每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

游山西村陸游篇一

在這個(gè)喧鬧的城市，我常常感到疲憊和無(wú)聊，渴望有一處可以讓我盡情放松和感受大自然的幽靜風(fēng)光。于是，在一次偶然的機(jī)會(huì)，我來(lái)到了山西的一座小村莊，那里風(fēng)景秀麗，人情淳樸，我不僅游覽了村莊的山水和田園風(fēng)光，還深入了解了當(dāng)?shù)氐奈幕蛡鹘y(tǒng)。豐富的游山西村的經(jīng)歷給了我很多的感悟和體會(huì)，下面我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：現(xiàn)實(shí)與想象的差距

在起初來(lái)到這個(gè)村子的時(shí)候，我對(duì)于所謂的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”有一些幻想，以為那里有著美麗的自然風(fēng)光，明媚的陽(yáng)光和清新的空氣。但當(dāng)我到達(dá)山西這個(gè)小村莊后，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)并不是想象中的那樣，陳舊的房屋，狹窄的巷道，不時(shí)傳來(lái)的豬叫聲和黑煙四起的廠房，都在讓我失望和不安。然而，走到田間地頭看到那些紅彤彤的農(nóng)作物和風(fēng)景迷人的花果樹(shù)，我感到內(nèi)心的沉悶和疲憊一掃而空，心靈重新找到了平衡。

第三段：感受當(dāng)?shù)匚幕?/p>

到了山西村后，我深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕蛡鹘y(tǒng)，了解到了他們的習(xí)俗和信仰，那些細(xì)致入微的家務(wù)事，以及有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，讓我感受到鄉(xiāng)村生活的原生態(tài)和文化獨(dú)特性。比如說(shuō)，我經(jīng)過(guò)了一個(gè)草堂，那里的建筑風(fēng)格看起來(lái)比較古老，但是里面卻是一個(gè)宣傳鄉(xiāng)村防疫和健康生活的小博物館。這個(gè)草堂沒(méi)有高大的墻壁，但這里卻有著百年歷史的戲曲和傳統(tǒng)醫(yī)藥的文化遺產(chǎn)，讓我感受到鄉(xiāng)村文化的厚重和價(jià)值。

第四段：與村民的交流

與當(dāng)?shù)卮迕竦慕涣饕彩俏疑羁痰捏w驗(yàn)之一。當(dāng)我踏入村落時(shí)，由于自己不熟悉周邊環(huán)境而有些困惑。碰巧遇到了一個(gè)外出打工回來(lái)的鄉(xiāng)親幫我指路，鄰居間的密切聯(lián)系、幫助和照顧讓我感受到這里的人情世故。和村民聊天時(shí)，他們隨手撿一根干枯的樹(shù)枝，它們就能化作一把精美的木質(zhì)茶匙或者勺子，這也彰顯了山西村民的實(shí)際技藝和生活智慧。

第五段：收獲和體會(huì)

最后，這次游山西村讓我得到了很多的收獲和感受，除了對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕蛡鹘y(tǒng)有了更深入的了解之外，我也意識(shí)到山西這個(gè)小村莊之所以美好，很大程度上是因?yàn)檫@里的人們簡(jiǎn)單、古樸而不失生機(jī)和活力。而我本人也在這個(gè)過(guò)程中感受到了鄉(xiāng)村文化的深邃和生命的力量。走出城市的喧囂，感受大自然和文化的生命氣息，讓我不僅切身感受到了自然的美好，也更加明晰起人生的方向和價(jià)值觀。

游山西村陸游篇二

一,默寫《題西林壁》并結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ).

只緣:__________不識(shí):________________

橫看:________________

二,讀《題西林壁》,按要求填空.

1.《題西林壁》的作者是_____代詩(shī)人__________.前兩句寫了詩(shī)人從________,________不同的角度,處在______,______,______,______不同位置觀看____________的感覺(jué).這兩句詩(shī)的意思是_________________________.

2.俗話說(shuō):"當(dāng)事者迷."詩(shī)中有哪句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理,請(qǐng)?zhí)钤跈M線上.

三,從《題西林壁》這首詩(shī)中得到的啟發(fā)是( )

a.對(duì)復(fù)雜的事物,只要看到一方面,就可以推斷出其它方面.

b.對(duì)復(fù)雜的事物,應(yīng)多角度觀察,多方面調(diào)查了解,抓住主要的方面思考.c.對(duì)復(fù)雜的事物,既要多方面觀察,調(diào)查了解,又要親身去體驗(yàn),去分析.二,把下面的詞組織成句,句子要通順.

1.來(lái)了 果子 野的 早已 秋天 滿山 熟透

2.這個(gè) 想到 心驚 有點(diǎn) 一 就 肉跳 我

一,默寫《游山西村》

游山西村

, . , .

, . , .

二,填空

1.此詩(shī)選自《 》,作者 ,字 ,號(hào) . (朝)著名詩(shī)人.現(xiàn)存詩(shī)作近萬(wàn)首,是我國(guó)詩(shī)歌歷史上最"多產(chǎn)"的作家.有《 》《 》等傳世.

2." , "蘊(yùn)含深刻哲理.

3.此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情

參考答案:

一,"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村.

蕭鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存.

從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門."

二,1.劍南詩(shī)稿 陸游 務(wù)觀 放翁 南宋 渭南文集 劍南詩(shī)稿

2.山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村

3.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài).

游山西村陸游篇三

話說(shuō)有一天清晨，風(fēng)和日麗、晴空萬(wàn)里，陸游在自己府中呆悶了，突然游興大發(fā)，決定外出爬山涉水，好好地游玩一天。

于是陸游準(zhǔn)備了一下，便出發(fā)爬山去了。一路上，山花爛漫，有紅的、紫的、黃的，多的就像一條條五彩繽紛的地毯，將大山點(diǎn)綴得格外美麗。這時(shí)，一陣微風(fēng)從深山中吹來(lái)，使人神清氣爽，與此同時(shí)，一陣濃濃的花香撲鼻而來(lái)。這時(shí)的花兒，如同一只只美麗的蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞，真讓人看得流連忘返。

眨眼間，時(shí)間已到傍晚，陸游卻仍然被大山的美景深深的吸引著，一步一步的往前走，不知不覺(jué)中，陸游已經(jīng)來(lái)到了深山密林之中，當(dāng)他回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在一片山林里迷了路，忘記了進(jìn)來(lái)時(shí)的路線。

陸游焦急得在大山中來(lái)回走蕩，但他的情況依然沒(méi)有好轉(zhuǎn)，絲毫不容樂(lè)觀。在這段時(shí)間里，他沒(méi)有找到一間房屋，沒(méi)有見(jiàn)到一條官道，碰到的只是一座座高山，一條條大河。就在這緊急的時(shí)刻，陸游發(fā)現(xiàn)天空中冒著幾縷炊煙，旁邊出現(xiàn)了一條偏僻的小道。

走進(jìn)去，過(guò)了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，在一塊大石頭上清晰地刻著“山西村”三個(gè)大字，陸游往里面一瞧，正值晚飯時(shí)刻，家家戶戶的煙囪里都冒著一陣陣的黑煙。陸游看了一會(huì)兒，走進(jìn)了一位獵戶的家中。這名獵戶恰好也很好客，于是他馬上叫女主人去準(zhǔn)備豐盛的晚餐，還邀請(qǐng)陸游在他家里面借住了一晚。陸游也毫不推辭的答應(yīng)了，不一會(huì)兒，一只只香噴噴的臘雞、臘鴨、臘豬捧上了餐桌，還有一杯杯臘酒放到了陸游的面前，陸游一喝便贊道：“這臘酒的味道真好喝，可以說(shuō)得上是天下無(wú)雙！”

第二天，陸游在依依不舍中離開(kāi)那座山，離開(kāi)了那個(gè)美麗的小村莊，回到了自己的府中。

過(guò)了不久，陸游便把那一天的游玩，寫成了一首千古名詩(shī)，——《游山西村》：

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

游山西村陸游篇四

教材分析：

這是一首紀(jì)游詩(shī)，記錄了詩(shī)人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

第一、二行詩(shī)寫不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四行詩(shī)寫山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。

“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有必須的哲理，成為千古傳唱的名句。此刻常用以形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫。

2．品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3．理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

上一堂課學(xué)習(xí)了《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背

誦這首詩(shī)。個(gè)人背——齊背。

二、解詩(shī)題，知作者

1．這天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》。作者是陸游，你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢？

陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？

三、抓字眼，明詩(shī)意

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)詩(shī)的方法。

2．學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。

3．指名讀詩(shī)，正音。

4．群眾交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢？出示古詩(shī)的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么？

能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。

自由讀——個(gè)人讀_個(gè)人讀——齊讀。

山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩(shī)人叫人不要笑什么呢？對(duì)，那里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致，由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們透過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧！自由讀——個(gè)人——齊讀。

同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。

（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游情緒豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩(shī)句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。那里的疑是什么意思？能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。（山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）

是??！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。

詩(shī)人此時(shí)的情緒肯定是十分的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來(lái)以為自己是陷入絕境，無(wú)路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎樣讀？后面一句又該怎樣讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。

四、多誦讀，悟詩(shī)情

1．大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描述，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來(lái)，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒(méi)有理由不記住他了。一齊讀讀這句千古名句。

2．同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請(qǐng)趕快把它背下來(lái)。個(gè)人——群眾。

3．對(duì)于古詩(shī)，我們不但要會(huì)背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看，個(gè)人——個(gè)人——群眾。

五、課堂作業(yè)

1．背誦、默寫《游山西村》。

2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游山西村

宋陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，

豐年/留客/足雞豚。敘事盛情待客

山重/水復(fù)/疑無(wú)路，

柳暗/花明/又一村。寫景抒情景色迷人

景美人更美

游山西村陸游篇五

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，

柳暗花明又一村。

不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有足夠的佳肴款待客人。

一重重山，一道道水，懷疑會(huì)無(wú)路可走，忽然看見(jiàn)柳色暗綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

改寫《游山西村》

自從被貶官后，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。一想到國(guó)家的'安危存亡，心中不免煩悶。此時(shí)正是金桂飄香，農(nóng)民豐收的季節(jié)，我就忍不住想出去走走散心解悶。

意。雖然臘月釀的酒色渾味淡，我還是忍不住多喝了幾杯。在一杯又一杯的好酒重，我微微醉了，心中的憂愁一掃而光。

酒足飯飽后，稍稍休息片刻，我要回家了。鄉(xiāng)親們送我到村口。我揮別眾人，向前趕路。一路層巒疊翠，曲徑幽深，溪水叮叮咚咚，鮮花爭(zhēng)相競(jìng)放。我不禁深深陶醉其中。走著走著，小路突然消失了，我正疑惑前面是否有路可走，抬頭一看，一個(gè)被柳蔭花樹(shù)籠罩的村莊突然出現(xiàn)在我眼前，讓我又驚又喜。

于是，我提筆寫下這首詩(shī)：

游山西村陸游篇六

詩(shī)人陸游很喜歡游山玩水。

這一天，陸游在郊外翻過(guò)一重重山，涉過(guò)一道道水，走著走著，身上的干糧吃光了，水袋也喝空了。陸游心想現(xiàn)在會(huì)也會(huì)不去了，難道我就要餓死在荒郊野外？如果在這里坐以待斃，還不如去看看有沒(méi)有希望。

于是陸游繼續(xù)向前走，忽然眼前一亮，看見(jiàn)了一個(gè)綠樹(shù)成蔭，繁花似錦的村莊。他敲了敲一扇門，來(lái)開(kāi)門的是一個(gè)小女孩。小女孩問(wèn)：“老爺爺，您找誰(shuí)？”陸游說(shuō)：“我是個(gè)過(guò)路人，我的干糧吃光了，水也喝完了，小姑娘，能不能給我一點(diǎn)水和飯啊！”小姑娘說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？”“我姓陸名游?！薄鞍?！原來(lái)是大名鼎鼎的詩(shī)人陸游啊！快請(qǐng)進(jìn)，我這就叫爹娘回來(lái)。”

小姑娘的爸爸媽媽回來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“這位就是陸游先生吧！讓您久等了，我這就給您上菜?！?/p>

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游山西村陸游篇七

設(shè)計(jì)理念：

引領(lǐng)學(xué)生品讀重點(diǎn)字詞，加強(qiáng)感情朗讀，體會(huì)鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能真確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫。

2、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3、理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”層意思，嘗試加以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

1、上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)，個(gè)人背——齊背。

2、今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過(guò)陸游的那些詩(shī)呢?《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人陸游的了解嗎?出示課件：陸游(1125—1210)字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

3、山西村在什么地方?山西村只是一個(gè)山村，作者去一個(gè)山村游玩會(huì)有什么新的收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通，讀正確，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、指名讀。注意在讀的時(shí)候注意節(jié)奏要分明一點(diǎn)，不能讀斷。出示古詩(shī)(表明節(jié)奏)師范讀，生自由讀，生齊讀。

5、學(xué)習(xí)“豚”注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).你有什么需要給其他同學(xué)提醒的?學(xué)生到黑板前寫生字,其他同學(xué)書(shū)空，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：

1.為了更好地去讀懂課文，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)情感，我們還是先來(lái)了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景。出示寫作背景：詩(shī)人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，他此時(shí)非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時(shí)受鄉(xiāng)親們的熱情邀請(qǐng)而去山西村做客。這首詩(shī)就是這個(gè)時(shí)候?qū)懙摹?/p>

(1)鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來(lái)的游子呢?出示古詩(shī)的一二兩句。自由讀讀一、二句詩(shī)，然后借助注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。指名說(shuō)，同桌相互說(shuō)。(不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足)

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么?

(5)山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢?你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?莫笑是什么意思?詩(shī)人叫人不要笑什么呢?對(duì)，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致，由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!自由讀——個(gè)人——齊讀。如果我們稍稍改動(dòng)一下李白的詩(shī)，是不是可以表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

(6)同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面?又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。

(7)是啊!山民無(wú)比敬愛(ài)詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)山民，這是一份多么真摯的情感啊!讓我們把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀。板書(shū)：情誼真。

2、引讀：

(2)聽(tīng)著山民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，讓我們一起讀，讀出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅。

三、學(xué)習(xí)《游山西村》三、四句：

1、受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩(shī)句，他看到了那些景物?山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么?美麗的小山村。這里的疑是什么意思?能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?個(gè)人說(shuō)——同桌說(shuō)。(山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。)

2、在山重水復(fù)，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，他看到了什么?(可以拓展)這景色怎么樣?板書(shū)：景色秀。

4、是啊!即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生?？粗矍暗拿谰?，想著山西村村民的熱情，陸游他對(duì)自己的前途會(huì)有什么新的想法呢?他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實(shí)他還看到什么?請(qǐng)同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說(shuō)一句話。(柳暗花明、美麗的小山村，同樣淳樸的民風(fēng)，新的景象，新的希望)

詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)本來(lái)以為自己是陷入絕境，無(wú)路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀?后面一句又該怎么讀?對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀——齊讀。

5.在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受嗎?請(qǐng)根據(jù)提示寫話。

出示：

(1)當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時(shí)，______。

(2)當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺(jué)無(wú)路可走，打算放棄時(shí)，______。

四、朗誦，感悟情境

過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

1、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟《題西林壁》有一個(gè)共同的地方，是什么呢?那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢?看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來(lái)，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒(méi)有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩(shī)永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎?請(qǐng)趕快把他背下來(lái)，個(gè)人——集體。

3、對(duì)于古詩(shī)，我們不但要會(huì)背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看，個(gè)人——個(gè)人——集體。

五、課外鏈接，拓展延伸其實(shí)，還有很多詩(shī)像這樣于寫景中蘊(yùn)含著深刻的道理，我們一起來(lái)讀讀下面這首詩(shī)，來(lái)結(jié)束我們今天的這堂語(yǔ)文課。

出示：登飛來(lái)峰宋·王安石飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

游山西村陸游篇八

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首記錄旅游見(jiàn)聞的詩(shī)，這節(jié)課學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》，看看作者又寫了哪些見(jiàn)聞。

2、同樣，在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人和寫作背景。

二、自學(xué)，交流。

1、自由朗讀古詩(shī)。（借助課后注釋、課文插圖、詞語(yǔ)手冊(cè)自學(xué)這首詩(shī)，把自己的收獲和理解標(biāo)注在課文旁邊。）

2、請(qǐng)各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）對(duì)題目的理解；

（2）對(duì)重點(diǎn)詞句的理解：莫（不要）、渾（渾濁不清）、足（充足、備足）、豚（豬）疑（以為，懷疑）

（3）對(duì)這首古詩(shī)詩(shī)意的理解。

三、難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、師點(diǎn)撥：第一、二句的大意是什么？（山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食）

特別是哪個(gè)字看出“豐盛”（足）表現(xiàn)什么？（農(nóng)家的熱情和樸實(shí)）

客人是誰(shuí)？（詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。）

2、第三、四句寫什么？（作者回憶來(lái)時(shí)路上的經(jīng)歷）

這“又一村”指什么？（指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。）由此可見(jiàn)，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美？（美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。）

3、正因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)，民風(fēng)如此淳樸，使作者深受感動(dòng)。

四、拓展思考

1、三、四兩句連起來(lái)寫行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。但同時(shí)，也蘊(yùn)涵了一定的人生哲理。現(xiàn)在常常用來(lái)形容事情已經(jīng)陷入困境，看起來(lái)已經(jīng)絕望了，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，使人增加了信心。

2、你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

五、作業(yè)

1、背誦兩首古詩(shī)，并默寫。

2、完成《課堂作業(yè)》

3、選做題：（1）選一首古詩(shī)，改寫成一篇游記。（2）針對(duì)兩首古詩(shī)中的名句，選擇一句，寫寫自己的生活經(jīng)歷及感受。

游山西村陸游篇九

游山西村（改寫）

大詩(shī)人陸游被罷官在家，以前，他很想去風(fēng)景如畫的山西村一游，可因公務(wù)繁多，一直沒(méi)有時(shí)間去?，F(xiàn)在，陸游空閑多了，他的心愿終于可以實(shí)現(xiàn)了。

第二天，陸游吃過(guò)早飯后，便出發(fā)了。山西村果然名不虛傳，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，當(dāng)?shù)卮迕駛円蔡貏e熱情好客。陸游走累了，他敲了敲一戶人家的門，希望能在里面歇歇腳。一位農(nóng)民出來(lái)開(kāi)門，他看見(jiàn)詩(shī)人陸游后，欣喜若狂，連忙把陸游拉進(jìn)了屋里，拿出一壇去年冬天釀的酒請(qǐng)陸游喝。雖然，這壇酒很渾濁，那位農(nóng)民也沒(méi)有像豐收年那樣拿出雞肉、豬肉來(lái)款待陸游，但陸游的心里還是暖烘烘的.。陸游喝完酒后，與農(nóng)民攀談一會(huì)兒，便起。身告辭了。農(nóng)民一直目送他消失在群山中。

山嶺重重疊疊，流水彎彎曲曲，陸游有些渴了，于是來(lái)到小溪邊，雙手捧起溪水喝了一口，好甜爽啊!他又提起精神向前走去。路越來(lái)越窄，陸游懷疑前面沒(méi)有道路了，就想爬到一塊大石頭上探探路。陸游畢竟是個(gè)文人，爬起石塊來(lái)吃力極了，還擦破了手臂呢!他好不容易爬到石塊的最高處向前眺望，只見(jiàn)遠(yuǎn)處又出現(xiàn)了一座柳樹(shù)成蔭、百花吐艷的村莊，真是人間天堂!陸游心中頓時(shí)亮堂起來(lái)，他想：雖然我現(xiàn)在被罷官了，但黑暗馬上就會(huì)過(guò)去，黎明就要到來(lái)了!

回家后，陸游揮筆寫下了《游山西村》這首詩(shī)，其中后兩句還成為了千古絕唱呢!

游山西村陸游篇十

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.理解詩(shī)意，有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。

3.習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體會(huì)詩(shī)人的心境，理解詩(shī)中所含的哲理。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。理解詩(shī)句中所含哲理，并能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

1課時(shí)教具：課件

1.自主、合作、探究的方式。

2.誦讀法，并養(yǎng)成多動(dòng)筆的習(xí)慣，品味、積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

游山西村陸游篇十一

陸游一生創(chuàng)作詩(shī)歌很多，吐露出萬(wàn)丈光芒，使他成為杰出詩(shī)人，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情?！蛾P(guān)山月》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《書(shū)憤》、《示兒》、《游山西村》、《臨安春雨初霽》、《冬夜讀書(shū)示子聿》等篇均為后世所傳誦。抒寫日常生活，也多有清新之作。亦工詞，楊慎謂其纖麗處似秦觀，雄慨處似蘇軾。但有些詩(shī)詞流露出消極情緒。他初婚唐氏，在母親壓迫下離異，其痛苦之情傾吐在部分詩(shī)詞中，如《沈園》、《釵頭鳳》等，都很真摯動(dòng)人。還有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》、《南唐書(shū)》、《老學(xué)庵筆記》、《訴衷情》等。[2]他的代表作有《訴衷情》、《夜游宮》、《鷓鴣天》以及詠梅的《卜算子》等。

陸游的作品詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了愛(ài)國(guó)主義精神，“氣吞殘?zhí)敗薄?/p>

陸游詩(shī)詞創(chuàng)作的基本傾向是現(xiàn)實(shí)主義，又富有浪漫色彩。藝術(shù)表現(xiàn)手法豐富多彩，變化無(wú)窮。中年入蜀之后，形成豪情奔放的風(fēng)格，晚年詩(shī)風(fēng)趨于恬淡，有時(shí)幽憤?？傮w看來(lái)，藝術(shù)特點(diǎn)是宏偉豪放，熱情洋溢。

游山西村陸游篇十二

陸游罷官后，心里一直悶悶不樂(lè)，悶得快生病了，他的朋友告訴他，到山西村去散散心吧，那里的景色可美了！

陸游來(lái)到了山西村，走著走著，感到累了，就走進(jìn)一戶人家家去歇歇腳。

主人看到了來(lái)者竟是大名鼎鼎的`陸游，非常驚喜，就用去年臘月釀的酒還有雞肉、豬肉招待他。主人一邊不斷地給陸游挾菜倒酒一邊還不時(shí)地說(shuō)：“農(nóng)家沒(méi)有東西招待，千萬(wàn)別笑話我們的酒很渾?！标懹蚊Σ化B地說(shuō)：“哪里哪里，你們的酒太好喝了。”陸游吃飽喝足后，就起身向主人拱手告別。可主人再三挽留不肯讓陸游走。陸游只好說(shuō)還有事。主人一直目送陸游到?jīng)]人影為止。

陸游走過(guò)一座座山，淌過(guò)一道道水。路越來(lái)越窄，陸游以為沒(méi)路了，就爬到一高處觀察探路，沒(méi)想到，意外發(fā)現(xiàn)了一棵棵柳樹(shù)、一簇簇鮮花。他再仔細(xì)一看，原來(lái)又是一座村子。陸游禁不住一陣狂喜，突然感悟到：只要心中不服輸，黑暗將會(huì)過(guò)去，光明就會(huì)到來(lái)。他一掃憂郁飛快回到家，一口氣就寫下了《游山西村》這首詩(shī)，其中最后兩句“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”還成了千古名句呢。

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