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一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)(模板10篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 06:39:21
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做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,我們一起來了
一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)(模板10篇)
2023-11-12 06:39:21    小編:zdfb

10.總結(jié)是對過去經(jīng)歷的回顧,對個(gè)人成長的一個(gè)發(fā)展階段??偨Y(jié)既要注意精煉,又要兼顧全面。在寫總結(jié)時(shí),我們可以通過閱讀這些范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),避免犯同樣的錯誤。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇一

興趣是最好的老師,我著重從學(xué)生的興趣入手,從實(shí)踐出發(fā)設(shè)計(jì)了本課,--閆春玲。

課前我讓讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物,聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在模擬購物活動時(shí),利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

在認(rèn)識人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),實(shí)踐活動是學(xué)生最喜歡的事情,因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的.空間,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,教學(xué)反思《--閆春玲》。通過交流,豐富學(xué)生對人民幣的了解,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。

安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)生間的共同努力,生生互動,使學(xué)生樹立了合作意識,并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在換幣的過程中,也是利用實(shí)踐活動來進(jìn)行的,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位。

不足之處也很多,如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。給人民幣分類的活動沒有組織好,充足的時(shí)間是探究的保證,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

揚(yáng)長避短,我會在以后的教學(xué)活動中汲取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),成長自身,服務(wù)教育。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有:元、角、分,知道1角=10分,初步學(xué)會簡單的角、分的換算。

2、知道愛護(hù)人民幣和合理計(jì)劃、節(jié)約用錢。

3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。

教師準(zhǔn)備:投影儀一臺,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張,大紅花10朵。

學(xué)生準(zhǔn)備:5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖,邊指圖邊說:“今天,老師要看看同學(xué)們,看誰上課時(shí)最愛動腦筋,最愛交流匯報(bào),老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花,希望每個(gè)同學(xué)都能爭取。好嗎?”

生:好的。

師:用圖上的硬幣,你能用幾種方法湊成一角?能說一說,并寫出算式嗎?

師:請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣,像老師這樣,按圖在書桌上排列。(圖略)。

二、引導(dǎo)探究,動手實(shí)踐。

1、小組活動:每4個(gè)同學(xué)為一組,小組協(xié)作活動,通過擺一擺、說一說、議一議,動手實(shí)踐,合作研究,解決問題。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書:

(1)2個(gè)5分就是10分,等于1角。

算式為:5分+5分=1角。

(2)1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分,等于1角。

算式為:5分+2分+2分+1分=1角。

(3)5個(gè)2分就是10分,等于1角。

算式為:2分+2分+2分+2分+2分=1角。

3、深化研究:師:除了以上的三種湊法,還有別的方法嗎?

生:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。

師:好的,你真聰明。(師給他戴上一朵大紅花)。你能具體說出擺的方法和算式嗎?

生:1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。

算式為:5分+2分+1分+1分+1分=1角。

三、交流論證,學(xué)以致用。

生:5分的擺完了,那么可以用2分的、1分的來擺,湊足10分就是1角。

師:你真了不起。(師給他戴上一朵大紅花)?,F(xiàn)在照這位同學(xué)說的,再進(jìn)行小組討論,說出湊的方法,寫出算式。

(生獨(dú)立思考后,小組自由討論,學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛,課堂氣氛非?;钴S)。

師:數(shù)一數(shù),用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種?還有其它的方法嗎?

生:共有10種方法。沒有其它的方法。

師:同學(xué)們通過動手?jǐn)[一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié),寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動課的“智慧之星”。

四、全課總結(jié)。

今天,我們學(xué)習(xí)了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實(shí)踐活動課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中,從而學(xué)到更多的知識,解決更多的實(shí)際問題。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇三

1、認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

認(rèn)識各種面額的人民幣,認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)工具。

課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)。

一、情境導(dǎo)入。

師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,看看它是誰?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(課件演示)。

(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。

(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識人民幣嗎?

(2)初認(rèn)人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰認(rèn)得多。(學(xué)生活動)。

匯報(bào)認(rèn)識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)。

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后,匯報(bào)識別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了,那么硬幣你會辨認(rèn)嗎?

師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

小游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說面值,你舉起相應(yīng)的面值;

(3)我說顏色,你來回答。

3、元、角、分的關(guān)系。

師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

(學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

(學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。

問:你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)。

4、想一想。

1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

2元可以換幾個(gè)1元,幾個(gè)5角,幾個(gè)2角,幾個(gè)1角?

5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,例4。

大家認(rèn)識一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))。

三、鞏固練習(xí)。

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題。

師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲:模擬購物。

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)。

(1)選出三個(gè)柜長;

(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后,購買);

(3)請柜長檢查交錢的情況。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。

一、填空。

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

5、1張10元可以換成()張2元和()張1元。

6、1張10元可以換成()張5元和()張1元。

7、1張50元可以換成()張20元和()張10元。

8、1張100元可以換成()張10元。

9、1張100元可以換成()張20元。

10、1張100元可以換成()張50元。

二、在()里填上合適的數(shù)。

20分=()角7角=()分60角=()元。

1元=()分40角=()元1元=()角。

65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。

3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。

1元=10角,1角=10分。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇四

課前我讓讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物,聯(lián)系學(xué)生生活,貼近生活,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),體會到生活中處處都有使用人民幣的地方,了解人民幣的作用,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在模擬購物活動時(shí),利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中,積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程,感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

在認(rèn)識人民幣的'這個(gè)環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生自己認(rèn)識人民幣,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購物的經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),實(shí)踐活動是學(xué)生最喜歡的事情,因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,教學(xué)反思《一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思--閆春玲》。通過交流,豐富學(xué)生對人民幣的了解,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)滲透:國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它。

安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,通過學(xué)生間的共同努力,生生互動,使學(xué)生樹立了合作意識,并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會,提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在換幣的過程中,也是利用實(shí)踐活動來進(jìn)行的,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,掌握元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系,突出了學(xué)生的主體地位。

不足之處也很多,如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。給人民幣分類的活動沒有組織好,充足的時(shí)間是探究的保證,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。

揚(yáng)長避短,我會在以后的教學(xué)活動中汲取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),成長自身,服務(wù)教育。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇五

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

對于人民幣的三個(gè)單位:元,角,分。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),例如一分錢根本買不到東西,一角錢可以買一顆糖,一元錢可以買10顆糖。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā)。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級的學(xué)生理解能力十分有限,因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如8元=()角。

“元”和“角”哪個(gè)單位大?

學(xué)生會說是“元”大,用口訣:大化小,就變多。(大大)。

例如500分=()角。

學(xué)生會說分小,用口訣:小化大,就變少。(小?。?。

很多學(xué)生雖然會認(rèn),但是并不會算。

這一知識點(diǎn)對于一年級的學(xué)生來說實(shí)在很難。

例1:5元5分+3元5角5分=()元()角()分。

看到那么長的一個(gè)算式,很多學(xué)生都會產(chǎn)生心理恐懼。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式,從“分”開始加,分加完后到“角”,最后到“元”。

編成口訣就是:看到加,從“分”開始加。

例2:8元4角—3元5角=()元()角。

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了,

于是我又編了一句口訣:看到減,單位化成一個(gè)樣。

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一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇六

在成人看似簡單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

對于人民幣的三個(gè)單位:元,角,分。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),例如一分錢根本買不到東西,一角錢可以買一顆糖,一元錢可以買10顆糖。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā)。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級的學(xué)生理解能力十分有限,因此我用口訣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如8元=()角。

“元”和“角”哪個(gè)單位大?

學(xué)生會說是“元”大,用口訣:大化小,就變多。(大大)。

例如500分=()角。

學(xué)生會說分小,用口訣:小化大,就變少。(小?。?。

很多學(xué)生雖然會認(rèn),但是并不會算。

這一知識點(diǎn)對于一年級的學(xué)生來說實(shí)在很難。

例1:5元5分+3元5角5分=()元()角()分。

看到那么長的一個(gè)算式,很多學(xué)生都會產(chǎn)生心理恐懼。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡單的算式,從“分”開始加,分加完后到“角”,最后到“元”。

編成口訣就是:看到加,從“分”開始加。

例2:8元4角—3元5角=()元()角。

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了,

于是我又編了一句口訣:看到減,單位化成一個(gè)樣。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇七

活動目標(biāo):。

1.認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià),探索相同面值人民幣不同的換算方法。

3.能在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢幣的換算。

4.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干,鉛筆若干、記錄單若干。

活動過程:

教師:"你們認(rèn)識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識它們不同的面值。)"仔細(xì)看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)。

二、游戲"湊錢"。

1.教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西,可我只有一張5元錢,我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換,你們想想可換幾張1元、幾張2元,請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"。

2.幼兒取出錢幣卡進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。

3.請個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果,教師將活動結(jié)果展示出來。

4.集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

5.討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

6.教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢用了幾種方法換零錢。

三、練習(xí)。

1.教師出示一張10元人民幣,讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法,并在記錄單上記錄下來。

2.幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。

3.老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。

活動目標(biāo):

1.能遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購物的快樂。

2.了解錢幣的換算關(guān)系。

3.能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。

活動準(zhǔn)備:

記錄表、人民幣、文具若干。

活動過程:

一、取款。

1.教師:剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢的換算方法,現(xiàn)在請小朋友按自己的記錄單進(jìn)行取錢,湊成10元錢。

2.幼兒互相幫忙查看,看看取的錢是否湊成10元。

二、購物。

1.交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價(jià)格,買的物品總價(jià)格不能超過手里的總錢數(shù),事先安排好收銀員,購物后到收銀處交款。

2.幼兒自由選購商品,并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。

3.換角色繼續(xù)游戲。

三、記帳。

1.請幼兒分享自己的記錄單。

2.將幼兒的記錄單布置在展板上,與小朋友一起分享。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇八

1、一年級的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗(yàn),于是設(shè)計(jì)提問你們認(rèn)識人民幣嗎,學(xué)生都很自豪地回答認(rèn)識!,激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過,并不是每個(gè)孩子、每張人民幣都認(rèn)識,所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動時(shí),我提出2人一組仔細(xì)看一看、摸一摸,說一說你認(rèn)識哪些?還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的?使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。

2、同桌合作交流后反饋,請學(xué)生上來向大家介紹你認(rèn)識的人民幣,進(jìn)而追問:你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢?學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,指出認(rèn)識人民幣的方法,達(dá)到授之以漁的目的。

3、滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí),力求自然的,避免僵硬的說教,當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí)提問:看到國徽你想到了什么?學(xué)生回答想到了國家、我們國家的`國旗、天安門等等,自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣。

1、引用教材中的情境,提出:1元錢,小明付10角可以嗎?當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)立刻予以肯定,然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角。

2、雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn),針對這一難點(diǎn),我將教材中的試一試情境化,小紅也想買這本1元的筆記本,可她身上都是5角的,她要付幾張5角就是1元?小剛身上都是2角的,他要付幾張2角才是1元?學(xué)生在解決換錢的問題中,進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的理解與掌握,也有了一定的成就感。

這是認(rèn)識了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié),也是買東西時(shí)經(jīng)常會碰到的問題。這是這節(jié)課的難點(diǎn),針對難點(diǎn),我在學(xué)生知道了1元=10角后,創(chuàng)設(shè)故事情境,安排了1元錢的不同組成情況的練習(xí)。幾張5角就是1元?5張幾角才是1元?通過這個(gè)練習(xí),為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在解決換錢的問題中,進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的理解與掌握,也有了一定的成就感。

既然認(rèn)識了錢,就是為了要學(xué)會買東西,因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題:買東西。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié),也許是和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通而使得有了共鳴。如:學(xué)生根據(jù)提示猜本子的價(jià)格,看著物品的價(jià)格表,說說1元錢可以買什么?買1樣,什么情況?買2樣,又是怎樣?買3樣,1元錢夠嗎?等通過深入挖掘這類問題,學(xué)生解決的很好,只有少數(shù)學(xué)生(缺乏買東西經(jīng)驗(yàn)或是一些后進(jìn)生)稍微有些困難,不過在講解之后都能很好地完成。

在示范怎樣進(jìn)行買賣活動后,我便組織學(xué)生4人小組為單位,進(jìn)行買賣游戲,最后要求營業(yè)員匯報(bào)賣掉了哪幾樣物品?算一算應(yīng)收多少錢?并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢,力求練得扎實(shí)。

當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思,使自己在今后的教學(xué)中不斷完善。

1、學(xué)生在認(rèn)識人民幣時(shí)對其附加價(jià)值缺乏了解,對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活。

2、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

3、有一定小組合作意識,但是如何相互交流,互相整合意見學(xué)生存在困難,合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽意識模糊,小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇九

認(rèn)識人民幣是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第二冊第五單元的內(nèi)容,一共分三課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)認(rèn)識人民幣,掌握人民幣的顏色,哪一種面額是什么顏色的。第二課時(shí)讓學(xué)生到商店里去購買商品,購買時(shí)哪一種物品需要多少元錢,應(yīng)該怎樣付錢。第三課時(shí)讓學(xué)生到商品里進(jìn)行價(jià)格調(diào)查,那一件物品需要多少元錢,并記錄好物品的價(jià)格。在這單元的教材分析時(shí),我有這麼幾點(diǎn)想法:第一、關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上。而對于這些、學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn),過分強(qiáng)調(diào)、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際、無法激起學(xué)生的'興趣。顯然,這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時(shí)談一談自己的反思,有以下幾點(diǎn):

一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教學(xué)反思總結(jié)篇十

1、從教案的初稿到終稿,修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善,但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新,也包含了我對一年級數(shù)學(xué)的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的過程,試講的過程中我收獲很多。不單單是對本節(jié)課的知識,更多的是對低年級學(xué)生,乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和了解。

2、最初的一份教案,我是這樣引入的:通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景,小朋友買東西不知到怎樣付錢,引出這節(jié)課我們要認(rèn)識人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到,其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)。但是缺乏對人民幣的清晰,系統(tǒng)的認(rèn)識。雖然有購買經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購買方案上欠靈活。于是,我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場景,引出人民幣在生活中非常重要,我們要認(rèn)識人民幣?!币?yàn)閷W(xué)生對人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識,我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。

3、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,鞏固新知部分我特意安排了一個(gè)生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識人民幣的訓(xùn)練,有付錢的訓(xùn)練,有換錢的訓(xùn)練,還有檢查1元=10角的訓(xùn)練。在其中還滲透了節(jié)約的教育,購物文明的教育。可以說靈感是在長期對一件事深思熟慮時(shí)的自然流露。

4、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如,1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會新知,但觀察角度方面不夠?qū)挿?,深度欠缺?雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識,但在實(shí)際操作時(shí),我給他們的時(shí)間和指導(dǎo)不夠,小組學(xué)習(xí)有待提升。3環(huán)節(jié)不夠緊湊,時(shí)間安排不夠合理。

5、給我下段工作的一些啟示:1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。2多了解孩子們,最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識形成脈絡(luò)。將自己10年的教學(xué)歷程取精華,去糟粕,揚(yáng)長避短。

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