教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)理論和教學(xué)方法。編寫教案時(shí)，要注意評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)和使用，使學(xué)生能夠得到及時(shí)反饋。如果你需要一份科學(xué)、全面的教案范文，不妨參考以下內(nèi)容。

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇一

1.能理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹(shù)林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

一、開(kāi)釋部分：

出示照片：乘涼.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，這是夏天的情境。

教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們?yōu)槭裁匆诖髽?shù)下乘涼呢？

教師：在夏天里，你聽(tīng)到過(guò)什么美妙的聲音?

二、中間部分：

1.分別播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩(shī)歌

2.教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。并提問(wèn)：

為什么叫夏天的歌呢？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?夏天的歌在哪里?

3.欣賞圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰(shuí)在草叢里?它是怎么叫的呢? （蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫）

（2）樹(shù)林里

誰(shuí)在大樹(shù)上?它又是怎么叫的呢? (知了在大樹(shù)上“知了、知了”地叫。)

（3）池塘

誰(shuí)在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

4.師幼用問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一遍：幼兒?jiǎn)?，教師答?/p>

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹(shù)林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽(yáng)帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂(lè)呵呵的笑聲里。

第二遍，教師問(wèn)，幼兒答。

5.多種形式，激發(fā)朗誦興趣。

幼兒分成男、女兩組互問(wèn)等。

三、結(jié)束部分：

引導(dǎo)幼兒思考：夏天的歌，還藏在哪里？

通過(guò)照片導(dǎo)入，幼兒很快掌握了詩(shī)歌大意，通過(guò)多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，并能感受詩(shī)歌的音律美及其意境美。

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇二

在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂(lè)。

圖片：小馬、樹(shù)林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌。

難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音。

——你見(jiàn)過(guò)馬嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?它在干什么?你見(jiàn)過(guò)的馬兒是怎么樣的?

——出示小紅馬，看，到底是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)。

——它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)。

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽(tīng)你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)。

——小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過(guò)樹(shù)林奔草原，帶著我去看媽媽)。

——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。

——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說(shuō)說(shuō)小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇三

1、想象古時(shí)候兒童對(duì)月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。

2、能積極地參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)，初步理解古詩(shī)大意，并能有節(jié)奏地朗誦。

3、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

1、熟悉古詩(shī)內(nèi)容，能準(zhǔn)確、流利地朗誦。

2、理解古詩(shī)大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩(shī)。

1、中華文化：古詩(shī)《古朗月行》。（幼兒用書）。

2、月亮圖片、古詩(shī)視頻。

（一）猜謎導(dǎo)入。

1、有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。

2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）。

3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩(shī)人李白在回憶小時(shí)候看月亮的情景時(shí)，詩(shī)性大發(fā)，于是寫下了一首詩(shī)《古朗月行》，詩(shī)人把朗月想成什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《古朗月行》。

（二）完整欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、老師示范朗誦古詩(shī)。你聽(tīng)到了些什么？

2、看古詩(shī)視頻，再次欣賞。

——提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？

3、跟老師學(xué)念古詩(shī)二遍。

4、解釋詩(shī)句的意思。

1）師：十五的月亮是最圓的，小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把它當(dāng)作白玉盤。

2）師：為什么會(huì)把月亮當(dāng)作白玉盤呢？（視頻）。

3）我們一起來(lái)念念這一句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

4）有時(shí)又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調(diào)皮地飛到了青云的上頭。（視頻）。

5）師：為什么月亮有時(shí)又像鏡子呢？

6）師：說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)朗讀感受一下：又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？

8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹(shù)。原來(lái)小朋友都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事啊！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來(lái)坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹(shù)多茂盛呀！我們一起來(lái)念：仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。（視頻）。

9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來(lái)是藥呀！它在問(wèn)誰(shuí)和它一起吃。來(lái)一起跟老師來(lái)念念：白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。（視頻）。

5、跟老師有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和重音。

6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。

（三）請(qǐng)幼兒閱讀《古朗月行》，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)、念一念。

（四）結(jié)束：

五、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接：

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇四

1·能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀兒歌。

2·能試著背誦兒歌。

3·理解課文內(nèi)容。

4·會(huì)認(rèn)本科課的三個(gè)生字。

5·愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1·圖片或課件。

2·生字卡片。

一·播放音樂(lè)（祝你生日快樂(lè)）。

師：小朋友們，這首歌熟悉嗎？什么情況下才放這首歌？

生：過(guò)生日。

師：對(duì)，過(guò)生日時(shí)我們就會(huì)播放這首歌，那你們想知道誰(shuí)今天過(guò)生日嗎？

生：想。

師：那我們一起來(lái)歡迎過(guò)生日的小動(dòng)物吧！

（另一配班教師帶著老虎的頭像出場(chǎng)）。

師：小朋友們，看看今天誰(shuí)過(guò)生日?。?/p>

生：老虎。

師：對(duì)！今天是老虎過(guò)生日，它可高興了，邀請(qǐng)了四位小動(dòng)物來(lái)參加它的生日，我們來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí)。

（教師出示圖片，并提醒幼兒記住來(lái)了哪些小動(dòng)物）。

師：來(lái)了哪些小動(dòng)物。

生：猴子、小貓、小兔、小熊。

師：那這些小動(dòng)物給老虎過(guò)生日，帶了什么禮物送給老虎呢？我們來(lái)看看。

（出示禮物圖片與剛剛展示的動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)）。

師：小猴送蜜桃，小貓送鮮魚，小兔送蘿卜，小熊送苞米。

小朋友們想一想，這些小動(dòng)物送給老虎的禮物，老虎喜歡嗎？

生：……。

師：請(qǐng)小朋友回答（幼兒各自說(shuō)喜歡與不喜歡的觀點(diǎn)）。

師：剛剛小朋友們都說(shuō)了自己的看法，那我們一起來(lái)看一看老虎的態(tài)度。

（播放課本圖片，請(qǐng)幼兒觀察老虎的神態(tài)）。

師：通過(guò)你們的觀察，你們覺(jué)得老虎喜歡這些禮物嗎？

生：不喜歡。

師：為什么？你們覺(jué)得該給老虎送什么禮物，它才喜歡？

生：

師：小朋友們都說(shuō)的很好，老虎只喜歡肉，那些禮物都是這些小動(dòng)物們所喜歡吃的，它們認(rèn)為老虎也喜歡，就送給了老虎，沒(méi)想到老虎發(fā)怒了。

師：老虎看到了哪些禮物發(fā)怒了，那小動(dòng)物們都干嘛了？

生：嚇跑了。

師：小朋友們通過(guò)了對(duì)圖片的觀察，理解了這首兒歌所講的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)跟老師讀一讀這首兒歌。

（教師范讀，幼兒傾聽(tīng)，教師范讀，幼兒跟讀。）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀，（老師配合圖片加深記憶，全班幼兒讀兩遍，請(qǐng)個(gè)別幼兒讀，最后請(qǐng)全班背誦）。

師：通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)的兒歌，小朋友肯定都知道小動(dòng)物喜歡吃什么，還有一些小動(dòng)物是兒歌里面沒(méi)有的，但在日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到的，我們一起來(lái)看看這些小動(dòng)物，看它們都喜歡吃什么，并幫它們找出來(lái)，如果找錯(cuò)了，它們會(huì)像老虎那樣發(fā)怒的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找，并通過(guò)連線將他們連接起來(lái)。

（教師通過(guò)圖片擺在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)連線）。

師：我們來(lái)看看，兩位小朋友連的對(duì)不對(duì)，不對(duì)我們要幫他們連對(duì)。（表?yè)P(yáng)連對(duì)的小朋友）。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)小朋友來(lái)拿各種小動(dòng)物吃的食物，另一個(gè)小朋友來(lái)拿小動(dòng)物，小動(dòng)物要做吃的動(dòng)作，然后牽著拿食物的小朋友下去。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，幼兒掌握的兒歌的重難點(diǎn)，對(duì)兒歌內(nèi)容熟讀的很快，只有個(gè)別幼兒記不住里面的內(nèi)容，不過(guò)課后經(jīng)過(guò)跟讀，也記住了兒歌里面的內(nèi)容。

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇五

1、積極參與活動(dòng)，大膽、清晰地進(jìn)行講述，并能耐心傾聽(tīng)他人的講述。

2、會(huì)用繪畫形式創(chuàng)造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。

3、體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、課件《會(huì)想辦法的魚》、錄音機(jī)。

2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。

（一）談話導(dǎo)入：

1、你喜歡魚兒?jiǎn)?？為什么?/p>

2、瞧，誰(shuí)來(lái)了？

（二）結(jié)合圖片，了解情節(jié)。

1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們?cè)谒杏蝸?lái)游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來(lái)一個(gè)鮮美的魚食，小魚們都想游過(guò)去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。

2、提問(wèn)：（1）小魚們?cè)诟墒裁?？心情怎樣?/p>

（2）它們發(fā)現(xiàn)了什么？想干什么？

3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。

（三）討論交流，發(fā)散思維。

1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？

2、個(gè)別幼兒回答。

3、幼兒大膽想象并進(jìn)行繪畫。

4、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進(jìn)行表述。

（四）觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功。

小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）。

（五）粘貼圖片，完整講述。

1、講述線索：小魚們?cè)谑裁吹胤酵?，心情怎樣？忽然發(fā)現(xiàn)了什么，想怎樣？

魚媽媽怎么說(shuō)又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？

2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。

3、個(gè)別幼兒集體前講述。

繼續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解能力較強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，真正讓孩子成為了學(xué)習(xí)的主人。

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇六

1、感受中國(guó)民間繪畫的特點(diǎn)和色彩美。

2、懂得學(xué)任何本領(lǐng)都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5、引導(dǎo)幼兒在畫面中學(xué)習(xí)，感悟生活。

圖書每人一本

一、導(dǎo)入，引起興趣

二、師幼共同閱讀

與幼兒共同閱讀圖畫書，通過(guò)翻頁(yè)的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

三、幼兒自主閱讀。

閱讀結(jié)束后請(qǐng)幼兒圍繞如下問(wèn)題進(jìn)行討論：

1、師：小木匠開(kāi)始是怎么學(xué)藝的，后來(lái)為什么又學(xué)雕花了呢？

2、老木匠送給小木匠會(huì)動(dòng)的木驢經(jīng)過(guò)敲敲打打，怎么就動(dòng)不起來(lái)了呢

3、小木匠最后怎么做了呢？

幼兒討論后，師小結(jié)：不管學(xué)什么本領(lǐng)，都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、執(zhí)著持續(xù)地學(xué)下去，不能半途而廢。

四、欣賞圖畫

師：這本書中的圖畫好看嗎？為什么？有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)民間畫的特點(diǎn)和色彩美，享受傳統(tǒng)民間活潑且飽滿的用色，大膽而豐富的造型。

活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇七

1.初步理解繪本故事情節(jié)與發(fā)展，及所蘊(yùn)含的寓意。

2.置身繪本情境，仔細(xì)觀察畫面，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂(lè)。

3.感受繪本簡(jiǎn)約的色彩、線條，嘗試用繪畫形式擴(kuò)編故事。

1.圖書《缺失的一角》，兩人一本（夾子夾住直到有一天——合適，很合適及結(jié)尾），故事大書一本（它又發(fā)現(xiàn)一角折起；蟲兒說(shuō)話折起）。

2.故事falsh（配音）。

4.故事書架一個(gè)，黑板一塊（放圖示）。

5.人手一支黑色記號(hào)筆，一張紙16k的一半，訂書機(jī)。

1.師出示圖示缺失一角的圓（遮住缺失部分），引導(dǎo)幼兒討論。

師：瞧！這是？

幼：一個(gè)圓。

師：一個(gè)什么樣的圓？

幼：缺了一點(diǎn)（角）的圓。

師小結(jié)：它（畫上眼睛）缺了一角，心情怎樣？心里會(huì)怎么想？

幼：不開(kāi)心；找到那一角（我的那一角在哪里呢？）。

一起來(lái)看關(guān)于它的故事：《失落的一角》（出示故事大書，指讀書名）。

1.師和幼兒一起閱讀故事書a部分。

師：他缺了一角，他很不快樂(lè)！

師：所以“他動(dòng)身去找他那失落的一角”。

（指圖）閱讀。

師：它怎么出發(fā)的？缺了一角，很不快樂(lè)，卻唱著歌出發(fā)，為什么（怎么想的）？

幼：（心情又好了；覺(jué)得自己能找到……）。

師：嗯！相信自己能找到，向著快樂(lè)出發(fā)。（出示快樂(lè)表情）。

2.師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書b部分。

師：在尋找的過(guò)程中會(huì)遇到什么呢？一起來(lái)看：

師翻書（日曬雨淋——蝴蝶），幼兒閱讀師引導(dǎo)觀察表述。

師：尋找的過(guò)程中遇到了什么？（出示：雨、雪、花、小蟲、還有？

重點(diǎn)觀察畫面（太陽(yáng)仔細(xì)看？甲蟲超越兩頁(yè)連起來(lái)看）理解。

（我們一起來(lái)讀一讀）師幼共同閱讀，以師講述為主，引導(dǎo)幼兒講述其中簡(jiǎn)單語(yǔ)句。

師：尋找的過(guò)程中被太陽(yáng)曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣？用表情來(lái)告訴大家。

（出示艱難圖示）。

師：和小蟲說(shuō)話、聞花香、和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的？（出示笑臉圖示）。

師：為什么它能和小蟲說(shuō)話、聞花香？為什么能和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起？（不能滾得太快）。

師：你覺(jué)得他會(huì)繼續(xù)尋找失落的那一角嗎？為什么？

幼：會(huì)（有苦也有樂(lè)）不會(huì)（可能會(huì)有更多的困難）。

師：尋找的過(guò)程有苦也有樂(lè)，堅(jiān)持，向著目標(biāo)，繼續(xù)前進(jìn)……。

一起翻閱漂洋過(guò)海、穿越叢林、上山、下山。

師：尋找的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，……。

3.幼兒自主閱讀圖書c部分（直到有一天——終于找到了）。

（1）師幼共同閱讀“第一次相遇”

師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎？翻過(guò)三頁(yè)，引導(dǎo)觀察表述。

幼：

師講述……找到了嗎？（找到了，可是那一角不愿意）。

（2）幼兒自主翻閱（兩人一起看，交流，看完放回）。

閱讀后提問(wèn)：遇到合適的了嗎？根據(jù)回答翻到對(duì)應(yīng)頁(yè)重點(diǎn)：觀察理解掉了、碎了畫面（前后畫面連起來(lái)看）。

尋找的過(guò)程不是很順利，還遇到了什么？重點(diǎn)理解圖：箭（危險(xiǎn)）、坑、墻。

師：這一角呢？（師講述文字）終于它找到了失落的一角，心情怎樣？

幼：快樂(lè)用快樂(lè)的聲音齊讀：合適！非常合適！找到了！終于找到了！

師：向著目標(biāo)出發(fā)，一路堅(jiān)持，終于找到了，它很快樂(lè)！（出示快樂(lè)表情圖）。

4、師翻閱并講述故事d結(jié)尾部分。

找到失落的一角，他又開(kāi)始滾動(dòng)，讓我們打開(kāi)黃色夾子，接著往下看。

師翻閱并講述，幼一同翻閱“快得不能和蟲兒說(shuō)話，快得不能？快得？”

它快樂(lè)嗎？為什么？幼：不快樂(lè)（出示圖示）滾得太快，不能……。

師：它完整了卻不快樂(lè)，他會(huì)怎么做？

幼：幼兒先觀察表述。

閱讀結(jié)尾它做了什么，然后呢（心情）？圖示：缺失一角的圓快樂(lè)表情。

大班語(yǔ)言活動(dòng)小記者教案篇八

1.理解故事內(nèi)容，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)。

2.能仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)貝貝上學(xué)時(shí)的心情。并講述自己對(duì)上學(xué)的感受。

3.對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

ppt幼兒用書。

一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情，引出主題。

2、出示ppt1教師小結(jié)小朋友的感受。

二、學(xué)習(xí)故事。

1、出示ppt1。

（1）師：明天是貝貝第一天上學(xué)，晚上睡覺(jué)時(shí)，他會(huì)和媽媽說(shuō)什么呢？

2、ppt2。

師結(jié)：貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

3、ppt3。

師結(jié)：貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續(xù)聽(tīng)老師上課。

4

5.師：

（2）貝貝這樣做會(huì)發(fā)生什么情況呢？

5

師：(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，你看到了什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？

(2)我們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？

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（1）下課了貝貝又怎么了？如果是你會(huì)發(fā)生這樣的情況嗎？為什么？

7

師講述內(nèi)容。

師結(jié)上小學(xué)時(shí)的要求，并請(qǐng)幼兒現(xiàn)在就學(xué)會(huì)按小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。