人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

道德與法治教學反思篇一

在本節(jié)課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規(guī)范自己的言行，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。

我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。

我充分發(fā)揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

1. 有個別學生發(fā)言不積極。

2. 學生們的學習興趣有待于提高。

1. 應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

2. 教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

道德與法治教學反思篇二

本課選取了家庭生活中比較典型的情境，著重引導學生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會家人的愛，并與家人積極地交流、溝通。第一個教學目標旨在引導學生認識到隨著年齡的增長，我們與家人有不同的想法很正常，應努力去了解、理解家人的想法、行為方式等，從而學會對家人的愛作出積極回應，促進家庭成員間主動交流、溝通及互相理解。第二個教學目標旨在通過情境討論，提升學生的行為認知，使其不僅僅從自己的角度看問題，還要進一步去了解家人言行背后的意義。由此，幫助學生正視成長過程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問題的方法。

本課編寫依據是《品德與社會課程標準》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法”。

本課由兩個話題組成，兩個話題分別是“相互理解”“主動交流常溝通”。

第一個話題“相互理解”幫助學生認識到在成長過程中，因為我們與家人在想法、生活經歷、行為方式等方面的不同，我們有可能會與家人產生矛盾，但產生矛盾時要學會表達出自己的困惑。在此基礎上，引導學生多視角看問題，關注、了解家人的想法，尤其要正視因為自己的成長和變化給家人帶來的一些煩惱，用心體會家人的愛。

第二個話題“主動交流常溝通”幫助學生認識到生活中因為種種情況可能會與家人發(fā)生不愉快，甚至產生矛盾。家人之間產生矛盾后，有不同的處理方式，引導學生思考、分析不同處理問題的方式帶來的后果。在對比中，讓學生認識到主動溝通的重要性。通過積極、正面的溝通示范，幫助學生了解、學習更多好的溝通方式。最終使學生思維和行為方面逐漸成熟，能用實際行動關愛家人，化解矛盾，給家人溫暖。兩個話題之間有先后邏輯關系，先引導學生在家庭生活中用心體會家人的`愛，理解家人，再學習積極地與家人交流、溝通，直面矛盾，妥善處理矛盾。

第一個教學環(huán)節(jié)，給予學生充分的空間，讓他們主動表達在生活中經歷過的與家人的不愉快，或者成長中的困惑。第二個教學環(huán)節(jié)，借助教材或相關材料，幫助學生學會傾聽、了解父母的想法。第三個教學環(huán)節(jié)，借助教材或設計情境，引導學生分析、解讀父母言行背后的愛。在這個環(huán)節(jié)，可以讓學生在角色扮演時把自己對父母言行的理解融入進去。第四個教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設實際生活中可能出現(xiàn)的與家人產生矛盾的不同情境，請學生設想他們可能采取的態(tài)度和做法，分析不同態(tài)度和做法帶來的后果。第五個教學環(huán)節(jié)，可在第四個教學環(huán)節(jié)的基礎上，引導學生體會溝通交流的重要性，進而組織學生分享溝通交流的好方式、好方法。第六個教學環(huán)節(jié)，勵學生為實現(xiàn)家庭關系的和諧而努力。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)家人的“閃光點”，進一步促進學生對家人的理解、尊重，同時鼓勵學生為實現(xiàn)家庭關系的和諧而努力。

總之，本節(jié)課通過課前調查和課上反饋，發(fā)現(xiàn)學生其實很愿意和父母溝通，但是遇到矛盾時他們往往從自己的角度出發(fā)進行思考，不太能夠理解父母，很難進行有效溝通。希望能多教會學生一些溝通技巧，最后發(fā)現(xiàn)，其實技能相對而言屬于錦上添花，理解才是一切溝通的基礎。課堂上，學生愿意積極溝通，通過案例分析和角色扮演來反思自己平時和家人溝通中的不足，收獲了很多。

家是心靈的港灣，家庭生活中，人與人之間需要多交流、常溝通，以減少誤會和矛盾。若由于種種原因已經產生了誤會和矛盾，則更需要主動溝通、互相理解，積極解決問題、化解矛盾。

道德與法治教學反思篇三

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)主人翁意識，感受盡責擔當的快樂。

能力目標：形成對復雜事物進行理性分析的能力，能夠分辨是非善惡；形成團隊合作能力。

知識目標：懂得美好集體的建設和維護離不開每個人的努力；知道可以在哪些方面、如何為集體建設貢獻力量；理解自己在承擔責任中要付出，也會獲得成長。

在集體中“盡責”的具體要求以及如何在集體中承擔責任。

教學過程

外國童謠一首

因為少了一顆釘，一塊馬掌失去了；

因為少了一馬掌，一匹好馬喪失了；

因為少了一好馬，一個騎手喪失了；

因為少了一騎手，整個戰(zhàn)斗失敗了；

因為戰(zhàn)斗失敗了，整個王國喪失了；

都因少了馬掌釘，一切事情全完了。

這首童謠能告訴我們什么道理？

教師導入：個人離不開集體，集體靠眾多人組成，要建設一個良好的集體，就要求每個成員都要有主人翁的責任感，盡心盡力，珍惜集體榮譽，為集體事業(yè)作貢獻。否則將是“一顆釘，毀了一個王國”。這節(jié)課，我們來共同學習《我與集體共成長》。

目標導學一：在共建中盡責

活動一：出示班級獲得的榮譽組圖或集體活動圖片

(1)想一想在集體建設的過程中，你為集體做過什么？你覺得自己做得怎么樣？

(2)要想避免“三個和尚沒水喝”的悲劇，你認為集體建設有賴于什么？

教師歸納：集體建設有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，需要我們自主建設、自我管理。

活動二：我的地盤我做主

提示：投票產生的，是每個人參與的結果。

(2)產生之后是不是其他同學就無所事事什么都不用擔心了呢？

提示：不是。每個人都需要參與班級目標和文化的建設。

(3)班級的共同愿景對我們個人成長和集體建設有什么作用？

教師歸納：它凝聚每個人的才華和智慧，我們堅信集體的愿景和目標經過努力一定能夠實現(xiàn)。

(1)你會選誰做班長？理由是什么？

(2)你認為選班長的重要標準是什么？請大家討論共同認同的班長標準。

教師總結：共同商定集體的規(guī)則與制度內容，協(xié)商確定對組織領導者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織領導者。

活動四：定規(guī)則

(1)我們班自習課沒老師的時候很吵鬧的，請同學們制訂一個解決這個問題的班規(guī)。

(2)需要制定什么規(guī)則？制定后又要怎么實施？

教師總結：民主制定規(guī)則是為了體現(xiàn)集體成員建設集體的意愿，自覺遵守規(guī)則是為了形成相對穩(wěn)定的秩序。民主制訂集體規(guī)則，集體成員要發(fā)揚“自治”精神。

活動五：小游戲——愛心圈接力

要求：每個小組派出六位同學參加接力，依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需從頭開始接力，完成時間最短的獲勝。

教師總結：一個集體成長的過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。因此我們要共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。

在共建中盡責

(1)共同商定集體的規(guī)則與制度內容，協(xié)商確定對組織領導者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織領導者。

(2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個成員主動參與集體建設，積極參加集體活動，自覺維護集體榮譽。

(3)共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。

道德與法治教學反思篇四

今天，我講授了《該請誰來幫幫我》一課，學生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。他們學會了很多的知識，孩子們體驗到了校園生活的安全、快樂、溫暖。

在教學中，我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。

我運用了表演的方式，學生們學習得特別積極主動，他們能主動地參與到學習活動之中。

在課堂中，我運用了靈活多樣的教學方法，如：畫一畫、議一議、說一說等，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.學生們在學習上比較被動，沒有主動地參與到學習活動之中；

2.教師沒有做好課堂評價。

改進措施：

2.教師要多表揚鼓勵學生，應多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

在教學中，我們要充分發(fā)揮學生們的主體地位，應把學習的時間還給學生。

道德與法治教學反思篇五

本課選自部編教材道德與法治三年級下冊第三單元第8課，本課由兩個板塊組成。第一個板塊是認識我們的“朋友”，第二個板塊是善待我們的“朋友”。我授課的是第一課時認識我們的“朋友”。我采用創(chuàng)設情境，歌曲導入，讓學生由身邊的朋友到認識特殊的朋友——公共設施。整個教學過程由小叮當串聯(lián)起主線，層層深入，既有音頻也有視頻，教學資源豐富。教學過程中關注對學生的點評，讓學生通過同桌合作演一演，小組討論交流設計作品，使學生不斷感受到公共設施的重要性，并初步形成社會服務意識。不足之處是學生找“朋友”的環(huán)節(jié)可以讓學生找一找其他的地方，更自由的說一說。

道德與法治教學反思篇六

在本節(jié)課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規(guī)范自己的言行，收到了較好的`效果。

在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。

我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。

我充分發(fā)揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

1.有個別學生發(fā)言不積極。

2.學生們的學習興趣有待于提高。

1.應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

2.教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

道德與法治教學反思篇七

本課是人教版八年級道德與法治下冊第二單元《理解權利義務》第三課《公民權利》第二框題《公民基本權利》的內容，我上完這節(jié)課后仔細反思，總結如下：

1、本節(jié)課主要應用視頻導入教學法，在創(chuàng)設情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流，學生自主探究，教師引導生成新知。

2、這節(jié)課我在創(chuàng)設情境方面，我沒有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫式”、“對話式”，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發(fā)學生的學習興趣。

3、課堂上不拘束的讓學生大膽地說，以實際的課堂效果讓學生感受現(xiàn)代新型的師生關系，從而有利于今后和學生建立良好的師生關系。

4、課堂以學生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個教學高潮迭起，學生參與度高。

5、作業(yè)的布置采用分層布置作業(yè)，有利于因材施教。

1、我對教材的整個把控上可能不夠靈活，沒有太大的突破。

2、可能是因為有老師和校領導在底下聽課，學生放的不是很開，我需要再努力調節(jié)學生的情緒。

3、在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢，課堂對學生發(fā)言的廣度還是不夠。

道德與法治教學反思篇八

對人類文明發(fā)展形成初步的認識有助于學生樹立正確的歷史觀。了解古代中華文明的巨大成就及其在世界文明發(fā)展中的地位，有助于激發(fā)學生的民族自豪感和自覺珍愛文化遺產的歷史使命感。探究人類早期共同創(chuàng)造的文明成就，讓學生懂得久類文明是由世界人民共同創(chuàng)造的并對世界產生了重大影響。

本課編寫依據為《義務教育品德與社會課程標準（20xx年版）》中主題五“我們的國家”第9條“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化遺產”，主題六“我們共同的世界”第3條“初步了解一些人類的文化遺產，激發(fā)對世界歷史文化的興趣”。

本課由兩個話題組成，分別是“早期文明發(fā)祥地”和“聞名世界的文化遺產”。

“第一個話題“早期文明發(fā)祥地”，目的是讓學生了解人類早期文明的四個重要發(fā)祥地，尋找它們的共同之處并探究其背后的原因；探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特點；了解人類早期文明區(qū)域在建筑、文字、藝術等方面取得的成就；感受人類早期文明對整個人類文明的重要意義。

第二個話題“聞名世界的文化遺產”，目的是讓學生通過感受以殷墟為代表的中國文化遺產的魅力，激發(fā)學生了解更多的中國文化遺產；引導學生探索自己感興趣的古代文明成就，領悟古代文明的價值，樹立珍惜和保護文化遺產的意識。

引導學生整體感知人類早期文明成就及其重要影響是本課的教學重難點。為突破教學重難點，應采用由點及面的思路來設計與實施教學?？上纫龑W生認識到黃河流域和長江流域是中華民族早期文明的發(fā)源地，繼而延伸到其他早期文明區(qū)域：古埃及、古印度和古巴比倫，進而了解這些區(qū)域以農業(yè)、文字為代表的文明成就。在教學中，應適當補充學習資料，設計學習任務。例如，在“小小考古學家”活動中，可以在教材的基礎上拓展，補充半坡遺址和河姆渡遺址出土文物的圖片，設計小組合作學習任務，組織學生了解半坡居民和河姆渡居民的生活狀況，推斷出我們的先民實現(xiàn)定居、從采集走向農耕、從漁獵走向畜養(yǎng)的偉大變革。在此基礎上，教師還可以設計“完成探究報告表格”的任務，讓學生從代表建筑、食物來源、生活生產工具，以及文字與技藝等角度了解另外三個早期文明區(qū)域的杰出成就。針對這一學習任務，可以分三步來完成。第一步，課前讓學生多途徑獲得關于另外三個早期文明區(qū)域的信息；第二步，教師示范完成研究報告表格中的部分內容；第三步，學生以小組合作的形式完成學習任務，在發(fā)現(xiàn)、比較、總結中感知人類早期文明區(qū)域創(chuàng)造的杰出成就及其對人類社會的重要意義。教師還可以設計課后拓展學習任務幫助學生加深認識。

引導學生認識到世界文化遺產是人類共同的精神文化財富，需要我們共同守護，樹立自覺保護世界文化遺產的意識和責任感。首先需要引導學生認識到世界文化遺產是人類文明的瑰寶，凝聚了古代勞動人民的聰明才智，展現(xiàn)了早期人類文明的輝煌歷史。在教學中，教師可以引導學生從黃河流域文明的歷史遺跡——殷墟開始，通過講述與其相關的故事，感受保護文化遺產的意義，并探索如何采取積極有效的方式保護文化遺產。教師可以設計一些探究性活動任務，比如“探訪身邊的世界文化遺產”，讓學生通過了解身邊的世界文化遺產進一步感知文化遺產的重要意義。而對世界文化遺產是人類共同的精神文化財富，不同文明之間是相互依存、相互借鑒的認識，可以通過解讀古代波斯帝國的宮殿遺址來完成，增強學生保護世界文化遺產的.意識和責任感。

在第一個環(huán)節(jié)，可使用教材提供本課時教學思路：總覽早期文明發(fā)祥地一聚焦黃河流域的半坡文化和長江流域的河的地圖，引導學生通過讀圖回答三個問題：圖上標示出的幾個地區(qū)分別叫什么？為什么這樣命名？這些地區(qū)的地理位置有什么共同點？引導學生探究四個早期文明發(fā)祥地在地理環(huán)境上的共同點。在第二個環(huán)節(jié)，可引導學生開展“小小考古學家”的小組學習活動，通過解讀半坡遺址和河姆渡遺址出土的文物，推斷出半坡居民和河姆渡居民大概的生活狀況。在第三個環(huán)節(jié)，教師可引導學生充分利用教材上的圖文資料及自己補充的教學資料，圈出資料中有價值的線索，了解這些早期文明區(qū)域在建筑、文字和藝術等方面取得的成就，感受人類早期文明的輝煌燦爛。

總之，本課提供了部分人類早期文明成就和世界文化遺產的典型代表，在教學過程中，結合教材內容，鼓勵學生對感興趣的話題或問題展開探究活動，將學生的自主學習、小組合作探究、全班分享交流很好地結合起來。

第一，在對圖片的直觀認識和深入探究中，學生的思路逐漸被打開，對教材提供的示意圖展開仔細解讀，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

第二，學生從教材中的圖文資料及我補充的資料中提取出關鍵信息為己所用，大大地提高了他們解讀圖片和文字資料的能力。

第三，教學以探究活動為主，學生通過合作完成探究報告，發(fā)現(xiàn)了人類早期文明區(qū)域的相同之處和不同之處，感受人類早期文明為人類文明作出了重要貢獻。

要在學生收集、整理資料前給予方法上的指導，只有這樣才能有效地培養(yǎng)學生獲取與整理信息的能力。同時，教師在教學中也要指導學生開展自主研究、合作學習，讓學生體驗探究學習的樂趣。

道德與法治教學反思篇九

本學，我承擔了七年級道德與法治的教育教學工作，在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。現(xiàn)對一學期的教學工作做如下總結:

1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

2、教學中把品德與社會課的教學與學生8常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。

3、在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣。個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理素質?？傊?，通過本學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。

本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。如:《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。

經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自已在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全而把握課程目標；讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎。

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道德與法治教學反思篇十

《少年有夢》這節(jié)課，有許多值得反思的地方。

對七年級的學生來說，學生剛進入中學，處于適應期，對生活充滿期待，夢想符合學生這個心理階段的特點，也符合他們的心理需要。但學生的新期待是不清新的.首先切入點要找準。教育目標不宜放得過高，選擇的材料要切近學生的生活，通過一些學生熟悉的名人或偉人的事跡。讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標。其次，多媒體教學激發(fā)孩學生的學習興趣?；谝陨蟽牲c，我把本節(jié)課的切入點，放在讓學生感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，本節(jié)課從材料，圖片，緊緊圍繞感受夢想的力量，樹立積極向上的人生目標，體會個人夢想與時代脈搏及中國夢之間的關系增強社會責任感。

1、 教學內容要吸引學生，激發(fā)學生興趣。通過播放音樂《怒放的生命》，讓學生輕松、愉快的氣氛中進入教學情景。

2、本節(jié)學生活動較多，突出了學生的主體地位。

3、本節(jié)課上，由于時間原因，學生說的時間短，談得不透。

道德與法治教學反思篇十一

眾所周之，課重教學依然是教育活動的基本構成部分，也是實施學校教育的基本途徑。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)字生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師引導下主動地、富有個性的學習。老師應尊重學生的`人格，關注個體差異，滿足不同學生的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

道德與法治教學反思篇十二

過去的一個月，我積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規(guī)章制度，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對過去一個月的教學工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經驗教訓。

九年級教材以核心價值觀、國情國策教育及國際發(fā)展、全球觀念為線索進行設計，理論性強、內容量大、綜合性強、思維力度大、思辨性強?；趯W生適應社會發(fā)展的需要,但又高于學生的具體生活，尤其是農村學生，學生不熟悉，易不理解。于他們而言有難度有挑戰(zhàn)，于老師而言更有很大的挑戰(zhàn)。

新課改的核心理念是“立德樹人”，重點是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。新道德與法治教學大綱中也明確指出:“ 教師要為學生搭建活動平臺，使學生能積極主動參與課堂教學，主體性要得到充分發(fā)揮，能力要得到培養(yǎng)?！?/p>

初三是學生學習生涯中特殊的階段，面臨對未來的選擇。教師不僅要在全面把握教材的基礎.上利用多樣化并且適合初三學情的教學方法來增強他們對社會、國家及世界發(fā)展現(xiàn)狀的感知和分析能力，認同道德與法治科目的重要性。還應引導學生在掌握基本知識的基礎.上形成自身特有的價值觀念，對自己的未來、人生有規(guī)劃。

所以在平時的課堂教學中從以下幾個方面做好九年級道德與法治的教學工作:

整體感知教材有利于教師在授課時深入淺出，做到知識點講解能夠融會貫通，避免片段化、碎片化教學，割裂知識點的貫通性。如在講授九年級下冊“中國的機遇和挑戰(zhàn)”這一課時，一方面教師就可以引導學生進行九.上的知識的回顧，因為九上知識就是在闡述我國自身發(fā)展的機遇與現(xiàn)存問題，這樣有利于學生在原有的知識上進行深入學習，培養(yǎng)大局意識，學會從多角度分析問題。另一方面，教師還可以著眼于本課已有的四大活動“運用你的經驗、探究分享、閱讀感悟、拓展空間”，深度專研選擇恰當的活動進行開展，避免多而雜，做到“精、準、狠”，課堂才會高效，學生專注力才會持久,興趣不會磨滅。

在教學時與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，會導致學生缺乏興趣，不參與課堂活動，教師一言堂，道德與法治課毫無生機。要改變此況，教師教學應采用多樣化的教學方法使教學生活化，教師教學時，可以創(chuàng)設教學情境，利用現(xiàn)代多媒體技術播放視頻、新聞事件、音樂和圖片;開展辯論會、詩歌朗誦、小品表演等活動，如教師在講授人教版九年級上冊《天下興亡、匹夫有責》，就可以朗誦梁啟超的《少年中國說》進行導入。還可以結合時政熱點，設立問題，采用課堂討論法，小組合作探究法。如教師在課堂教學時，有意識讓學生帶著問題，自己尋找伙伴，成立小組，共同探究,得出結論。這種教學模式，教師是“導演”，學生是“主體”，生生互動、師生互動得到充分發(fā)揮，打破傳統(tǒng)教師一張嘴- -統(tǒng)天下。這有利于激發(fā)學生興趣，提高學生課堂參與度，提高課堂效率，增強學生思辨力和感悟力。

學好反思認真?zhèn)湔n，堅持備學生，備教材，備教法，根據教材內容及學生的實際，合理安排教學進度，認真設計教學方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思，并認真按時搜集每課的知識點。

有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進教法。

布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時，認真，分析并記錄學生的`作業(yè)情況。

預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂學習。

首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統(tǒng)一進行預習。

其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起學生興趣；

第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；

第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷；

第四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；

第五、用名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體輔助教學

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治。通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中，這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。

（三）師生互動，引導學生質疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：

第一、深刻把握教材，依據文本設計問題；

第二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納。

在教學過程中，每學完一節(jié)課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結。在下節(jié)課的時候再給予復習鞏固。

總之，九年級道德與法治教學要遵循教育教學規(guī)律，要適應學生身心發(fā)展和認知規(guī)律,要充分考慮學生的實際能力，使其樂學、善學并把所學知識用于指導具體行動，達到知行統(tǒng)一，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務。

一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導，結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益。

道德與法治教學反思篇十三

一、試題基本情況：

本次單元測試以人教版教材為依據，考查對象為六年級，卷面70分，其中選擇題為20分，非選擇題為50分，考試時間60分鐘，采用閉卷形式進行。

結構分析：

1、內容：該試卷考查課本第一單元成長的節(jié)拍中的第一課中學時代的內容，知識覆蓋面廣。

2、目標：試題依據教材、緊扣課標，題目立意新穎，能夠從不同角度考查不同層次的學生。試題在考查學生運用所學知識的理解能力、分析能力和學以致用的能力的基礎上，同時體現(xiàn)了對情感態(tài)度價值觀方面的測試和運用。

3、題型：本試卷設計兩種題型，即單項選擇題、材料分析題。

4、難度分析：總體來看試題靈活，開放性較強，與學生的實際生活聯(lián)系較為緊密，難易適中，且有一定梯度。

二、答卷情況分析：

1、成績情況：

六年級學生最高分68分，最低分14分，多數集中在30―40分之間，總體呈現(xiàn)水平較低，在及格線上下左右。

2、學生答題情況分析：

選擇題共20個小題，來源于伴你學中的題目，學生答題情況還可以，有些即使屬于應用層次的題目，只要學生稍加思考轉換可以回答出來。

非選擇題共3個大題，出錯較多，學生對題目理解含糊不清，知識運用上下交錯，張冠李戴，要求教師在以后的教學中，要注意學生記牢知識，理解題目，弄清對待問題的態(tài)度，解決問題的方法。告訴學生掌握知識不要太死，過分依賴教師的指導，這就要學生學習的.時候要靈活機動，不死板，多看一些閱讀材料，多與學生、教師進行交流。

三、測試反映的問題：

1、對題目的理解有欠缺、不到位。

2、知識遷移能力不夠、欠靈活。

3、理論聯(lián)系實際的能力還不夠強，缺乏理論與材料的有機分析和整合。

4、審題不清，書面語言表達能力欠缺。

5、過分依賴教材，遇到開放性探究題顯得無從入手，拓展能力差，做不到融會貫通。

四、教學分析和教學建議：

1、教師教學中存在的問題：

（1）、通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導學生復習時重知識，輕習題練習；

（2）、重題型訓練、輕方法總結；

（3）、重布置任務、輕心理調節(jié)，禁錮學生的思想。

2、教學措施：

（1）、深化課程理念，牢固樹立課改思想。隨著新課改的深化，及課程評價和考試制度的變革，教學方式必須轉變，尤其是學習方式的變化。

（2）、聯(lián)系學生生活實際，引導學生變被動學習為自主學習、主動探究。在實際生活中尋找教育資源，選取有價值、有意義的人和事與學生共同討論探究，引導學生構建正確的思想和道德。

（3）、加強方法研究與引導，促進教學質量和效率的提高。結合試題改革的需要，從方法上引導學生審題、答題，提高教學的針對性和實效性。

道德與法治教學反思篇十四

教學目標：

1、與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。

2、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律已。

3、在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待

教學重難點：

教學重點：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。

教學難點：在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

課前準備：課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、觀看表演《這不是我的紙屑》

2、交流：說說你對這個情節(jié)中兩位同學的看法。

3、揭示課題：

二、尋找沖突原因

1、指名交流：說說你與同學的一次沖突事件。（隨機板書）

2、交流與討論：為什么會發(fā)生這樣的沖突事件？

3、小組活動：針對以上沖突，結合同學發(fā)言，歸納沖突發(fā)生的原因。

三、化解沖突

1、學生交流：化解沖突活動的辦法。

2、板書總結辦法。

四、總結：

懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律己。在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。

第二課時

教學目標

1、樹立積極的人生態(tài)度，遇到受欺負的事情能正確應對。

2、認識到生活中的受到欺負是難免的，要學會用合理的方法擺脫欺負，保護自己。

3、了解受欺負的原因及其危害性。

教學重點：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

3、學會保護自己的同時，也需要學會用合理的方式擺脫煩惱。

教學難點：：

1、認識到在生活中，不僅會遇到一些矛盾和摩擦，也可能會遇到被他人欺負的情況。

2、遇到欺負，要學會抵抗。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1、你有被別人取過外號，或者給別人取過外號嗎你覺得這種做法好嗎？

2、揭示題題

二、遇到欺負怎么辦

（一）片段一：

1、閱讀角：

知心姐姐：

我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答：“就愿意這樣叫?！边@下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！

知心姐姐，請你幫幫我！

一個苦惱的女生毛靜媛

20xx年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有這類欺負行為嗎？

3、小貼士：

（1）故意打、推、撞、踢同學

（2）辱罵、取笑、諷刺同學。

（3）給同學取侮辱性的外號。

（4）捉弄同學，故意損壞他人物品。

（5）挑撥是非，排擠同學。

（6）散播他人隱私。

（二）學會應對欺負

1、片段一：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了

―地。

王玲傷心地撿起了被摔壞的筆與美歡理論，可美歡卻不肯認錯。王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻擋住了去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。

2、請你說說王玲此時的內心感受。

3、總結：被人欺負是痛苦的，我們不抵抗，欺負可能變本加厲，痛苦也會加劇。

我們必須采取正確的方法應對欺負。

三、演一演

1、假如你是王玲，你會怎樣做呢

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內對所有成員的發(fā)言進行整理、歸納。

（4）先組內排練，再在班級演一演。

2、假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢

四、我來出主意

1、片段一：閱讀小故事

2、小貼士

當我們在校外受到欺負時要保持冷靜，不要害怕。

觀察周圍的環(huán)境，尋找脫身的方法。

向路過的大人或附近的居民求助。

可以先妥協(xié)，但要記住對方的特征，以便事后報警。

3、片段二：他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。

4、小組討論：你有什么好方法？

要求：

（1）小組成員依次發(fā)言，表達自己的想法。

（2）組長指定一名組員負責記錄。

（3）組內對所有成員的發(fā)言進行整理、歸納。

（4）先組內排練，再在班級演一演。

5、交流

五、知識窗了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確當我們在校外受到欺負時規(guī)定：未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強行向他人索要財物”等不良行為，不得有“糾集他人結伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財物”等嚴重不良行為。

六、總結在校內受到欺負可以請同學主持公道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的方法來應對欺負。在校外受到欺負，也需要果斷采取措施，保護自己。

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