最新數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié) 整合單元教材教學(xué)工作總結(jié)(6篇)

寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚，寫明白，實(shí)事求是?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

最新數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié) 整合單元教材教學(xué)工作總結(jié)(6篇)篇一

走進(jìn)五年級(jí)上冊(cè)第四單元，這是一組以生活的啟示為主題的文章，但我通過(guò)思考將它的教學(xué)主題最后定為"生活是一本書"，第四單元教學(xué)總結(jié)。這個(gè)主題其實(shí)包含了兩方面的含義：一是如何閱讀生活這本書，這本書會(huì)給你人生的啟迪；二是如何書寫自己人生的書，將自己的人生寫成不朽的經(jīng)典還是"蹩腳的三流小說(shuō)"，是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。這兩方面的含義就是我在本單元的閱讀教學(xué)中要給學(xué)生的心靈打上健康底色的著力點(diǎn)，我進(jìn)行語(yǔ)文教育的落腳點(diǎn)。

整個(gè)的本單元教學(xué)一共設(shè)置七課時(shí)，第一課時(shí)：檢查前參，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。熟讀課文，學(xué)會(huì)生字，交流資料；第二課時(shí)：基礎(chǔ)鞏固，練習(xí)檢測(cè)，結(jié)合語(yǔ)文基訓(xùn)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；第三課時(shí)：了解課文主要內(nèi)容；第四課時(shí)：感悟生活是一本書；第五課時(shí)：體會(huì)文章的表達(dá)；第六課時(shí)：口語(yǔ)交際和習(xí)作；第七課時(shí)：積累閱讀?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中超過(guò)了七課時(shí)，原因是學(xué)生課文讀得不夠熟練，所以不得不不停下來(lái)讓學(xué)生去讀，我想以后得解決學(xué)生課前課文都不熟的現(xiàn)狀，否則這將會(huì)直接影響自己的教學(xué)流暢性，影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知、感悟的連貫性，影響整個(gè)教育主題的挖掘。

本單元教學(xué)在第一課時(shí)檢查前參的過(guò)程中，我給學(xué)生規(guī)定了一節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)，并且給學(xué)生規(guī)定了時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成對(duì)字詞的檢查、課文的朗讀、資料的交流。重點(diǎn)是我該如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效，如何通過(guò)這種檢查讓學(xué)生的自學(xué)變得扎實(shí)有效，自己能學(xué)會(huì)的盡量的學(xué)會(huì)，不會(huì)的能通過(guò)小組的交流合作解決或進(jìn)行疑問(wèn)信息的一個(gè)整理，以便我們?cè)诩w的學(xué)習(xí)中共同解決。我想讓孩子們自己每人給同桌出一份檢測(cè)題以便在考察時(shí)快速而有效，可是現(xiàn)在又擔(dān)心是否會(huì)有一些孩子只去出題或胡亂的出題，我想一開始肯定會(huì)有一些孩子會(huì)這樣做的。那么如果我將在學(xué)習(xí)過(guò)程中做的好的孩子的試題或做法拿出來(lái)表?yè)P(yáng)并給那些做的不好的孩子當(dāng)作模本，我想可能會(huì)慢慢解決以上的設(shè)想中的不足。關(guān)鍵是要讓出題的孩子作為老師在不看課本的同時(shí)給同桌批改，并當(dāng)場(chǎng)給寫出正確的來(lái)，我想這應(yīng)該也是對(duì)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢測(cè)和督促。最后我還得收上來(lái)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，找出好的，給做的不好的孩子以幫助和引導(dǎo)，工作總結(jié)《第四單元教學(xué)總結(jié)》。

在對(duì)課文內(nèi)容的感悟上，重點(diǎn)挖掘了《釣魚的啟示》和《珍珠鳥》。在《釣魚的啟示》中重點(diǎn)讓孩子們體會(huì)了什么是生活中的魚，孩子們說(shuō)的還是蠻好的什么金錢、地位、權(quán)利。"如果從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣。"這句話中重點(diǎn)讓孩子們理解了什么是道德實(shí)踐，從文中哪里可以看出"我"從小受到了嚴(yán)格的教育，引用法國(guó)偉大的啟蒙思想家、法學(xué)家孟德斯鳩的"衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么"這句話來(lái)讓孩子們體會(huì)真正的道德是什么，真正的道德不是在別人的眼皮底下才有愛(ài)，而是在離開別人的眼睛時(shí)也要自覺(jué)按道德的標(biāo)準(zhǔn)去做。父親教育的嚴(yán)格正是體現(xiàn)在課文中的那段關(guān)于我發(fā)現(xiàn)沒(méi)人發(fā)覺(jué)而乞求父親時(shí)父親的態(tài)度的不容爭(zhēng)辯。所以作者才發(fā)出了"把釣到的鱸魚放回湖中，如果一個(gè)人從小受到這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣。"的感慨，這樣就輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，又讓孩子們獲得更深刻的思想認(rèn)識(shí)?！墩渲轼B》一課，重點(diǎn)探討如何建立人與鳥、萬(wàn)物生靈的信賴，人與人之間的信賴。在進(jìn)行課文內(nèi)容的梳理時(shí)，學(xué)生們說(shuō)到小珍珠鳥頂多站到窗框上，絕不往外飛時(shí)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了原因猜測(cè)，為下面的主題挖掘買了一個(gè)小小的伏筆。當(dāng)我們?cè)趯?duì)課文最后一句話進(jìn)行感悟的時(shí)候，我重點(diǎn)向孩子們問(wèn)"我們?cè)撊绾魏网B兒建立真正的信賴，如何和世界上的萬(wàn)物生靈建立真正的信賴?"學(xué)生的回答真是異彩紛呈，當(dāng)我在他們回答之余問(wèn)及"難道作者就不懂我們說(shuō)的著一些嗎?作者為什么沒(méi)有放走珍珠鳥?"孩子們說(shuō)作者怕放出去就會(huì)被別人捉去，小鳥就會(huì)成為盤中餐或是不能享受作者對(duì)它的"放縱"了，就這個(gè)問(wèn)題我們有發(fā)現(xiàn)原來(lái)有時(shí)候任何人之間也是缺乏了信任，最后我們有探討了如何和自己的同桌朋友建立真正的信賴--欣賞、幫助、理解、原諒等等。

本單元讓自己感到滿意的就是對(duì)單元主題的確立--生活是一本書，以及自己對(duì)這個(gè)主題的兩個(gè)含義的解讀。其實(shí)第一個(gè)含義的確立是很容易的，因?yàn)樵诒締卧慕虆⒅芯椭苯咏o了我們這個(gè)單元的主題--生活的啟示，但是第二個(gè)含義可能我們就不容易想到。我是在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的文章的時(shí)候，一篇叫《生活是一本書》的博文給了我靈感，文章中說(shuō)"生活是一本書生活是什么?生活是一本書。一個(gè)人，從來(lái)到這個(gè)世界上就開始寫，到離開人世的時(shí)候才寫完。有的人將自己的生活寫成了經(jīng)典著作，有的人將自己寫成了蹩腳的三流小說(shuō)。"在課堂上將這段話帶給孩子們，讓孩子們讀后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活是一本書的理解和感悟。從而將本單元的教學(xué)由生活的啟示這個(gè)單一的主題挖掘?yàn)樯畈坏珟Ыo你啟示，對(duì)于這本書我們還要思考如何去用自己的一生來(lái)書寫，最后將課堂的討論結(jié)束在如何做自己的一生就是寫成了經(jīng)典，如何做自己的一生就是"蹩腳的三流小說(shuō)"，讓孩子們?cè)诿鎸?duì)生活時(shí)開始思考自己如何從生活中得到人生的智慧，如何用一生寫好自己人生的書。

本單元教學(xué)的不足在于學(xué)生的課前參與不夠深入，還有一部分孩子參與的自主性不夠，字詞能學(xué)會(huì)的不去掌握，課文朗讀的也不夠熟練，影響了上課的進(jìn)度，增加了實(shí)際的授課時(shí)數(shù)。

最新數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié) 整合單元教材教學(xué)工作總結(jié)(6篇)篇二

20xx年5月3日，我們學(xué)校組織老師參加了登封市中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)及數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)不僅內(nèi)容豐富，而且還很實(shí)用，從信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性說(shuō)起，涵蓋大數(shù)據(jù)，數(shù)字圖書館，教學(xué)軟件等。通過(guò)培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多的東西，作為一位教師如何駕馭課堂，以及上好每一節(jié)課，關(guān)鍵在于對(duì)教材的研究和挖掘，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求的理解，要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時(shí)代要求的人才。下面就我的體會(huì)跟大家作以交流。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)要點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)載體開展教學(xué)，把數(shù)字化教學(xué)與課程緊密結(jié)合起來(lái)。這樣既將數(shù)字教學(xué)融入課程，也提高了教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體數(shù)字技術(shù)。在課件制作中，要充分使用視頻，動(dòng)畫，聲音等多媒體信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中充分利用教學(xué)軟件。

還可以充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，充分使用智能移動(dòng)終端，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

本人今后在教學(xué)中的努力方向：

一、關(guān)于學(xué)習(xí)的平臺(tái)的一些思考

鄭州市教育資源公共服務(wù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)為我們的教學(xué)提供了豐富的資源，內(nèi)含2200多種期刊、數(shù)字圖書館等，每周有8000多條信息在更新，而我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)生活中對(duì)這些資源的利用率卻是極低的。通過(guò)專家們的講解，感覺(jué)之前對(duì)資源的認(rèn)識(shí)面過(guò)于狹窄了。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯?過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一直都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最好的教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)該是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識(shí)。

最新數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié) 整合單元教材教學(xué)工作總結(jié)(6篇)篇三

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問(wèn)。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫我心，彩筆繪生活。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字、寫250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

四年級(jí)共有學(xué)生69名，其中男生35名，女生34名。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

9.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

最新數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié) 整合單元教材教學(xué)工作總結(jié)(6篇)篇四

數(shù)據(jù)世界

1.通過(guò)熟悉的事物從多個(gè)角度感受大數(shù)，能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。

2.體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過(guò)部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

3.了解收集數(shù)據(jù)的常用方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。

數(shù)字的用處

1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。

2.能在具體情境中，了解一個(gè)“編號(hào)”中某些數(shù)字所代表的意義。

正負(fù)數(shù)（一）

1.在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2.會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題，知道正負(fù)可以互相抵消。

正負(fù)數(shù)（二）

1.能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解，體會(huì)“0”是相對(duì)的。

2.會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖描述事物的變化情況。

教材分析與教學(xué)建議

數(shù)據(jù)世界

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了大數(shù)的意義、估算、收集數(shù)據(jù)等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的目的不僅僅是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧和加深理解，更重要的是使學(xué)生能夠了解較大數(shù)據(jù)所提供的信息，能對(duì)生活中遇到的數(shù)據(jù)自覺(jué)地、合理地加以解釋，這一意識(shí)和能力對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的公民是重要的。教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中選取更為適合學(xué)生的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和解決問(wèn)題的能力。本專題選擇了“2004年12月26日印度洋發(fā)生強(qiáng)烈地震并引發(fā)海嘯”的情境。教材圍繞這一情境提出了數(shù)據(jù)“500萬(wàn)人”，500萬(wàn)人有多少，500萬(wàn)人缺乏基本的生活所需意味著什么，教材為此提出了兩個(gè)問(wèn)題。（1）假如平均每人每天需要0.5千克的大米，那么，500萬(wàn)人每天大約需要250萬(wàn)千克大米。250萬(wàn)千克的大米到底是多少呢？這一問(wèn)題關(guān)注的是 500萬(wàn)人每天所需的糧食，如何理解250萬(wàn)千克大米這個(gè)數(shù)據(jù)呢？教材引導(dǎo)學(xué)生回顧以前對(duì)大數(shù)的感受的過(guò)程，使學(xué)生在以前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上明確我們往往將大數(shù)與熟悉的事物進(jìn)行比較，從多個(gè)方面去描述這個(gè)數(shù)據(jù)。教材安排了一個(gè)小組活動(dòng)。當(dāng)然，借助于學(xué)生熟知的事物來(lái)感受大數(shù)的方法還有許多，如下面的做法：250 萬(wàn)千克，也就是2500噸。如果一個(gè)學(xué)校有師生1000人，那么這些食物夠這個(gè)學(xué)校的師生用5000天，約13年半；一袋大米重25千克，2500噸需要裝10萬(wàn)袋，一輛卡車一次如果運(yùn)100袋，那么，運(yùn)送這些大米需要1輛卡車運(yùn)送1000次…… 在這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)中，重要的是使學(xué)生體會(huì)估計(jì)大數(shù)的方法。因此在提出250萬(wàn)千克這個(gè)數(shù)據(jù)后，教師可以提出“這個(gè)數(shù)據(jù)到底是多少”“如果你要向別人說(shuō)明這個(gè)數(shù)據(jù)，你準(zhǔn)備怎么辦”等問(wèn)題喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們的思考。在學(xué)生提出多個(gè)估計(jì)大數(shù)的角度后，教師可以有選擇地組織學(xué)生討論如何進(jìn)行估計(jì)，并將教材中提供的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在其中。需要注意的是，計(jì)算不是這一內(nèi)容的主要目的，教學(xué)中應(yīng)避免將這部分內(nèi)容處理成單純計(jì)算的活動(dòng)。學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以使用計(jì)算器。

數(shù)字的用處

數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它有著重要的意義和作用。數(shù)可以用來(lái)表示一類集合的數(shù)量，可以用來(lái)表示一群事物的順序，可以用來(lái)表示測(cè)量的結(jié)果……特別地，在數(shù)字化的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段。大至國(guó)際間軍事情報(bào)、經(jīng)濟(jì)信息、科技動(dòng)態(tài)的密碼傳遞，中至電話號(hào)碼、郵政編碼、車輛牌號(hào)、身份證號(hào)的表示，小到學(xué)號(hào)、房間號(hào)，可以說(shuō)數(shù)字無(wú)處不在。因此，教材安排了“數(shù)字的用處”，從另一角度讓學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。學(xué)生已有借助不同的數(shù)字對(duì)人或事物進(jìn)行區(qū)別的經(jīng)驗(yàn)，如，運(yùn)動(dòng)會(huì)上對(duì)運(yùn)動(dòng)員編碼、學(xué)校生活中的班級(jí)號(hào)、每個(gè)人的學(xué)號(hào)、日常生活中的電話號(hào)碼等。教材首先設(shè)計(jì)了一個(gè)為六年級(jí)每位同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼的活動(dòng)，目的是說(shuō)明數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼區(qū)分事物。教學(xué)時(shí)，可以由淘氣和笑笑的討論入手，結(jié)合試一試中的第1題，引導(dǎo)學(xué)生討論，要想能從號(hào)碼中區(qū)分出是哪個(gè)班、在班內(nèi)的學(xué)號(hào)是幾、是男生還是女生，應(yīng)當(dāng)怎樣編。通過(guò)討論讓學(xué)生理解，編制號(hào)碼的規(guī)則與希望傳達(dá)的信息有關(guān)。這里關(guān)注的是使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字對(duì)于表達(dá)和交流信息的作用，學(xué)生的編碼只要合理都應(yīng)給予肯定。教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生充分交流每個(gè)人的編碼規(guī)則，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字所代表的意義。

正負(fù)數(shù)（一）

本專題是在四年級(jí)初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，正負(fù)可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了比賽計(jì)分看勝負(fù)的情境，而比賽勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。在勝負(fù)的比較中，學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)得出1和-1抵消，由此得出結(jié)果。

正負(fù)數(shù)（二）

最新數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié) 整合單元教材教學(xué)工作總結(jié)(6篇)篇五

4．古代詩(shī)歌四首：觀滄海/曹操

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白

次北固山下/王灣

天凈沙秋思/馬致遠(yuǎn)

寫作：熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫作 第二單元：

5．秋天的懷念/史鐵生 6．散步/莫懷戚

7．散文詩(shī)兩首：金色花/泰戈?duì)?/p>

荷葉母親/冰心 8．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則：詠雪

陳太丘與友期 寫作：學(xué)會(huì)記事

綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái) 第三單元：

名著導(dǎo)讀--《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

21．皇帝的新裝/安徒生

22．詩(shī)兩首：天上的街市/郭沫若

太陽(yáng)船/吳望堯 23．女媧造人/袁珂 24．寓言四則

名著導(dǎo)讀--《西游記》：精讀和跳讀

七年級(jí)下冊(cè) 第一單元：

1、鄧稼先

2、說(shuō)和做--記聞一多先生言行片斷

3、回憶魯迅先生

4、孫權(quán)勸學(xué)

名著導(dǎo)讀--《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注

課外古詩(shī)誦讀：竹里館

春夜洛城聞笛

逢入京使

晚春 第四單元：

13葉圣陶先生二三事 14驛路梨花 15最苦與最樂(lè)

16短文兩篇：陋室銘/愛(ài)蓮說(shuō) 寫作：怎樣選材

19外國(guó)詩(shī)兩首：假如生活欺騙了你/未選擇的路

20古代詩(shī)歌五首：:登幽州臺(tái)歌

望岳

登飛來(lái)峰

綜合性學(xué)習(xí)：我的語(yǔ)文生活

己亥雜詩(shī) 名著導(dǎo)讀--《海底兩萬(wàn)里》

課外古詩(shī)詞誦讀：泊秦淮

賈生

過(guò)松源晨炊漆公店

約客

第一單元： 1．新聞兩則

我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江/毛澤東

“中國(guó)速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡

“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí)/朱玉、萬(wàn)

與謝中書書/陶弘景

記承天寺夜游/蘇軾 11．與朱元思書/吳均

12．唐詩(shī)五首：黃鶴樓/崔顥

使至塞上/王維

渡荊門送別/李白

春望/杜甫

錢塘湖春行/白居易

寫作：景物描寫要抓住特征

16．外國(guó)散文兩篇：談愜意地生活/蒙田

我為何而生活/羅素 綜合性學(xué)習(xí)--我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

寫作：抓住特征說(shuō)明事物

24．詩(shī)詞五首：飲酒（其五）/陶淵明

行路難（其一）/李白

雁門太守行/李賀

赤壁/杜牧

漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照

寫作：表達(dá)要得體 綜合性學(xué)習(xí)--君子和而不同

名著導(dǎo)讀--《昆蟲記》：科普作品的閱讀

八年級(jí)下冊(cè) 第一單元： 1．社戲/魯迅

5．大自然的語(yǔ)言/竺可楨

蒹葭 寫作：學(xué)寫讀后感

名著導(dǎo)讀--《傅雷家書》：選擇性閱讀

莊子與惠子游于濠梁 22．《禮記》兩則：雖有嘉肴

大道之行也 23．馬說(shuō)/韓愈 24．賣炭翁/白居易 寫作：學(xué)寫故事

綜合性學(xué)習(xí)--身邊的文化遺產(chǎn)

名著導(dǎo)讀--《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記

課外古詩(shī)詞誦讀：題破山寺后禪院/常建送友人/李白

卜算子定慧院寓居作/蘇軾卜算子詠梅/陸游

九年級(jí)上冊(cè)

煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈

寫作：表達(dá)觀點(diǎn)要清楚 綜合性學(xué)習(xí)--走上辯論臺(tái)

名著導(dǎo)讀--《泰戈?duì)栐?shī)選》：如何讀詩(shī)

課外古詩(shī)詞誦讀：月夜憶舍弟/杜甫

商山早行/溫庭筠

長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅/劉長(zhǎng)卿

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 /韓愈

第四單元：梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的主題 13．故鄉(xiāng)/魯迅

綜合性學(xué)習(xí)--君子自強(qiáng)不息

課外古詩(shī)詞誦讀：咸陽(yáng)城東樓 /許渾

無(wú)題/李商隱

行香子（樹繞村莊）/秦觀

丑奴兒書博山道中壁/辛棄疾

九年級(jí)下冊(cè)

12．詞四首：漁家傲秋思/范仲淹

江城子密州出獵/蘇軾

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾

滿江紅（小住京華）/秋瑾

寫作：講究布局謀篇

不求甚解/馬南邨 14．山水畫的意境/李可染

20．音樂(lè)之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特勒曼 寫作：選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國(guó)策》 24．詩(shī)詞曲五首

十五從軍征

名著導(dǎo)讀--《簡(jiǎn)愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀

課外古詩(shī)詞誦讀：南安軍/文天祥

別云間/夏完淳

山坡羊驪山懷古/張養(yǎng)浩

朝天子詠喇叭/王磐

最新數(shù)字教材教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié) 整合單元教材教學(xué)工作總結(jié)(6篇)篇六

教材分析

一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字

二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

教材中處處都滲透著社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識(shí)字的第一課，就是“天地人”，其中重點(diǎn)提到了“天、地、人；你、我、他”這6個(gè)字。為什么要以這6個(gè)字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個(gè)學(xué)說(shuō)很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂(lè)于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗(yàn)天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對(duì)于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。

第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。

新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學(xué)教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。不同的人講述同一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。兩個(gè)欄目的主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

語(yǔ)文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字取代寫字，但孩子寫字不能弱化。

（一）漢語(yǔ)拼音

1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能準(zhǔn)確借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。愛(ài)護(hù)圖書。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。3．在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂(lè)于與他人交流。5．誦讀兒歌和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6．認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。7．積累古詩(shī)和名言警句。主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話。

3．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)300個(gè)漢字。會(huì)寫100個(gè)漢字。2.學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)說(shuō)普通話。

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，讓課堂更有活力

2.在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

3.強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)拼音教學(xué)趣味化，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。 4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

全冊(cè)書大約需要110課時(shí)。