人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學生科技小制作最簡單篇一

科技是現代社會的核心驅動力之一，而小學生科技課則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)的重要途徑之一。在參加小學生科技課程的過程中，我深深感受到了科技的魅力，獲得了許多寶貴的知識和經驗。以下是我個人的心得體會。

首先，小學生科技課讓我了解了科技的基礎知識。在課堂上，老師通過生動有趣的講解和實際操作，給我們介紹了科技的相關概念和原理。通過這些基礎知識的掌握，我開始了解到科技與我日常生活的緊密聯系。例如，老師通過給我們展示電子產品的構成和工作原理，讓我了解到我每天使用的電視機、手機等都是由許多零部件組成，并且能夠通過電流的流動來產生聲音和圖像。這種知識的了解讓我對科技產生了濃厚的興趣，同時也激發(fā)了我對科技的追求。

其次，小學生科技課培養(yǎng)了我的問題解決能力和動手實踐能力。在課堂上，老師鼓勵我們思考和提問，并引導我們通過實驗和操作來驗證和解決問題。例如，有一次老師給我們提供了一組材料，讓我們設計并制作一個能夠測量溫度的自制儀器。在這個過程中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)和問題，需要我們動腦筋并付諸實踐來解決。通過一番努力，我成功制作出了一個能夠準確測量溫度的小儀器，并且通過實驗驗證了它的有效性。這個經歷讓我明白到，只有通過實踐和不斷的嘗試，我們才能夠真正理解和掌握科技知識。

第三，小學生科技課拓寬了我的視野和思維方式。在科技課上，老師為我們介紹了許多前沿的科技成果和應用。例如，老師與我們分享了人工智能、機器人、虛擬現實等領域的最新進展，并帶領我們參觀了一些科技公司和實驗室。這些經歷讓我了解到科技的廣闊世界和無限可能，同時也激發(fā)了我對未來科技發(fā)展的好奇心。通過參觀科技企業(yè)和實驗室，我還看到了許多擁有優(yōu)秀科技成果的科學家和工程師，他們的努力和創(chuàng)新精神給我留下了深刻的印象，并且激勵著我要努力學習和追求科技的進步。

第四，小學生科技課培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在科技課上，老師鼓勵我們與同伴一起合作，進行小組實驗和探究。通過與同伴的交流和合作，我們能夠共同解決問題并取得更好的成果。例如，有一次我們小組合作設計和制作了一個水果標記器，可以利用紅外線技術將標記貼在水果上。在這個過程中，我們分工合作，每人負責一部分任務，最終順利完成了這個項目。通過這次合作，我明白到只有充分利用和發(fā)揮集體智慧，我們才能夠更好地實現目標。

最后，小學生科技課讓我明白了科技的力量和社會責任。在科技課堂上，老師經常向我們強調科技應用的正面意義和社會價值。例如，我們討論了科技在醫(yī)療、交通、能源等領域的重要作用。通過這些討論，我認識到科技不僅能夠帶來便利和進步，還能夠解決現實生活中的各種問題，并為社會發(fā)展做出貢獻。因此，我深感作為小學生，我們應該以身作則，勇于追求科技的進步，并將科技的力量用于造福人類。

綜上所述，小學生科技課給我?guī)砹嗽S多寶貴的收獲和體會。通過接受科技教育，我不僅學到了科技的基礎知識，培養(yǎng)了問題解決能力和動手實踐能力，拓寬了視野和思維方式，增強了合作能力，還認識到了科技的力量和社會責任。我為自己能夠參加小學生科技課而感到慶幸，并希望能夠在今后的學習和實踐中不斷發(fā)展自己的科技素養(yǎng)，為科技的進步和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

小學生科技小制作最簡單篇二

英國文藝復興時期著名的哲學家培根說過：“讓科學技術與自然結成婚姻，把自然嫁給科技為妻。”以下是“小學生科技教育與社會生活聯姻論文”希望能夠幫助的到您！

培根的這一哲學思想與“sts”教育理念的核心思想不謀而合，因為“sts”教育理念其核心目的就是要改變當下學校教育中科學技術和社會脫節(jié)的狀態(tài)，就是要改變當下學生應用能力差、科學素養(yǎng)低、學習興趣下降、創(chuàng)造性受損的狀態(tài)，就是要培養(yǎng)學生的科學探究能力，引導學生把知識應用于社會生活中。自我校承擔了《“sts”教育理念引領下小學生科學探究能力的培養(yǎng)》這一省規(guī)劃課題以來，我們努力讓學校的科技教育與社會生活聯姻，在“聯姻”中培養(yǎng)學生的科學探究能力。

一、 打開課堂：將社會生活與課堂教學聯姻

課堂是不斷向未知領域挺進的探究旅程，我們把課堂當作學生科學探究能力培養(yǎng)的有效陣地。朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊x書是如此，我們的課堂教學也是如此，因此，自開展課題實驗以來，我們提出了“打開課堂，將社會生活引進課堂”的舉措，要求教師在社會生活與課堂教學的融合中培養(yǎng)學生的科學探究能力。

1. 引進來。阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬動地球。”因此，我們要求教師根據適切的內容，從社會生活中尋找可以引進來的教學誘發(fā)點，并以此為支點，引領課堂教學的有效展開，引領學生學會觀察問題，分析問題，直至解決問題。比如教學三年級的數學《正確運用單位》一課，教師將一桶純凈水，一只蘋果、一摞書、一只熱水壺等物品搬進了課堂，請學生上臺拎一拎，搬一搬，感受一下重量，然后在了解了“克、千克、噸”等重量單位以后，請學生再來拎一拎，搬一搬，以此探究要運用怎樣的重量單位。接著，教師又引進了生活中的衣服、項鏈、杯子等物品，請學生幫這些物品選擇重量的單位，學生興致極濃，探究的興趣也極濃。選準生活中的內容作為課堂教學的支點大大激發(fā)了學生探究的熱情，有效地促進了探究行動的展開，使課堂教學呈現出無限的科學探究力。

2. 走出去?！皊ts”教育理念要求課堂不再封閉，要求學生走出課堂，在社會生活中觀察、發(fā)現、探究。比如上五年級科學《怎樣移動重物》一課，教師讓學生走出教室，來到學校操場，操場上擺放著水桶、箱子、石頭等各種各樣的重物及幾根棍子。我們讓學生小組合作探究，尋找移動重物的辦法，學生從開始的死搬硬動，到團結合作，再到運用棍子撬動，在這樣一個真實的探究過程中，學生經歷了觀察、思考、分析、比較、糾正、合作、改進的全過程，知識的獲得再也不需要灌輸，技能的獲得再也不是只記住不會運用，科學探究力在這樣久而久之地走出課堂的具體“社會生活問題”的探究中漸長。

打開了課堂，將社會生活與課堂教學聯姻，為學生提供了思維的土壤、探究的空間、合作的機會，打開了學生思維辨析的通道，因此也就實現了由“教知識”向“學探究”轉型，實現了由“被動灌輸”向“主動探究”轉型，實現了由“死學”向“活學”轉型，這正是“sts”教育理念所推崇的。

二、 注重運用：將教學內容與實際運用聯姻

“sts”教育理念的本質集中在末尾的“s”（社會）上，即強調知識的社會性運用，因此，我們提出了“注重運用，將教學內容與實際運用聯姻”的舉措，也就是強調學以致用、舉一反三。

1. 實證式運用。即強調對所學知識的一種遷移性、鞏固性運用，正如陸游教育兒子子聿時說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

這種運用，一方面可以讓學生主動發(fā)現自己對所學知識的認識、理解程度，另一方面可以在實際的運用過程中培養(yǎng)學生的觀察力、思辨力、探究力、操作能力。比如在教學《拒絕浪費》（綜合實踐）一課后，教師下發(fā)了這樣一張表格，要求學生在社會生活中進行實證式運用：浪費的現象我的建議實施情況學生帶著課堂中學到的認識、知識，去觀察社會，去思考改進，去落實跟進。這樣實證式的運用將知識與社會有效鏈接，在社會現實的具體探究性實踐中，學生不僅提高了探究力，而且增強了社會責任感。

2. 創(chuàng)造性運用。即強調對所學知識進行加工重組，富有創(chuàng)意地運用。這種運用重在培養(yǎng)并考量學生敏銳的科學洞察力、睿智的科學思維力、非凡的動手實踐能力，是學生科學素養(yǎng)的綜合性體現。比如，在教學五年級科學下冊《巖石與礦物》一課后，我們讓學生走進街道正在開挖的陽山工地，去認識巖石，學生發(fā)現了一塊螃蟹的化石，于是，教師就組織學生以“螃蟹怎么上山了？”為主題，開展了創(chuàng)造性的科學探究活動，學生通過查找資料，去開挖現場勘查，分析比照，居然得出了很久很久以前，我們所在的區(qū)域可能是一片汪洋的結論！這樣大膽而富有創(chuàng)意的創(chuàng)造性運用，不僅激發(fā)了學生探究地質變遷奧秘的激情，而且鍛煉了學生在社會生活中運用知識分析、探究的能力。

三、 爭做創(chuàng)客：將奇思妙想與外化產品聯姻

聯合國教科文組織在一次針對中國學生進行的“學習和能力狀況的調研”后指出：中國的學生對教師講授的內容有印象，能記憶，會解題，也能考出好成績，但是，他們一旦進入社會生活，就出現了兩個問題：一是學生觀察能力和解釋問題的能力欠佳；二是學生分析問題和解決問題的能力不足。這兩個問題，實際上就是科學探究能力的缺失，就是“sts”教育理念重點強調的科學技術與社會運用的接軌。因此，我們提出了“爭做創(chuàng)客：將奇思妙想與外化產品聯姻”。

1. 有想法即有做法。我們不反對學生天馬行空的想象、創(chuàng)意，因為，畢竟每一項發(fā)明都是從問題，從想象開始的，沒有了想象，就沒有了創(chuàng)造的基礎，但是我們更注重想法的可行性，可實踐性，可物化性，因此，我們著力教給學生探究的基本思路：“發(fā)現問題——思考改進——外化物品”，也就是說，你一定要努力通過自身探究性的行為，將想法變成現實。比如，學生發(fā)現數學老師上課用米尺畫線很費力，有時還會按不住尺子掉下來，于是就有了“怎樣讓米尺粘在黑板上不動”的小創(chuàng)意，那怎么把創(chuàng)意變成現實呢？有哪些方法可以運用呢？學生幾經討論，就有了“磁性米尺”的小發(fā)明，再運用“加一加”“改一改”等方法，最終誕生了集畫直線、半圓等多種功能于一體的“多功能米尺”這個小發(fā)明，將想法變成做法，有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，也有利于培養(yǎng)學生科學求真的品性。

在課題實驗的過程中，我們打開了課堂，將社會生活與教學內容聯姻；我們注重了運用，將教學內容與實際運用聯姻；我們讓學生爭做創(chuàng)客，將奇思妙想與外化產品聯姻，以此努力讓科學技術教育與社會生活聯姻，讓科學、技術、社會三者緊密結合在一起，使學生的學習富有趣味性和主動性，使學生的知識在探究中獲得，能力在動手中培養(yǎng)，思維在分析中見長，認識在活動中完善，品德在學習中形成，探究力在科學技術與社會的聯姻中不斷得到培養(yǎng)和提升。

小學生科技小制作最簡單篇三

科技已經滲透到我們生活的方方面面，而小學生作為成長的新一代，更應該及早接觸科技，掌握科技技能。為了培養(yǎng)孩子對科技的興趣和創(chuàng)造力，學校開設了科技課程。在這門課上，我學到了很多有趣的知識和技能，讓我對科技有了更深的理解和認識。

首先，科技課上給我提供了學習和實踐的機會。在這門課程中，我們不僅僅是被動地接受知識，老師會組織我們動手實踐，親自操作科技設備和工具。通過親身實踐，我能夠更好地理解所學知識的運用方法和原理，而且也能夠更好地培養(yǎng)我的動手能力和實踐能力。

其次，科技課讓我學會了獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，老師會給我們提供一個問題或者項目，然后讓我們自己思考和研究，找出解決方法。通過自主學習和探索，我學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。這種獨立思考和解決問題的能力在日常生活和學習中都能起到很大的幫助作用。

此外，科技課還教會了我團隊合作和溝通的重要性。在許多實踐項目中，我們需要分組合作，共同完成任務。這需要我們相互溝通和協作，分享自己的想法和經驗。在團隊合作的過程中，我們互相學習和幫助，共同解決問題，取得了更好的成果。通過這樣的合作經歷，我學到了團隊合作和溝通的重要性，這對我將來的學習和工作都非常有幫助。

最后，科技課給我提供了發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的平臺。在課堂上，我們有許多機會設計和創(chuàng)造自己的作品，自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這讓我學會了如何提出創(chuàng)新的想法和將想法轉化為實際的作品。通過不斷地實踐和嘗試，我發(fā)現創(chuàng)新并不是遙不可及的，只要有想法和勇氣去實踐，就有可能創(chuàng)造出令人驚艷的作品。

總之，小學生科技課不僅是學習科技知識和技能的平臺，更重要的是培養(yǎng)了我們學習和實踐的能力，獨立思考和解決問題的能力，團隊合作和溝通的能力，以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。這些能力不僅對我們個人的成長有幫助，更對我們的未來發(fā)展和社會貢獻起到了重要的作用。因此，我非常感謝科技課提供給我這些寶貴的學習經驗和機會，我也會在以后的學習和生活中繼續(xù)努力，發(fā)揚科技的精神和創(chuàng)新的能力，做一個有追求、有責任感的小學生。

小學生科技小制作最簡單篇四

星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經疑惑。

于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。

通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了

毛球修剪器

我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。

我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的開關關閉，再把最外層的外刀網旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關就會飛快的轉動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。

原來，這個修剪器，由一個馬達轉動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉動，圓刀也高速轉動。外面的外刀網隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現了一個問題：我一把外刀網旋下來，這個修理器就不再轉動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉的這么快?經過我多次試驗，發(fā)現風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關閉，修剪器就會正常工作。

原來一個毛球修剪器還有這么大的學問??！

人為什么會導電

終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。

電視的頻道忽閃忽現的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了?！薄昂昧?，好了。”我欣喜若狂的說。“什么好了？”媽媽用疑問的眼神看著我?！斑€能什么好了，當然是電視好了?！眿寢屨f：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了?！睂τ谶@個問題，我總結了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。

我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導電？我上網查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質像鈉、鉀、鈣等在，電解質便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質，所有這些，構成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。

鐵片的秘密

我們學習了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復思考研究做了一個小實驗。

我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方――冰箱；一個埋進泥土里；最后一個放在鹽水中?？纯茨囊环N會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果？”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發(fā)現在泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不同的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動到銅，再還原成氫氣，形成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。

從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！

為什么米飯可以粘東西？

這個星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的'白米飯拿了出來，又去將放在儲存柜多年的破紙?zhí)土似饋?，實驗便開始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點一點的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復原了，只不過還剩下一點痕跡。滴答滴答時間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！

據我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時間過長，會失去粘性。

怎么樣，這個小知識會讓你受益匪淺么？

小學生科技小制作最簡單篇五

科技館是供人們了解各種科技知識的場所，少年兒童尤其喜歡。去年夏天，爸爸媽媽就帶我去了一趟科技館。

一進科技館，我一眼就發(fā)現各種體驗設施，通過親身體驗或是形象的模型讓人了解科學知識，圖文并茂的介紹，逼真的.造型，讓人愛不釋手。這里有模擬回收利用站，有體能成長模型，有模擬醫(yī)生治病的工具，有音樂墻……看得我眼花繚亂，也親身體驗了不少。

我印象最深的是試開一臺拖拉機耕地，坐在駕駛室里，對面的大屏幕上就顯示出耕地的畫面，誰拖拉機開得好，在規(guī)定時間內把地耕完誰就贏了，要想過關，必須熟練掌握方向盤。大家都很感興趣，我排了好長時間隊才輪上操作了一回，由于時間短，操作不熟練，地耕得不是太整齊，但還是勉強過關了。

看著如此逼真的器材，緊張刺激的耕地場景，我流連忘返。

其中有一尊“恐龍”身軀龐大，它高達21米，頭有一張桌子大，牙齒像一根根短劍，它的后腳趾每根都長達1.5分米，很粗壯，顯得強健有力。

小學生科技小制作最簡單篇六

科技在中國發(fā)展飛速，對于小學生而言，科技已經不僅僅是一個陌生的詞匯，而是成為了我們生活中不可或缺的一部分。隨著年紀的增長，我對于科技的認識也逐漸加深了。在學習和生活中，我感受到了科技對于中國的巨大貢獻。在這篇文章中，我想分享一下我的一些心得體會。

一、科技給生活帶來了很多便利

科技的進步讓我們的生活更加便利。無論是體育鍛煉、娛樂消遣還是學習，科技都可以給我們提供更好的方式和手段。比如說，現在有很多運動APP，可以記錄我們的運動軌跡、消耗的熱量等，讓我們更好地掌握自己的身體狀況。同時，科技也讓我們可以遠程學習，無論是在線課程還是學習軟件，都可以讓我們在家里就可以學到知識。

二、科技讓我們更加自信

科技的發(fā)展讓我們更加自信。以前，我們可能因為資料不充分、技能不夠而無法完成一些任務，但是現在，有了互聯網和一些科技工具的幫助，我們可以更加自信地去嘗試更多的事情。而且，這些幫助不僅僅限制在學習中，生活中我們也會用到，比如說科技智能設備可以讓我們更加方便地管理生活，讓我們更加自信地面對生活中的各種問題。

三、中國科技發(fā)展水平獲得國際認可

科技在中國的發(fā)展水平也受到了國際的認可。中國科技企業(yè)在近年來在全球市場上表現出色，像華為、小米等企業(yè)的存在，讓我們看到了中國在技術領域中的崛起。同時，在科學研究方面，中國也取得了很多的成就，比如說，中國的太空探索、高速鐵路等等，都是世界領先水平，讓我們?yōu)橹袊目萍既〉玫倪M步感到自豪。

四、科技讓我們更加創(chuàng)新

科技的進步也讓我們更加創(chuàng)新，這對于小學生而言是一件非常重要的事情。我們可以更加自主地去嘗試一些創(chuàng)新的事情，比如說DIY制作自己的玩具、編程等等。這些嘗試不僅僅有助于我們的創(chuàng)造力和想象力的拓展，更有助于我們將來成為具有創(chuàng)新精神的人。

五、科技帶來的挑戰(zhàn)需要我們不斷學習

科技發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)不可忽視。我們需要明白，科技的迅速發(fā)展可能會帶來一些行業(yè)的顛覆和轉型，同時也會帶來一些新的難題和問題。因此，我們要接受新技術、不斷學習，用創(chuàng)新的視角去發(fā)掘科技的潛力，努力推動科技和教育的深度融合。

總之，科技已經成為我們生活中不可或缺的一部分，我們需要認識到科技的巨大影響和潛力，積極參與其中，用科技的力量推動我們的未來。

小學生科技小制作最簡單篇七

一眨眼，就已經到了20xx年，我46歲了，現在是一位科學家，發(fā)明了一輛能在地上開、能在天上飛、能在水里游，還能潛水的汽車。

只要你按下綠色的按鈕，車子兩側就會冒出金屬“翅膀”，下面還各有兩個噴射器。飛行時，噴射器會射出藍色的火焰。想讓它收回來就按下紅色的按鈕，不過不能在空中按，不然后果自負。后來我在車頂的蓋子里裝了一個車子般大小的降落傘，這樣汽車在空中出現故障時就可以按下黃色的按鈕丁山的蓋子就會彈開，降落傘也就會打開。

你按下黑色的按鈕，輪胎就會“長”出一個個小木板，形成四個螺旋槳，就可以在水中游了按下白色的按鈕，它先吸滿了氧氣在全身封密，尾部長出螺旋降，就可以潛水了。

“叮呤呤，”“叮呤呤......”的鬧鐘聲把我吵醒了?，F在才發(fā)現我在做白曰夢。不過我希望真有這樣的車。

小學生科技小制作最簡單篇八

有一天看到電視里的潛水員正從海里出來，看到他很累。我問爸爸是為什么？爸爸說：“是因為水壓的問題?！蔽衣牭靡活^霧水。爸爸看見，我一副丈二和尚摸不著頭腦的樣子，就說：“讓我們來做一個實驗吧！”

爸爸讓我找來了：1個2升的汽水罐、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。

我放好汽水罐，用釘子在離瓶底2厘米、4厘米、8厘米和10厘米的小孔。然后用膠帶吧三個空封住，將膠布撕開。我瞪大了眼睛，目不轉睛地盯著，你知道出現什么現象了嗎？三個孔的有什么不同嗎？只見，離底部2厘米流出的水噴射的最遠，其次是離底部4厘米的水，噴得最近的是離底部10厘米噴出的水。為什么會這樣呢？我疑惑不解地盯著爸爸。

爸爸說：“這證實了誰的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以離瓶底2厘米的小孔射得最遠，離瓶底10厘米的小孔射得最近。”

為了知道壓力還和什么因素相關。我又做了個小試驗：我用一根吸管往紙盒里加水。當水快到吸管口時，紙盒的底部裂開了多次試驗，結果都是一樣。原來，水壓的重量有關。因為紙盒底部須承受的重量大，因此承受的水壓也就是最大，所以紙盒的底部裂開了?？吹竭@里，我恍然大悟，爸爸又對我說：“水壓，在我們的生活中無處不在，比如說“鍋爐”。爸爸一說完，我馬上接口道：“還有熱水器、洗衣機……”

確實水壓無處不在，人類也利用水壓的原理制作出了水泵水壓傳感器、自來水水壓控制儀、物業(yè)管理水壓力控制儀器……不管是水龍頭流出的水還是河里的水都有水壓。所以說水壓對我們人類也作出了許多貢獻。

小學生科技小制作最簡單篇九

每個人都有自己美好的夢想，我的夢想是當一名科技奧運設計師。

假如我是科技奧運設計師，我要在奧運村里設計一種叫“鴨蛋巢”的太陽能房子。這種房子冬暖夏涼，四周的玻璃可以根據天氣情況自動調節(jié)光線和溫度。最主要的是里面還配有各式各樣的餐廳，運動員們想吃什么只要輕輕一點按鈕，可口的飯菜立刻就會呈現在眼前。讓來自全世界各地的運動員都能吃好，睡好。在比賽中多得金牌。

假如我是科技奧運設計師，我會設計一種利用衛(wèi)星導航系統和二氧化碳飛翔的汽車，這輛車每天都載著所有的運動員，在空中有序的飛翔，使運動員們每天都能快速及時地進入各個比賽場地專心致志地參加比賽。

假如我是科技奧運設計師，我會設計一種巨大的吸塵器，一有污染，吸塵器上的報警按鈕就會接受到信號，工作人員在第一時間趕到，讓北京的天空永遠變得湛藍，純凈。

假如我是科技奧運設計師，我會設計許多個像福娃一樣可愛的小機器人，因為那時侯將有許許多多外國友人來北京。黑皮膚的非洲人，藍眼睛的歐洲人，金頭發(fā)的美洲人……我要讓這些機器人，帶著五湖四海的游客，去了解一個有著悠久歷史，燦爛文化，禮儀之邦，熱情好客的文明古國。

假如我是科技奧運設計師，我會設計一種多功能太陽帽，這種太陽帽的形狀與一般太陽帽相同，只是除了帽檐以外，其它地方都是雙層。在兩層中間有一張由納米電腦控制的過濾網，可以把陽光照射下來的熱量轉為冷氣，從第二層的小洞向下排，讓在炎熱夏季來北京觀看比賽的全世界觀眾戴上它都十分舒服。

假如我是科技奧運設計師，我會設計一種檢測興奮劑的新型儀器。這種儀器外形十分新穎別致，橢圓形的外殼下面是一個微型電腦屏幕，外殼四周分布著十分精致的小按鈕。當運動員比賽完后進行尿液檢測時只要輕輕按一下調節(jié)心情鈕，根據屏幕上變幻不同的顏色，可以準確無誤的查出是否服用興奮劑，讓奧運會在公平，公正中進行。

啊!要是我的夢想能夠實現，那該多好。

小學生科技小制作最簡單篇十

隨著科技的飛速發(fā)展，小學生們的科技創(chuàng)作也越來越受到重視。為了更好地對科技創(chuàng)作這一領域進行探討，我在這里分享我作為一名小學生的科技創(chuàng)作心得體會。

第二段：對科技創(chuàng)作的認識

科技創(chuàng)作是一種創(chuàng)新能力的體現，它不僅可以鍛煉小學生的動手能力，還能培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力。在進行科技創(chuàng)作時，小學生需要學會觀察、想象、設計、實驗，這一系列操作都能夠讓小學生得到很好的鍛煉。此外，科技創(chuàng)作也可以幫助小學生更好地理解科學知識和技術原理。

第三段：我的科技創(chuàng)作學習經歷

在我開始學習科技創(chuàng)作之前，我對計算機和電子產品的認識非常淺顯。但是在學習科技創(chuàng)作的過程中，我逐漸開始學習計算機的編程語言以及如何使用創(chuàng)意工具制作動畫。通過科技創(chuàng)作的實踐，我掌握了一些基本的編程知識和電子制作技能，也逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

第四段：我對科技創(chuàng)作的感悟

在我的科技創(chuàng)作實踐中，我發(fā)現，科技創(chuàng)作需要很大的耐心和精力。有時候，我可能需要花費很長時間來學習一項新技能，也需要不斷地測試和調整自己的作品。但是，當我克服了這些問題并成功完成了一項科技作品時，我感到非常自豪和愉快。

此外，科技創(chuàng)作也讓我看到了科技革新對社會發(fā)展的重要性。通過科技創(chuàng)作，我明白了技術帶給人類的便利和創(chuàng)新帶來的影響力，這不僅激發(fā)了我對自己的創(chuàng)造力的信心，也讓我更加重視科技創(chuàng)新對于人類未來發(fā)展的重要性。

第五段：結語

總之，科技創(chuàng)作可以讓小學生們有機會接觸到現代的科技技術和方法，鍛煉小學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時也可以為將來的學習和成長奠定良好的基礎。希望更多的小學生能夠學習和參與科技創(chuàng)作，為科學技術的發(fā)展做出自己的貢獻！