報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教育調查報告寫法篇一

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

（一）寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質性和規(guī)律性的東西，得出科學的結論。

二、分類

調查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調查報告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

三、寫法

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關于“秘書工作”×的調查報告”、“關于“秘書工作”×的調查報告”、““秘書工作”×調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學科建設――“秘書工作”×大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

教育調查報告寫法篇二

一旦你開始撰寫研究報告，那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學很怕做這一工作，以為撰寫研究報告是個高深的工作。實際上，這個工作只是你的一篇帶有研究性質的作文而已，只要你牢記這樣一個宗旨：中心突出、簡潔明了，那么無論你撰寫哪一類型的研究報告，你都會成功。

研究報告不是寫日記，這個報告是寫給別人看的。所以，你應該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應該讓讀者很快地明了你所做的工作是個什么樣的工作，你為什么做這件事，你所采用的研究步驟是怎樣的，你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的，你的結論是什么。 研究性學習的研究報告可以有多種，這根據你所研究的內容而定。不同類型的研究，其報告的寫法也略有差異。

在高中階段，你們所進行的各種類型的研究大致有以下幾種：

由數據的分析中得出什么結論？如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。

社會調查的范圍很廣，任何一種社會現象都可以作為我們研究性學習的內容。然而，社會調查報告還是有著一定的程式。一般來說，社會調查報告應該包含以下一些內容：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本的情況、調查的內容、調查表的分析、分析結果、提出自己的看法等等。

和實驗，研究性學習針對的主要是后者。該類型研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應包含下面這些內容：設計目的、設計內容、設計的指導思想、設計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有著可供你們進行創(chuàng)意的對象，只要你們多思考，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。

教育調查報告寫法篇三

我于20xx年9月份，對我實習的一所省中學的學生的學習心理狀況了調查。調查，對中學生的學習心理的，為地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，教育教學的性，教育教學的實效性，實施素質教育的新路子，了客觀依據。

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個。問卷調查在六中學，共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數。

對學生問卷調查分析，中學生的學習心理的時代特征。

（一）中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大中學生較為的教育價值觀。74%的學生學習的作用是自身素質，10%的學生學習的作用是考大學，16%的中學生考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有的經濟社會特征。青年人的經濟收入與受教育程度成正比，65%的學生大學生掙錢多，25%的學生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與“考大學”意識淡化是相的。值得注意的是，害怕學習的學生數占份額。而且，在調查中還，90%的學生都有“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的原因，與教師的教學方法緊密;與該課程的實用價值緊密。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生“英語以后的生活幾乎用處”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生的熱門話題，在調查中，大學生對“特長”有的認識，92%的學生有感興趣的，且有52%的學生希望教師的。78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對以后的生活工作幫助。

4、學習目的

調查結果表明，高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

（二）當前中學生的學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有不同。

1、教育價值趨向、務實化、功利化

中的大人認識到了教育的價值在于幫助的綜合素質，使生存、生活所需的的文化科學知識，以在未來社會的競爭能力?；A上，家庭經濟條件且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，中的人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更多地生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使對考大學失去信心;學術性較強的中學文化課程難以學生對職業(yè)技術的需求，難以使產生學習的內在刺激和利益驅動。原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多

在調查中，中學生個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等的差異，使的學習需求縱向多層次和橫向多的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識;考高職或藝術類院學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等;追求大學教育的學生，則要求最大容量地所學知識，學業(yè)成績達上等。學習需求的橫向多是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。既要求學好學術性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長，還要求更多的實用技術。

3、學習目的，但主觀性和不性

對學生的問卷調查表明，89%的學生的學習目的，對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我，學生的學習目的嚴重的主觀性和不性。學生學習目的主觀性在：認識到了未來城市就業(yè)的艱難性。很，如此大的群體想法是極不現實的。此外，40%的學生希望以后在事業(yè)上能。學生學習目的的不性主要為思想與行動的不。調查結果表明，37%考大學的學生中有多的人在學習上并顯現出的性，而是呈現出消極等待的學習。

教育調查報告寫法篇四

一是雙標題。正題是主要事實和基本經驗的概括，揭示主題；副題是關于調查對象或調查內容的補充，指明調查對象、地點、內容或范圍，如《用科技之火驅趕貧困——××縣科技扶貧調查》。

二是單標題。即直接寫明調查報告的對象和內容，加上“調查報告”或“調查”字樣，如《××市科研院所體制改革的調查》。

三是用設問句的形式作為標題，如《××廠技術創(chuàng)新的路子何以越走越寬廣？》，單刀直入，直接在標題里提出問題，為報告展開進行鋪墊。

從結構上講，調查報告的正文通常包括開頭、主體和結尾三個部分。

1、開頭

調查報告的開頭又稱導語、前言等，主要介紹基本情況，并提出問題。一般來說，綜合調查報告指出調查的范圍就可以了，專題報告則要比較詳細地介紹一下調查對象的自然狀況，使讀者對調查對象有個基本了解。

開頭通常有三種寫法：一是交代調查的緣由、目的、對象、時間、地點、范圍、、過程、收獲等，并扼要點明基本觀點，突出調查報告的重要意義；二是概括介紹調查對象的基本情況和全文的基本觀點，便于讀者對全文的內容和主旨有一個概括的了解；三是直接指出調查中發(fā)現的新生事物或存在的主要問題，以引起讀者的注意。

具體的寫法因文而異，不必拘于一格，總的要求是直截了當、抓住要害、揭示主旨，做到超勢不凡，有吸引力。

2、主體

這一部分是調查報告的核心，事實的敘述和議論主要寫在這部分。

在主體部分的寫作中，介紹調查所得到的基本情況，應注重具體事實、統(tǒng)計數據，文字應簡明、準確，條理分明，也可兼用數字、表格、圖示說明。重點分析所調查事情或現象產生的背景、原因、實質，條分析縷，有事件有依據，抓住問題的實質和規(guī)律，揭示出其重要意義或危害，給人以印象深刻，引起讀者注意。

一般要把調查的主要情況、經驗或問題歸納為幾個方面，分成幾個部分作具體的陳述、說明和分析。以典型的事例和確鑿的數據介紹被調查事物、事件或問題發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，指出成績和問題，總結經驗或教訓，有時還提出具體的建議或對策。

每個部分都有一個中心，通常安排序碼或小標題來標明、提示或概括這些部分的內容，使之眉目清楚。在這幾部分之間，要注意問題的內在邏輯聯(lián)系，安排要先后有序，便于讀者一層層地了解調查報告的內容。

在每部分中，觀點和具體材料的安排比較常用的手法是先提出觀點、后敘述材料。這種觀點領先、然后敘述事實的方法最便于理解。但也有先敘述事實、后概括觀點的，這是由內容表達的需要，或是為了使行文富于變化使然。有時，為了敘述一個比較復雜的過程，還需要在敘述中說理。這種夾敘夾議的寫法，能把觀點和材料結合在一起。不過，這種寫法只有寫得有條理、有層次，議論插得恰當，才能使觀點鮮明，事實議論兩清楚，不致混亂。

主體的結構方式有四種：

一是采用“線式結構”，即緊扣全文主旨，直陳其事，一氣呵成，—線到底。

二是采用“點式結構”，這是—種逐點進行調查研究、逐點進行報告的結構形式，適用于圍繞一個中心主題，從不同的側面加以佐證，得出共同的結論。

三是采用“縱式結構”，即按照事物、事件發(fā)生、發(fā)展、變化的先后順序，一層一層地寫下去。這種寫法能幫助讀者對事物、事件或問題的來龍去脈作深入全面的了解，適用于反映新生事物、揭露問題、內容單一的調查報告。

四是采用“橫式結構”，即按照事物、事件或問題的內在邏輯關系進行分類歸納，分成幾個層次或幾個部分，用小標題或序碼分開。每個層次或部分還可分成若干問題，按順序有條不紊地寫下去。這種寫法適用于發(fā)展過程復雜、牽涉方面眾多、經歷時間較長的事件的調查報告。

實際中，各種結構方式常常綜合起來運用，以一種法結構方式為主，另一種結構方法為輔。不論采用哪種結構方式，主體部分的撰寫都要求先后有序、條理分明、詳略得當、聯(lián)系緊密、層層深入、突出主題。

3、結尾

調查報告收尾的寫法很多，或據事而語、概括全篇、深化主題，從而引出科學的結論；或由點到面、由近而遠，從更高的角度、更廣闊的背景闡明調查的普遍意義；或針對調查的問題，提出解決問題的辦法、措施、意見和建議；或以簡潔明快、熱情洋溢的話語作結，發(fā)出倡議、提出希望；或補充交代主體中沒有涉及而又值得重視的問題，提出有益的建議；或有意不要結尾，引而不發(fā)，留給人們深入思考的余地，等等。

調查報告的結尾要成為整個文章的有機組成部分，要簡要概括，該收則收，不要畫蛇添足。

調查報告的署名，一般要署真名，有時還要寫明職務、職稱以示文責自負。如果調查報告的完成人是機關、單位，則應寫機關、單位的全稱。署名位置在標題之下、正文之上，也有放在文末得。調查報告應注明完成的時間，放在報告的結尾。

教育調查報告寫法篇五

社會調查報告題目可分為兩類:

1.單行標題。只有一個正題，直接寫明調查的事項、對象、范圍。如《關于成都市國有企業(yè)科技人員作用發(fā)揮情況的調查與思考》。

2.雙行標題。正題下加一個副題，正題概括文章的主要內容，主題思想，副題補充說明調查對象和調查內容。如《感情越拉越近對江蘇省“三下鄉(xiāng)”活動的調查》。

社會調查報告的前言一般包括三點內容:調查研究的緣由和目的調查什么.解決什么問題;調查對象、范圍，調查的經過時間、地點、過程及調查方法。

正文是社會調查報告分析問題、解決問題的部分。包括兩部分內容:一是對調查對象進行敘述。真實準確地列舉調查所得的確鑿事實、典型事例和具體數據。二是進行分析論證。對資料進行客觀的定性與定量分析，把它上升到理論，提出自己的新觀點，或證實一種觀點，或推翻一種觀點。這部分的寫作既要防止單純羅列材料，也要防止過多的議論和說理。

社會調查報告的正文部分常見的結構方式有三種:

1，縱式結構。即根據事物發(fā)展的始末順序或脈絡，材料的內部邏輯關系敘述事實，由事人理，分析研究，最后推導出結論。這種結構各部分之間前后順序不能顛倒，否則將會眉目不清，條理紊亂。

2.橫式結構。即根據材料的性質，將其概括為若干平列的幾個部分，分別加以說明和闡述，從不同方面集中揭示其主題。

3.對比式結構。這是一種特殊的橫向結構。適合于先進與后進，正確與錯誤的兩件事物相互比較，明確肯定什么，否定什么。

4.縱橫交叉式結構。就是將縱橫兩種結構結合起來使用。以縱為主或以橫為主，縱橫交錯，以便靈活透徹地說明問題。

社會調查報告的結語，這部分可長可短可無，其內容有時是總括全文，深化主題;有時是交代社會調查報告中未能解決而又須引起注意的問題;有時提出繼續(xù)調查的希望和建議。總之，應視其具體情況而定。

有的社會調查報告還有附錄部分。內容包括:部分原始資料、少數典型個案資料、調查統(tǒng)計圖表的詮釋和說明，正文中有關材料的出處，參考文獻，旁證材料，以及其他必須說明的問題或情況。

要想寫出具有科學性、指導性的社會調查報告，必須進行深人細致的社會調查。而正確的指導思想、實事求是的態(tài)度以及科學的調查方法是必不可少的。

首先要認真學習，不斷提高政策理論水平。

其次要努力深入到基層，扎扎實實地把社會調查工作做好。再次就是要講究科學的方法，提高調查研究的水平。

科學的調查研究包括兩個方面的內容:一是調查研究的具體操作方法要科學。僅靠過去傳統(tǒng)手工方式進行調查已顯然不夠了，系統(tǒng)論、信息論、控制論等一系列的自然科學研究方法逐漸滲透到社會科學研究領域中來，形成了社會調查研究方法現代化的三大特征:數學方法在社會研究中的應用;自然科學研究方法對于社會科學研究的滲透;定量研究和定性研究的綜合運用。這就為調查研究的方法提供了科學的依據。

我們除了要了解并掌握有關普遍調查、典型調查、個案調查、抽樣調查以及文獻調查法、問卷調查法、訪問調查法、觀察調查法等各種具體的調查方法以外，還必須注重對調查對象加強正確引導，確保其講真話、講實話。在實地考察時，要防止被假象所蒙蔽，要透過現象看本質，確保調查的科學性。二是調查研究的思想方法要科學。

對社會調查報告材料的整理，一般分成三個步驟:

l.檢查鑒別。首先檢查社會調查報告材料是否切合研究的需要，其次要鑒別事實材料的真實性，數據的準確性，保證材料的真實可靠，確實反映客觀實際。

2.制作圖表、數表。以其直觀形象信息量大，幫助讀者理解社會調查報告內容。

3.分類分組。社會調查報告材料分類的標準，依研究目的而言，可按材料性質分為記錄資料、文獻資料、問卷資料、統(tǒng)計調查資料等?？筛鶕芯康哪康陌茨挲g、性別分類，或按職業(yè)分類等。也可分為背景材料，統(tǒng)計材料，典型(人或事例)材料等。

對社會調查報告材料的分析，應該說是調查研究中的一個十分關鍵的步驟，是能否將社會調查報告材料化為研究成果的關鍵所在。所謂社會調查報告材料分析，就是用科學的方法審查、剖析調查材料中包含的被研究對象的狀況、特點、社會背景、基本結構、本質屬性與成因、組成因素與相互關系，以及運動機制和結論的過程。對社會調查報告的調查材料進行分析研究，最基本的類型是定性分析和定量分析，應該用辯證的觀點對待事物，對質和量兩個方面進行綜合考察。

教育調查報告寫法篇六

問卷調查報告，屬于調查報告的一種，是一種應用文體。調查者對特定對象進行深入考察了解的基礎上，經過準確的歸納整理，科學的分析研究，進而揭示事物的本質，得出符合實際的結論，將整個調查研究的成果用文字形式表現出來，由此形成的匯報性應用文書。它是調查研究成果的傳遞工具，是其轉化為社會效益，發(fā)揮社會作用的橋梁，為決策和調整決策提供基本依據。

一、根據調查報告的內容及其表現形式將其分為綜合性調查報告和專題性調查報告。

1、 綜合性調查報告涉及的問題比較廣泛，反映的情況比較豐富，篇幅一般也較長。

2、 專題性調查報告內容比較專一，問題比較集中，篇幅一般也較短小。

二、是根據調查報告的主要目的劃分，可分為應用性調查報告和學術性調查報告兩大類。

（1）認識社會的調查報告。 （2）政策研究的調查報告。

（3）總結經驗的調查報告。 （4）揭露問題的調查報告。

（5）支持新生事物的調查報告。 （6）思想教育的調查報告。

2．學術性調查報告:學術性調查報告是以揭示事物的本質及其發(fā)展規(guī)律為主要目的的調查報告。它可分為理論研究的調查報告和歷史考察的調查報告。

（1）理論研究的調查報告。這類調查報告，主要是通過對現實問題的調查和研究，作出理論的概括和說明。

（2）歷史考的調查報告。這類調查報告主要是通過對文獻資料的調查，來揭示某些社會現象的本質及其發(fā)展規(guī)律。

應用性調查報告與學術性調查報告的區(qū)分，也是相對的，是就其主要目的而言的。事實上，應用性調查報告也可以作出理論概括，學術性調查報告也可以指導實踐，為現實生活服務。

從外部形式上看，調查報告由標題、前言、主體、結語四個部分組成。

一、標題

1、單標題

公式化寫法就是按照“調查對象+調查課題+文體名稱”的公式擬制標題。 常規(guī)文章標題寫法。 具體方式靈活多樣?？梢杂脝栴}作標題。

2．雙標題

雙標題由正副標題組成，其中正標題一般采用常規(guī)文文章標題寫法，具體手段如上所述。副標題則采用公式化寫法，由調查對象、調查課題、文體名稱組成。

二、前言

1．提要式 提要式就是把調查對象最主要的情況進行概括后寫在開頭，使讀者一入篇就對它的基本情況有一個大致的了解。

2．交代式 在開頭簡單地交代調查的目的、方法、時間、范圍、背景等，使讀者在入篇時就對調查的過程和基本情況有所了解。

3．問題式 在開頭提出問題來，引起讀者對調查課題的關注，促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。

三、主體

1．用觀點串聯(lián)材料 由幾個從不同方面表現基本觀點的層次組成主體，以基本觀點為中心線索將它們貫穿在一起。

2．以材料的性質歸類分層 課題比較單一，材料比較分散的調查報告，可采用這種結構形式。作者經分析、歸納之后，根據材料的不同性質，將它們梳理成幾種類型，每一個類型的材料集中在一起進行表達，形成一個層次。每個層次之前可以加小標題或序號，也可以不加。

3．以調查過程的不同階段自然形成層次 事件單一、過程性強的調查報告，可采用這種結構形式。它實際上是以時間為線索來謀篇布局的，類似于記敘文的時間順序寫法。

四、結尾

調查報告常在結尾部分顯示作者的觀點，對主體部分的內容進行概括、升

華，因此，它的結尾往往是比較重要的一個部分。常見的寫法有下述三種：

1． 概括全文，明確主旨 在結束的時候將全文歸結到一個思想的立足點上。

2． 指出問題，啟發(fā)思考 如果一些存在的問題還沒有引起人們的注意，如果限于各種因素的制約作者也不可能提出解決問題的辦法，那么，只要把問題指出來，引起有關方面的注意，或者啟發(fā)人們對這一問題的思考，也是很有價值的。

3． 針對問題，提出建議 在揭示有關問題之后，對解決問題提供一些可行的建議。

一、 選題 選擇與調查相關的內容進行調查。

二、 調查報告一般包括以下內容：

1、調查目的

2、調查對象及其一般情況

3、調查內容 可以列舉一下問卷詢問的內容分析。

4、調查方式 一般為問卷式。

5、調查時間

6、調查結果 分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

7、調查體會 可以是對調查結果的分析，也可以是找出結果的原因及應對辦法等。

1、 是調查所有活動的綜合體現、是調查成果的集中體現。問卷調查報告

是調查與分析成果的有形產品并將調查研究的成果以文字形式表達出來。

2、 通過問卷調查分析，透過數據現象分析數據之間隱含的關系，使我們對事物的認識能從感性認識上升到理性認識，更好的指導實踐活動。

3、 問卷調查報告是為社會、為企業(yè)、為各部門、為各行業(yè)管理服務的一種重要形式。一個好的調查報告，能對企業(yè)的市場活動提供有效的導向作用，調查的結果為企業(yè)作決策提供依據。

問卷調查報告具有針對性、真實性、論理性、典型性和時效性，起到了解、剖析事物的本質及其發(fā)展趨向，對于解決問題具有積極的作用。