最新角色游戲幼兒園教案反思 幼兒園中班角色游戲教案醫(yī)院(精選15篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

角色游戲幼兒園教案反思篇一

為小班幼兒提供數(shù)量充足，且形象、逼真、色彩鮮艷的小醫(yī)院玩具和材料，如裝扮小醫(yī)生的白大褂若干、若干娃娃、若干聽診器、體溫表、若干針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號牌、小病床等等，促使幼兒產(chǎn)生玩耍、擺弄的欲望，要知道小班幼兒是“因為玩具而游戲的”。

2、觀察小病人是否排隊取號?！緝r值：建立小醫(yī)院游戲的規(guī)則。】

游戲開始沒多久，小醫(yī)生就幫一位小病人一手摁著針頭，另一只手高舉著鹽水瓶在掛鹽水，而其他病人，他就再也沒法顧及。

教師：“小醫(yī)生，其他病人還等著你來看病呢，快想想辦法吧？”同時給幼兒一個空藥盒來暗示幼兒。馬上，小醫(yī)生取來空藥盒墊在病人手心下，并用橡膠帶固定住了針頭，鹽水瓶則掛在了小衣架上。

教師和小醫(yī)生一起在醫(yī)院掛號間門口的地上，貼上了一串排隊小腳印……

角色游戲幼兒園教案反思篇二

活動設計背景：

本班幼兒都是新生，對別的幼兒都不是很了解的，通過這節(jié)課讓幼兒能與人相處，能夠理解故事內容，從表演中找到快樂，幼兒能表達清楚想表達的事，利用頭飾使幼兒產(chǎn)生興趣。

活動目標：

1.重點使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽，理解故事內容

2.讓幼兒樂于參與表演，并創(chuàng)編角色動作。

3.幼兒能明白"人多力量大"的道理

教學重點、難點：

重點：讓幼兒明白"人多力量大"的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成一個人不能做成的事情。

難點：有些幼兒理解能力有限，語言表達不清楚。

活動準備：

1.教學掛圖《拔蘿卜》6張，幼兒用書。

2.準備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。

活動過程：

1、教師和幼兒一起做手指游戲，然后請出今天的小頭飾。

2、教師出示教學掛圖吸引幼兒的注意力，引導幼兒觀察圖片。

3.教師提問："小朋友，請你們說說，圖上的人在干什么?

二.教師講故事《拔蘿卜》讓幼兒欣賞和傾聽。

三.請幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。

1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問："這個蘿卜是誰種的?老公公為什么要請老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰來幫忙拔蘿卜?小姑娘請了誰來幫忙?小黃狗又喊誰幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰來幫忙拔蘿卜?最后蘿卜被誰拔起來了?"幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來的。

2.教師復述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓個別幼兒到臺上看圖講這個故事，教師在一旁糾正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。

四.表演故事情節(jié)。

1.教師出示準備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認識這些圖片。請幼兒分別回答。

2.表演故事，指導幼兒分角色表演，請幾個幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據(jù)頭飾做自己的動作和發(fā)出表演聲音，教師指導糾正。

3.復述故事情節(jié)，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細觀看表演。

4.引導幼兒看幼兒用書《拔蘿卜》，讓幼兒從書中的"操作材料"中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀看指導。

5.表演完后向幼兒提問："蘿卜是誰拔出來的?"請幼兒回答。

五.教師小結。

告訴幼兒人多力量大的道理，只有團結合作才能拔起蘿卜教學反思通過上《拔蘿卜》使孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛十分活躍，孩子的參與意識很強，表達能力也比較清楚。在故事中幼兒領悟到"人多力量大"這樣一個道理，活動結束時，有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)?；顒雍?，請幼兒到外面自由表演或創(chuàng)編。我覺得以后的語言活動，我應多加一些表演活動，讓每一個有人都能展示自己，這樣既可以鍛煉孩子的表演和表達能力，同時也增強了孩子們的自信心。讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像"拔蘿卜"那樣一個幫一個，在以后的學習和生活中應該團結合作，這節(jié)課中有得有失，我覺得準備還不充分，有些幼兒較小，理解能力有限，大多數(shù)幼兒都會表演《拔蘿卜》，以后我會吸取這節(jié)的教學，讓以后的教學能更好!

角色游戲幼兒園教案反思篇三

教材分析:

通過教學活動，幼兒已經(jīng)對超市有所了解，而游戲是幼兒的學習方式，讓幼兒繼續(xù)在實踐中學習，在游戲中模擬社會性行為。

活動目標:

1、輸理對超市的認識，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。

2、明確游戲的`規(guī)則，能有序地開展活動。

活動重難點:

輸理對超市的認識，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)對超市的認識。

難點剖析：

幼兒對超市的認識只限于表面。

活動準備：

幼兒超市操作材料

活動過程：

1、根據(jù)圖片引導講述

2、激發(fā)幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規(guī)則

3、幼兒選擇角色，進行角色游戲

后續(xù)反思與調整策略：

超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的活動。同時也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒玩的興致不高，究其原因是游戲內容貧乏，幼兒的游戲規(guī)則與現(xiàn)實的超市購物有很大的差別。在活動中，我們及時地去發(fā)現(xiàn)去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，并把孩子的零星經(jīng)驗通過參觀、游戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統(tǒng)一整和起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。

角色游戲幼兒園教案反思篇四

活動目標：

1、了解長城，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“長城”。

2、在與同伴的合作建構中，激發(fā)愛國情懷和合作互助之情。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

1、觀賞、了解過萬里長城。

2、木質積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構材料。

活動過程：

小朋友你們看了萬里長城的圖片后，有什么感受呢?你覺得萬里長城的形狀是什么樣的?

小結：萬里長城長度很長、是一節(jié)一節(jié)連接起來的……

1、那今天呢，我們也來動手建構一座小型的萬里長城，大家可以先找?guī)讉€朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，開始行動。

2、觀察幼兒分組建構情況

(1)建構材料、建構方法是否合適。(.

(2)在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“萬里長城”。

活動反思：

通過本次活動的開展，讓我了解到我們班孩子對建構游戲依然缺乏豐富的動手感知經(jīng)驗，而且合作意識非常薄弱，當孩子較長時間沒有把長城拼出來老師是否及時介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動幼兒的成功喜悅感。

角色游戲幼兒園教案反思篇五

1、一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

2、一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。

3、“醫(yī)院”的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在“醫(yī)院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。

4、去“理發(fā)店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

說明

玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分?！巴婢呤怯變旱奶焓埂薄：芏嗲闆r下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。

在游戲中會根據(jù)自己的需要選擇替代玩具和材料。

說明

從情況分析中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進一步展開。

1、現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

2、重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學會以物代物。

說明

教師除了為幼兒創(chuàng)設和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。

1、在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。

觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點觀察所致。

游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現(xiàn)類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導幼兒討論玩具與游戲的關系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發(fā)展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

角色游戲幼兒園教案反思篇六

1、能較形象地模仿醫(yī)生和護士的語言和行為，反映他們的工作職責。

2、增強規(guī)則意識，懂得表演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規(guī)則。

3、運用禮貌用語和同伴進行交往。

4、初步學習自制簡單的玩具。

5、學習游戲的玩法及規(guī)則。

6、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

1、知識準備：請家長向幼兒介紹醫(yī)院醫(yī)生和護士的工作。

2、物質準備：聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計等醫(yī)院所需得玩具材料以及娃娃家、理發(fā)店、小吃店的玩具材料。

第一次活動指導：

1、出示醫(yī)療器械，引導幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫(yī)院里醫(yī)生的職責，護士的職責。

2、請個別幼兒演示使用器械的正確，并用職業(yè)性的語言來招呼病人。（禮貌語言、帽子、針、藥品等）

3、教師示范醫(yī)生給病人看病的情景。

病人，要關心病人。

4、幼兒游戲。

引導幼兒協(xié)商分配角色，多人爭執(zhí)的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導部分幼兒參加其它游戲。

5、游戲后組織幼兒認真、較快的收拾玩具。

6、評價幼兒游戲情況。

小百科：醫(yī)院一詞是來自于拉丁文原意為“客人”，因為一開始設立時，是供人避難，還備有休息間，使來者舒適，有招待意圖。后來，才逐漸成為滿足人類醫(yī)療需求，提供醫(yī)療服務的專業(yè)機構，收容和治療病人的服務場所。

角色游戲幼兒園教案反思篇七

本班孩子都是新生，來自于各個幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對他們的游戲情況我們還是在觀察中，初步發(fā)現(xiàn)他們在游戲中不能大膽的進行對話，語言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語，但是孩子們的角色意識都比較強烈，有一定的合作意識，對游戲十分興趣，材料整理方面還需加強引導。

《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》

角色游戲《理發(fā)店》

之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲對幼兒來說并不陌生，它有生活經(jīng)驗支持，貼近幼兒。

1、學習扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

2、演戲中能大膽地進行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進語言表達能力的發(fā)展。

3、學習用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。

4、能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

第一次游戲（第二周）9月10日星期一下午

1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責。

2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語

1、物質準備：提供頭梳、剪刀、電吹風、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店

2、知識經(jīng)驗準備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店都有哪些工作人員？引導幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。

一：情景導入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？

2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二：提出游戲要求

1、游戲前要先把游戲材料擺放好。

2、游戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。

三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導。

1、觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

2、重點觀察理發(fā)師的工作情況。

3、觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力

四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況

1、引導和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理

在本次活動中幼兒的興趣點較高，他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗，在理發(fā)的程序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動中讓幼兒的已有經(jīng)驗更豐富一點，活動起來更得心應手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進行更大范圍的服務，增加一些服務項目。

第二次游戲（第四周）9月17日星期一下午

1、了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)

2、會進行禮貌的對話

1、物質準備：在理發(fā)店的相應地方掛上理發(fā)程序示意圖，

2、知識經(jīng)驗準備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"

一：通過談話，示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序

1、師："理發(fā)師是怎么工作的？師出示理發(fā)程序示意圖。

2、請兩價目幼兒上來，一個當理發(fā)理財，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二：提出游戲要求

1、游戲前要先把游戲材料擺放好

2、游戲時要做到三輕

3、理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客

4、理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)

三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導

1、觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料

3、觀察游戲中幼兒解決問題的能力

四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢？在游戲過程中碰到問題了嗎？你們是怎么解決的呢？在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢？理發(fā)師是怎么理發(fā)的？"觀察與調整在本次活動，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個活動室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

角色游戲幼兒園教案反思篇八

通過一次談話活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫(yī)院"這個游戲。

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責，模仿和扮演醫(yī)生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關于醫(yī)院的知識經(jīng)驗，與同伴合作創(chuàng)設醫(yī)院的環(huán)境。

三、學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題，不斷發(fā)展游戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛護材料，創(chuàng)造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫(yī)生的工作。

六、對醫(yī)生這個職業(yè)充滿敬佩的感情，體驗醫(yī)生和護士工作的辛苦。

一 、了解醫(yī)院工作人員及其職責，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。

經(jīng)驗準備：

1.在談話活動中引發(fā)幼兒關于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責。

2.和爸爸媽媽一起收集關于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求

1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀察醫(yī)生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1. 整理游戲材料和環(huán)境。

2.交流游戲情況。

師提問：1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?

2.你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?

3.下次的醫(yī)院游戲你認為可以增加什么材料?

從上次游戲中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于醫(yī)院游戲是充滿興趣的，特別對于醫(yī)生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發(fā)現(xiàn)，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現(xiàn)的癥狀與其他主題游戲第一次出現(xiàn)的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下發(fā)展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫(yī)生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據(jù)病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。

一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

經(jīng)驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

師：要怎么樣才能幫助病人把病看好?

師小結：醫(yī)生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1.與同伴協(xié)商角色分配。

2.導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀察醫(yī)生對癥診斷的情況。

2.觀察醫(yī)院工作人員與病人之間語言交流情況。

角色游戲幼兒園教案反思篇九

有八名幼兒園同時做“醫(yī)院”的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒，停止協(xié)商與加入了玩具的爭搶，等人手一物后，才搬了桌椅圍坐下來，我以“病人”身份來到“醫(yī)院”，試圖了解他們的游戲水平。不料，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復強調，只能一人打，最后還是被挨了五針，游戲結束評價，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎？為什么？雖然說不對，但至于為什么，除個別幼兒外，大多是說不清楚的。

說明１：八名幼兒同時做“醫(yī)院”的游戲，表明興趣和意愿，但從游戲看，幼兒對“醫(yī)院”的認識還很膚淺，片面。

說明２：此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認角色身份的特點，以拿了聽診器就是醫(yī)生等。

知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色職責行動

1、提供材料

（1）增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具。

（2）提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫(yī)院”游戲的廢舊物品或替代品。

2、豐富經(jīng)驗

討論平日時里去醫(yī)院看病的情況。

請爸爸、媽媽介紹有關醫(yī)院的事情。

談話：你去過醫(yī)院嗎？醫(yī)院里有誰？他們做些什么？

3、觀察重點與指導方式

（1）重點觀察“醫(yī)院”主要的人數(shù)，角色協(xié)商及其扮演。

（2）繼續(xù)以“病人”的身份去醫(yī)院，通過“醫(yī)生”和“病人”的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗，順利地游戲。

4、游戲評價

（1）如果“醫(yī)院”角色及其扮演不盡人意，如語言對話不完整，行為和實際不符，說明幼兒對此的感受還不夠深刻，全面，可不作評價。

（2）如果“醫(yī)院”角色及其扮演較以前有很大進步，評價時請幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒對“醫(yī)院”的認識和反映水平。

說明（１）：居于幼兒對“醫(yī)院”的認識還很不夠。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引導作用。

說明（２）：幼兒在游戲中的表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗，應多途徑地引導幼兒熟悉了解醫(yī)院，增加感性認識，不僅知道醫(yī)院是干什么？還知道醫(yī)生及其工作。

說明（３）：游戲的評價要看幼兒的現(xiàn)有水平，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某些生活的理解還不全面或無認識，則應在經(jīng)驗的豐富上下功夫，而不急于讓幼兒表現(xiàn)。

說明（４）：如果幼兒有經(jīng)驗而不知如何表現(xiàn)或不注意表現(xiàn)，教師可啟發(fā)引導，如設計提問，創(chuàng)設的情景等。

角色游戲幼兒園教案反思篇十

(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析

在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經(jīng)驗，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的快樂。

(二)游戲材料與環(huán)境準備

1、游戲主題：醫(yī)院材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。

2.游戲主題：理發(fā)店材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。

3.游戲主題：面包房材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

4游戲主題：娃娃家材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(自制)等。

5.游戲主題：動物園材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

6.游戲主題：小舞臺材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。

7.游戲主題：小汽車材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。

(三)近階段游戲目標

1.鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。

2.強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗。

3游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。

(四)教師觀察要點

1.游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關的行為？

2游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充？

3幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展？

(一)游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內容始終沒有新的發(fā)展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。

教師調整：為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上面貼上水果標記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應將水果圖片插入標記中。

制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕?！裉煨“淄眠^生日了，我想送個蛋糕給它?！泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。

分析與反思：教師調整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗有了表現(xiàn)的機會，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中，教師蘊含的游戲目標——興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強了?？梢?，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。

(二)在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進了娃娃家?？捎^察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經(jīng)驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。

教師調整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“涂面霜”的細節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細節(jié)。

分析與反思：小班幼兒年齡太小，因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關系，甚至將個別幼兒的經(jīng)驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗。(靜安區(qū)余姚路幼兒園潘煒)

角色游戲幼兒園教案反思篇十一

中班幼兒已經(jīng)有了相應的生活經(jīng)驗，非?？释７鲁扇说幕顒?，扮演爸爸媽媽。為了讓幼兒認識家庭中每位成員的角色，培養(yǎng)他們互敬互愛的精神，特別設計一次“娃娃家”活動。

1、 熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則，能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

2、 喜歡扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿基本的動作。

3、 游戲中有簡單的角色語言和行為。

4、 培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5、 培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡單的角色語言和行為。

準備材料和道具，例如布置有小床、沙發(fā)的起居室，娃娃、爸爸（夾包）、媽媽（圍裙）、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

在角色活動之前，我精心布置了娃娃家的環(huán)境，用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中，有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具，床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角，布置了廚房用品：鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了，彬彬扮演娃娃家的爸爸，他在家里看著報紙，順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶，露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里，孩子們都在扮演著自己的角色，玩得很高興，可時間稍長一點，有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒，彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉來轉去，順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯，娃娃被扔在了一邊，無人照管。

這時，老師走進了娃娃家說：“我是爸爸的朋友，來看望爸爸的，爸爸去哪了？”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話，停止了跳舞，趕緊過來接待“客人”?！鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯布泵ε芑亓送尥藜?，“客人”把娃娃抱起來說：“呀！孩子好像有點發(fā)燒，要不要去醫(yī)院看看啊？”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊，有的倒水，有的找藥，正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中，說：“娃娃吃了藥，讓她睡會吧，要好好看著點，要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院??！你們誰來照顧孩子呢？”“爺爺”說：“媽媽照顧孩子吧！”于是，“奶奶”主動去做飯，“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中，繼續(xù)開始活動了。

角色游戲幼兒園教案反思篇十二

今天是我第一次向孩子們介紹“點點格子營”游戲。不知道孩子們對這個游戲的反映如何，也不知道這樣的游戲是否適合我們中班的孩子來玩，抱著許多的疑問，我們的“快樂大本營”在孩子們的期待中又一次拉開了帷幕。“今天，‘快樂大本營’又要給我們帶來許多快樂了，因為呀今天我們的‘點點格子營’也要開營了。

我把事先做好的一個由彩色盒子拼搭成的格子柜臺展示在孩子們面前，“看，這是什么？猜猜看這些格子有什么用呢？”孩子們你一句我一句地大膽猜測起來。

“這是魔術盒！”

“這是放東西用的！”

“這是收銀臺?！?/p>

“好漂亮哦！”

很明顯，孩子們的好奇心已被充分地調動起來。我神秘地笑了笑，說道：“這是我們格子營的格子柜臺。這些格子真的是用來放東西的呢。每個格子里我們放一件物品賣?！c點格子營’里，我們請一位店長、一位巧手師和一位服務人員，巧手師負責用各種廢舊材料做出許多美麗、有趣的物品放在格子柜臺里出售。除了巧手師做的物品可以放在格子柜臺里出售外，客人也可以把自己的東西拿來寄放在格子柜臺里出售?！闭f到這，為了擴充孩子們的游戲經(jīng)驗，我又引導他們說說自己會把什么東西拿來寄賣?！叭绻闶恰鞓反蟊緺I’的一員，你會把什么東西拿來寄賣呢？”

問題拋出后，孩子們似乎沒有明白過來，于是我便舉了個例子?！敖裉煅轿沂恰c點生活營’的媽媽，家里廚房里的東西太多、太亂了，我想把我一個不用了的鍋子拿到‘點點格子營’里寄賣，你們說這樣可以嗎？”孩子們點點頭，相信他們應該有所了解了。

“可是這么多東西都放在里面賣，會不會搞不清楚是誰寄放在里面的呢？其他客人來買的話也不知道多少錢，怎么辦呢？”

積極的小雨舉手說道：“一位客人把東西寄放在柜臺里后，如果再有客人來寄，可以請他等一等再來寄?！薄翱墒沁@樣的話，你們覺得格子營的生意會不會好？”看孩子們沒有想到記錄這一方法，我便直接向孩子們提出了我的建議：“我們可以請店長負責記錄寄賣人、寄賣物品、出售價，記錄好后讓服務人員把記錄卡貼在相應格子上，這樣就很清楚了，等這樣物品賣掉后，就付給當初寄賣的客人相應的錢。不過寄賣物品也不是免費的，客人要付1元的租金給格子營?！?/p>

一番討論后，游戲開始了。我領了錢來到格子營，買走了一個小掛飾。在一旁觀察了一番，發(fā)現(xiàn)格子營里來買東西的客人倒是很多，可是卻沒有人去寄賣物品。于是我就把剛買走的小掛飾又寄放在格子營里出售。“你好，我想把這個小掛飾放在這里寄賣，你幫我把它5元錢賣了吧！”我和店長祁琪達成協(xié)議后，便引導她做好記錄。可是沒過一會兒，我寄售的小掛飾就被其客人老師再三還價下1元錢買走了。

今天的游戲，孩子們都玩的很開心，很明顯地感覺到幾個新開設的游戲吸引的顧客特別多，而以前的一些游戲生意就不是很好。給我兩點啟示：1.角色游戲主題內容需要我們師不斷出新、出奇，這樣孩子們會更容易地愛上游戲，也會在不同的游戲里獲得更多的發(fā)展。2.對于原有孩子們經(jīng)常玩的一些游戲，老師可以為幼兒創(chuàng)設新的游戲情境，或提供更加豐富的游戲情節(jié)，讓幼兒在舊中找新，在新中找樂。

角色游戲幼兒園教案反思篇十三

1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇游戲。

游戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

知識經(jīng)驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。

（一）分享經(jīng)驗1、交流游戲經(jīng)驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？

（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問題，引出新的游戲內容-小客人做客。

1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？

2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？

3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。

（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。

（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。

重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。

聽音樂結束游戲，評選文明家庭。

1、主人交流：你為客人做了哪些事情？

2、客人評選文明家庭。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《幼兒園大班角色游戲教案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

角色游戲幼兒園教案反思篇十四

在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復雜起來，游戲經(jīng)驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，如買菜、燒飯，招待客人。會帶娃娃去看病，在家中還會開生日會等。爸爸還會穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會表示以換班的辦流擔任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務去游戲，有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在小舞臺游戲中，孩子們會分配好主持人、小演員這些角色，主持人維護好舞臺的次序，為演員報節(jié)目，同時隨著游戲情節(jié)的擴展還相繼出現(xiàn)了一些設計演出票、宣傳廣告等金點子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨立性還不夠。（一）預估游戲主題內容：娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺、理發(fā)店、小工地、醫(yī)院。（二）環(huán)境材料介紹除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認知活動的內容隱含在所提供的游戲材料之中，使幼兒通過操作主動獲得多方面經(jīng)驗。如在小超市中我們在貨架上標上了一定數(shù)量的圖形，讓幼兒練習物數(shù)一致的擺放貨物。在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢舊物品，讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料，使他們進行創(chuàng)造性構建。在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠頭等設施使幼兒的游戲積極性得到進一步提高。讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我，而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習機會。我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動“我愛我家”有機的進行了融合。如，孩子們在臥室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開展各種不同的游戲內容。展現(xiàn)家的功能設施。并結合區(qū)角游戲內容提供了筷子喂食、小樂器等操作材料。在醫(yī)院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料，讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院環(huán)境中，通過逼真的醫(yī)院設施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等，還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料，廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個過程中，孩子們的活動需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足，能力得到了發(fā)展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。小舞臺是培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)能力一方平臺，幼兒通過面具、小樂器、小布偶的選用采用各種藝術形式表達自己的快樂。1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣，重點觀察“照相館”游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗到游戲的樂趣。2、鼓勵幼兒以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。照相館游戲中“攝影師”能否獨立大膽游戲，并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些困難。實錄：角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M來?！拔蚁肱倪@樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣?！昂玫模瑏硇σ幌?，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時一旁的張思遠說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時為難起來，說：這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的?！睆埶歼h說“還有其他衣服嗎？”當?shù)弥獩]有時只好搖頭走開了。羅慧琳又接待了幾個客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復雜。攝影師能向客人作介紹且會用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意識。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，在照相館中的小道具顯然是平乏的。此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服想請你幫我拍些照片，你說好看嗎？”羅慧琳見了忙說：“這衣服能穿嗎？”（她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。）“當然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經(jīng)我如此一說，她馬上表示了同意。當我離開后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動挨家挨戶開始了“送照片”活動，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對制作自己的“時裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動手能力弱的孩子也爭相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識增添了類似的材料。同時“時裝店”的游戲主題也開始萌芽了。在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設和適當?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中當觀察到照相館生意冷清了一段時間后，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發(fā)展。我及時提供、調整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導幼兒進行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動。

角色游戲幼兒園教案反思篇十五

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的中班角色游戲教案《超市、銀行、幼兒園》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。

2、讓幼兒學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。

2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質、內容。

1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。

師說“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”

2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進。

3、幼兒自選主題，合作布置游戲場景。

4、引導幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報公議”、“猜拳”的'方法解決。

剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。

5、幼兒游戲，教師指導：啟發(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。

6、結束游戲：

（1）、組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。

（2）、讓幼兒自評各自玩的游戲情況。