鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖(精選16篇)

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，它可以引領(lǐng)我們走向成功。終身學(xué)習(xí)是在不斷變化的社會(huì)中保持競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，我們要保持學(xué)習(xí)的熱情。如果你正為寫(xiě)總結(jié)而犯愁，不妨看看下面這些總結(jié)范文，也許可以解決你的困惑。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇一

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)生字“蠶、?！?。

2、有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。

3、在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。

4、激發(fā)想象，把詩(shī)改寫(xiě)成小作文，感受古詩(shī)的魅力。

1、抓住重點(diǎn)詞，想象詩(shī)中描繪的情景。

2、感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

課前三分鐘經(jīng)典誦讀：《田園樂(lè)》《雨過(guò)山村》《約客》

一、課前帶文，感受田園風(fēng)光。

1、描述情景讀，揭題。

聽(tīng)著抒情的音樂(lè)，讓我們仿佛走進(jìn)了田園。田園風(fēng)光，散發(fā)著泥土的芬芳，洋溢著勞動(dòng)的歡欣，充滿了豐收的喜悅。讓我們先來(lái)欣賞一首王維的《田園樂(lè)》生：《田園樂(lè)》王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。

2、譯詩(shī)解文讀

師：紅色的桃花還含著隔夜的雨滴，綠綠的柳樹(shù)籠著淡淡的春煙。生：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

師：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少，家童都還沒(méi)有打掃地上的落花呢！鶯鳥(niǎo)啼叫，山客還在酣眠。

生：花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

3、真是一幅柳暗花明，清新幽寂的春之圖啊。蘇軾稱贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師一起，到王維的畫(huà)里去走一走吧！

4、師描繪圖畫(huà)，生聽(tīng)，想像畫(huà)面，填寫(xiě)句子。

春天來(lái)了，桃花開(kāi)得多熱鬧??！有的桃花紅彤彤的，像一團(tuán)團(tuán)火焰；有的桃花是淡粉色的，像一片霞；有的桃花還是花骨朵兒；有的羞答答地展開(kāi)了幾片花瓣；有的已經(jīng)展開(kāi)了笑臉，盡情展示她的美麗。在這清晨淡淡的霧色中，千萬(wàn)條柳枝隨風(fēng)舞弄著她柔軟的身姿，置身其中，仿佛置身仙境之中。耳邊傳來(lái)黃鶯的歌唱，真好聽(tīng)啊！別說(shuō)山客不想醒來(lái)，連同學(xué)們都陶醉了。

能不能告訴大家，在這幅畫(huà)里，我看到了，聞到了，聽(tīng)到。

5、師小結(jié)：桃紅，柳綠，花落，鶯啼，詩(shī)人為我們描畫(huà)出的美麗的田園風(fēng)光如畫(huà)般展現(xiàn)在我們的眼前。這就是古詩(shī)的魅力，讀著優(yōu)美的詩(shī)句，讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的想象。

6、接下來(lái)，讓我們欣賞一首由宋代詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》，繼續(xù)享受如畫(huà)的田園。（出示課件，板書(shū)課題讀題。）

二、初讀詩(shī)文，感知韻律。

（一）初讀詩(shī)，讀準(zhǔn)確

１、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示原文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀上兩遍，注意第一遍讀準(zhǔn)字音，再把它讀通讀順。

2、請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音有沒(méi)有錯(cuò)，（你讀得很正確，并且流利，但有兩個(gè)字的讀音老師還是要提醒一下大家：蠶、桑）學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”及講讀多音字“了”。

老師很想聽(tīng)一聽(tīng)“”，開(kāi)始——）

4、全班齊讀。

（二）再讀詩(shī)，讀節(jié)律

１、同學(xué)們，詩(shī)不但要讀正確了，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)。

老師出示第一句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀?！G遍山原白滿川。

a、請(qǐng)生讀，師注意評(píng)價(jià)。

（師示范讀，再讓他跟讀提示：節(jié)奏之間要讀得聲斷氣連）

b、請(qǐng)全班齊讀，（讀得很好，真是有板有眼）

2、讓我們仿照第一句的節(jié)奏，標(biāo)出其它三句的節(jié)奏。

3、二人小組互讀互聽(tīng)

4、師出示整首詞的節(jié)奏，男女生讀詩(shī)。（評(píng)：讀的節(jié)奏很準(zhǔn)確；真是有板有眼。）

（三）讀韻味

1、師范讀韻腳。（出示韻腳，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師的紅色的字讀得有什么不同？）

2、生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、師：在詩(shī)句的末尾用韻母相同或相近的字，能使詩(shī)句的音韻更加地和諧優(yōu)美。這就是押韻。

4、請(qǐng)學(xué)生練讀，感受音韻回旋。

5、小組賽讀。（兩大組比一比，評(píng)：真是和諧優(yōu)美；老師聽(tīng)到了回旋的音

韻；）

6、咱們配樂(lè)齊讀一下，一定會(huì)讀得更好。（配樂(lè)）

三、悟情品境釋疑交流

１、譯詩(shī)解文讀。（調(diào)換順序再讀一遍）

師：從你們的朗讀中，我看到春天來(lái)了，山坡田野間草木青綠，稻田里的水色與天光交相輝映。

生：綠遍山原白滿川。

師：天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。

生：子規(guī)聲里雨如煙。

師：四月到了，正值農(nóng)時(shí)，沒(méi)有人閑著。

生：鄉(xiāng)村四月閑人少。

師：剛剛結(jié)束了蠶桑的事又去插秧了。

生：才了蠶桑又插田。

師：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

組1：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

組1、2：山朗潤(rùn)起來(lái)了，

組1、2、3：水漲起來(lái)了，

組1、2、3、4：太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

師：小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

組1、2、3、4：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

組1、2、3：風(fēng)輕悄悄的，

組1、2：草軟綿綿的。

師：四月的江南，無(wú)論哪里都是綠的：（補(bǔ)白想象發(fā)散讀）

生：想象，四月的江南，綠了

師：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色的世界。

生1：墨綠、淺綠、嫩綠、

生2：翠綠、淡綠、粉綠？

生3：綠得發(fā)黑，綠得出奇；

師：刮的風(fēng)是綠的，

生4：下的雨是綠的；

師：流的水是綠的，

生5：陽(yáng)光也是綠的。

師：所有的綠集中起來(lái)，

生6：擠在一起，

師：重疊在一起，

生7：靜靜地交叉在一起，

師：那一望無(wú)際的綠啊，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)告訴我們這無(wú)邊的綠？（遍）

2、師：除了綠色，還有什么色彩？——白。（出示圖片）

生：一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。

師：難怪詩(shī)人會(huì)這樣寫(xiě)——

生：綠遍山原白滿川。

3、鄉(xiāng)村的四月，有聲有色，有靜有動(dòng)，你們聽(tīng)——（杜鵑聲）在子規(guī)的聲聲啼叫中，雨輕輕地來(lái)了。音樂(lè)（圖片）

師：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”杜甫這句詩(shī)寫(xiě)得多好?。∈堑?，

生：嚴(yán)冬一過(guò)，如煙如絲的春雨，又悄悄的來(lái)到人間。它催促大地蘇醒，它給春天增添生機(jī)。

師：看！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的景象。

組1：細(xì)雨滋潤(rùn)著柳樹(shù)，柳樹(shù)醒來(lái)了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微

風(fēng)吹拂，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞。

組2、好像有誰(shuí)在指揮似的，鳥(niǎo)兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開(kāi)歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。

組3、迎春花禁不住張開(kāi)笑臉，欣喜地沐浴在雨撫摸的嫩綠的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。

齊：?。《嗝姥?！這樹(shù)、這花、這草構(gòu)成了只有春雨才能描繪的絢麗圖畫(huà)！補(bǔ)白想象發(fā)散讀：

子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，像，像。

生1、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

生2、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像，

生3、子規(guī)聲里雨如煙，四月的雨，像。（引導(dǎo)生說(shuō)完整句子）

4、激趣情感，評(píng)價(jià)激勵(lì)讀。是啊，四月的雨啊，像霧那樣輕：

生1讀——（師評(píng)：真是隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲啊。）

四月的雨啊，像紗那樣柔，

生2讀——（師評(píng)：我仿佛觸到了春雨那輕捷柔軟的手指了）

四月的雨啊，像煙那樣迷蒙，

生3讀——（師評(píng)：鄉(xiāng)村四月的景真美啊。）（板書(shū)：景美）師讀詩(shī)句板書(shū)：綠原、白川、子規(guī)、煙雨。

5、鄉(xiāng)村的四月草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物復(fù)蘇，它是美麗的季節(jié)，又是繁忙的季節(jié)。

6、看圖片理解“蠶?！薄安逄铩薄＃粗麄儎趧?dòng)的情景，你們有什么感受嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)，）

是啊，鄉(xiāng)村的生活多么辛苦繁忙啊，詩(shī)人是用哪些字詞把這種的景象描寫(xiě)出繁忙的景象寫(xiě)出來(lái)的呢？（才了？又）是的，人們忙完了蠶桑，又忙插田。人們只是忙完了蠶桑和插田嗎？還可能會(huì)有哪些農(nóng)活？7、（賞讀文本，師生接讀古詩(shī)）

師：鄉(xiāng)村四月閑人少，人們白天耘田夜晚績(jī)麻，連小孩子也跟著大人學(xué)習(xí)種瓜呢，多可愛(ài)??！

生：《四時(shí)田園雜興》

8、鄉(xiāng)村的人們真勤勞。（板書(shū)：人勤）

9、所以作者會(huì)說(shuō)：引導(dǎo)讀——

10、同學(xué)們，這就是美麗的鄉(xiāng)村四月，我們?cè)跄懿幌矏?ài)它呢？讀——（前兩句）這就是勤勞的鄉(xiāng)村人民，我們?yōu)樯钤谶@樣的地方而自豪，讀——（后兩句）

11、小組合作：在小組里用自己喜愛(ài)的方式誦讀古詩(shī)。再小組展示。

12、我想，同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)印在心里了，全班配樂(lè)齊誦。

四、拓展練習(xí)。

1、生改寫(xiě)。

2、交流匯報(bào)。師適時(shí)評(píng)價(jià)：描寫(xiě)真細(xì)致，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。字里行間充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美。

你筆下的鄉(xiāng)村就像一幅畫(huà)一樣。

你的比喻句寫(xiě)得真好，為你的作文增色不少。

3、小結(jié)：這就是古詩(shī)的魅力所在，寥寥幾字就能讓我們浮想聯(lián)翩。

4、作業(yè)：出示《雨過(guò)山村》，這首詩(shī)又讓你看到了怎樣迷人的田園風(fēng)光呢？課后寫(xiě)一寫(xiě)。

五、總結(jié)。

鄉(xiāng)村的景色如此迷人，課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┨飯@詩(shī)，讀一讀，賞一賞。感受詩(shī)的魅力，感受鄉(xiāng)村生活的情趣！

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇二

1、能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、借助注釋，理解詩(shī)歌大意。

3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時(shí)間。

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感。

多媒體課件。

1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請(qǐng)生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書(shū)：鄉(xiāng)村。

2、用詞語(yǔ)描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。

師：讓我們穿越時(shí)空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書(shū)：四月。

1、自讀作者的小資料，并作匯報(bào)。

2、用已有的學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)讀正確。指生讀。

3、用對(duì)聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。

4、觀察每句詩(shī)的字?jǐn)?shù)，明白詩(shī)為七言詩(shī)。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。

師：人們常說(shuō)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)，看詩(shī)中的哪些句子向我們描繪了如畫(huà)的風(fēng)景。板書(shū)：景。

1、生自讀詩(shī)，交流得出寫(xiě)景的句子為第一二句。

2、出示一二兩句詩(shī)：

（1）在這畫(huà)中的底色是什么顏色？板書(shū)：色。

（3）詩(shī)中還給這畫(huà)點(diǎn)綴了什么顏色？你從哪里看出來(lái)的？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。

師：這畫(huà)生機(jī)勃勃，安靜祥和。板書(shū)：靜。讀詩(shī)，看這畫(huà)中還缺什么？

（4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？

（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？

師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動(dòng)結(jié)合的風(fēng)景畫(huà)。板書(shū)顯現(xiàn)：有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。

（8）齊讀一二兩句詩(shī)。用自己的話向你的同桌描述這畫(huà)面。指生說(shuō)。

3、出示三四句詩(shī)：

（1）生讀并匯報(bào)人們?cè)诟墒裁?，從哪里看出?lái)的。板書(shū)：才了……又……。

（2）用生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，人們除了這兩件事，還會(huì)做別的什么事？所以詩(shī)中用什么來(lái)寫(xiě)人們的生活？板書(shū)：閑人少。

(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。

（4）懶惰的人會(huì)不會(huì)有做不完的事？你體會(huì)到那里的人們身上的什么品質(zhì)？

師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊(duì)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：勞動(dòng)者是世界上最美的人。此時(shí)，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說(shuō)師板書(shū)：美。

（5）帶著贊美之情再讀詩(shī)歌，用自己的話和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。指生說(shuō)。

1、聽(tīng)著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計(jì)在于春”啊，你能想象此時(shí)的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說(shuō)。

2、借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

師生同讀，懂得要珍惜時(shí)間的道理。

誦讀，將詩(shī)和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景：有聲有色靜動(dòng)結(jié)合。

美

人：閑人少。

才了……又……。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇三

1．會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。

2．通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。

4．通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

一、入境——啟動(dòng)情智

2、補(bǔ)充板書(shū) 鄉(xiāng)村四月

讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

3、交流資料，知詩(shī)人。

師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。

二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智

（一）讀一讀：

1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）

2．檢查字音，相機(jī)糾正。

3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

4．再讀古詩(shī)，初知大意。

5．初步觸摸古詩(shī)意韻。

師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書(shū)：景美、人勤）

（二）吟一吟：

1．生吟古詩(shī)。

師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）

2．師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）

3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。

師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀

生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀

生4： “子規(guī)聲”好美啊！象在唱歌。

師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽(tīng)歌。

生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩(shī)）

生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）

（三）．拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。

師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）

師：我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。

師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書(shū)：吟一吟）

師：聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）

過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)卷充滿勃勃生機(jī)。

（四）小結(jié)

師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——

生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

師：這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤?/p>

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

師：是啊！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！

三．表達(dá)——發(fā)展情智

1．感情升華。

師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2．吟唱古詩(shī)。

師：是??！沒(méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。

3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。

鄉(xiāng)村四月

翁卷

綠遍 白滿

景美 讀

子規(guī) 煙雨

閑人 少

人勤 吟

才了 又

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇四

近年來(lái)，鄉(xiāng)村振興成為了社會(huì)熱點(diǎn)話題。鄉(xiāng)村的發(fā)展離不開(kāi)鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的支持與引導(dǎo)。作為一名從事鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)工作多年的設(shè)計(jì)師，我深感鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的重要性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)踐中，我積累了一些心得與體會(huì)。

首先，鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際。鄉(xiāng)村地區(qū)的特點(diǎn)與城市迥然不同，設(shè)計(jì)師需要深入了解當(dāng)?shù)氐牡乩?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等方面的特點(diǎn)，以便在設(shè)計(jì)中能夠充分反映當(dāng)?shù)氐男枨蠛吞厣?。例如，在一個(gè)山區(qū)村莊的設(shè)計(jì)中，我們要充分考慮到交通的不便利、水資源的匱乏等問(wèn)題，提出合理的解決方案。只有真正站在當(dāng)?shù)厝说慕嵌人伎紗?wèn)題，才能夠得到他們的認(rèn)同和支持。

其次，鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)要注重保護(hù)與傳承。鄉(xiāng)村地區(qū)往往擁有獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)和自然生態(tài)資源，設(shè)計(jì)師應(yīng)該充分尊重并保護(hù)這些珍貴的資源。在設(shè)計(jì)中，我們要注重保護(hù)傳統(tǒng)建筑風(fēng)貌和鄉(xiāng)村景觀，盡量保持鄉(xiāng)村的原始風(fēng)貌和生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，也要注重將傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化融入到設(shè)計(jì)中，提升鄉(xiāng)村的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才能夠讓鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)真正具有個(gè)性與特色。

第三，鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)新與活力。鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)不能僅僅局限于模仿傳統(tǒng)，還需要引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和技術(shù)手段，增加鄉(xiāng)村的活力與吸引力。例如，在鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)中，我們可以設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的旅游項(xiàng)目，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源和特色，吸引更多的游客前來(lái)觀光和消費(fèi)。在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，我們可以提出一些創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，增加農(nóng)民的收入。創(chuàng)新是鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，只有緊跟時(shí)代的步伐，才能夠推動(dòng)鄉(xiāng)村的發(fā)展。

第四，鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)要注重社會(huì)參與與共建。鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)師的事情，還需要廣泛的社會(huì)參與和共同努力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們要與農(nóng)民和當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行廣泛的溝通和交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。只有真正將設(shè)計(jì)目標(biāo)與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，才能夠得到更好的設(shè)計(jì)效果。同時(shí)，在設(shè)計(jì)完成后，還要鼓勵(lì)鄉(xiāng)村居民參與到后續(xù)的建設(shè)與管理過(guò)程中，形成共建共享的良好氛圍。

最后，鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)要注重可持續(xù)發(fā)展。在設(shè)計(jì)中，我們要考慮到鄉(xiāng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和資源的可持續(xù)利用。不能僅僅為了眼前的利益而損害了鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)穩(wěn)定。設(shè)計(jì)師應(yīng)該積極提出可持續(xù)發(fā)展的解決方案，如推行可再生能源利用、建設(shè)生態(tài)農(nóng)田等。只有堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，才能夠真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的振興。

總之，鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的工作。在實(shí)踐中，我明確了鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、注重保護(hù)與傳承、注重創(chuàng)新與活力、注重社會(huì)參與與共建以及注重可持續(xù)發(fā)展的原則。只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展。我們期待鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)能夠在未來(lái)的發(fā)展中起到更加重要的作用，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興做出更大的貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇五

《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

1、談話導(dǎo)入。

（1）板書(shū)“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

（2）板書(shū)“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

師：今天我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

2、簡(jiǎn)介作者：對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

3、初讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。

（2）誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。

正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。

2、老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川子規(guī)煙雨。

3、朗讀中感悟：

（1）品味“山原”

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——。

你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什么不同？

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫(xiě)“山原”，也有寫(xiě)“綠遍山原”的時(shí)候——。

輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。

（翠綠翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）。

（2）品味煙雨。

過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨?。?/p>

你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）。

遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

在這如畫(huà)般的景色中，你聽(tīng)到了什么：

4、回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2人）。

5、播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景?。?/p>

1、讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。

2、采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。

3、問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）。

4、想象他們?cè)诿π┦裁础＃ㄔ诤诎宓囊贿厡?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）。

是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。

我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去。

仿寫(xiě)詩(shī)句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。

5、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。

小結(jié)：都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

1、剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩(shī)，讓我們一起對(duì)比讀一讀。

韋應(yīng)物《觀田家》。

微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。

范成大《四時(shí)田園雜興（二）》。

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

2、你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

3、是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷啊！這成就了無(wú)數(shù)的詩(shī)人，成就了無(wú)數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩(shī)”。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇六

近年來(lái)，鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，越來(lái)越多的人投身其中，用自己的智慧和創(chuàng)意為鄉(xiāng)村發(fā)展提供動(dòng)力。作為一個(gè)鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)實(shí)踐者，我有幸融入其中并積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)中的所思所悟。

第一段：樹(shù)立人本主義。

在鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)中，最重要的是樹(shù)立人本主義的理念。鄉(xiāng)村發(fā)展與城市發(fā)展不同，鄉(xiāng)村是有著濃厚人情味的地方。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要關(guān)注鄉(xiāng)村居民的需求和意見(jiàn)，用他們的聲音來(lái)定義鄉(xiāng)村的未來(lái)。只有真正站在居民的角度思考問(wèn)題，才能使設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際，更具可行性。

第二段：保護(hù)文化傳承。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)不僅僅是建設(shè)，更是對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承。在設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村建筑時(shí)，我們要盡可能保持和恢復(fù)原有的建筑風(fēng)貌和特色。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)建筑材料與工藝的應(yīng)用，我們能夠增加建筑的歷史感和獨(dú)特性，為鄉(xiāng)村注入新的生命力同時(shí)保護(hù)了鄉(xiāng)村本身的歷史文化。

第三段：追求可持續(xù)發(fā)展。

在鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)中，可持續(xù)發(fā)展是不可或缺的關(guān)鍵詞。我們要在設(shè)計(jì)中融入環(huán)境保護(hù)的理念，通過(guò)合理規(guī)劃土地利用、節(jié)約能源和水資源等方式，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展。另外，我們還要注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，保護(hù)鄉(xiāng)村的自然景觀和生物多樣性，使鄉(xiāng)村成為具有吸引力和可持續(xù)發(fā)展的地方。

第四段：注重社區(qū)建設(shè)。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的目的不僅是為了美化環(huán)境，更重要的是為鄉(xiāng)村社區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在設(shè)計(jì)中，我們要注重社區(qū)的規(guī)劃與建設(shè)，為居民提供更好的公共設(shè)施和社區(qū)服務(wù)。通過(guò)設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)中心、健康中心等，為居民提供文化娛樂(lè)和健康管理方面的支持，增加居民的獲得感和幸福感。

第五段：加強(qiáng)合作與交流。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方的合作與協(xié)調(diào)。在設(shè)計(jì)中，我們要加強(qiáng)與政府、農(nóng)民、專業(yè)團(tuán)隊(duì)等各方的合作與交流。通過(guò)多方的參與和共同的努力，我們可以共同尋求最佳的方案，達(dá)到鄉(xiāng)村全面發(fā)展的目標(biāo)。

通過(guò)我在鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)實(shí)踐中的體會(huì)，我深刻體會(huì)到了鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)的重要性與挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)不僅要注重建筑本身的設(shè)計(jì)，更要關(guān)注鄉(xiāng)村居民的需求和文化傳承，并將可持續(xù)發(fā)展和社區(qū)建設(shè)作為核心目標(biāo)。只有通過(guò)合作與交流，我們才能共同推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展，為鄉(xiāng)村注入新的活力。相信在不久的將來(lái)，通過(guò)我們的不懈努力，鄉(xiāng)村將煥發(fā)出勃勃生機(jī)，成為詩(shī)意的樂(lè)園。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇七

1、會(huì)認(rèn)“蠶”字，會(huì)寫(xiě)“蠶”“桑”兩個(gè)生字。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。

3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。德育目標(biāo)為通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。

美育目標(biāo)為通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

課件

收集相關(guān)資料。

同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）

師：看到詩(shī)題你知道了什么？

生：這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村的古詩(shī)。

師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁（教師板書(shū)：翁卷）

師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

生：南宋詩(shī)人。

教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

（一）生自由讀古詩(shī)。

（二）教師指名讀。

（三）教師范讀。

（四）教師指名讀。

（五）學(xué)生齊讀。

師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫(xiě)了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）

（一）、品讀美景

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書(shū)，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）

（進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）

師：茂盛的`山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

師（板書(shū)：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納

（二）、品讀人勤

師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。

師：（板書(shū)：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）

教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）

師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）

師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。

（生背誦古詩(shī)）

師：其實(shí)，像這樣描寫(xiě)田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫(xiě)了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇八

1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。

2、通過(guò)讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。

4、通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

一、入境——啟動(dòng)情智

2、補(bǔ)充板書(shū) 鄉(xiāng)村四月

讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

3、交流資料，知詩(shī)人。

師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來(lái)。他就是——（板書(shū)翁卷）

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。

二、感悟交流——生成展現(xiàn)情智

（一）讀一讀：

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書(shū)：讀）

2、檢查字音，相機(jī)糾正。

3、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

4、再讀古詩(shī)，初知大意。

5、初步觸摸古詩(shī)意韻。

師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書(shū)：景美、人勤）

（二）吟一吟：

1、生吟古詩(shī)。

師：那你們誰(shuí)能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來(lái)呢？試試吧。（生自主讀）

2、師范吟古詩(shī)。（板書(shū)：吟）

3、學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺(jué)，能勾起你無(wú)限的想象？把你聽(tīng)詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。

師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀

生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀

生4： “子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。

師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽(tīng)歌。

生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

師：是啊！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩(shī)）

師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫(xiě)這句嗎？（板書(shū)：才了……又……）

生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）

（三）、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。

師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說(shuō)一說(shuō)？（生回答）

師：我們來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。

師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無(wú)限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來(lái)合作吟一吟。（板書(shū)：吟一吟）

師：聽(tīng)聽(tīng)杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）

過(guò)渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)卷充滿勃勃生機(jī)。

（四）小結(jié)

師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫(huà)面啊——

生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

師：這如畫(huà)的美景正是因?yàn)椤?/p>

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

師：是??！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！

三、表達(dá)——發(fā)展情智

1、感情升華。

師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、吟唱古詩(shī)。

師：是?。](méi)有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。

3、鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫(xiě)田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂(lè) 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。

鄉(xiāng)村四月

翁卷

綠遍 白滿

景美 讀

子規(guī) 煙雨

閑人 少

人勤 吟

才了 又

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇九

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：在討論、朗讀、交流中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

3、在誦讀中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

理解詩(shī)意。

以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

回憶古詩(shī)的學(xué)法。（知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情）

作者簡(jiǎn)介：教參28頁(yè)。

從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象）

（三月，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來(lái)到，稱初夏）

引導(dǎo)學(xué)生看23頁(yè)四幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？

詩(shī)人用一首什么樣的詩(shī)來(lái)描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫(huà)的呢？

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，提出不懂的問(wèn)題。

認(rèn)讀生字。

3、針對(duì)學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)解決問(wèn)題。

綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。

看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？

總結(jié)：這是一幅多美的畫(huà)哇，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。

讀一讀。扮演詩(shī)人吟誦。

作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）

這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細(xì)雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）

對(duì)啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，描寫(xiě)的就是這春雨??！

雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。

最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了……（杜鵑的叫聲）

綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)如畫(huà)的美景勾勒出來(lái)了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來(lái)吧！

在這詩(shī)一般的畫(huà)卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請(qǐng)你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

想象他們?cè)诿π┦裁础＃ㄔ诤诎宓囊贿厡?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……）他們雖然忙碌，心卻是快樂(lè)的。讀出快樂(lè)。

質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？

（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?/p>

詩(shī)一般的畫(huà)卷和人們勞動(dòng)的歡樂(lè)和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。

現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

三、想象意境，體會(huì)情感。

請(qǐng)一名學(xué)生讀詩(shī)，想想用什么樣的語(yǔ)氣讀。

其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中想象你看到的景象。

你仿佛看到了什么？

在這樣的景象中，你有什么感受？

（德育滲透：勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)是快樂(lè)的）

讓我們?cè)僖淮卧诶首x中體會(huì)鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫(xiě)法。

1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么思想感情？

2、給你感受最深是哪句詩(shī)？能用自己的感受讀一讀嗎？

3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（有聲有色，有動(dòng)有靜，寫(xiě)人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）

五、布置作業(yè)

背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字。

二、識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

注意插的筆順。

四、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)描寫(xiě)田園生活的詩(shī)。

游山西村（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，

豐收之年有豐足的佳肴款待客人。

一座座山，一道道水，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，

忽然看見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇十

1、正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

1、教師準(zhǔn)備課件

2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。

4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。

1、師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）

今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？

師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書(shū)）翁卷 宋朝人

師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

—————學(xué)生介紹（2名左右）

教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

師：

1、你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣啊？

2、其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。

4、咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來(lái)讀讀）

5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）

6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？

是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）

7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）

8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫(huà)面呢？

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。

2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫(huà)面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3、他們讀得好嗎？為什么？

4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。

5、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句?shī)吧！

1、（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě)，讓你們看到了哪些景物？

2、指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？

3、相機(jī)解：綠遍山原

翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！

解：子規(guī) 雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！

5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！

過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？

說(shuō)得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

1、你讀到了什么？

2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書(shū)： 才 又 ）

3、怪不得詩(shī)人寫(xiě)道：鄉(xiāng)村四月？（板書(shū)：閑人少）

4、這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5、全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）

雖然忙但忙中有樂(lè)??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？

3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！

4、是啊！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧！

5、初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

6、誰(shuí)愿意自己誦讀。

7、配上音樂(lè)：一起誦讀吧！

8、親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂(lè)課件）

古有翁卷寫(xiě)詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一篇短文。（作業(yè)布置）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月

山原 白滿川 景美

子規(guī) 雨如煙

閑人少

才…… 又 …… 人勤

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇十一

1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達(dá)到會(huì)背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

3、領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的美。

1、書(shū)寫(xiě)“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

2、書(shū)寫(xiě)“ ”，再來(lái)看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。

3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書(shū)寫(xiě)出“?！保吹竭@個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。書(shū)寫(xiě)“天”和“蟲(chóng)”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

4、繼續(xù)添加書(shū)寫(xiě)“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

引入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自鄉(xiāng)村的詩(shī)人，他生于美景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）

1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）

2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來(lái)）

3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。

（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）

同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩(shī)中讀出畫(huà)兒來(lái)，從畫(huà)兒中體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。

1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫(huà)兒呢？

山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

2、出示“白滿川”

你從文字中感受到了什么樣的畫(huà)面？（可以先結(jié)合注釋理解）

江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀賞來(lái)幫助學(xué)生理解）

水面圖1：波光粼粼

水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫

3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫(huà)兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫(huà)面中去吧！

綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來(lái)）

4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫(huà)出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺?。（品字詞，培養(yǎng)語(yǔ)感）

重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿”

5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規(guī)聲聲）

6、可是子規(guī)聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）

7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：

綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫(huà)面，那是誰(shuí)？（家鄉(xiāng)的人們）他們?cè)谧鍪裁茨?？從后句?shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）

9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。

10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖

這首詩(shī)不僅為我們描寫(xiě)了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。

出示畫(huà)面，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一些詩(shī)人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè)開(kāi)始了。吟誦。

1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫(huà)面吧！

出示：村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

引導(dǎo)想象畫(huà)面：在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī)?，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。

同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）

2、原來(lái)，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫(huà)兒，那畫(huà)中的一草一木，那畫(huà)中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫(huà)面），那詩(shī)歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

《草》

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。

《垂柳》

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

鄉(xiāng)村四月 美景 圖

宋：翁卷

景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙

人美

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇十二

整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

４、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)意境：

１、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌

師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫(huà)面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

師：大家有什么不懂的地方嗎？

生：我不理解蠶桑。

師：哦，他不理解蠶桑，有誰(shuí)了解？能幫他解答一下嗎？

師點(diǎn)撥：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。

2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句

生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生：清閑的意思是沒(méi)有什么事情做，所以放在這兒最合適

空閑的意思是人們沒(méi)有事情做，很無(wú)聊……

3、理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面

這句寫(xiě)人贊人，而第一句寫(xiě)景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

生：雨如煙是什么意思？

生：杜鵑鳥(niǎo)在雨中鳴叫

師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說(shuō)說(shuō)嗎？

生：雨像煙霧一樣又輕又小。

蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

4、從畫(huà)面中，體會(huì)情感

師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

師：在第一行詩(shī)中哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的感受？

生：綠遍山原的“遍”

師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？

生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；

山原綠得仿佛是被綠油漆染過(guò)似的……

師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……

綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。

師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫(huà)面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。

（放音樂(lè)自己寫(xiě)，再交流）

師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫(huà)卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！

5、說(shuō)出感受

師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書(shū)，閉上眼，想象著畫(huà)面，讀出你的感受。（齊背）

生：他們很快樂(lè)。師：為什么快樂(lè)？

生：為秋天的豐收，為過(guò)上好日子而快樂(lè)。

師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂(lè)地享受生活。

6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫(xiě)下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī)）

在孩子們的朗朗書(shū)聲中，本堂課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)資源

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇十三

《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組圍繞走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村專題的《古詩(shī)詞三首》的一首古詩(shī)。詩(shī)人翁卷以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春末初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

2、在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

3、感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋理解詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

一、意象鋪展，切入正題。

在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書(shū))齊讀課題。

1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?

那是小橋流水人家，那是黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!

2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!

二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美。

1、(出示全詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前學(xué)古詩(shī)的方法?

3、誰(shuí)想讀?讀準(zhǔn)沒(méi)有?

4、檢查生字蠶桑，相機(jī)糾正。

指導(dǎo)蠶的書(shū)寫(xiě);(蠶，天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo)，蠶為天下蟲(chóng)。)。

5、(配樂(lè))讀出詩(shī)的節(jié)奏。(方法：多誦讀)。

三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。

過(guò)渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩(shī)歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。

1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說(shuō)出詩(shī)意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

2、匯報(bào)：(點(diǎn)撥一二句寫(xiě)：景;三四句寫(xiě)：人)。

3、這詩(shī)意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會(huì)讀得更好。

四、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美。

正所謂詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。這如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開(kāi)個(gè)詩(shī)畫(huà)品讀會(huì)吧!

(一)品味第一、二句(課件出示一、二句)。

1、這兩句，你好像看到了什么畫(huà)面?(板書(shū)：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)。

2、四月的鄉(xiāng)村，是詩(shī)的世界，如果請(qǐng)你給這首詩(shī)的1、2句配上一幅畫(huà)，你準(zhǔn)備用上那些色彩畫(huà)?并說(shuō)說(shuō)你的理由。

如：我準(zhǔn)備用()畫(huà)，因?yàn)椤?/p>

3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩(shī)眼)。

讀到綠遍山原這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)。

這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到?邊想像邊讀詩(shī)。(方法：想畫(huà)面)。

師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)。

2.聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。

過(guò)渡：淡雅的田園詩(shī)是一幅秀美的畫(huà)呢!(前面我們說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這首詩(shī)里有怎樣的畫(huà)面呢?來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：

田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!

5、這畫(huà)面讓我想起哪些詩(shī)句?(聯(lián)系有關(guān)的詩(shī)句)。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

6、這是絕妙山水畫(huà)!我們以讀代品吧!

7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽(tīng)，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽(tīng)到那些聲音?子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩(shī)介入)。

如：我仿佛聽(tīng)到的聲音是：

8、這雨如煙什么感覺(jué)?看圖片。

1)把這種若有若無(wú)的朦朧美讀出來(lái)。

2)這雨讓你又想起了哪些詩(shī)句?

沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

9、一動(dòng)一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動(dòng)靜的美感。

此時(shí)此景，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?讓我們一起吟誦這兩句詩(shī)吧。

11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩(shī)眼、(調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，聯(lián)系詩(shī)句)想畫(huà)面的法寶就走進(jìn)青山綠水、杜鵑煙雨圖。

(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)。

1、詩(shī)人們，請(qǐng)選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩(shī)與畫(huà)。先小組內(nèi)切磋切磋。

2、匯報(bào)。

3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個(gè)個(gè)都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書(shū)：人勤)。

4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺(jué)?(板書(shū)：贊美景人)。

師：來(lái)到村后的桑樹(shù)園，你會(huì)看到采桑的人們;村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。

想到春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽，人們?cè)鯐?huì)不開(kāi)心?你讀;。

想到稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片，人們?cè)鯐?huì)不高興?你讀;。

想到那將是沉甸甸的收獲，人們?cè)鯐?huì)不興奮?齊讀。

是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷。讀全詩(shī)。

五、理解詩(shī)人，回歸整體，感悟詩(shī)情之美。

2、(配樂(lè))那能把詩(shī)印在心間嗎?

3、還能把詩(shī)留在筆尖嗎?請(qǐng)默寫(xiě)。

六、拓展延伸，詩(shī)心畫(huà)意滿心間。

(一)古今對(duì)照。

1、請(qǐng)拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂(lè))此時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫(huà)的四月，你會(huì)聽(tīng)到了想到了請(qǐng)把你感受到的，用現(xiàn)代文寫(xiě)下來(lái)。

出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------。

2、匯報(bào)。

(二)課外拓展。

1、(課件出示)古往今來(lái)，田園是詩(shī)人們的寵兒，老師想到了許多田園詩(shī)人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩(shī)篇。走進(jìn)去讀讀、體會(huì)體會(huì)吧!

課件：村夜(唐)白居易。

田園樂(lè)(唐)王維。

2、讀了這些田園詩(shī)句，老師把自己的感受寫(xiě)了下來(lái)：

課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥(niǎo)鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動(dòng)的;。

裊裊炊煙、霏霏細(xì)雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。

師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑?shī)行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想;入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。如果能過(guò)上這樣的田園生活，一生無(wú)憾。

3、作業(yè)：

1)把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà);2)把這首詩(shī)描繪的情境寫(xiě)成一段話;3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩(shī)，如《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》等。根據(jù)興趣選擇其中一項(xiàng)完成。

這節(jié)課我們走進(jìn)詩(shī)的國(guó)度，感受到詩(shī)的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩(shī)情畫(huà)意!

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇十四

1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“桑”兩個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和向往之情。

4、結(jié)合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。

一、情境導(dǎo)入：

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受?？吹竭@樣的風(fēng)光你想說(shuō)點(diǎn)什么？

3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書(shū)課題，指讀）。

二、初讀正音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

1、請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。

2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶桑”，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺(jué)得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì)思考的孩子）

3、練讀詩(shī)文。

三、結(jié)合注釋讀詩(shī)文，了解大意。

1、過(guò)渡：讀詩(shī)還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，哪個(gè)句子說(shuō)不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。

2、學(xué)生同桌互說(shuō)詩(shī)意，教師巡視指導(dǎo)。

3、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文大意。

4、指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景物，教師板書(shū)（山原、川、子規(guī)、雨、人）

四、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì)鄉(xiāng)村的景美，人勤。

（一）設(shè)疑：

（二）學(xué)生自由讀詩(shī)文，標(biāo)出詞語(yǔ)，說(shuō)體會(huì)。

（三）師生交流。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個(gè)你覺(jué)得最美的詞說(shuō)一說(shuō)?！比魧W(xué)生只說(shuō)出詞語(yǔ)，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說(shuō)一說(shuō)?！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X(jué)得——”把感受說(shuō)具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“綠遍”）。

（2）補(bǔ)充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。

過(guò)渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫(xiě)到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細(xì)描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說(shuō)不出，教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導(dǎo)語(yǔ)：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來(lái)吧?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出韻味。可用“你讓我看到了漫山遍野的綠”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒(méi)有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。）

2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書(shū)（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說(shuō)說(shuō)感受?？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說(shuō)具體。（指一名學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書(shū)“如煙”）。

（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開(kāi)雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺(jué)？聞一聞，隨著如煙的雨飄來(lái)了——？（若學(xué)生自己說(shuō)的具體，此環(huán)節(jié)可省略）

（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺(jué)（課件出示，齊讀）。

（4）補(bǔ)充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。

（注：以上三個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰(shuí)還從別的詞語(yǔ)中讀出了鄉(xiāng)村的美？”

4、過(guò)渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書(shū)）

5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書(shū)：鄉(xiāng)村美景）就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂(lè)讀最多兩遍第二遍可以背）

6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）

五、出示作者，補(bǔ)充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。

1、交流作者資料。

（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫(xiě)田園詩(shī)著名，布衣終身?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書(shū)中找到：對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛(ài)可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）

2、過(guò)渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫(xiě)下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。

（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）

3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，成了中華文化的一部分（板書(shū)“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇十五

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“三讀”來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫(huà)面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。

1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。

課前談話：同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來(lái)幾幅畫(huà)，看誰(shuí)能夠一看到畫(huà)，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)）請(qǐng)讀，這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]。

一、上課導(dǎo)入：

2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書(shū)“讀”

過(guò)渡：你看，這些都離不開(kāi)讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)田園詩(shī)（打開(kāi)課本）。

過(guò)渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？

1、趣讀，體會(huì)音韻美。

（1）要你來(lái)讀，你怎么讀？

引導(dǎo)：是啊，大家都覺(jué)得這樣很有趣呢！原來(lái)讀詩(shī)還可以通過(guò)擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂(lè)的符號(hào)來(lái)讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來(lái)吧！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！

引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來(lái)你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽(tīng)，老師還可以這樣讀你覺(jué)得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來(lái)吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽(tīng)嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。

（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)b展示匯報(bào)：

誰(shuí)愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來(lái)試一試）或者你覺(jué)得誰(shuí)讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽(tīng)?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來(lái)推薦他一起來(lái)！

小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣??！

2．聽(tīng)讀，想象畫(huà)面美。

（1）聽(tīng)讀想象畫(huà)面：

仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，你透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面（配樂(lè)）（2）示范描述句子：

同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹(shù)、榕樹(shù)，桃樹(shù)，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹(shù)林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川??！”

（3）感悟方法：

a.聽(tīng)了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫(huà)面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。

b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫(huà)面嗎？

（4）再聽(tīng)讀，強(qiáng)化畫(huà)面：

請(qǐng)閉上眼睛，再來(lái)聽(tīng)一遍（配樂(lè)范讀）想象畫(huà)面（5）組內(nèi)交流：

（6）匯報(bào)展示：

a.指名描述：誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面？（出示圖：白滿川）還有誰(shuí)也想描述這句詩(shī)？

b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰(shuí)也忙起來(lái)了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫(huà)面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：贊美景人）。

c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來(lái)讀這首詩(shī)。

3、背讀，感悟情感美詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)??？自己練習(xí)一下誰(shuí)愿意來(lái)背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂(lè))。

三、作業(yè)。

1、課后積累更多的田園詩(shī)。

2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用]。

田園詩(shī)歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園畫(huà)我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過(guò)“趣讀、”“聽(tīng)讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫(huà)面、情感三方面去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在美。

鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)規(guī)劃圖篇十六

1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

1、課前布置學(xué)生收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句；

2、多媒體設(shè)備。

1.師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）

今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是： 師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)：知 詩(shī) 人，讀 詩(shī) 文，解 詩(shī) 意，入 詩(shī) 境，悟 詩(shī) 情

2、師范讀（用二二三的形式讀）

3、自讀，指名朗讀，齊讀。

4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩(shī)的意思。

5、匯報(bào)

（1）品讀景美品讀美景。

1.但剛才同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。

3．引導(dǎo)：

（1）很多人寫(xiě)了“山原”，那就首先看看山原：

a 如果學(xué)生都只寫(xiě)了“山原”/“山”等時(shí)——

b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。（提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）

翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??

（2）煙雨

過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨??？蒙蒙細(xì)雨??

渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

（3）子規(guī)

過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了??那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲啊？

4．回到整體。

你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。

我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字??！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。

板書(shū)：景美

（2）品讀人勤。

1．讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁矗浚ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）

2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。

3．問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說(shuō)那里的什么人多（忙人多）

4．想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)??）

5．質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？

（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力?。。?/p>

6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

7．是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象.板書(shū)：人勤

8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。

如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩(shī)。

師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）

師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。

師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。

師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī).