在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格。編寫教案要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和反饋。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學(xué)思路和方法。

小學(xué)語文教案3000字篇一

《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊第6單元中的第一篇課文，北師大版小學(xué)語文第二冊《特別的作業(yè)》教案。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字。

2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

一、懸念導(dǎo)入：

[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。

別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。

二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。

1、初步感知課文。

（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導(dǎo)朗讀。

（3）開火車讀詞。

（4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

三、游戲鞏固識(shí)字。

找朋友對(duì)卡片。

[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]。

四、理解課文。

（1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

（4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

（2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？

[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

六、擴(kuò)展延伸。

你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，

學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]。

小學(xué)語文教案3000字篇二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、看圖讀熟詞語，初步認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認(rèn)識(shí)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識(shí)字課文，是和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的。板書：識(shí)字5。

二、初步看圖，讀韻文。

1、請(qǐng)小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、圖文結(jié)合，理解詞義。

1、在這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，如果能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識(shí)就更好。

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示圖及相關(guān)詞語。

四、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、學(xué)生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

3、反饋“足、射”的筆順。

4、說說怎樣記住這些字。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

六、小結(jié)。

教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，練習(xí)感情朗讀韻文。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空“球、排、射”筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語：

1、出示圖及詞語：

2、讀準(zhǔn)字音。

3、這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機(jī)介紹：

“競走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳著地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文。

1、的3個(gè)詞語呢？（是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）。

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫。

1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，帖對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

3、說說怎樣記住這3個(gè)字。

4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。

5、聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組詞。

球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍(lán)（）逃（）。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（……）钅（……）氵（……）。

小學(xué)語文教案3000字篇三

人教版三年級(jí)下冊語文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界，找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材，本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的`課堂氛圍中，放飛想象的翅膀走進(jìn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地，從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓，不要蠻橫霸道等待人處事道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。

指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。

教學(xué)課件、練筆方格紙。

一、點(diǎn)擊想象，激趣導(dǎo)入。

（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察想象。

（二）牽入繪本，激趣引入新課。

二、點(diǎn)燃想象，擴(kuò)寫補(bǔ)白。

（一）感悟“禮謙”，提煉情節(jié)。

讀繪本1－17頁。

爸爸媽媽給我做的秋千！

我也要蕩秋千！

大象先生，你太重了，蕩不了。

我也要蕩秋千！

馬先生，你太重了，蕩不了。

我也要蕩秋千！

獅子先生，你太重了，蕩不了。

我也要蕩秋千！

海獅先生，你太重了，蕩不了。

我也要蕩秋千！

豬先生，你太重了，蕩不了。

我也要蕩秋千！

鼠小弟，你很輕，也許能行。

哦，蕩起來了！蕩起來了!

1、讀后復(fù)述。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓，為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。

2、概括提煉。

（二）觀察“霸道”，填寫留白。

讀繪本18－25頁。

喂！我也要蕩秋千！

呀！是霸道的老貓。

老貓，你太重了，蕩不了。

說什么呢？臭美的家伙！快下來！

咚！

誰說我蕩不了？

喂，讓開，讓開！

小鳥的爸爸會(huì)生氣的。

那又怎樣？沒事！

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)老貓行為的看法。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并結(jié)合書中這三句話寫一段話。

喂！我也要蕩秋千！

呀！是霸道的老貓。

老貓，你太重了，蕩不了。

（點(diǎn)撥：從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。）。

（三）想象“秋千”，暢寫結(jié)局。

1、想象故事的結(jié)局。

2、把想象的內(nèi)容寫下來。

3、交流、評(píng)議。

哎喲喲！

怎么大家都變小了呢？

救命！

讓我下去！我再也不欺負(fù)人了！

好吧，那就讓你下去吧。

我不是告訴過你嘛。

咚！

三、點(diǎn)贊想象，落實(shí)提升。

（二）完整小練筆的展示、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

想象。

外貌。

語言（言為心聲）心理。

表情動(dòng)作。

神態(tài)。

小學(xué)語文教案3000字篇四

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、談話導(dǎo)入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

（1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

小學(xué)語文教案3000字篇五

《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。

能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。

重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。

難點(diǎn)：通過咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。

一、揭題導(dǎo)入：

讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）

二、初讀課文：

1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。

2、反饋：

a、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問題。現(xiàn)在，你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：

1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是――（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）

2、這是一種怎樣的魚啊？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）

3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。

讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）

4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是――（兇猛異常）？“異?！敝傅氖迁D―，“兇猛異?！敝傅氖迁D―（兇猛到極點(diǎn)）

5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。

老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀――指名讀（誰來讀給大家聽）――男生、女生比賽讀。

四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性：

1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)?？我們來讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。

學(xué)生找。

2、整體感知：

a、學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。

b、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。

3、深入理解這段話：

a、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學(xué)聽。

b、全班交流。

重點(diǎn)句指導(dǎo)：

放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。

如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：

“風(fēng)馳電掣”指的是――（生說意思）。

你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說：三五十里，或一二百里。

一二百里有多遠(yuǎn)??？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)?。坎畈欢嗟胶贾莸缴虾Ａ恕?/p>

你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語感受很深？（指名說）

“等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。

讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）

（2）讀一讀：正像同學(xué)們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。

5、重點(diǎn)句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？

學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

6、小結(jié)：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）――你愿意讀給大家聽嗎？――我們來起來把這段話連起來讀一讀。

7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來說也比較熟悉了?，F(xiàn)在，你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解？（生說）

小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說）的人。

五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)研究吧。

板書：

22西沙漁人

鯊魚 漁人

兇猛異常 機(jī)智剽悍

《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案3000字篇六

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。

過程與方法：能從水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈，體會(huì)愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

重點(diǎn)：憑借對(duì)水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會(huì)文中小姑娘善良、美好的心靈。

難點(diǎn)：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

多媒體課件。

同學(xué)們!請(qǐng)看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

1.交流自己讀過的童話故事，簡單交流。

2.交流作者。

預(yù)設(shè)：列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學(xué)東方語文系和法律系學(xué)習(xí),接受資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想影響,1847年退學(xué)。1851年參軍,參加過克里木戰(zhàn)爭。主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復(fù)活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權(quán)和財(cái)產(chǎn),過著平民生活。

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，規(guī)范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強(qiáng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力。

1.讀準(zhǔn)字音。

“縫”“捧”為后鼻音，“銀”為前鼻音，“嘴”“鉆”為平舌音，“喘”為翹舌音。

“鉆”與“縫”為多音字。

2.開火車認(rèn)讀。

3.記憶字形，同桌交流，重點(diǎn)交流記憶字形的方法。

4.組詞競賽。

5.開火車認(rèn)字組詞。

6、讀課文中的生字新詞。

【設(shè)計(jì)意圖】把生字從課文中拿出來，有針對(duì)性的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，既引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，又對(duì)文中詞語進(jìn)行鞏固。

1、自由讀課文。

2、交流：課文寫了一個(gè)什么故事?

預(yù)設(shè)：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)“焦”上下結(jié)構(gòu)上邊的“隹”不要寫成“住”。

(2)需—雷—耍聯(lián)系記憶。

(3)“滴”右邊不是“商”，“捧”右下部不是“豐”字。

(4)“涼”的左邊不是三點(diǎn)水，“鉆”的右邊不是“古”。

(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”

2.學(xué)生書寫。

3.聽寫。

1、辨一辨，組成詞。

涼()需()股()捧()。

晾()須()沒()棒()。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

我從門縫()里往屋里瞧，發(fā)現(xiàn)姥姥正坐在沙發(fā)上縫()著什么東西。

杰克從洞里鉆()出來，欣喜若狂地朝大家喊道：“鉆石!里面有鉆()石!”

3、課后生字組成詞語寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

17.七顆鉆石。

大旱災(zāi)——小姑娘找水——水罐變化。

1、同學(xué)們，老師今天想把大家?guī)Щ氐胶芫煤芫靡郧暗厍虻囊粓龃蠛禐?zāi)中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災(zāi)來得罕見，瞬時(shí)間，河流里的水就像是人間蒸發(fā)一樣的，消失了;地面幾乎全部裂開;動(dòng)物們和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風(fēng)，人們嘴唇發(fā)白、干裂，沒有半點(diǎn)力氣，整個(gè)世界似乎停止了工作!

2、揭題：然而在這樣的情況下會(huì)有怎樣的故事發(fā)生呢?讓我們再一起走進(jìn)——《七顆鉆石》(板書)。

3、剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發(fā)現(xiàn)是第一自然段。

4、指名讀。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災(zāi)嚴(yán)重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)。

5、此時(shí)此刻，人們最渴望什么?(水)水現(xiàn)在不僅是人渴望“水”，世上的萬物都渴望“水”，此時(shí)的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。

6、誰能用你的朗讀來表達(dá)一下當(dāng)時(shí)萬物對(duì)水的渴望呢?(指名讀、齊讀)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片讓學(xué)生再次走進(jìn)神話，用心感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，用讀重點(diǎn)詞句的方法，體會(huì)“水”是多么的可貴!

1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)小姑娘給她媽媽找水，因?yàn)樗龐寢屔×?，需要水喝，自由讀第二自然段。

(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關(guān)的語句來讀讀!

【課件出示】她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。

(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?

a、先從書中找出相關(guān)語句來回答;。

b、誰能用上“因?yàn)椤浴鼻宄叵虼蠹艺f一說。(指名說)。

(3)指名讀這部分內(nèi)容，你覺得此時(shí)的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點(diǎn)詞句的品悟體會(huì)，為后面的教學(xué)做鋪墊。

(一)自由讀文，初知大意。

在這個(gè)故事的發(fā)展過程中，這個(gè)木水罐一次又一次的發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了幾次神奇的'變化呢?(自由讀3——8段)。

匯報(bào)交流：第一次：木水罐變成銀水罐。

第二次：銀水罐變成金水罐。

第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。

(二)品讀句段，讀中悟情。

預(yù)設(shè)：(1)了狗非常的口渴：

小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。

(2)小姑娘給小狗喂水：找一找動(dòng)詞。

(3)這時(shí)候，出現(xiàn)了神奇的變化，木水罐會(huì)變成銀水罐。

(4)為什么會(huì)有神奇的變化?(小姑娘對(duì)動(dòng)物有愛心。)。

2、交流學(xué)習(xí)第二次神奇的變化。

就在，銀水罐變成了金水罐。

預(yù)設(shè)：(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。

(2)“這一瞬間”指的是什么時(shí)候?

(3)這時(shí)候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么銀水罐會(huì)變成金水罐?(小姑娘對(duì)母親的愛。)。

小學(xué)語文教案3000字篇七

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟繪畫藝術(shù)之魅力，感受作者對(duì)蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

【教法與學(xué)法】。

師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;生：朗讀、感悟、交流討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回顧內(nèi)容。

1、聽寫生字詞。

2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?

3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。

二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣。

1、朗讀第1、2自然段，將作者對(duì)齊白石蝦畫的感悟的一個(gè)詞畫出來，并理解。

2、指導(dǎo)讀。

3、交流明確：

(1)齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。

(2)更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。

4、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

(1)自瀆自悟，體會(huì)特點(diǎn)。

(2)交流匯報(bào)和收獲。

(3)集體交流、資源共享。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)自讀自悟，出示自讀提示。

作者圍繞哪句話來寫?

作者又有哪些了解?

(2)小組匯報(bào)，交流收獲。

(3)全班交流，資源共享。

對(duì)大師的畫也就理解得更深了些。

抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì)蝦畫趣味。

(4)朗讀體會(huì)。

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)交流明確：

總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。

“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養(yǎng)蝦的樂趣;養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。

7、有感情的朗讀課文。

小學(xué)語文教案3000字篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)。

3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無恙、藕斷絲連等。

(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]。

自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。

(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來。

(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

新型玻璃名稱特點(diǎn)作用。

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報(bào)警防盜，用于重要部門。

夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑。

變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物。

吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶。

吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子。

2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況。

交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。

3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說明方法。

這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法?！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。

召開新型玻璃展銷會(huì)，評(píng)選推銷員。

1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購買，下面大家就來當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：

(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用。

(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。

(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語言表達(dá)、態(tài)度等。

2.全班交流，評(píng)選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)。

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。

2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”。

4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

小學(xué)語文教案3000字篇九

師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導(dǎo)讀，生領(lǐng)讀等。

(2)談?wù)剬?duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。

(3)脫離具體情景認(rèn)讀生字。

2、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的活動(dòng)場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

(1)談?wù)剬?duì)這些活動(dòng)的了解。

(2)認(rèn)讀詞語識(shí)字。

(3)脫離具體語境認(rèn)詞卡、字卡。

3、說說你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場面，并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>

4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。

1、多種形式認(rèn)詞、字。

2、完成課后題。

3、讀文。

1、認(rèn)字。

2、復(fù)習(xí)（音序法）。

1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，教師示范海、浪、浴三個(gè)字的書寫及海、浪的筆順即可。

2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和書寫規(guī)則書寫生字。

3、聽寫檢查。

1、認(rèn)讀生詞。

2、聽寫生詞。

3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？

1、寫字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小學(xué)語文教案3000字篇十

1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，板書：聽說)。

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信，講究事實(shí)，耳聽為虛，眼見為實(shí))。

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))。

4、讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)。

從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。

6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?

7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀，大家評(píng)議。)。

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說明結(jié)論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)。

10、誰來讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)。

出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)。

2、在這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)。

3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

小學(xué)語文教案3000字篇十一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

生字卡片、課件

2課時(shí)

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。

2、抽查生字。

3、學(xué)寫生字“自”。

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。

3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。

4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語氣，熟練對(duì)話。

2、讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說些什么？小鴨會(huì)怎么說？

1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。

2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

板書設(shè)計(jì)：

小鴨、游泳

小鷹、飛翔

小學(xué)語文教案3000字篇十二

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

3、 背誦課文

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學(xué)目標(biāo)

1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二、自讀課文，整體感知

1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰愿意試一試?)

三、精讀課文，理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰、溪流

特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走

1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強(qiáng)語氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景

2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

五、拓展訓(xùn)練

練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

板書設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠、幽)

“靜”美 再往里走

野花 (高、艷、多)

牧場(遼闊、風(fēng)平浪靜)

小學(xué)語文教案3000字篇十三

按：本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文，小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。

1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。

2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。

查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)；

找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊等；

準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

（一）引入新課

師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的`有關(guān)知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文第八冊第五單元習(xí)作教案設(shè)計(jì)》。）

（二）學(xué)習(xí)梗概

1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）

板書梗概

簡略的主要內(nèi)容

師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。

3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請(qǐng)你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請(qǐng)從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）

5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說一說。

a、抽生說，師板書。

通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

b、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）

c、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）

師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時(shí)，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）

師：請(qǐng)大家齊讀寫梗概的要求。

1、中心不變。

2、順序不變。

3、人稱不變。

4、語言精練。

5、保留主干。

（三）導(dǎo)寫梗概

師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。

小學(xué)語文教案3000字篇十四

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

六、練習(xí)

1、填空。

離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。

籬落疏疏一徑深，飛入無處尋

2、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。

第二課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?/p>

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感。】

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。

然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美?。∥覑鄞禾?！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然，也有不足之處：

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。

小學(xué)語文教案3000字篇十五

通過活動(dòng)，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．學(xué)生分成四組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。

3．獎(jiǎng)品：本子若干本。

4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯(cuò)別字。

活動(dòng)過程。

一

主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對(duì)祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。

主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識(shí)今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。

主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

主持人乙：你們了解漢字嗎。

（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。

學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。

學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。

二

主持人甲：同學(xué)們對(duì)漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，所以，書寫時(shí)常常出差錯(cuò)，也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，影響了學(xué)習(xí)和工作，那才是大事呢！

學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢。

主持人乙：提得好，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

學(xué)生h：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。

學(xué)生i：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

學(xué)生j：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。

學(xué)生k：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。

學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來，幫助改正。

三

學(xué)生m：筆畫增減。

學(xué)生n：變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。

學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。

四

主持人乙：下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

（出示四塊小黑板，分別寫上：

第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上：隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上：藍(lán)球入場券茂密辯論珠連第四棵樹上：住扎恢心已然發(fā)財(cái)無畏）。

主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）。

主持人乙：接下來，我們來個(gè)競賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯(cuò)別字，并改正：

哀聲嘆氣。

賓賓有禮。

病人膏盲。

不寒而粟。

不徑而走。

草管人命。

穿流不息。

得不嘗失。

發(fā)奮圖強(qiáng)。

發(fā)揚(yáng)廣大。

各抒已見。

鬼鬼崇崇。

含辛如苦。

黃梁一夢。

忽然開朗。

流戀忘返）。

（學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請(qǐng)老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字，下面請(qǐng)四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。

（各組組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略）。

主持人甲：請(qǐng)各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。

教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請(qǐng)教，或查字典，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

小學(xué)語文教案3000字篇十六

1.知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

1.識(shí)字、寫字，指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。

2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.老師板書“銀河”，指名讀。

2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3.出示課件圖片。

4.看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。

2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3.學(xué)生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文。

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。

4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評(píng)價(jià)：一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5.檢查自讀情況。

（1）指讀字詞正音。

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對(duì)好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。

6.誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識(shí)字。

1.出示詞語，

2.開火車讀。

3.小組合作識(shí)字。

4.交流，師范寫5個(gè)。

5.學(xué)生描紅。

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟。

1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段。

3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。

4.選派代表全班交流，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)習(xí)第一段。

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清澈，想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么？

指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導(dǎo)讀好第五自然段，強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

三、展開想象學(xué)習(xí)提問。

2.現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。

（2）全班交流。

四、思維拓展，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個(gè)問號(hào)留給你們，相信將來你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3.學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)。

1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。

六、學(xué)會(huì)剩下的生字。

1.出示生字。

2.師范寫，生描紅。

小學(xué)語文教案3000字篇十七

本課是“朋友”這個(gè)單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事：冬冬因?yàn)槟懶。x書害怕出錯(cuò)，受到幾個(gè)同學(xué)的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請(qǐng)老師再讓冬冬讀一遍，結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀能力，懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛、和諧相處。

(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫“課、文”等7個(gè)字。

(2)在語言壞境中體會(huì)“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。

(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。

(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。

(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

(1)認(rèn)字14個(gè)，認(rèn)識(shí)走之兒，會(huì)寫7個(gè)字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵(lì)冬冬的，理解他這樣做的原因。

1、教法：主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。

2、學(xué)法：多種識(shí)字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具：多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí)，沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，所以學(xué)生可能對(duì)它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發(fā)，引出要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、教師范讀課文，學(xué)生用手指著課文，認(rèn)真聽。

2、喜歡這篇課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，讀書時(shí)要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯(lián)系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學(xué)、老師。

3、同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽，遇到問題相互交流、解決。

4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽，也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)

5.匯報(bào)交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。給讀的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。)

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)不由自主的將自己與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的興趣。

(課件出示生動(dòng)的水果卡通圖)每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)字娃娃，你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀，讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星)

1.出示生字卡片，摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

2.集體交流識(shí)字好辦法。

(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。

(2)“讀、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)

4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學(xué)生以小組為單位，把識(shí)字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好，教師讀哪個(gè)生字，學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說往往很枯燥，為達(dá)到識(shí)字的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識(shí)字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識(shí)字法，學(xué)生以極大的興趣參與識(shí)字游戲，個(gè)個(gè)迫不及待、躍躍欲試，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，又達(dá)到了預(yù)期目的。