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最新小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思(匯總11篇)
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最新小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思(匯總11篇)
2023-11-10 21:07:48    小編:zdfb

老師是我們心目中的楷模,他們的教誨讓我們受益終生。在寫作過程中,注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用非常重要,下面列舉一些常見的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)。這些總結(jié)范文是作者對一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇一

幼兒平時(shí)很喜歡買東西,因此買東西的情景表演是和幼兒生活密切聯(lián)系的。這個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了與生活相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)用語言交流表達(dá)的興趣。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中發(fā)展他們以下知識(shí)、技能和情感能力:

1、引導(dǎo)幼兒感知香蕉、杏子、梨子的明顯特征并能用簡單的語言進(jìn)行描述,能清楚地說出商店里的其他物品。

2、學(xué)習(xí)常用商品的名稱,引導(dǎo)他們運(yùn)用“我(你)想買…”的句式,加深對常用句型“你想買xxx”“我想買xxx”的實(shí)際使用。

3、知道買東西時(shí),要用禮貌用語,買東西要付錢。

4、積極用語言交流自己的愿望,能熟練運(yùn)用一些數(shù)量詞。在情景中體驗(yàn)用語言表達(dá)的快樂,了解逛商店的一些規(guī)則。

活動(dòng)過程中我引導(dǎo)個(gè)幼與同伴進(jìn)行語言的表述,特別是運(yùn)用較清晰的語言表達(dá)所要買的物品,要發(fā)音準(zhǔn)確,表達(dá)清楚。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適有趣的環(huán)境,讓他們在模擬情景中更好的體驗(yàn)買東西的樂趣,我進(jìn)行了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、創(chuàng)設(shè)水果店環(huán)境,準(zhǔn)備購物用的各種代用券。

2、事先請個(gè)別語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒排練情景對話:買東西。

經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和用心的引導(dǎo),這節(jié)活動(dòng)課效果良好,孩子們的積極性很高,基本完成教學(xué)目標(biāo)。作為幼兒教師,我深感還要學(xué)習(xí)和補(bǔ)足幼兒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析和總結(jié)孩子的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特征。我能把握教育內(nèi)容的核心,培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲,激發(fā)他們主動(dòng)表達(dá)的積極性。但是對于活動(dòng)中出現(xiàn)的小狀況,我還需要多關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn),爭取做到提供自己最小支持幫助孩子最大發(fā)展。在師幼活動(dòng)方面,我將及時(shí)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和環(huán)節(jié)設(shè)置,多鼓勵(lì)孩子,從孩子的角度出發(fā),讓小班幼兒的語言表達(dá)能力再提升一個(gè)臺(tái)階,為早日融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道快樂的孩子大家喜歡,每天高高興興上幼兒園。

2、有初步分析笑和哭的表情能力。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

笑臉卡片、《笑臉娃娃》相關(guān)課件、寶寶笑聲和哭聲音樂。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

學(xué)習(xí)分析笑與哭的.區(qū)別能力。

活動(dòng)方法與手段:

多媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、提問法、討論法等。

活動(dòng)過程:

一、開始部分。

1、播放笑聲和哭聲音樂引入主題。

2、談話:師:剛才是誰在笑(哭)呢?

師:猜猜寶寶為什么笑(哭)呢?怎樣笑的?學(xué)一學(xué)。

二、基本部分。

1、播放課件,分辨笑臉娃娃和哭臉娃娃?!靶∨笥褌?,看,誰是笑臉娃娃,誰是哭臉娃娃啊?你們喜歡誰呢?”教師請幾個(gè)幼兒來表演笑臉與哭臉。

2、觀察孩子的情緒波動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

引導(dǎo)幼兒找出身邊的笑臉,說一說。比比誰找的笑臉多。

活動(dòng)反思:

本次的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成,環(huán)節(jié)也較清晰,孩子們的積極性很高,我也充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣,因此大部分孩子表現(xiàn)的都很棒,也很快的抓住了笑臉娃娃的特征,但是在使用模板作畫的過程中,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子不怎么會(huì)描圓,畫到一半就不知道怎么把手繞過去再畫,于是,我進(jìn)行了個(gè)別的輔導(dǎo),但效果不怎么明顯,我想這一點(diǎn),也是我在今后所要思考、解決的問題。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇三

為了讓幼兒發(fā)展目測能力和比較能力,我們以最基本的區(qū)分大小入手,讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小,以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,并能正確表達(dá)什么是大,什么是小,發(fā)展初步的目測能力和比較能力。

活動(dòng)過程:首先出示教具,先是兩個(gè)娃娃,分別取名大大、小小,讓小朋友一起來玩,初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子,比較大小,最后由小朋友自己比較。

反思:隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的.問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí),從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào),由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展,這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn),在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn),導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列,而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律?;顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣,但對于小班來講有點(diǎn)簡單。雖然活動(dòng)中的組織較好,但在對幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。欲望。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動(dòng)氣氛平淡,應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛,教學(xué)過程平穩(wěn),缺乏亮點(diǎn)。其次,沒有動(dòng)靜交替,缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外,教學(xué)模式單一,缺乏創(chuàng)新性,這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇四

今天早上我們班小朋友開展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的名稱是《我叫輕輕》,這是小班的一節(jié)社會(huì)課,開展本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:我覺得幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常故意在走路時(shí)發(fā)出重重的響聲,他們會(huì)覺得很有意思,很好玩。為此,為了保護(hù)幼兒的健康,養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣,使幼兒知道噪聲的危害,因而我決定設(shè)計(jì)此活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是:1、讓幼兒能夠懂得保持安靜并喜愛安靜的環(huán)境。2、學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。

在這節(jié)活動(dòng)中,幼兒的思維非常的活躍,如我問:“小老鼠會(huì)輕輕地走路,你會(huì)輕輕地做什么?”有的小朋友說:“我會(huì)輕輕地看書”,有的說:“我會(huì)輕輕地關(guān)門”還有的說:“我會(huì)輕輕幫媽媽收碗”……,從中也看得出,孩子們在生活中有這樣的經(jīng)驗(yàn)。但在后來結(jié)合本節(jié)活動(dòng)進(jìn)行的角色游戲,部分孩子的言行不一致開始表露出來,一些孩子玩游戲是說話聲音很大、搬椅子的聲音也很大,這時(shí),我及時(shí)表揚(yáng)了動(dòng)作很輕的小朋友,通過樹立榜樣的方法,提醒孩子們要“輕輕地”,效果還是不錯(cuò)的.。

這樣的活動(dòng),要想一下子讓幼兒養(yǎng)成什么都輕輕的習(xí)慣是比較難的,好習(xí)慣是要長期的堅(jiān)持培養(yǎng)才行,我和班級的老師交流,并對孩子們提出要求,只要能堅(jiān)持在老師要求“輕輕地”情況下,老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆小紅花。我們相信只要我們堅(jiān)持,并且有家長們的配合,孩子的良好習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成的,讓我們共同努力、共同加油吧!

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇五

通過組織此次小班社會(huì)活動(dòng),我對幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不論從理念、還是實(shí)施過程上都有了一些新的認(rèn)識(shí):

分享和謙讓都是一種社會(huì)行為,歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從小培養(yǎng)幼兒的分享和謙讓觀念,有利其建全人格和良好的人際關(guān)系的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)的要求。同時(shí),在社會(huì)教育的領(lǐng)域的總目標(biāo)中,也明確的提出:積極與人交往,掌握互助、合作、分享和謙讓的社會(huì)技能。能與同伴友好相處,愿意和同伴一起游戲、分享,體驗(yàn)與老師、同伴共同生活的樂趣?!?/p>

現(xiàn)實(shí)生活中教師和家長也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女,孩子在家里交往范圍大部分都是爺爺奶奶外公外婆和爸爸媽媽,交際面比較窄,所以班上的幼兒“自我中心”的現(xiàn)象比較多。具獨(dú)霸一方,沒有人爭搶,而到了幼兒園里,玩具數(shù)量是有限的。玩具都需要幼兒輪流分享,在孩子們玩的時(shí)候爭槍吵鬧的現(xiàn)象比較多。因此我用“分果果”這類較老的內(nèi)容,用新的組織理念設(shè)計(jì)了“分果果真快樂”的集體教學(xué)活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)謙讓和分享的方法,并感受其帶來的快樂。

在社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)施過程中,“體驗(yàn)——明理——行動(dòng)”,3個(gè)步驟揭示也展現(xiàn)了幼兒社會(huì)了社會(huì)活動(dòng)基本的實(shí)施方式,可以讓幼兒在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中明白社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)和要求,它不僅可以使幼兒內(nèi)化后成為一種自覺的行動(dòng),促進(jìn)幼兒自身發(fā)展。

體驗(yàn)作為一種特殊的認(rèn)知方式,是個(gè)體自身與外界事物、活動(dòng)、觀念、知識(shí)之間建立聯(lián)系的過程,也是主客體共同建構(gòu)新的界面的過程。在體驗(yàn)的過程中,體驗(yàn)使學(xué)習(xí)在生活中展開教育源于人們生存和生活的需要。特別是小班的社會(huì)活動(dòng),更需要教師設(shè)置具體的情境,為幼兒提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在“分果果真快樂”這個(gè)社會(huì)活動(dòng)中,我注重情境化在活動(dòng)中的重要體驗(yàn)作用,使幼兒的社會(huì)活動(dòng)成為幼兒身邊的教育活動(dòng),為教師開展進(jìn)一步的活動(dòng)提供情感的“共鳴點(diǎn)”,本活動(dòng)就是結(jié)合幼兒生活情境中的豐富體驗(yàn)以及一定的情感沖突開展的。

幼兒有了豐富的經(jīng)驗(yàn),但是這些經(jīng)驗(yàn)是雜亂和多樣以及零碎的,而有些體驗(yàn)可能對幼兒的價(jià)值判斷起到了誤導(dǎo)的影響。作為教師,應(yīng)該對幼兒獲得的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。幫助幼兒樹立正確的意識(shí)和觀點(diǎn),因此在活動(dòng)中我讓幼兒在教師的引導(dǎo)下討論和交流,自主建構(gòu)形成正確的觀點(diǎn)。

游戲是適合于幼兒發(fā)展的最好活動(dòng)形式,也是進(jìn)行社會(huì)性教育的有效途徑。在游戲過程中,能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,改正不良的行為。在幼兒明白了謙讓和分享,學(xué)習(xí)了基本的謙讓和分享的方法和技能后,通過自己的行為和體驗(yàn),感受活動(dòng)中謙讓和分享的快樂。

在幼兒的社會(huì)活動(dòng)中,教師應(yīng)該將“引導(dǎo)”和“垂范”相結(jié)合,這是我此次活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織最大的特點(diǎn)。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)里,以幼兒情境表演的方式給幼兒展示一個(gè)具體的情境,以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),并讓情境表演的幼兒將問題提出,讓幼兒在觀察和討論的過程中,形成初步判斷是非的能力,幫助幼兒形成真確的價(jià)值判斷,目的在于初步懂得有東西要謙讓和分享的道理。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,大多數(shù)幼兒首先想到的是分享的方法,而謙讓對于孩子來說沒有太多的經(jīng)驗(yàn),因此在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)這樣問題時(shí),我及時(shí)做出了調(diào)整,把幼兒沒能反映出的經(jīng)驗(yàn)變成通過情境表演傳授的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“謙讓”、理解“謙讓”,讓幼兒在觀看情境的過程中去感受謙讓的方法。

另外在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師用討論的方式,引導(dǎo)幼兒探尋問題的沖突點(diǎn),注重幼兒的自主發(fā)揮、積極性、注重師幼互動(dòng),在平等的對話中,讓幼兒自然地領(lǐng)悟,獲得成長。

“知行合一”是幼兒社會(huì)教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特點(diǎn),但經(jīng)驗(yàn)告訴我們:平時(shí)我們口頭傳授的知識(shí)幼兒可能記住,但不會(huì)理解,所以很難與行為聯(lián)系起來。正像我們常見的——問幼兒如果有兩個(gè)蘋果,一個(gè)大的,一個(gè)小的,你要哪一個(gè),他會(huì)說我要小的,但實(shí)際行為中往往要拿大的(除非不喜歡)。即使孩子們會(huì)說:“我把大的給別人,把小的留給自己?!钡谟眯袆?dòng)表達(dá)時(shí)卻截然相反,這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。幼兒雖已有了分享與謙讓的意識(shí),但只停留在口頭上沒有落實(shí)在行動(dòng)中,要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng),還需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。因此在情境表演之后,通過再次分桔子的實(shí)踐練習(xí),讓幼兒遷移以上學(xué)到的方法。在具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓幼兒通過情景練習(xí)分享和謙讓,主動(dòng)嘗試分桔子的樂趣,鞏固之前學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。從認(rèn)知角度讓幼兒在通過學(xué)習(xí)不同的分蘋果方法,逐步培養(yǎng)幼兒感受好吃的東西大家一起分享,好朋友一起吃才開心。

“垂范”就是“立標(biāo)桿”,為幼兒樹立榜樣,該活動(dòng)通過讓大班的哥哥做示范讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡模仿是幼兒學(xué)習(xí)分享行為的一條重要途徑。因?yàn)榘駱泳哂屑?lì)和導(dǎo)向的作用,幼兒又具有很強(qiáng)的觀察、模仿能力,當(dāng)看到他人的分享行為時(shí),幼兒會(huì)去模仿,去學(xué)習(xí)怎樣與人分享和謙讓,對幼兒養(yǎng)成良好的分享行為,是有很大幫助的。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,只有讓幼兒充分的親身體驗(yàn),才會(huì)懂得謙讓和分享所帶來的快樂。在這個(gè)環(huán)節(jié)里通過游戲性情景,結(jié)合幼兒生活的實(shí)際,進(jìn)一步體驗(yàn)分享和謙讓的過程,通過分組的操作活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)分享和謙讓的過程,學(xué)會(huì)使用不同的方法解決問題的能力。這充分體現(xiàn)了活動(dòng)的生活化和游戲化的優(yōu)點(diǎn),在這個(gè)過程中促使幼兒將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為,在幼兒的充分體驗(yàn)后,再請幼兒說說自己和好朋友吃水果的方法,讓幼兒講述自己的方法,也是讓幼兒講述自己體驗(yàn)的快樂,最終促進(jìn)教育目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成。

同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)的過程中,我也存在一些問題,教師的引導(dǎo)不足,應(yīng)注重調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。其次,幼兒對謙讓的感受不足,幼兒更多的是對分享的感受。最后是教師的總結(jié)性語言不夠精煉。通過對活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐和反思認(rèn)識(shí),我會(huì)努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中,揚(yáng)長避短,讓自己得到不斷的提高。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇六

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

運(yùn)用揉、捏、接、插的技能,制作不同動(dòng)態(tài)的人。

準(zhǔn)備:

泥塑材料及火柴棍。

活動(dòng)與指導(dǎo):

1、請幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動(dòng)態(tài)的小朋友,引起幼兒制作的興趣。

2、請幼兒用塑泥和火柴棍試試看,看看誰能做出可愛的小娃娃。指導(dǎo)中要求幼兒分泥時(shí)注意頭和身體的比例。用火柴棍當(dāng)四肢,可以選用各種色彩不同的泥進(jìn)行制作。

3、將幼兒作品展示出來。

建議:

為兒童安全,可將火柴棍事先用水泡過,把火柴頭的藥物洗掉再用。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、能做到高高興興上幼兒園,不哭鬧。

2、知道會(huì)笑的孩子大家都喜歡。

3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、視頻《巧虎上幼兒園》。

2、多媒體《笑娃娃哪里去了》。

活動(dòng)過程:

一、看動(dòng)畫片《巧虎上幼兒園》。

師:

1、今天老師請你們看一個(gè)好看的動(dòng)畫片,想不想看?。?/p>

看完了,老師現(xiàn)在有個(gè)問題想考考你們。這是什么地方?誰在哭?她為什么哭?后來呢?

三、歌曲《寶寶哭了不好看了》。

師:笑娃娃終于找到了,你們高不高興呀?我們和笑臉娃娃一起唱一首歌吧。

笑臉娃娃和我們玩了一天累了,要回家了,我們和笑臉娃娃說再見!。

小百科:笑臉,指含笑的面容。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇八

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、瓶娃娃人手一個(gè)(用小飲料瓶裝飾成瓶娃娃,里面盛小半瓶水,并在瓶蓋內(nèi)事先擠上一點(diǎn)紅或黃、綠水粉顏料)。

2、音樂《嘻唰唰》。

3、水粉調(diào)色盤、大白紙板三塊。

4、用皺紙、松緊帶自制的紅黃綠小頭花若干,用三色卡紙分別制作蘋果、梨子、西瓜小屋。

活動(dòng)過程:

一、瓶娃娃變魔術(shù),以激起幼兒興趣,感知三種不同的色彩。

1、出示一個(gè)未變色的瓶娃娃,教師:“今天,我請來了一個(gè)小客人,你們認(rèn)識(shí)它嗎?”

幼兒:“它是瓶娃娃”

教師:“寶寶跟瓶娃娃打個(gè)招呼吧!”(瓶娃娃好?。?。

教師以瓶娃娃的口吻:“你們好”

2、教師:“這個(gè)瓶娃娃它會(huì)變魔術(shù)呢!我們看看它會(huì)變成什么樣子?”

“變變變,變變變!”(教師邊說邊上下晃動(dòng)瓶子,)。

教師:“瓶娃娃變成什么樣子啦?”(引導(dǎo)幼兒學(xué)說“瓶娃娃變成紅紅的”)。

3、教師:“今天,我請來了許多的瓶娃娃(邊說邊出示許多瓶娃娃)寶寶想不想和它們一起變魔術(shù)?讓我們一起來變一變,看看它們又會(huì)變成什么樣子?”(幼兒自由上來拿一個(gè)瓶娃娃,要求幼兒用力搖邊晃邊說“變變變,變變變!”)。

教師:“你們的瓶娃娃都變成什么樣子啦?(引導(dǎo)幼兒說一說自己的瓶娃娃變成什么顏色)。

教師、“寶寶的瓶娃娃有紅紅的,有黃黃的,還有綠綠的,瓶娃娃好看嗎?”(讓幼兒學(xué)說形容詞:真好看)。

二、瓶娃娃找朋友,幫助幼兒會(huì)區(qū)別不同的色彩。

1、教師以紅色瓶娃娃口吻說:“我是紅紅的瓶娃娃,誰的顏色和我一樣啊,快到我這兒和我做好朋友吧!”(等紅娃娃到齊后)我們都是誰???我們都是紅紅的瓶娃娃,讓我親親你,你也親親我!”(幼兒相互之間碰一碰瓶娃娃)。

教師:“紅紅的瓶娃娃都找到好朋友了,它們真高興!”

2、教師再扮黃娃娃;“我是黃娃娃,我的好朋友在哪里呢?誰的顏色和我一樣,它就是我的好朋友。”

教師:“黃黃的瓶娃娃都找到好朋友了,它們真高興!”

3、教師:“綠娃娃的好朋友在哪里呢?我們都是綠綠的瓶娃娃,讓我親親你,我們都是好朋友!”

教師:“我們的瓶娃娃都找到自已的好朋友了,真高興,那讓我們一起來跳個(gè)舞吧!在跳舞之前,我們先把它們打扮一下,我今天特意為瓶娃娃準(zhǔn)備了許多的頭花呢!”(教師邊說邊拿出一個(gè)綠色頭花作示范,并講解戴頭花的要領(lǐng))。

幼兒根據(jù)自已瓶娃娃的顏色,選擇相應(yīng)顏色的頭花,嘗試將頭花戴在瓶口上。

4、幼兒隨著音樂,和瓶娃娃一起自由跳舞。

三、送瓶娃娃回家,進(jìn)一步加深幼兒對三種顏色的認(rèn)識(shí)。

1、出示三種不同顏色的水果屋(紅、黃、綠)。

教師:“瓶娃娃累了,我們抱著瓶娃娃休息一會(huì)吧”(教師哼唱搖籃曲,幼兒表演哄瓶娃娃睡覺的樣子。)。

教師:“你們知道瓶娃娃的家住在哪里嗎?”

2、引導(dǎo)幼兒觀察不同的水果房子,說出它們是誰的家。再請幼兒按顏色將瓶娃娃送回相應(yīng)顏色的水果屋。

四、幼兒種小花,引導(dǎo)幼兒手指作畫。

1、教師:“瓶娃娃都回到了自已家,它們的家真漂亮!如果我們在它們的小屋前種點(diǎn)小花小草就更漂亮啦!”

2、教師示范手指點(diǎn)畫,邊畫邊交代要求。

3、幼兒按自己的意愿用手指沾上不同顏色的水粉進(jìn)行點(diǎn)畫。

(教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒不要將顏料弄到身上)。

五、活動(dòng)評價(jià)。

教師:“寶寶種了這么多漂亮的小花小草,你們真能干!瓶娃娃看著太高興了!可現(xiàn)在時(shí)候不早了,我們也該回家了,寶寶跟瓶娃娃說再見吧!”

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域活動(dòng)中提供多種工具,如棉簽、蔬果等。讓幼兒嘗試用它們作畫,使之獲得更多的體驗(yàn)。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇九

1、欣賞故事知道遇事應(yīng)想到別人,不能光顧自己。

2、體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂。

1、豬八戒木偶或圖片。

2、幼兒帶一樣自己喜歡的東西。

1、出示豬八戒木偶或圖片,引起幼兒興趣。

2、幼兒聽教師講述故事《豬八戒吃西瓜》,了解故事內(nèi)容,知道遇事應(yīng)想到別人,不能光顧自己。

提問:(1)豬八戒開始是怎樣分西瓜的?;師最后有沒有這樣做?

(2)豬八戒是怎樣獨(dú)自一人吃掉一個(gè)大西瓜的?

(3)孫悟空是怎樣教訓(xùn)他的?

(4)豬八戒做對了嗎?為什么?

3、鼓勵(lì)幼兒與他人分享自己的物品。

(1)幼兒互相介紹自己帶來的物品名稱、玩法、吃法。

(2)啟發(fā)幼兒與別人共同分享,體驗(yàn)快樂。

教師:你有好看的書、好玩的玩具、好吃的東西,自己一人享用,有意思嗎?怎么辦?(與別人一塊玩、一塊吃)。

(3)幼兒共同分享。

教師:你覺得大家一起玩、一起吃開心嗎?為什么?

小班幼兒大多不愿意與他人分享,很重要的一點(diǎn)就是他們認(rèn)為分享就是失去。在他們看來分享就是:我好吃的東西給別人吃了,我沒有了;我好玩的玩具給別人玩了,我暫時(shí)沒有玩了。所以,我通過這樣的教育活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為,讓幼兒真正認(rèn)識(shí)“分享”的意義。通過分享這個(gè)行為也可以讓幼兒之間自發(fā)地發(fā)生一些社會(huì)性的交往,這對孩子學(xué)會(huì)交往、進(jìn)行友好相處起到非常重要的作用。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇十

《打雪仗》活動(dòng)中,我改變了以往以幼兒動(dòng)作發(fā)展為唯一教學(xué)目標(biāo)的模式,我著重以幼兒的興趣入手。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)興趣是幼兒參加運(yùn)動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力,它不僅能提高幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,為達(dá)成增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的提供重要條件,而且能為其今后終身樂于參加體育活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在前期的活動(dòng)中,孩子們對“打雪仗”特感興趣,于是我在此活動(dòng)中,把游戲“打雪仗”也預(yù)設(shè)在內(nèi)。我先讓幼兒用報(bào)紙自制雪球,通過自捏、自團(tuán),發(fā)展孩子的手部大小肌肉群,然后讓幼兒討論:雪球還可以怎么玩?通過討論,集思廣益,幫助個(gè)別幼兒,打開其思維,使運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更豐富、更新穎。

在此基礎(chǔ)上,根據(jù)孩子們的興趣,開展競賽活動(dòng)“打雪仗”。在活動(dòng)中,孩子們興致極高,個(gè)個(gè)積極參與,大家爭著、搶著把雪球瞄準(zhǔn)對方扔過去。游戲結(jié)束分出勝負(fù)時(shí),贏的孩子歡呼雀躍,而輸?shù)暮⒆觿t強(qiáng)烈要求再來一次,于是我提議讓孩子們討論,孩子們經(jīng)過討論后決定以三局定勝負(fù)。最后,盡管贏的還是贏了,輸?shù)倪€是輸了,但是大家還是非常開心,而且輸?shù)暮⒆右膊粴怵H,他們紛紛表示下次一定能贏,他們的這種永不言敗、執(zhí)意追求的精神,讓我非常感動(dòng)。新課程中一再強(qiáng)調(diào):要遵循整合性的原則。在預(yù)設(shè)的活動(dòng)中,我除了游戲“打雪仗”以外,我還給孩子一段時(shí)間,讓孩子自由玩雪球,在玩中探索新的玩法,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的玩法時(shí),我及時(shí)肯定、表揚(yáng),并跟他學(xué),從而增強(qiáng)他的自信,激發(fā)他的表現(xiàn)欲望?;顒?dòng)最后,我則把孩子召集在我的周圍,大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動(dòng)及玩法,在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中,孩子們的情感得到了滿足,從中真正體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂。

在主題背景的活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到:教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí),一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點(diǎn),來選取、整合教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,同時(shí),教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向,以各種游戲的形式開展體育活動(dòng)的內(nèi)容,才能逐步使孩子的運(yùn)動(dòng)興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。

為了讓幼兒發(fā)展目測能力和比較能力,我們以最基本的區(qū)分大小入手,讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小,以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,并能正確表達(dá)什么是大,什么是小,發(fā)展初步的目測能力和比較能力。

活動(dòng)過程:首先出示教具,先是兩個(gè)娃娃,分別取名大大、小小,讓小朋友一起來玩,初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子,比較大小,最后由小朋友自己比較。

反思:隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí),從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào),由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展,這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn),在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn),導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列,而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律。

天真和童趣,會(huì)更喜歡這種有趣的情景體驗(yàn),也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。

在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中,自己覺得還是比較流暢的,當(dāng)然也會(huì)存在一些問題。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題,如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來,你會(huì)怎么做時(shí),一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘打開,把糖果接住;有人說伸出雙手接??;有人說快去撿;還有人說拿個(gè)把它們住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已,沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過分段講述故事,幼兒基本能在老師的提問中,加深對故事內(nèi)容的理解。開放性的提問如果你是天空里的魔法師,你會(huì)下一場什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀,有人說下一場蜜蜂雨;有人說下一場傘雨;有人說下一場蝌蚪雨等,最后我變成了魔法師,在教室里下了一場糖果雨(撒糖果),孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,都想去撿來吃了,在快樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看,她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,想象力得到了培養(yǎng),讓孩子在快樂中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長的意見,如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子,調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。

《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng),主要是通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境,知道自己家的地址,從而激發(fā)幼兒對居住地周圍環(huán)境探索的興趣。

在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址,并在回家的路上對自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察,初步了解自己家周圍的環(huán)境,從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)過程中,我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣,利用走迷宮的形式導(dǎo)入,熊寶寶玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,請小朋友幫忙,幼兒對活動(dòng)充滿了興趣,通過小朋友幫助熊寶寶回家,引出幼兒對問題的思考:為什么熊寶寶會(huì)不了家了?從而引出主題:對自己家周圍的環(huán)境不了解,不熟悉。在展開環(huán)節(jié),我通過一連串的提問:你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場所?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并且在這一環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì),這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信,我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá),注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵(lì)教育。然后,我出示一些幼兒常見的場所圖片,如:診所、學(xué)校、飯店、廣場等,聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外,我還注重幼兒的實(shí)際操作,我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片,請幼兒找一找、圈一圈,從中找出自己家周圍的場所,并且進(jìn)行標(biāo)記,從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲,結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn),我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲:帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化了對周圍環(huán)境的探索興趣。最后,我請幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場所風(fēng)景設(shè)施等,讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。

對于小班幼兒來說,禮貌教育非常重要,教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行友愛同伴,文明禮貌教育。

小班社會(huì)活動(dòng)——《老師您早》就是對幼兒禮貌教育一個(gè)很好的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)就是讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié),能有禮貌地向老師、同伴問早、說再見。教師在開展活動(dòng)前,對班級中幼兒的禮貌表現(xiàn)有一定的了解,班級中有很多幼兒在來園時(shí)或離園時(shí)從來不向老師問好、問早、說再見;但也有大部分幼兒在禮貌方面表現(xiàn)得很好。教師在活動(dòng)時(shí)以回憶談話讓小朋友來說說我們班級中有禮貌的好孩子,針對性地大大表揚(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)特別棒的小朋友,給幼兒樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中,給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí),師幼、生生練習(xí)多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。

活動(dòng)后續(xù):通過這次有關(guān)禮貌教育的社會(huì)活動(dòng)后,教師看到有很多在禮貌方面進(jìn)步很快?,F(xiàn)在在班級中絕大部分幼兒早上來園或離園時(shí)都能跟老師問好、問早、說再見。但在其它方面還有一些不足之處,還需要老師更多的教育。

小班社會(huì)笑臉娃娃教學(xué)反思篇十一

《了解居住的地方》是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng),主要是通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境,知道自己家的地址,從而激發(fā)幼兒對居住地周圍環(huán)境探索的興趣。

在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址,并在回家的路上對自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察,初步了解自己家周圍的環(huán)境,從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

活動(dòng)過程中,我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣,利用走迷宮的形式導(dǎo)入,熊寶寶玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,請小朋友幫忙,幼兒對活動(dòng)充滿了興趣,通過小朋友幫助熊寶寶回家,引出幼兒對問題的思考:為什么熊寶寶會(huì)不了家了?從而引出主題:對自己家周圍的環(huán)境不了解,不熟悉。在展開環(huán)節(jié),我通過一連串的提問:你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場所?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并且在這一環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì),這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信,我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá),注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵(lì)教育。然后,我出示一些幼兒常見的場所圖片,如:診所、學(xué)校、飯店、廣場等,聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外,我還注重幼兒的實(shí)際操作,我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片,請幼兒找一找、圈一圈,從中找出自己家周圍的場所,并且進(jìn)行標(biāo)記,從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的`最喜歡的就是游戲,結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn),我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲:帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化了對周圍環(huán)境的探索興趣。最后,我請幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場所風(fēng)景設(shè)施等,讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。

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