生存的星球，自古以來，由于人類對對大自然的掠奪，造成令人擔憂的勢態(tài)，大氣的污染，臭氧層的破壞，土地沙漠化，海洋生態(tài)的失衡，綠色屏障的銳減，垃圾越來越多，環(huán)境問題觸目驚心。

全球性的環(huán)境問題要加以控制，必須從環(huán)境教育入手，幼教觀念現代化面臨生態(tài)文明的挑戰(zhàn)，提出對幼兒進行學會關心教育，即關心社會與國家的生態(tài)利益，關心全球的生活的條件，關心其他物種。因此在幼兒探索水污染的基礎上進一步延伸到其他的環(huán)境污染問題使孩子從小具有環(huán)境知識，知道大自然是個有機的整體，人是大自然的一部分，人類應與大自然和睦相處，人的生存要依存與大自然中那些有生命和無生命的物質，我們要保護環(huán)境，進一步增強幼兒的環(huán)保意識，使幼兒具有初步的環(huán)保行為。