2023年小班繪本教案目標(biāo)通用(實(shí)用10篇)

良好的教案能夠提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案中應(yīng)該明確教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)的有效性和有效性。在教案范文中，你可以看到不同類(lèi)型教案的編寫(xiě)思路和操作步驟。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇一

本次活動(dòng)是《好朋友》的主題下的通過(guò)繪本故事《一粒紐扣》而改編的一個(gè)數(shù)活動(dòng)，讓幼兒和小老鼠一起找紐扣失主的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)物體的比較進(jìn)行相應(yīng)匹配。

小班下學(xué)期，幼兒已經(jīng)能夠按照?qǐng)D標(biāo)將物品一一對(duì)應(yīng)，但是操作的維度就比較少，一般都是兩個(gè)維度的。故事中通過(guò)小老鼠尋找紐扣主人的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了顏色、比較了大小、區(qū)分了形狀、還數(shù)了洞洞的數(shù)量。結(jié)合故事內(nèi)容，嘗試增加操作難度，將顏色、形狀、大小、洞洞的數(shù)量這四個(gè)維度同時(shí)運(yùn)用到操作活動(dòng)中，從而推動(dòng)幼兒從單一思維向多角度思維發(fā)展。

幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的積累為他們進(jìn)行多維度的分類(lèi)匹配奠定了良好基礎(chǔ)。幼兒聽(tīng)著簡(jiǎn)單的故事，理解“一模一樣”的概念，最后動(dòng)手操作幫助紐扣找到主人，這樣的活動(dòng)可以提高幼兒的邏輯思維和閱讀故事的能力。且通過(guò)放大了故事中的物品匹配元素，更凸顯故事的教育內(nèi)涵，讓孩子感受到物歸原主的快樂(lè)，幫助他人的快樂(lè)。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

1、觀察畫(huà)面，能在理解故事的基礎(chǔ)上根據(jù)紐扣的特征尋找其主人。

2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂(lè)、衣服12件（大小不一樣）、紐扣40粒（大小、顏色、形狀、紐洞數(shù)量不一樣）

（一）激發(fā)興趣，引出故事

今天老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《一粒紐扣》（播放ppt一）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（二）觀察比較，尋找失主

1、導(dǎo)入：一天，小老鼠在花園里散步，走著走著，突然，小老鼠在地上發(fā)現(xiàn)了什么？（播放ppt二）

提問(wèn)：它是一顆怎樣的紐扣？

小結(jié)：原來(lái)，小老鼠發(fā)現(xiàn)的是一顆圓圓的白色的紐扣。

小結(jié)：小狗說(shuō)：我的紐扣是黃色的，你撿到的紐扣是白色的，顏色不一樣。這不是我的紐扣。

小結(jié)：小兔說(shuō)：不是不是，我丟的紐扣是三角形的，你撿到的紐扣是圓形的，形狀不一樣。這不是我的.紐扣。

小結(jié)：小刺猬身上的紐扣有六個(gè)洞，小老鼠撿到的紐扣只有四個(gè)洞，紐洞的數(shù)量不一樣，看來(lái)，這不是小刺猬的紐扣。

小結(jié)：大象和蟋蟀的紐扣和小老鼠撿到的紐扣大小不一樣。也不是他們的紐扣。

6、導(dǎo)入：沒(méi)有找到紐扣的主人，小老鼠回家了，突然發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服上少了一顆紐扣。（播放ppt七）

提問(wèn)：會(huì)是媽媽的紐扣嗎？

（播放ppt八）媽媽高興地說(shuō)，小寶貝，你真聰明，謝謝你幫我找到了這顆紐扣。說(shuō)完，媽媽送給了小老鼠一個(gè)甜甜的吻。

（三）集體操作、驗(yàn)證講評(píng)

提問(wèn)：讓我們一起去幫小動(dòng)物找到和衣服上上一模一樣的紐扣吧！什么是一模一樣的？ 小結(jié)：紐扣的顏色一樣、形狀一樣、大小一樣、紐扣上洞洞的數(shù)量一樣。

小結(jié)：朋友們，你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋又愿意幫助別人的好孩子，謝謝！

小班繪本教案目標(biāo)通用篇二

忍住小便、大便不去，而是先忙著找朋友玩。這正是3歲幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)的狀況。

在故事欣賞過(guò)程中，一開(kāi)始引導(dǎo)幼兒看動(dòng)物特征：“猜猜朋友是誰(shuí)？”聽(tīng)聽(tīng)聲音：“猜猜朋友是誰(shuí)？”以此調(diào)動(dòng)小班幼兒的多種感官，引發(fā)觀察聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)可以學(xué)習(xí)角色之間簡(jiǎn)單的對(duì)話。

隨著故事的深入，運(yùn)用三段不同性質(zhì)的音樂(lè)欣賞，從分段欣賞聽(tīng)辨、理解到完整欣賞感受，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)、猜猜：“這是誰(shuí)在便便呀？”、“他們的便便會(huì)是怎么樣的呢？”幼兒了解三個(gè)動(dòng)物朋友有不同的便便。借故事情景中，在教師簡(jiǎn)單兒歌帶領(lǐng)下，幼兒根據(jù)音樂(lè)的不同，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)模仿表現(xiàn)。激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，符合小班年齡特點(diǎn)，又增添故事的情趣性。

1、根據(jù)故事線索，了解動(dòng)物朋友的'不同便便。

2、感受和聽(tīng)辨音樂(lè)明顯的變化，愿意用簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

1、《我現(xiàn)在有點(diǎn)忙》圖畫(huà)書(shū)、教學(xué)課件（ppt）。

2、圖片：小男孩、小狗、小兔子、小牛。

3、音樂(lè)（三段不同音樂(lè)性質(zhì)的音樂(lè)組合）。

4、一段錄音（幼兒嗯嗯嗯的聲音）。

1、出示畫(huà)面，導(dǎo)入故事。

（出示小男孩圖片ppt）看看，這個(gè)小男孩會(huì)找誰(shuí)去玩呢？

2、欣賞故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話。

（1）（出示房子、肉骨頭ppt）猜猜這是誰(shuí)的家？

你怎么知道的呢？你看到了什么？

（出示ppt2）教師講述對(duì)話。

（2）（出示長(zhǎng)耳朵ppt）小男孩來(lái)到花園里，他接著找哪個(gè)好朋友了？

你猜猜誰(shuí)躲在花園里了？

——教師與幼兒互換角色，模仿說(shuō)說(shuō)對(duì)話。

（3）（出示小男孩拉尾巴）瞧，小男孩在干什么呢？

（放小牛的叫聲）他拉的是誰(shuí)的尾巴？聽(tīng)聽(tīng)它的聲音好嗎？

（和幼兒一起做拉的動(dòng)作）是誰(shuí)的尾巴呢？

（出示ppt4）小男孩子會(huì)對(duì)小牛說(shuō)什么？

——鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。

（4）（出示小男孩圖片）小男孩找了哪些朋友呢？

沒(méi)有人跟小男孩一起玩，他怎么了？

小結(jié)：動(dòng)物朋友都說(shuō)有點(diǎn)忙，不跟小男孩玩。小男孩有點(diǎn)傷心，有點(diǎn)難過(guò)了。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇三

1、在玩顏料游戲中，知道藍(lán)色和黃色混合一起變成綠色，對(duì)色彩的變化產(chǎn)生好奇和樂(lè)趣。

2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，激發(fā)豐富的想象力，體會(huì)故事的有趣性。

3、在“抱一抱”游戲中增進(jìn)同伴的感情。

1、 《小藍(lán)和小黃》繪本ppt、電腦一臺(tái)。

2、顏料、彩色卡片、一次性塑料杯（透明）、一次性筷子。

一、認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)的顏色

（1）用彩色卡紙請(qǐng)小朋友搶答顏色，調(diào)動(dòng)一下孩子們的積極性。

二、抱一抱游戲

師：你的好朋友是誰(shuí)？抱一抱吧！我是你們的好朋友嗎？抱一抱吧！大家牽著手拉個(gè)圈，一起抱一抱。

三、和孩子們一起欣賞故事，激發(fā)想象

1、看封面引起幼兒閱讀興趣并認(rèn)識(shí)書(shū)名《小藍(lán)和小黃》

2、細(xì)節(jié)閱讀，一起欣賞繪本

重點(diǎn)觀察：藏貓貓、排排坐。

注意：

1、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察小藍(lán)去哪兒，并說(shuō)一說(shuō)孩子的理解。

2、然后故事媽媽再講述。

四、玩顏料游戲，小小魔法師來(lái)啦！（注意：故事媽媽先示范操作）

師：小藍(lán)和小黃抱在一起真的會(huì)變成綠色嗎？我們一起試一試？

孩子們用一次性筷子蘸些藍(lán)色顏料攪拌在準(zhǔn)備好的裝了一些水的塑料杯里，再蘸些黃色的顏料攪拌在塑料杯里，細(xì)心觀察。

五、小朋友從顏料中挑選兩種顏色抱一抱。

注意：

1、游戲口吻：小藍(lán)、小紅抱一抱

2、游戲時(shí)人手一份材料：兩個(gè)杯子人手一份

3、請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：藍(lán)色+紅色=紫色

紅色+黃色=橙色

紅色+綠色+黃色=咖啡色

六、故事媽媽要總結(jié)：原來(lái)兩種不同的顏色合在一起，會(huì)變成另一種顏色。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇四

1.理解感知大和小的含義，并運(yùn)用不同的方法比較物體的大小。

2.利用肢體語(yǔ)言感知表現(xiàn)“大”、“ 小”，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

一、圖片引入，回顧《大大的，小小的》的故事。

1.播放“大大的和小小的我”的作品圖片，以談話的形式引入《大大的，小小的》的故事。

教師：你們還記得這是什么？看見(jiàn)這幅作品，你會(huì)想到哪個(gè)故事？

2.翻閱大繪本，教師和幼兒共同講述故事。

邊看繪本邊講述，引導(dǎo)幼兒回憶和說(shuō)一說(shuō)故事中寶寶和寶寶的物品。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒回憶爸爸和寶寶的物品都有哪些，感知故事中物品的大小概念，為接下來(lái)的情景游戲做鋪墊。）

二、操作ppt感知體驗(yàn)理解同類(lèi)物體大小的概念。

1. 郊游情景導(dǎo)入，幼兒在電子白板上操作感知故事中那些大大的物品是爸爸的，那些小小的物品是寶寶的。

在建立已知繪本內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行《給爸爸和寶寶穿衣服》的游戲，讓幼兒觀察、尋找ppt中大大的和小小的物品給爸爸和寶寶匹配。教師引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述表達(dá)。

教師：爸爸和寶寶要去郊游，他們找不到自己的東西了，請(qǐng)小朋友幫忙，大大的什么東西是爸爸的，小小的什么東西是寶寶的。

2.引導(dǎo)幼兒想想和說(shuō)說(shuō)生活中郊游需要的物品，幼兒再次利用電子白板進(jìn)行操作感知同類(lèi)物體大小的概念。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解繪本中物品的大小，建立經(jīng)驗(yàn)后遷移到生活中的物品，再次操作感知同類(lèi)物體大小的概念。）

三、利用肢體語(yǔ)言和游戲感知、比較區(qū)分同類(lèi)物體的不同大小。

1.游戲《吹泡泡》，利用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)感受大圈和小圈。

玩法：郊游前，爸爸和寶寶邀請(qǐng)請(qǐng)幼兒聽(tīng)“吹泡泡”的音樂(lè)一起玩“變大變小”的游戲，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)“大、小”，圍大圓圈、縮成小圓圈，并同時(shí)會(huì)說(shuō)出“大泡泡、小泡泡”。

2.郊游路上，玩《過(guò)小河》游戲比較同類(lèi)物體的不同大小。

利用2組不同大小的的呼啦圈代替小河中的大小石頭。

玩法：每次過(guò)石頭前，幼兒要先觀察區(qū)分大石頭和小石頭。音樂(lè)起幼兒出發(fā)，音樂(lè)停時(shí)聽(tīng)教師口令迅速站到相應(yīng)的圈內(nèi)。（如：音樂(lè)停，教師說(shuō)：大石頭，幼兒就迅速站到大圈里。小石頭，就站到小圈中。）

根據(jù)幼兒的掌握情況，再換另一組大小不同的呼啦圈。游戲繼續(xù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓幼兒邊聽(tīng)指令邊親身體驗(yàn)、感受同類(lèi)物體相對(duì)比較的大小。）

四、玩《寶臧》游戲，尋找比較生活中不同類(lèi)物體的大小。

1.在郊游場(chǎng)景中，幼兒到大樹(shù)、草地等場(chǎng)地中去尋找2個(gè)大小的物體。

玩法：每名幼兒分別找一個(gè)大寶藏和一個(gè)小寶臧裝到自己的寶箱里。

2.幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己尋找到的大小寶藏。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)尋找生活中不同的物體，進(jìn)行2個(gè)相對(duì)比較能區(qū)分出物體的大與小。）

五、總結(jié)教師小結(jié)：今天郊游找到了這么多大大小小的物品，回到家里，我們和爸爸媽媽一起找找那些東西是大大的，哪些東西是小的。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇五

1、仔細(xì)觀察，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容，初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

1、好餓的毛毛蟲(chóng)ppt。

2、圖片。

3、好餓的毛毛蟲(chóng)故事背景音樂(lè)。

一、導(dǎo)入故事主角，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天啊老師要介紹一位新朋友給那么認(rèn)識(shí)，看看它是誰(shuí)？在它身上究竟發(fā)生了什么有趣的事情？我們一起來(lái)看看。

二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。

1、出示ppt2，畫(huà)面上有什么？在樹(shù)葉上有個(gè)什么？

小結(jié)：小小的蛋我們把這個(gè)叫做“卵”。出示圖片：卵

這是一條怎樣的毛毛蟲(chóng)？（又小又餓的毛毛蟲(chóng)）

又小又餓的毛毛蟲(chóng)要去干什么？（去找東西吃）

小朋友你們猜猜它會(huì)找什么東西吃呢？（幼兒猜測(cè)）

3、出示ppt4——9

星期一的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)吃了什么東西？

我們來(lái)看看是不是蘋(píng)果？那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：一個(gè)蘋(píng)果

星期二的時(shí)候，它吃了什么？

我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：兩個(gè)梨

星期三的時(shí)候，它吃了什么？

師：我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：三個(gè)李子

星期四的時(shí)候，它吃了什么？

我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：四個(gè)草莓

星期五的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？

我們來(lái)看一看，那它吃了幾個(gè)呢？出示圖片：五個(gè)桔子

星期六的時(shí)候會(huì)吃些什么呢？

毛毛蟲(chóng)一下子吃了10種食物，你想想它會(huì)出現(xiàn)什么情況？它為什么肚子疼？

小結(jié)：在平時(shí)吃東西的時(shí)候我可不能像毛毛蟲(chóng)那樣貪吃了，不然也會(huì)肚子疼的，所以，吃東西一定要適當(dāng)。（那毛毛蟲(chóng)怎么做的呢？我們接下來(lái)再來(lái)看）

5、出示ppt11，毛毛蟲(chóng)吃飽變大后發(fā)生什么事情？出示圖片：繭

6、出示ppt最后一頁(yè)，那么喜歡蝴蝶嗎？它是這樣飛的？出示圖片：蝴蝶

三、完整欣賞故事，共同總結(jié)毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。

四、結(jié)束游戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

蝴蝶怎么飛的？讓我們班的小朋友一起變成美麗的蝴蝶吧。

幼兒扮演蝴蝶輕輕的飛出教室。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇六

繪本美術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界最直接的方式，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒不僅能得到精神上的升華，而且能獲得人生難以言語(yǔ)的快樂(lè)。以下是小班繪本教案，歡迎閱讀。

打針情景。

繪本《我好害怕》。

事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。

能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。

知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有，愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。

你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小熊)

小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興、生氣、害怕)

發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看。

原來(lái)是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!

1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。

那你有害怕的時(shí)候嗎?(有)

昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽(tīng))

2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。

你害怕的是什么?(大灰狼)

為什么會(huì)害怕?(因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們)

害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)?(不舒服)

我們來(lái)做做害怕時(shí)的.樣子。

原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì)全身發(fā)抖、縮成一團(tuán);還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。

3、經(jīng)驗(yàn)歸類(lèi)梳理。

還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(教師邊說(shuō)邊出示展板)

你害怕的是什么?(刀)

為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的)

(因?yàn)椴孱^有電要電死人的;剪刀碰到別人也會(huì)受傷的)

你害怕的是什么?(打雷)

為什么?(很響，很?chē)樔?

還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)

總：原來(lái)那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)

我們來(lái)看看他害怕什么?(打針)

為什么?(打針很疼)

哦，有很多小朋友因?yàn)榕绿郏ε麓蜥槨?揭示展板第四部分。)

小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎?(不喜歡)

1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。

怎么樣才能讓我們不害怕呢?

遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽……)

總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將害怕表情翻面成笑臉)

電、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙)

總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱)

總：原來(lái)我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

2、情景表演，積極面對(duì)害怕。

打針你們怕嗎?

打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?怎么做才能讓自己不害怕?( 有的不怕，真勇敢;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽?xiě)牙铩?(找一個(gè)勇敢的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你為什么不害怕，是怎么做的? )

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕!

小結(jié)：原來(lái)有些害怕的事情，我們可以躲起來(lái)，說(shuō)出來(lái)告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會(huì)變少。但有的害怕，只要我們勇敢面對(duì)，也就不怕了，就像打針一樣。

1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。

你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒(méi)有變勇敢呢?我們一起來(lái)看看。(播放多媒體)

它想到了什么辦法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開(kāi)心)

是啊!因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。

2、生活應(yīng)用，克服害怕

小班繪本教案目標(biāo)通用篇七

小綿羊莫莫最想吃的蘋(píng)果被好朋友茉莉不小心吃掉了，莫莫問(wèn)茉莉討回來(lái)，莫莫大吼大叫，接著長(zhǎng)出了生氣的牙齒、犄角、蹄子和尾巴，莫莫讓地面也裂開(kāi)了??????莫莫遇到了不開(kāi)心的事情就生氣了，生了很大很大的氣，發(fā)生了許多可怕的事情。你有遇到過(guò)不開(kāi)心的事情嗎？你會(huì)生氣嗎？生氣時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？我們一起來(lái)想想辦法吧。

（1）理解故事內(nèi)容，了解莫莫生氣時(shí)所做的可怕事情。

（2）知道自己生氣時(shí)最適合的處理方法。知道生氣時(shí)什么事能做，什么事不能做。

1.《小綿羊生氣了》圖書(shū)畫(huà)、教學(xué)課件（ppt）

2.圖片：圖書(shū)、玩具、皮球、成人、電視機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)的孩子、電話機(jī)、摔碎的物品、撅嘴扭身的小孩、板著臉的小孩、雙手叉腰的小孩等3.笑臉、哭臉圖片（分別放在黑板的兩邊或兩塊黑板上）

―― 今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《小綿羊生氣了》。

―― 你看到過(guò)別人生氣嗎？生氣是什么樣子的呢？

―― 你有生氣的時(shí)候嗎？你生氣的時(shí)候會(huì)做些什么呢？

他為什么生氣？

你從圖中什么地方看出莫莫生氣了？

（2）出示幻燈片6、7：

莫莫生氣了，可能會(huì)做些什么事情呢？（讓2-3個(gè)幼兒猜測(cè)）那我們來(lái)看看故事里莫莫是怎樣的？（認(rèn)識(shí)牙齒、犄角、蹄子、尾巴等部位，學(xué)說(shuō)名詞）莫莫生了那么大的氣，長(zhǎng)出了生氣牙齒、生氣犄角、生氣尾巴、生氣蹄子，（教師邊講邊指畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒一起講述）好可怕！

（3）出示幻燈片8：

莫莫生了這么大的氣，又長(zhǎng)了生氣牙齒、犄角、蹄子、尾巴，他會(huì)做什么可怕的事呢？（連續(xù)播放，讓孩子們自己觀察）它做了哪些事？（引導(dǎo)幼兒看圖講述）：莫莫遇到了不開(kāi)心的事情，生了很大很大的氣，做了許多許多可怕的事情，它用生氣蹄子踩花草，用生氣犄角撞翻了雞舍，嚇跑了水里的鴨子，還咬了一頭奶牛的尾巴。

（5）你們看，（音樂(lè)渲染）掉在坑里的莫莫好可憐，它拼命地叫：咩咩，可沒(méi)有人聽(tīng)見(jiàn)；它想把墻撞破，課墻沒(méi)撞破，頭卻撞疼了，它一個(gè)人在黑黑的洞里好可憐。

（6）寶寶們，莫莫為什么會(huì)這樣？

教師：莫莫生氣了，生氣的時(shí)候做了很多不應(yīng)該做的事，所以才會(huì)有這么可怕的事。你們生氣的時(shí)候會(huì)不會(huì)像莫莫這樣，你們是怎么辦的？（2―3名幼兒講述）

（1）交代游戲規(guī)則我們寶寶真厲害，知道生氣的時(shí)候該怎么辦，你們看，這里有許多圖片，上面都是生氣時(shí)可能會(huì)做的事情。你去看一看，如果你覺(jué)得這件事情是生氣是可以做的，你就放到笑臉這邊；如果是生氣是不應(yīng)該做的，你就放到哭臉這邊。（再次交代游戲規(guī)則）

（2）幼兒辨認(rèn)、擺放。

結(jié)合版面，集中討論：生氣時(shí)，緩解生氣最好的辦法是什么？

：生氣時(shí)，可以看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)一下、給朋友打打電話、和大人說(shuō)說(shuō)、看看電視等，生氣就逃走了。

（3）出示幻燈片12：

是呀，做這些事都可以讓自己生氣的時(shí)候變得不生氣的，我們趕緊告訴莫莫去。咦，怎么了？莫莫不生氣了，好朋友茉莉也來(lái)救她了。

原來(lái)，一個(gè)人安靜地呆一會(huì)，生氣也會(huì)消失。寶寶們，我們生氣的時(shí)候，可不能像莫莫哦，可以看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)一下、給朋友打打電話、和大人說(shuō)說(shuō)、看看電視等，還可以一個(gè)人安靜地呆一會(huì)，這樣生氣就會(huì)逃走了。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇八

1、能聽(tīng)懂故事內(nèi)容，愿意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

2、了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗(yàn)找到同伴時(shí)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、對(duì)閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

2、ppt課件，自制繪本手偶，頭飾若干。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、情景游戲《捉迷藏》，引發(fā)幼兒興趣。

1、游戲入場(chǎng)。

師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個(gè)捉迷藏的游戲，老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝，等會(huì)我們進(jìn)去找找，看誰(shuí)能第一個(gè)找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點(diǎn)不要驚動(dòng)他，要不他會(huì)跑掉的。走吧！我們一起去找他。

師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的？（幼兒回答）。

（教師鼓勵(lì)幼兒）。

2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師有兩個(gè)好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請(qǐng)到我們小二班來(lái)了，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)？（教師帶手偶問(wèn)好）。

師：讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒?jiǎn)枺處煷魇峙蓟卮穑鰡?wèn)題）。

二、依次播放課件，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)教師講故事。

1、播放ppt第一幅。（教師講故事并提問(wèn)）。

師：你看到了什么？

它們倆會(huì)在說(shuō)什么呢？

（幼兒回答教師小結(jié)）。

2、依次播放ppt直到結(jié)束。

（教師提問(wèn)，幼兒回答，教師小結(jié)）。

三、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組討論。

（教師情景引導(dǎo)）。

師：小豬累得滿(mǎn)頭大汗，還是找不到小雞，它會(huì)藏在哪呢？小雞藏得真好！別著急，說(shuō)不定小雞就藏在這里面，我們一起來(lái)幫小豬找一找。

2、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組討論。

師：我們要分組來(lái)幫小豬找小雞。五個(gè)小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。

3、幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。

（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“來(lái)吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）。

4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒談話。

師：你們都找到小雞了嗎？（幼兒回答）。

讓我們一組一組的來(lái)看一看，你們都找到了誰(shuí)？

師：找到了×××，小豬會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

5、出示最后一幅繪本畫(huà)，引導(dǎo)幼兒討論。

師：原來(lái)小雞藏在這??！

小豬都找到哪些好朋友？

四、引導(dǎo)幼兒回述故事內(nèi)容。

師：誰(shuí)能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？

五、玩游戲“找朋友”（分發(fā)頭飾）。

師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來(lái)玩“找朋友”的游戲吧！看看誰(shuí)找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）。

【活動(dòng)延伸】。

和小朋友一起到戶(hù)外玩捉迷藏的游戲。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇九

本次活動(dòng)以繪本引入，重點(diǎn)是通過(guò)故事和游戲來(lái)聽(tīng)辨音樂(lè)的快慢變化，猜猜動(dòng)物并嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的不同，會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“**、**，我來(lái)為你撐把傘”。

活動(dòng)難點(diǎn)是創(chuàng)編不同傘的造型，并說(shuō)出好聽(tīng)的名字。

第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的中心，也是活動(dòng)的高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有三小部分：大象：感受緩慢的音樂(lè)（小手撐傘）；小螞蟻：感受歡快的音樂(lè)（創(chuàng)編傘造型）；熊：感受中等速度的音樂(lè)（合作撐傘）。在每一部分中包含著音樂(lè)的快慢特性，所以我以游戲的形式讓孩子們?nèi)ビH身感受。選擇的這三個(gè)動(dòng)物也有著明顯的特征：大象身體很大，走路非常緩慢；小螞蟻長(zhǎng)得非常小，走路比較靈活；熊長(zhǎng)得不大不小，走路比較適度，與三段音樂(lè)的速度比較吻合，用于活動(dòng)之中很適切。中間還有一段下雨的音樂(lè)，我并沒(méi)有之間選用雨滴聲，這比較容易，但我們的孩子是非常聰明的，我選用的下雨聲很特別，與其他三段音樂(lè)都不一樣，所以孩子們能比較容易分辨。活動(dòng)圍繞小弟弟出門(mén)帶了三把傘，然后借傘進(jìn)行，中間遇到了三個(gè)動(dòng)物，孩子們?cè)诮鑲愕倪^(guò)程中非常認(rèn)真。小班的孩子純真善良，非常樂(lè)于幫助別人，在活動(dòng)中，孩子們也感受到了這樣的樂(lè)趣，培養(yǎng)了孩子從小良好的品質(zhì)。

1.根據(jù)動(dòng)物的大小和雨傘進(jìn)行配對(duì)，會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“我來(lái)為你撐把傘”。

2.通過(guò)故事和游戲來(lái)聽(tīng)辨音樂(lè)的快慢變化，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的不同。

3.愿意參與游戲，喜歡和同伴一起玩，感受幫助別人的快樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能認(rèn)識(shí)并說(shuō)出常見(jiàn)的顏色、小動(dòng)物名稱(chēng)。

ppt

一、傾聽(tīng)猜測(cè)，感受下雨的聲音

1.播放下雨的聲音，引發(fā)孩子的興趣。

小朋友，考考你們的小耳朵靈不靈，聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事？（放雨聲）

下雨了，是雨滴落在地上滴滴噠噠的聲音。下雨了，我們要帶什么？

（雨傘、雨衣、雨鞋）

不帶的話會(huì)怎么樣？（淋濕）

2.下雨帶傘，故事引入。

有一個(gè)小弟弟，他也準(zhǔn)備出發(fā)。他看到外面的天氣很不好，隨時(shí)可能下雨，所以他也帶了什么出門(mén)？（雨傘）

小弟弟出門(mén)帶一把雨傘就足夠了，看看他帶了幾把雨傘呢？

什么顏色的雨傘最大，什么顏色的雨傘最小？

小結(jié)：小弟弟帶了三把傘，一把是綠色的傘，最大；一把是黑色的傘，最?。贿€有一把是黃色的傘。

二、猜動(dòng)物，聽(tīng)辨音樂(lè)的快慢

1.大象：緩慢的音樂(lè)（小手撐傘）。

小弟弟帶著雨傘出門(mén)，他會(huì)遇到誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)是怎么走路的？（播放音樂(lè)，猜猜會(huì)是什么動(dòng)物？）

這只動(dòng)物走路是快快的還是慢慢的？（慢慢的，跟著音樂(lè)走一走）

走路慢慢的，有點(diǎn)沉重，會(huì)是什么動(dòng)物？（幼兒自由猜測(cè)）

（出示圖片）原來(lái)是大象，大象很大，身體很重，所以走得很慢。（聽(tīng)音樂(lè)學(xué)大象走路）

大象玩的很開(kāi)心呢，走著走著發(fā)生了什么？（聽(tīng)下雨音樂(lè)看圖片）

下雨了，我們要怎么樣？(知道下雨了要撐傘)

我們?cè)趺礃訐蝹?？（幼兒把小手?dāng)作傘）

可是大象沒(méi)帶傘，想辦法。（提醒誰(shuí)帶傘？會(huì)怎么做？）

小弟弟很喜歡幫助別人，他想借一把傘給大象，會(huì)借哪一把？

（為大象選傘，它是一只怎樣的大象呢？大大的）

小弟弟真的借了一把大傘給大象，小弟弟對(duì)大象說(shuō)：“大象、大象，我來(lái)為

你撐把傘?！贝笙螅骸斑@是我聽(tīng)過(guò)的最好聽(tīng)的話?！贝笙蠛托〉艿芤黄鹑ド⒉搅?。

大象想邀請(qǐng)你們一起去，你們?cè)敢鈫?？?tīng)到下雨的聲音馬上要撐傘。

（放音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿大象走路和撐傘。）

2.小螞蟻：輕快的音樂(lè)（創(chuàng)編傘的造型）。

小弟弟送了一把綠色的大傘給大象，他繼續(xù)往前走，會(huì)遇到什么動(dòng)物朋友？聽(tīng)聽(tīng)它是怎么走路的？(播放音樂(lè)，模仿小螞蟻?zhàn)呗?，猜猜?huì)是什么動(dòng)物？）

這只小動(dòng)物是怎么走路的？跟剛剛的大象走路一樣嗎？（快快的，大象走得較慢）

大象身體很大，所以走得很慢，這只小動(dòng)物走得很快，它長(zhǎng)得可能有點(diǎn)？（?。?/p>

長(zhǎng)的小小的會(huì)是什么動(dòng)物？（幼兒自由猜測(cè)體型小的動(dòng)物)

我們看看它到底是誰(shuí)？（出示圖片：小螞蟻）

原來(lái)是一只小螞蟻，長(zhǎng)的小小的，出來(lái)找食物吃。（放音樂(lè)，小腳學(xué)小螞蟻?zhàn)呗罚?/p>

小螞蟻?zhàn)咧咧l(fā)生什么事？（播放下雨音樂(lè)，熟悉下雨信號(hào)）下雨了，可是小螞蟻也沒(méi)有帶傘，怎么辦？（幼兒猜測(cè)小弟弟很幫助它）

小弟弟會(huì)借哪一把傘給它？（黑色的小傘）小螞蟻長(zhǎng)得很小，這把黑色的小傘正適合小螞蟻。

小弟弟對(duì)小螞蟻說(shuō)：“小螞蟻、小螞蟻，我來(lái)為你撐把傘?！保ㄗ層變赫f(shuō)出）

小螞蟻：“這是我聽(tīng)過(guò)的最好聽(tīng)的話?！毙∥浵伜托〉艿芤黄鹑ド⒉搅?。

小螞蟻想邀請(qǐng)你們一起去，你們?cè)敢鈫?？?tīng)好下雨的聲音要馬上撐傘。

剛剛我看到小朋友撐的是尖尖的傘，你們還見(jiàn)過(guò)哪些漂亮形狀的傘？（用小手變小傘造型：小兔傘、蘑菇傘、愛(ài)心傘等等）

我們要跟著小螞蟻去玩了，跟好小螞蟻的腳步，下雨了，你們把自己最喜歡的傘撐起來(lái)。（放音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿小螞蟻?zhàn)呗泛蛽蝹?。?/p>

3.男孩和熊：中等速度音樂(lè)（合作撐傘）。

小弟弟借出了幾把傘？（一把借給了大象、一把借給了小螞蟻，借出了兩把傘。）

小弟弟自己還剩下一把黃色的傘，他繼續(xù)往前走。走著走著，小弟弟又遇到了一個(gè)動(dòng)物（聽(tīng)音樂(lè)感受動(dòng)物走路和下雨信號(hào)）。

小弟弟把傘借給熊，對(duì)熊怎么說(shuō)？（學(xué)說(shuō)：“熊、熊、我來(lái)為你撐把傘?！保?/p>

熊一看，小弟弟也要淋濕了，于是說(shuō)：“來(lái)，我抱著你，我們一起撐這把傘?！?/p>

小弟弟在小熊的懷抱中感覺(jué)非常溫暖，他們快樂(lè)的在雨中走著。

小朋友，你們會(huì)和好朋友一起撐傘嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？(兩個(gè)好朋友合作撐傘）

熊邀請(qǐng)我們一起去玩，這一次下雨我們和好朋友一起撐傘，行不行？

幼兒嘗試和好朋友一起撐傘。（邊聽(tīng)音樂(lè)邊游戲）

三、游戲延續(xù)：我來(lái)為你撐把傘

小朋友們來(lái)，剛剛老師給你們看的小弟弟和動(dòng)物朋友在雨中散步撐傘是這本書(shū)（知道我們聽(tīng)的故事和玩的游戲來(lái)源于一本故事書(shū)），它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，就是我們剛剛說(shuō)的好聽(tīng)的話，叫《我來(lái)為你撐把傘》。

待會(huì)我們一起聽(tīng)著音樂(lè)欣賞著故事，和好朋友再次一起玩撐傘的游戲。

因?yàn)樗械暮⒆佣际煜?，所以雨滴聲一出?lái)，他們就會(huì)被吸引并且猜出來(lái)。主人公小弟弟帶傘引入，打開(kāi)了孩子的思維之門(mén)。小弟弟在散步過(guò)程中遇到了三個(gè)動(dòng)物，這三個(gè)動(dòng)物孩子們都熟悉，并且特征很明顯。大象大，小螞蟻小，要找到比大象還要大、比小螞蟻還要小的動(dòng)物很少，所以這兩個(gè)角色非常合適。眼尖的小朋友可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在選擇傘的過(guò)程中還包括顏色的匹配，綠色、黑色、黃色，所以選擇的第三個(gè)動(dòng)物是熊，雖然活動(dòng)中我沒(méi)有提到，但已經(jīng)包含在里面了。跟著音樂(lè)學(xué)大象慢慢走路、學(xué)小螞蟻快快走路、再到后面的中等速度的熊，孩子認(rèn)識(shí)并且熟悉，其中加入模仿動(dòng)作，用音樂(lè)游戲的方式讓孩子們感受撐傘的樂(lè)趣與音樂(lè)的變化，孩子不知不覺(jué)進(jìn)入了游戲場(chǎng)景。利用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物形象，既吸引了孩子們的注意，也為活動(dòng)增添了一份游戲性。把孩子帶入到教學(xué)中，孩子們是自然地被吸引，積極的情感參與為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

帶有趣味性的游戲化情節(jié)，從開(kāi)始教學(xué)一直到活動(dòng)最后，貫穿始終的就是游戲的趣味。甩甩鼻子是大象、小小觸角是小螞蟻，孩子模仿著小動(dòng)物，聽(tīng)著音樂(lè)快樂(lè)游戲。在撐傘環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的，第一次用小手做撐傘動(dòng)作――第二次小手變小傘造型――第三次與好朋友一起撐傘，游戲在潛移默化的遞進(jìn)，孩子們也在不同的撐傘游戲中發(fā)揮想象、集中注意、感受合作快樂(lè)。在幫助動(dòng)物選擇傘的過(guò)程中他們由前面的大傘配大象想到后面的小傘配小螞蟻，到最后兩個(gè)人一起撐傘，孩子思維也在不斷發(fā)散。游戲情節(jié)的參與，使得活動(dòng)的進(jìn)行始終在孩子的興趣之中，在孩子的需要之內(nèi)?；顒?dòng)中，我非常注重孩子的參與、游戲。跟著音樂(lè)模仿小動(dòng)物不同速度地走路，聽(tīng)到下雨及時(shí)撐傘，用好聽(tīng)的聲音說(shuō)“我來(lái)為你撐把傘”，這些都是孩子親身參與的。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H讓自己的全身動(dòng)起來(lái)，而且他們也通過(guò)動(dòng)腦筋尋找答案。讓孩子們?cè)谟螒蛑胸S富認(rèn)知，感知音樂(lè)的特性，在游戲中培養(yǎng)能力。

小班繪本教案目標(biāo)通用篇十

1。仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2。初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3。體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

一、引題

小朋友看，這是誰(shuí)？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣？

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

（一）小姑娘尋找腳印主人

1。小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。

2。小姑娘遇到小貓

幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么？

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3。小姑娘遇到小鳥(niǎo)

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥(niǎo)的腳印像某某一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）

那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎？（不是）

小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣？（傷心、失望。）

4。小姑娘遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎？（集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）

猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的主人

1。引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）

2。幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3。引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢！

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)。