2023年中職學校學生思想政治狀況(5篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

中職學校學生思想政治狀況篇一

一、班級現(xiàn)狀

全班31名學生，男生16人，女生15人。經(jīng)過上學期的書寫強化訓練，大部分學生的作業(yè)寫得干凈、漂亮，但家庭作業(yè)效果不是很好。雖是二年級學生，但自制力和注意力還不強，上課仍然是活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。班干部中，每組的小組長都能騎表率作用，但在管理自己小組的紀律方面還要提高。

大多數(shù)家長因種種原因，對學生的管理比較松散，對學生的要求要求不高，教育方法有待改進。所以班級班風、學生成績都有待改進。所以本學期從以下幾個方面對學生加強管理，使學生在行為習慣和學習習慣上得到改變，使學生全面發(fā)展。

二、具體措施

1、培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感，意識到自己生活在班集體中，自己的一言一行影響班級榮譽。

2、制定適合本班的班規(guī)，對違反班規(guī)的學生及時進行教育指導。

3、利用中午習字時間，對學生強化寫字指導。

4、加強班干部的培養(yǎng)，讓班干部明確職責，盡到自己的職責，并要求班干部在學習紀律方面嚴格要求自己，做學生的表率。

6、采取獎勵機制，對取得點滴進步的學生進行及時表揚。

7、加強與家長的聯(lián)系，使家長關(guān)注孩子的成績，指導家長輔導孩子完成作業(yè)。

中職學校學生思想政治狀況篇二

中職學生思想狀況分析及對策

駐馬店衛(wèi)生學校 劉丹

中職學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學生心理上都存在一定的缺陷，自從去年擔任護理151班班主任之后，隨著與學生接觸的增多，對中職生的思想狀況有了更多的了解。但是在工作中積累的一些經(jīng)驗也表明，只要我們理清思路，能夠找到問題的根源，了解學生的心理特點，采用科學的方法，對他們進行正確的引導，這一個特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來完全可能成為對社會的有用之才。

現(xiàn)結(jié)合我在工作中的收獲對中職學生心理特點做出如下分析：

一、目標不明確，信心不足。中職學生大部分在初中時期成績都不是很理想，目標不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職業(yè)中專沒有出息，從而進入職中又顯得無奈；因此，進入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來，認為自己低人一頭。我在與學生交流時很多學生都跟我反映說上初中時學習不好，不受重視，經(jīng)常游離在班集體之外，不知道自己應該做什么，對未來沒有沒明確的規(guī)劃。在開展活動時，很多同學不愿意展示自己，沒有自信。

二．家庭情況復雜，自我意識不夠健全。在對學生進行家庭情況摸底后發(fā)現(xiàn)，很多學生屬于留守兒童，父母長期在外打工，由爺爺奶奶代為照看；很多家庭自身文化水平較低，在對孩子進行教育時采取的方式或簡單粗暴，或一味溺愛，正面積極引導的只占到少數(shù)；有一部分學生家庭關(guān)系緊張，經(jīng)常出現(xiàn)父母吵架，還有離婚的，我班甚至還有一個是被父母送養(yǎng)的，這些學生經(jīng)常因為家庭的原因出現(xiàn)上課注意力不集中，心理苦悶的情況。這些學生，自我意識較差，對于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都一以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。比如，兩個學生產(chǎn)生矛盾后，班主任在詢問情況的時后，從來沒有一個學生說自己不對，第一句話大多都是指出對方的不足，不能認識自身所存在的問題。

工作中的幾點體會和對策：

一．幫助學生明確目標，樹立信心。一個人如果沒有目標，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風，將是非常危險的。作為一個班的班主任，首先應幫助學生明確學習的目標，樹立起他們的信心。設立了目標具體，則方向明確，那么學生有事可做，學習起來就會顯得充實；有事可做，也就一定會多少會取得一定的成績，這樣很容易幫助學生樹立起自信心。一年級上學期組織的第一次其中考試中，我班不及格學生非常多，80分以上的只占到少數(shù)。出現(xiàn)這樣的情況后，我就采取了設置周目標，由學習委員總結(jié)出每周學習重點，宿舍長監(jiān)督背書的學習方案，并親自抽查背書情況，期末考試時，85名學生不及格的人數(shù)下降到10人，并且出現(xiàn)滿分的情況。學生考完試跟我分享心得時感嘆重來沒有考這樣好過，對自己越來有信心了。寒假期間，同學們利用假期預習新課，本學期開學上課任課老師普遍反映學生們學習的積極性與主動性增強，其中考試時我班出現(xiàn)好幾個雙百情況，不及格的學生人數(shù)繼續(xù)減少，很多學生都跟我反映有繼續(xù)升學的打算。

二．細心了解學生的個性特點，注意引導他們“揚長避短”。每個學生都有自己的個性，不同的學生又有各自不同的特點。這就要求我們班主任必須主動接近學生，深入到他們中間，了解他們的個性特點，在自己的心中對每一個學生形成一個比較具體的“概念”，這為我們班主任在今后處理具體問題的時候有一定的針對性，能夠針對個性不同的學生采取不同的方法去解決問題，從而使我們在做工作的時候不至于被動。例如，有的學生“吃硬不吃軟”，而有的學生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時，我們還需要找到學生的長處和優(yōu)點，并使他們有機會得到展現(xiàn)，使他們的表現(xiàn)欲望能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個平衡自己的機會，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到有利于班級建設上來，從而帶動他們其他方面的發(fā)展。

三．融情入理，以理服人，尊重學生的人格。我們班主任在做學生思想工作的時候，應該注意方式方法，否則有可能事與愿違。我們經(jīng)常聽到有的教師感嘆“這些學生真不知道好歹”“這些學生真難教”等；其實，我認為這都是沒有真正了解學生的緣故。學生是人，他們都是有感情的，都有善的一面，只是我們沒有深入到他們的內(nèi)心深處，受傳統(tǒng)的“以分數(shù)來劃分好差生”等的影響，使我們在做學生工作的時候失去了“重心”，從而經(jīng)常性地在“語言、語氣和語調(diào)”等方面無意識地傷害了學生的自尊心，使他們本來的“模糊目標”變得更加“模糊”，產(chǎn)生了一些不必要的負面影響。因此，善意的語言，真實的感情，客觀的說理，尊重的態(tài)度，無疑是我們班主任及任課教師處理學生問題最好的方法。在教育的過程中，對于這些學生，我們應該以理服人，強壓是達不到最中目的的。

四.及時肯定成績，形成一種上進的氛圍。任何人都有自己的長處，也都希望得到別人的肯定。我們班主任對班級的一個學生都應該心理有一本比較清晰的“帳本”，對學生的“閃光點”“火花”，應該及時在班級里加以客觀地評價和表揚，使他們在心理上得到一種滿足，而這種滿足往往會持續(xù)很長一段時間；此外，還應注意班級集體活動的整體收益，并給予客觀的肯定，在大家產(chǎn)生共同心理愉悅的基礎時，是班級形成上進氛圍非常重要的“關(guān)卡”，一旦突破這一“關(guān)卡”，將會產(chǎn)生非常好的效果。

教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性；尤其對職業(yè)學校的學生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，把他們作為“一般的人”，而不是“特殊的學生”來對待；這樣，我們的工作將會變得有意義，那么我們所能感覺到的也將是“快樂”，而不是“繁雜”。希望學生在我的探索與引導中，能夠有所成長。

中職學校學生思想政治狀況篇三

一年級學生思想道德現(xiàn)狀分析

喬世菊

一、學生不良行為習慣的表現(xiàn)

1、自理能力差、無責任感

現(xiàn)在孩子大都是“獨生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。來到了小學，許多孩子還是會有這樣的情況：早上遲到了，是因為媽媽起得晚了；作業(yè)沒有按時完成，是因為爸爸昨晚不在家；自己的東西弄丟了，是因為小弟弟把東西拿去玩了；打傷了某某同學，是因為他讓其他同學不跟自己玩?反正從來都不會是自己的錯，自己一點責任都沒有。

2、注意力集中時間短

表現(xiàn)在一節(jié)課的前幾分鐘，孩子還是個個精神抖擻、踴躍發(fā)言，慢慢地，有的同學開始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教師要頻頻組織教學，可是效果可想而知。

3、做事丟三落四

一年級小學生丟三落四的不良行為表現(xiàn)在每天放學值日生總能從抽屜里找到一些學習用品，甚至是語文、數(shù)學課本；半學期下來，講臺桌上已經(jīng)有多支無人問津的鉛筆了；有些孩子經(jīng)常到檢查作業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)昨晚沒把作業(yè)收到書包里；大部分同學還沒養(yǎng)成自己檢查的習慣，結(jié)果考試時總是東丟一題，西落一題，成績總不能讓自己滿意。

二、學生養(yǎng)成不良行為習慣的成因 一方面是班級養(yǎng)成教育落實得還不到位。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法，教育幾次，就希望所有的孩子都記住并做到，其實是我們太高估孩子了。沒有長期、反復的行為訓練，只靠語言來教育，是行不通的。因為即使在當下，學生按我們的要求去做了，那也只是行為，不是習慣。因為只要我們一疏忽，孩子的不良行為就會像彈簧一樣變本加厲地鬧起來。

另一方面是家庭教育的缺失。每個孩子的家長都想把孩子教育好，但并不是每個孩子的家長都懂得怎樣去教育孩子?，F(xiàn)在班上的學生的家長面對孩子教育有兩種極端：第一種情況是家長對孩子過于保護，什么事情都幫孩子做得好好的。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。于是這類孩子無論生活上，還是精神上都非常依賴別人，自理能力很差，也不敢承擔自己該負的責任。另一種情況是家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是幼小銜接班、心算、樂器、舞蹈、美術(shù)、棋類、口才??大大小小的興趣班、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎，但他們卻從不關(guān)心孩子喜歡什么、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學校和老師、同學相處得是否融洽？可能，這類孩子在技能方面更勝同班同學一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年。不懂得禮讓，常常和同學爭個面紅耳赤；不懂得交往的，下課總是自己一個人。班上甚至有孩子告訴我，爸爸告訴他，如果有同學打自己，就要用牙去咬那位同學。這種教育孩子的方式，培養(yǎng)出來的不是蠻橫、計較的孩子還能是什么？每一個人都不可能孤立地生活在這個世界上，我們必定生活在人與人之間，不可能不與人交往。家長們不知道“生存之道正是做人之道，學會做人是生存之本?！苯毯⒆釉鯓映蔀橐粋€幸福、友善、自信的社會人比任何事情更重要。

三、學生不良行為習慣的糾正

1、堅持日常行為習慣的訓練

美國著名教育家曼恩說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這是強調(diào)持之以恒。要培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范是一項長期的工程，是不一天、兩天、一個月、兩個月的事，要長期抓、持之以恒地抓。教師對學生的行為習慣要求要明確、具體。我們將上學、上課、課間、放學以及班級衛(wèi)生等常規(guī)都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想。例如上課歌：“鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。”寫字歌: “頭正、肩平、腳稍開。一尺、一寸、一拳頭！”孩子們既明確自己應該怎樣做，又懂得學校是個大家庭，班級是個小家庭，每一位同學都要遵守紀律、養(yǎng)成好習慣為學校、為班級爭光。

2、學習自我教育

教育的起點和終點都是自我教育。教育首先是教育者的自我教育。在教育學生之前，我們要先剖析自己?！凹核挥?，勿施于人。”那么，我們在教育學生的過程，就是再現(xiàn)自己的過程，是教育自己和檢驗自己人格的過程。孩子不僅是受教育者，還是教育者。當我們將孩子作為監(jiān)督者時，孩子們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱?，而他們那種無私的忘我精神，對這個世界徹底的信任主義態(tài)度，能讓我們有機會用孩子的觀點去看待今天的世界。這學期，我們班就在部分大課間活動時間開展了學《弟子規(guī)》的誦讀活動。在班里組織學習之前，我就有點心虛了。為什么呢？因為在這之前，我沒有仔細地讀過《弟子規(guī)》。面對不會誦讀的老師，學生怎能相信“誦讀”有多大意義呢。于是，我非常坦白地告訴孩子，我很想和大家一起學習。孩子們感受到了我的真誠和學習的熱情。于是，幾位孩子輪流當了我和全班同學的小老師。不僅孩子誦讀的積極性提高了，我也跟著孩子一起積累。還有一項值得高興的是，以前開班會時，孩子們都是靜悄悄的，一點反應都沒有。慢慢地，我們班班會成了大家開展自我表揚、自我批評的盛會。我非常欣賞這些孩子的自我表揚時的自信和自我批評時的勇氣。

3、給予犯錯的學生更多的寬容和贊美

學生是在學校里形成較固定的自我意識和社會意識的。低年級學生對自己的評價，還以教師評價為主。教師對學生行為的評價，直接影響到學生對自身價值的判斷，同時也影響著其人格的發(fā)展。

例如班上的李勝幫同學遇到事情很容易激動，不懂得怎樣與同學交往，經(jīng)常對同學動手、動腳表示友好，同學們都深受其害，不喜歡和他一起玩。雖然他多次表明態(tài)度要改正，但打人、纏著人家不放的事還是時有發(fā)生。對于這樣的孩子，當再一次面對他們時，作為班主任的我們?nèi)绻倭藙傞_始教育時的耐心，多了怒氣和失望的情緒的話，不僅不能達到“教育”的目的，還給了孩子負面的心理暗示：“老師對我失望了，反正我成不了好孩子。”如果再加上一頓公開批評，那就完全失去了孩子自我反省、自我教育的機會。因為在他們心里，他們已經(jīng)接受了懲罰。倒不如站在他的角度上，容忍他的過錯，正面地贊美他。表揚他愿意和老師說明情況，而且這個月讓同學打三次小報告，比上個月少了三次，這說明，他能慢慢地處理和同學的關(guān)系，這是一大進步。最后和他商量，下次遇到相同的情況，可以怎么處理。于是，孩子的臉上露出了笑容，下一堂語文課，他上得特別有精神。很高興的是，這學期兩個月來，還沒有同學打過他的小報告。教師的寬容和贊美這種正面教育，是可以給了孩子以無限的信心和力量的。

四、家校配合、家家聯(lián)系

做好家校配合，通過網(wǎng)絡宣傳一些正確的育兒理論和育兒實踐，鼓勵家長創(chuàng)造一個寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因為只有家庭成員相互保持誠實真摯的態(tài)度，使孩子感到成人的愛護和關(guān)心，他才能夠信賴他人，有了過失才敢于承認，有了壞習慣才有利于改正。只有做好家、校聯(lián)系，老師、家長統(tǒng)一步調(diào)，才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的行為習慣。

班上蘇林同學個頭比較高，坐在最后一桌。無論是什么課，他都沒辦法靜下心來上課，老師眼睛盯著他，他就很著急地把手放桌上，可是老師一眨眼，他就把椅背往后面的墻壁一靠，翹起椅子，玩弄起他書包里的學習用品了；每天回家做作業(yè)，都得大人拿著棍子才會做。我和他媽媽溝通了很多次，沒有達到很好的效果。后來，我建議讓孩子每天挺直腰桿靜坐十分鐘，先養(yǎng)成正確坐姿。雖是有體罰的味道，但是媽媽是和他商量“正確坐姿”重要性，孩子認為有必要“練習”才做的。孩子慢慢地適應了，在期末那階段，課堂參與就非常頻繁了。剛開始，他舉手后常?；卮鸩簧蟻怼５胰圆粩嗟毓膭钏?，先思考后舉手，沒想到短短一個月時間，就把知識缺漏補得差不多。媽媽喜歡和孩子一起定規(guī)矩。如果不能做到約定的事情，就減少出門游玩的時間。這不僅告訴孩子，說到一定要做到，更告訴她做錯事情，就要自己承擔一定的后果。不用懲罰的方式，卻可以讓孩子明白要為自己的行為負責。班上還有幾位家長教育孩子都有自己的一套方法。我們經(jīng)常鼓勵家長們多聯(lián)系，取經(jīng)送寶，資源共享，達到了比較好的效果。

中職學校學生思想政治狀況篇四

高職院校學生思想狀況的調(diào)查及對策分析

摘 要:隨著高等職業(yè)院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴展，加強學生思想政治教育研究的重要性和緊迫性就更加突顯出來。在對學生的思想、心理及思想政治工作狀況進行調(diào)研分析的基礎上，提出了認識教育對象，構(gòu)建五個體系的工作對策。

關(guān)鍵詞：高職學生思想心理工作狀況調(diào)查及對策研究

abstract: with the increase of higher vocational education institutions and students number enrolled, the importance and imminence of strengthening the research on students thinking and political education is getting on the throughout investigation on students’ thinking, mentality and working situations, the counter measures of recognizing educating targets, building up 5 systems are words: higher vocational students, thinking & mentality, working situation, investigation & counter-measure research

加強和改進大學生思想政治教育工作，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，具有重大而深遠的意義。在國務院關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育”精神的指導下，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山。隨著新建高職院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴展，加強高職院校學生思想政治教育的重要性和緊迫性更加突顯出來。為適應發(fā)展的新要求，全面分析高職院校學生的思想、心理及管理教育的基本情況，明確亟待解決的問題并提出相關(guān)對策，是本文的主題。

一、高職院校學生思想、心理和管理工作的調(diào)查分析

全面把握高職院校學生的特點，是對策研究的前提。為此, 我們分別從政治價值取向、人生價值取向、道德價值取向、生活價值取向、婚戀價值取向、專業(yè)價值取向和職業(yè)價值取向等方面，對近千名高職院校的學生進行了思想狀況問卷；對萬余名學生的心理狀況進行了測試分析；對部分高職院校的學生思想政治工作狀況進行了走訪和了解。

（一）高職院校學生思想狀況的調(diào)查分析

高職學生思想政治狀況的調(diào)查分析可歸納為這樣幾個方面：

1、政治價值取向明確，對黨和國家的政策高度認同，但對深層次的社會問題缺乏全面的認識。

調(diào)查顯示，高職學生擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和“三個代表”重要思想，認同構(gòu)建社會主義和諧社會和以人為本的科學發(fā)展觀；高度信任以胡錦濤同志為總書記的中央領(lǐng)導集體，充分肯定黨和政府取得的工作成績；關(guān)注國際國內(nèi)經(jīng)濟政治形勢和社會熱點，對我國保持政治穩(wěn)定、經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展、全面建設小康社會及構(gòu)建社會主義和諧社會的前景充滿信心；愛國主義熱情強烈，關(guān)注國家、民族利益和尊嚴；支持高等教育改革和學校的改革與發(fā)展；思想道德狀況和精神風貌積極向上，成長成才愿望迫切；整體心態(tài)較平和，能夠較為客觀、理智地觀察分析問題。

調(diào)查同時顯示，與普通高校學生相比，高職學生對政治理論學習的主動性與自覺性有較大差距。他們大都來自普通學校，受長期生活經(jīng)歷和成長環(huán)境的影響，部分學生對某些社會問題的認識有失偏頗。例如：他們認為最值得關(guān)注的社會問題分別是社會治安、大學生就業(yè)、腐敗、人口素質(zhì)和貧富差距，覺得這些問題才是真正決定中國未來發(fā)展和命運的本質(zhì)問題。對社會風氣、國內(nèi)外政治等涉及國家、社會大環(huán)境的問題，則“不太關(guān)注”或“不能意識到”，認為這些問題的衡量尺度不確定、沒有決定意義。

2、申請入黨心情迫切，但動機多元，對身邊黨員的先進性不滿意程度較高。

在入黨問題上，高職學生表現(xiàn)了充分的熱情。近2/3的學生遞交了申請書，有76.7%的學生對“實現(xiàn)共產(chǎn)主義”表現(xiàn)出了樂觀態(tài)度。調(diào)查還顯示，部分學生不能理性地看待身邊黨員，對于“黨員也是人，也會犯錯誤”等問題，不能正確認識。一些學生出于對身邊黨員的不滿，導致對黨員隊伍的認識以偏概全。

3、大多數(shù)學生的人生價值取向和道德價值取向基本正確，但追求的目標趨于務實，少數(shù)學生的價值目標較為偏執(zhí)。

調(diào)查顯示，高職學生的精神面貌和思想道德狀況總體良好。他們對社會主義價值觀表現(xiàn)出較高的認同和肯定，不贊同“金錢至上”的說法。對于到西部地區(qū)工作，半數(shù)以上學生表示“渴望去”和“可以去”。

調(diào)查顯示，高職學生更加關(guān)注自身發(fā)展，對個人目標的選擇趨于理性和務實。對“主觀為自己，客觀為別人”的看法，分別有37%、36%、12%的人選擇“不贊同”，“基本贊同”，“贊同”。高職學生追求個性發(fā)展的多樣化，更強調(diào)自身利益與集體利益的兼顧。例如：分別有71%和21.69%的學生認為人生的價值在于“自我實現(xiàn)”和“ 精神需求”的滿足；在對待集體利益和個人利益上，51.15%的學生認為“集體利益優(yōu)先，兼顧個人利益”；54.62%的學生認為在知識經(jīng)濟時代，“競爭更加殘酷”：有30.92%的學生認為“可以更好地發(fā)揮自己的才華。作為現(xiàn)代人，76.54%的學生認為人最重要的品質(zhì)是寬容，自信和進取分別占64.5%和57.5%。

4、生活方式追求多元化、婚戀觀念較為開放。

在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，大學生的生活方式也在改變。注重生活質(zhì)量，休閑方式和娛樂方式趨向多元化、個性化。選擇娛樂是出于交際和放松的需要，偶爾為之的，占70.54%；選擇特別喜愛，難以自控，樂而忘返的，占18.5%。業(yè)余時間的休閑方式分別為，讀書63.84%，看電視29.46%，欣賞音樂46.07%，健身運動25.85%。另外，高職學生對校園戀愛與婚前性行為的態(tài)度表現(xiàn)出較大的寬容，認為這是個體行為，別人無需干涉，對此行為造成的嚴重后果認識不足。

5、大部分學生專業(yè)價值取向明確，專業(yè)思想較為穩(wěn)固，由于就業(yè)壓力大，部分學生對就業(yè)的前景不夠樂觀。

由于市場對人才需求的變化，職業(yè)的不穩(wěn)定性和流動性增強，高職學生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢，且更注重實際。調(diào)查中，關(guān)于擇業(yè)取向的排序為：能發(fā)揮專長74.46%，有發(fā)展機會60.38%，收入高54.92%，工作穩(wěn)定44.46%，受尊重39.15%，有福利保障35.92%，人際關(guān)系好26.42%，有創(chuàng)造性31.76%，有住房26.46%，清閑19.31%?？梢?，重專長、重發(fā)展、重收入是高職學生擇業(yè)的主要考慮因素。同時，也有40％的學生認為，就業(yè)市場中不公正因素太多。

（二）高等職業(yè)院校學生心理狀況分析

此次測試的對象是天津職業(yè)大學等五所高職院校的10460名學生。其中男生占45.9%，女生占54.1%；城市學生占60%，農(nóng)村學生占40%；獨生子女占52.6 %，非獨生子女占 47.4 %。

測試結(jié)果顯示：高職院校學生的心理狀況良好。其中，心理狀況健康的占測試學生總數(shù)的 75.58 %，有

敏感、人格偏執(zhí)、敵對、抑郁、焦慮、精神病性、恐怖，分別占24.42%、17.92%、14.01%、11.53%、11.28%、7.99%、7.02%、6.84%。測試同時顯示：男生心理狀況優(yōu)于女生0.3個百分點；城市學生優(yōu)于農(nóng)村學生2.1個百分點；獨生子女優(yōu)于非獨生子女3.1個百分點。

這些心理問題的存在情況與近年高職院校學生的測試結(jié)果大體相同。這些問題的成因是多方面的。其中，與學校教育相關(guān)的因素應有以下幾點： 一是，理想和現(xiàn)實的沖突所造成的心理不平衡。青年學生的理想化色彩較濃，對于高職學院的辦學規(guī)模、條件、專業(yè)設置甚至知名度都抱有較大的期望，但許多高職院校都不能滿足這種期望，造成了少數(shù)學生心理上的不平衡。二是，較高動機與較低能力的矛盾削弱了進取心，造成了他們心理上的失衡。入學初期，高職院校許多學生“志存高遠”，但學習基礎較弱。入學后，學習的自覺性、主動性、刻苦精神仍顯不足，學習問題較多，逐漸產(chǎn)生悲觀心理。三是，人際關(guān)系失調(diào)帶來的情緒困擾造成了社交恐懼。高職學生雖已成年，而中學的單一生活內(nèi)容使部分學生的心理仍處于較為簡單的狀態(tài)，對集體生活及各種各樣的人際關(guān)系難以適應。四是，自尊和自卑并存造成了較大的心理矛盾和沖突。能夠接受高等教育，自尊心得到了滿足；但作為高等職業(yè)院校的學生，在普通高校的同學面前，又覺得低人一等，有自卑感。五是，經(jīng)濟壓力造成心理負擔過重。高職院校的學費較高，加上住宿費、書費和生活費，給學生心理造成一定壓力，對于貧困地區(qū)學生的壓力更大。

（三）高職院校學生思想政治教育管理的現(xiàn)狀發(fā)分析

高職院校的各級黨組織和各級領(lǐng)導對學生思想教育是非常重視的，都在積極努力地做好這方面的工作，但在思想認識、管理制度、教育經(jīng)驗以及工作條件上，又普遍存在著急需加強的地方。較為共性的問題，大體有三個方面。

首先，教育者對教育對象的思想、心理特點把握不夠準，教育方式和方法針對性不強。在我國，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分起步較晚，更快的發(fā)展只是近幾年的事情。在高等職業(yè)院校的群體中，除少量八十年代的院校外，絕大多數(shù)都是由成人高校、職工大學和職業(yè)中專升格而成。目前，這些院校的領(lǐng)導和教師即使注意了學生的政治思想教育，并積極開展了工作，對其教育對象的認識了解、教育管理經(jīng)驗的積累仍需要一個過程。簡單套用普通高校的管理式樣、稍加改動的中專與中職的教育方法，是這些院校進行政治思想教育的基本模式，很難解決針對性和實效性問題

其次，高職院校思想政治教育的管理機制、管理制度不夠完善、管理人員的缺口較大，思想政治工作面臨著諸多不適應。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，院校建設的硬件優(yōu)先、軟件滯后，師資隊伍的建設優(yōu)先、其他隊伍的建設滯后是可以理解的，但間隔不宜太久，否則就會影響學校的整體質(zhì)量。目前，高職院校的思想教育機構(gòu)不健全，教育管理制度不完善的情況比較普遍。由于學生劇增，比照教育部的要求，學校的“生師比”較高，大多在1：16以上，學生思想政治工作隊伍的人數(shù)距1：200的要求明顯不足。為解燃眉之急，一些院校聘用部分社會人員和教學“剩余”人員擔任學生輔導員。由于他們政治素質(zhì)和文化水平相對較低，不能充分發(fā)揮在思想上幫助、引導學生成長的作用。由于學校的“生師比”較高，在解決教師缺編的同時，又導致素質(zhì)較高的輔導員向教師隊伍流動，極大地減弱了學生工作和學生工作隊伍的穩(wěn)定性和連續(xù)性。由于輔導員的人數(shù)不足，承擔的任務過多，致使許多工作很難做到“?！迸c“深”，注重個性培養(yǎng)，充分開發(fā)每位學生的潛能就更難做到了。

第三，學生骨干力量短缺、學生工作經(jīng)費不足、學生活動場所少。目前，我們走訪的高職院校都建立了兩級學生會和學生班委會。與普通高校相比，這些學生組織成員的整體素質(zhì)和工作能力還有一定差距。由于高職院校的學制較短，與普通高校相比，學生黨員的比例較低，大都在5%以下，形成強有力的學生骨干隊伍比較困難。

明顯不足。由于高職院校的辦學條件相對較差，各類宣傳教育設施、學生活動場所缺乏，很難為較大型學生活動提供有力支持。

二、高職院校學生思想政治教育工作對策研究

在充分調(diào)研的基礎上，結(jié)合我們多年的工作實踐，現(xiàn)就加強和改進高職院校學生的思想政治教育提出一些意見和建議，以利于工作的開展。

（一）提高對學生思想政治教育重要性的認識，把了解教育對象作為開展工作的基礎。

作為高等教育的一個類型，高職院校承擔著為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)應用性、技能型人才的責任。我們必須緊密圍繞“建設者和接班人”這個學生培養(yǎng)的核心標準，做好各項工作。歷史經(jīng)驗和現(xiàn)實需要都要求高職院校的各級組織和全體教職工，要堅定不移地把思想政治教育工作擺在學校工作的首位。通過深入調(diào)研，了解自己的工作對象，把握高職院校學生的思想特點，有的放矢地開展工作。工作中，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊密圍繞學校的中心任務，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以愛校、尊師、勤學、誠信等基本道德規(guī)范為基礎，不斷提高思想政治教育的針對性、實效性。

（二）加強學生工作隊伍體系建設，完善思想政治教育的組織保證。

學生思想政治教育工作隊伍的主體是學校黨政干部、“兩課”教師，輔導員和班主任。黨政主要領(lǐng)導是第一責任人，要切實負起領(lǐng)導責任，每一個黨政干部都要把做好學生的思想政治教育作為履行職責的重要內(nèi)容。廣大教職工也要擔負對學生進行思想政治教育的重要責任。各高職院校都要結(jié)合自身的實際健全學生教育的主管部門，盡快完善管理機制和管理制度。

“兩課”是學生政治理論教育和思想理論教育的主渠道，是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。由于高職院校的教育設施有限，“兩課”又是這類院校對全體學生進行思想政治教育的主要形式。所以，學校要把穩(wěn)定“兩課”教師隊伍、提高“兩課”教師素質(zhì)、深化“兩課”改革、強化“兩課”教學效果，作為加強和改進思想政治教育工作的一項基礎性工作來抓。要根據(jù)教學需要加強任課教師的培訓?？梢酝ㄟ^集體備課、示范講課等發(fā)揮集體優(yōu)勢的方式，提高“兩課”的教學質(zhì)量。也可以有選擇地組織輔導員參與“兩課”教學，這既有利于“兩課”與學生思想實際的結(jié)合，又有利于彌補“兩課”教師的缺員和提高輔導員隊伍素質(zhì)，還可以為輔導員隊伍將來的分流奠定基礎。

輔導員、班主任隊伍是進行學生思想政治教育和維護學校穩(wěn)定的主要組織保證，要從戰(zhàn)略和全局的高度充分認識當前形勢下加強輔導員、班主任隊伍建設的重要性和緊迫性。根據(jù)高職院校建校晚、基礎薄弱的情況，學校可按照“專兼結(jié)合”的原則、配備輔導員。每個班都要配備政治強、業(yè)務精、紀律作風正的兼職班主任。同時我們還要切實為他們的工作和發(fā)展提供政策保證。如：允許其在職稱評定上的雙向選擇，定期安排輔導員培訓進修、攻讀學位，參加社會實踐和學習考察等，使之開闊視野、拓展思路、提高解決實際問題的能力。對承擔班主任工作的教師要在政策和待遇方面給予適度傾斜。

目前，鑒于高職學院輔導員缺額較大，院校編制指標緊缺的情況，可以通過“準”輔導員制緩解這一矛盾。即：根據(jù)工作需要，在不占學校編制的前提下，招聘本科或本校的優(yōu)秀學生骨干作“準”輔導員；其工資待遇與教師基本一致，簽訂聘用合同；鼓勵他們在完成工作任務的基礎上繼續(xù)提高學歷，待工作三年左右，如編制允許，根據(jù)工作業(yè)績和新的學歷情況優(yōu)先聘用。

要建立輔導員、班主任的考核機制，對于優(yōu)秀的輔導員、班主任要按一定比例納入教師和教育工作者的表彰獎勵體系之中。全體教職工要在自己的崗位上切實做到教書育人、管理育人、服務育人。

（三）重視學生骨干隊伍體系建設，構(gòu)筑思想政治教育的依托。

學生骨干隊伍的主體是學生黨員、各級學生會干部、共青團干部、班（支部）干部、入黨積極分子、入黨申請人等。他們既是思想政治教育的對象，又是開展這項工作的重要依托。要依靠他們構(gòu)建學生縱（校、院系、班<支部>），橫（黨、團、學生會、社團、宿管會）相互交織的思想政治教育與安全網(wǎng)絡，使學生骨干能夠立足本崗，全方位發(fā)揮帶頭作用與先鋒模范作用。

為了保證學生骨干作用的充分發(fā)揮，在認真篩選和精心組織的前提下，各級學生干部的任用必須經(jīng)過民主選舉，發(fā)展學生黨員必須嚴格執(zhí)行推優(yōu)程序。學生黨員、學生干部要定期接受群眾評議，對學生黨員，還要注意發(fā)展后的再教育。學生骨干既要搞好自身學習，又要抓好工作，學校要關(guān)心他們的成長。每學期都要對他們進行考察和培訓，不僅要鍛煉他們的工作能力，還要注意不能因社會工作而影響他們的學業(yè)。切實加強共青團和學生會的組織建設，積極發(fā)揮共青團、學生會在團結(jié)和聯(lián)系學生方面的優(yōu)勢，做好學生的教育工作。

要高度重視學生黨員的發(fā)展工作。對于學生骨干，從一年級就應重點培養(yǎng)，及時把優(yōu)秀學生吸納到黨的隊伍中來，學生黨員的經(jīng)常性比例應在5%—7%左右。要堅持黨建帶團建，盡快實現(xiàn)“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的初步目標，努力實現(xiàn)把學生黨支部建在班上的要求目標，使黨組織成為開展思想政治教育的堅強堡壘。

（四）構(gòu)建學生評價體系，引導學生自我教育、自覺成才。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。引導學生自我教育、自覺成才，可以使思想政治教育收到更加切實的成果。目前，普通高校對學生實行的是“德智體綜合測評體系”。高職院校應該結(jié)合培養(yǎng)目標的特殊要求，構(gòu)建一個涵蓋理想信念、服務意識、團隊精神、明禮守信、遵紀守法、知識水平、職業(yè)技能、文體素質(zhì)等方面內(nèi)容的學生評價體系，探索有益于高職院校學生成才的評價模式。根據(jù)高職學生培養(yǎng)規(guī)格，評價中可加大政治思想、職業(yè)道德和知識技能等方面的權(quán)重，可采用定量與定性相結(jié)合的分析方法，全程全面地施行。對于參評學生都要建立測評檔案，優(yōu)秀學生和優(yōu)秀畢業(yè)生，則可以頒發(fā)榮譽證書并優(yōu)先推薦就業(yè)，以此吸引學生自覺接受思想教育，自覺提高素質(zhì)。

結(jié)合學生評價體系的構(gòu)建，高職院?？梢赃M一步明確學生思想教育的主要內(nèi)容；可以進一步確定學生思想教育的基本目標；可以進一步清晰學生培養(yǎng)的規(guī)格與要求；還可以為學生的充分就業(yè)打下良好基礎。

（五）完善獎勵與資助體系，更好的體現(xiàn)激勵和解困職能。

結(jié)合高職院校思想政治工作的實際，應該對現(xiàn)行的獎、貸、勤、助、免、等制度進行再修訂，至少應該在“獎”和“勤”上多做一些思考。

獎學金應獎勵“德、智、體”全面發(fā)展的品學兼優(yōu)學生，這在理論上是不成問題的。在學校的實際操作中，不同層次、不同類別、不同專業(yè)甚至不同班級的學生往往很難平衡。在具體實施的過程中，重“智”輕“德”、重“學”輕“品”的情況也時有發(fā)生。各高職院校，獎學金的平衡難度更大。由于學習基礎的原因，高職院校中各門功課都很優(yōu)秀的學生比例相對較低；尤其是投入一定精力，積極參與社會工作的學生，必然會對他們的學業(yè)有一些影響。如果在比例確定的前提下，只用單一的標準去篩選，其結(jié)果也只能是相對的。

與其追求“低水平”的共性標準，還不如創(chuàng)新“高水平”的個性標準。為了適應高職院校學生的特點，突出院校的辦學特色，在獎學金總數(shù)不變的前提下，擴大獎勵的覆蓋范圍，分別設立以鼓勵學習成績優(yōu)秀、實踐技能拔尖、社會工作突出、參與精神文明建設積極、貧困生自強不息等各類單項獎學金。使有限的獎學金對不同方面的優(yōu)秀學生都有激勵作用。

高職院校“生師比”較高，客觀上為勤工助學創(chuàng)造了更廣泛的空間。可在處室或院系專設勤工助學崗位編制，確定工作任務，組織貧困學生完成。學生既可鍛煉能力，又可得到報酬，還緩解了學校的人員壓力。

（六）充分依托有效載體，多方面開展學生思想教育工作。

把一些經(jīng)常性活動固定下來，把校內(nèi)的一些學生團體組織起來，使其逐步成為學生思想政治教育的有效載體，可以拓展更多的教育途徑。

高職院校應注意開發(fā)的載體以及這些載體應發(fā)揮的作用可以有這樣幾個方面。一是，發(fā)揮校園文化活動在思想政治教育中的沁潤作用。通過開展校慶、歡迎新生、畢業(yè)典禮、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等活動，活躍校園、凝聚人心，激發(fā)愛校情感，激勵進取精神，寓教育于活動之中。二是，發(fā)揮學生社團在思想政治教育中的親和作用。對學生社團要加強領(lǐng)導和管理，建立黨委領(lǐng)導、行政支持、團組織具體指導的管理格局。要堅持“扶持理論型社團，鼓勵學術(shù)型社團，引導興趣型社團，倡導公益型社團”的管理原則，社團建設要依托專業(yè)，要突出專業(yè)特點。社團活動要與社會實踐、社會服務相結(jié)合。使社團成為學習研討、認識社會、鍛煉能力、成長成才的平臺。三是，發(fā)揮心理健康教育在思想政治教育中的疏導作用。學校要逐步配備心理健康咨詢教師，根據(jù)高職學生的身心發(fā)展特點，積極開展學生心理健康教育和心理咨詢輔導，建立心理危機干預機制，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格。四是，發(fā)揮社會實踐在思想政治教育中的促進作用。要把社會實踐納入教育規(guī)劃，納入到課程之中。校團委要成立社會實踐部，負責組織學生的社會實踐活動。探索社會實踐活動與專業(yè)學習結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的模式；促進學生了解社會、了解國情、增強社會責任感。五是，發(fā)揮軍事訓練在學生思想政治教育中的意志鍛煉和作風培養(yǎng)的作用。要把軍訓作為培養(yǎng)學生良好生活習慣，鍛煉意志品格、提高愛國意識的重要契機。在軍訓中，使學生的基本素質(zhì)得到進一步提升。六是，組建校友會，積極發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣作用。學校要給予校友會必要的辦公場所，辦公設施和一定的經(jīng)費。通過校友會充分挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生資源，使他們在關(guān)注母校發(fā)展的同時，用自身的先進事跡教育和激勵廣大在校生。七是，發(fā)揮校園媒體的宣傳輿論作用。努力開發(fā)校內(nèi)廣播站、廣播電視的功能，讓圖、文、聲、像并茂，引導正確、積極、健康的校園輿論。加強校園網(wǎng)的管理，倡導綠色網(wǎng)絡生活。八是，努力籌措資金，積極擴建學生的文體活動場所，為學生開展各項活動提供條件。

中職學校學生思想政治狀況篇五

2008-2009學我校中職學生思想狀況調(diào)查分析

【摘 要】職業(yè)教育越來越受到國家的重視和社會的關(guān)注。但目前中職學生的思想狀況在某些方面仍令人擔憂。為了進一步了解中職學校學生的思想狀況，本人通過100份中職學生的調(diào)查問卷，對學生的學習、生活、行為習慣等進行調(diào)查。以便尋求適當?shù)慕逃椒?，幫助中職學生全方位健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學生思想狀況調(diào)查對策

一、調(diào)查目的近年來，初中畢業(yè)人數(shù)減少，而普通高中卻有所擴招。更多的家長希望學生能夠進入普高，考取理想的大學。在這種情況下，中職學校的辦學狀況每況愈下，學校生源愈來愈少。通過層層選拔淘汰之后，剩下來的生源，其學習成績一般處于下游水平，部分學生的思想覺悟也不高。導致進入中職學校讀書的學生學習習慣差，綜合素質(zhì)差。從近年來看，學生讀書的越來越少，上課睡覺的卻越來越多；良好的行為習慣越來越少，不良行為卻越來越多。嚴重影響了職業(yè)教育的形象。為了更進一步了解學生的思想狀況，本人設立了一份調(diào)查問卷，針對學生的學習、生活、行為習慣等多方面設立了多個問題。目的是：了解中職學生的思想狀況，針對學生出現(xiàn)的問題，尋求對策，引導學生健康成長。

二、調(diào)查對象和方法

本次調(diào)查共涉及高

一、高二五個專業(yè)。分別是財會、機械、模具、商貿(mào)英語、建筑專業(yè)。共發(fā)放調(diào)查問卷132份，其中男生68份，女生64份。從男、女生中各隨機抽取50份，共計100份進行統(tǒng)計。為了使學生講實話，說心里話，實事求是的填寫每道題，問卷采取不記名方式。以求了解學生真實的思想狀況。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1．學生選學校、選專業(yè)和學習情況分析

（1）“讀職高是你自己的內(nèi)心選擇嗎？”

選擇“是”30人；“不是”28人；“說不清”32人。從數(shù)據(jù)來看，中職學生對初中畢業(yè)后選讀什么學校，許多人并沒有具體目標。

（2）“你喜歡你選擇的專業(yè)嗎？”

選擇“喜歡”36人；“不喜歡”24人；“說不清”40人。從數(shù)據(jù)來看，學生對自己進職校后，在專業(yè)選擇上還存在問題。導致學生學習積極性不高。

（3）“你對學校專業(yè)課有無興趣？”

選擇“有興趣”的34人；“興趣不大”的58人；“無興趣”的6人。

（4）“你對學習文化課有無興趣？”

選擇“有興趣”的26人；“興趣不大”的47人；“無興趣”的14人。

從以上兩項數(shù)據(jù)來看，學生學習興趣不高，特別是對文化課。只有少數(shù)學生，在中職學校找到了適合他們發(fā)揮自己的能力和特長的位置。

2．學生思想、行為習慣等方面的分析

（1）“你認為對個人未來的發(fā)展而言”

選擇“知識比思想品德更重要”的0人；“思想品德比知識更重要”的24人；“知識和思想品德一樣重要”的76人。從數(shù)據(jù)來看，學生都認識到了知道思想品德的重要性。（2）“你怎樣看同學之間的物質(zhì)（如手機）攀比現(xiàn)象”

選擇“我不會與人進行攀比”的60人；“很無奈，明知不好但沒有辦法”的19人；“很正常，沒什么不對”的21人。從數(shù)據(jù)來看，學生中存在攀比現(xiàn)象，但主流是好的。

（3）“你認為父母的言行對自己的思想品德的影響”

選擇“正面影響多于負面影響”的63人；“沒什么影響”的28人；“負面影響多于正面影響”的8人。可以看出，雖然父母正面影響占主導，但還存在問題。從統(tǒng)計情況來看，男生家庭

更為突出，被調(diào)查男生中有半數(shù)以上選擇了后兩種情況。

（4）有關(guān)網(wǎng)絡方面

經(jīng)常上網(wǎng)的11人；偶爾上網(wǎng)的69人；不上網(wǎng)的20人。學生上網(wǎng)主要是在網(wǎng)吧，有76人。對上網(wǎng)時間上的控制力，有61人認為比較差；18人認為很差。學生上網(wǎng)“聊天”的57人；“玩游戲”的29人；“查資料”的27人?！捌渌钡?5人（本題可多選）?？梢钥闯觯瑢W生上網(wǎng)主要是聊天和玩游戲。真正利用網(wǎng)絡學習的并不多。

（5）“你是否有談戀愛現(xiàn)象？”

選擇“有”的23人；“沒有”的69人；“有這種想法”的8人。從數(shù)據(jù)來看，學生談戀愛不少。在回答對這一現(xiàn)象的看法時，六成同學認為這種現(xiàn)象比較正常。這應該是中職學校中一個比較嚴重的問題。

（6）“你是否吸煙？”

選擇“經(jīng)常吸煙”8人；“偶爾吸煙”12人；“不吸煙”80人。吸煙者全為男生。高二比高一嚴重。

（7）“你最想對學校、老師、家長說什么？”

有81位同學作了回答，19位未作答。從學生作答情況來看，學生思想主流是好的。主要概括為以下幾點:

1）加強學生思想品德教育，加強學校管理。

2）改善學校學習和生活環(huán)境，使學生在學校有一個良好的學習和生活環(huán)境。

3）加強師生交流，關(guān)心、理解學生。加強課堂教育，不放棄任何一個學生。

4）希望家長多理解自己的子女，在家多教育自己的子女。

四、中職學生思想狀況產(chǎn)生的原因

從調(diào)查結(jié)果來看，學生思想狀況主流是好的。但存在的問題也不少。造成的原因可從以下幾個方面分析：

1．社會環(huán)境的影響

改革開放以來，我國社會主義經(jīng)濟高速發(fā)展。但我國的制度還不太健全。文化市場監(jiān)管力度不大，一些不健康的文化在市場上流行。中職學生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，在網(wǎng)上聊天交友、玩游戲，加上學生自控力差，使得部分學生沉迷于網(wǎng)絡。另外，社會上的一些不健康的思想，如享樂主義、拜金主義也不同程度的影響著中職學生。

2．家庭教育的影響

父母是學生最早的老師。因此，家庭教育對人的影響是長遠的，甚至是終身的?，F(xiàn)在獨生子女較多，家長一般比較溺愛孩子，出現(xiàn)問題時部分家長又采取粗暴壓制的教育方式。缺乏與子女良好的溝通與交流。有些孩子本身就生活在一個不健全的家庭，如父母離異，家庭不和，留守兒童等。另外，某些家長本身不自覺的不良行為習慣和生活方式，使學生產(chǎn)生不良行為有“合理感”。

3．學校教育模式的滯后

我國的職業(yè)教育是改革開放以后的產(chǎn)物，歷史不長。而且是由普通高中教育轉(zhuǎn)變而來，所以很多方面還離不開傳統(tǒng)教育的影子。與國外先進的職業(yè)教育模式相比，距離還很大。在職業(yè)教育宣傳力度上還不夠，特別是對初中畢業(yè)生的宣傳。新生來讀職高，很多是出于無奈。在專業(yè)宣傳上，學生對所學專業(yè)面對的職業(yè)群所知甚少。學生對自己的特點不甚了解。教師在現(xiàn)有的模式下，也很難充分調(diào)動學生的積極性，協(xié)助提高他們的創(chuàng)造性，展示他們的才華。

4．學生主觀上原因

（1）部分學生缺乏正確的道德觀念，缺乏對道德行為的正確判斷。以致產(chǎn)生不良行為習慣。

（2）以自我為中心，易走極端，缺乏互助和團隊精神。無論什么事情，都以自己的喜好作為判斷的基本標準。

（3）缺乏毅力。遇到學習和生活上的困難就萌發(fā)退意。如學習上的畏難情緒，生活中的不愛勞動。

五、對中職學生教育的對策

1．加強學校教育、家庭教育、社會教育，建造良好的教育氛圍。

學校、家庭、社會雖然是相對獨立的實體，但彼此又是相互聯(lián)系的。在教育學生的過程中，各有優(yōu)勢。只有將三者有機的結(jié)合起來，才能更好地發(fā)揮教育功能。對于職業(yè)教育，隨著改革開放，國家愈來愈重視。對進入中職學習的學生，有很多方面的優(yōu)惠政策。但對職業(yè)教育的認識，對職業(yè)教育的重要性，很多民眾認識不夠，還是認為只有讀普高升大學才有前途。政府應加強職業(yè)教育的宣傳力度，使民眾對職業(yè)教育有進一步的認識。媒體也應擴大對職業(yè)教育的宣傳。另外，政府應依法為學校周邊打造一個良好的環(huán)境。同時作為教育工作者，特別是小學教育、初中教育工作者。從小就對學生進行這方面的教育，使學生從小對職業(yè)教育有所認識，對自己的特長有所了解，以便初中畢業(yè)時，選定自己理想的專業(yè)。學校與家庭應多聯(lián)系，定期召開家長會，教師對家庭進行走訪。學校是教育的主體，家庭配合，社會起協(xié)調(diào)作用。只有相互配合、相互補充，才能形成良性循環(huán)。

2．加強學校內(nèi)部管理，優(yōu)化師資隊伍。

學校應加強各方面的管理，建立一支良好的師資隊伍。只有上下一致，全員抓學生的思想教育，才能使學校有一個良好的校風。學生在良好的環(huán)境中才能健康成長。面對新形勢下的中等職業(yè)教育。我們應加強德育隊伍的培訓和學習，提高德育工作的理論水平和工作藝術(shù)。在教學上，應根據(jù)市場經(jīng)濟的需要，培養(yǎng)社會需求的生產(chǎn)一線人才。

3．對學生采取多元化教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

（1）加強法制教育和日常行為規(guī)范教育，把法制教育和學生思想道德教育緊密結(jié)合，增強學生的法制觀念和自我約束的能力。

（2）加強學生心理輔導教育。中職學生正處于青春發(fā)育期，部分學生的心理有不同程度的障礙。學?？梢酝ㄟ^講座和心理咨詢，幫助學生消除障礙，提高學生自我調(diào)節(jié)能力，樹立正確的自我意識，以利于形成良好的人格。

（3）大力開展各項群眾性活動，使學生在活動中張揚個性。同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體主義精神。根據(jù)職業(yè)學校的特點，可以開展各專業(yè)的技能比武。學校開展藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，使學生的才能從不同的方面發(fā)揮出來，提高學生的自信心，使學生感到在職業(yè)學校，可以發(fā)揮自己的才能，有自己的立足之地。

中職學生的素質(zhì)相對比較薄弱，教育是一個長期的過程。只有我們認識到中職學生的思想特點，以飽滿的信心、愛心、耐心和恒心，結(jié)合新形勢下的德育現(xiàn)狀，才能使他們形成良好的品德。作為教育部門，應該就學生所出現(xiàn)的各種問題予以研究，制定相關(guān)的對策，提高中職學校的辦學水平。