總結(jié)是對自己經(jīng)驗的總結(jié)和梳理，可以幫助我們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手。寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)和自律，能夠培養(yǎng)我們的自我管理能力。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?/p>

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇一

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

翻譯如下：

你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來，

波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。

你沒見那年邁的父母，對著明鏡感嘆自己的白發(fā)。

年輕時的滿頭青絲如今已是雪白一片。(喻意青春短暫)。

(所以)人生得意之時就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，

不要讓這金杯無酒空對明月。

每個人的出生都一定有自己的價值和意義，

黃金千兩(就算)一揮而盡，它也還是能夠再得來。

我們烹羊宰牛姑且作樂，

(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!

岑夫子和丹丘生啊!

快喝酒吧!不要停下來。

讓我來為你們高歌一曲，

請你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：

整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，

只希望醉生夢死而不愿清醒。

自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，

只有那會喝酒的人才能夠留傳美名。

陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的事跡你可知道，

斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂。

主人呀，你為何說我的錢不多?

只管買酒來讓我們一起痛飲。

那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，

把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧。

讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁!

創(chuàng)作背景：

唐玄宗天寶初年，李白由道士吳人筠推薦，由唐玄宗招進(jìn)京，命李白為供奉翰林。不久，因權(quán)貴的讒悔，于天寶三年(744年)，李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。此后，李白在江淮一帶盤桓，思想極度煩悶，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。據(jù)《李太白編年詩集目錄》記載，此詩作于天寶十一載(752)。一般認(rèn)為這是李白天寶年間離京后，漫游梁、宋，與友人岑勛、元丹丘相會時所作。此時距李白被唐玄宗“賜金放還”已有6年之久。

中心思想：

這首詩非常形象的表現(xiàn)了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，他演繹莊子的樂生哲學(xué)，表示對富貴、圣賢的藐視。而在豪飲行樂中，實則深含懷才不遇之情。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強(qiáng)的感染力，李白“借題發(fā)揮”借酒澆愁，抒發(fā)自己的憤激情緒。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清詩歌的情感變化線索，認(rèn)識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。

2體味詩歌頗具特色的起興和夸張的運(yùn)用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風(fēng)。

3、背誦全詩。

4.提高古典詩歌鑒賞能力。

教學(xué)重難點：背誦全詩，提高學(xué)生古典詩歌鑒賞能力。

教學(xué)方法：1、誦讀法2、質(zhì)疑法3、比較法。

課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、背景簡介：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達(dá)八年之久。當(dāng)時，他與友人岑勛，元丹丘在穎陽山居小聚，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒，抒發(fā)郁憤不平之氣。

三、解題：

《將進(jìn)酒》是“勸酒歌”，將(qiang)，請，愿。漢樂府詩體。

四、研習(xí)課文。

(一)整體把握：

1、聽課文朗讀，正音。2、學(xué)生集體朗讀。3、學(xué)生自由朗讀，當(dāng)堂背誦。

(二)具體分析。

開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn)，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。詩人寫黃河，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆，基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。詩人的這種悲感，不僅僅是因為自己雙鬢成霜，英雄老去，更是對政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實現(xiàn)的憤慨而來。這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。

“人生”以下六句寫“歡”“樂”。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在這里，詩人以為朋友聚會是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時行樂。這里有一定的消沉。但并不完全消沉，對政治未完全絕望--“天生我才必有用”!算是對未來的一個期許?！斑@一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。

”鐘鼓“以下六句寫憤。”鐘鼓“二句是詩人對腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。

”主人“句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來”換美酒“，真是狂放到極點。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。

(三)小結(jié)：主題內(nèi)容：這首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來盡吐郁積在胸中的不平之氣。同時也流露出欲施抱負(fù)的愿望。

五、研究討論：主旨句理解。

內(nèi)容比較a句b句不相同”長醉不復(fù)醒“顯得消極,于憤激中略見低沉?！遍_心顏“包含著個人對精神自由的追求,于憤激中略見昂揚(yáng)。

相同都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的`鄙棄和蔑視的態(tài)度。

表達(dá)形式比較a句b句不相同委婉,以”鐘鼓饌玉“借代權(quán)貴直白,鋒芒直指”權(quán)貴。

原因《將》寫于《夢》后約七年時候,正值朋友歡聚飲酒,盡吐心中塊壘,詩歌以飲酒為題材,只能采用委婉形式?！秹簟穼懹诔蹼x長安之時,詩人余恨未消,因以游仙為題材,“安能”句不能不卒章顯志,直訴心中意愿。

課文小結(jié)：我們不僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要贊頌他偉大的人格，硬朗的人生!李白的懷才不遇，與他所處的封建社會制度是分不開的。和他相比，我們是幸運(yùn)的，希望同學(xué)們珍惜這大好時光，帶著“天生我材必有用”的自信投身到對知識的探索中去，相信你們終將“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”!

課堂練習(xí)設(shè)計。

一、填空題：

1、這首詩的基調(diào)是_____。在這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，開頭四句寫__，一落筆就寫楚河景象，有慷慨生悲之意?！叭松币韵铝鋵慱__，“鐘鼓”以下六句寫憤激之情，“主人”句至結(jié)尾寫_____之情。

2、本詩的主旨句是：，。表達(dá)了詩人的態(tài)度。

二、選擇題。

1、下列對詩中的詩人形象分析不當(dāng)?shù)囊豁検?)。

a.詩人懷著平生之得意，又逢老友相聚，縱酒狂歌，互訴衷腸，感到無限快樂。

b.詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休，表現(xiàn)他已從悲感中突破，豪氣洋溢。

c.詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。

d.詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。

2、、下列詩句與“黃河之水天上來”所寫意境不同的一句是()。

a.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

b.黃河萬里觸山動，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷。

c.黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門。

d.黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間。

3、、對《將進(jìn)酒》一詩分析有誤的一項是()。

a.這首詩的主旨跟《蜀道難》不同，它著力刻畫詩人的自我形象，其實是以勸酒為名抒詩人胸中塊壘。

b.這首詩的感情基調(diào)，憤激之情是占主導(dǎo)地位的。豪放只是它的外殼，而內(nèi)核則是憤激。

c.這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快。開頭四句寫悲，“人生”以下六句寫歡。“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。“至人”句至結(jié)尾寫狂放之情。

d.詩的開頭兩聯(lián)用的是古代民歌中賦的手法，渲染了一種闊大的境界，讀來很有聲勢，又富有慷慨悲壯的韻味。

三、高考鏈接：默寫(每空1分)。

(1)，。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。(06高考廣東卷、07高考安徽卷)。

(2)陳王昔時宴平樂，。(07江西卷)。

(4)古代詩文有許多抒發(fā)人生感慨的名句，如屈原《離騷》“唯草木之零落兮，”;李白《將進(jìn)酒》“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，”;杜甫《登岳陽樓》“親朋無一字，”;蘇軾《赤壁賦》“哀吾生之須臾，”。(08高考湖北卷)。

四、拓展練習(xí)：閱讀下面一首詩，完成1--3題。

行路難三首(其一)。

李白。

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

1、李白是一個不惜千金買醉的詩仙，但這首詩里，美酒當(dāng)前，他卻一再推杯、放箸、離席。這表現(xiàn)了他什么樣的心情?最能準(zhǔn)確地體現(xiàn)他這種心情的字是哪幾個?(4分)。

2、詩中化用姜太公垂釣遇文王，伊尹在受湯聘前夢見自己乘舟繞明月而過的典故，有何作用?(4分)。

3.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句采用了什么手法，請簡要分析。(3分)。

五、課外作業(yè)：仿照下面的句子，另選兩位名人，寫一段文字。

李白：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。這是他人生價值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達(dá)觀豪放的寫照。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇三

一、師生問好。同學(xué)們，我們今天來上一堂課，大家以前學(xué)過李白的詩歌，請大家隨便說說，都讀過哪些詩歌，包括說題目，說內(nèi)容。

李白的詩歌有什么特點，大家感覺怎么樣，豪放，浪漫，痛快淋漓。

二、大家先把《將進(jìn)酒》這首詩歌看一遍，特別要注意注釋內(nèi)容，把你認(rèn)為重要的地方它勾畫出來：圈點勾畫。

看完的舉手，以前有看過的沒有，

朗讀一下，可以推薦誰來讀。

特點節(jié)奏，聲音洪亮。

三、“將”的讀音，讀得很準(zhǔn)確。以前學(xué)習(xí)過沒有?！皩⒆訜o怒，秋以為期”，出自《詩經(jīng)氓》。

“將”的其他讀音：將來，將領(lǐng)。

四、齊讀。

1.正聲。

呼兒將美酒(將，取)。

千金散盡還復(fù)來(還，古字典只有一個聲音，huan，古字讀此音。今人習(xí)慣兩讀，你可根據(jù)習(xí)慣選讀即可)。

五、讀時的問題，比如停頓，有問題可以交換意見。收集問題。

學(xué)生交換;。

教師收集問題。

六、本詩是抒情還是敘事。有什么特點。李白的抒情詩歌有什么特點：豪放飄逸。所以大家在朗讀時要把這個感覺讀出來。大家再來讀，不是朗讀，是呤誦。

請同學(xué)1讀。師：特點吐字清晰。

請同學(xué)2讀。師：特點。

七、探究問題。

1.李白在什么樣的情境(大背景、大鏡頭)下寫這首詩歌的.?？蓞⒖冀滩淖⑨屢?，和優(yōu)化設(shè)計上的內(nèi)容。

2.縮小鏡頭，看看，李白和他的幾個朋友在做什么，從本詩歌看出講了什么情境。

生1：官場失意，活出自己。

3.有醉意沒有。誰打醉術(shù)最好。武松，找將門神。

4.帶著醉意讀本詩歌。

5.讀李白的詩歌，感覺很淋漓盡致的，激動人心的，尤其是抒情詩歌，在讀的時候一定要注意技術(shù)上的處理，比如哪一字要重讀;還有節(jié)奏，排的密一點，像是機(jī)關(guān)炮一樣打出去，有的時候要讀得慢一點，要舒緩一點。有的時候要高亢有時候要低沉。使整個吟誦富于感情的起浮變化。

請同學(xué)再試一下。表揚(yáng)，請坐，用心在讀。

點名讀。

黃河之水天上來(不能把天讀成了地)。

可聽聽朗讀。央視主持任宏宇朗讀。

上句(黃河句)是重點嗎，下面的句子(君不見高堂悲白發(fā)，朝如青絲暮成血)才是。

什么意思：人生苦短，人生易老朝如青絲暮成雪。中國的文人在面對永恒的大自然的時候，發(fā)出了感慨。

尤其是那些懷有壯志的人，特別是偉大理想不能夠?qū)崿F(xiàn)的時候，報國無門，更容易產(chǎn)生這樣的感慨。從詩經(jīng)，楚辭，古詩十九首，到李白，以及后來的文人作品。悲人生苦短。大家來舉例說明一下。腹中有詩歌書自華。言之無文行之不遠(yuǎn)。

《金縷衣》作者：杜秋娘。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

長歌行。

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學(xué)顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》。

《雜詩》晉陶淵明盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

《今日歌》文嘉今日復(fù)今日，今日何其少!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始。

子在川上曰：逝者如斯乎，不舍晝夜。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲(《勸學(xué)》顏真卿)。

勸君須惜少年時。勸君莫惜金縷衣，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。(《金縷衣》唐杜秋娘)。

盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。(《雜詩》陶潛)。

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。(《冬夜讀書示子聿》陸游)。

少壯不努力，老大徒傷悲(《長歌行》漢樂府民歌)。

光景不待人，須叟發(fā)成絲。(李白)。

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何?請君聽我明日歌。(《明日歌》清錢鶴灘)。

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。(《長歌行》漢樂府民歌)。

6.在這樣的背景下李白發(fā)出了感慨。

人生得意須盡歡。及時行樂。

感情由悲轉(zhuǎn)入了歡(板書悲歡)。

這種悲特別是歡快是發(fā)自內(nèi)心的嗎?

生1：人生無奈。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇四

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴;不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來一作：自古;惟通：唯)。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇五

生：唐朝。

生：浪漫主義。

師：其代表是——？

生：李白。

師：李白被譽(yù)為“詩仙”（板書），他還有另一個雅稱，請看大屏幕（多媒體展示杜甫的詩：李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙），請齊讀——（生讀）。李白又被稱為是“酒仙”（板書）。現(xiàn)在我們來共同品嘗李白的一壇美酒——《將進(jìn)酒》（板書課題，“酒”字呈酒壇狀）?！熬剖顷惖南恪保@壇窖藏了一千二百多年的美酒，我們讀后，肯定會滿口生香，陶醉于中，下面我們先來“朗讀”(板書)這首詩，要求讀準(zhǔn)、讀順、讀懂。下面請借助課末注釋自由讀一遍。(學(xué)生自由讀)。

師：請一位同學(xué)朗讀這首詩。

生：君不見黃河之水天上來……。

師：大家認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：讀音不準(zhǔn)。

生：太差了……。

師：我個人倒認(rèn)為他讀得還是不錯的，因為他是第一位第一次讀這首詩，以前沒有學(xué)過這首詩，現(xiàn)在第一次讀能讀到這樣的水平，應(yīng)該說還是差強(qiáng)人意的。（生笑）。

師：不過剛才有同學(xué)提出意見了，（問學(xué)生）你認(rèn)為讀音不準(zhǔn)的地方是哪些？

生：“將進(jìn)酒”的“將”字……。

（師生共同糾正剛才那位同學(xué)的錯誤讀音）。

師：（面對一生）你指出了同學(xué)讀音的錯誤，那現(xiàn)在就請你來讀一遍這首詩。

（生讀）。

師：不錯。比剛才那位同學(xué)讀得流利了。不過還有沒有讀音的問題呢？

生：有。

師：哪個？

（師生共同指出剛才那位同學(xué)在讀音上的錯誤。）。

師：剛才兩位同學(xué)讀了這首詩。朗讀首先要讀準(zhǔn)，然后讀順。下面聽老師來朗讀一遍。（老師朗讀，學(xué)生聽完后熱烈鼓掌。）。

師：下面同學(xué)們齊讀一遍這首詩。

（生齊讀）。

師：讀得不錯。那么好的“美酒”詩寫于什么時候？

生：寫于天寶十年。

生：陳年的酒最香。

師：對，酒是陳的香，窖藏了一千二百多年的美酒，你不品一品、嘗一嘗就不知道它的味道——沁人心脾的香醇。下面我們轉(zhuǎn)入“品讀”（板書），慢慢品味這壇美酒。先來品嘗這壇美酒的上半部分。請男同學(xué)齊讀第一小節(jié)，女同學(xué)讀第二節(jié)。

生：氣勢雄壯的畫面，有種勢不可擋的感覺。

生：時光的流逝。

生：李白懷才不遇，青春就這樣浪費了。

師：對。李白懷才不遇，青春不在而壯志難酬，功業(yè)未成，所以悲從中來。

師：其他同學(xué)再來說說，多角度來闡述為何而“悲”，可以從李白的經(jīng)歷、抱負(fù)等等方面來談?wù)劇?/p>

生：（默然）。

生：（默然）。

生：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

生：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

生：抱負(fù)不能施展，理想不能實現(xiàn)。

師：對。李白悲的是壯志難酬，而現(xiàn)在青春不在了，美好的時光流逝了，頭上已經(jīng)滿是銀發(fā)。所以他悲從中來，而這種悲是慷慨生悲。首句從空間寫，次句從時間寫，用了夸張的手法，大自然的偉大永恒和人類生命的短暫渺小形成強(qiáng)烈的對比。

生：沒有。從他的經(jīng)歷就可以看出。

師：那么這個“歡”是什么樣的“歡”？

生：這“歡”是借酒澆愁的“歡”，是暫時的“歡”。

師：李白的情感是這樣變化的：由“悲”轉(zhuǎn)向“歡”（板書后小結(jié)）。

師：我們品嘗了酒的上半部分。接下來我們來品嘗剩下的半壇酒。男同學(xué)讀第一小節(jié)，女同學(xué)讀第二小節(jié)，全班同學(xué)讀第三小節(jié)。

（生按老師的要求齊讀）。

師：讀得不錯?！搬蜃樱で鹕?，將進(jìn)酒，杯莫停?！边@是勸酒?！皩⑦M(jìn)酒”其實是勸酒歌?！芭c君歌一曲，請君為我傾耳聽”后面是冒號說明接下來的內(nèi)容是勸酒辭。

師：我們著重看看這勸酒辭?！扮姽酿傆癫蛔阗F”，為什么這么說呢？

（生陸續(xù)發(fā)表意見）。

師：“鐘鼓饌玉”是什么意思？

生：指豪門貴族的奢華生活。

師：這代表哪類人？

生：權(quán)貴們。

師：誰來說說這句表達(dá)了詩人怎樣的情感？

生：蔑視權(quán)貴。

師：說得很好。蔑視權(quán)貴，不把他們放在眼里，這就是李白。課前說了，李白是“天子呼來不上船”，更何況這些大官們？李白的狂傲不羈大家是知道的，有很多故事都是說李白玩弄權(quán)貴于股掌的。諸如讓高力士脫靴、叫楊貴妃研墨等，這就是“鐘鼓饌玉不足貴”。

師：“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！贝蠹夷芊窳信e古代的一些“圣賢”？

生：孔子、孟子、賈誼……。

師：這些人都很寂寞，為什么？

生：因為他們懷才不遇。

生：因為他憎恨世事，對現(xiàn)實不滿。所以李白只好逃到酒鄉(xiāng)里去，不滿現(xiàn)實，喝醉不愿醒來。

生：曹植。

師：為何只是列舉了一個曹植呢？

生：因為曹植很有才華，而且好喝酒。

師：小學(xué)我們學(xué)過曹植的《七步詩》，“煮豆——。

生：（接著齊背）煮豆燃豆箕,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急？

師：曹植很有才能，但是他——。

生：受到他哥哥的迫害，同樣懷才不遇。

生：憤慨。

師：對。作者是“憤激”的（板書）。那這種情感發(fā)展到后來是怎樣的？我們看最后一節(jié)。

師：在這最后一節(jié)里，我們可以想象此時的李白是什么的樣子？

生：喝醉了。

師：對。他在這時發(fā)出了“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”的呼叫?？梢娎畎状藭r的情感達(dá)到“狂傲”（板書）的地步。那么這“狂”其實就是“悲”之重、“歡”之濃，“憤”之深的集中體現(xiàn)。李白此時是發(fā)狂吟了。（板書連線）這是這首詩的情感：先是悲，然后是歡，繼之是憤，隨后是狂。詩人的感情大起大落，詩情跌宕多姿。詩的最后發(fā)出了“與爾同銷萬古愁”的狂吟。那這“愁”為什么是“萬古愁”？（生默然）。

師：因為這“愁”不只是古代有，現(xiàn)在有，以后還會有。“萬古”使得這“愁”的內(nèi)涵顯得更加深廣。（師小結(jié)）。

師：整壇美酒同學(xué)們已經(jīng)喝完了。同學(xué)們現(xiàn)在有沒有醉意？怎樣的醉呢？

生：是沉醉，是陶醉，陶醉在詩意當(dāng)中。

師：既然大家“醉”了，下面趁著這醉意進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：誦讀（板書）。這誦讀就是古人說的吟誦。吟誦就是根據(jù)詩的情感來吟誦。下面同學(xué)們來吟誦這首詩，吟誦時要注意節(jié)奏、重音、快慢、強(qiáng)弱，要讀得抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。哪位同學(xué)來試一下？（讓幾位同學(xué)誦讀）。

生：君不見黃河之水天上來……。

師：讀得還算不錯，但還沒有達(dá)到誦讀、吟誦的層次。注意要“披文而入情”，做到心與李白共鳴，思與李白共舞，身與李白共醉，要讀得有“醉”意、“狂”味，也就是“吾將醉兮發(fā)狂吟”，下面我來試著吟誦——君不見黃河之水天上來……（熱烈鼓掌）。

(師誦讀訖，鼓勵學(xué)生踴躍吟誦，學(xué)生一邊誦讀，師生一邊共同點評)。

師：最后同學(xué)們一起背誦這首詩。(下課)。

[教學(xué)后記]。

古詩文教學(xué)要特別重視朗誦，古代文人墨客“情動而辭發(fā)”寫下千古傳誦的優(yōu)美詩文，今天我們讀者就要“披文而入情”走進(jìn)他們豐富的感情世界，通過反復(fù)誦讀理解詩情詩意?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，詩的情感、氣魄、層次、節(jié)奏等，不是講出來的，而是讀出來的，聽出來的，品味出來的。這節(jié)課，我用朗誦貫穿始終，我打破一開始就由教師激情范讀的模式，采取循序漸進(jìn)的方式：先“朗讀”，待讀準(zhǔn)、讀順、讀懂后，再“品讀”，賞析詩歌內(nèi)容，最后“誦讀”，水到渠成地理解詩歌的思想感情，聲情并茂地加以吟誦。整節(jié)課，力圖使學(xué)生沉浸在高雅的審美愉悅當(dāng)中，受到美的教育、熏陶，認(rèn)識漢語的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國豐富的文化遺產(chǎn)，熱愛母語。

由于學(xué)生基礎(chǔ)原因，又是借班上課，教學(xué)過程中師生的默契不夠，影響了教學(xué)流程的通暢，一開頭的引課嫌略長，可壓縮些時間用于最后一個環(huán)節(jié)“誦讀”，使學(xué)生有更多的時間“發(fā)狂吟”誦此詩。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇六

李白詠酒的詩篇極能表現(xiàn)他的個性，這類詩固然數(shù)長安放還以后所作思想內(nèi)容更為深沉，藝術(shù)表現(xiàn)更為成熟?！秾⑦M(jìn)酒》即其代表作。

《將進(jìn)酒》原是漢樂府短簫鐃歌的曲調(diào)，題目意繹即“勸酒歌”，故古詞有“將進(jìn)酒，乘大白”云。作者這首“填之以申己意”(蕭士赟《分類補(bǔ)注李太白詩》)的名篇，約作于天寶十一載(752)，他當(dāng)時與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人嘗登高飲宴(《酬岑勛見尋就元丹丘對酒相待以詩見招》：“不以千里遙，命駕來相招。中逢元丹丘，登嶺宴碧霄。對酒忽思我，長嘯臨清飆?！?。人生快事莫若置酒會友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(蕭士赟)之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的抒發(fā)。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇七

比如，感情深一口悶，感情鐵喝出血，感情淺舔一舔，沒感情也要賞個臉。現(xiàn)代人已經(jīng)把喝酒上升到感情的高度，相對于現(xiàn)代人，古人勸酒就優(yōu)雅詩意得多。

大家讀過嗎？比如王維的《送元二使安西》。

b：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

a：王維勸酒的理由是什么？

b：“西出陽關(guān)無故人”。

a：對，再看白居易的《勸酒詩》。

p：勸君一杯君莫辭,勸君兩杯君莫疑。勸君三杯君始知。

面上今日老昨日,心中醉時勝醒時。

天地迢迢自長久,白兔赤鳥相趨走。

身後金星掛北斗,不如生前一杯酒。

a：他勸酒的理由是什么？

b：天地迢迢自長久，白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒。

a：為什么“天地迢迢自長久，白兔赤鳥相趨走。身后金星掛北斗，不如生前一杯酒”呢？

b：“心中醉時勝醒時”“面上今日老昨日”。

a：慨嘆歲月易逝，年華老去。

許多人寫勸酒詩，但名氣最大，價值最高，個性最強(qiáng)的卻是李白的《將進(jìn)酒》。

老師給大家朗讀，大家看屏幕的容易讀錯的字音。

a：下面大家讀，讀他的詩就要放聲的讀，旁若無人的讀。

a:大家氣勢沒有讀出來。那好我們看，李白勸誰喝酒？

b:岑夫子、丹丘生。

a：就是朋友。

b：杯莫停。

a：喝得怎樣？喝得快，喝得急，量怎么樣？

b：“會須一飲三百杯”。

a：就是能喝多少喝多少。那李白怎樣飲？

b：縱情，放縱，“斗酒十千恣歡謔”。

a：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開始讀。

用名馬、皮裘換酒，生活中有這樣的人嗎？喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。

李白為什么讓人這樣喝酒？如此的豪飲、狂飲？

欣賞朗讀錄音，然后討論這個問題。

b：自己身世，所以郁悶，借酒澆愁。

a：什么心情？

b：愁，忘了一切。

a：是不是也說到了樂？

b：及時行樂，飲酒無比快樂，所以要狂飲。

b：時間一去不復(fù)返。

b：“暫且”“姑且”

a：可見這“為樂”是刻意追求的，營造樂的氛圍。

前面要表現(xiàn)他內(nèi)心的悲愁，他愁的根源何在？

b：“天生我才不得用”，期待“千金散盡還復(fù)來”。

b：政治上。

b：與前面的話有矛盾。

a：有矛盾，其中必有一假，哪個不是發(fā)自內(nèi)心的呢？哪個是真正的想法？

b：“天生我材必有用”是真的，后面的是醉話。

a：那么“古來圣賢皆寂寞”怎么理解？

b：心靈寂寞，抱負(fù)無法實現(xiàn)。

a：才干無法發(fā)揮，但李白是以圣賢自況的，所以他。

b：難過、悲涼、逃避。

a：還有無奈，還讀到了什么情感？

b：激憤，懷才不遇，抱憾終生。

a：李白這次到哪家宴酒？

b：元丹丘。

b：不會，李白豪放而浪漫。

a：這里我們看到李白的個性，豪放，率真，作為詩人的狂放不羈讓世俗的禮法顯得如此蒼白無力。

這哪里是在勸朋友喝酒，其實分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋潤，內(nèi)心不平，憤激，感情很激烈。

請同學(xué)們大聲地、毫無顧忌的、旁若無人的讀一遍。余光中的《尋李白》中說“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”，感覺有愁，有激情，有自信，也又倔強(qiáng)。

a：看晚唐于武陵《勸酒》，比較格調(diào)有什么不同。

p：勸酒。

勸君金屈卮，滿酌不須辭。花發(fā)多風(fēng)雨，人生足別離。

b：……。

a：齊讀。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇八

1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。

3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。

b、方法和過程。

1、因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。

2、在有感情、得法的誦讀中，體會全詩思隨情轉(zhuǎn)，音以律變。

3、在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人李白跌宕起伏的感情激流。

c、情感態(tài)度與價值觀。

1、體會詩人借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)不平之氣。

2、探究詩意，認(rèn)識到李白能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來，在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。

3、引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩，融入詩境，吟詠詩韻。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇九

一、師生問好。同學(xué)們，我們今天來上一堂課，大家以前學(xué)過李白的詩歌，請大家隨便說說，都讀過哪些詩歌，包括說題目，說內(nèi)容。

李白的詩歌有什么特點，大家感覺怎么樣，豪放，浪漫，痛快淋漓。

二、大家先把《將進(jìn)酒》這首詩歌看一遍，特別要注意注釋內(nèi)容，把你認(rèn)為重要的地方它勾畫出來：圈點勾畫。

看完的舉手，以前有看過的沒有，朗讀一下，可以推薦誰來讀。

特點節(jié)奏，聲音洪亮。

三、“將”的讀音，讀得很準(zhǔn)確。以前學(xué)習(xí)過沒有?！皩⒆訜o怒，秋以為期”，出自《詩經(jīng)氓》。

“將”的其他讀音：將來，將領(lǐng)。

四、齊讀。

1.正聲。

呼兒將美酒(將，取)。

千金散盡還復(fù)來(還，古字典只有一個聲音，huan，古字讀此音。今人習(xí)慣兩讀，你可根據(jù)習(xí)慣選讀即可)。

五、讀時的問題，比如停頓，有問題可以交換意見。收集問題。

學(xué)生交換;。

教師收集問題。

六、本詩是抒情還是敘事。有什么特點。李白的抒情詩歌有什么特點：豪放飄逸。所以大家在朗讀時要把這個感覺讀出來。大家再來讀，不是朗讀，是呤誦。

請同學(xué)1讀。師：特點吐字清晰。

請同學(xué)2讀。師：特點。

七、探究問題。

1.李白在什么樣的情境(大背景、大鏡頭)下寫這首詩歌的?？蓞⒖冀滩淖⑨屢唬蛢?yōu)化設(shè)計上的內(nèi)容。

2.縮小鏡頭，看看，李白和他的幾個朋友在做什么，從本詩歌看出講了什么情境。

生1：官場失意，活出自己。

3.有醉意沒有。誰打醉術(shù)最好。武松，找將門神。

4.帶著醉意讀本詩歌。

5.讀李白的詩歌，感覺很淋漓盡致的，激動人心的，尤其是抒情詩歌，在讀的時候一定要注意技術(shù)上的處理，比如哪一字要重讀;還有節(jié)奏，排的密一點，像是機(jī)關(guān)炮一樣打出去，有的時候要讀得慢一點，要舒緩一點。有的時候要高亢有時候要低沉。使整個吟誦富于感情的起浮變化。

請同學(xué)再試一下。表揚(yáng)，請坐，用心在讀。

點名讀。

黃河之水天上來(不能把天讀成了地)。

可聽聽朗讀。央視主持任宏宇朗讀。

上句(黃河句)是重點嗎，下面的句子(君不見高堂悲白發(fā)，朝如青絲暮成血)才是。

什么意思：人生苦短，人生易老朝如青絲暮成雪。中國的文人在面對永恒的大自然的時候，發(fā)出了感慨。

尤其是那些懷有壯志的人，特別是偉大理想不能夠?qū)崿F(xiàn)的時候，報國無門，更容易產(chǎn)生這樣的感慨。從詩經(jīng)，楚辭，古詩十九首，到李白，以及后來的文人作品。悲人生苦短。大家來舉例說明一下。腹中有詩歌書自華。言之無文行之不遠(yuǎn)。

《金縷衣》作者：杜秋娘。

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

長歌行。

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學(xué)顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》。

《雜詩》晉陶淵明盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

《今日歌》文嘉今日復(fù)今日，今日何其少!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始。

子在川上曰：逝者如斯乎，不舍晝夜。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲(《勸學(xué)》顏真卿)。

勸君須惜少年時。勸君莫惜金縷衣，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。(《金縷衣》唐杜秋娘)。

盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。(《雜詩》陶潛)。

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。(《冬夜讀書示子聿》陸游)。

少壯不努力，老大徒傷悲(《長歌行》漢樂府民歌)。

光景不待人，須叟發(fā)成絲。(李白)。

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何?請君聽我明日歌。(《明日歌》清錢鶴灘)。

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸。(《長歌行》漢樂府民歌)。

6.在這樣的背景下李白發(fā)出了感慨。

人生得意須盡歡。及時行樂。

感情由悲轉(zhuǎn)入了歡(板書悲歡)。

這種悲特別是歡快是發(fā)自內(nèi)心的嗎?

生1：人生無奈。

引用有人的觀點：有人說此句豪放。你們同意嗎?

生1：自我安慰之句子，現(xiàn)在不行將來我一定會行。

生2：沒被重用。

8.天寶二年，公元742年，李白42歲。玄宗召太白進(jìn)京。以前去過一次。但沒有什么結(jié)果。這次感覺時機(jī)到了。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。李白奉詔來到京城長安。他本想能夠施展才能，有所作為，但玄宗只把他看作詞臣，帶詔翰林，并不重用。但沒有受重用。二三年后賜金放還，被委婉地打發(fā)出了長安，游歷山東，寫下《夢游天姥吟留別》(又名《別東魯諸公》)。這是一首七言古詩，是一首記夢詩，也是游仙詩;也是一個對三年長安生活的系統(tǒng)總結(jié)。文章在最后發(fā)出了一個感慨：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。

本詩歌是什么時候?qū)懙?教材注釋一講了相關(guān)背景。這時候已經(jīng)是被用無望。此時說“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”是什么情感。

隱含意義是什么：

請學(xué)生回答，教師小結(jié)：重用無望，但內(nèi)心世界卻依然有一個信念，燃燒著一團(tuán)火，我有才但是始終沒有得到重用。如果他得到重用，他還會說天生我材必有用嗎?不會的。所以本句包含：

無奈，氣憤，自我安慰。

所以:“歡樂”不是發(fā)自內(nèi)心深處的。

9.再往后看看，感情發(fā)展到什么階段了。

生1：醉。三百杯，長醉不復(fù)醒。

師：李白的作品透露醉意。

10.再看看李白的感情。詩歌中有這一句：鐘鼓饌玉不足貴。在李白看來，人活在世上什么是不足貴。大家根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)一下。

生1.富貴生活，作官,幸福生活。權(quán)力金錢地位不足貴。

師：李白好像還說了另外一種人，也是不值得效仿的。大家看看，還有沒有。

生1：古代圣賢皆寂寞中的古代圣賢。什么是圣賢?舉例說明。寂寞是指什么?

師：那李白認(rèn)為活在世上最值得追求的是什么?

生2：樂。長醉不復(fù)醒。

生3：不應(yīng)該沉醉些。醉不是目的。

生4：消極。人應(yīng)該做一番事業(yè)。盡管不能實現(xiàn)，也應(yīng)該盡力。

生5：并非沉醉其中，只是一時的麻醉，寄托感情，醉來也要面對。

生6:暫時緩解。

生7.得不到重用，發(fā)泄苦惱。

師總結(jié)：借酒來表達(dá)心中的不滿，發(fā)泄苦惱。并且發(fā)出了震驚的話語：古來圣賢皆寂寞。圣賢在他眼里都無所謂了。但是從內(nèi)心深處是非常尊敬的他們的。是他們創(chuàng)造是燦爛的文化和留給后人以寶貴的精神財富。從內(nèi)心深處是非常尊敬的他們的。但此時，他此時是非?？鄲?，是借酒澆愁，發(fā)出一種狂呤。感情發(fā)展到最后階段，到了一種狂的階段。一種狂傲之情就流露出來了。李白是傲岸不屈。追求自由不甘受束縛。統(tǒng)治者你不重用我，人生在世不稱意，我就“明朝散髮弄扁舟”。他追求的是一種自由，個性解放。

八、朗讀指導(dǎo)。

九、背誦默寫全文。方式組長全部在我這兒背誦默寫。其余同學(xué)在組長背誦。時間明天第一節(jié)課完成。

十一、教學(xué)反思。

1、創(chuàng)新意識不夠。

講解過程中，不自覺的局限在常規(guī)思維中，不能從新的角度來著手講解，跳不出常規(guī)思維，只能是一堂中規(guī)中矩的講授。在研讀教材和理解文章時自己獨立思維受到限制，教學(xué)的個性化沒有體現(xiàn)出來。

2、及時評價不足。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇十

1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2、把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。

3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。

b、方法和過程。

1、因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。

2、在有感情、得法的誦讀中，體會全詩思隨情轉(zhuǎn)，音以律變。

3、在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人李白跌宕起伏的感情激流。

c、情感態(tài)度與價值觀。

1、體會詩人借著酒興，淋漓盡致抒發(fā)不平之氣。

2、探究詩意，認(rèn)識到李白能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來，在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。

3、引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩，融入詩境，吟詠詩韻。

【教學(xué)重點和難點】。

教學(xué)重點：因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換;在有感情、得法的誦讀中，感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人李白跌宕起伏的感情激流。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩，融入詩境，吟詠詩韻，認(rèn)識到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。

【教學(xué)方法】。

誦讀、討論、探究。

【學(xué)法指導(dǎo)】。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走近李白，主動搜集占有相關(guān)資源。

2、師生共讀文本，利用視頻、音頻和圖片等創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生吟詠詩韻，營造氛圍，做到有感情誦讀。

3、針對學(xué)情，突破難點。充分利用課外名家朗誦資源及教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生因聲求氣，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，誦讀時有激情而得法。

4、合作、探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生分組合作，根據(jù)興趣，選擇詩中精彩的名句仔細(xì)解讀，討論、交流、探究、質(zhì)疑，整合資源，認(rèn)識、感受全詩復(fù)雜多變的節(jié)奏和情感。

【教具】。

多媒體課件、《唐之韻第七集一代詩仙(上篇)》(視頻)、配樂朗誦1(康橋朗誦，視頻)、配樂朗誦2(濮存昕朗誦，樂隊現(xiàn)場伴奏)、現(xiàn)場朗誦(濮存昕在晚會現(xiàn)場深情朗誦，無配樂，視頻，現(xiàn)場感很強(qiáng))、央視“子午書簡”《唐詩十家·李白(將進(jìn)酒)》(高峰朗誦，視頻，節(jié)奏明快，聲音厚實)。

【課時安排】。

1課時。

教學(xué)過程：

一、播放《唐之韻第七集一代詩仙(上篇)》(視頻)，創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入：

1、四川江油縣青蓮鄉(xiāng)，雖然只是個小地方，但卻是一代大詩人李白的故里。一代詩仙就從這里起步，以隱隱雷聲的腳步闖進(jìn)詩壇，在中國詩歌史上留下了一座永遠(yuǎn)閃耀著寶石紅光的詩碑，留下一個永不褪色的名字。

2、杜甫的《飲中八仙歌》中寫道：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。讀過這首詩，你感覺李白是怎樣一個人?——豪放，嗜酒，有才。是啊，三杯通大道，一斗合自然，李白喝酒，那是多多益善，有十分酒便有十分才情。他嗜酒如命，自言“百年三萬六千日，一日須傾三百杯”，“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲”?！秾⑦M(jìn)酒》就是他酒酣之時嚷出來的杰作。明人徐增認(rèn)為“太白此歌，最為豪放，才氣千古無雙。”

3、余光中先生有一首詩《尋李白》，其中有幾句是這樣寫的。

酒入豪腸，七分釀成了月光。

余下的三分嘯成劍氣。

口一吐就半個盛唐。

在中國文學(xué)史上，“酒”可以說是留下了千古美名。許多文人，都與酒結(jié)下了不解之緣。比如大家都非常熟悉的曹孟德橫槊賦詩“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，“何以解憂，惟有杜康”，王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，王翰“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，李白的“蘭陵美酒郁金香”還有范仲淹的“酒入愁腸，化作相思淚”等等。

那么，李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起，又有怎樣的感情傾注于其中呢?今天我們師生就通過一首詩來走近李白。這就是他的《將進(jìn)酒》。(板書課題)。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、作者簡介：

李白(701?-762?)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近)，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄)。幼時隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。

他的一生，絕大部分在漫游中度過。天寶元年(七四二)，因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗所賞識。后因不能見容于權(quán)貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎(今貴州境內(nèi))，途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依當(dāng)涂縣令李陽冰，不久即病卒。

李白的詩以抒情為主。屈原而后，他第一個真正能夠廣泛地從當(dāng)時的民間文藝和秦、漢、魏以來的樂府民歌吸取其豐富營養(yǎng)，集中提高而形成他的獨特風(fēng)貌。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象，無不盡歸筆底。杜甫有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”(《寄李十二白二十韻》)之評，是屈原之后我國最為杰出的浪漫主義主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫齊名，并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長?！?《調(diào)張籍》)。有《李太白集》。

2、寫作背景：

《將進(jìn)酒》是漢樂府舊題，題意為“勸酒歌”。作者這首“填之以申己意”的名篇，約作于天寶十一載(752)。由于受到排擠，李白離開長安，開始了以東魯、梁國為中心的第二次漫游。當(dāng)時，他與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客。他們登高暢飲，對酒當(dāng)歌，暢抒滿腔不平之情。此作就是他詠酒抒情的佳作。

3、“酒”是一種文化，它與中國古代詩人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興，舉杯而靈感紛來;或借酒來排遣愁緒，飲酣而筆底奔騰。無數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。收集與酒有關(guān)的詩詞名句。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇十一

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

創(chuàng)作背景：

唐玄宗天寶初年，李白由道士吳人筠推薦，由唐玄宗招進(jìn)京，命李白為供奉翰林。不久，因權(quán)貴的讒悔，于天寶三年(744年)，李白被排擠出京，唐玄宗賜金放還。此后，李白在江淮一帶盤桓，思想極度煩悶，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。

關(guān)于這首詩的寫作時間，說法不一。黃錫珪《李太白編年詩集目錄》系于天寶十一載(752)。一般認(rèn)為這是李白天寶年間離京后，漫游梁、宋，與友人岑勛、元丹丘相會時所作。

此時距李白被唐玄宗“賜金放還”已有8年之久。這一時期，李白多次與友人岑勛(岑夫子)應(yīng)邀到嵩山另一好友元丹丘(丹丘生)的潁陽山居為客，三人登高飲宴，借酒放歌。詩人在政治上被排擠，受打擊，理想不能實現(xiàn)，常常借飲酒來發(fā)泄胸中的郁積。人生快事莫若置酒會友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，以抒發(fā)滿腔不平之氣。

譯文：

你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來，

波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。

你沒見那年邁的父母，對著明鏡感嘆自己的白發(fā)。

年輕時的滿頭青絲如今已是雪白一片。

(所以)人生得意之時就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，

不要讓這金杯無酒空對明月。

每個人的出生都一定有自己的價值和意義，

黃金千兩(就算)一揮而盡，它也還是能夠再得來。

我們烹羊宰牛姑且作樂，

(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!

岑夫子和丹丘生啊!

快喝酒吧!不要停下來。

讓我來為你們高歌一曲，

請你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：

整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，

只希望醉生夢死而不愿清醒。

自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，

只有那會喝酒的人才能夠留傳美名。

陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的`事跡你可知道，

斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂。

主人呀，你為何說我的錢不多?

只管買酒來讓我們一起痛飲。

那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，

把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧。

讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁!

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇十二

（生七嘴八舌說做檔案，做預(yù)習(xí)等。）。

師：是的，我們做了一份非常重要的檔案。昨天，我認(rèn)真地看了每一個同學(xué)寫的答案，有很多話都讓我感動。尤其是“我看語文”這一欄目，（隨手翻檔案）有個同學(xué)說：“語文是我們精神的火炬?！闭f得多好，比喻妥帖，切中語文人文性的特點。如果我能教到高三，我一定會讓各位的精神推進(jìn)到一個嶄新的層面。（學(xué)生中有的靜默，有的凄涼，事后知道他們前任老師是被他們的不信任投票換下來的，如我進(jìn)年未能跟進(jìn)高三的原因一樣）如果我只教大家一年，我也將讓每個人都獲得進(jìn)步。哪怕我只教你們一天，我也會努力使你們學(xué)有所得，得即為用?。ㄟ@是我即興發(fā)揮的，說后覺得自己狂了一點，然后謙虛一下）我也相信，能和大家呆一天，我也將從你們這里獲得進(jìn)步。（再翻）這個同學(xué)說：“語文是用來調(diào)節(jié)的課，做作業(yè)累了，那就上語文來輕松一下?！蔽液苄蕾p她對語文的精神治療的精彩闡述，但是我也要提醒除了調(diào)節(jié)功能外，它還能讓我們學(xué)會高級思維，認(rèn)識自己，認(rèn)識世界。還有同學(xué)說：“我平時不太重視語文，語文成績也不穩(wěn)定，對語文有點無奈?！闭f到成績了，我想表達(dá)我個人意見，如果語文是拿成績精確衡量的話，那語文就死了。我認(rèn)為，語文實實在在地提高我們的聽說讀寫的能力，這才是最重要的，而不是敲門磚，幫我們敲開一扇又一扇的功利之門。好，同學(xué)們還有很多心里話，以后我們再慢慢聊。

（教師板書：任務(wù)：將《衛(wèi)風(fēng)·氓》改寫成現(xiàn)代民歌。學(xué)生驚訝：?。?？）。

生1：《諜中諜》好，含蓄，有懸念?！稛o法完成的任務(wù)》呢，就直白了，沒有意味。

師（面向大家）：同意嗎？

生：同意。

生：（大多數(shù)）沒有。（少數(shù)點頭）。

師：是齊秦唱的，我個人比較喜歡——。

生：來一段！

生2：不好。強(qiáng)調(diào)的不一樣?！锻床⒖鞓分冯m然有痛苦，但終究還是快樂的，比較積極?！犊鞓凡⑼粗窂?qiáng)調(diào)的是痛，雖然快樂，但是結(jié)果還是痛苦。

（多數(shù)學(xué)生“恩”，點頭。）。

生：抄了。

師：我不再一一去檢查你們的筆記了，我只想請沒抄的同學(xué)憑良心舉手。

（一男生舉手，我走到他身邊，問原因）。

生3：沒買到《詩經(jīng)》這本書，家里也沒有。我準(zhǔn)備買。

生3：好。

師：我們大家把這首《關(guān)雎》齊讀一遍，關(guān)關(guān)雎鳩，12——。

（學(xué)生齊讀。）。

師：讀得好，節(jié)奏分明，聲音洪亮。但是我要毫不客氣地糾正兩個字的讀音。一個是“君子好逑”的“好”，應(yīng)該是第三聲。這句說“苗條的少女，是君子好的配偶”?！昂谩本褪切稳菰~，美好的意思。另一個字是“樂”應(yīng)該讀“要”，為什么呢？我可以從兩個方面來論證。第一，從壓韻的家度看，第五章二和四句末尾都是“之”，虛詞“之”是不能算韻腳的，韻腳應(yīng)該是它們前面的實詞。第二句韻腳是“芼”（帽音），那么第四句你想應(yīng)該是讀“勒”還是“要”呢？第二，從同時代的《論語》可以找到“仁者樂山，智者樂水”的句子，已經(jīng)有資料論證“樂”解釋為“喜歡”的時候讀“要”。這里的“樂”是“使……喜歡”的意思。

師：好，我們讀了一遍，大家能說說這首詩寫了什么嗎？

生4：是一個男子看中一個女子，很癡情地想念她，最后終于和她結(jié)婚。

師：愛上一個人是很痛苦也很幸福的事情，詩中的小伙子也是這樣，看到柔情似水，在水里采摘荇菜的姑娘，就夜不能寐，左思右想。但是，小伙子很聰明，用音樂而不是用金錢，打動她，和她交友，贏得她的芳心，然后把她娶回家。聰明而且高尚。有人說，詩經(jīng)開篇歌唱愛情，第一次把水與女子建立起意義上的聯(lián)系，這是有道理的。另外，這段愛情故事，美麗而且純潔，用孔子的話來說，“詩無邪”。

師：好了，下面我提供余冠英先生的以詩譯詩的改寫，它就是我們的模板。余冠英是詩經(jīng)研究專家，他的版本是詩經(jīng)最權(quán)威的版本。他的著作就是《詩經(jīng)選譯》，這本書我在95年買過一本，后來送給一位女同學(xué)了。以為還可以買到，但是，現(xiàn)在書店已經(jīng)沒有了。大家家里要藏書，要藏一些有品位的書。如果我到你家看，書櫥里全是動漫或盜版書，我會說，呵呵呵呵……閑話少敘，我來讀。大家聽完后，說余先生的改寫好不好。

（教師略帶夸張地讀余冠英的翻譯）。

師：水鳥兒關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。

水荇菜長短不齊，采荇菜左右東西。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。

追求她成了空想，睜眼想閉眼也想。夜長長相思不斷，盡翻身直到天光。長和短水邊荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。

水荇菜長長短短，采菜人左揀右揀。好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。師：下面請大家說說聽后的感受。還是來規(guī)矩，自愿來說。

（生不舉手。大約等了兩分鐘。）。

師：雖然沒有同學(xué)舉手主動來說，但不等于大家真的沒有感受。我不強(qiáng)迫你們來發(fā)言，這是我理解的對大家的尊重。那么，我們跳過這一環(huán)節(jié)，歸納一下改寫標(biāo)準(zhǔn)。

（教師板書：

改寫標(biāo)準(zhǔn)：

1、節(jié)奏鮮明，句式整齊。

2、忠于原文，適當(dāng)想象。

3、語言通俗，平白如話。

師：這是我擬的標(biāo)準(zhǔn)，不是絕對的標(biāo)準(zhǔn)。因為現(xiàn)代民歌的特點，可以在這三方面有突破。比如現(xiàn)代民歌有鮮明的地域性，方言也進(jìn)入民歌，如一些蒙古民歌，我壓根聽不懂。還有，現(xiàn)代民歌多用襯字，大家聽《好漢歌》這首通俗歌曲的時候，就能聽到“伊呀嗨，呀呼嗨”（唱），其實這是汲取民歌養(yǎng)料的結(jié)果。在一定意義上，民族的也就是世界的，世界的需要回到民族來尋根。

（生點頭）。

師：這是第一個支撐材料，大家是不是心里有點數(shù)了？（生示意）我的第二個擔(dān)心是大家對課文不很熟悉，我一字沒講，只是要求大家用符號法來完成預(yù)習(xí)，當(dāng)然，大家做得很認(rèn)真，但不等于說每一個詞都知道它的意思，每一句都能說出它的意思。那么，現(xiàn)在請大家一邊讀課文，一邊劃出自己理解上有疑惑的地方，然后舉手來問。

（學(xué)生默讀，很認(rèn)真。三分鐘后，無人舉手）。

師：看來我的擔(dān)心是多余的。好，將近下課了，這任務(wù)只能留到課后來完成，請大家今天把它做在筆記本上。明天，我們要進(jìn)行共享。（鈴響）下課。

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇十三

生：老師好！

師：同學(xué)們好！

生：好酒量，寫一首好詩歌。

師：對，他豪放不羈，鄙視權(quán)貴并有著把酒論詩的風(fēng)度。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首與李白的詩與酒都有關(guān)系的詩：《將進(jìn)酒》。

師：（板書）這個“將”是什么意思呢？

生：“勸”、“請”的意思。

師：同學(xué)們說得對?！皩ⅰ笔恰皠瘛薄ⅰ罢垺钡囊馑?。這首詩是李白套用樂府舊題寫作的一首勸酒歌?！秾⑦M(jìn)酒》約寫于天寶十一年(752)，當(dāng)時他與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，人生快事莫若置酒會友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之際，于是滿腔不合時宜借酒興詩情，來了一次淋漓盡致的抒發(fā)。接下來我們一起走進(jìn)詩歌。

首先，請同學(xué)們初讀全詩，結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音，理解詩句意思和基本內(nèi)容。同學(xué)們可以大聲地讀出來。

生：紛紛讀詩，結(jié)合注釋做出批注。

師：同學(xué)們集體讀一下。

生：齊讀全詩。

師：為了我們能把握好詩歌的感情起伏變化，體會作者復(fù)雜和跌宕的變化，進(jìn)而朗誦好本詩，我們來梳理一下這首詩中的情感。先來探究前四句：

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

師：這四句的情感基調(diào)用一個字來表示，應(yīng)該是什么？

生：悲。

師：作者在“悲”什么？

生：年華易逝，頭發(fā)斑白。

師：結(jié)合現(xiàn)實，李白到底為什么而悲？

生：年華老去，可是功業(yè)未成，仕途不濟(jì)。

師：同學(xué)們回答得很準(zhǔn)確。那么如何理解詩歌的前兩句呢？

生：（疑惑，答不上來）。

師：黃河之水奔騰而來，不可遏止，勢不可回，和年華老去有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？

生：比喻時光流逝的無情。

生：用黃河的永恒反襯人的渺小卑微。

生：這一句是用比興的手法引起全詩的。

師：同學(xué)們的回答都有道理。所以我們在讀這兩句的時候要注意讀得悲壯、慷慨。

師：范讀。

2、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

師：這幾句的情感基調(diào)用一個字表示，應(yīng)該是什么？

生：歡····樂····。

師:同學(xué)們找對了，這兩個字都可以。那么詩句中哪些地方能夠體現(xiàn)出作者的“歡”？

生：（······）。

師：有沒有一些副詞表現(xiàn)得很積極，很樂觀自信？

生：兩個“須”字，“必”字，“莫”字。

師：數(shù)量詞？

生：三百杯。

師：對，還有烹羊宰牛，多豪氣！“天生我材必有用”，多自信！那么，這幾句整體上要讀得歡快、豪放、充滿信心。

生：齊讀。

3、鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

師：這部分的情感基調(diào)是？

生：不平···寂寞···。

師：對，還不止如此。

生：還很憤懣。

師：對。哪個地方看出來憤懣呢？

生：“不足貴”、“不愿醒”。

師：還有，作者以圣賢自居，圣賢卻往往寂寞，作者以曹植自比，曹植才高八斗卻被兄長猜忌排擠。這里面暗含著作者因仕途失意而產(chǎn)生的極度的憤激不平之氣。因此要讀得激憤、憤懣。

生：齊讀。

4、主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

與爾同銷萬古愁。

師：這部分中你能看到李白什么樣的情態(tài)？簡單描述一下。

生：喝醉了。

生：很狂。

師：對。眼花耳熱，頤指氣使，狂放至極，最寶貴的東西都可以用來換取美酒，李白酒仙的形象躍然紙上。

師：喝酒只是為了喝酒之樂嗎？

生：喝酒是因為精神太苦悶，無法排解。

師：是啊，“舉杯澆愁愁更愁”，作者是為了消解那不得意的“萬古愁”啊。

師小結(jié)：

李白《將進(jìn)酒》教學(xué)目標(biāo)篇十四

波濤翻滾直奔東海，從不掉頭返回。

你難道看不見那年邁的父母，對著明鏡悲嘆自己的白發(fā)，

早晨的滿頭青絲，怎么才到傍晚就變成雪白一片。人生得意之時應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，

將進(jìn)酒（9張）不要讓這金杯無酒空對明月。

每個人只要生下來就必有用處，

黃金千兩一揮而盡還能夠再來。

我們烹羊宰牛姑且作樂，

一次痛飲三百杯也不為多！

岑夫子和丹丘生啊！

快喝吧！不要停下來。

讓我來為你們高歌一曲，

請你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：

整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，

只希望長駐醉鄉(xiāng)而不愿清醒?！秾⑦M(jìn)酒》自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，

只有那喝酒的人才能夠留傳美名。

陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀你可知道，

斗酒萬千也豪飲賓主盡情歡樂。

主人呀，你為何說錢不多？

只管買酒來讓我們一起痛飲。

那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘，

把你的兒子喊出來，都讓他拿去換美酒來吧。

讓我們共同來消除這無窮無盡的萬古長愁！