無論是工作還是學(xué)習(xí)，總結(jié)都是必不可少的一部分，可以幫助我們提高效率和質(zhì)量。寫總結(jié)的過程是一種思考和思維整合的過程，能夠培養(yǎng)我們的思維靈活性。接下來是一些總結(jié)范文的分享，請大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇一

20xx年6月12日幼兒園組織了全體教師學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。使我們進(jìn)一步理解《指南》對工作的指導(dǎo)意義。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，《指南》特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，是當(dāng)今社會中的一種現(xiàn)象。在急功近利的喧囂中，我們有些家長為了讓孩子所謂的不輸在起跑線上，給予孩子不按照教育規(guī)律成長的各種各樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)，如假期里、周六、周日的各類興趣班，我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好，是不是適合自己孩子年齡段的特點，只管給孩子報名，壓的孩子喘不過氣來，以至于孩子厭倦了學(xué)習(xí)，對孩子將來的學(xué)習(xí)非常不利。在我們班的家長中也存在著這種問題，如在我們幼兒園正在進(jìn)行的幼兒閱讀習(xí)慣和興趣培養(yǎng)的課題研究，在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)家長非常重視幼兒的閱讀，但家長們?nèi)狈τ變洪喿x進(jìn)行正確的指導(dǎo)，許多家長把閱讀當(dāng)作提前開始的識字教育，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識了多少字，讀了多少書，而不是和孩子分享閱讀的快樂，家長間交流的也是我們的孩子最近讀了多少本書，能認(rèn)識多少個字，顯得很自豪。

“拔苗助長”超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，絕非只存在于家長中，也存在于一些教育機(jī)構(gòu)，他們?yōu)榱擞霞议L的需要，對幼兒實施超前教育。最近我在電視上看到這樣一個故事：某個幼兒園進(jìn)行小班幼兒入園前的面試，面試的內(nèi)容為：數(shù)字1-10的倒數(shù)；用小剪刀剪出一個圓形；辨別咖啡色和灰色。這些內(nèi)容對于剛到三周歲的孩子來說難度實在是太大了，驚的家長目瞪口呆，孩子直嚷著要回家喝奶。當(dāng)然，這個故事可能有些夸張，但也折射出了一個嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，有些幼兒園，不考慮幼兒的年齡特點，身體發(fā)育，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符內(nèi)容，值得我們深思。

孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年，這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé)。如何去給孩子們一個天真、快樂、游戲的童年，《指南》給我們的家長和老師指明了方向，愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語的日子里一路陽光，恣意燦爛，快樂成長！

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習(xí)，把《指南》精神逐步落實到自己的工作，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步！

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇二

在上幼兒園之前，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個人捧著，孩子對社會領(lǐng)域是陌生的，在人際交往方面有時不能很好地處理。關(guān)心和尊重他人，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點我們也深有體會。

家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系。小孩會視大人為榜樣而模仿，反之，壞的脾氣會影響到小孩成長。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對，積極去道歉，或是象征性的補(bǔ)償，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。孩子從小學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，未來才能更好地融入真正的大社會。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇三

結(jié)合園本研修活動，再次學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》感受更深。指南細(xì)致周到的從家庭、幼兒園、社區(qū)動身，幫助了我們一線老師梳理了自己在園組織一日活動的要求及留意的細(xì)微環(huán)節(jié)。

以往幼兒教化總是以學(xué)習(xí)一些基本學(xué)問作為了重點，使得幼兒園教化總是時常的具有小學(xué)化傾向，違反了幼兒的年齡特點。而《指南》如同指南針為迷茫的我們指明方向，在每個詳細(xì)目標(biāo)后提出了相宜的具有指導(dǎo)性的建議，指出了我們一日活動的留意點，有利于我們組織幼兒在園的一日活動。比照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面發(fā)展相宜，哪方面是滯后的須要多加強(qiáng)引導(dǎo)的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感受最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。一備課老師的目標(biāo)制定的很寬泛，對已中班孩子來說快跑多少米比較相宜，所以一備時老師對詳細(xì)目標(biāo)沒有明確，使得活動打算的場地距離布置的很短。在仔細(xì)學(xué)習(xí)了指南提出的指標(biāo)后，我們重新調(diào)整了目標(biāo)，同時結(jié)合目標(biāo)，重新布置場地等，讓孩子們盡可能的技能達(dá)到做大程度的練習(xí)。

拋磚引玉，在自己執(zhí)教了小班組的一課三研活動《拖拉玩具來追我》，對小班孩子如何利用自制體育玩具進(jìn)行集體教學(xué)，進(jìn)一步思索了自制體育玩具如何玩，如何發(fā)展技能，發(fā)展怎樣的技能，并在活動中技能得到做大程度練習(xí)，也明確了小班健康活動如何發(fā)展技能多樣性。指南相宜的提出了以孩子的健康的重要。以往的綱要也提出了愛護(hù)孩子的生命健康的重要性，但指南更詳細(xì)深化的提出了在園如何進(jìn)行健康教化。激勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育嬉戲，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。指南在注意幼兒體能發(fā)展的同時，更注意了其他的資源的滲透。

指南體現(xiàn)了一日生活節(jié)課程的理念。如吃東西時細(xì)嚼慢咽。主動飲用白開水，不貪喝飲料。事無巨細(xì)，指南從幼兒的`生活學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)提出了合理的建議，讓老師更關(guān)注、重視幼兒的保育工作。

指南體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。在日常教學(xué)中，我們老師總是急，急于將故事、歌曲、數(shù)數(shù)等內(nèi)容通過短短十幾分鐘統(tǒng)統(tǒng)教給孩子，當(dāng)有些孩子沒駕馭時，老師便有恨鐵不成鋼的感覺，于是分貝不由自主的提高了、臉色也越來越肅穆，于是區(qū)角嬉戲變成了老師補(bǔ)差的場所，如此惡性循環(huán)，這些發(fā)展較慢的孩子便會對幼兒園和老師產(chǎn)生畏懼，不利于幼兒身心的發(fā)展。指南明確指出了幼兒為本的理念，老師要蹲下身子，去傾聽孩子的心聲，要了解這個年齡斑孩子的發(fā)展水平，可能孩子的表述還不夠完整，其他小摯友都會了只有他還不會，不要急，孩子就是孩子，當(dāng)你的腳步快于孩子的腳步，孩子會跟不上來，要放慢腳步漸漸帶領(lǐng)他，幫助她得到合理的發(fā)展。

指南體現(xiàn)了時代的要求，指南提出了應(yīng)引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)切長輩和身邊的其他人，敬重他人的勞動及成果?，F(xiàn)在的孩子許多是獨(dú)生子女，所以有些孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、自我為中心，將家長對自己的的愛是天經(jīng)地義，而忽視了自己對長輩對身邊其他人的敬重。當(dāng)孩子提出無理要求時，作為老師我們要理解孩子，去傾聽他們的內(nèi)心后，有立場的表述自己的觀點，不迎合家長和幼兒，而是主動和家長溝通，取得家長的理解，同時對孩子的行為要求作出立場相宜的回應(yīng)。

每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們有受愛護(hù)的權(quán)力，作為老師既是老師更是媽媽，只有從心里愛孩子理解孩子、了解孩子的須要，孩子才能在幼兒園這片土地上強(qiáng)壯成長。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇四

20xx年1o月，教育部頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)?！吨改稀分荚趲椭變簣@教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。下面談一談我學(xué)習(xí)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域后的一些想法。

隨想一：《指南》指明藝術(shù)教育的實施方向與方法。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域分為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。每一部分用兩個要點來闡述。在每個要點里再根據(jù)幼兒的三個年齡段設(shè)定了“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒藝術(shù)教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了藝術(shù)教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的孩子有哪些藝術(shù)方面的合理期望，這樣實施藝術(shù)教育活動時就更加得心應(yīng)手，同時也能與家長進(jìn)行更為科學(xué)的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

隨想二：在生活中萌發(fā)幼兒美的感受和體驗。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”部分的目標(biāo)提出，“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”。教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的`特征，感受和欣賞美。”

法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”當(dāng)今繁華奇妙的大干世界里，美無處不在，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師和家長要創(chuàng)造條件讓幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸多種藝術(shù)形式和作品，接觸山水、田野、公園、校園、動物、商店、街道、展覽館、民間藝術(shù)、節(jié)日活動、民俗文化活動等自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，以及體會生活中的喜、怒、哀、樂。引導(dǎo)幼兒尋找美的事物的特征，并用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等，學(xué)會用心靈去發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美。

隨想三：正確處理美術(shù)技能與自主創(chuàng)造的關(guān)系。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分的教育建議中指出：“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！逼綍r我們在幼兒美術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒由于缺乏對事物的認(rèn)識，又沒有一定的表現(xiàn)技能做基礎(chǔ)，他們內(nèi)心豐富的想象難以用美術(shù)的語言進(jìn)行表達(dá)，久而久之他們失去了參加美術(shù)活動的興趣，審美表現(xiàn)力與創(chuàng)造力難以得到發(fā)展。實際上，創(chuàng)造力是整體，技能是這個整體的部分，創(chuàng)造力與技能決不是互相排斥的。我們反對重技能輕創(chuàng)造，不贊成簡單地用“像不像”、“好不好”等成人的眼光來評判幼兒的作品，把讓幼兒創(chuàng)造力得到發(fā)展放在首位，同時也要兼顧技能的訓(xùn)練，使二者完美地統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)揮幼兒潛在的能力。如：大班美術(shù)活動“創(chuàng)意沙畫”，幼兒經(jīng)歷了實踐一認(rèn)識一再實踐的過程。在幼兒初次自主探索和嘗試用沙子作畫后，教師展示幼兒創(chuàng)作的沙畫作品，引導(dǎo)大家討論、交流探索到的堆積、沙漏、撒、撥以及變化手指接觸沙子的部位或變化手指多少造成線條粗細(xì)變化等作畫方法及經(jīng)驗，為幼兒第二次運(yùn)用已知經(jīng)驗和技能進(jìn)行高一層次的構(gòu)思和創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。接著，幼兒在又一次的探索嘗試中不再膽怯、觀望，膽子越來越大，創(chuàng)作欲望越來越強(qiáng)，創(chuàng)作的手法越來越多，獲得更加具體的操作經(jīng)驗，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

作為幼兒教育工作者，我們將深入學(xué)習(xí)《指南》，并將《指南》精神內(nèi)化于心。同時，通過多種形式和途徑，讓家長知道這些科學(xué)的育兒目標(biāo)和方法，建立起對幼兒發(fā)展的合理期望，家園共育，給孩子一個健康快樂的童年！

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇五

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺，對于一線的幼教工作者來說是一次很重要的里程碑！他為我們的幼兒園教育工作指明了方向，為我們的前行之路點亮了啟明燈！

自《指南》出臺以來，各級學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都非常注重對教師的培訓(xùn)工作，我也榮幸的陸續(xù)參加了各級的培訓(xùn)，從不同的形式、不同的角度，聆聽著各級專家們精彩的報告，專家們通過生動的案例，為大家深入淺出地進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，幫助我們理解《指南》的理念、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，受益匪淺。

作為一個從事幼教十幾年的幼教工作者，通過學(xué)習(xí)后，我仍然感到肩負(fù)重任，正確貫徹落實《指南》的精神關(guān)系到全園的發(fā)展，關(guān)系到幼教質(zhì)量的提高，幼兒的發(fā)展，甚至是千萬家庭的幸福生活。如何引領(lǐng)老師們正確學(xué)習(xí)理解《指南》的精神，轉(zhuǎn)化為實際行動，讓《指南》真正成為幼兒發(fā)展的福音，讓每個孩子都能自尊自信地成長，將是我們現(xiàn)在和今后工作開展的“重點工程”。

作為一名幼兒園教師，更要有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，明確幼兒園的任務(wù)到底是什么？作為幼兒教師，首先應(yīng)樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，并引領(lǐng)家長更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價值，在幼兒園開展科學(xué)保教，自覺抵制那些拔苗助長、違反兒童身心健康的錯誤觀念和做法。首先重點做好語言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，其次培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力。更重要的是重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在日常生活中以《指南》來引領(lǐng)自己的工作，引導(dǎo)教師要學(xué)會傾聽孩子，傾聽他們的話語，傾聽他們的心聲，傾聽他們對世界的理解和對未來的夢想，更好的走入孩子的心靈深處！通過自己的不懈努力，讓幼兒在一個能夠充分感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中成長。

同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

通過《指南》的學(xué)習(xí)讓老師們找到了呵護(hù)孩子、欣賞孩子的正確答案；在學(xué)習(xí)的過程中更加懂得了讓幼兒在幼兒園里感受到自由、快樂、幸福是多么的重要！所以做為教師只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得老師的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。

作為幼兒園只有以《指南》為依托，為教師提供各種發(fā)展的平臺，讓教師有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，接受新知識、新理念，才能從根本上解決學(xué)前教育中出現(xiàn)的問題，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)和鉆研的積極性，讓學(xué)前教育從“舊的教育觀念”誤區(qū)中走出來。

讓《指南》的貫徹落實“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”一直以來，舊的教育觀念、老的教育思想已在人們的心中“根深蒂固”，特別是在農(nóng)村幼兒園，大多數(shù)孩子都是“留守兒”跟著爺爺奶奶，在他們的眼里孩子在幼兒園只有學(xué)習(xí)“寫漢字、做算術(shù)、學(xué)英語”才是真正的學(xué)習(xí)，見到孩子的第一句話便是“今天在幼兒園老師都教了什么？”，更有的家長會指責(zé)老師說“為什么孩子上幼兒園這么長時間了也不給孩子布置作業(yè)”。

面對這種現(xiàn)狀，作為幼兒園、老師要通過多種途徑向家長宣傳科學(xué)保教常識、家庭教育的重要性以及如何走出重智育輕德育的誤區(qū)等有關(guān)內(nèi)容，與家長共同探討幼育兒觀念，隨時進(jìn)行溝通互動，相互掌握幼兒在園在家狀況，及時調(diào)整教育方向，引領(lǐng)家長與幼兒園同步以正確的育兒觀念，科學(xué)的教育方法促進(jìn)幼兒的健康成長。只有這樣才能為幼兒的發(fā)展提供最有利的保障。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇六

《指南》中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。我們深入地學(xué)習(xí)了《指南》后，更加清楚地認(rèn)識到該領(lǐng)域每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們的老師提出了一些合理化的建議，具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。

《指南》中指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展？今天我就語言領(lǐng)域如何創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從以下三方面談?wù)勎覀兊南敕ê妥龇ǎ?/p>

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇七

這里就需要我們老師、家長在平時培養(yǎng)孩子使用禮貌用語，教育孩子不說臟話、粗話。一個有禮貌的、文明的人就是一個有修養(yǎng)的人。心得體會范文如果小朋友幫老師做事情了，老師也不能吝嗇說“謝謝!”只有你客氣，我客氣，大家才會更客氣。我國是禮儀之邦，相信我們這些從小講文明、講禮貌的小朋友會一直繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

在實際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會再迷失方向。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇八

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。的確，作為一名成長中的幼教工作者，我們在教育路上會有許多的困惑，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點，從而實施科學(xué)有效的教育。

在《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中，我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo)，對我們教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時，通過聆聽講座，我對《指南》有了更深的理解。下面，簡單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

1、《指南》不是《綱要》的替代品。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論知識，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

2、《指南》是教師的福音，家長的貼士。《指南》的頒布幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點。作為教師，《指南》就像是一位“經(jīng)驗老道的學(xué)者”，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此，《指南》的出現(xiàn)，給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。

1、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”?！吨改稀分忻鞔_指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

現(xiàn)實的教育誤區(qū)是教師往往“重技能，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學(xué)中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力，大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。

2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺。剛接觸到《指南》時，我的第一反應(yīng)是將《指南》當(dāng)做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo)，我才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，做到個體教育。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，充實自己理論。作為教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

2、明確教育目標(biāo)，保護(hù)幼兒自尊、自信心?！吨改稀诽岢隽嗣總€階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)：保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》，我又學(xué)到了很多，收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作，我會在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實踐，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！

文檔為doc格式。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇九

在《3～6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)過程中，對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了歸納。《指南》中將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五個領(lǐng)域，分別是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。并給每個方面提出了務(wù)實的教育建議，我學(xué)到了很多，感覺受益匪淺，現(xiàn)通過幾個方面來說說自己的一些小領(lǐng)悟。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)語言區(qū)游戲環(huán)境，營造快樂語言閱讀氛圍。選擇遠(yuǎn)離熱鬧的游戲區(qū)域，利用活動室光線充足、環(huán)境安靜的一個角落，設(shè)立特色語言區(qū)，放置圖書架、軟墊、鋪一塊地毯，投放多樣化的可供幼兒選擇取放的圖書，讓幼兒一坐下來，就有一種安靜舒適的感覺，能較好地讓幼兒專注于書，不受其它事物干擾，保證幼兒自主閱讀。

我們在語言區(qū)內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)潛移默化地學(xué)習(xí)與自己生活、經(jīng)驗密切相關(guān)的知識，創(chuàng)設(shè)趣味互動的語言操作材料，如故事盒、接龍、排圖講述、手偶、指偶、紙袋故事表演、猜謎、連連看、我演你來猜、趣味語言游戲等，并隨著主題發(fā)展不斷更新語言區(qū)內(nèi)的操作材料，讓幼兒自由選擇活動材料進(jìn)行游戲，充分感受語言的蘊(yùn)意，真正享受語言活動的樂趣。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十一

現(xiàn)在幼兒園的家長們雖然對學(xué)前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的引導(dǎo)，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導(dǎo)，社會上這種不良的教育信息問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)”、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序?！吨改稀返某雠_，為廣大家長科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)，對切實轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

總之貫徹落實《指南》既是一個重要機(jī)會，也是一個艱巨任務(wù);既是一個推動工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責(zé)任。我們只有充分認(rèn)識貫徹落實《指南》的重大意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，才能把《指南》貫徹好、落實好，才能讓《指南》的思想、觀念、要求和方法成為我們學(xué)前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長的學(xué)前教育之路。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十二

近日，我學(xué)習(xí)了南京師范大學(xué)孔起英的講座——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀?？桌蠋煹闹v解細(xì)致全面，重點突出，通俗易懂，使我對《指南》有了更深刻的了解，收獲頗非。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細(xì)的指引。

在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十三

幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，只要包括人際交往與社會適應(yīng)。

有些孩子在幼兒園不和別的小朋友交往，但回家卻告訴父母，小朋友打我。《指南》中也提到了解決的策略，與家長溝通，鼓勵幼兒多交流，一起玩耍，讓孩子邀請自己的好朋友來家里玩，也會變得開朗外向起來。而我在區(qū)域游戲中開設(shè)的一些活動就是針對的學(xué)習(xí)，多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲，并通過角色游戲，讓孩子們主動交流與交往。

《指南》中很多的教學(xué)建議對于我的啟發(fā)很大，在教師的這條路上，我會不斷的'學(xué)習(xí)，爭取做一個好老師。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十四

語言是交流和思維的工具。

幼兒期的語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。應(yīng)該鼓勵幼兒多與別人交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。在《指南》中我學(xué)到了很多，這只是語言的一方面，還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。以前我要求小朋友聽，但沒有目的性，現(xiàn)在我提問地時候會針對前面的東西進(jìn)行，還有小朋友之間的回答，孩子慢慢一定會養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對于幼兒是很重要的，很多孩子都愿意自己表達(dá)，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時卻容易開小差。《指南》中孩子提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣，首先教師要做出表率作用，老師要認(rèn)真傾聽，積極做出回應(yīng)。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十五

奎階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取兢勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十六

當(dāng)幼兒因為急于表達(dá)而說不清楚的時候，教師要提醒他不要著急、慢慢說，同時要耐心傾聽，給予其必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。孩子喜歡表揚(yáng)的話，我們大人也不例外，當(dāng)孩子出現(xiàn)講話聲音輕、不敢講、說錯話時，老師不要指責(zé)，相反你要多鼓勵他、表揚(yáng)他、原諒他。孩子畢竟是孩子，誰不會犯錯，關(guān)鍵是我們怎么抓住這一次的失誤轉(zhuǎn)化為一次鍛煉孩子表達(dá)的機(jī)會。幼兒園晨間談話時間不長，我都會利用好這點時間開小會讓每個孩子用一句簡短的話說說我昨天做了什么?我喜歡吃什么等等。這個階段語言的培養(yǎng)我想不是寫長篇小說當(dāng)作家、不是唱動聽的歌曲當(dāng)明星，因為我們的孩子還小，我們要培養(yǎng)的、要做的是讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能給予積極肯定回應(yīng)就夠了。

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十七

近日來，通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》收獲頗豐，感觸良多?！吨改稀肥刮覍τ變航逃辛烁顚哟蔚恼J(rèn)識與理解，深深體會了作為家長對孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，同時也明白了，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項要領(lǐng)與方法貫徹并實施好!

《指南》中提到"激發(fā)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣"，這一點我非常贊同。自孩子升入大班以來，班里三位老師特別重視幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，近期開展了多種形式的讀書活動：上星期班級組織了《小豬變形記》讀書沙龍，孩子們自信大膽，繪聲繪色的講述著書中的故事，在讀書學(xué)習(xí)過程中孩子們既豐富了詞匯量又提高了語言表達(dá)能力;另外，下周末班級即將組織"走進(jìn)讀樂爾書屋親子讀書實踐活動"這將又是一次增進(jìn)親子交流與暢游知識海洋的心靈閱讀之旅，充滿無限期待…通過班內(nèi)多形式的讀書活動，讓孩子們逐漸的明白，讀書可以帶來快樂，讀書可以給自己帶來幫助，讀書可以開闊視野增長見識，同時作為家長的我也深深的感受到，在引導(dǎo)孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力，讀書活動也讓我認(rèn)識到，在對孩子教育、引導(dǎo)和讀書興趣的培養(yǎng)上，還真是一門大學(xué)問。

通過學(xué)習(xí)《指南》作為孩子家長，我特別感同身受的是以下幾點：

一，孩子進(jìn)行閱讀時一定要提供安靜的閱讀空間，盡量不要有外界干擾，讓孩子沉浸在自己的世界，培養(yǎng)自主閱讀好習(xí)慣。

二，每天設(shè)定睡前半小時為親子閱讀時間，一起陪孩子看圖書講故事，還可以角色扮演各種小動物對話，相信每個孩子都會特別感興趣。

三，當(dāng)孩子遇到感興趣的話題或問題時，一起和孩子查閱資料，讓孩子感受到圖書的作用，這樣可以體會到通過閱讀獲取知識的樂趣。

四，選擇圖書無論是書店購買還是圖書館借讀，買回來的書要暫時保密，看完一本再讓孩子看第二本，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿著迫不及待去閱讀的好奇心，這還是跟班內(nèi)老師學(xué)的好辦法，特別受用。

一本好書就如同一位好老師，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，不但可以增長常識，還能讓幼兒明白做人的道理，同時也能養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。作為家長首先要做個熱愛讀書的人，增加親子閱讀時間，陪孩子一路閱覽，互相學(xué)習(xí)，共同成長…讀萬卷書行萬里路，只有多讀書，才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書，才能讓孩子的一生豐富多彩!

36歲兒童發(fā)展指南閱讀心得篇十八

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價值。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi)，我們也試著問他，今天老師教什么了，你學(xué)到什么了？恨不得一開始就讓老師把所有的知識都交給他。直到新年的聯(lián)歡會上，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時，我們也隨著音樂跳了起來。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么，看著他們在游戲和生活中快樂成長，我們被深深的感動。

孩子成長的每個階段都有每個階段的特點，急于求成是不可行的。聽說在未來幼兒園會有藝術(shù)、音樂、英語的學(xué)習(xí)，還會有跨園的籃球聯(lián)賽，我們不禁又有些迫不及待了，相信孩子會逐漸成長起來的。