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2023年淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文(大全10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 07:18:54 頁碼:14
2023年淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文(大全10篇)
2023-11-11 07:18:54    小編:zdfb

總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗和心得。實例引用是總結(jié)文章中引用事實、案例或個人經(jīng)歷來支撐觀點的重要手段。以下是一些總結(jié)的示范范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。

淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇一

教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生有意注意時間有限,持久性差,會影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。教師是教學(xué)工作的服務(wù)者,教師有責(zé)任為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放、富有情趣的學(xué)習(xí)新知識的探究氛圍。電教媒體具有大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢,運用多媒體圖、文、聲并茂的特點以及悠揚的樂曲、生動的畫面,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生如同身臨其境,在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時,我借助微機展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片,從而展現(xiàn)了直線與圓的三種位置關(guān)系。通過欣賞美倫美奐的景色,學(xué)生大膽猜想,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué),營造了探索問題的氛圍。學(xué)生把實際問題與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系,逐步滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法,讓學(xué)生掌握了更多的技能技巧,同時也感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”,從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決,達到“樂學(xué)”的目的。

二、利用計算機進行自主探索、自主建構(gòu),形成自己的邏輯思維體系。

信息技術(shù)的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境,教學(xué)模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主實驗研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。中學(xué)數(shù)學(xué)實驗由于受到實際器材的限制,有些實驗往往只能是“紙上談兵”,很難在真實的環(huán)境中展開。而信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”,對一些幾何量(包括動態(tài)圖形的幾何量)進行及時的度量和計算,于是許多圖形的幾何性質(zhì)、某些條件對圖形性質(zhì)的影響可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)了。

例如,在探索正比例函數(shù)中y隨x變化的規(guī)律時,可以演示幾何畫板課件——正比例函數(shù)的圖像:k任取不同的數(shù)值,觀察圖像的位置,給出圖像上任意一點測量出此點的坐標(biāo),拖動此點變換它的位置。觀察此點的橫縱坐標(biāo)的變化情況,引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、歸納出正比例函數(shù)的性質(zhì)。幾何畫板課件的演示,可以幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系,幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識,變抽象為直觀,形象展示了“形”與“數(shù)”的轉(zhuǎn)化。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字、聲音、圖片、視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會,開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如初三幾何“探究性活動:鑲嵌”,可分三個階段進行:第一階段為進入問題情境階段,教師投影“美麗的鑲嵌世界”,把學(xué)生引進一個五彩繽紛的.圖案王國之中,并提出探究的各種問題;第二階段為實踐體驗階段,學(xué)生利用校園網(wǎng)資料,搜集一些平面鑲嵌圖案,在教師的啟引下,由簡單到復(fù)雜,逐步探究各種問題,并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論;第三階段為表達交流階段,每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中,互相交流,對比,歸納。特別值得一提的是,教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形,配上不同顏色,鼓勵學(xué)生設(shè)計一、兩個地板的平面鑲嵌圖。課堂氣氛頓時高漲起來,學(xué)生經(jīng)過設(shè)計、復(fù)制、粘貼、組合,排列出的圖案千姿百態(tài),有些圖案大出教師意外,很有創(chuàng)意。由此可見,豐富的信息資源,開拓了視野,激活了思維,增強了想象,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

四、上網(wǎng)查閱資料,讓課堂跨越時空界限。

計算機和互聯(lián)網(wǎng)蘊涵了無窮的學(xué)習(xí)資源,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分利用這一強有力的工具去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題,使他們樂意將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。

比如學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時,教材中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)反映了近幾年來我國經(jīng)濟領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況。這些內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上都能查閱到(可以直接進入國家統(tǒng)計局網(wǎng)站),可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上去查一查相關(guān)的數(shù)據(jù),然后再組織學(xué)生進行討論。通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料,學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點,將信息技術(shù)融合到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分利用各種信息資源,引入時代活水,與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息,更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來。

當(dāng)然,初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué),它只可巧用,不能濫用。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的:我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動;我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象,來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索?!皯{風(fēng)巧借力,送我上青云?!背踔袛?shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能,才能使二者的有機整合提升到一個新的高度,從而達到優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

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淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇二

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)問題情境新的數(shù)學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系,是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容?!薄皬膶W(xué)生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué),在過程中體驗數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義,逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個人成長之間的關(guān)系,感受成功,增進自信。”突出了新課程的核心理念――關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)新課程《標(biāo)準(zhǔn)》提倡:讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程,形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。其中問題情景放在首位,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題情境,挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng),注重學(xué)生知情意的全面發(fā)展,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著,得到了又有新目標(biāo)出現(xiàn)”的情境中,讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間逐步擴大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。

倡導(dǎo)自主、探索、合作與交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生主動體驗、積極參與和探究的過程,通過學(xué)生自身的數(shù)學(xué)活動,建構(gòu)對數(shù)學(xué)知識理解,發(fā)展思維能力。開展數(shù)學(xué)實驗,創(chuàng)設(shè)合情推理的教學(xué)平臺,減少機械式的學(xué)習(xí)活動,更主動地引進實驗觀察、猜想與探究的活動內(nèi)容,拓展學(xué)生思維的廣度和深度,從而更好地理解數(shù)學(xué)。因而數(shù)學(xué)教學(xué)每一環(huán)節(jié)中,要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗等數(shù)學(xué)活動的時空,讓學(xué)生在自主探索的氛圍中,嘗試解題,體驗數(shù)學(xué),領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。在親身體驗和探索中,認識數(shù)學(xué),解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法,自主發(fā)展。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中,傾聽、質(zhì)疑、交流、推廣,整合知識,反思探究,互相啟迪,產(chǎn)生新的思維火花,明理創(chuàng)新,使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高和發(fā)展。

建立促進學(xué)生發(fā)展的多元評價體系長期以來,通過測試或考試對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行評價的標(biāo)準(zhǔn)往往只注重解題的結(jié)果的唯一性,在追求規(guī)范劃一的過程中,學(xué)生逐漸失去了自己的思想、個性,淡漠了創(chuàng)新的欲望。

因而,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,應(yīng)摒棄過去那種只注重分數(shù),“一卷定終生”的做法,而是多渠道激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),應(yīng)關(guān)注學(xué)生取得進步和發(fā)展的過程,建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的評價體系。應(yīng)做到:知識評價與能力評,認知評價與情感評價,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

實施課堂觀察評價方法:課堂觀察評價主要是教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的評價。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們非常關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,留心學(xué)生是否樂意與同伴進行交流和合作,注意學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。課堂上我們常設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題給學(xué)生思考,看看學(xué)生是否能夠通過獨立思考獲得解決問題的思路,然后找到有效解決問題的方法;是否能夠嘗試從不同角度去思考問題并清晰、熟練地運用數(shù)學(xué)語言表達自己的理解與觀點,以此了解學(xué)生思維的合理性與靈活性。建立學(xué)習(xí)成長電子檔案:遵循成長記錄袋評價的原理與方法,對實驗班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實行成長電子檔案評價方法。整個實驗分為三個階段:第一階段是自由選擇,只提出一些建議。由學(xué)生自行安排,收集的內(nèi)容為學(xué)生自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心得體會,自己最滿意的作業(yè),典型試題的'研究小成果,一道習(xí)題的多種解決與妙解,感觸最深的學(xué)習(xí)體驗,探究性活動記錄,生活中的數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)日記,給老師的建議等,使成長電子檔案變成與教師交流的一種工具與途徑,從而使學(xué)生逐漸對成長電子檔案產(chǎn)生興趣,變“要我做”為“我要做”。第二階段是規(guī)范要求,不斷完善。第三階段是反思提煉,總結(jié)推廣,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體為手段的先進評價育人功能。運用檔案袋評價法,建立學(xué)生個體學(xué)習(xí)成長電子檔案,收集相關(guān)信息與數(shù)據(jù),包括學(xué)生個人信息、各種學(xué)習(xí)評定表、測試成績、競賽成績、獲獎情況、學(xué)習(xí)反思、問卷調(diào)查、他人評價等動態(tài)內(nèi)容,按單元、月份或?qū)W期及時進行量比與定性、評價與總結(jié),促使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就能有意識的注意自己在解題能力、思維能力、努力程度、進取過程、興趣、態(tài)度、情感等方面的表現(xiàn),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,促進自身的不斷發(fā)展。

建立可操作的多樣化、多元化評估體系:設(shè)計學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況評定表、學(xué)生單元、學(xué)期學(xué)習(xí)情況評定表,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價,還應(yīng)重視學(xué)生的自評和互評以及家長評。指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、態(tài)度、價值觀、方法與能力以及合作交流意識和素質(zhì)等方面進行自評和互評,教師再結(jié)合家長的家庭作業(yè)反饋、觀察記錄情況等,逐月比較學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和能力的變化,及時對學(xué)生進行針對性評價,表現(xiàn)好的給予肯定和獎勵,對表現(xiàn)少好的及時與他交流溝通和鼓勵,促進學(xué)生各方面的發(fā)展。

通過初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的改革,突出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生發(fā)展思維能力的殿堂,成為學(xué)生學(xué)德習(xí)才、增長心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。

淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇三

教學(xué)。

的幾點體會論文”范文,希望對你有參考作用。

《20xx年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!币虼?,在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,如何進行有效的課堂教學(xué)是值得我們的關(guān)注與思考的問題。

本人認為:“有效教學(xué)”,不可以簡單的理解為教學(xué)目標(biāo)的達成情況,也不可以憑教師完成教學(xué)任務(wù)的多少來衡量教學(xué)是否“有效”。凡是能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展,有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動都可以稱之為“有效教學(xué)”。

因此,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上下工夫,旨在優(yōu)化課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,力求激起并滿足學(xué)生的情感需要,力求使數(shù)學(xué)教學(xué)達到生動、互動、主動、共識、共享、共進的教學(xué)效果。下面,結(jié)合本人平時的實際教學(xué),從以下幾個方面談?wù)劇?/p>

任何“有效教學(xué)”總意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得更有效的發(fā)展。為此,教師需要在“上課”之前做好準(zhǔn)備,做好系統(tǒng)的“教學(xué)設(shè)計”。設(shè)計好,組織好,精心選擇好活動素材是組織有效教學(xué)活動的基礎(chǔ)。選擇活動素材一般遵循以下幾方面的要求:

(一)選擇活動素材要充分尊重學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?!痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往會從自己的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的角度出發(fā),產(chǎn)生不同的方法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵與尊重學(xué)生的獨立思考,盡可能讓學(xué)生提出各自解決問題的策略,并引導(dǎo)學(xué)生在與他人交流的中選擇合適的策略,在活動中人人獲得成功的體驗,強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

這幾個問題,容易激活學(xué)生的知識經(jīng)驗,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考,并且最終將知識經(jīng)驗生成新知。

(二)選擇活動素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

有效的課堂要注重聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會現(xiàn)象,關(guān)注社會熱點問題,把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化。教師可創(chuàng)造性的融入一些生活素材,結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑引思,用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領(lǐng)。

這樣提供的活動素材針對性強,目的是引導(dǎo)學(xué)生讓數(shù)學(xué)走進生活,并且在面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度去認識、去思考,并用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題應(yīng)用情境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣,點燃探索的欲望,自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程,從而收到事半功倍的效果。

如:在講授“軸對稱”時,老師可以先提出問題:“要在河邊修建水泵站,分別向張村、李莊送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學(xué)們對這個實際問題產(chǎn)生了極大的興趣,都積極思考,互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,可進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,從而順利地引入了新課。通過這樣引入,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認識。

又如:在學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》一章前,老師可這樣問:“你能夠用一個測角儀測出學(xué)校外的移動公司的發(fā)射塔的高度嗎?只要我們認真學(xué)好三角函數(shù)這一章,就能輕而易舉地做到。”這樣,容易抓住學(xué)生的好奇心,激起他們的求知欲,引起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此,在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,教師要大力提倡小組合作和自主探究教學(xué)。教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式,要以開放、寬容的態(tài)度,以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,給學(xué)生足夠的時間和空間去探究,讓學(xué)生從課堂中去體會數(shù)學(xué)的魅力和活力。

教師要以活動的板塊來設(shè)計教案,建立活動。把原來的教學(xué)重點改為探索的重點,通過學(xué)生動手、動腦、動口等活動,形成一種全員參與、主動參與、全程參與的局面,提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探究、相互交流的空間。

如:在“平行四邊形的性質(zhì)”教學(xué)中,教師可以不直接把平行四邊形的性質(zhì)歸納出來,而是讓學(xué)生先通過折紙(給每位學(xué)生一張長方形紙,裁剪成一個平行四邊形)猜想平行四邊形的性質(zhì)。學(xué)生一旦根據(jù)自己的觀察、體驗提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。然后讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),鼓勵各組學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解,聽取別人的見解,合理的補充、調(diào)整自己的觀點,最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補充,并一一加以驗證,從而得出平行四邊形的性質(zhì)。

心理學(xué)研究表明:不經(jīng)過學(xué)生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程,要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。學(xué)生在民主的課堂中可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,探求解決問題的策略和方法,并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。因而,教師在教學(xué)中不僅要給學(xué)生提供足夠的機會思考研究,而且要讓學(xué)生更多地去反思、去探究發(fā)現(xiàn)的“過程”。而在此過程中,教師對學(xué)生的及時合理的評價,能及時恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度,從而更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)動力。

如:在《相似三角形的應(yīng)用》教學(xué)中,教師提出問題:在實際生活中,你如何利用一根直尺去測出學(xué)校操場中的國旗旗桿的高度?在這個問題中,教師評價學(xué)生時,首先要關(guān)注學(xué)生思考問題的積極性,其次要關(guān)注學(xué)生解決問題時的策略和方法。最后還要關(guān)注學(xué)生在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型后,是否有意識地對所構(gòu)建模型--相似三角形加以表達、應(yīng)用,是否清晰有條理地與同學(xué)交流,并從交流中獲益,是否有意識地反思自己解決問題的過程。對以上問題,教師都要在課堂上給予鼓勵與引導(dǎo),并隨時觀察記錄。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充,是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式,是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的課堂練習(xí),能使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識,并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生完成練習(xí)的情況能比較客觀地反映思維活動過程;也是教師及時了解課堂教學(xué)的效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難,及時反思改進下階段教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此鞏固練習(xí)不但要注重目的性,更要注重層次性。也就是教師既要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習(xí)題,做到由易到難、以簡馭繁,既有坡度又有跨度;更要對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”。同時,教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價,對出現(xiàn)的問題,要及時解決,予以糾正。

某班有23位同學(xué)去郊游,他們有兩種租車方式:出租車和人力三輪車,已知,出租車每輛最多乘4人,三輪車最多坐2人。出租車每輛每次10元,三輪車每輛每次7元。

(1)如果租出租車5輛,還需租多少輛三輪車?租車費用是多少元?

(2)請你設(shè)計他們的可行的租車方案,并算出相應(yīng)的租車費用(5種以上)。

(3)請你設(shè)計最節(jié)省的租車方案。

基礎(chǔ)生(后進生)做完。

第1。

題,中等生做完第2題,優(yōu)生做完第3題。這樣每組學(xué)生的思維能力和解決問題能力都能得到不同的發(fā)展,促進學(xué)生和諧發(fā)展。

總之,在數(shù)學(xué)新課程理念下,教師要及時審視自己的教學(xué),調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中,給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。數(shù)學(xué)有效的課堂教學(xué)應(yīng)是:有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,有效的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí);有效的親身實踐、自主探究、合作交流;有效的將所學(xué)知識靈活運用于實際生活,學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。這需要我們不斷地去探索和研究,去尋找最有效的課堂教學(xué),使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻:

2、趙國忠。教師最需要的心理學(xué)[m].南京:南京大學(xué)出版社,20xx。

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4、肖川。教師:與新課程共成長[m].上海:上海教育出版社,20xx。

淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇四

情感教育,是指教師在教育過程中,在充分考慮認知因素的同時,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強教學(xué)效果的教育。但在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量觀中,對于非理性的、非邏輯的情感因素未給予應(yīng)有的重視,造成了種種缺陷,也對落實素質(zhì)教育設(shè)置了很多障礙。因此,重新認識情感教育的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用,是非常迫切而必要的。

一、樹立情感理念:展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一美。

數(shù)學(xué)的各部分之間的相互聯(lián)系是數(shù)學(xué)的靈魂之所在,數(shù)學(xué)的美的一個重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候固然需要分別學(xué)習(xí)各部分知識,但絕不是要將它們割裂成互不聯(lián)系的眾多的“知識點”去分別死記硬背,因為這樣不但丟掉了數(shù)學(xué)的靈魂,學(xué)到的也不是真正的數(shù)學(xué)。我們的教材努力體現(xiàn)各個部分之間的有機聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。而且,通過這種聯(lián)系和統(tǒng)一,使得整個數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得線條清晰,結(jié)構(gòu)簡潔,體現(xiàn)了一種簡潔的美,讓學(xué)生有可能體會到華羅庚所提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“由厚而薄”的絕妙境界。如在講解乘法公式時,可簡單介紹一下“楊輝三角”的知識,不僅能加深對公式的理解,感受到“楊輝三角”之美,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,在積極愉悅的情緒、情感支配下,減少學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。欣賞數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)、評價數(shù)學(xué)活動只有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的過程中才可進行。只有置身于其中,才能分享這種美,才能產(chǎn)生喜悅的感受,感受到精神上的亢奮,而不是感官的滿足。

二、挖掘情感因素:再寫教材中的豐富情感因素。

課堂教學(xué)中,要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),教師必須努力營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,摒棄所謂的教師“尊嚴”,鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、敢于批評爭論,讓周圍環(huán)境成為學(xué)生靈感的激發(fā)場所。鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的意思和觀點。教師應(yīng)發(fā)揮“集思廣益,智力互激”的優(yōu)勢,積極組織學(xué)生開展平等、寬松、民主的討論,讓學(xué)生感覺到老師是他們的合作者、朋友。教師處處顯示出尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)民主、情感共振。學(xué)生回答或提出問題時,教師必須用鼓勵、肯定、表揚、探討等口氣給予互動。課堂教學(xué)中,處處滲透著教師的熱情和鼓勵,當(dāng)好向?qū)В巧亩ㄎ皇冀K圍繞學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用,從而真正改變自己的教學(xué)行為。同時,通過學(xué)生的互動、合作、成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生體驗到集體的力量,促進反省認識的發(fā)展。在分享成功的喜悅中,促進了群體意識的形成。

課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境,到練習(xí)題以及思考題所選用的素材都應(yīng)盡可能選擇生活中學(xué)生熟知的`實例,且具有趣味性、富有挑戰(zhàn)性,只有這樣的精妙設(shè)計,才使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞、枯燥,而是有趣味性,拉近了數(shù)學(xué)與我們生活的距離,讓學(xué)生親自感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活即數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時,先從生活中的旋轉(zhuǎn)、平移說起:有的說乘坐電梯、蕩秋千、旋轉(zhuǎn)木馬等,學(xué)生興奮異常,思維活躍,實現(xiàn)了課堂教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動,學(xué)生在交流合作中提高了對問題的整體認識水平。老師借機切入正題,總結(jié)出旋轉(zhuǎn)、平移的概念、特征、性質(zhì)。學(xué)生感到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生容易理解,感到易學(xué),更能刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和情感體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師講,學(xué)生聽的“灌輸”模式,新課程以學(xué)生的自主活動為主要方式,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動,在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,讓學(xué)生親自實踐,大膽探索,真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì):“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交流互動與共同發(fā)展的過程”。比如,在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的判別方法時,先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙條或小木條、圖釘,自己動手制作平行四邊形,自主探索,然后小組討論;然后對全班對各種方法進行歸納,教師點評,總結(jié);最后在應(yīng)用知識中得到鞏固、提高。學(xué)生熱情參與、積極學(xué)習(xí)、爭先解決問題,建立“個人——小組——全班”、“學(xué)生——教師”二維立體的動態(tài)過程,在整個相互交流、溝通,互相啟發(fā)、補充的過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感體驗和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達成共識,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

總之,注重情感因素的積極作用,優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),推動學(xué)生由苦學(xué)、厭學(xué)向樂學(xué)、愿學(xué)轉(zhuǎn)變,這已成為比單純傳授知識技能更為重要的教育目標(biāo)。

參考文獻:

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淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇五

摘要:《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“教學(xué)的評價不僅是評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更重要的是為了激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。”要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,包括參與教學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)思考的發(fā)展水平,包括書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察,平時檢測、課后分析等,要促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:成績考評辦法實踐。

一、改“統(tǒng)考”,變“單一”考試為全面考查。

1.重視課堂教學(xué)的考查。

傳統(tǒng)課堂中教師的講與學(xué)生的學(xué)都把學(xué)生的考查放在課堂之外,使考查學(xué)生的過程脫離教學(xué)實際,造成學(xué)生緊張的應(yīng)試氣氛,弄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向,不敢上課。課堂中考查學(xué)生,既有利于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)重點內(nèi)容的注意和記憶,將自己的精力均勻地集中于課堂,又能及時地反饋學(xué)生對本堂課掌握的程度,從而提高學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)掌握更多的知識,增強課堂教學(xué)效益??疾榈男问娇梢允嵌喾N多樣的,如課堂提問、課堂練習(xí)的完成、定時作業(yè)、課堂討論、課堂搶答等。教師可根據(jù)學(xué)生完成的情況合理地打考評分,逐一記載。這樣學(xué)生興趣橫生,興致高漲,思維活躍,培養(yǎng)了學(xué)生參與課堂的意識,增強了教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生口述能力的考查。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式是學(xué)生在課堂上“鴉雀無聲”、“一片肅靜”,而今天或未來的數(shù)學(xué)教學(xué)只憑一張考卷是無法考查學(xué)生的動口能力的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從“封閉型”變?yōu)椤伴_放型”,課堂應(yīng)由“一片肅靜”變?yōu)閷W(xué)生的探討聲。教師應(yīng)適當(dāng)在每個教學(xué)班進行幾次有聲有色的學(xué)生講課活動,講授內(nèi)容可以是課本中知識層次相對較淺的章節(jié),或者是學(xué)生在課外輔導(dǎo)資料中學(xué)來的有代表性、典型性的數(shù)學(xué)概念和習(xí)題。講授前教師先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備所講內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、注意事項,找到知識的重點、難點,編寫講授程序表,最后各自輪流上臺講解,由教師和其余學(xué)生一起評議打分,作為考查學(xué)生的一項內(nèi)容記載下來。實踐證明,筆試成績好的`學(xué)生不一定就得高分,筆試成績差的學(xué)生也會得到較高的評分。這種方法使學(xué)生在快樂中掌握了知識,改變了過去學(xué)生“不好意思”和口述表達能力差的現(xiàn)狀。

3.重視對學(xué)生課后作業(yè)的考查。

課后作業(yè)是學(xué)生對課堂知識的鞏固和記憶,是加深理解和應(yīng)用知識的重要途徑,是一種非常重要的學(xué)生實踐活動,是檢驗學(xué)生知識是否掌握的重要手段。以往批閱作業(yè)只是對學(xué)生做題正確與否的裁決,現(xiàn)在不僅看作業(yè)的正確,而且每次或分階段對學(xué)生作業(yè)的認真程度、各種解法、作業(yè)的衛(wèi)生狀況等進行評定,按甲、乙、丙、丁等多種等級換算成考查分,也作為平時考查分的一項內(nèi)容記載。這樣不僅有利于學(xué)生平時養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,也使教師對作業(yè)中出現(xiàn)的問題有提示,督導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極思考,分析和解決問題的能力得到有效訓(xùn)練和提高;有利于教師定量分析學(xué)生對所學(xué)知識掌握的多少、自己教學(xué)的成功與失敗,有利于教師改變和采用有效的教學(xué)方法。

4.重視對學(xué)生書面表達能力的考查。

期末與期終考試之前,教師可編寫一定量的練習(xí)題,組織學(xué)生進行“預(yù)考”。題量要求不要太大,每人一至三四道,而且每位學(xué)生所做的題難易程度與本人實際能力相當(dāng)。在一定的時間內(nèi),答錯者不扣分,答對者給以評分,記載下來。如此考查,學(xué)生都有得分的可能,因此學(xué)生會認真地準(zhǔn)備、主動地參與,減輕了“統(tǒng)考”中的心理壓力,逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、改“百分制”,用標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)衡量學(xué)生成績。

主觀印象和單純打分來衡量學(xué)生是否努力學(xué)習(xí),往往有很大的片面性。有的學(xué)生比較努力,但因評分不夠高而說他沒有用功,實在是冤枉;有的學(xué)生評分較高,教師說他很努力,其實他的潛能遠未發(fā)揮出來,教師的評價實是“過獎”。因此要打破沿襲的“百分制”,評定學(xué)生成績的依據(jù)采用統(tǒng)計法得到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù),對學(xué)生進行全面衡量。用x1、x2、……xn表示學(xué)生的各項考核得分理n表示考查的次數(shù),s表示標(biāo)準(zhǔn)差,公式如下:

由公式求出學(xué)生各項得分的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差。s的大小表明某個學(xué)生成績的穩(wěn)定狀態(tài);x大小表示某個學(xué)生用功的程度。通過兩公式的計算,教師可參考兩個數(shù)據(jù)及平時學(xué)生的表現(xiàn)給每位學(xué)生合理地打出考查內(nèi)容中的等級,記入學(xué)生的成績報告單。這種方法能準(zhǔn)確地評價每位學(xué)生成績結(jié)果的真正優(yōu)劣。

三、改進現(xiàn)有成績報告單形式,全面評價學(xué)生。

要打破家長用一次性成績報告單衡量子女學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓改進辦法得到家長的認同。就目前而言,沒有學(xué)生成績的報告單家長難以認同,另外只寫考分的成績報告單有很大的片面性,不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。為此須對原有的成績報告單進行修改,使之既能保留原來的優(yōu)點,又能體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點和要求。

教學(xué)實踐證明,改進數(shù)學(xué)評價方法,全面考查評議學(xué)生,會減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān),也符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和新課改的實施要求,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有指導(dǎo)作用。這種考查方法的結(jié)果比較準(zhǔn)確、科學(xué)且具有可操作性,能使學(xué)生自覺地經(jīng)常處于教師的督促之下,從而養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自覺性和責(zé)任心。

淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇六

認真學(xué)習(xí)、貫徹上級教育工作會議精神,結(jié)合學(xué)校實際,體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念,為學(xué)生供給優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),讓學(xué)生“學(xué)會選擇、主動學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”。

圍繞“追求有效教學(xué),促進質(zhì)量優(yōu)化?!钡淖谥?。繼續(xù)深入貫徹“課改”精神,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;以提高教師課堂教學(xué)有效性為抓手,認真落實常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié),力爭做到精細化,全力打造適合我校的數(shù)學(xué)高效課堂。

加強教研組建設(shè),以繼續(xù)爭創(chuàng)先進教研組為動力,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)揮優(yōu)勢,改善不足,聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力,努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。

二、基本情景。

我校共有九位數(shù)學(xué)教師,九個教學(xué)班。教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理,學(xué)歷達標(biāo)率100%。各年級以學(xué)科負責(zé)人牽頭統(tǒng)一安排進度,練習(xí),考試及評價。各教師之間相互學(xué)習(xí)取長補短,和睦相處,和諧發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚這種“三和”精神搞好本職工作。

三、工作重點及具體措施。

1、聚焦教學(xué),關(guān)注課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,堅持以學(xué)生為主體,運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。教師不再作為知識的,而是充當(dāng)學(xué)生指導(dǎo)者、合作者和助手的主角。學(xué)生不再作為知識的接收者,被動學(xué)習(xí),而是與教師一樣經(jīng)過各種途徑獲取信息。提倡教師認真上好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強團體備課,團體備課活動時間,以確定的時間和不確定的時間相互結(jié)合為主,每周確定的時間團體備課,平時利用不確定的時間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法,提高教師的備課質(zhì)量。其一,備教學(xué)大綱,備教材、教法,備學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法,備知識和本事的檢測方法。其二,備教師的指導(dǎo),備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。做到:個人主備—構(gòu)成個案,團體研討—構(gòu)成共案,個性修改—構(gòu)成特案,課后反思—構(gòu)成定案。

3、教師要加強相互之間隨堂聽課、評課。聽課前認真?zhèn)湔n,設(shè)計教案,互相切磋。聽課后認真評議,就教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想的滲透提出反思。組內(nèi)教師每學(xué)期聽、評至少20節(jié)課。組織教師外出聽課,博采眾長。

4、狠抓xx年度畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué),及時落實輔優(yōu)補差。九年級在原有基礎(chǔ)上確保數(shù)學(xué)質(zhì)量在區(qū)中上水平,充分調(diào)動學(xué)生和教師的進取性,認真復(fù)習(xí),提高質(zhì)量,確保數(shù)學(xué)質(zhì)量地位提升。七年級、八年級進取研究探索新的教學(xué)方法,以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的思想實際、知識實際,設(shè)計最夢想的教學(xué)方案,力求使教學(xué)由淺入深,由易而難,形象、生動,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。抓好差生,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,給他們以更多的關(guān)心和愛護。針對學(xué)生的個別差異,抓好輔優(yōu)補差工作,使每一個學(xué)生都能學(xué)有所長,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、為促使青年教師盡快成長起來,早日挑起大梁,教研組加強對青年數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)。繼續(xù)實施新、老教師結(jié)對子,為青年教師搭建施展才華的平臺,使青年教師由稚嫩走向成熟,使他們的青春熱情和蘊藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮,迅速成長為區(qū)、學(xué)校的骨干。

6、認真抓好教科研,提高教師的理論素養(yǎng)。全體教師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐。在平時的教學(xué)中進行研究,積累素材,期末爭取每人擬出一篇教學(xué)論文。

7、雖然學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,始終抓緊各個年級的數(shù)學(xué)月考工作。首先是起始年級,七年級、八年級抓住一切可能的測試的機會,訓(xùn)練、發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維,以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進取性,力爭出佳績。

8、以課題研究為切入點,推進課堂改革。切實落實好“備課、溫課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價”等環(huán)節(jié)。力爭做到:備課要“深”、溫課要“熟”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細”、負擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。

9、認真落實“數(shù)學(xué)高效課堂實施方案”,真正實現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂達標(biāo)”教學(xué)模式。

四、研組活動計劃:

二月份下旬:

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計劃,討論制訂教研組計劃。

2、制訂個人的教學(xué)工作計劃,檢查作業(yè)的開展情景。

3、理論學(xué)習(xí),組織討論有關(guān)問題。

1、團體備課活動。

2、學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)教育理念;學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗,教改課堂試行;

3、找差距,查原因,落實整改措施;

1、組織觀摩課,教改課堂聽課情景反饋、討論、小結(jié);

2、課堂教改模式確定推廣實施。

1、期中質(zhì)量分析后分析回顧。

2、學(xué)期中期教師備課檢查與交流。

3、九年級適應(yīng)性考試分析及后階段復(fù)習(xí)提議;

1、教學(xué)常規(guī)檢查,各項指標(biāo)驗收量化計分統(tǒng)計。

2、20xx屆畢業(yè)生會考、中考;

1、七、八年級制定復(fù)習(xí)計劃,并著手思考假期作業(yè)、假期的研究性學(xué)習(xí)等資料。

2、教研組成員每人上交一份本學(xué)期工作總結(jié),教學(xué)反思、論文各一篇。

淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇七

教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生有意注意時間有限,持久性差,會影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。教師是教學(xué)工作的服務(wù)者,教師有責(zé)任為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放、富有情趣的學(xué)習(xí)新知識的探究氛圍。電教媒體具有大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢,運用多媒體圖、文、聲并茂的特點以及悠揚的樂曲、生動的畫面,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生如同身臨其境,在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。比如,在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》時,我借助微機展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片,從而展現(xiàn)了直線與圓的三種位置關(guān)系。通過欣賞美倫美奐的景色,學(xué)生大膽猜想,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué),營造了探索問題的氛圍。學(xué)生把實際問題與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系,逐步滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法,讓學(xué)生掌握了更多的技能技巧,同時也感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”,從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決,達到“樂學(xué)”的目的。

二、利用計算機進行自主探索、自主建構(gòu),形成自己的邏輯思維體系。

信息技術(shù)的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境,教學(xué)模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動腦動手自主實驗研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主。中學(xué)數(shù)學(xué)實驗由于受到實際器材的限制,有些實驗往往只能是“紙上談兵”,很難在真實的環(huán)境中展開。而信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”,對一些幾何量(包括動態(tài)圖形的幾何量)進行及時的度量和計算,于是許多圖形的幾何性質(zhì)、某些條件對圖形性質(zhì)的影響可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)了。

例如,在探索正比例函數(shù)中y隨x變化的規(guī)律時,可以演示幾何畫板課件——正比例函數(shù)的圖像:k任取不同的數(shù)值,觀察圖像的位置,給出圖像上任意一點測量出此點的坐標(biāo),拖動此點變換它的位置。觀察此點的橫縱坐標(biāo)的變化情況,引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、歸納出正比例函數(shù)的性質(zhì)。幾何畫板課件的演示,可以幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系,幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識,變抽象為直觀,形象展示了“形”與“數(shù)”的轉(zhuǎn)化。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的豐富資源,能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料,包括文字、聲音、圖片、視頻等,能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會,開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如初三幾何“探究性活動:鑲嵌”,可分三個階段進行:第一階段為進入問題情境階段,教師投影“美麗的鑲嵌世界”,把學(xué)生引進一個五彩繽紛的.圖案王國之中,并提出探究的各種問題;第二階段為實踐體驗階段,學(xué)生利用校園網(wǎng)資料,搜集一些平面鑲嵌圖案,在教師的啟引下,由簡單到復(fù)雜,逐步探究各種問題,并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論;第三階段為表達交流階段,每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中,互相交流,對比,歸納。特別值得一提的是,教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形,配上不同顏色,鼓勵學(xué)生設(shè)計一、兩個地板的平面鑲嵌圖。課堂氣氛頓時高漲起來,學(xué)生經(jīng)過設(shè)計、復(fù)制、粘貼、組合,排列出的圖案千姿百態(tài),有些圖案大出教師意外,很有創(chuàng)意。由此可見,豐富的信息資源,開拓了視野,激活了思維,增強了想象,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

四、上網(wǎng)查閱資料,讓課堂跨越時空界限。

計算機和互聯(lián)網(wǎng)蘊涵了無窮的學(xué)習(xí)資源,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分利用這一強有力的工具去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題,使他們樂意將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。

比如學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時,教材中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)反映了近幾年來我國經(jīng)濟領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況。這些內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上都能查閱到(可以直接進入國家統(tǒng)計局網(wǎng)站),可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上去查一查相關(guān)的數(shù)據(jù),然后再組織學(xué)生進行討論。通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料,學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點,將信息技術(shù)融合到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分利用各種信息資源,引入時代活水,與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時代氣息,更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來。

當(dāng)然,初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué),它只可巧用,不能濫用。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的:我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動;我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象,來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索?!皯{風(fēng)巧借力,送我上青云?!背踔袛?shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能,才能使二者的有機整合提升到一個新的高度,從而達到優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇八

第三初級中學(xué)地處瓦房店東部城鄉(xiāng)結(jié)合部,經(jīng)濟欠發(fā)達,學(xué)校發(fā)展處于劣勢。為了促進學(xué)校更好更快地發(fā)展,我們對課堂教學(xué)改革和課程改革做了許多探索和研究,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,重視學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),圍繞“教師素質(zhì)的提升,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,學(xué)生終身發(fā)展需求的適應(yīng)”等方面進行探索與實踐,在教學(xué)改革和課程改革中,進一步加大了課堂教學(xué)研究的力度、廣度和深度,取得了一定的成效。

一、深化課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。

改變課堂教學(xué)“高耗時,低效能”的現(xiàn)狀,對課堂教學(xué)進行徹底的改革和突破。1.摒棄陳舊觀念,建立良性教學(xué)機制通過深入持久的改革,讓教師徹底摒棄陳舊的觀念和過時的做法,杜絕加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、延長學(xué)生在校時間、搶奪學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象,建立起“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學(xué)機制。2.突出學(xué)生主體地位,提高課堂教學(xué)效率依靠落實學(xué)生的主體地位,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生的主體地位是否突出、教學(xué)目標(biāo)是否明確和課堂作業(yè)能否當(dāng)堂完成作為衡量課堂成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。采取“從頭開始,循序漸進,逐步提高”的策略,通過嚴格執(zhí)行任務(wù)承包制、團體考核制、連帶責(zé)任制等配套措施,確保改革取得成效。通過引領(lǐng)教師開展一系列的學(xué)習(xí)、討論、觀摩、聽課、評課、比賽等活動來實現(xiàn)這一目標(biāo)。3.加強集體備課,提高備課效率備好課是上好課的前提和保證,備課和學(xué)案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭。為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高、質(zhì)量不好的問題,要以備課改革為突破口,建立教學(xué)問題集體解決機制,強化集體備課制度,加大聽課力度,將課堂教學(xué)效果作為評價備課效率和學(xué)案質(zhì)量的主要依據(jù),在備課階段就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供可靠保障。

二、注重教學(xué)反思,促進教師專業(yè)成長。

積極進行教學(xué)反思,對促進教師專業(yè)成長有著重要的作用。通過反思,教師形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,真正成為教學(xué)的實踐者和研究者。教師堅持課堂教學(xué)的“三段式”,即備課時寫“課前設(shè)想”,設(shè)計教學(xué)思路和環(huán)節(jié);上課時做到“課中落實”,即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”;上課后寫“課后反思”,針對實際教學(xué)情況,結(jié)合教學(xué)設(shè)想,分析實際教學(xué)體現(xiàn)程度。進行反思性教學(xué),并讓反思成為習(xí)慣,成為一名科研型教師。交流反思,要求教師對教學(xué)進行反思,要樹立起溝通交流的意識,針對某個問題進行解剖分析,通過相互研討交流,多種觀點、多視角地反思自己的教學(xué)行為,清楚隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,并提出改進意見,在交流中展開教學(xué)反思,有利于拓展思路,共享成功的快樂。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),促進學(xué)生主動發(fā)展。

1.“導(dǎo)學(xué)評”課堂教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革“導(dǎo)學(xué)評”課堂教學(xué)模式是在小組合作探究的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上提出的以導(dǎo)學(xué)案為載體,以小組合作探究為基礎(chǔ),以“尚美”教育為引領(lǐng)的基本“教與學(xué)”的方式。模式分為“三環(huán)節(jié)、六步驟、十八項具體要求”,目的在于引領(lǐng)教師通過營造美的教與學(xué)的氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)興趣,提升其主動探求的欲望及能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑思考、合作探究中經(jīng)歷知識的生成,實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。2.小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)今的教學(xué)由過去研究如何教變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),提出課堂教學(xué)新要求:“三講三不講?!比v:講導(dǎo)語(情境設(shè)計)、講設(shè)疑(課堂調(diào)控)、講拓展(能力提升);三不講:學(xué)生自己會的不講,學(xué)生間能講的'不講,大多數(shù)聽得懂的不講。以及“五讓”:讓學(xué)生自己觀察、讓學(xué)生自己操作、讓學(xué)生自己思考、讓學(xué)生自己得出結(jié)論、讓學(xué)生自己表述。目的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。充分利用信息技術(shù),對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,教師組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問題的方法,在課堂上真正開展合作性學(xué)習(xí),共同尋找最佳答案。通過信息技術(shù)介入學(xué)習(xí)活動,學(xué)生知識面大大拓寬,探究意識增強,探究能力也有很大提高,從而使學(xué)生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比,其自主發(fā)展能力明顯增強。一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了;二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強了;三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高;四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌,問題學(xué)生明顯減少。

四、開發(fā)校本課程,豐富課程文化建設(shè)。

學(xué)校從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā),著力在校本課程的開發(fā)上多動腦筋:挖掘?qū)W校課程資源,建立學(xué)校課程資源庫;對教師進行培訓(xùn);對學(xué)生進行全面、深入的調(diào)查分析;根據(jù)學(xué)生的特點和需求編寫校本教材。注重發(fā)揮課程的文化功能,在地方課、綜合實踐課、校本課等課程中挖掘體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)容,重點滲透和彰顯學(xué)校核心價值觀和培養(yǎng)目標(biāo)的教育內(nèi)容和形式。課程是學(xué)生走向美好人生的橋梁,一方面讓教師充分挖掘各學(xué)科課程中的美育內(nèi)容,對學(xué)生實施“尚美”教育;另一方面,根據(jù)學(xué)生的實際需求開發(fā)校本課程,對學(xué)生進行有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)。圍繞“尚美”教育,我們先后開發(fā)并實施了下列課程:《誦讀經(jīng)典涵養(yǎng)心靈》為學(xué)校美育與國學(xué)修養(yǎng)校本教材;《硬筆書法欣賞與臨摹》主要是訓(xùn)練學(xué)生漢字書寫的基本技能,提高書寫能力,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣和行為習(xí)慣;《素描———幾何形體》主要是培養(yǎng)美術(shù)興趣,豐富人文素養(yǎng);《形體藝術(shù)教程》《琵琶演奏訓(xùn)練》《太極拳教程》訓(xùn)練學(xué)生基本的形體造型技能,健美體魄,增強體質(zhì)。除上述課程之外,學(xué)校還建設(shè)了兩個藝術(shù)教育基地:“大連北方美術(shù)高中三中教育教學(xué)基地”和“瓦房店市歌舞團三中舞蹈教學(xué)基地”。為什么要創(chuàng)辦這樣兩個基地?不僅僅是培養(yǎng)興趣或訓(xùn)練基本技能這樣簡單,而應(yīng)該是給那些具有美術(shù)、舞蹈(音樂)天分或潛能而又有志于將來走這條道路的學(xué)生提供機會和平臺,讓他們依據(jù)自身情況提前進行人生職業(yè)規(guī)劃,盡早接觸專業(yè)知識訓(xùn)練,為其未來發(fā)展提供更多的選擇。通過課程改革的實踐,我們深深地認識到,推進課堂教育教學(xué)改革并不難,只要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),腳踏實地就能一步步實現(xiàn)目標(biāo)。隨著課改實踐的逐漸深入,隨著教育環(huán)境的進一步改善,隨著社會各界和家長對課改的認同,我們有理由相信,課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手,必將成為提升教師素質(zhì)的載體,必將成為學(xué)生自我完善的空間。

參考文獻:

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淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇九

認真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點,在學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下,立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以提高師資整體素質(zhì)為核心,以提高課堂教學(xué)效率為重點全面開展教育教學(xué)活動。教研活動繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),案例分析為載體,以問題為核心,以帶著問題實踐—反饋—調(diào)整—再實踐為基本模式,深入常態(tài)課堂,跟蹤質(zhì)量,加強組內(nèi)教師的再學(xué)習(xí)、再提高。

強調(diào)團隊合作精神,切實抓好校本培訓(xùn),加強傳、幫、帶作用,從而促進全體教師的業(yè)務(wù)水平。認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù),扎實有效開展教研活動,促進教師、學(xué)生共同發(fā)展,努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路。

1、本學(xué)期依據(jù)課改的需求,以研究課堂教學(xué)變革為核心,加強課堂教學(xué)——“自分教學(xué)”課堂模式研討,不斷提高教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平;以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點;提高教研活動實效性,提高教師專業(yè)意識和能力,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,加強“自分”教學(xué)課堂建設(shè)、抓教學(xué)落實,穩(wěn)固提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。

七年級:在搞好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)興趣,強化基礎(chǔ);

八年級:在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上,強化培優(yōu)補差,進一步提升質(zhì)量;

九年級:在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上,挖掘潛力,查缺補漏,著力加強學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)和能力培養(yǎng),為實現(xiàn)20xx年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

3、教研目標(biāo):組織進行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動,組織老師上研究課、示范課,通過研討、評課等形式,做好課后反思,使本組教師理論與實踐水平共同提高。組織全體教師積極參加市級、學(xué)校的教科研活動,并積極開展各項活動,尤其是全校的“自分”教學(xué)課改活動。

三、現(xiàn)狀分析。

1、在教研組建設(shè)方面,大家逐步形成了共同的價值觀、責(zé)任感和團隊意識,同伴互助效果明顯。本學(xué)期將繼續(xù)深化課改研究,在教師成長和教學(xué)研究方面通過合作交流使全組得到提升。

2、在隊伍建設(shè)方面,本學(xué)年初數(shù)組有較多青年教師新加入,青年教師進步較快,創(chuàng)新意識強,但還需加強日常教學(xué)的各項基本功。本學(xué)期將加強研修,以老帶新、以新促進,通過多種活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長。

3、在教研內(nèi)容上,從制定教研計劃入手,以研究教學(xué)策略為抓手,將教研工作指向“真問題”,提高了教研的實效性。

四、主要工作與措施。

扎實開展教研活動,努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃,制定切實有效的教研計劃,落實教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動要求全體教研組成員準(zhǔn)時參加,不無故缺席,并做好詳細記錄。

3、要定期組織教學(xué)研究活動,圍繞相應(yīng)的研究專題,采用靈活多樣的教研活動方式,組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課,并要求教師認真準(zhǔn)備、積極發(fā)言,切實提高教學(xué)效率,繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。通過研討、觀摩、評議等形式,使本教研組全體教師共同提高,人人受益。

4、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃,安排好聽課、評課活動。(每位老師一學(xué)期聽課、評課達到20節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

5、加強集體備課。落實地點,常規(guī),中心發(fā)言人,做好記錄,做到四個統(tǒng)一。集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高備課質(zhì)量以落實教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率。

6、鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動、和教師間的學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。積極參加學(xué)校、市級組織的各項比賽。通過教研活動促進教師的反思,促進教師的專業(yè)成長。

7、本著以“在借鑒中成長,在探索中提高,在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針,教師要多問、多聽、多看,寫好記錄及反思,學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)方法。

五、具體工作。

九月份:學(xué)科素養(yǎng)技能考核任務(wù)完成;浙江名師課堂組織學(xué)習(xí);暑假作業(yè)上交;集體備課;各項工作計劃上交。

十月份:第三屆命題研究班開班;市直八年級數(shù)學(xué)教學(xué)研討會;市學(xué)科素養(yǎng)考試內(nèi)容組織學(xué)習(xí)。

十一月份:期中考考前復(fù)習(xí)工作安排;九年級新教材培訓(xùn);溫州市數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析會;八年級學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)大賽組織工作;聽課本、備課資料檢查。

十二月份:組織全組校本教研活動,開展聽課、評課活動;各備課組期中考后集體備課活動。

一月份:市初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識競賽;期末考考前復(fù)習(xí)工作安排。

淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入論文篇十

內(nèi)容摘要:初中的物理課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),能把學(xué)生的注意力集中到課堂的教學(xué)活動上來,能為全節(jié)課順利進行奠定良好基礎(chǔ),本文是根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗對一些教學(xué)導(dǎo)入方法進行的探索。

關(guān)鍵詞:物理課堂教學(xué);導(dǎo)入;技巧。

課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的過程,選擇最優(yōu)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是開展系統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵,課堂講授是一堂課的主體部分,一堂課的教學(xué)效果如何主要也取決于課堂講授。而課堂教授的導(dǎo)入是學(xué)生能否積極主動學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵。

一、物理課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則。

(一)導(dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容—關(guān)聯(lián)性原則。

在設(shè)計導(dǎo)語時,教師必須緊扣中心,圍繞主題,做到符合教學(xué)目標(biāo)要求;符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性;符合學(xué)生的知識水平實際和生活實際;符合學(xué)科課型的特點和需要。

(二)導(dǎo)入必須服從簡潔性原則。

導(dǎo)入是新課中的過渡環(huán)節(jié),要簡潔、一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi),避免長時間的導(dǎo)入占據(jù)了學(xué)生最佳學(xué)習(xí)時間,使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移,從而不能達到預(yù)期的效果。

(三)導(dǎo)入必須服從靈活性原則。

沒有最佳的導(dǎo)入方法,只有合適的導(dǎo)入方法。事實上,一。

堂物理課究竟應(yīng)如何導(dǎo)入,沒有固定的模式,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,和學(xué)生特點,自身條件和學(xué)校設(shè)備情況等因素靈活選擇導(dǎo)入方法。

(四)導(dǎo)入必須服從最終目標(biāo)是把學(xué)生引入到參與課堂的原則。

學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)內(nèi)容的好壞要通過學(xué)生是學(xué)習(xí)情況來體現(xiàn)。要盡可能地提高學(xué)生的參與程度,避免教師唱獨角戲。如果學(xué)生不參與,就會導(dǎo)致導(dǎo)而不入,教學(xué)失敗。

二、物理課堂導(dǎo)入需防止的問題。

(一)教學(xué)方法單調(diào),內(nèi)容枯燥無味。有的物理教師在導(dǎo)入新課時,不能靈活地運用各種引入方法,總是用固定的、單一的方法作事,使學(xué)生感到枯燥、呆板,不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(二)導(dǎo)入內(nèi)容過多,太過生動。占用時間太長,就會喧賓奪主,影響正常物理課的講解。

(三)引入新課時所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題,不能離開課主題,這樣不但沒有起到幫助理解新知識,反而干擾了學(xué)生對新授課的理解,給學(xué)生的認識過程造成了障礙。

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,下面我就根據(jù)自身教學(xué)過程中的實踐,對常用的幾種導(dǎo)入方法進行說明。

(一)開門見山導(dǎo)入法。

開門見山的直接導(dǎo)入法是最基本的也是最常見的一種導(dǎo)入方法。上課一開始,教師就直接揭示課題,將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生,用三言兩語直接闡明對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,簡潔明快地講述或設(shè)問,引起學(xué)生的有意注意,使學(xué)生心中有數(shù),把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。要求教師語言精練、簡短、生動、明確,富有鼓勵性,使學(xué)生產(chǎn)生一種需要感、緊迫感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

例如“平面鏡成像”的導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)過光的反射,平面鏡成像是光的反射形成的,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一下,平面鏡成像的特點。

(二)承上起下導(dǎo)入法。

物理知識之間有著密切的聯(lián)系,表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性,舊知識是新知識的基礎(chǔ),新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識是過程實質(zhì)上是新知識與舊知識建立聯(lián)系的過程。學(xué)生對舊知識的掌握程度必然會影響新知識的理解與掌握。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時找準(zhǔn)新舊知識的連接點,使學(xué)生感到新知識不新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鏡成像”。

用貼近學(xué)生生活實際或為學(xué)生所喜聞樂見的,把學(xué)生熟悉,感興趣的實例作為認知的背景材料,導(dǎo)入課題,不僅使學(xué)生感到親切自然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能盡快喚起學(xué)生的認知行為,促成學(xué)生主動思考,為接下來的課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。例如“平面鏡成像”的導(dǎo)入:同學(xué)們都使用過鏡子吧,鏡子中的你和真實的你是一樣的嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一下,平面鏡成像的特點。共同探究一下鏡子中的你和“你”。

(四)實驗演式導(dǎo)入法。

教師在講授新課前先做一個小實驗讓學(xué)生觀察,通過提問或指導(dǎo)觀察,使學(xué)生看到或發(fā)現(xiàn)某一個現(xiàn)象,然后通過歸納,總結(jié)得出結(jié)論。

例如“光的折射”的導(dǎo)入:一個盛水的杯子,一個鉛筆,把鉛筆插入水中,鉛筆彎折了,這個鉛筆為什么變化了,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下,光的折射。

(五)提問式導(dǎo)入法。

通過提與一些新課內(nèi)容有關(guān)的有趣的問題,激發(fā)學(xué)生想要了解該問題的好奇心,進而引入新課。

例如:“光的折射”的導(dǎo)入:雨后的彩虹,五光十色,非常美麗,彩虹是怎么形成的?

此種導(dǎo)入法,能夠充分調(diào)動學(xué)生主動參與,活躍課堂氣氛,讓。

每一個學(xué)生都得到知識的傳授。

(六)溫固知新導(dǎo)入法。

溫固知新的教學(xué)方法,可以將新舊知識有機的結(jié)合起來,使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。

例如:我們學(xué)習(xí)了固體壓強以后,通過對固體壓強的理解,猜想出液體,氣體是否也有壓強,學(xué)生推導(dǎo)液體壓強的特點,漸進學(xué)習(xí)。

(七)類比導(dǎo)入法。

例如:水管中有水流,電路中有電流。通過學(xué)生對水流,水壓的理解,使學(xué)生慢慢理解電流,電壓。這種方法使學(xué)生能從類推中促進知識的遷移,發(fā)現(xiàn)新知識。

(八)親手實踐導(dǎo)入法。

親手實踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進行實踐操作,通過學(xué)生自己動手動腦去探索知識,發(fā)現(xiàn)真理。例如用伏安法測小燈泡的電功率,通過實驗小燈泡的明暗程度理解電功率,使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。

(九)設(shè)疑式導(dǎo)入法。

設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點,一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問,創(chuàng)設(shè)矛盾,設(shè)置懸念,引起思考,使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思,由思到知的一種方法。

例如:在學(xué)習(xí)自然中的倆種電荷時,給同學(xué)留思考題,自然界中有幾種電荷,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),收集有關(guān)物理,化學(xué),物質(zhì)組成的例子。知道了,兩種電荷。

(十)教具演示導(dǎo)入法。

演示教具導(dǎo)入法能使學(xué)生把抽象的東西,通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。

例如:在講解磁場時,利用磁分子模型,使學(xué)生清晰直觀的理解磁現(xiàn)象。這種教學(xué)方法,使學(xué)生印象深,容易理解,記得牢。

根據(jù)中學(xué)生對有意義的東西感興趣的特點,一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。

例如:歐姆定律在電學(xué)中有舉足輕重的作用,是重點,是基礎(chǔ),是紐帶,是橋梁??傊?,物理的導(dǎo)入法很多,其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境,充分調(diào)動內(nèi)在積極因素,激發(fā)求知欲,使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài),注意力集中,為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

總之,我們的教學(xué)一切都是為了學(xué)生,學(xué)生才是我們教學(xué)過程的主體,我們的任務(wù)是為了他們的發(fā)展而教育,我們的最終目的就是讓他們健康快樂的成長,讓他們學(xué)會接受世界,探索世界,開創(chuàng)世界的技能,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,這就是我們所要追求的,也是我們物理教學(xué)最基本、最重要的。

常言道:“萬事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學(xué)課,良好的開端是成功的一半。十年來,我一直努力探索和試驗,希望和同事們共同努力,為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻:

(1)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》:北師大出版社(2)陳松:物理新課程的教學(xué)設(shè)計。

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