作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一年級數(shù)學教案篇一

1．在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有！??！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢！??！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學樂園”畫面）

進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有?。?！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?/p>

（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）

學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。

1．教師發(fā)指令，選拔學生。

師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

一年級數(shù)學教案篇二

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。

掌握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

一、復習鋪墊

比100多1的數(shù)是99。 ( )

53和35一樣大。 ( )

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。 ( )

99大于100。 ( )

和70相鄰的數(shù)是71和72。 ( )

從61到73中間有12個數(shù)。 ( )

一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。 ( )

78個是由7個一和8個十組成的。 ( )

39和41的中間是40。 ( )

40+5比50+4小。 ( )

二、創(chuàng)設情景

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高

1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學教案篇三

（第2～5頁）

（一）教學目標?

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

（二）教材說明

教材說明

2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。

數(shù)量

人和物

數(shù)量

人和物

1

國旗，樓房，老師……

6

花壇里的花，校園周圍的大樹……

2

農舍，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生向校園走來的學生

7

鴿子，鍛煉身體的學生……

3

石凳，踢足球的學生……

8

校園外綠地上的樹，戴紅領巾的學生……

4

垃圾筒，小氣象站里的學生……

9

所有女同學

5

校園外的樓房，國旗上的五角星……

10

所有男同學

教學建議

（三）教學建議

1.這部分內容可用1課時進行教學。

3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù)，提供以下幾點意見供參考。

一年級數(shù)學教案篇四

教學內容:蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁。

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

教學重點:使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點:認識整時。

教學手段:多媒體教學，動手操作。

教學準備:課件，鐘面模型等。

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說，指一指)

你真聰明，你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

生活中我們經常看到鐘，鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)

1、(出示鐘表店門上的一個鐘)，請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)

我們把長針叫做分針，短針叫做時針(板書)

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

(出示7時整鐘)，再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時!(數(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。)

小貓說:“鐘真好，我也要買一個?！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能?！?/p>

小貓會撥了，同學們會撥嗎?試一試

同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說:“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針，(出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根)，讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧!

出示視頻

(1)9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發(fā)射的?

(2)發(fā)射前的準備時鐘接近9時，討論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)

(3)發(fā)射升空后是九時多一點，這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點，也可以稱為大約9時)

神舟六號是九時發(fā)射的，準備發(fā)射時是九時差一點，發(fā)射升空后是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以說成大約9時。

出示一組生活場景，并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床，大約8時同學們做操，10時同學們正在學習，12時吃午飯，大約7時同學在燈下寫作業(yè)，10時同學們已經進入甜美的夢鄉(xiāng))

定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉(xiāng))，小熊說:“一個正在上課，一個已經進入夢鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)

一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時!

5、小熊說:“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘，哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數(shù)字，我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

一年級數(shù)學教案篇五

1、在具體情境中練習數(shù)的組成，會正確讀寫100以內的數(shù)，體會數(shù)位的意義，

比較數(shù)的大小。

2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

重點難點數(shù)位意義的理解

目標2

教學方法練習法

教學用具計數(shù)器、數(shù)字卡片

1、第一題。填一填。

讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只?！闭l吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

（1）

（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）

4、第四題。

（1）教師示范：老師撥一個數(shù)，學生寫數(shù)。

（2）學生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥，比一比。

（1）抽兩位學生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個數(shù)的大小。

（2）用同樣的方法進行多次訓練。

6、第六題。

（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數(shù)。

（2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？

二、觀察與測量

1、鐘芬芳

觀察物體

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳

課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀

難點發(fā)展簡單的空間觀念

教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯

設計理念教學過程

在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

內容的呈現(xiàn)采用不同的表達

方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、猜一猜

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗

a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

e、實物投影展示作業(yè)，校對。

f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

3、判斷猜測

三、比眼力

1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的

2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢？

四、游戲：擺積木

出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）

五、小結

小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？

教學反思

2、葉麗紅（無）

3、黃素娥（無）

4、楊秋林

課題估一估量一量

遂昌縣實驗小學楊秋林

三、加與減（一）

1、畢文軍

課題：《小兔請客》第一課時

高坪小學畢文軍

2、鄭勇民

新課標一年級（下）數(shù)學教材（北師大版）

采松果

設計：鄭勇民

教學內容

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一年級數(shù)學教案篇六

教學內容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。

教學目標：

1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

4.使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。

教學難點：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。

策略與方法：自主、合作、探究的學習方式。

教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒、圓片若干等，日字格。

教學設計：

一、復習導入。

1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創(chuàng)設教學情境。

2、出現(xiàn)七俠當中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。

師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復習1――5。

3、又來了一俠（逗逗），它應該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應該編幾號呢？應該另外的兩俠也來了，他們的編號應該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認識）

二、探究新知

1、（虹貓）創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

（2）、引導觀察，啟發(fā)思考。

a、教室里有幾個人？他們在干什么？

b、有幾張桌子？幾把椅子？

c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（學生示范數(shù)）

（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。）

d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的？（學生示范數(shù)）

（先數(shù)已經放好6把，再數(shù)又搬來的1把，一共有7把。）

師：當你們看到畫面上老師和同學打掃衛(wèi)生的情景時，你有什么感受？

生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）

2、（藍兔）根據6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

3、教學數(shù)序。

（莎莉）a.出示計數(shù)器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應出示）

提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：

師: 現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？

生1：6在5的后面。

生2：7在6的后面。

生3：6在7的前面在5 的后面。

生4：我記住了6的鄰居有5和7.

師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會迷路了。

4、（跳跳）比較大小。

課件出示，學生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關系。

指名回答。

5、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義。

（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

6、（達達）教學6、7的書寫。

（1）學生觀察6、7，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）

仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。

“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠左的地方收筆）

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

七劍已經聚齊，還有最后一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學生書上做，找一生投影展示）

到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現(xiàn)了，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。

三、鞏固練習

為了感謝同學們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數(shù)學小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應序號。

投影出示：7個禮盒，請同學們選擇對應的數(shù)字，出示對應的習題，組內同學可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。

四.總結提高

小朋友，這節(jié)課你們學得開心嗎？今天我們認識了數(shù)字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。

五、拓展延伸

今天每一位同學都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學們留一個小任務：（投影出示）請每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

一年級數(shù)學教案篇七

六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)約零用錢。

一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。

調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

（5）你知道1元等于幾角嗎？

（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片

（一）導入

1、（課件顯示“購物”兩字）

師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？

生：購物

師：購物是什么意思呢？

生：買東西。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看?。?/p>

2、引導中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢？

生：人民幣。

師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）

（二）講授新課

1、集中學習、認識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！

（教師巡視）

師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）

師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）

師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

生：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：對，他們制作的材料不一樣。

師：兩個硬幣的背面是什么？

生：國徽。

師：國徽是什么？

生：是我們國家的標志。

師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）

師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）

生：左下角有一個紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3、簡單的角與角的換算

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?/p>

同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）

師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）

（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）

4、學習1元=10角

師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？

（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？

師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角（板書，課件出示）

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。

生：1角=10分（師板書）

師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

（三）游戲，逛超市

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！

（操作中，教師指導：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）

（四）小結

師：這節(jié)課你學會了什么？

讓學生談談自己這節(jié)課的感受。

（五）板書設計

人民幣的認識

元角分

1元=10角

1角=10分

一年級數(shù)學教案篇八

如果小白兔給小灰兔3個蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時都是13個，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。

一年級數(shù)學教案——《拔蘿卜》

1、具體情境下，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。

教學重點：掌握計算方法能收集和處理信息

教學難點：對信息的處理

同學們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學們編一個故事嗎？（學生編故事）

1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。

師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？這些問題你能自已解決嗎？

2、小組交流，探索計算方法。

同學們，你們做得都不錯，能給大家說一說你是怎么算的`嗎？

3、教師介紹加減法豎式。

師：我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關于豎式你知道什么？

4、游戲。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？請同學們一塊和老師做游戲。

游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）的算式，學生用計數(shù)器計算。

5、練一練。

課本第29頁第1、2題。

6、森林醫(yī)生。

師：同學們，這節(jié)課你們學到什么？

師：同學們，數(shù)學就在我們的身邊，只要你們細心觀察，多動腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學問題。

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一年級數(shù)學教案篇九

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法

1、讓學生經歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

課件

一、復習引入

2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。

二、自主學習，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?

學生回答：梳理問題

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

結合學生回答小結：根據看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結合學生回答適當補充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習，深化應用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學生說圖意。

(2)根據圖意，列出四個算式。

(3)說說每道算式表達什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。

4、“想想做做”第4題。

根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級數(shù)學教案篇十

1.在解決實際問題中，體會兩位數(shù)進位加法的含義，感受計算與生活的聯(lián)系.

2.探索并掌握兩位數(shù)進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識.

3.創(chuàng)設發(fā)新書的真實情境，樹立學好數(shù)學的自信心.

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法并能正確進行計算.

理解進位加法的算理.

小棒 課件

活動一：發(fā)新書

（一）創(chuàng)設發(fā)新書的情境，引入新課. 【演示課件發(fā)新書】

師：同學們說對了，他在幫老師給同學們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？

生：他在想這些書夠不夠！

師：同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？

(設計意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導學生看圖，培養(yǎng)觀察能力和語言的表達能力，同時進行熱愛集體的思想教育.)

（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.

師： 同學們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？

生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！

生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個人，如果把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！

生：18＋19＝？

師： 結果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.

師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！

（三）學生匯報：

生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個位和個位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.

生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.

生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當成20來算，多加了1個，這樣算出38后，要把這多加上的一個給減去，38-1＝37.

師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！

師：還有別的方法嗎？

生：我們還可以用學具盒中的小棒！

師：同學們試一試吧！

師：有同學提議：我們也可以用豎式來計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動手用豎式來計算.)

師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？

生敘述自己豎式計算的過程，教師對滿十進一的寫法進行指導。

(設計意圖：教學時，教師引導學生先進行估算，培養(yǎng)了學生的估算意識，學生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個問題，學生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發(fā)展學生創(chuàng)新意識.)