總結(jié)是一種追溯和歸納的過程，可以幫助我們更好地理解和把握事物?？偨Y(jié)要明確自己期望達到的目標，并對自己是否實現(xiàn)了這些目標進行評價。隨著社會的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。

足球論文3000字以上篇一

所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術(shù)的全球化等。由于收費電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產(chǎn)生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。

由于當今世界足球與經(jīng)濟的聯(lián)系越來越緊密，它們之間的矛盾也越來越突出，面對足球全球化的挑戰(zhàn)，我們必須認清發(fā)展趨勢，吸收各國先進的經(jīng)驗，處理好各種矛盾，抓住機遇，科學地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，使足球運動更好的發(fā)展。綜合起來主要是對足球全球化下我國足球產(chǎn)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略做了論述。

1、我國足球產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)狀。

這是一個偏于沉重和現(xiàn)實的話題，以致于很難再加上一些華麗的修飾詞匯。在資本主義的浪潮和資本席卷全球的年代，作為一種產(chǎn)業(yè)的足球也越來越受到國際資本與經(jīng)濟氣候的影響。全球化，正迫不及待地吞噬一切可以榨取超額利潤的領(lǐng)地。錢泉瑟的《全球化與中國足球的戰(zhàn)略困境》一文中指出經(jīng)濟全球化所帶來的國際分工正使中國足球面臨一個尷尬的戰(zhàn)略困境。包括：足球市場龐大與職業(yè)聯(lián)賽混亂之間的不平衡；經(jīng)濟體制改革過快與政治體制改革過慢的不平衡；球員迫切想走出去與本國聯(lián)賽生產(chǎn)機器落后之間的不平衡；球迷人口與足球人口發(fā)展的不平衡。

徐暉的《中國職業(yè)足球發(fā)展現(xiàn)狀研究及對策》一文中指出我國職業(yè)足球發(fā)展的主要成就是：首先改變過去專業(yè)隊模式向足球俱樂部體制的轉(zhuǎn)變，推進了協(xié)會制，實行職業(yè)聯(lián)賽，培養(yǎng)了一大批足球?qū)I(yè)人才；其次啟動和開發(fā)了足球市場，促進了人才流通，現(xiàn)有足球資源得到有效利用。第三建立了比較完備的法律規(guī)章制度，職業(yè)聯(lián)賽依法治賽觀念在實踐中增強。第四形成一個獨立的足球產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，促進了行政管理人員的精簡和優(yōu)化，壯大了運動隊隊伍。

樊敏的《我國優(yōu)秀足球運動員流動問題研究》一文中指出改革開放以來，我國足球運動有了很大的發(fā)展，極大地促進了全民對足球運動的熱愛和足球運動的普及和開展。隨著足球市場化的不斷深入，足球運動員流動增加，范圍加大，速度加快，流動中的經(jīng)濟因素不斷增加，如何有效的利用和開發(fā)足球人力資源，實現(xiàn)合理配置，使足球運動事業(yè)做到可持續(xù)性發(fā)展已經(jīng)作為一個重大的問題擺在面前。

2、對足球全球化背景下中國足球業(yè)所面臨機遇及對策研究。

郁靜、李協(xié)榮的《中國足球管理體制深化改革探析》一文中指出中國足球改革的關(guān)鍵是體制改革，應(yīng)建立先進的職業(yè)化管理體制，實行足球職業(yè)聯(lián)盟，促使中國足球職業(yè)聯(lián)賽良性發(fā)展；中國足協(xié)應(yīng)從行政事業(yè)性實體管理型向純社團性協(xié)會實體管理型發(fā)展。

李云廣、王永權(quán)的《我國足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀芻議》一文中指出當前我國足球后備人才培養(yǎng)主要以職業(yè)足球俱樂部梯隊建設(shè)和足球?qū)W校、業(yè)余俱樂部為主，中、小學在培養(yǎng)足球后備人才上發(fā)揮作用不明顯。主要是因為各職業(yè)俱樂部把聯(lián)賽放在第一位，無暇顧及自己的后備梯隊的培養(yǎng)，以及受我國教育制度等因素影響，學校足球運動開展不力。

韓勇的《我國足球?qū)W校現(xiàn)狀與對策研究》一文中指出我國足球?qū)W校存在高收費現(xiàn)象、粗放型經(jīng)營問題、學生出路問題和出現(xiàn)“泡沫經(jīng)濟”等現(xiàn)象，指出只有完善制度，加強管理，提供必要的公共產(chǎn)品，才能使足球?qū)W校走上健康發(fā)展的道路。

蔡藝、陳英軍的《足球運動的文化內(nèi)涵與中國足球運動的發(fā)展》一文中指出中國超白金一代國奧隊沖擊奧運會失敗的事實又引起了廣大球迷的困惑，中國足球到底缺什么？中國足球缺的是適合本國足球運動發(fā)展的文化土壤，中國足球要取得質(zhì)的飛躍，就必須兼容并畜地吸納先進的足球文化，強化隊員的敬業(yè)精神;構(gòu)筑起夯實的群眾基礎(chǔ)。

從以上研究材料可以看出，大力發(fā)展足球全球化提高我國足球運動產(chǎn)業(yè)整體實力這一重大舉措對足球產(chǎn)業(yè)的影響，成了業(yè)界和各方面專家研究的熱點。足球全球化是大勢所趨，這是由多種原因所決定的，但是，足球產(chǎn)業(yè)在以此為契機面對挑戰(zhàn)的具體實踐過程中的諸多困難很少有人提及，我將試圖著力對此加以探究，為之前研究的不足做必要的補充。

足球全球化背景下中國足球產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究。

（1）足球產(chǎn)業(yè)運營模式。

目前國內(nèi)絕大部分的俱樂部都是由大型國有或民營企業(yè)集團投資組建，在對足球產(chǎn)業(yè)、足球商業(yè)運營還缺乏清晰認識的情況下，俱樂部在經(jīng)營管理上很難避免的要受到上一級企業(yè)集團地干預(yù)和掣肘。從利益出發(fā)，足球俱樂部只是集團涉足的眾多產(chǎn)業(yè)之一，所以要服從服務(wù)于集團的整體利益；從財務(wù)上講，因為俱樂部自身造血功能有限，需要集團的資金投入，所以經(jīng)濟上很難做到有“獨立人格”；從人事關(guān)系來講，俱樂部總經(jīng)理只是集團的一個項目負責人，只是集團的中層領(lǐng)導(dǎo)，所以難免不會在日常工作中受到上一級領(lǐng)導(dǎo)意愿的影響；另外，在中國這樣一個講究人際關(guān)系的社會大背景里，俱樂部的自主經(jīng)營更是會受到來自方方面面的干預(yù)；同時，具有深厚專業(yè)知識的俱樂部管理職業(yè)經(jīng)理人隊伍和各類相關(guān)專業(yè)人才的匱乏，也是嚴重制約俱樂部自主經(jīng)營的關(guān)鍵因素之一。

進的重要原因。在自主經(jīng)營方面，英超俱樂部給我們提供了成功的典范：俱樂部作為獨立法人的上市股份制企業(yè)，歸屬清晰、權(quán)責明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢。俱樂部ceo作為職業(yè)經(jīng)理人對董事會負責，主持俱樂部的全面營運和商業(yè)領(lǐng)域的工作；主教練負責與足球有關(guān)的訓(xùn)練指導(dǎo)、比賽安排、球員買賣、梯隊建設(shè)、專業(yè)團隊組建等所有事物；管理層擁有法律、金融、工商等各方面的專家。所有的這些，保障俱樂部的獨立自主經(jīng)營，保障俱樂部從自身的根本和長遠利益出發(fā)而開展工作，保障俱樂部遵循足球產(chǎn)業(yè)的客觀規(guī)律而發(fā)展。

（3）運動員的競技技能有待提高。

如果教練員的水平不高，只要資金允許，可以聘請高水平的外國教練。但要是球員水平不高的話，可是沒辦法聘請外籍球員了，畢竟是在國家隊層面。而且作為一個擁有5000年文明的世界大國，我們更不可像別的一些國家那樣，通過修改國籍的方式去獲得高水平的足球運動員，我們的法律也不允許雙重國籍。所以，中國足球運動員競技水平的高低就成了決定國家隊成績的最直接因素。

那么要如何提高呢？那就是在最廣泛的青少年群體中普及足球教育，讓成千上億的孩子們在正常的成長環(huán)境、和接受正規(guī)的科學文化教育的大前提下，獲得規(guī)范地、遵循足球運動客觀規(guī)律地、漸進地足球教育，在很好地完成義務(wù)教育之后，為真正具備足球運動潛能，熱愛足球運動并且愿意以此為職業(yè)的孩子進入職業(yè)俱樂部做好橋梁和渠道地工作。這時，俱樂部在年輕球員層面就獲得了充足的、海量的選材基礎(chǔ)，在競爭機制作用下，年輕人要想真正成為一名職業(yè)球員，他們就必須自覺地提高自己的運動技能，努力學習掌握先進、科學的技戰(zhàn)術(shù)理論，提高自己的身體素質(zhì)，規(guī)范、約束自己的職業(yè)行為。

而在成為職業(yè)球員后，由于整個球員人數(shù)基礎(chǔ)的龐大，優(yōu)秀的年輕人不斷涌現(xiàn)，加上優(yōu)秀外籍球員地不斷到來，整個職業(yè)聯(lián)賽在球員層面地良性競爭機制得以形成，提高個人的競技水平，就成為了職業(yè)球員的核心任務(wù)和價值體現(xiàn)，就成了運動發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果。而伴隨著足球運動全球范圍內(nèi)的大交流、大合作，國外先進管理、教練團隊的進入，和大量職業(yè)素養(yǎng)好、競技水平高的外籍球員的加入，以及我們一部分優(yōu)秀的球員可以參加國外更高水平的職業(yè)聯(lián)賽，從而得以鍛煉提高，在各方面因素地綜合作用下，中國足球運動員整體競技水平的'提高就是一件水到渠成的事情了，而國家隊成績就有了根本性地保障。

足球論文3000字以上篇二

摘要：當前我國教育體制改革正如火如荼的進行，在這個大環(huán)境下，各級院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進了學生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學作為促進學生體能鍛煉的重要內(nèi)容，但其教學的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學方式，并且缺乏相應(yīng)的教學目標，基于此，其教學的方式也應(yīng)該進行改革，使當前存在的問題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，從而更好的促進高校公共體育教學中足球教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學；足球教學；改革；教學方式。

在高校公共體育教學中，足球教學是其中的重要內(nèi)容，也是高校課程教學體系中的重要組成部分。在進行足球教學的過程中，不僅能夠使學生增強體能鍛煉，使學生身體保持健康，而且還能夠在足球教學過程中使學生的組織能力、反應(yīng)能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動，在當前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且高校的基礎(chǔ)性建設(shè)以及教學體制仍存在較大的缺陷，因此，針對這種現(xiàn)狀，將高校公共體育教學中的足球教學進行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學中足球教學的現(xiàn)狀著手，分析當前高校公共體育教學中對足球教學進行改革的重要性，并采取足球教學改革的相應(yīng)措施來改變目前存在的問題，以使高校足球教學的質(zhì)量得到提高，實現(xiàn)足球教學的最終目標。

1．高校公共體育教學中足球教學存在的現(xiàn)狀分析。

1．1高校公共體育教學中足球教學的師資力量相對薄弱。師資建設(shè)從始至終都是高校建設(shè)的重點話題之一，師資力量的強弱很大程度上影響著高校綜合實力的高低，尤其是在高校中各科目的建設(shè)中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學中足球教學也不例外，這是由于教師在高校足球教學中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在足球教學中充當著重要的教學資源，因此，需要對足球教學的師資力量進行建設(shè)。而當前高校公共體育教學中足球教學的師資力量卻相對比較薄弱，主要體現(xiàn)在足球?qū)I(yè)任教教師數(shù)量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，這些因素都嚴重制約著高校足球教學師資力量的建設(shè)，使高校足球教學的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。1．2高校公共體育教學中足球教學的內(nèi)容缺乏合理性。高校公共體育教學中足球教學的最終目標是增強個人身體素質(zhì)，使學生的終身體育運動的習慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學是一門具有專業(yè)技術(shù)性的課程，在教學過程中應(yīng)該將足球理論教學同實踐教學相結(jié)合，使學生能夠在實踐中理解足球理論教學內(nèi)容的真正涵義。而當前高校在進行足球教學的過程中，教學并未制定相應(yīng)的教學計劃，有些教師過分強調(diào)足球理論知識的重要性，而忽略了實踐教學，使足球教學的整體內(nèi)容顯得非?？辗?，還有些教師雖然重視足球?qū)嵺`教學，但其教學的方法卻出現(xiàn)錯誤，只是認為足球教學只不過是為了完成教學計劃，在理論知識授課完畢后，只將足球?qū)嵺`教學當做是一場足球游戲，并且十分注重足球教學過程中的競技性和專業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導(dǎo)，這些教學方法在內(nèi)容上存在著嚴重的缺失，不能夠使足球教學的最終目標得以實現(xiàn)，從而致使教學的結(jié)果與教學的預(yù)期效果背道而馳。1．3高校公共體育教學中足球教學缺乏準確的教學目標。高校足球教學的目標可總結(jié)為兩類，其一是高校現(xiàn)階段的足球教學目標；其二是終身足球教學目標。無論是哪一種教學目標，對于學生自身的發(fā)展來講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學的過程中對兩個教學目標都要進行重視，但依據(jù)當前高校足球教學的情況來看，教師卻做不到這一點，當教師確立教學目標時，只對高?，F(xiàn)階段的足球教學目標進行確立，而忽視了高校足球教學最終目標的確立，即終身足球教學目標的確立，除此之外，高?，F(xiàn)階段的足球教學目標確立后，在實施方面仍然存在欠缺，導(dǎo)致高校足球教學不能夠達到相應(yīng)標準，并且和國家所指定的高校足球教學相關(guān)目標產(chǎn)生了非常明顯的差異。1．4高校公共體育教學中足球教學缺乏相應(yīng)的教學條件。高校公共體育教學是所有高校的必修課程，對于一些非體育專業(yè)的高校來講，其主要的教學任務(wù)是專業(yè)文化課程教學任務(wù)，針對與高校公共體育教學中足球教學的課程安排比較少，而對于足球教學課時的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學涉及的器材、設(shè)備都需要耗費大筆教育資金，而針對教學資金嚴重缺乏的一些高校來講，根本無力購進體育教學器材和設(shè)備，這些內(nèi)在因素和外在因素知識高校公共體育教學中足球教學缺乏相應(yīng)的教學條件，從而極大的制約了高校公共體育教學中足球教學的發(fā)展，造成了高校公共體育教學中足球教學的先天不足。

2．公共體育教學中足球教學進行改革的重要性。

2．1高校足球教學改革能夠滿足社會的需求。隨著當前教學改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學改革的根本出發(fā)點，而在當前高校足球教學方面，傳統(tǒng)形式的教學方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學方式早已不能夠適應(yīng)當前的教學需求，并且無趣乏味的教學內(nèi)容也會導(dǎo)致學生對足球課程的學習喪失了興趣。所以說，當前傳統(tǒng)的教學方式不能夠滿足社會發(fā)展的需求，對高校足球教學進行改革是當前高校足球教學的首要任務(wù)，對高校足球教學進行改革也是進行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對高校足球教學進行充分的改革才能夠使高校的足球教學理念符合當前的教學理念，從而使高校的足球教學滿足社會的發(fā)展需求。

2．2高校足球教學改革能夠提升學生的身體素質(zhì)。強健的身體是從事一切活動的根本，高校足球教學改革的重要原因之一就是為了使學生的身體素質(zhì)得到提高，使學生的身體更加強健。隨著人們生活節(jié)奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴重阻礙了學生今后的成長和發(fā)展，因此，加強體育鍛煉，恢復(fù)健康體魄非常重要，足球課程作為增強體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學中的重要組成部分，能夠通過鍛煉提升學生的身體素質(zhì)，因此，對高校足球教學應(yīng)進行改革，從而為學生身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

2．3高校足球教學改革能夠促進我國足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項目中，足球項目一直是我國體育類項目的弱勢，并且這一項目在國內(nèi)得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強對足球的訓(xùn)練，使其成為國足的后備力量，因此，從學生的角度來講，學生在進行足球?qū)W習的過程中，應(yīng)該充滿熱情，端正學習態(tài)度，努力掌握各種知識和技巧；從教師角度來講，應(yīng)該建立教學目標，掌握最新的教學動向，并以科學的教學方法對學生施教；從學校角度來講，校方應(yīng)為足球教育創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，并將當前不適用與發(fā)展的足球教學進行改革。

2．4高校足球教學改革能夠促進高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學習后，就會步入社會，成為社會中的一員，而當前的社會競爭日益激烈，這會使剛剛步入社會的高校生承受著較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長期得不到釋放，便會引發(fā)健康問題，而當人們投身于運動之中，會使所有的心理壓力以及煩惱都會進行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過高校足球教學的改革，能夠促進學生身心健康，使運動教育能夠更好的向?qū)W生服務(wù)。

3．高校公共體育教學中足球教學改革措施探討。

3．1加強高校足球教學的師資力量建設(shè)。由于教師在高校足球教學過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對整個高校足球教學的結(jié)果具有重要的意義，因此，教師的團隊建設(shè)以及質(zhì)量的提高是解決當前高校師資力量不足的有效途徑，在加強高校足球教學的師資力量建設(shè)過程中，高?？梢詫⒄衅傅拈T檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學和技術(shù)的雙重能力，在此基礎(chǔ)上，高校還需要組織專業(yè)性的培訓(xùn)，使所有教師隊伍的各項能力得到提高，從而使高校的師資力量建設(shè)得到加強，形成一個高素質(zhì)、高技能、專業(yè)性的師資隊伍。

3．2完善高校足球教學的教學內(nèi)容。高校足球教學是一門技術(shù)性較強的課程，在進行足球教學的過程中，需要根據(jù)學生的實際需求來進行針對性教學，提高學生對足球的學習興趣，同時將足球教學的理論課程同實踐教學相互結(jié)合，提高學生的足球技能，以使足球教學的時效性得到增強。所以教師在進行足球教學的過程中，一定要將授課的內(nèi)容進行科學合理的安排，使授課的內(nèi)容具有代表性，能夠最大限度的使學生在足球教學中得到成長。

3．3確立足球教學的整體目標。上文曾提及足球教學的目標主要包括高線現(xiàn)階段教學目標以及終身教學目標，現(xiàn)階段教學目標屬于現(xiàn)行目標，終身教學目標屬于最終目標，并且兩種目標都是非常重要的，而針對當前高校足球教學目標模糊的現(xiàn)象，高校首先應(yīng)該進行足球教學改革，使現(xiàn)行目標和最終目標得以確立，并需要使學生能夠?qū)煞N目標有較為深刻的理解，并根據(jù)學生之間存在的個體差異進行因材施教，來制定整體的教學目標，并以整體教學目標為指導(dǎo)，對學生進行分層教學，使每一名學生在足球課程學習的過程中都能夠得到成長。

4．結(jié)束語。

綜上所述，高校公共體育教學中足球教學是高校教學課程建設(shè)的重要內(nèi)容，需要對足球教學加以重視，而當前高校足球教學所存在的一系列問題也是亟待解決的，需要通過科學合理的措施進行改革，從而使存在的問題得以解決，并在教師教學以及學生學習高校足球課程的過程中。充分意識到足球教學的重要性，通過學生、教師以及校方的共同努力來實現(xiàn)高校足球教學的整體目標。

參考文獻：

足球論文3000字以上篇三

足球是一項充滿激情與競爭的運動，不僅深受全球足球愛好者的喜愛，同時也成為了不少學者研究的課題。最近，我在閱讀足球論文的過程中，深感該運動無窮的魅力與價值。在接下來的文章中，我將與您分享我的心得體會，希望能夠與您一起領(lǐng)略足球所帶來的靈感與思考。

第一段：足球的歷史與文化。

在足球的歷史發(fā)展過程中，我們可以看到無數(shù)杰出的球員、教練和俱樂部的背后努力與付出。他們的故事不僅反映了足球的文化，也反映了時代背景和社會價值觀的變化。在我的閱讀中，我了解到不同國家對于足球文化的解讀和認知也不盡相同，這為我深入了解不同文化的傳統(tǒng)與價值觀提供了觸角。此外，足球的文化及其背后的價值觀，也對現(xiàn)代社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，產(chǎn)生了深刻影響。

第二段：足球的戰(zhàn)術(shù)與技巧。

在足球的賽場上，球員們必須依靠細致嚴謹?shù)膽?zhàn)術(shù)安排和過硬的技巧來應(yīng)對不同對手和不同比賽情況。足球論文中，對于足球戰(zhàn)術(shù)和技巧的研究也是熱門話題之一。通過這些論文，我深入了解到足球運動的規(guī)律和策略，也更加進一步認識到運動員們所付出的努力和犧牲。在我的閱讀過程中，我?guī)缀蹩梢愿惺艿角騿T們在比賽中的緊張和挑戰(zhàn)，這也讓我不斷反思自己的努力和奮斗。

第三段：足球的經(jīng)濟與商業(yè)價值。

足球不僅是一項運動，也是一個商業(yè)體系。足球的運營和商業(yè)模式，已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)一個龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。足球論文中，對于足球經(jīng)濟和商業(yè)化的研究也是重點之一。通過這些論文，我深入了解到足球活動所創(chuàng)造的巨大經(jīng)濟價值和社會效益。同時，也看到了在足球商業(yè)運作中出現(xiàn)的一些問題，例如足球場館建設(shè)與維護經(jīng)費的成本過高等。這些問題引起了我的反思，讓我更加認識到足球發(fā)展所需要的全面性與可持續(xù)性的重要性。

第四段：足球的社會價值。

足球既是一項運動，也是一種文化和一種社會符號。足球可以促進不同國家和文化之間的交流，可以推動社會變革和發(fā)展。足球論文中，對于足球運動的社會價值的研究和探討也是十分重要的。通過這些論文，我學到足球所具有的社會價值，以及如何借助足球來達到更廣泛的社會目標，例如促進社會和諧、推動文化交流、促進全民健康等。這些研究讓人深感足球在社會中的重要性和特殊之處。

第五段：我的收獲與思考。

在足球論文的閱讀中，我收獲頗豐。足球不僅僅是一項運動，更是一門學科。盡管我并不是會進行科學研究的專家，但對于足球的認知和探索，讓我有了更豐富的想象力和思考。我也意識到，對于運動的探索和研究，是一項有待持續(xù)深入發(fā)掘的偉大工程。我將一直關(guān)注并支持這個領(lǐng)域的發(fā)展，不斷向前邁進，為全球足球的未來做出自己的貢獻。

總結(jié)。

足球論文的閱讀，為我打開了看待足球的新視角和新方向。通過對足球的歷史、文化、戰(zhàn)術(shù)、技巧、經(jīng)濟和社會價值的深入研究，我更加深刻的體會到足球的全球性和魅力。我相信，足球的發(fā)展和壯大，不僅僅是一個單一的運動，更是一個有深遠影響并且具有極大商業(yè)價值和社會意義的產(chǎn)業(yè)。讓我們一起為足球這項運動所帶來的靈感和思考不斷續(xù)寫新的篇章，讓足球永遠激蕩在我們心中。

足球論文3000字以上篇四

摘要：

足球是大學體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學中，由于學生足球基礎(chǔ)知識和技術(shù)不健全使得整體教學效果不理想。而如何改善和提升教學效果成為大學體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學生認識足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學資源、科學組織教學內(nèi)容及采用多種教學法等四個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：

大學體育;足球教學;對策。

1引導(dǎo)學生認識足球運動。

要想提高足球教學效果，首要任務(wù)是讓更多學生，特別是對足球缺乏認識的學生，全面地認識足球。如學生對足球認識越深，則可能對足球的學習興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學生學習和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學，還能使學生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學生對教師的教學信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學中將此類信息應(yīng)用到教學中，強化學生認識。

2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學資源。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學生的足球?qū)W習的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學的內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學中，可展示相關(guān)視頻，使學生更為直觀、生動、全面的認識足球，體會踢球技法，同時也可使學生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學中，可播放以往足球賽事錄像中和教學戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學生切身地感受教學戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學生觀看足球賽事或錄像，強化學生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學生學習的熱情和主動性。

3科學組織足球教學內(nèi)容。

體育教師應(yīng)通過教學計劃掌握教學活動的大致過程，要根據(jù)教學實際要求和學生的特點明確并制定合適的教學目標，選用適用的教學法，采用有效教學方式。在制定體育課足球教學計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學生足球?qū)W習興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學通常以班級為主，而這就必然會造成學生學習能力與運動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學生接受能力較弱，在教學練習中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學生個體差異，使學生感受教師關(guān)懷，且可確保學生的興趣持續(xù)度，提升日常學習積極型，進而提升學習效率;而一些學生的接受能力教強，教師可在實際教學中增加任務(wù)或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學習，以免他們逐步失去學習興趣和熱情。

4實施多樣化組織教學法。

在體育足球課教學中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學生興趣，調(diào)動學習積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學法，實施多樣化教學。本文探討這兩種教學法：一是游戲教學法。在大學足球課教學中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學法，該方法可充分激發(fā)學生足球興趣，調(diào)動其參與練習的積極性。在教學中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來，則能有效緩解或消除學生練習中的枯燥心理，維持學生的興趣，進而使學生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學習狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而達到預(yù)期教學目標。在足球課準備教學中通過足球游戲能夠讓學生做好參與到足球?qū)W習和練習中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學中，可有效緩解反復(fù)練習的乏味感和枯燥感，維持學生的興趣，提升教學效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學法。如在教學中適當開展足球比賽，可充分緩解學生的枯燥心理，增強他們的學習和練習樂趣。因此，在教學中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學法，以有效培養(yǎng)學生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學效果，同時有助于培養(yǎng)學生的終身運動意識。在準備教學中，可開展各種運球比賽，使學生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學活動中，可有效保證學生對足球運動持續(xù)的興趣。

5結(jié)語。

總而言之，對于大學體育足球課教學，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學習興趣，再合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學法，實現(xiàn)多樣化教學，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學。

參考文獻：

［1］王利剛．比賽法在足球課教學中運用的效果研究［j］．陰山學刊．。

［2］李輝，晏雪飛．淺談利用興趣保證高校足球教學效果［j］．當代體育科技．。

［3］唐念．淺析大學生足球比賽與訓(xùn)練的意義［j］．體育時空．。

足球論文3000字以上篇五

人們愛踢足球，球迷愛看球賽，球賽是看什么的？不單單看它的結(jié)果，是看雙方的球員的球藝，斗志以及謙讓的精神。最重要的是看比賽的過程。有的人說足球賽這么晚的比賽，不如早上起來看新聞？那么那個人就不懂什么叫足球。

足球如人生，人生如足球。賽場就是人生的一個縮影，買買提曾說過“足球的真諦就是人生的真諦，足球的進攻和防守就在矛盾的轉(zhuǎn)換中與平衡中，折射著人生思辨的光芒?！?/p>

人就像足球一樣。足球漏氣了，就是一個廢物，人們“漏氣”了，就碌碌終生。如果足球充滿了氣，便有了彈力，可以讓貝克漢姆射出貝氏彎刀，如果人充足了氣，便有無限的活力，用雙手創(chuàng)造自己的天地。

足球有時是力和美的象征，有時會被金錢支使，球員也一樣，整天被人喚來喚去，賣來賣去，就像一條狗，為金錢奔跑。人生如賽場，有人老實規(guī)矩，有人拔乖張，有人將優(yōu)秀品質(zhì)，出色絕技展現(xiàn)于世：有人推拉拽搡，勾絆摶蹬，活像無賴。人生和社會也是這樣。

有時，球賽有時的確很無聊，沒有美妙的配合，沒有大力的射門，沒有英勇的撲救，就像人生一樣，努力了一生也沒有成就。有時，機會來了，保護并珍惜這個機會，破門。就像人生一樣，突然有了機會，看你如何珍惜。

人人為了成功，進球，合理地沖撞你，或者不合理地沖撞你，你憤怒，你疼痛得站不起來？你罵娘？沒用！如果放棄了，那你就放棄吧，有許多人都想得到這份工作哪！你到那時就得勇敢地站起來，繼續(xù)拼搏吧。在生活中，你被人無數(shù)次地絆倒，暗算，你也要站起來，往人生的終點奔去。

有時，也有成功的一面，你鏟到了一個球，或者傳好了一個球，就算是越位也可以算是成功吧，離成功進了一步。

足球和人生實在太像了，昨天我看了一場阿森納對曼聯(lián)的比賽，下半場曼聯(lián)一比零領(lǐng)先，到了八十幾分鐘，一向支持阿森納的.我也覺得阿森納輸定了，可是亨利大帝隊長呼吁全隊振作，在4萬多球迷的支持下，球員像吃了藥似的，像一只只兇猛地老虎，他們一起擁上去進攻，88分鐘的時候，亨利大帝的橫傳，運佩斯的左腳一燙，一比一平。我頓時目瞪口呆。眼看和局了。在補時的4分鐘，亨利大帝不滿這個比分，一個傳中球，亨利親自出馬，頭輕輕碰了一下球皮，球越過門將，二比一反超。我不知道是高興還是沉思，一向占盡優(yōu)勢的曼聯(lián)居然輸了。我懂得，阿森納隊，不是等待，而是追求，他們知道，進攻就是最好的防守，他們不是在等待機會，而是在創(chuàng)造機會。在最后時刻，最后地點，最后的機會，拼盡力氣，得到最后得勝利。我不是一樣么？考試的時候等待同學失手，超過他，這有意義么？我當然要自己努力，即使別人沒有失手，我也能一舉攻破別人，做最好的自己，我能！

從足球上我學到許多課本上沒有的東西，我會關(guān)注足球，熱愛足球，享受足球，利用足球。

這句話說得沒錯：足球如人生，人生如足球。

足球論文3000字以上篇六

摘要：

該文以校園足球的發(fā)展作為研究對象，運用文獻資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對策略。根據(jù)學生身心健康發(fā)展、學校體育課程改革體系、社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的時代需要，面對場地、器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師隊伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應(yīng)改善足球教學設(shè)施、完善師資隊伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開展提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

校園足球；意義；困境；策略。

近年來，教育局、體育局等部門頒布多項校園足球政策，校園足球成為國家和社會關(guān)注的熱點。足球是一項競技類體育運動項目，是學校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學生是國家競技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊，也是中國足球發(fā)展不可缺少的一部分?？梢哉f，校園足球的發(fā)展影響著中國足球的發(fā)展。通過對校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來一定理論意義和實踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1校園足球發(fā)展的時代意義。

1.1促進學生身心健康發(fā)展。

在體育課中，足球運動的開展深受學生喜愛。校園足球發(fā)展的目的是增強學生體質(zhì)、提高學生足球技術(shù)水平、激發(fā)學生足球運動興趣及促進學生全面發(fā)展［1］。足球是一種團體運動項目，需要隊員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強團隊合作意識，培養(yǎng)團隊精神，緩解心理壓力。作為一項競技類運動項目，足球帶來的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進一步加強學生思想道德的建設(shè)。因此，對于當前階段來說，校園足球的發(fā)展對學生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。

1.2推動學校體育課程改革。

學校體育作為國家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過去一段時間，教育部、體育局、地方相關(guān)部門多次頒發(fā)學校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設(shè)多種體育中考運動項目，推動了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動了體育運動的發(fā)展，緩解了學生的升學壓力，強化了學校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，增強了校園文化建設(shè)，豐富了課外體育活動，還促進了國家足球課程體系建設(shè)，推動了學校體育課程發(fā)展。

1.3滿足社會發(fā)展的需求。

在高速發(fā)展的社會，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對時代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時代的發(fā)展需求，加強建設(shè)，推動社會足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動，傳遞體育精神，提高國民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

1.4落實國家戰(zhàn)略發(fā)展目標。

目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問題日益突出。國務(wù)院、教育部、體育局等部門出臺一系列政策，如《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《“健康中國20xx”規(guī)劃綱要》《體育強國建設(shè)綱要》等相關(guān)文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運動。校園足球是黨中央、國務(wù)院的戰(zhàn)略部署，是實現(xiàn)“健康中國20xx”的重要載體，更是建設(shè)體育強國的必經(jīng)之路?？梢哉f，校園足球的發(fā)展推動著中國足球的發(fā)展，促進著國家體育的發(fā)展。

2校園足球發(fā)展面臨的困境。

2.1場地、器材設(shè)施不足。

足球作為集體運動項目，對場地和器材的要求非常嚴格，寬闊的場地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運動的保障［2］。許多學?；A(chǔ)設(shè)施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場面積不足、體育器材缺乏及訓(xùn)練設(shè)備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學校體育條件更加惡劣，學生在水泥地、土地、石子地上訓(xùn)練，更談不上標準的足球場、高端技術(shù)訓(xùn)練設(shè)備、綜合運動場館，這也導(dǎo)致學生在進行足球訓(xùn)練時，容易出現(xiàn)受傷、訓(xùn)練技術(shù)有缺陷、技術(shù)難以提升、學習興趣低等問題。

2.2缺乏專業(yè)足球教師隊伍。

教師是學生成長路上的引路人，在推進校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過去的一段時間里，足球的發(fā)展未能得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，足球教師師資力量匱乏，同時也出現(xiàn)了部分學校并未開展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專業(yè)的教師、教師教學技術(shù)水平低及教學懈怠等現(xiàn)象?，F(xiàn)今，隨著國家足球政策的出臺，足球教師隊伍逐漸建立，教師隊伍的組建情況雖有所好轉(zhuǎn)，但足球教師隊伍仍然不能滿足學校教學的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。

2.3落后的思想觀念。

家長、學校、教師、社會長期以成績來評定一個學生的好壞，忽視了學生的全面發(fā)展。教師“以文化成績看待學生好壞”的態(tài)度，家長“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學校“一分壓倒一千人”的口號，過分注重文化成績，嚴重忽略了學生的身體素質(zhì)。學生長期以來生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生不愿意上足球課、上課時不認真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴重阻礙了體育學科的建設(shè)。

2.4課程制度體系不完善。

目前，隨著各項體育政策的實施，各學校紛紛將足球運動融入校園。在教學過程中，有的教師為避免學生發(fā)生意外情況，大大減少學生運動時間；有的教師教學態(tài)度散漫，教學課程評價單一，忽視了學生主體性，大大降低了學生的積極性。同時，部分主科教師占用體育課，導(dǎo)致體育教學計劃不能順利進行，違背了課程設(shè)置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進行足球?qū)嵺`教學，忽視了足球理論的學習，不能合理結(jié)合理論課程進行教學，從而導(dǎo)致學生苦練、盲練、學習效率低下等狀況。

3校園足球發(fā)展困境的應(yīng)對策略。

3.1改善足球教學設(shè)施。

足球運動所需要的基礎(chǔ)設(shè)施影響著足球技術(shù)的發(fā)展，改善足球體育教學的基礎(chǔ)設(shè)施，刻不容緩。學校首先應(yīng)大力配齊相應(yīng)足球器械，擴大足球場地，建設(shè)足球場館，利用多媒體、vr等教學設(shè)備教學，改善足球教學設(shè)施不足狀況，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的學習積極性。再者，制定完善的器械、場地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場地的利用率，提高足球技術(shù)水平。最后，學校財政需要進一步優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，設(shè)置校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學和足球賽事的順利進行［4］。

3.2完善師資隊伍建設(shè)。

一支專業(yè)的師資隊伍是足球開展的基礎(chǔ)，針對師資隊伍的不足，教育部門及學校應(yīng)做到以下方面。第一，通過多種渠道，大力引進足球教師，保證體育教師隊伍的完整；第二，學校應(yīng)定期對足球教師進行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的足球?qū)I(yè)技能和教學技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會，加強教師自身建設(shè)，提高思想意志品質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)、高要求、高標準的師資隊伍；第四，鼓勵與高等體育教育專業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球?qū)I(yè)技能人才，同時也可聘請校外專業(yè)足球運動員、優(yōu)秀教練擔任兼職教師，加大教師隊伍建設(shè)力度。

3.3轉(zhuǎn)變思想觀念。

校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應(yīng)加強思想文化的建設(shè)，擯棄陋習的落后思想觀念。作為學生，應(yīng)積極響應(yīng)學校號召，多參與校內(nèi)外體育活動；作為父母，孩子承受很多學習壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應(yīng)提倡和鼓勵孩子參與體育活動，同時自身形成鍛煉習慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學生的成績固然重要，但是學生的全面發(fā)展更加重要，要關(guān)注學生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，促進學生的全面發(fā)展；作為學校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重視足球運動的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學生，營造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動，傳播校園足球文化。

3.4建立健全體育課程管理制度體系。

體育教學計劃分為學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃，相關(guān)教育、體育部門應(yīng)該依據(jù)學生身心發(fā)展的特點、學校教學設(shè)施等季節(jié)氣候特點，合理設(shè)置體育課程教學計劃，有理有序地保證教學計劃的順利進行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強體育課程管理，完善教學制度體系。學校體育管理部門應(yīng)設(shè)置合理的學生評價體系，力求做到定性與定量評價相結(jié)合、過程與結(jié)果相統(tǒng)一、絕對與相對相互補，共同聚焦學生發(fā)展性評價［6］。同時應(yīng)該設(shè)置完善的規(guī)章制度，如學生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學的正常進行。最后，應(yīng)該加強校園足球文化建設(shè)，豐富課余體育活動，舉辦足球體育賽事，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生足球興趣。

4結(jié)語。

如今，中國足球的國際地位不容樂觀，體育局等相關(guān)部門應(yīng)大力發(fā)展足球運動，一方面提升中國足球在國際的地位，為實現(xiàn)20xx年體育強國目標打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動全民健身計劃，增強國民體質(zhì)，構(gòu)建和諧社會。在國家政策和相關(guān)部門大力支持下，校園足球在發(fā)展過程中仍然面臨場地和器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學校及相關(guān)部門需要在場地器械、思想觀念、師資隊伍、體育課程管理等方面不斷反復(fù)探索，不斷交流合作，共同推動校園足球建設(shè)，促進校園足球發(fā)展，構(gòu)建全新校園足球文化。

參考文獻。

[2]韓玉穎.西安市城區(qū)足球特色小學校園足球開展現(xiàn)狀及影響因素研究[d].西安體育學院,20xx.

[3]賈鈺,朱鳳年.農(nóng)村中小學校園足球的有效推進策略[j].當代體育科技,20xx,10(33):1-2,5.

足球論文3000字以上篇七

摘要：足球是高校學生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學中實施快樂體育理念，不僅可以提高學生體育學習的積極性，也有助于促進學生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學。

在教學改革的大環(huán)境下，以競技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教學發(fā)展需求。在足球課堂教學中引入游戲，符合快樂教學的理念，能夠更好地培養(yǎng)學生的興趣和情感，使其感受到足球運動的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學的弊端，提高教學質(zhì)量。

一、足球游戲的特點。

足球在我國有著的悠久歷史。雖然當前我國的足球發(fā)展水平相對落后，但隨著我國足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)@得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學中開展游戲教學，對于提高學生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點，可激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)其對足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點，需要在一定的規(guī)則下進行，這有利于培養(yǎng)學生的自律和自主參與意識；足球游戲具有對抗性的特點，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和競技意識。

二、足球游戲在高職足球課堂教學中的意義。

1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學營造輕松的學習氣氛。在足球訓(xùn)練中，學生加油鼓勵，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學。足球游戲具有趣味性的特點。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步鞏固學生間的友誼和師生間的情感。學生在游戲中會積極參與方便教師組織教學。3.足球游戲有利于學生積極參與足球訓(xùn)練。學生只有積極參與，才能提高足球訓(xùn)練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學生不愛參加體育鍛煉，對于足球運動有嚴重畏難情緒，教師也無可奈何。但足球游戲引入課堂教學，不會讓學生感到辛苦，學生不需要教師督促就能完成訓(xùn)練，能有效提高教學效率。

三、足球游戲在高職院校足球教學中的應(yīng)用策略。

1.教師要時刻關(guān)注學生的學習情況。在足球教學過程中，教師要注意觀察學生的學習情況，合理組織教學，積極參與到游戲中，與學生共同進行足球訓(xùn)練。在課堂教學中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學生人身健康的前提下提高教學效率。2.教師選擇、設(shè)計足球游戲應(yīng)以實現(xiàn)教學目的為前提。教師在足球教學過程中加入足球游戲，首先要進行游戲的選擇和設(shè)計。教師要突出教學目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓(xùn)練內(nèi)容，增強游戲的趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計新穎、有趣的游戲。教師在教學過程中可詢問或征集學生對于足球游戲的意見，并進行分析、研究，最后確定在課堂教學中采用的游戲。

四、足球游戲在課堂教學中的實施原則。

1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學生的注意力。根據(jù)學生的素質(zhì)、特點、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計具有趣味性和競爭性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實施游戲的目的是為了更好地開展教學，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容、運動技能和技術(shù)特點進行設(shè)計、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個重要原則。教師需要結(jié)合學校場地、器材的情況，并考慮學生的特點、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識、有目的地開展教學活動，保證游戲的可操作性，從而更好地進行課堂教學。

五、總結(jié)。

在高職院校足球教學中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松的學習氣氛下進行鍛煉。教師要將足球訓(xùn)練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學生強健的體魄，為社會培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。

足球論文3000字以上篇八

隨著我國體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學校開始重視起體育特長生的培養(yǎng)。同時，足球作為世界第一大運動項目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實際效果來看，對足球感興趣的人往往沒有對籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運動自身的實際展開需要有很大的關(guān)系，正規(guī)的足球比賽不算替補就需要22個人，再加上足球運動對于體力消耗較大，因此也很難引起學生強烈的興趣。再加上很多大學生的足球基礎(chǔ)知識還較為薄弱，并且很多學生是第一次接觸足球，教師要對學生進行詳細的基礎(chǔ)講解，從而提升學生對于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運動機制，從而使足球項目在高校更加普及[1]。

1足球游戲的基本介紹。

足球是一項熱血的運動，需要學生有較強的體力作為支撐，此外，足球也是一項有嚴格規(guī)則約束的運動項目。高校的體育教師在對學生進行足球教學的時候，教師應(yīng)該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)階段很多大學生的對于足球基礎(chǔ)知識的了解相對較少，同時，體育教師還應(yīng)該對學生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項運動強度較大的運動，并不是所有的學生都適合參加。更加重要的是教師應(yīng)該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對學生進行傳授，在傳授的過程中教師應(yīng)該避免反復(fù)練習的枯燥，這樣會在一定程度上使學生產(chǎn)生厭學的心理，教學的過程應(yīng)該是生動活潑的，主要應(yīng)該以競技練習的方式來進行，這樣可以使運動產(chǎn)生競爭的氛圍，從而引起學生的興趣，也只有學生自身對足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學效果更加理想[2]。學生通過游戲會對足球運動產(chǎn)生新的認知以及理解，從而積極的參與到學習當中來。對于體育教師來說，足球游戲的設(shè)計可以有很多種，在對游戲進行安排的時候應(yīng)該使其符合當下學生的興趣，這是非常重要的，要對學生的喜好進行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學生進行自行選擇，針對學生的興趣展開足球教學，會使教學的效果更加理想。體育教師在對足球運動進行選擇的時候，應(yīng)該注意運動的新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學生學習的興趣，如果學生不配合游戲的進行，足球游戲也就失去了意義。

2足球游戲的特點。

2.1足球游戲具有較強的教育性。

足球游戲的意義是超越足球運動項目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應(yīng)該是所有運動愛好者所鐘愛的體育項目。足球講究排兵布陣，需要進行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當然也少不了運動員合理的體力安排，在很多時候足球運動拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會差太多，合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對其進行應(yīng)用的時候，應(yīng)該注意游戲的新穎性，同時足球游戲還應(yīng)該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學的內(nèi)容進行適當?shù)母淖?，主要以足球游戲的方式來展開教學，從而使學生對足球更感興趣，這樣還能夠保證學生提升對于足球戰(zhàn)術(shù)的理解，通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\動有了新的認知。

2.2足球游戲應(yīng)該具有一定的趣味性。

我們在上文已經(jīng)談到，足球運動教育教學要想有效的展開，首先需要讓學生對足球項目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學習的開始。足球作為一項體育項目，同時更是一項娛樂項目，可以使人的身心放松，因此，在進行足球游戲的過程中，教師也應(yīng)該讓學生感到適當?shù)姆潘?，注意對興趣教學的方式進行把握，在教學過程中靈活運用游戲的方式可以使學生主動參與到足球的課程學習當中，從而使學生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。

3足球游戲在高校足球教學中的運用方式。

3.1足球游戲在課前準備中的應(yīng)用。

通常情況下，在上體育課之前，都會有一段的課前準備時間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準備并不會消耗學生太多的體力，但是反復(fù)的進行熱身運動會使學生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時課前體育游戲就是不錯的選擇，其中足球游戲應(yīng)該是首選，足球游戲并不像真正的足球運動項目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對較強，可以給學生的帶來全新的游戲體驗[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時還可以起到對學生基礎(chǔ)足球技能訓(xùn)練的作用。

3.2足球游戲在體育課足球技能訓(xùn)練當中的應(yīng)用。

對于傳統(tǒng)的足球教育教學方式來說，足球運動項目的教學模式較為單一，很多學生都已經(jīng)對此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學生學習足球的興趣，這時教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學生的興趣對教學的方式進行改變，從而對學生學習足球的積極性進行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對學生興趣進行了解。足球游戲可以讓學生在輕松的氛圍當中提升自身的足球?qū)I(yè)知識儲備以及足球技能。

4結(jié)束語。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學在高校體育當中有非常廣泛的應(yīng)用，同時，很多高校也在為了適應(yīng)現(xiàn)階段時代的發(fā)展，而對現(xiàn)代教學理念進行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學生在足球方面的表現(xiàn)。

參考文獻。

[1]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.

[3]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.

[4]溫健德.足球游戲在高校體育足球教學中的靈活運用[j].當代體育科技,20xx,7(11):119.

足球論文3000字以上篇九

摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學水平，成為當前體育教學中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進行分析研究，希望為足球教學的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校；足球；教學；改革；創(chuàng)新。

1研究對象與方法。

1.1研究對象。

本文對沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學多媒體技術(shù)的運用進行了研究。

1.2研究方法。

2）專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學者，對足球教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進行談?wù)?。對多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學的可行性及存在困難進行分析。

3）問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學、沈陽醫(yī)學院、沈陽工程學院、遼寧大學四所高校足球教學的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。

4）數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。

2結(jié)果與分析。

2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述。

1）國外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀60年代初，美國ibm公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學中的時代的到來。計算機技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。

2）國內(nèi)應(yīng)用概述。我國第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓(xùn)練中心，為各項體育運動的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。

2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調(diào)查分析。

對高校足球教師進行了多媒體技術(shù)認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學的認知情況會直接影響教師在訓(xùn)練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓(xùn)練中的使用。

2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學中的態(tài)度調(diào)查分析。

對足球教師進行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。

2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析。

對足球教師進行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。

3結(jié)論。

1）當前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。

2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。

3）當前高校足球教學方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學訓(xùn)練中具有較大價值。

4）多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學習者的興趣，提高其學習的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。

5）高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學中普遍應(yīng)用。

參考文獻：

[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學業(yè)余田徑訓(xùn)練的應(yīng)用研究[d].西北師范大學,.04:27.

足球論文3000字以上篇十

足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。下面，小編為大家分享關(guān)于足球的論文范文，希望對大家有所幫助!

所謂準確的判罰就是說賽場的一切判罰包括賽場管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時也是嚴格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準確的判罰是大學生裁判工作的出發(fā)點和落腳點。它既是公平、公正、嚴格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運動員及觀眾的表現(xiàn)。它表達了裁判員在比賽中倡導(dǎo)的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導(dǎo)者，應(yīng)當以事實為依據(jù)，以規(guī)則為準繩，引導(dǎo)比賽順利進。裁判員的準確性判罰對足球比賽的順利進行有直接影響。

因此準確的判罰維護了規(guī)則的嚴肅性和大學生裁判員的權(quán)威。錯誤的判罰會激怒球員，引起賽場的混亂。由于你的嚴格執(zhí)法，教練和球員之間都會相互提醒動作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。

(一)培養(yǎng)大學生裁判對規(guī)則理解，加強識別動作的能力。

足球比賽是對抗性強、身體接觸頻繁、爭奪激烈的運動項目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術(shù)行動是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對抗，因此要求裁判員必須要善于識別合理動作與犯規(guī)動作，正確區(qū)分勇猛頑強與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關(guān)條款，嚴格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動作變得越來越隱蔽，所以大學生裁判員應(yīng)更加專項化，我們將分析運動員在場上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學生裁判員如何來判罰。

(二)提高大學生裁判員身體素質(zhì)，和樂觀的心境。

良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務(wù)的基礎(chǔ)。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導(dǎo)致動作識別不準確、跑動不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關(guān)鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進行。裁判員平時在體育教師或相關(guān)專家的指導(dǎo)下，依據(jù)自身特點制定訓(xùn)練計劃，系統(tǒng)的加強專項身體素質(zhì)訓(xùn)練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識、認識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。

(三)培養(yǎng)大學生裁判閱讀比賽的能力。

1.在足球比賽中，大學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應(yīng)了解大學生這一心理特征，引導(dǎo)他們正確對待比賽過程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學生足球技戰(zhàn)術(shù)特點以及參賽球隊的打法特點。大學生足球進攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時間打得對手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點。假如沒有快攻的機會則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場地的長度和寬度，利用長短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來調(diào)動防守隊形，從而拉出空檔，利用空檔。此時就變成了陣地戰(zhàn)，進攻層層推進，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點散布在場地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個別點上。防守時，實力較強的球隊首先強調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學生裁判員就不能及早的選位而應(yīng)留在焦點上。

2.了解犯規(guī)的特點。球員相互接觸時會發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時會發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾沬或用物體擲擊對方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動比對手慢時容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。

3.了解球員特點。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機取巧獲利，這樣的球員在場上常常采用隱蔽的小動作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時也會采取犯規(guī)動作。

4.提高應(yīng)變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對抗性強，足球比賽中的爭端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預(yù)先制定出一個劃一的“模式”去解決場上的各種爭端。但是，在比賽場上一旦發(fā)生了爭端，裁判員應(yīng)及時地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設(shè)想的嚴重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時，應(yīng)頭腦冷靜，處理恰當。

(四)善于把握、洞察球員場上的情緒變化。

裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場上氣氛、觀眾情緒、勝負變化等狀況，對運動員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時了解運動員的心理變化，并采取相應(yīng)的措施，這對有效控制比賽起著防微杜漸的重要的作用。球員在球場上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術(shù)失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的'犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭執(zhí)。

(五)培養(yǎng)大學生裁判員過硬的心理素質(zhì)。

負面情緒對足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當中，由于對判罰產(chǎn)生分歧，教練員對裁判出言不遜、場上雙方隊員之間也會因為某些判罰發(fā)生爭執(zhí)、語言沖突，場下觀眾也隨時可能沖進場地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場下觀眾隨時可能沖進場地影響比賽。這種賽場氣氛會對裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。

(六)培養(yǎng)大學生裁判員的抗干擾能力。

當場上出現(xiàn)比分變化時，大學生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對領(lǐng)先球隊嚴格，對比分落后的球隊寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時出現(xiàn)的點球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔心此時由于點球的判罰而改變比賽結(jié)果會引起爭端，卻忘記了你在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場上的職責就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個判罰上。如果大學生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯判、漏判，就考慮在接下來的比賽時間中進行補償，這樣做就會變得錯上加錯。

(七)培養(yǎng)大學生裁判員關(guān)鍵球關(guān)鍵區(qū)域的判罰。

要能閱讀懂比賽，提高對犯規(guī)的預(yù)見性，提高識別動作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當出現(xiàn)動作時迅速準確判斷該動作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準，作出令人信服的判罰。當你作出點球的判罰時，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時裁判員就需要勇氣、膽量去面對這些。

紅黃牌是比賽場上的唯一紀律處罰，準確地使用紅黃牌有利于引導(dǎo)比賽順利進行，保護運動員健康、凈化賽場風氣，教育和懲罰違規(guī)違紀球員。有許多比賽由于不能準確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準確的判罰不僅指裁判員對犯規(guī)球員準確的技術(shù)處罰，有些犯規(guī)還要進行比賽以后紀律制裁。

(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。

在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對保護運動員健康的，例如不允許嚴重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進戰(zhàn)技術(shù)水平發(fā)展的，有利于進攻，有利于進球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機會紅牌罰出，有些條款是對人的體育精神提出的要求。例如不得對裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對保護運動員健康，促進技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵進攻，增加進球提高觀賞性。跑動積極，距焦點要近，選位要好要力爭使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個犯規(guī)，然后還要注意這個犯規(guī)的每一個細節(jié)，再判斷這個犯規(guī)的性質(zhì)。

(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時機和方式。

在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對規(guī)則負責，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時情緒平和，不應(yīng)和球員產(chǎn)生對立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強權(quán)。這樣做將使局面變得更加復(fù)雜否則將使局面變得更加復(fù)雜，會起到火上澆油的作用。

當然一名有經(jīng)驗的大學生裁判員可及時發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時化解、及時提醒、及時判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級。也就避免了場上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運用你的經(jīng)驗和智慧處理場上各種情況。出現(xiàn)應(yīng)出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應(yīng)立即給牌。避免對方球員的報復(fù)。在犯規(guī)球員面前出示，但應(yīng)離開適當?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時接觸到球員身體。這可能被會認為是侵犯球員的行為，裁判員對待球員應(yīng)該是互相尊重的。

足球比賽變化莫測，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應(yīng)對這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應(yīng)分析該場比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學生裁判員跑動的范圍有限，對球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。

所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場上的執(zhí)法者之間加強配合。大學生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗不足，因此在思想上要更加加強團隊精神和主動配合意識。

賽前的準備會要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動作時又常側(cè)對或背對裁判員，因此對于球員的犯規(guī)容易漏判，這時，助理裁判員如能給予及時的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場上有時也會出現(xiàn)球在前半場發(fā)展，后半場卻發(fā)生雙方球員之間的爭斗。由于大學生裁判員的注意力集中在前半場比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時，處理裁判員和第四官員應(yīng)根據(jù)比賽的情況，適時地予以協(xié)助，而避免裁判員錯判，漏判。

要加強助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機動。就是說裁判員在場上的配合可以通過實現(xiàn)的賽前準備會進行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準備會上都能談得面面俱到，有時比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應(yīng)機動靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。

大學生足球裁判在提高準確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動作識別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實踐，提高大學生裁判的業(yè)務(wù)能力。有益于促進高校足球活動的順利開展，豐富大學生的業(yè)余課外活動。

[4]《足球競賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.

足球論文3000字以上篇十一

摘要：自我國施行改革開放政策以來，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國教育教學形式也迎來了新的發(fā)展形勢和機遇。因此，高校足球為了能夠適應(yīng)新教學形勢與社會發(fā)展需要，也需要對自身的教育教學形式、理念和方式進行科學合理的改革，從而使得其教學效率能夠得到有效的提高。對此，本文以高校的足球教學為研究點，分別就改革足球教學對大學生的重要性、當前我國各大高校在足球教學方面存在的問題、以及具體的改革對策進行研究。

關(guān)鍵詞：新形勢，高校足球教學；改革；對策；研究。

1.引言。

就足球本身來講，其魅力是十分巨大的，每年都會有許多的足球愛好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運動項目中去。就目前來看，足球這項運動正在逐漸的轉(zhuǎn)向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當代大學生的足球素質(zhì)能夠滿足社會發(fā)展的實際需要，我國高校便紛紛的將足球教學融入到了自身的教學課程體系中去，并隨著社會變化而進行了一系列的教學改革。但是由于缺乏相應(yīng)的改革經(jīng)驗和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學存在的弊端，并提出相應(yīng)的改革對策便成為了當前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。

2.足球教學對當代大學生的重要性。

2.1提升大學生身體素質(zhì)。

從我國各大高校的足球教學內(nèi)容來看，其存在著許多的訓(xùn)練科目和門類，大學生們可以不斷的通過無球跑動與帶球奔跑來使得自身的身體素質(zhì)能夠在運動過程中獲得極大的強化；并且，在足球訓(xùn)練中的踢球過程急停、速跑與跳越的類似的動作，不僅可以使大學生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強，還可以使一些與足球相關(guān)的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進行一些室外的足球運動，不僅可以幫助學生養(yǎng)成更好地學習習慣；并且長時間的進行一些室外體育運動，還能夠在達到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學生的體質(zhì)，使得學生的身心都能夠得到健康發(fā)展。

2.2強化大學生心理素質(zhì)。

從性質(zhì)上來看，足球?qū)儆诠ナ丶鎮(zhèn)湟环N體育運動，其比賽時的“戰(zhàn)況”通常也十分的激烈，所以，足球比賽時的比分也是隨時變化的，這就需要大學生在比賽過程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應(yīng)不斷變化的比賽形勢；并且，在足球比賽過程中，還需要培養(yǎng)同隊友之間的默契，奮不顧身的從對手中搶奪足球，所以，足球運動對于大學生心理素質(zhì)的要求相對較高。

此外，足球運動中的點球和任意球等是對大學生心理素質(zhì)情況的又一個嚴峻考驗，因此，如果大學生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會得到極大的提升。

3.當前足球教學改革遇到的阻礙。

3.1缺乏充足的師資力量。

從當前我國高校中從事體育教學的師資結(jié)構(gòu)來看，雖然他們當中的大部分人都是從專門教授體育這一學科的高等院校畢業(yè)的，專業(yè)知識十分扎實，對于體育教學也充滿了熱情，但是，從當前足球教學的課改條件來看，我國大部分高校的體育教學還是存在者一定的問題，其教學現(xiàn)狀不盡如人意。通過具體分析來看：第一，雖然足球教師具有過硬的專業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學模式培養(yǎng)的，所以其知識結(jié)構(gòu)較為單一，所以在實際教學過程中往往容易進入到一些誤區(qū)中；第二，受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學改革很難進行，教學方式過于固定，使得學生學習足球的興趣被抑制，教學質(zhì)量無法被有效提升。

3.2不合理的教學體制。

一直以來，受各種因素的影響，使得我國高校一直都在使用標準化的教學方式來進行足球運動的教學，并沒有根據(jù)不同學生實際的足球素質(zhì)水平制定針對性的教學方案，這種單一性教學模式的存在，就使得一些足球水平較差的學生在學習足球運動的過程中逐漸的掉隊，一些水平較高的學生則虛度光陰。與此同時，由于我國高校用于足球教學的教學資源有限，能夠滿足學生完成足球訓(xùn)練要求的場地數(shù)量極少，這使得學生無法得到足夠的足球?qū)嵱?xùn)時間，導(dǎo)致學生學習的積極性逐漸降低。此外，由于我國高校的足球教學體制過于呆板，在教學過程中也沒有重視對學生個性化的培養(yǎng)，使得教學效率和成果一直無法得到明顯的提升。

3.3缺乏客觀資源支撐。

雖然伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校目前足球教學的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來看，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來看，其主要存在以下幾方面的客觀資源：第一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足，導(dǎo)致足球訓(xùn)練場地的數(shù)量無法滿足學生練習足球技巧的需要，造成足球教學改革受到了質(zhì)量方面的限制，學生無法得到標準時間的教學訓(xùn)練；第二，由于足球場地設(shè)施的限制，使得學生無法依靠足球訓(xùn)練來增強自身的足球水平，并且，學生在踢球過程中的安全問題也無法得到有效的完善。

因此，我國高校的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該將解決客觀資源問題放入到足球改革策略中。

4.推動高校深化足球教學改革的措施。

4.1改革足球教學模式。

目前我國大部分高校在設(shè)計足球教學內(nèi)容時都比較單一，并沒有考慮到學生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學時，需要先從教學模式改革入手。從對當前我國高校足球素質(zhì)教學的教育制度改革情況來看，其改革的一個關(guān)鍵點就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來。由于近些年我國大部分高校已經(jīng)有好長時間沒有開展與足球有關(guān)的課程教學了，雖然有部分學生可以按照自己的學習興趣來自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學內(nèi)容并不是按照大學生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒有以學生的學習環(huán)境為基礎(chǔ)來改革教學手段，這使得高校的足球教學制度形同虛設(shè)，一直無法得到良好發(fā)展。基于此，在進行足球教學改革時，不僅要改進原有的教學模式、對有關(guān)教授足球技術(shù)的教學活動進行重新的設(shè)定，還需要以學生本身的情況為依托，針對性的進行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學生實際足球水平制定出相應(yīng)的教學方案和考核評價體系，以便使學生能夠在愉快的學習環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。

4.2轉(zhuǎn)變足球教學理念。

受傳統(tǒng)教學理念的影響，使得足球教學在改革的過程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學合理的方法作為指導(dǎo)學生進行足球課外活動的主要理念，使得學生能夠在足球教學過程中感受到體育驚聲，便成為了當前足球改革的重點。從當前我國高校整體的足球教學過程情況來看，其主要是通過體育鍛煉來講大學的身體與心理達到完美統(tǒng)一，從而使得學生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。因此，為了能夠進一步的提升學生體育精神，促進學生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個方便來改革足球教學理念：第一，從足球運動自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代大學生愛玩、愛動，以及對新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學模式的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生學習足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動起來，從而讓學生能夠以飽滿的熱情來學習足球；第二，以鍛煉學生的精神力和自我修復(fù)能力為主，通過將學生的生活同足球訓(xùn)練有機結(jié)合的方式來幫助學生樹立良好的體育運動觀念，從而使得學生的自主學習和鍛煉能力可以得到極大的提升。

4.3重視學生在教學過程中的主體地位不動搖。

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該要采用科學合理的方式來安排足球的教學模式，以大學生自身在運動方面的特點來進行分類式的教學，從而使得以學生為主體的足球教育管理理念可以被進一步加強。因此，在足球教學過程中，教師需要貫徹以學生為主體的教學觀念，按照不同學生的學習特點和個性來針對性的制定教學方案，例如，對于那些運動素質(zhì)相對較好的學生，教師可以適當?shù)陌才乓恍┫鄬ち仪腋偁幮韵鄬^強的足球比賽來增強學生對于教授的足球技巧的操作能力；而對于那些運動素質(zhì)較弱的大學生或者是剛剛接觸足球這項運動的學生，教師應(yīng)該采用以引導(dǎo)性教授為主的教學方式，通過安排一些趣味性是運動活動來有效的降低足球教學的難度，從而讓學生能夠通過“玩”的形式更好地掌握足球運動的專業(yè)知識和技巧，進而提升學生對于學習足球這項體育運動的興趣。與此同時，重視學生在教學過程中的主體地位，還能夠極大的轉(zhuǎn)變學生的學習行為和狀態(tài)，使得學生可以從被動接受足球知識轉(zhuǎn)為主動學習，以便讓學生能夠通過不斷的足球運動來增強自身的體育意識，更好地體會體育精神，并養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣。此外需要教師注意的是：以學生為主體開展足球教學，其本質(zhì)是要求教師在教學的過程中要注重學生的個性，而不是要一味的遷就那些足球基礎(chǔ)差的學生，所以，教師需要將“健康第一”作為基本教學理念，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

5.結(jié)束語。

總而言之，隨著社會發(fā)展新形勢的到來，高校足球為了能夠使得其教學內(nèi)容更加的符合學生自身發(fā)展的特點和趨勢，便在符合高校足球教學目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上，開始進行教學改革。但是由于教學改革需要一個長期的過程，所以，制定科學合理的改革措施，提升教學改革效率便成為了當前各大高校改革足球教學的重要內(nèi)容。

參考文獻：

[5]李揚。淺談新形勢下高校足球教學改革及對策[j].當代體育科技，20xx,19:104+106.