無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級教學(xué)反思語文篇一

在上課的時候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：（1）教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣。（2）學(xué)生對教材中提出的問題，好像無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時（退位減）我重新調(diào)整了教學(xué)方案（創(chuàng)設(shè)情境），這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個方面。

一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作寶貴的資源引入課堂

課本上的例題要求計(jì)算圖書的本數(shù)，但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，既學(xué)習(xí)了新知識，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，這樣一舉幾得。

二．把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法

根據(jù)學(xué)生已有的知識積累，這節(jié)課無論是計(jì)算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學(xué)生說算理，說方法，教師適時給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動獲取知識。

三．有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動的空間。

有效的課堂教學(xué)必須在互動中進(jìn)行，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動之中，教師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時給以指導(dǎo)，這樣就使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識的成就感，有效地提高課堂教學(xué)效率。

一年級教學(xué)反思語文篇二

一年級按課程要求，每周有一節(jié)硬筆書書課。在我校語文教研科組的指導(dǎo)下，本月我上了一節(jié)寫字課的公開課。在上課前，我收集了一些有關(guān)一年級的硬筆書寫要求。我主要是從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，從習(xí)慣上說，有的學(xué)生不知道寫字的坐姿要求。寫字的坐姿是：頭正，身直、臂寬，足平。我通過課件，讓老師及個別學(xué)生的坐姿作示范；還用了一根直的鐵線變成彎的，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性。此外還和人的身體構(gòu)造來幫助學(xué)生理解寫字必須坐姿端正。

握好筆是寫好字的先決條件。握筆的正確姿勢是手離筆尖一寸，食指、中指、無名指是頂住筆頭，拇指是按下筆頭。為了說清楚做法，我也是通過課件，讓老師和個別學(xué)生作示范。

用田字格本子，讓清楚田字格的各個位置。用田字格書寫出漢字，是學(xué)生練筆最好的本子。因?yàn)樘镒指裼芯唧w的小格子，有橫中線、豎中線，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置，以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，模仿，欣賞字的美觀。

漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成。有獨(dú)體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。一年級要寫的字大部分是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察，分清字型結(jié)構(gòu)。

漢字是由筆畫部件組成。要寫好漢字，筆畫是練字的基本功，要寫好字，就要先把筆畫練。運(yùn)筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫，字要寫得輕快，流暢，有行云流水的感覺。筆畫有:點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫名稱。在此，我讓學(xué)生認(rèn)識最基礎(chǔ)的筆畫名稱，并要求強(qiáng)化認(rèn)識。在這節(jié)課，我要學(xué)生區(qū)分正確、規(guī)范地書寫“橫、豎、橫折、橫折鉤、豎鉤、彎鉤、撇折、撇點(diǎn)、橫折彎鉤、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫的漢字。

在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：

寫字要按一定筆順寫，起好第一筆，寫好關(guān)鍵筆，收好最后一筆?！笆弊窒葯M后豎，“人”先撇后捺；獨(dú)體結(jié)構(gòu)，從上到下；從左到右；“水”先中間后兩邊，“火”字先兩邊在中間；上下結(jié)構(gòu)；從左到右；上下結(jié)構(gòu)：從上到下；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口。

運(yùn)筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫，字要寫得輕快，流暢，有行云流水的感覺。字寫到最后一筆叫收筆。收筆用力要略輕，方圓有致，落落大方，風(fēng)度翩翩。我還讓學(xué)生讀《寫字歌》：

頭正、身直，兩腳平；

胸離桌子是一拳；

眼離書本是一尺；

手離筆尖是一寸。

提醒學(xué)生切記寫字時，左手按本，右手書寫。

最后我出示板書：寫字要求。寫字要做到：“坐姿端正，看好結(jié)構(gòu)，寫好筆畫，按筆順寫，占好位置，運(yùn)筆有力，書寫整齊。”讓學(xué)生讀一讀，并按這些要求來點(diǎn)評字寫得好不好。

一節(jié)寫字公開課上完了，得到了老師們的好評。但我想寫字的任務(wù)還很重要很長遠(yuǎn)。要長抓不放。要養(yǎng)成從小“愛寫字，會寫字”的好習(xí)慣。

一年級教學(xué)反思語文篇三

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量，形狀，顏色)對物體進(jìn)行比較、分類和排列;在比較、分類、排列的活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖標(biāo)、表格)呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

在課的一開始，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多?引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?(提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。)然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。

例1的情境從解決實(shí)際問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)(統(tǒng)計(jì))緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)(不同的形狀)。最重要的是同時揭示了分類的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計(jì)數(shù)的方法。

最后一個環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類?這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時給孩子以獨(dú)立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的?學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，并體會到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課做得還不夠，在教學(xué)中，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生積積性，只有部分學(xué)生參與動手操作與體驗(yàn)，而忽略了人人參與，對學(xué)生鼓勵與評價做得不夠，課堂氣氛沒有真正調(diào)動起來，學(xué)生畫表格整理分析數(shù)據(jù)掌握不夠好，都等待加強(qiáng)。

一年級教學(xué)反思語文篇四

我教《我讀對聯(lián)識漢字》時，通過對對聯(lián)的認(rèn)識、朗誦、對對子等，來激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛的情感，讓學(xué)生涵泳在對聯(lián)的樂趣之中。

在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“認(rèn)識對聯(lián)”識漢字中，我讓學(xué)生自主識字，通過比一比、賽一賽、用自己喜歡的識字方法識記漢字，然后我采用拍手誦讀的方式增強(qiáng)讀的韻味，從而趣知“對子”，將學(xué)生帶入意境。

而后讓學(xué)生盡情展示自己從生活中所積累的對聯(lián)以趣味對聯(lián)。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)以“挑戰(zhàn)”的方式出現(xiàn)，大大增強(qiáng)了課堂趣味，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷點(diǎn)燃。從學(xué)生的課堂反應(yīng)上看，氣氛越來越熱烈，學(xué)生興趣盎然、思維迸發(fā)；第三個環(huán)節(jié)是欣賞師生的對聯(lián)作品，對聯(lián)之“趣”，讓學(xué)生在輕松自在中帶著美好的心情欣賞精彩的對聯(lián)作品。

有了前面的鋪墊，學(xué)生對對聯(lián)有了濃厚的興趣，因此在最后一個環(huán)節(jié)對“對對子”中每位同學(xué)都積極參與，熱情高漲，當(dāng)學(xué)生匯報時，課堂上時時爆出掌聲、笑聲。

一年級教學(xué)反思語文篇五

通過對學(xué)習(xí)活動過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)。反思是對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗(yàn)過程。這學(xué)期擔(dān)任高一物理教學(xué)。一學(xué)期下來，有一些感受，現(xiàn)總結(jié)如下。

這屆高一年級是使用新的教材的第二屇學(xué)生，新課程改革已深入人心。但新課程的實(shí)施程度，新課程的實(shí)施效果都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我認(rèn)為在工作過程中，以下幾方面我們應(yīng)該要做好做足的：

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，機(jī)械能守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講運(yùn)動學(xué)圖象時，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

獨(dú)立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思考。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

一年級教學(xué)反思語文篇六

秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文情節(jié)生動、感情真摯，易引起學(xué)生共鳴。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，在制定本課教學(xué)目標(biāo)時，也把這作為教學(xué)重點(diǎn)。通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會10個漢字，正確朗讀課文，能根據(jù)老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句，體會楊時尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。進(jìn)一步體會到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感。

新課程理念下的課堂特別強(qiáng)調(diào)課堂三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、度及價值觀）的體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)時在課堂各個環(huán)節(jié)中都注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo)，力爭做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的滲透。如，從學(xué)生的預(yù)習(xí)出發(fā)，組織教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效益；又如在教學(xué)本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，再讀課文，感悟內(nèi)容時，我布置了一個大問題“楊時真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出？說說理由?！闭麄€過程完全圍繞這一問題展開，給學(xué)生充分的時間和空間去尋找、去討論、去爭辯，去感悟，真正做到全體總動員，人人參與，個個有收獲。課文感悟過程中，教師真正做一個課堂的引導(dǎo)者，不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授，而努力為學(xué)習(xí)者營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在主動參與中生動活潑地發(fā)展。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，我還有許多不足之處，例如沒有及時進(jìn)行課外拓展。我想如果最后能延伸到學(xué)生自己身上，聯(lián)系實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇?，進(jìn)行了一次實(shí)踐活動，會產(chǎn)生更好的效果。

一年級教學(xué)反思語文篇七

通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個認(rèn)識交流，增進(jìn)情感的過程。讓我體會到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處。

隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評議作品，并評選一張的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開始評選，有的認(rèn)為這張，有的認(rèn)為那張，有的認(rèn)為自己這張，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上。看到此情景，教師被感動了，終于改變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅(jiān)持每小組評選一張的作品進(jìn)行展示了。再經(jīng)過了—番自評、互評后，教師表揚(yáng)了全體同學(xué)，說每個小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。

開放教學(xué)過程，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化。實(shí)施教學(xué)的開放性，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn)，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個學(xué)生一次展示的機(jī)會，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映了教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時也反映了教師在教學(xué)過程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過程。

面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機(jī)會，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生"自我實(shí)現(xiàn)的需要"。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。

因此，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機(jī)會。

一年級教學(xué)反思語文篇八

四季這篇課文充滿自然的氣息。通過春、夏、秋、冬四種代表性的季節(jié)景物，展現(xiàn)出大自然的美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候，讓學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

一年級教學(xué)反思語文篇九

前后對于一年級孩子來說并不陌生，孩子已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠說出臉面向的地方是前，背對的地方是后，只是用語言表達(dá)相對位置有些困難。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造。用教材而又不拘泥于教材。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，讓學(xué)生在生動、有趣的情境中和豐富多彩的活動中體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的童話情境復(fù)習(xí)上下，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的參與興趣。今天，森林里的松樹爺爺要過生日。小鳥、小猴子和小白兔都要在這一天趕來祝賀（出示圖片：小鳥在空中飛，小猴子在樹上跳，小白兔在地上跑）。請你觀察一下，小猴子在誰的上面，在誰的下面？他們緊趕慢趕終于在這一天趕到了。首先到達(dá)的是小鳥，其次是小猴子，最后是小白兔?，F(xiàn)在請你看看，誰在誰的前面，誰在誰的后面？由此引入對前后知識的學(xué)習(xí)，讓孩子們明白小動物排排隊(duì)時，頭（臉）面對的方向是前，尾（背）對著的方向是后。

2、從學(xué)生的座位入手，你在誰的前面，在誰的后面？體會前后的相對性。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達(dá)到目的，而是調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的時間和空間，把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合，掌握以誰作標(biāo)準(zhǔn)來確定前面有什么，后面有什么，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。在生活化的情境中主動建構(gòu)知識，對這樣的數(shù)學(xué)，學(xué)生會感到十分有趣，甚至?xí)K身難忘。如，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)書柜在教室前面后，提問老師覺得在我后面，為什么？學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)位置方向不同，又問要書柜在老師前面怎么辦？這時讓學(xué)生們指揮老師向后轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，在游戲中學(xué)會了知識，親身體驗(yàn)了前后的相對性。

3、我把孩子們引到課本中創(chuàng)設(shè)的 排隊(duì)上車情境中。有了前面的學(xué)習(xí)，孩子們很快就掌握了前后的辨別方法。

總的來說，整節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)氛圍很好，但還有一些問題需要注意。其實(shí)看似簡單的課，你會發(fā)現(xiàn)要把原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識還真不容易。一年級的學(xué)生太小，掌握的知識還不多，表達(dá)能力不太強(qiáng)，以后要培養(yǎng)孩子們有根有據(jù)地清清楚楚地表達(dá)自己的思維過程，說完整的話。