在團隊合作中，每個人都扮演著重要的角色。在總結中，我們可以適當?shù)厥褂靡恍┝咙c和關鍵詞，提高文章的吸引力。感謝小編為我們收集了這些總結范文，它們將對我們寫作提供很大的幫助。

領導篇一

今天的劉志強與四年前的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的變化。而作為一位獨立負責一個分廠所有行政事務的管理者來講，這些變化亦是他個人在管理與領導能力上日趨成熟的真實體現(xiàn)。

對于他這四年來在109分廠所作出的實際貢獻，如完善分廠具體行政管理制度、全面提升行政服務品質、連續(xù)三年被評為集團6s優(yōu)異獎等，我不作贅述，因為這些只能代表他的過去。我將從溝通、學習與傳播三方面對他作出適當評價，以期您能對他有更全面、更深入的認識。

他首先是一位樂于溝通且善于溝通的管理人員。盡管曾經(jīng)在工作中因為溝通不足導致工作失誤的發(fā)生，但他能夠直面自己的不足，而主動改善溝通方式，加強與服務對象職員工、與生產(chǎn)部管理層的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的分廠行政事務決策模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政緊密結合起來，以行政來支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進中發(fā)揮更大的作用。

他還是一位樂于學習且善于學習的管理者。作為一名基礎管理者，他這四年來的學習實踐集中在三個方面，一是從失誤中學習，一是從同事的成功經(jīng)驗中學習，一是從外界培訓及自我學習中學習。他把所學在實踐中加以運用，從他所取得的成就直接且充分顯示了他在學習上謙虛與勤奮，充分顯示了他在管理實踐過程中對學習的不斷檢驗與總結，充分顯示了他在為豐富其職業(yè)生涯而進行的拓展性學習、關聯(lián)性學習中所表現(xiàn)出來的追求心！更為難能可貴的是，他帶動了一群人對學習新知識、新技能的興趣與嘗試！

他更是一位樂于傳授并不斷升華管理理念的職業(yè)人士。傳授并不斷升華管理理念，是一項真正的管理者必須做到且永無止境的工作。他已經(jīng)在實踐中，且有所成效，比如教育同事調整工作態(tài)度、培養(yǎng)溝通意識、主動研究可行性方案、加強執(zhí)行力、鼓勵創(chuàng)新等等。雖然我仍希望他在這方面持續(xù)加強，但我依然欣賞他正表現(xiàn)出來的在管理研究與實踐上的專注與專業(yè)。

作為劉志強先生曾經(jīng)的領導、共勉的朋友，我期望劉志強先生在將來通過全面提升其管理智慧、領導能力及人格魅力來攀登其職業(yè)生涯的新高峰！

順頌。

商祺！

強威集團行政部經(jīng)理：梁xx。

20xx。

20xx年11月14日。

領導篇二

尊敬的先生/女士：

我謹作為xxx在xxx工作期間的直接領導寫此推薦信。

ta性格開朗、為人誠懇、樂觀向上。在我司任職期間，主要負責公司與xxxxxxx的合作交流;產(chǎn)品的市場調研并尋求新的市場機遇;大型市場活動的組織、策劃及指導實施等。

xxx在工作中正直忠誠、勇于擔當，不推卸責任;有毅力和恒心，做事情有始有終，不半途而廢;樂于學習，虛心以待，對問題不逃避;樂觀且抗壓能力強，敢于迎接挑戰(zhàn);具有很好的團隊合作精神，善于與人交往，與團隊成員及合作伙伴始終保持良好的溝通界面。

xxx在項目商務公關、項目方案制作、市場推廣等方面具有很好的從業(yè)經(jīng)驗及職業(yè)素養(yǎng);能夠在工作實踐過程中快速學習與不斷總結、進步，充分顯示了ta在為豐富其職業(yè)生涯而進行的相關拓展性、關聯(lián)性學習中所表現(xiàn)出來的追求心!更為難能可貴的是，其善于將所學的知識在實踐中加以運用，并不斷嘗試和突破!

我個人非常欣賞xxx的工作能力，希望上述信息在您做出評估有所幫助，給ta一個施展才華、貢獻力量的機會。

推薦人

xxxxx公司

聯(lián)系電話：

領導篇三

xxx先生/女士：

我謹作為蔣龍先生在集團工作四年間的直接領導寫此推薦信。 今天的蔣龍與四年前的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的變化。而作為一位獨立負責一個公司所有工程事務的管理者來講，這些變化亦是他個人在管理與領導能力上日趨成熟的真實體現(xiàn)。

對于他這四年來在公司所作出的實際貢獻，如完善公司具體行政管理制度、全面提升行政服務品質、連續(xù)三年被評為集團6s優(yōu)異獎等，我不作贅述，因為這些只能代表他的過去。

我將從溝通、學習與傳播三方面對他作出適當評價，以期您能對他有更全面、更深入的認識。 他首先是一位樂于溝通且善于溝通的管理人員。

盡管曾經(jīng)在工作中因為溝通不足導致工作失誤的發(fā)生，但他能夠直面自己的不足，而主動改善溝通方式，加強與服務對象、與工程部的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的.工程事務管理模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政管理緊密結合起來，以行政管理來支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進中發(fā)揮更大的作用。

事的成功經(jīng)驗中學習，一是從外界培訓及自我學習中學習。他把所學在實踐中加以運用，從他所取得的成就直接且充分顯示了他在學習上謙虛與勤奮，充分顯示了他在管理實踐過程中對學習的不斷檢驗與總結，充分顯示了他在為豐富其職業(yè)生涯而進行的拓展性學習、關聯(lián)性學習中所表現(xiàn)出來的追求心!

更為難能可貴的是，他帶動了一群人對學習新知識、新技能的興趣與嘗試!

他更是一位樂于傳授并不斷升華管理理念的職業(yè)人士。耐心傳授并不斷升華管理理念，是一項真正的管理者必須做到且永無止境的工作。

他已經(jīng)在實踐中，且有所成效，比如教育同事調整工作態(tài)度、培養(yǎng)溝通意識、主動研究可行性方案、加強執(zhí)行力、鼓勵創(chuàng)新等等。雖然我仍希望他在這方面持續(xù)加強，但我依然欣賞他正表現(xiàn)出來的在管理研究與工程實踐上的專注與專業(yè)。

作為蔣龍先生曾經(jīng)的領導、永遠共勉的朋友，我期望蔣龍先生在將來通過全面提升其管理智慧、領導能力及人格魅力來攀登其職業(yè)生涯的新高峰!

順頌

商祺!

沈東楓

尊敬的先生/女士：

我謹作為xxx在xxx工作期間的直接領導寫此推薦信。

ta性格開朗、為人誠懇、樂觀向上。在我司任職期間，主要負責公司與xxxxxxx的合作交流;產(chǎn)品的市場調研并尋求新的市場機遇;大型市場活動的組織、策劃及指導實施等。

xxx在工作中正直忠誠、勇于擔當，不推卸責任;有毅力和恒心，做事情有始有終，不半途而廢;樂于學習，虛心以待，對問題不逃避;樂觀且抗壓能力強，敢于迎接挑戰(zhàn);具有很好的團隊合作精神，善于與人交往，與團隊成員及合作伙伴始終保持良好的溝通界面。

xxx在項目商務公關、項目方案制作、市場推廣等方面具有很好的從業(yè)經(jīng)驗及職業(yè)素養(yǎng);能夠在工作實踐過程中快速學習與不斷總結、進步，充分顯示了ta在為豐富其職業(yè)生涯而進行的相關拓展性、關聯(lián)性學習中所表現(xiàn)出來的追求心!更為難能可貴的是，其善于將所學的知識在實踐中加以運用，并不斷嘗試和突破!

我個人非常欣賞xxx的工作能力，希望上述信息在您做出評估有所幫助，給ta一個施展才華、貢獻力量的機會。

如果需要更多信息，可與我聯(lián)系。

順頌

商祺!

推薦人

xxxxx公司

聯(lián)系電話：

領導篇四

xx先生/女士：

我謹作為 xx先生在集團工作四年間的直接領導寫此推薦信。

今日的xx與四年前的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的變化。而作為一位獨立承擔責任一個分廠所有行政事務的管理者來講，這些變化亦是他個人在管理與領導能力上日趨成熟的真實體現(xiàn)。

對于他這四年來在分廠所作出的杰出貢獻，如完善分廠具體行政管理制度、全面提升行政服務品質、連續(xù)三年被評為集團6s優(yōu)異獎等，我不作贅述，因為這些只能代表他的過去。我將從溝通、學習與傳播三地方對他作出適當評價，以期您能對他有更全面、更深入的認識。

他首先是一位樂于溝通且善于溝通的管理人員。盡管曾經(jīng)在工作中因為溝通不足導致工作失誤的發(fā)生，但他能夠直面自己的不足，而主動改善溝通方法，加強與服務對象職員工、與生產(chǎn)部管理層的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的分廠行政事務決策模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政緊密結合起來，以行政來支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進中發(fā)揮更大的作用。

他還是一位樂于學習且善于學習的管理者。作為一名基礎管理者，他這四年來的學習實踐集中在三個地方，一是從失誤中學習，一是從同事的成功經(jīng)驗中學習，一是從外界培訓及自我學習中學習。他把所學在實踐中加以運用，從他所取得的成就直接且充分呈現(xiàn)了他在學習上謙虛與勤奮，充分呈現(xiàn)了他在管理實踐過程中對學習的不斷檢驗與總結，充分呈現(xiàn)了他在為豐富其職業(yè)生涯而開展的拓展性學習、關聯(lián)性學習中所表現(xiàn)出來的追求心！更為難能可貴的是，他帶動了一群人對學習新知識、新技能的興趣與嘗試！

他更是一位樂于傳授并不斷升華管理理念的職業(yè)人士。耐心傳授并不斷升華管理理念，是一項真正的管理者必須做到且永無止境的工作。他已經(jīng)在實踐中，且有所成效，比如教育同事調整工作態(tài)度、培養(yǎng)溝通意識、主動研究可行性方案、加強執(zhí)行力、鼓勵創(chuàng)新等等。雖然我仍希望他在這地方持續(xù)加強，但我依然欣賞他正表現(xiàn)出來的在管理研究與實踐上的專注與專業(yè)。

作為xx先生曾經(jīng)的領導、永遠共勉的朋友，我期望xx先生在將來通過全面提升其管理智慧、領導能力及人格魅力來攀登其職業(yè)生涯的新高峰！

我將非常感激您對這位申請人做慎重的考慮。

推薦人：xxx

xx年xx月xx日

領導篇五

但是，在這次應征之前，我就對自己別以了評估，我覺得以我有較扎實的專業(yè)知識與較強的敬業(yè)精神，實踐經(jīng)歷，我相信自己適合從事網(wǎng)吧管理、組網(wǎng)、網(wǎng)頁設計、圖形圖像處理等相關工作請您相信我，給我一個發(fā)展的機會，我會以一顆真誠善良的心、飽滿的工作熱情、勤奮務實的工作作風、快速高效的工作效率回報貴單位。

劍鳴匣中，期之以聲。非常盼望能與您進一步面談。若承蒙賞識，請打電話________，期盼佳音。

最后，衷心祝愿貴單位事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上!

求職人：xxx。

20xx年xx月xx日。

領導篇六

尊敬的領導：

您好，我謹作為xx先生在xx集團工作x年間的直接領導寫此推薦信。

今天的xx與x年前的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的變化。而作為一位獨立負責一個分廠所有行政事務的管理者來講，這些變化亦是他個人在管理與領導能力上日趨成熟的真實體現(xiàn)。

對于他這x年來在公司所作出的實際貢獻，如完善分廠具體行政管理制度、全面提升行政服務品質、連續(xù)x年被評為集團xx獎等，我不作贅述，因為這些只能代表他的過去。我將把我對他所了解的作出適當評價，以期您能對他有更全面、更深入的認識。

他是一位樂于溝通且善于溝通的管理人員。盡管曾經(jīng)在工作中因為溝通不足導致工作失誤的發(fā)生，但他能夠直面自己的不足，而主動改善溝通方式，加強與服務對象職員工、與生產(chǎn)部管理層的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的分廠行政事務決策模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政緊密結合起來，以行政來支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進中發(fā)揮更大的作用。

作為xx先生曾經(jīng)的領導、共勉的朋友，希望您看了這封推薦信后，加以考慮xx，他肯定是一棵好苗子，會成為一名棟梁之才！

推薦人：xxx

xxxx年xx月xx日

領導篇七

xxx先生/女士：

我謹作為蔣龍先生在集團工作四年間的直接領導寫此推薦信。今天的蔣龍與四年前的他相比，已經(jīng)產(chǎn)生了非常顯著的變化。而作為一位獨立負責一個公司所有工程事務的管理者來講，這些變化亦是他個人在管理與領導能力上日趨成熟的真實體現(xiàn)。

對于他這四年來在公司所作出的實際貢獻，如完善公司具體行政管理制度、全面提升行政服務品質、連續(xù)三年被評為集團6s優(yōu)異獎等，我不作贅述，因為這些只能代表他的過去。

我將從溝通、學習與傳播三方面對他作出適當評價，以期您能對他有更全面、更深入的認識。他首先是一位樂于溝通且善于溝通的管理人員。

盡管曾經(jīng)在工作中因為溝通不足導致工作失誤的發(fā)生，但他能夠直面自己的不足，而主動改善溝通方式，加強與服務對象、與工程部的溝通，從而改變并形成了一種較為民主的工程事務管理模式。這種改變產(chǎn)生了巨大的粘合力，把生產(chǎn)與行政管理緊密結合起來，以行政管理來支持生產(chǎn)，并在生產(chǎn)促進中發(fā)揮更大的作用。

事的成功經(jīng)驗中學習，一是從外界培訓及自我學習中學習。他把所學在實踐中加以運用，從他所取得的成就直接且充分顯示了他在學習上謙虛與勤奮，充分顯示了他在管理實踐過程中對學習的不斷檢驗與總結，充分顯示了他在為豐富其職業(yè)生涯而進行的拓展性學習、關聯(lián)性學習中所表現(xiàn)出來的追求心！

更為難能可貴的是，他帶動了一群人對學習新知識、新技能的興趣與嘗試！

他更是一位樂于傳授并不斷升華管理理念的職業(yè)人士。耐心傳授并不斷升華管理理念，是一項真正的管理者必須做到且永無止境的工作。

他已經(jīng)在實踐中，且有所成效，比如教育同事調整工作態(tài)度、培養(yǎng)溝通意識、主動研究可行性方案、加強執(zhí)行力、鼓勵創(chuàng)新等等。雖然我仍希望他在這方面持續(xù)加強，但我依然欣賞他正表現(xiàn)出來的在管理研究與工程實踐上的專注與專業(yè)。

作為蔣龍先生曾經(jīng)的領導、永遠共勉的朋友，我期望蔣龍先生在將來通過全面提升其管理智慧、領導能力及人格魅力來攀登其職業(yè)生涯的新高峰！

此致

敬禮！

推薦人：xxx

xxx年xx月xx日

領導篇八

xxx系xxx項目部的合同部長，能吃苦耐勞，任勞任怨，緊緊地圍繞在公司周圍，團結公司全體員工，思想積極上進，工作主動熱情，默默地在自己的崗位上無私地奉獻個人青春和力量。

在社交方面，無論在本項目或相關單位的協(xié)調工作，xxx都能正確處理好各種關系，順利完成項目部領導交辦的各項任務，同時，在公關場合，他時刻注意嚴格要求自己，顧及公司聲譽和形象。

在學習方面，xxx利于閑暇時間大量閱讀參考有關業(yè)務的書籍，虛心向其他員工請教現(xiàn)場施工經(jīng)驗，并取得一定成績。對此他并沒有滿足更沒有驕傲自大。相反，遇到難題，他仍然虛心與其他員工交流討論直到找出解決方案為止。

總之，xxx在工作中，總是以大局為重。無論自己項目部手中的工作多忙，總是服從項目部領導的工作安排，當時項目部的事件比較多，其總是加班加點，合理、科學地利用時間，既完成了項目部的份內事件，又完成了項目部安排的任務。

鑒于他在xxx項目部的出色表現(xiàn)，現(xiàn)我本人推薦其作為我公司的一名優(yōu)秀員工，以勉勵其工作更加認真，負責，努力。為所有同事樹立了榜樣。

xxxx年xx月xx日。

領導篇九

摘要：薩喬萬尼在《道德領導：抵及學校改善的核心》一書中提出了“領導替身”的概念，而領導替身是實現(xiàn)從直接領導到間接領導的關鍵?，F(xiàn)從分析領導替身的現(xiàn)實意義出發(fā)，為改善學校管理提出創(chuàng)建共同體以及共同體規(guī)范、關注專業(yè)理想、運用正確激勵機制以及樹立團隊精神等建議。

“領導替身”這一概念是由美國當代教育管理學家托馬斯?j?薩喬萬尼經(jīng)過對教育領導問題的長期研究而提出的。薩喬萬尼從分析傳統(tǒng)領導失敗的原因出發(fā)，在強調道德權威的重要性的基礎上，提出了四種道德領導替身。

一、領導替身的內涵及現(xiàn)實意義。

演員有替身，領導也可以有替身。替身演員代替常規(guī)演員在某些特定場合表演高難度動作，以取得更好的視覺效果。領導替身則是代替直接的、正統(tǒng)意義上的領導在某些特殊情境中起到領導的作用，以取得更好的領導和管理效果。而與替身演員不同的是，替身演員是指具體的人，而領導替身卻不是指具體的人。薩喬萬尼在《道德領導：抵及學校改善的核心》一書中提出了四種領導替身，分別是：學習共同體及其規(guī)范、對專業(yè)理想的承諾、對工作本身的回應以及團隊精神。

（1）提高工作效率。

在直接領導中，領導者往往十分依賴規(guī)章制度，依靠科層的權威和心理的權威，使得領導更接近于管理，在制度化的同時缺少人性化與藝術化。教師是被動的執(zhí)行者，缺乏自主性與創(chuàng)造性。運用領導替身能在很大程度上減少外在的、刻板的規(guī)章制度的制約，從而使領導者能將更多的時間和精力投入到其他重要事情上去。同時，教師將不再依靠外在的規(guī)章制度來驅使自己，而是源于自己的責任感，他們從被動的執(zhí)行者變?yōu)橹鲃拥慕ㄔO者。

（2）明確專業(yè)理想。

現(xiàn)階段中小學實行績效工資制，工資直接與成績掛鉤。這造成了教師不注重教學活動本身，而只關心成績，本末倒置。另外，這也造成了同事間的惡性競爭。用領導替身代替直接領導，能使教師工作的目的不再是最大效率地傳授學生知識，將他們當作機器來訓練，而是真正地關心他們、愛護他們。

（3）內化工作動機。

采用物質獎勵的方式激發(fā)教師工作動機是最直接、有效的方式。但是，這種激勵方式是一種物化的'方式，一旦失去這種外部獎賞，教師便會失去工作動力。合理運用領導替身，能讓教師在充盈的工作中，既體驗到挑戰(zhàn)，又有成功的喜悅。當失去物質獎勵時，教師不至于完全失去工作動機。

（4）增強團隊成員歸屬感。

在現(xiàn)階段的中小學，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：教師辦公室安排與工作時間不合理，導致教師間很少進行溝通；校長高高在上，與教師存在隔閡，關系疏離。領導替身的運用將使得教學不再是“一項孤獨的事業(yè)”。同時，團隊精神能增強成員的歸屬感。一旦有了這種歸屬感，教師的使命感和責任感就會大大增強。

領導替身的運用對于改善中國當前的學校管理問題有重要意義，在從直接領導走向間接領導時，我們可以從以下四方面著手：

1.創(chuàng)建共同體以及共同體規(guī)范。

將學校創(chuàng)建成一個學習共同體，并建立共同體規(guī)范。（1）讓全校教職工參與共同體規(guī)范的制定，提高師生員工對學校共同體規(guī)范和價值觀的認同。因為在共同體中，每個人不是與別人完全獨立的，而是彼此之間相互聯(lián)系、相互信任，為了同一個目標而努力，每個人對于這個學習共同體都承擔義務和責任。（2）充分開展交流討論活動。學校首先是一個學習共同體，它不僅是一個學生學習科學知識的場所，也是教師與校長“做中學”的地方。（3）學校也是一個研究共同體，教師彼此討論研究，碰撞出思維的火花，促進學術思想的進步。（4）學校更是一個成長共同體，優(yōu)秀、有經(jīng)驗的教師幫助年輕、沒經(jīng)驗的教師，幫助別人的同時自己也有所收獲，所有教師都能有所成長，有所進步。

2.關注專業(yè)理想。

校長應當積極引導教師建立專業(yè)理想，而建立專業(yè)理想首先要做到的是關注教學活動本身。在學校中，教師不僅要關注學生的成績，更要關心學生的身心發(fā)展，將自己放在服務學生、服務家長、服務社會的位置。同時做到不輕易否認他人，遇到工作能力較差的同事，應給予幫助。另外，應當積極展開討論，與他人分享自己的感悟。

3.運用合理的激勵機制。

我們可以將激發(fā)教師工作動機的方式歸納三種：（1）外部物質的激勵。這種激勵來源于物質、金錢，它能直接、有效地調動教師積極性，但是一旦撤去外部獎賞，教師將馬上失去工作動力；（2）道德感的激勵。這種激勵來源于道德感和責任感，激發(fā)教師崇高的人生價值觀；（3）工作本身的激勵。這種激勵來源于工作本身，能極大地激發(fā)教師的工作熱情。

綜合比較這三種激勵機制，并不能單純地否定某一種方法或肯定某一種方法，而是需要將這三種激勵方法結合起來，以此之長補彼之短，充分融合。領導者應當努力營造一種工作狀態(tài)，在這種工作狀態(tài)中，有競爭，也有合作，有足夠的挑戰(zhàn)，也能獲取成功的技能。

4.樹立團隊精神。

當前中國學校管理存在一個很大的問題，即學校內部的隔閡，這種隔閡體現(xiàn)在兩個地方，即教師之間的隔閡、校長與教師的隔閡。教師之間的隔閡是由于教師的工作時間和辦公地點安排不合理，導致教師之間鮮有溝通。校長與教師之間的隔閡很大原因在于校長的自身定位錯誤。在中國，校長一直保持著高高在上的感覺，與教師的溝通少之又少，這就導致了校長與教師之間的隔閡。

因此，要樹立團隊精神也必須從兩方面著手。首先，應當合理安排教師辦公室，使教師能有充分的時間來溝通互動，促進思維的碰撞，達到整體優(yōu)于部分的效果。其次，校長應當正確定位自身，鼓勵教師合作，并親自參與到合作中去。研究表明，當校長明確表達希望與教師合作時，團隊會得到極大發(fā)展。

參考文獻：

［1］褚宏啟。走向校長專業(yè)化［j］。教育研究，（01）。

［2］吳鳳姣，沈本良。道德領導思想對高校教師管理的啟示［j］。黑龍江教育：高教研究與評估，（03）。

［3］吳黎輝。學校共同體在學校管理中的實然分析：兼論薩喬萬尼的：道德領導［j］。文教資料，2007（14）。

（作者單位南京師范大學教育科學學院小學教育）。