最新《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀(實(shí)用8篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以為今后的工作提供借鑒。如何建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？這些總結(jié)范文或許可以給我們一些啟示和思路，但在撰寫總結(jié)時(shí)還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇一

設(shè)計(jì)意圖：

春天，草兒青青，花兒盛開(kāi)，彩色的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，美麗極了。在上周的活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)了手印裝飾蝴蝶，對(duì)美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣，而本節(jié)活動(dòng)就在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到花叢中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到適當(dāng)位置。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折的方法折出美麗的蝴蝶。解決方法：教師示范指導(dǎo)。

難點(diǎn)：

幼兒能學(xué)會(huì)對(duì)折的圖標(biāo)，并根據(jù)圖示完成作品。解決方法：教師引導(dǎo)提示。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書“蝴蝶飛飛”;彩色折紙;膠水;棉棒;教師范畫;折紙圖示;折紙成品—蝴蝶;上周活動(dòng)中幼兒的作品。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)始部分：以談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)，出示上周作品。今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅畫，這是誰(shuí)畫的?你們畫的是什么?你喜歡蝴蝶嗎?”

(二)基本部分：

1.出示教師范畫“老師也做了一只蝴蝶，你們知道我是怎么做的嗎?”

(1)提示幼兒按步驟看圖示折紙。

(2)幼兒折紙時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)幼兒將折好的蝴蝶貼到指定位置?！昂酆昧耍瑧?yīng)該貼到哪?”“那一面應(yīng)該朝上?”

5.請(qǐng)幼兒粘貼。

(1)提醒蘸膠水時(shí)要適量。

(2)提醒幼兒粘得反正。

(三)結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒分組拿著作品到前面，其余幼兒評(píng)價(jià)，教師總結(jié)?！罢l(shuí)做得好?哪里好?”

(四)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒到美工區(qū)將粘好的作品進(jìn)行添畫。

教學(xué)反思：

此活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，符合幼兒的需要，課堂中，我嘗試了新的教學(xué)方法，比較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。但也有一些不足的地方，如：第一：本節(jié)課是美術(shù)課，課堂中不單單是傳授孩子繪畫方面的技能，而應(yīng)該讓他們知道有關(guān)蝴蝶的更多知識(shí)。第二：范畫時(shí)，示范完蝴蝶的撕法后，應(yīng)該把示范的蝴蝶拿過(guò)去，不應(yīng)該展示在后面的背景上，這樣，孩子操作時(shí)，可讓他們自己充分想象，還可以怎么做，從而充分發(fā)揮他們的想象力。

總之，本次教學(xué)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到展示，我收益非淺，尤其在活動(dòng)后的反思中認(rèn)識(shí)到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造，相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對(duì)小班幼兒的課堂教學(xué)我會(huì)把握的更好。一節(jié)課不過(guò)二十分鐘，無(wú)論是成功還是失敗，留給上課的、聽(tīng)課的人的思索都會(huì)很多，我作為執(zhí)教者，對(duì)這節(jié)課還是回味無(wú)窮，因?yàn)樗屛页墒炝撕芏唷?/p>

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇二

1、時(shí)間分配要合理。

大班的一個(gè)活動(dòng)只有30分鐘的時(shí)間，怎樣讓有限的時(shí)間發(fā)揮最大的作用呢？我認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)要注意精講多練，教師的講解、示范要精練，根據(jù)重點(diǎn)進(jìn)行示范，不必面面俱到。一般講解演示的時(shí)間不超過(guò)5分鐘，這樣可以把大量的時(shí)間留給孩子操作和練習(xí)，否則就會(huì)本末倒置，導(dǎo)致幼兒在老師的多次催促下急急交差了事，有的根本還沒(méi)有成形，失去活動(dòng)的效果。

2、確定難點(diǎn)，并提供解決策略。

本活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥制作花瓶。那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)條繞圈來(lái)制作瓶身，這是幼兒以前不曾接觸過(guò)的。所以教師要考慮到幼兒學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到的困難，并提供相應(yīng)的策略。如通過(guò)提問(wèn)“怎樣讓橡皮泥變得又細(xì)又長(zhǎng)”來(lái)引發(fā)幼兒探討搓泥的技能，可以雙手五指張開(kāi)同時(shí)搓動(dòng)，幾下后移動(dòng)手的位置再搓，使橡皮泥粗細(xì)均勻；通過(guò)提問(wèn)“怎樣讓瓶身的形狀可以凸出來(lái)或凹進(jìn)去”來(lái)引發(fā)幼兒探討瓶身變形的方法。這樣肯定是平淡的講解所不及的。

3、注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

美術(shù)活動(dòng)常常需要用到很多的材料，這些材料怎樣分發(fā)，由誰(shuí)分發(fā)？怎樣又快又省力？我想老師是需要有個(gè)考慮的。大班的孩子完全能勝任也應(yīng)該培養(yǎng)他們這方面的能力。我們可以以小組為單位裝置物品，每次輪流讓小組長(zhǎng)來(lái)取物、放物，既鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)他們樂(lè)意為集體做事的品質(zhì)，又使老師輕松省力，更是杜絕了時(shí)間的隱形浪費(fèi)，真是一舉多得啊！

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇三

5月24日上午，在和xx小學(xué)的美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對(duì)研課活動(dòng)中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是20xx嶺南版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課，在本節(jié)課中，我基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也基本掌握用對(duì)稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達(dá)到預(yù)期，當(dāng)然也有部分學(xué)生的作品存在花紋簡(jiǎn)單，外形單一，剪的花瓶不對(duì)稱等問(wèn)題。

在本節(jié)課中，我收獲的一下幾點(diǎn)：

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案合理運(yùn)用，在我校正在開(kāi)展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了這一課的美術(shù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成的情況出乎我的意料的好，但是因?yàn)槲沂巧险n之前才收齊學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，所以只簡(jiǎn)單的翻看了一下，對(duì)學(xué)生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問(wèn)題在課堂提了一下。但是大部分細(xì)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有詳細(xì)了解。而且學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案中遇到的問(wèn)題應(yīng)該晴雪小組討論匯總后來(lái)提出來(lái)，這樣就會(huì)更容易提高解決問(wèn)題的效率，也更加符合新課標(biāo)中提出的課堂要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。張暉老師在后來(lái)的點(diǎn)評(píng)也讓我明白了，導(dǎo)學(xué)案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運(yùn)用非常重要，要更加重視。

2、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評(píng)價(jià)改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的博古架作為展示平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識(shí)到這個(gè)優(yōu)秀展臺(tái)設(shè)計(jì)不能僅僅只是公開(kāi)課的時(shí)候使用，平時(shí)上課也盡可能的精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的展臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在這節(jié)課中我也有以下幾點(diǎn)不足：

1、講解不足，重難點(diǎn)不突出。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該在畫花紋和如何剪這兩個(gè)方面，但是我花了太多時(shí)間在講解對(duì)稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結(jié)構(gòu)和造型的時(shí)候，活動(dòng)設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學(xué)生參與，其他學(xué)生只是在下面觀看。

2、語(yǔ)言太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情。

上課的時(shí)候，教學(xué)語(yǔ)言太理性，太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情，應(yīng)該做調(diào)整，適當(dāng)變換語(yǔ)調(diào)，或提高降低音量，動(dòng)作也可以更夸張，配合音樂(lè)和適當(dāng)動(dòng)畫ppt才能更加吸引學(xué)生注意。

3、環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡略生硬，不自然。

各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的時(shí)候，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換太突然和生硬。比如導(dǎo)入的時(shí)候，出示china單詞引出瓷器，然后直接過(guò)渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國(guó)的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過(guò)渡柔和很多，學(xué)生思維也不會(huì)跟不上節(jié)奏。

4、板書設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。

板書設(shè)計(jì)方面在做教案的時(shí)候有過(guò)一些想法，比如先畫一個(gè)簡(jiǎn)易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學(xué)生注意和興趣。但是在課堂上板書的時(shí)候卻忘記了。重點(diǎn)知識(shí)的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細(xì)節(jié)把握不足，課堂預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分。

課堂上一直有提醒學(xué)生紙屑不能亂丟，但是我再貼學(xué)生的作品到博古架上的時(shí)候，因?yàn)橼s時(shí)間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒(méi)有起到一個(gè)好的示范作用。歸根結(jié)底還是課堂預(yù)設(shè)不充分，考慮的不周全。

結(jié)合以上這些不足，我認(rèn)為在以后的課堂中要做以下改進(jìn)：

1、了解學(xué)情，因材施教。只有充分了解要上課的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)的適當(dāng)性，特別是面向低年段孩子上課的時(shí)候。

2、課前預(yù)設(shè)要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)生的回答會(huì)不會(huì)是你想要的答案？這些都是我們無(wú)法預(yù)料的，只有做好充分的課堂預(yù)設(shè)才能有的放矢，心中有數(shù)。同時(shí)在課堂中，教師的一言一行都是在學(xué)生眼中的，要時(shí)刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，盡量做到潤(rùn)物無(wú)聲。

3、語(yǔ)言過(guò)渡要錘煉，既要言簡(jiǎn)意賅也要如沫春風(fēng)。

教學(xué)語(yǔ)言的打磨不是短時(shí)間能出效果的，需要多學(xué)習(xí)，多想前輩和有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多觀察，多記錄，多做準(zhǔn)備，笨鳥先飛，時(shí)間長(zhǎng)了就水到渠成了。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)要深挖，尊重學(xué)生為主體。重難點(diǎn)的把握這需要對(duì)教材和新課標(biāo)的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)才能有效果。

5、板書設(shè)計(jì)要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設(shè)計(jì)也能對(duì)課堂起很大推動(dòng)作用，作為美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，更加要重視。設(shè)計(jì)的板書要具有美感實(shí)用，讓學(xué)生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區(qū)美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對(duì)研課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)教學(xué)的思考不會(huì)停止，在美術(shù)教學(xué)的道路上我會(huì)繼續(xù)的勇敢探索，永不停息。

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇四

二班級(jí)美術(shù)教材中《我們的大花瓶》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)觀賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。把握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順當(dāng)?shù)丶舫鲆粋€(gè)大小合適、造型好看的瓶子，并能進(jìn)行美化與裝飾。通過(guò)折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高同學(xué)的動(dòng)手力量，培育同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)制造勝利的樂(lè)趣。確定了課題之后，我就開(kāi)頭著手預(yù)備，在一番努力后，我制作出了精致的課件，撰寫了具體的教案。在講完課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思：

1、課件中出示的瓶子圖片太多，以致于老師教授的時(shí)間太長(zhǎng)，造成后面同學(xué)制作的時(shí)間較短，同學(xué)的作品未完成。

2、還是由于教授的時(shí)間太長(zhǎng)，同學(xué)迫不及待的想抓緊制作，同學(xué)在聽(tīng)講時(shí)有些騷動(dòng)。

3、結(jié)尾的展評(píng)未進(jìn)行。

在我進(jìn)行了教學(xué)反思之后，同組的各位老師也給我進(jìn)行了評(píng)課，除了自己意識(shí)到的幾點(diǎn)問(wèn)題之外，老師們還提出了以下看法：師生溝通、師生互動(dòng)的體現(xiàn)較少，觀賞各種各樣瓶子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)暢所欲言進(jìn)行評(píng)價(jià)，特殊是在講授完瓶子的組成部分后，讓同學(xué)來(lái)體會(huì)是由于瓶子各部分的外形、位置發(fā)生了改變，所以才使瓶子各種各樣，奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，老師講授的過(guò)多，不如讓同學(xué)來(lái)自己觀看發(fā)覺(jué)，自己來(lái)總結(jié)獵取學(xué)問(wèn)。

聽(tīng)取了看法之后，我對(duì)教案進(jìn)行了修改，刪掉了課件中的部分圖片，只保留了幾張能代表造型奇怪、花紋奇異的瓶子圖片。在其次次講課后，我對(duì)比第一次進(jìn)行了總結(jié)：

課堂教學(xué)較完整，從導(dǎo)入到講授、同學(xué)制作、展評(píng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配較合適。師生互動(dòng)、溝通，充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主探究。同學(xué)對(duì)利用瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法基本把握，但是在制作中出現(xiàn)了一些狀況：同學(xué)不能充分利用紙張，剪得過(guò)小，造成材料的鋪張。在折疊紙后，對(duì)錯(cuò)紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。聽(tīng)課的老師也提出了相同的看法。

依據(jù)這些狀況，我又進(jìn)行了第三次修改，在演示折剪方法的時(shí)候我加入了這一環(huán)節(jié)：

首先咱們要用紙剪出一個(gè)瓶子的外形，剛才大家已經(jīng)發(fā)覺(jué)瓶子的左右是對(duì)稱的，誰(shuí)來(lái)告知我，怎樣能夠很快剪出一個(gè)對(duì)稱的瓶子呢？（同學(xué)回答）把一張紙對(duì)折，以折疊的紙邊為中心線，只要畫出瓶子的一半，就可以剪出一個(gè)完整的瓶子。（出示步驟圖）。

大家先看老師剪一個(gè)瓶子，（演示畫得太小的瓶子）怎么樣？（讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)，畫的太小的后果：鋪張紙張，并且不能很好的進(jìn)行裝飾）。

那再看老師剪一個(gè)，這回我肯定得剪個(gè)美麗的，（演示對(duì)錯(cuò)紙邊的錯(cuò)誤剪法）這個(gè)怎么樣？咦！怎么變成兩瓣兒啦？（生答：對(duì)錯(cuò)了紙邊，應(yīng)當(dāng)以折疊的那一邊做為中心線）同學(xué)們?cè)谥谱鞯?時(shí)候要留意這兩點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)前兩次的講課，總結(jié)、改進(jìn)，我進(jìn)行了第三次講授。經(jīng)過(guò)多次的修改，第三次的講授避開(kāi)了以往出現(xiàn)的一些問(wèn)題。針對(duì)這次課后反思活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)自己的課堂教學(xué)力量又更進(jìn)了一步，同時(shí)我也發(fā)覺(jué)自身還存在許多問(wèn)題，比如對(duì)課堂節(jié)奏的把握還是不夠緊湊，不夠收放自如。對(duì)教學(xué)中遇到的意料之外的問(wèn)題，不夠敏捷處理等等。針對(duì)自己的不足，我會(huì)更加努力的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，積累更豐富的教學(xué)閱歷，在自己的教學(xué)道路上扎實(shí)前行。

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇五

大班的一個(gè)活動(dòng)只有30分鐘的時(shí)間，怎樣讓有限的時(shí)間發(fā)揮最大的作用呢？我認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)要注意精講多練，教師的講解、示范要精練，根據(jù)重點(diǎn)進(jìn)行示范，不必面面俱到。一般講解演示的時(shí)間不超過(guò)5分鐘，這樣可以把大量的時(shí)間留給孩子操作和練習(xí)，否則就會(huì)本末倒置，導(dǎo)致幼兒在老師的多次催促下急急交差了事，有的根本還沒(méi)有成形，失去活動(dòng)的效果。

本活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥制作花瓶。那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)條繞圈來(lái)制作瓶身，這是幼兒以前不曾接觸過(guò)的。所以教師要考慮到幼兒學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到的困難，并提供相應(yīng)的策略。如通過(guò)提問(wèn)“怎樣讓橡皮泥變得又細(xì)又長(zhǎng)”來(lái)引發(fā)幼兒探討搓泥的技能，可以雙手五指張開(kāi)同時(shí)搓動(dòng)，幾下后移動(dòng)手的位置再搓，使橡皮泥粗細(xì)均勻；通過(guò)提問(wèn)“怎樣讓瓶身的形狀可以凸出來(lái)或凹進(jìn)去”來(lái)引發(fā)幼兒探討瓶身變形的方法。這樣肯定是平淡的講解所不及的。

美術(shù)活動(dòng)常常需要用到很多的材料，這些材料怎樣分發(fā)，由誰(shuí)分發(fā)？怎樣又快又省力？我想老師是需要有個(gè)考慮的。大班的孩子完全能勝任也應(yīng)該培養(yǎng)他們這方面的能力。我們可以以小組為單位裝置物品，每次輪流讓小組長(zhǎng)來(lái)取物、放物，既鍛煉孩子的自理能力，培養(yǎng)他們樂(lè)意為集體做事的品質(zhì)，又使老師輕松省力，更是杜絕了時(shí)間的隱形浪費(fèi)，真是一舉多得??！

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇六

5月24日上午，在和xx小學(xué)的美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對(duì)研課活動(dòng)中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課，在本節(jié)課中，我基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也基本掌握用對(duì)稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都達(dá)到預(yù)期，當(dāng)然也有部分學(xué)生的作品存在花紋簡(jiǎn)單，外形單一，剪的`花瓶不對(duì)稱等問(wèn)題。

1、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案合理運(yùn)用，在我校正在開(kāi)展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了這一課的美術(shù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成的情況出乎我的意料的好，但是因?yàn)槲沂巧险n之前才收齊學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，所以只簡(jiǎn)單的翻看了一下，對(duì)學(xué)生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問(wèn)題在課堂提了一下。但是大部分細(xì)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有詳細(xì)了解。而且學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案中遇到的問(wèn)題應(yīng)該晴雪小組討論匯總后來(lái)提出來(lái)，這樣就會(huì)更容易提高解決問(wèn)題的效率，也更加符合新課標(biāo)中提出的課堂要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。張暉老師在后來(lái)的點(diǎn)評(píng)也讓我明白了，導(dǎo)學(xué)案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運(yùn)用非常重要，要更加重視。

2、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評(píng)價(jià)改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的博古架作為展示平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識(shí)到這個(gè)優(yōu)秀展臺(tái)設(shè)計(jì)不能僅僅只是公開(kāi)課的時(shí)候使用，平時(shí)上課也盡可能的精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的展臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的作品，從容讓他們感受收獲的喜悅，增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1、講解不足，重難點(diǎn)不突出。

本課的重點(diǎn)應(yīng)該在畫花紋和如何剪這兩個(gè)方面，但是我花了太多時(shí)間在講解對(duì)稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結(jié)構(gòu)和造型的時(shí)候，活動(dòng)設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學(xué)生參與，其他學(xué)生只是在下面觀看。

2、語(yǔ)言太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情。

上課的時(shí)候，教學(xué)語(yǔ)言太理性，太簡(jiǎn)潔，語(yǔ)態(tài)不太符合低年段學(xué)情，應(yīng)該做調(diào)整，適當(dāng)變換語(yǔ)調(diào)，或提高降低音量，動(dòng)作也可以更夸張，配合音樂(lè)和適當(dāng)動(dòng)畫ppt才能更加吸引學(xué)生注意。

3、環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡略生硬，不自然。

各個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的時(shí)候，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換太突然和生硬。比如導(dǎo)入的時(shí)候，出示china單詞引出瓷器，然后直接過(guò)渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國(guó)的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過(guò)渡柔和很多，學(xué)生思維也不會(huì)跟不上節(jié)奏。

4、板書設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)。

板書設(shè)計(jì)方面在做教案的時(shí)候有過(guò)一些想法，比如先畫一個(gè)簡(jiǎn)易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學(xué)生注意和興趣。但是在課堂上板書的時(shí)候卻忘記了。重點(diǎn)知識(shí)的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。

5、細(xì)節(jié)把握不足，課堂預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分。

課堂上一直有提醒學(xué)生紙屑不能亂丟，但是我再貼學(xué)生的作品到博古架上的時(shí)候，因?yàn)橼s時(shí)間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒(méi)有起到一個(gè)好的示范作用。歸根結(jié)底還是課堂預(yù)設(shè)不充分，考慮的不周全。

1、了解學(xué)情，因材施教。只有充分了解要上課的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的基本情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)的適當(dāng)性，特別是面向低年段孩子上課的時(shí)候。

2、課前預(yù)設(shè)要充分，榜樣示范要記牢。課堂上會(huì)發(fā)生什么事情？學(xué)生的回答會(huì)不會(huì)是你想要的答案？這些都是我們無(wú)法預(yù)料的，只有做好充分的課堂預(yù)設(shè)才能有的放矢，心中有數(shù)。同時(shí)在課堂中，教師的一言一行都是在學(xué)生眼中的，要時(shí)刻注意自己的言行，要有榜樣示范的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生，盡量做到潤(rùn)物無(wú)聲。

3、語(yǔ)言過(guò)渡要錘煉，既要言簡(jiǎn)意賅也要如沫春風(fēng)。

教學(xué)語(yǔ)言的打磨不是短時(shí)間能出效果的，需要多學(xué)習(xí)，多想前輩和有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多觀察，多記錄，多做準(zhǔn)備，笨鳥先飛，時(shí)間長(zhǎng)了就水到渠成了。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)要深挖，尊重學(xué)生為主體。重難點(diǎn)的把握這需要對(duì)教材和新課標(biāo)的深入挖掘和解讀，只有充分發(fā)揮以學(xué)生的主體的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)才能有效果。

5、板書設(shè)計(jì)要重視，別出心裁眾人夸。好的板書設(shè)計(jì)也能對(duì)課堂起很大推動(dòng)作用，作為美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，更加要重視。設(shè)計(jì)的板書要具有美感實(shí)用，讓學(xué)生喜歡，自己喜歡，這才是根本。

xx區(qū)美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對(duì)研課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)教學(xué)的思考不會(huì)停止，在美術(shù)教學(xué)的道路上我會(huì)繼續(xù)的勇敢探索，永不停息。

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞青花瓷的花紋裝飾及其獨(dú)特的色彩搭配，感受青底白花的美。

2、理解中心對(duì)稱這一構(gòu)圖方法。

3、在觀察交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用不同的線條或圖案來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾青花瓷盤。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒有相關(guān)青花瓷的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：青花瓷圖片、紙盤、藍(lán)色筆、濕毛巾、報(bào)紙、《青花瓷》音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、參觀“青花瓷展覽會(huì)”

通過(guò)參觀“青花瓷展覽會(huì)”的形式出示青花瓷圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞其花紋裝飾及色彩搭配。

2、以“變魔術(shù)”形式激發(fā)幼兒的興趣。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)個(gè)神奇的魔術(shù)，你們看，這是一張白色的紙盤，變變變，變出了美麗的青花瓷盤。

師：今天我們就要來(lái)創(chuàng)作美麗的青花瓷，等下小朋友們跟著我一起來(lái)變魔術(shù)哦！

3、教師講解示范青花瓷盤畫法。

（1）先裝飾青花瓷盤盤心：盤心可以畫任何你喜歡的東西或圖案。

（2）再畫盤邊花紋：邊上的花紋可以是各種各樣的線條，如，波浪線、折線、彈簧線、螺旋線等，也可以是各種小圖案，如，三角形、心形、小的花朵等等。

（3）要求幼兒在繪畫時(shí)邊上的花紋和圖案一定要有規(guī)律的一一排好隊(duì)，確保圍繞盤心花紋進(jìn)行中心對(duì)稱構(gòu)圖。

4、提出繪畫要求。

（1）先構(gòu)思，再動(dòng)手創(chuàng)作。

（2）繪畫時(shí)不弄臟衣服、桌面。

（3）動(dòng)腦筋，創(chuàng)作與從不同的作品。

（4）將創(chuàng)作好的作品放到中間的報(bào)紙上展示。

5、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6、作品展示在作品墻、交流評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思。

青花瓷是最富有古代中國(guó)濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設(shè)計(jì)具有一定的規(guī)律性且都是運(yùn)用中心對(duì)稱的原理設(shè)計(jì)。通過(guò)讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動(dòng)手設(shè)計(jì)青花瓷盤，使幼兒在活動(dòng)中能夠初步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)民間工藝產(chǎn)生興趣，并且懂得用有規(guī)律的花紋裝飾、設(shè)計(jì)盤子，培養(yǎng)其審美情趣和表現(xiàn)力。

《花瓶》教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀篇八

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進(jìn)行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設(shè)計(jì)目的是啟發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用盤條及手捏成型法的同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)裝飾美化我們的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。

應(yīng)會(huì)：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。

難點(diǎn)：花瓶的`造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、熱情引趣。

師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢?

小組探究：

1.用手直接捏。

2.搓成條壘起來(lái)。

3.搟成大泥片圍起來(lái)。

4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來(lái)。(實(shí)踐操作)。

二、欣賞作品。

1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學(xué)們相互欣賞、交流。

2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法?哪兒的設(shè)計(jì)最別致?(學(xué)生們觀察，發(fā)表自己的看法)。

三、探究討論。

引導(dǎo)學(xué)生討論：

這些作品中，你最感興趣的是哪一件?

哪一件作品的哪一種方法你最想了解?

四、明確目的。

1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個(gè)造型新穎別致的花瓶，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。

2.看書觀察：

a.書上的花瓶都用了那些方法?(捏、刻、盤)。

b.你最感興趣的是哪種方法?

c.你覺(jué)得哪個(gè)花瓶設(shè)計(jì)得最別致?

五、探討技法。

演示：

1.將搓好的泥條鋪在報(bào)紙上，橫豎交錯(cuò)擺放。

2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

3.用報(bào)紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考創(chuàng)作。

學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作。

七、展示評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。