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心得體會(huì)是我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的思考和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確,避免含糊不清或啰嗦冗長(zhǎng)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)寫(xiě)作的典型錯(cuò)誤和對(duì)策,希望能給大家提供一些建議。
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇一
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
近來(lái),我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤(pán)否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的.敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
首先,教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物,他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,并因?yàn)閻?ài)而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚,有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,思考人的問(wèn)題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人,是需要灌輸精神理想的,那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài),在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指通過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn):一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三、懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下,教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,而必然的報(bào)應(yīng)就是,在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之,通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),自己的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇二
書(shū)籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品。讀一本書(shū)就是和許多高尚的人談話。這是名人名言,也是我發(fā)自內(nèi)心的感受。
我在學(xué)生時(shí)代,就常常被書(shū)中妙詞佳句和動(dòng)人情節(jié)所吸引,課外時(shí)間讀了不少所謂的“閑書(shū)”。正如大詩(shī)人陸游所說(shuō):“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外?!遍喿x大大提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī)。每次考試前,我不需要復(fù)習(xí)語(yǔ)文,但語(yǔ)文成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先。閱讀的作用由此可見(jiàn)一斑。
參加畢業(yè)以后,我陸續(xù)在國(guó)家級(jí)及省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了一些論文、散文和新聞?lì)愖髌贰V行男nI(lǐng)導(dǎo)為了發(fā)揮我的寫(xiě)作特長(zhǎng),安排我負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文教研等工作。
書(shū)籍是智慧的寶庫(kù)。為了搞好教研工作,我購(gòu)買(mǎi)了于永正、王菘舟等名師的著作進(jìn)行研讀。大量閱讀專業(yè)書(shū)籍充實(shí)了我作為教研員的工作底氣。每每讀完一本書(shū),我總會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得進(jìn)行推薦。我希望別人能從我的讀書(shū)心得中讀到好書(shū)的精華。寫(xiě)讀書(shū)心得的過(guò)程挺辛苦的,需要一遍遍地閱讀、寫(xiě)作、修改。但是,當(dāng)我看到它發(fā)表出來(lái),在志同道合的朋友中引起共鳴,象火種一樣燃起了閱讀的燎原之勢(shì),那曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一切辛苦就都算不得什么了。
新課標(biāo)要求讓學(xué)生少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。然而,在不少學(xué)校里,題海戰(zhàn)術(shù)愈演愈烈。小學(xué)階段有很難的'知識(shí)嗎?沒(méi)有。有些學(xué)生為什么學(xué)不會(huì)呢?因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)習(xí)。怎樣使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)呢?于永正大師一針見(jiàn)血地說(shuō):“最好的語(yǔ)文老師是課外書(shū)?!笨墒牵诂F(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度之下,這樣實(shí)行起來(lái)卻步履維艱。2012年,我決定親自投身于新課程改革。
在教學(xué)活動(dòng)中,我想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。每天課余時(shí)間,我鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著,少看電視,不玩電子游戲。每天中午第一節(jié)課的前10分鐘,為讀書(shū)交流時(shí)間。隨機(jī)抽學(xué)生向全班朗讀優(yōu)秀作品或作品片段,談自己的讀書(shū)體會(huì)。學(xué)生們積極參與,受到了美的熏陶,積累了豐富知識(shí),又展示了自己的風(fēng)采,改善了作文教學(xué)。
課本中的精讀作品,學(xué)生只有讀得聲情并茂,讀得“其言皆出于吾口,其意皆出于吾心”,才算是真正把書(shū)讀懂了,讀“活”了。為了讓學(xué)生讀好書(shū),我以身作則,每天早讀時(shí)間堅(jiān)持在校園里大聲朗讀課文。學(xué)生們看見(jiàn)老師讀得津津有味,讀好書(shū)的熱情也高漲起來(lái)。
“學(xué)而后知不足,教而后知困?!睘榱私鉀Q工作的困惑,我大量進(jìn)行閱讀。我訂有《人民教育》、《河南教育》、《小學(xué)教學(xué)》三種刊物,每從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了價(jià)值500余元錢(qián)的專業(yè)書(shū)籍。在我的頭腦里,沒(méi)有節(jié)假日意識(shí)。每有閑暇時(shí)間,我不吸煙、喝酒,沒(méi)有其它愛(ài)好,總是沉浸在書(shū)籍的精彩世界里,促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。《讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)》《詩(shī)意語(yǔ)文詩(shī)意人生》等多篇讀書(shū)心得在《教育時(shí)報(bào)》《教育周刊》等報(bào)紙發(fā)表。今年一個(gè)暑假,閱讀了《于永正教學(xué)實(shí)錄薈萃》等八本專業(yè)書(shū)籍,幫助自己進(jìn)一步厘清了教學(xué)工作思緒。例如,關(guān)于賞識(shí)教育,《構(gòu)筑合宜的大腦》一書(shū)中說(shuō)道:“真正的賞識(shí)不是教育的手段,而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的信任。這種信任,是對(duì)孩子的未來(lái)成就的堅(jiān)信,無(wú)論孩子犯多少錯(cuò),要經(jīng)歷多少反復(fù),這種信任始終不變,唯有如此,賞識(shí)才能發(fā)揮作用?!敝T如此類的語(yǔ)言,常常令我受益匪淺。
本學(xué)期,我班學(xué)生閱讀了《世界著名童話》和《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等世界名著。我們堅(jiān)持搞古詩(shī)文背誦活動(dòng),每節(jié)課前學(xué)生齊聲背誦一篇。我班每周專門(mén)安排有一節(jié)自讀課,另外,如果完成了規(guī)定的作業(yè),課堂上就可以自己安排讀書(shū)了。
從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,我每天利用幾分鐘時(shí)間,給學(xué)生讀一則小故事。我給學(xué)生讀故事,而不是講故事,因?yàn)椋x故事讓學(xué)生接觸到的是規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,而講故事,讓學(xué)生接觸到的是口語(yǔ)化的語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言來(lái)說(shuō),前者的效果無(wú)疑會(huì)更佳。在讀故事的過(guò)程中,遇到難理解的一些詞句,我適時(shí)加以解釋。讀過(guò)之后,我讓學(xué)生復(fù)述故事,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力;或者讓學(xué)生談一談內(nèi)心的感受,借以提高學(xué)生的理解能力。
我一向?qū)W(wǎng)絡(luò)游戲避而遠(yuǎn)之。我沒(méi)有時(shí)間網(wǎng)上聊天,沒(méi)有時(shí)間網(wǎng)絡(luò)游戲。有這份時(shí)間,我寧愿讀作文、評(píng)作文。與朋友們以文會(huì)友,共同切磋,樂(lè)在其中,其樂(lè)無(wú)窮。去年6月,我被市教育局等部門(mén)授予“博客之星”稱號(hào),9月,我被河南省xxt授予“博腕兒”稱號(hào)。我所任班30名學(xué)生中,李若冰、洪依婷等8人次,作文在《小學(xué)生作文選刊》(省級(jí))、《教育周刊》(市級(jí))、《清豐教育》(縣級(jí))發(fā)表。
教師工作拼得是積淀。教師積淀從哪里來(lái)?從讀書(shū)中來(lái)。我閱讀的書(shū)籍主要分三類:第一類是中外名著,如《紅樓夢(mèng)》《約翰?克里斯朵夫》《安娜?卡列尼娜》等,讓名著促進(jìn)自己的精神成長(zhǎng);第二類是教育教學(xué)專著,如韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》、孫紹振教授的《文本細(xì)讀》、于永正大師的《教海漫談》等;第三類是兒童讀物,如《小王子》《尼爾斯騎鵝旅行記》《小飛俠彼得?潘》等,讓自己的心靈更接近孩子的心靈。
日常工作繁忙,讀書(shū)時(shí)間從哪里來(lái)?一是利用節(jié)假日和周末,一是每天早晨六點(diǎn)起床,為每天贏得一個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中寫(xiě)道:“一所學(xué)??赡苁裁炊箭R全,但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū),或者如果大家不喜歡書(shū)籍,對(duì)書(shū)籍冷淡,那么,就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西,可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏,但只要有書(shū),有能為我們經(jīng)常沿敞開(kāi)世界之窗的書(shū),那么,這就足以稱得上是學(xué)校了?!?/p>
有句名言說(shuō):黃金非寶書(shū)為寶,萬(wàn)事皆空善不空。讀書(shū)在提高自己的同時(shí),也成就著別人。讀書(shū)真好。
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇三
在小學(xué)教師實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里,我收獲了很多,也成長(zhǎng)了很多。通過(guò)親身參與教學(xué)活動(dòng),我深刻體會(huì)到了作為一名小學(xué)教師的責(zé)任和使命。在實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)識(shí)到教師的角色不僅僅是傳遞知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的人格。下面我將結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,分享一些感悟和體會(huì)。
首先,教師要有耐心和愛(ài)心。在實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)孩子們有各種各樣的問(wèn)題,他們需要耐心和愛(ài)心的教導(dǎo)和引導(dǎo)。有的孩子學(xué)習(xí)上有困難,需要老師用心去輔導(dǎo);有的孩子情緒低落,需要老師去關(guān)心和安慰。作為教師,我們要用心去傾聽(tīng)每個(gè)孩子的聲音,幫助他們解決問(wèn)題,讓他們感到被愛(ài)和關(guān)心。
其次,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在小學(xué)階段,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,讓他們能夠通過(guò)實(shí)踐去理解和掌握知識(shí)。在實(shí)習(xí)中,我通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng),比如制作手工、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)等,激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)親身實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,他們更容易理解和接受新知識(shí)。
第三,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不夠主動(dòng),需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此,我嘗試采用了一些激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,比如小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、問(wèn)題解決等。這些方法不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第四,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生一般比較活潑好動(dòng),他們往往更愿意和同伴一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)。因此,我在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生們互相協(xié)作、相互提攜,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這些合作學(xué)習(xí)和活動(dòng),學(xué)生們不僅能夠共同解決問(wèn)題,還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
最后,教師要做好心理輔導(dǎo)和關(guān)懷工作。實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到了一些困難和挫折,并且對(duì)此產(chǎn)生了消極的情緒。作為老師,我們要關(guān)心學(xué)生的情感變化,做好心理輔導(dǎo)工作,幫助他們克服困難。在實(shí)習(xí)期間,我通過(guò)與學(xué)生的交流和心理疏導(dǎo),讓他們積極面對(duì)困難,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
通過(guò)這次小學(xué)教師實(shí)習(xí),我深刻體會(huì)到了作為一名小學(xué)教師的重要性和挑戰(zhàn)性。教師不僅要傳授知識(shí),更要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和人格素質(zhì)。作為一名小學(xué)教師,我將發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng),繼續(xù)努力進(jìn)步,用愛(ài)心和耐心去教育每一個(gè)孩子。
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇四
作為一名教師,常常感到課堂時(shí)間不夠用,甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù),總結(jié)其問(wèn)題就在于授課不夠清晰與直接,有時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,有時(shí)則跑題,有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平,有時(shí)則削弱了教材資料呈現(xiàn)的清晰度,往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到夢(mèng)想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》一書(shū)后,我受到了很大啟發(fā),我覺(jué)得教師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,還必須到達(dá)上好課的一些基本要求:目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,資料正確、方法得當(dāng),清晰授課、組織嚴(yán)密,學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標(biāo)明確。
目標(biāo)明確是指上課時(shí)教師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì)什么方法,等等,也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課上,師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行,教師上課為了引起學(xué)生的興趣,有時(shí)插入課外資料,為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,有時(shí)把資料引申出去,涉及了教學(xué)大綱和教科書(shū)以外的某些知識(shí),甚至有相當(dāng)廣度,只要是有利于目標(biāo)的完成,都是能夠的??墒牵o(wú)目的地講故事、東拉西扯,做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無(wú)關(guān)的事,應(yīng)予以否定,對(duì)學(xué)生也同樣,教師要及時(shí)發(fā)覺(jué)并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。
二、資料正確、重點(diǎn)突出。
在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)資料的教學(xué)上,不要對(duì)所有任務(wù)和所有資料平均使用時(shí)間和精力,對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)能夠蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué),對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、貼合邏輯的,技能或行為要貼合規(guī)范,并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時(shí)予以糾正,學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的,他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題,教師對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。
三、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、資料和學(xué)生的特點(diǎn),選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)有法,但無(wú)定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果,方法本身無(wú)所謂好壞,但不一樣的方法有不一樣的使用范圍,教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題,能夠用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來(lái)描述,不如用演示法更加直觀,等等。
四、清晰授課。
一向以來(lái),我以為清晰授課只是講在上課時(shí)要口齒清楚,聲音洪亮,有活力,能做到抑揚(yáng)頓挫。原先這只是清晰授課的前提,是基礎(chǔ),是一小部分。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話距離清晰授課還有很大的一段距離。更為重要的是資料組織,教師對(duì)課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課,更多的功夫是在課上。
對(duì)于教師,要做到清晰授課,就要求在課前要深入研究教材,鉆研教學(xué)大綱,經(jīng)過(guò)教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū),了解教學(xué)資料的整體以及各部分之間的聯(lián)系,掌握各部分資料的教學(xué)目的和要求,仔細(xì)閱讀領(lǐng)會(huì)教學(xué)參考書(shū),明確教材的地位和體系,掌握其中心資料和中心思想,確定教學(xué)目的,研究教材的組織和處理。也就是說(shuō)教師在課前要對(duì)所講授資料有清晰的理解思路,教師自身對(duì)知識(shí)有宏觀和微觀上的把握,對(duì)教材資料有深刻的理解。在對(duì)教材的深刻理解基礎(chǔ)上,有要求教師在平時(shí)要苦練基本功,要有較好的表達(dá)本事,能夠?qū)⒆晕覍?duì)知識(shí)的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言是教師將自我的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識(shí)的主要媒介。學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)總要有一個(gè)反應(yīng)時(shí)間段,而教師清晰的表達(dá),能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時(shí)間。經(jīng)過(guò)教師清晰的講授引導(dǎo),構(gòu)成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)。經(jīng)過(guò)第一次講授,學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果,這又需要教師能夠用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言,不一樣的闡述方法,從知識(shí)的其他角度入手,進(jìn)行再次論述。這樣教師所要傳授的知識(shí)才會(huì)在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對(duì)教材的深刻理解,語(yǔ)言的清晰表達(dá),要到達(dá)清晰授課的教學(xué)效果,還要利用舉例、圖解和示范等方法,來(lái)解釋和澄清。
五、組織嚴(yán)密。
課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,課的節(jié)奏緊湊,不一樣任務(wù)變換時(shí)速度自然,
課堂秩序好。教師要有必須的組織才干,取得學(xué)生的進(jìn)取配合,才能做到組織嚴(yán)密。
六、學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛熱烈。
一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自我的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,經(jīng)過(guò)調(diào)整資料、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài),如果資料太深了,就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,就該改個(gè)方法,如改講授為議論或談話,甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù),是無(wú)止境的,教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,實(shí)非一朝一夕之功,要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇五
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想,他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài),得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū),感受最深的是愛(ài),對(duì)教育,對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài),最多的愛(ài)。
每看到書(shū)上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒(méi)有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手,把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛(ài)的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的.交流。愛(ài)是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的師愛(ài)理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。
愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。
愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。
愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰。
愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜。
愛(ài),不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。
愛(ài),不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是需要一顆童心,用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感,就是民主,就是平等,就是把童年還給童年,就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài),才是真正的愛(ài),只有這樣的教育,才是真正的教育。
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇六
人們常說(shuō)活到老,學(xué)到老,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的,這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū),我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。作為教師僅有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能,才能始終使自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新,永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì),不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng):對(duì)工作敬業(yè)——竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ);對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)——忠誠(chéng)是信賴的前提;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從——服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對(duì)自我信任——自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn);對(duì)他人欣賞——欣賞是歡樂(lè)的源泉;對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)——奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都期望成功,成功就掌握在自我手中,但它不會(huì)一蹴而就,成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,生命的價(jià)值離不開(kāi)工作,工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所,所以我們務(wù)必重視自我的工作,并投入全部的熱情。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),干的是良心活,是呀,我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任,所以我們更就應(yīng)要投入自我全部的.熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作,它讓我得到尊重,得到幸福的滿足,光有熱愛(ài)是不夠的,我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自我一步步變得更加優(yōu)秀,更加受人喜愛(ài)和尊重。作為教師,就應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自我和學(xué)生,尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,多從孩子們的角度思考問(wèn)題,凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法,做到對(duì)學(xué)生信任和欣賞。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺(tái),時(shí)刻用用心樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作和孩子們,用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜耍瑲g樂(lè)是能夠傳播的,你歡樂(lè)所以我歡樂(lè)!
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇七
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
孩子們對(duì)老師非常信任?!敖處熋鎸?duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育?!皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說(shuō)::“活到老,學(xué)到老''雖然我是一位語(yǔ)文教師,但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,我堅(jiān)信只要自己肯努力,學(xué)生就會(huì)給我回報(bào),我做了,我也得到了。
以好帶差,以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,發(fā)揮小老師的作用,以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn),以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),以拓展思維、能力為目標(biāo),不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所以期末考試,學(xué)生的書(shū)面書(shū)寫(xiě)干凈整潔,能夠仔細(xì)的答題,班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。
低年級(jí)的小科課較少,大量的時(shí)間都是我們自己支配的,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,在輔導(dǎo)中也能拓展思維。
本著上課多叫幾次,批改多圈幾次的原則,把更多的機(jī)會(huì)送給他們,只要他們肯努力,我愿意這樣去做,不厭其煩。
我讀了《施舍的樹(shù)》這篇文章后,我被文中的大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了。這棵大樹(shù)為小男孩做了許多事:讓小男孩在樹(shù)蔭里休息,讓小男孩在它的樹(shù)干上蕩秋千,讓小男孩把它的樹(shù)枝砍下來(lái)做間屋,讓小男孩把它的樹(shù)干鋸下來(lái)做船,讓小男孩坐在它的樹(shù)墩上休息。讀著讀著我想到了我的媽媽,媽媽很關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,天天燒飯給我吃,忙里忙外,不讓我受一點(diǎn)傷害和委屈。
怕掛水,媽媽對(duì)我說(shuō):“寶貝,放心吧,沒(méi)事,針扎一下像蚊子咬一樣。”我聽(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭,心寬了許多。掛了兩個(gè)多小時(shí),我的病情明顯好轉(zhuǎn),媽媽心中的一塊石頭才漸漸放下。啊,媽媽,你就像那文中的大樹(shù)!為我無(wú)私的奉獻(xiàn)!
其實(shí),天下的父母親哪一個(gè)不是像大樹(shù)這樣愛(ài)自己的孩子,他們?yōu)槲覀兏冻隽嗽S許多多,我們要用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答他們,用一顆孝心回報(bào)他們,讓他們感覺(jué)到我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,已經(jīng)懂事了!愿天下的父母都幸??鞓?lè)。
小學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)和感悟通用篇八
在我人生的旅程中,有幸作為一名小學(xué)教師實(shí)習(xí)生,踏入了教育的殿堂,結(jié)識(shí)了一群可愛(ài)的學(xué)生們。這段時(shí)間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我而言是非常寶貴的,不僅讓我更加深入了解了教師這個(gè)職業(yè),同時(shí)也使我內(nèi)心領(lǐng)悟到成為一名優(yōu)秀教師所需要具備的素質(zhì)和態(tài)度。
第二段:扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是要給學(xué)生們傳授扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。在這段實(shí)習(xí)期間,我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一種天職,每一個(gè)教師都有責(zé)任提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)方法,讓學(xué)生們真正受益。通過(guò)日常教學(xué),我深入研究了各種教材和教學(xué)資源,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,采用了多種不同的教學(xué)方法,使學(xué)生們能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第三段:細(xì)致入微的關(guān)懷和激發(fā)學(xué)生的潛能。
在實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人發(fā)展有很大的關(guān)聯(lián)。因此,我努力為每一位學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和關(guān)懷。常常和學(xué)生主動(dòng)交流,了解他們的困擾和問(wèn)題,給予他們耐心的指導(dǎo)和建議。此外,在每堂課上,我結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn),引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。
第四段:塑造和睦的班級(jí)氛圍和師生關(guān)系。
作為一名教師,我意識(shí)到除了傳授知識(shí)之外,還有著更重要的任務(wù),那就是塑造和睦的班級(jí)氛圍和師生關(guān)系。在實(shí)習(xí)期間,我注重班級(jí)管理,盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助和團(tuán)結(jié),同時(shí)也和學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系。我相信只有建立了良好的師生關(guān)系,才能有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第五段:成為學(xué)生心中的榜樣和啟迪。
作為一名小學(xué)教師實(shí)習(xí)生,我始終把自己作為學(xué)生們的榜樣和啟迪。在教育過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,盡可能地給予他們精神引導(dǎo)和人生啟迪。通過(guò)我的努力,希望能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望,培養(yǎng)他們健康的價(jià)值觀和正確的人生目標(biāo)。
結(jié)尾:
通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,我對(duì)于教師職業(yè)有了更加深入的理解,也明白了成為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任和使命。在今后的工作中,我將持續(xù)努力,提升自己的教學(xué)水平和素養(yǎng),為每一位學(xué)生帶來(lái)更好的教育。我將永遠(yuǎn)懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),堅(jiān)持為學(xué)生們的未來(lái)?yè)纹鹨黄炜铡?/p>
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