教案應該具有明確的教學目標，以便指導教學過程中的每一步。教案編寫需要注重教學方法的多樣性，以滿足學生不同的學習需求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設計，包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等詳細內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案，提高教學效果。大家一起來看看吧！

小學語文《三個兒子》教案及反思篇一

一、教學目標：1.會認6個生字，會寫9個字。

2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

二、教學過程。

（一）、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)閱讀興趣[課件已展示，音樂在回旋]。

來！親熱地和她們打聲招呼吧?。R讀課題）*。

（二）、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。

師：a、媽媽們是怎樣評價自己孩子的呢？請你自己到課文當中去找一找？并用波浪線標出三個媽媽評價孩子的話語。在找的過程當中要把課文讀通順了，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以請同桌幫忙。好！三分鐘朗讀開始……（學生自由朗讀，要求：找準表揚的話）。

b、人家都說孩子是媽媽眼中的寶貝，看我們前兩位媽媽多么會表揚自己的孩子啊，誰愿意來當回媽媽，用課文當中的話夸一下自己的孩子。

我們有請第一位媽媽！

（先學聰）1、“我的兒子既（藍色）（聰（紅色）明）又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

[課件出示]。

[卡片出示“聰”字]師：是啊，我們班的孩子就是“聰”明，第一次就把媽媽的話讀得多么傳神?。。ㄒ螅何覀冊趺窗选奥敗弊钟涀∧兀磕惆l(fā)現(xiàn)“聰”字有哪些部分組成的？眼、口、心、耳合起來才是“聰”。）。

〈采訪剛才讀的同學：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！

2、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？〉。

第二位媽媽是怎么夸獎孩子的呢？〈學生回答后出示課件〉。

2、“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓（藍色）子?！盵課件出示]。

[課件出示正確的sang讀音]。

3、“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！盵課件出示]。

（三）、體驗主題，感受故事精髓。

師：哦，原來是這樣的三個兒子。但故事最后一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了一次奇怪的對話，看課文12—13自然段，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？是哪個兒子呀？（第三個）為什么呢？讓我們一起到課文中去找找答案吧！（過渡）。

（四）、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情。

請學生默讀準備7-11自然段！告訴老師為什么老爺爺只看到一個兒子？[課件出示]。

（看學生的話來說）。

師：（555三個媽媽打好了水，這桶水可重了——水到底有多重——。

師：你是從哪些地方看出水很重的？（水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）。

“一桶水可重（標重音符號）啦！水直晃蕩（紅色），三個媽媽走走停停（紅色），胳膊（紅色）都痛了，腰也酸了?！?/p>

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？*（學生交流反饋）。

［出示生字卡片］“胳膊”（師：在第一個學生讀完后說：學得真棒，把“胳膊”這兩個新朋友都念準了！瞧這兩個字長得真像，它們都是*月字旁，因為他們跟*身體有關，誰還能說出月字旁的字？）過渡：

師：媽媽這個時候拎著這么重的水，你們猜媽媽會想些什么？（媽媽多么希望―――――）。

b、第二個兒子的表現(xiàn)是……〈也要求讀出贊美的口氣：“歌聲真好聽?！盵課件出示]。

三個孩子一起展示[課件出示]。

（五）、書寫指導，完善寫字教學。

（六）指明中心，在歌聲中升華情感。

［課件歌曲《魯冰花》］。

讀了這篇課文，你想到了什么？

學生：想到我以前只顧自己舒適，讓媽媽幫我干這干那，現(xiàn)在我覺得這樣做不對，要關心媽媽，自己能做的事盡量自己做。

學生：有時我玩得正起勁，媽媽叫我?guī)椭I東西，我裝沒聽見，學了這篇課文，我覺得自己錯了。

是啊，你們說得都很好，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，長大才能尊老愛幼，熱愛祖國，希望同學們從小做一個孝敬父母的、關心他人的人。

板書設計：

三個兒子。

聰明有力氣翻跟斗。

唱歌好唱著歌。

沒有特別的地方接過、提著。

只看見一個兒子。

“聰”

“胳膊”〈田字格〉（“拎”）“沉甸甸”

小學語文《三個兒子》教案及反思篇二

一、復習導入??。

（一）復習生字??。

1.詞語朋友們已經(jīng)排好隊了，你們能大聲地叫出它們的名字嗎？??。

既然拎水桶好嗓子沉甸甸　晃蕩　胳膊　聰明走走停停。

（二）生活情景導入??。

2.不僅咱們中國的媽媽愛夸孩子，這兒有幾位俄羅斯的媽媽也在夸獎自己的孩子呢！同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。

二、理解課文，指導朗讀。

（一）品讀三個媽媽的話。

1.請同學們一邊讀一邊想，有滋有味地讀一遍課文。

同學們，三個兒子在媽媽心目中是怎樣的呢？請大家默讀課文，把幾個媽媽談論孩子的話畫出來。

2.指導朗讀三個媽媽的話。

（1）第一位媽媽說的話。

師：這個兒子的優(yōu)點是什么？（既聰明又有力氣，誰也比不過他）咱們班誰也是既聰明又有力氣？師問這生：你既聰明又有力氣，你的媽媽會為你感到（生：自豪、驕傲、幸福……）。

師：課文中的這個孩子既聰明又有力氣，他的媽媽也會為他感到（生：自豪、驕傲、幸?！?，孩子是媽媽的驕傲，在媽媽的眼里，自已的孩子永遠是最好的！誰來學做這位媽媽，通過朗讀，來夸夸這個孩子。

（2）指名讀第二位媽媽說的話。

師：第二個兒子有什么特長？（唱起歌好聽極了，好嗓子）。

指導朗讀師：這個孩子唱起歌來好聽極了，他的媽媽會感到（自豪、驕傲、幸?！?。誰來學做媽媽，夸夸孩子。

（3）指名讀第三位媽媽說的話。

師：你有什么問題要問這位媽媽？（你為什么不夸夸自己的兒子？）。

師：這個兒子沒什么特別，很普通。他的媽媽愛他嗎？（愛。媽媽是偉大！即使兒子沒什么特別，既不是那種聰明又有力氣，也不是那種唱起歌來好聽極了，但媽媽也會同樣愛兒子。只是把愛兒子默默的放在心里，不用嘴巴來夸耀兒子。

師：這句該用怎樣的語氣比較恰當？（謙虛、平常）。

3、孩子永遠都是媽媽的心頭肉，掌中寶，讓我們再一次感受媽媽的愛，分角色朗讀1——6段。

（二）體會一桶水的重。

1.三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？聽老師范到讀文，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？（師讀7、8段）。

2.你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

（“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。）。

3.誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？指名讀，齊讀。??。

隨機采訪：兩位媽媽，水重不重？你們家離這遠嗎？??。

你們想讓別人來幫幫你嗎？??。

（三）感悟三個兒子的做法。??。

1.請同學們快速默讀課文，用筆畫出三個兒子的做法。指名讀。

2.自已讀一讀三個兒子的做法。想一想：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？

（1）指名回答。

（3）小結(jié)：同學們，只有這個“兒子”在媽媽有困難的時候給了媽媽最需要的幫助；只有這個兒子心中有媽媽，知道關心媽媽，孝敬媽媽，難怪老爺爺會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

三、升華主題，拓展延伸。

2、原來，愛媽媽就是幫媽媽提一桶水這么簡單；

原來，愛媽媽就是幫媽媽端端飯、洗洗碗；

原來，愛媽媽就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時，……。

原來，愛媽媽就是在媽媽勞累了一天，回到家里時，……。

3、同學們，“誰言寸草心，報得三春暉”，愛爸爸媽媽就應該從一點一滴的小事做起。

四、作業(yè)。

1、讀一讀〈〈黃香溫席〉〉和〈〈臥冰求鯉〉〉的故事。

2、倡議：每天做一兩件讓爸爸媽媽高興的事情。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇三

《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

故事內(nèi)容生生動有趣，教學中應極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，應引導學生進行充分的語文實踐活動，幫助學生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領學生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學生的情感體驗，在閱讀中提升自己。

1、會認6個字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

認字、寫字、有感情地朗讀課文。

1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

2、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

：兩課時。

1、談話導入：

同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學習一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）。

2、按圖敘述：同學們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。

（由學生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學生的距離。）。

1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學習生字，交流識字方法。

如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?、

又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。

4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導學生交流重點字的識字方法。

5、推薦小組成員分段讀課文。組織學生正音評價。

（尊重學生的基礎，落實識字教學，提高語文學習的實效。教學中根據(jù)學生的真實的基礎，設計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學把識字、朗讀有機融合，提高學習效益。）。

通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

（根據(jù)學生的閱讀特點，引導學生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關的問題，可以引導學生解答或教師適當點撥。）。

1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。

2、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

4、學生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

（突出難點字的書寫。要給學生充分寫字的時間，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）。

1、復習生字、詞語。

2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復述下來嗎？

（復習鞏固，復述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎，實現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）。

1、引導學生自讀課文，思考：

三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關語句認真朗讀。

2、

啟發(fā)想像，指導感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習有感情地讀文。

（抓住關鍵內(nèi)容，引導自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，在感情朗讀中加深了學生的情感體驗。）。

3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學生間讀書評議。

（在自讀自悟的基礎上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗，促進了學生之間的合作與交流。）。

4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導學生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習成果。師生評議。

（形象畫面，生動的情節(jié)，為學生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。

1、教師引導學生自讀7---------11自然節(jié)。

思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、交流：學生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。教師相機點撥。

（引導學生讀書發(fā)現(xiàn)，進而深刻體會出文中蘊含的人文性思想。通過讀書，體驗，感悟，表達等活動的組織，引導學生充分展示內(nèi)心真實的想法。求真，求實，讓學生在潛移默化中，受到教育和影響。）。

1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？

2、組織學生討論，明確文章中心。

（引導學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領會文章中心，全面升華文章主題。）。

出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導學生進行觀察，鼓勵學生自主書寫，同桌評議。

1、教師啟發(fā)學生進行思考，引導學生進行小組內(nèi)的討論交流。

2、組內(nèi)交流課外搜集的有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關資料。

3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。

（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現(xiàn)與學生生活的鏈接，促進學生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇四

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

1.會認6個生字，會寫9個字。

2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

一、導入。

二、識字。

1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

三.寫字指導。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結(jié)構，指導時應特別強調(diào)。

（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。

1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀。

（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

5.分大組朗讀并評價。

（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

（2）兩組交換朗讀，并互相評價。

6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。

7.指名朗讀課文。

8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

小華：＿＿＿＿小強：我是小強。

小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿。

小華：＿＿＿＿。

2.完成課后讀讀說說的`練習。練習說話時，應允許學生使用個、只以外的量詞。

分角色表演本課的故事。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇五

教學目標：

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

教學難點：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標。

（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）出示學習目標，指生讀。

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧。

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本。

（一）自學指導一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸，升華情感。

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

板書設計：

三個兒子。

聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方。

翻跟頭唱歌幫媽媽提水。

孝敬父母。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇六

教學目標：讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?，并從中得到啟示?/p>

教學重難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

教學過程：

一、質(zhì)疑引題：

明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學生讀課題，導入新課“三個兒子”。

二、檢查預習情況（根據(jù)預習題目）：

讀課文，通過預習你認識、學會了哪些生字詞（小組展示匯報），結(jié)合課文說說詞義。

s3ng。

嗓：嗓子、嗓音。

g5bo。

胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

su1n。

酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

di1n。

甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

hu4ngdang。

晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。

三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和三個兒子的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)?話。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。

2、通過討論匯報理清課文的脈絡，并理解文章的主要內(nèi)容。

課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己的兒子；最后寫了三個兒子的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。

3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）。

（1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。

（2）匯報發(fā)言。

四、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>

老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的三個兒子的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

五、讀完課文后同學們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。

六、朗讀課文。

七、積累好詞佳句。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇七

一、教材目標：

1.學生朗讀交流，從中懂得要孝敬父母的道理。

2.完成“讀讀說說”練習。

二、重點、難點：

分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

三、教學過程。

（一）、復習導入。

1、復習生字、詞語。

聰明水桶車輪歌聲特別拎著。

跟頭嗓子胳膊晃蕩沉甸甸走走停停。

2、回顧：文中講述了一件什么事？（填空）。

課文寫了三個在井邊打水的媽媽，她們在談論自己的兒子，后來三個兒子出現(xiàn)了，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們都沒有看見媽媽手中的水桶，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑過去接過媽媽手中沉甸甸的手桶。

第三個兒子到底是不是“沒有什么特別的地方呢”？我們這節(jié)課來看看。下面請你們自由地朗讀課文，找出三個媽媽談論兒子的話。（二）、自讀自悟。

1、自由朗讀課文，邊讀邊用橫線劃出三個媽媽談論兒子的對話。

2、同桌相互討論：三位媽媽說話時語氣（語速、語調(diào)）一樣嗎？同桌之間互讀互聽。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)、朗讀交流。

（多媒體課件出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?。

同桌互讀——個讀。

1.誰來當?shù)谝粋€媽媽，讀一讀。誰還想當?shù)谝粋€媽媽？

2、評評議議，模仿讀一讀。

3、這句話告訴我們，這個兒子棒嗎？我們來看看另一位兒子怎么樣？

（多媒體課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

4、這個兒子怎樣？所以這里也要讀出“自豪”的情感。生個讀。

這個時候第三個媽媽沉默了，面對著前兩個媽媽的疑問，她是怎么答的？誰來讀讀。

（多媒體課件出示第三個媽媽的話“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?/p>

這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

5.個讀，教師示范讀。

6.全班齊讀。

自由練讀——品讀。

三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（多媒體課件出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！保?/p>

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）。

你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)水重嗎？

3、自由讀。

4、品讀。

小組賽讀。

1.這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

（多媒體出示：“這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！保?。

2先在小組里面交流讀，選出一名代表，代表小組參加比賽。

3.評出讀得最好的小組，用畫星星的方法來比賽。

4.齊讀。

（四）探索、啟示。

3、師生討論，提煉出中心：孝順父母的兒子，才是真正的好兒子。

（五）讀讀說說。

1.（迎面走來三個孩子），一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2.照樣子，說句子。

（1）一個（只）。一個（只）。另一個（只）。

（2）一（）。一（）。另一（）。

（六）作業(yè)布置。

1.把這個故事講給爸爸媽媽聽，與爸媽一起交流一下。

2.學習了課文，你想到了什么呢？以周記的形式寫下來。

四、板書設計。

23.三個兒子。

三個兒子一個兒子。

只有孝順的兒子，才是真正的好兒子。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇八

一、?教材目標：

1.?學生朗讀交流，從中懂得要孝敬父母的道理。

2.?完成“讀讀說說”練習。

二、重點、難點：

分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

三、教學過程。

（一）、復習導入。

1、復習生字、詞語。

聰明??水桶??車輪??歌聲??特別????拎著?。

跟頭??嗓子??胳膊??晃蕩??沉甸甸??走走停停。

2、回顧：文中講述了一件什么事？（填空）。

課文寫了三個在井邊打水的媽媽，她們在談論自己的兒子，后來三個兒子出現(xiàn)了，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們都沒有看見媽媽手中的水桶，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑過去接過媽媽手中沉甸甸的手桶。

第三個兒子到底是不是“沒有什么特別的地方呢”？我們這節(jié)課來看看。下面請你們自由地朗讀課文，找出三個媽媽談論兒子的話。（二）、自讀自悟。

1、自由朗讀課文，邊讀邊用橫線劃出三個媽媽談論兒子的對話。

2、同桌相互討論：三位媽媽說話時語氣（語速、語調(diào)）一樣嗎？同桌之間互讀互聽。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)、朗讀交流。

（多媒體課件出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?/p>

同桌互讀——個讀。

1.誰來當?shù)谝粋€媽媽，讀一讀。誰還想當?shù)谝粋€媽媽？

2、評評議議，模仿讀一讀。

3、這句話告訴我們，這個兒子棒嗎？我們來看看另一位兒子怎么樣？

（多媒體課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）。

4、這個兒子怎樣？所以這里也要讀出“自豪”的情感。生個讀。

這個時候第三個媽媽沉默了，面對著前兩個媽媽的疑問，她是怎么答的？誰來讀讀。

（多媒體課件出示第三個媽媽的話“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?。

這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

5.個讀，教師示范讀。

6.全班齊讀。

自由練讀——品讀。

三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（多媒體課件出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！保?。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）。

你是從哪些地方看出水很重的？你能用朗讀來表現(xiàn)水重嗎？

3、自由讀。

4、品讀。

小組賽讀。

1.這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

（多媒體出示：“這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”）。

2先在小組里面交流讀，選出一名代表，代表小組參加比賽。

3.?評出讀得最好的小組，用畫星星的方法來比賽。

4.?齊讀。

（四）探索、啟示。

3、師生討論，提煉出中心：孝順父母的兒子，才是真正的好兒子。

（五）讀讀說說。

1.（迎面走來三個孩子），一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2.照樣子，說句子。

（1）一個（只）?????????????????????。一個（只）?????????????????????。另一個（只）????????????????????????????。

（2）一（?）????????????????????????????????????????????。一（?）???????????????????????????????????????????????????。另一（?）?????????????????????????????????????????????。

（六）作業(yè)布置。

1.把這個故事講給爸爸媽媽聽，與爸媽一起交流一下。

2.學習了課文，你想到了什么呢？以周記的形式寫下來。

四、板書設計。

23.三個兒子。

三個兒子????????????一個兒子。

只有孝順的兒子，才是真正的好兒子。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇九

一、設計理念：

兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，“媽媽”這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”，而大力贊頌母愛的時候，是否應該引導孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚子孫孝心的文章呢？本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

二、學習目標：

1.會認6個生字，會寫9個字。

2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教學過程：

師：我現(xiàn)在的角色變成了一位媽媽了，昨天我見到了三個兒子，你想知道這三個兒子怎么樣嗎？那就讓我們?nèi)ヒ娨灰娺@三個兒子吧！（教師板書：三個兒子）。

師：請同學們讀一讀文中的生字詞（帶拼音）。

師：媽媽要考一下孩子們，看你們是不是都學會了呢？（開火車認讀）。

師：評價讀的情況，不服也不行呀，媽媽想聽一聽這個故事，指生讀。

師：講得不錯，剛才我聽到三個媽媽好像在說自己的兒子，說什么呢？

課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保ń處熤笇W生讀一讀。）。

師：當媽媽的多高興??！

（多指幾生讀一讀。）要求把媽媽高興的語氣讀出來。

師：兩個媽媽夸完了自己的孩子，第三個媽媽是怎樣說的呢？課件出示：有什么可說的，他沒有特別的地方。（指生讀。）。

教師板書：一個一個另一個（讓學生根據(jù)他們書上的描述給他們起名字。）。

大力士歌迷一般。

師：媽媽提著水桶回來了。

出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

(師根據(jù)學生讀的情況及時表揚。)。

師：看著媽媽提水，那三個兒子是怎樣表現(xiàn)的？

出示：一個孩子翻著跟頭，象車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，結(jié)果媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（找三個學生讀一讀。）進行激勵。

另找三位讀，讀后教師對他們進行現(xiàn)場采訪：當你看見媽媽提水回來時，你在做什么？（板書：翻跟頭唱歌提水）。

師：出示：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！敝干x。

師：我很奇怪，明明是三個兒子，為什么說只看見一個兒子？

師：第三個兒子做得不錯，你能評價一下他嗎？

板書：懂事孝順真正的兒子。

師：是不是只幫媽媽提水就是孝順媽媽，我們還可以幫媽媽做些什么呢？

（板書：媽媽，我要）。

師：請你們自由朗讀課文，看誰讀得聲音最洪亮。

師：激勵學生，提出要求：請一位學生讀給大家聽。

師：一個人讀全文真辛苦，我們一人讀一段吧。

師：現(xiàn)在我們對三個兒子有了更深的了解，休息一下，我們來寫字。

出示：桶甸（提醒應注意什么）。

師：布置作業(yè)：想想怎樣才是爸爸媽媽真正的孩子？在家?guī)桶职謰寢屪鲆蛔觥?/p>

板書：

三個兒子。

一個一個一個。

翻跟頭唱歌提水(懂事孝順)。

媽媽，我要_________________________________。

小學語文《三個兒子》教案及反思篇十

教學目標：

1.會認6個二類字，會寫9個一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

3.理解老爺爺?shù)脑挘眯⒕锤改傅牡览怼?/p>

教學重點：

掌握字詞，正確流利地朗讀課文課件。

教學難點：

把握不同人物的語氣，從課文中學到“孝敬父母”。

教學時數(shù)：

二課時。

教學準備：

ppt。

教學方法：

講授法，談話法，情景法。

第一課時。

教學目標：

1.會認9個生字，會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、疑問導入。

1.同學們，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）。

2.猜猜老師為什么這樣做？（學生回答）。

3.同學們都各有各的設想，請同學讀最后一個自然段。

4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學習今天的課文吧。

二、新授。

朗讀完，以闖關形式學習新知。

首先請同學們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

a第一關我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領全班讀。（實時表揚同學）b強調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。

b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊，聰和蕩的寫法。（讓學生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學生在下面寫師實時指導）全班再讀，開火車讀。

c我會填，課文主要內(nèi)容。

三、小結(jié)（練習生字）。

第二課時。

一、回顧舊知。

二、讀課文。

1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導）。

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的事實，讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀。

4.用關聯(lián)詞既···又···造句。

三、探究課文明確中心。

1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？

2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

4.所以老爺爺只看見一個兒子？因為這是一個怎樣的兒子？

四、總結(jié)。

五、拓展。

六、布置作業(yè)。

板書設計：

三個兒子。

一個兒子？

關心。

體貼真正的兒子。

孝順。