在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
通過(guò)參加學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),也了解了一些朗讀的技巧,下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí),和大家分享。
一、朗誦的語(yǔ)速
語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里,容納一定數(shù)量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí),要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情,就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語(yǔ)速不同的各種因素
1、不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀;平靜、嚴(yán)肅的場(chǎng)面宜用慢讀。
2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯,宜用快讀;一般的記敘、說(shuō)明、追憶,宜用慢讀。
4、不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換
朗讀任何一篇文章,都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問(wèn)題
讀得快時(shí),要特別注意吐字的清晰,不能為了讀得快而含混不清,甚至“吃字”;讀得慢時(shí),要特別注意聲音的明朗實(shí)在,不能因?yàn)樽x得慢而顯得疲疲沓沓,松松垮垮??傊?,在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)
作為一名新教師,一段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)快要結(jié)束了,但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩。因此,這段時(shí)間的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
朗讀是一門(mén)需要技巧和表達(dá)力的藝術(shù),也是提高語(yǔ)言能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效方式。培訓(xùn)朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞,還可以提升我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。近期,我參加了一次培訓(xùn)朗讀課程,通過(guò)這次培訓(xùn),我得到了很多啟發(fā),也有了一些體會(huì)。
第一次參加朗讀培訓(xùn)課程,我對(duì)于朗讀的認(rèn)識(shí)水平還停留在讀課文與背誦詩(shī)歌的層面。但在這次課程中,老師引導(dǎo)我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_(dá),幫助我們讀得更有感覺(jué),更有力量。通過(guò)課程的講解和示范,我逐漸意識(shí)到朗讀是一門(mén)需要投入真情實(shí)感的藝術(shù),只有在情緒和表達(dá)上與文字產(chǎn)生共鳴,才能把文章真實(shí)、真切地表達(dá)出來(lái)。
在朗讀培訓(xùn)課程中,老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過(guò)這些技巧的指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時(shí)的一些不規(guī)范的習(xí)慣,比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式,做出一些改變。例如,我學(xué)會(huì)了用腹部的呼吸來(lái)發(fā)聲,使聲音更加深沉和飽滿;同時(shí),我在朗讀時(shí)也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒,通過(guò)改變音量、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語(yǔ)言表達(dá),更是一種情感的傳遞。老師告訴我們,朗讀要有感覺(jué),不僅僅是機(jī)械的念出文字,更要通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情感。因此,在朗讀課程中,我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)調(diào)整聲音的情感表達(dá)來(lái)傳遞文章中的情感,讓朗讀更加生動(dòng)有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達(dá)方式,我還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來(lái)突出文章中的重點(diǎn)和情感,使聽(tīng)眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓(xùn)的過(guò)程中,老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習(xí)材料,讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)地朗讀和模仿。通過(guò)不斷地練習(xí)和模仿,我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格。在朗讀課程中,我們還參加了一些小組朗讀的活動(dòng),通過(guò)與他人的合作與交流,我對(duì)朗讀技巧和情感表達(dá)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)朗讀課程,我不僅僅在朗讀技巧和文學(xué)素養(yǎng)方面有了很大的提高,更重要的是在情感表達(dá)和語(yǔ)言感染力方面有了更深的體驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種需要投入真情實(shí)感的藝術(shù),只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感,才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過(guò)這次培訓(xùn),我意識(shí)到朗讀不僅僅是讀出文字,更是一種情感的傳遞和表達(dá),是一種與文學(xué)作品對(duì)話的方式。
總之,這次培訓(xùn)朗讀課程不僅讓我學(xué)到了很多朗讀技巧和情感表達(dá)的方法,也讓我認(rèn)識(shí)到朗讀是一種與文字情感對(duì)話的藝術(shù)。通過(guò)不斷的練習(xí)和培訓(xùn),我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風(fēng)格,也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,朗讀將會(huì)成為我與文字、與文學(xué)作品對(duì)話的一種方式,幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
第一段:引言(100字)
朗讀培訓(xùn)是一種有效提升口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通技巧的方法。我曾經(jīng)參加過(guò)一次朗讀培訓(xùn)課程,收獲甚豐。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到朗讀的重要性,以及如何通過(guò)朗讀提升自己的技能。在這篇文章中,我將分享我在朗讀培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
第二段:發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題(300字)
在朗讀培訓(xùn)課程的開(kāi)始階段,我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。我的朗讀語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有適當(dāng)停頓的地方,導(dǎo)致聽(tīng)眾難以理解我所表達(dá)的意思。此外,我還發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音不準(zhǔn)確,有些音節(jié)發(fā)不清楚,影響了我表達(dá)的清晰度。通過(guò)朗讀練習(xí),我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題并開(kāi)始積極解決。
第三段:改進(jìn)朗讀技巧(300字)
為了改進(jìn)我的朗讀技巧,我開(kāi)始注重語(yǔ)速和停頓的控制。我學(xué)會(huì)了在合適的位置停頓,給聽(tīng)眾一個(gè)思考的時(shí)間,同時(shí)也幫助我更好地理解文本。為了改善發(fā)音,我開(kāi)始學(xué)習(xí)各個(gè)音節(jié)的正確發(fā)音方法,并通過(guò)練習(xí)口語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)口腔肌肉的力量和靈活性。這些改進(jìn)方法付出了艱辛的努力,但最終我看到了成果。
第四段:提升自信和表達(dá)能力(300字)
隨著朗讀技巧的不斷改進(jìn),我開(kāi)始感受到自信的增強(qiáng)和表達(dá)能力的提升。我能夠更好地控制語(yǔ)速和停頓,使我的表達(dá)更加流暢和有節(jié)奏感。我的發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)也明顯減少,我能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意圖。這種提升帶來(lái)了更多的自信心和樂(lè)趣,激勵(lì)我更加積極地參與到各種口語(yǔ)交流中。
第五段:總結(jié)與展望(200字)
通過(guò)朗讀培訓(xùn),我不僅掌握了一項(xiàng)重要的溝通技巧,還提高了自信心和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并積極改進(jìn),從中獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步。然而,我也意識(shí)到朗讀只是口語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)方面,還有很多其他技巧需要不斷學(xué)習(xí)和提升。因此,我會(huì)繼續(xù)努力,參加更多的培訓(xùn)和實(shí)踐,不斷提升自己的口語(yǔ)能力,更好地與他人交流和溝通。
(以上為AI創(chuàng)作,內(nèi)容僅供參考)
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
在教學(xué)實(shí)踐中,我總是把握不了讀與不讀的尺度,畢竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最正確的效果?今日經(jīng)過(guò)楊修寶教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,開(kāi)頭對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的熟悉。
培訓(xùn)時(shí)楊教師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)展具體地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息,這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音,而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí),楊教師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?,引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。
說(shuō)句實(shí)話,在如此專業(yè)的教師面前,一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我,竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽(tīng)過(guò)楊教師的.示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然許多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要擅長(zhǎng)以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主,情節(jié)生動(dòng),人物的對(duì)話內(nèi)容較多,最適合分角色進(jìn)展朗讀,讓學(xué)生選定自己喜愛(ài)的角色,配之以自己的理解進(jìn)展朗讀,這其中最能表達(dá)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,去想,去參加,這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必定趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重學(xué)生的共性,指名讀,分角色讀,上臺(tái)表演讀、誦讀,美讀等。不同的形式也給學(xué)生供應(yīng)了朗讀的時(shí)機(jī)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,又可以營(yíng)造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活潑課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的留意力,有助于理解課文內(nèi)容。
總之,朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái),人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn),提高自己對(duì)朗讀的熟悉。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,朗讀已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式,越來(lái)越多的人開(kāi)始培養(yǎng)朗讀的興趣。為了提升朗讀者的技巧和技能,許多朗讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和班級(jí)相繼出現(xiàn)。我有幸參加了一次作品朗讀培訓(xùn)班,通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了很多朗讀的技巧和知識(shí),還收獲了很多心得體會(huì)。
第一節(jié)課,我們的培訓(xùn)老師向我們介紹了什么是作品朗讀。他告訴我們作品朗讀和普通朗讀有很大的不同,作品朗讀更加注重情感的表達(dá)和角色的刻畫(huà)。他讓我們觀看了一些優(yōu)秀的作品朗讀視頻,讓我們深刻體會(huì)到了作品朗讀所蘊(yùn)含的情感和感染力。我意識(shí)到,作品朗讀需要我付出更多的努力和心血,不僅要準(zhǔn)備好文字,更要準(zhǔn)備好情感。
在第二節(jié)課,老師開(kāi)始向我們介紹作品朗讀的技巧。他告訴我們,朗讀中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)十分重要,要根據(jù)作品的情感變化來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)音的高低、快慢和停頓。此外,我們還要注意自己的呼吸和聲音的掌控,要讓聲音更柔和、更有感染力。老師還教給我們一些特殊的朗讀技巧,比如如何切換不同的角色和情緒,怎樣通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)角色的特點(diǎn)和心理變化。在這一節(jié)課上,我們進(jìn)行了很多的朗讀訓(xùn)練和示范,通過(guò)不斷的練習(xí),我們的朗讀能力有了很大的提高。
第三節(jié)課,老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)朗讀比賽,讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀成果。這個(gè)比賽讓我感到有些緊張,但也讓我更有動(dòng)力去努力準(zhǔn)備。我選擇了一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀,通過(guò)詩(shī)歌展示我自己的情感和表達(dá)能力。朗讀比賽讓我更加深入地了解自己,也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀過(guò)程中的不足和需要改進(jìn)的地方。
在第四節(jié)課,老師為我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)小組討論會(huì)。我們與同學(xué)們分享了我們?cè)诶首x過(guò)程中的感受和體會(huì),并互相提出一些改進(jìn)建議。這個(gè)小組討論會(huì)讓我收獲頗多,不僅讓我了解了其他同學(xué)的朗讀體驗(yàn),也讓我從其他同學(xué)的意見(jiàn)中獲得了一些改進(jìn)朗讀的建議。通過(guò)小組討論,我們相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。
最后一節(jié)課,老師總結(jié)了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,并幫助我們制定了個(gè)人的朗讀規(guī)劃。他告訴我們朗讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情,只有通過(guò)持續(xù)的努力和練習(xí),才能不斷提高自己的朗讀能力。他鼓勵(lì)我們將朗讀融入到日常生活中,無(wú)論是讀報(bào)紙、讀故事還是背誦詩(shī)歌,都可以讓我們不斷鍛煉自己的朗讀技巧和情感表達(dá)能力。
通過(guò)這次作品朗讀培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了作品朗讀的魅力。朗讀不僅僅是讀出文字,更是將情感融入到文字中,將作品中的人物、故事和情節(jié)通過(guò)自己的聲音展示出來(lái)。我也意識(shí)到,朗讀是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)的技能,只有通過(guò)持之以恒的努力,才能成為一名優(yōu)秀的作品朗讀者。
參加作品朗讀培訓(xùn)班給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā),不僅提升了我的朗讀技巧和表達(dá)能力,也開(kāi)拓了我的藝術(shù)視野。我相信,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)更加注重朗讀,將朗讀作為一種娛樂(lè)形式,用聲音去傳遞情感,用文字去感染他人。朗讀不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng),還可以豐富自己的心靈世界,讓自己更加充實(shí)和滿足。我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持朗讀,不斷提高自己的朗讀水平,成為一名優(yōu)秀的朗讀者。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
播音朗讀是一門(mén)對(duì)于聲音和語(yǔ)言要求非常高的職業(yè)。在我開(kāi)始接觸這個(gè)領(lǐng)域之前,對(duì)于播音朗讀只是停留在電臺(tái)主持人的形象上。然而通過(guò)一次偶然的機(jī)會(huì),我有幸參加了一場(chǎng)播音朗讀培訓(xùn)課程,這段經(jīng)歷讓我對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)過(guò)程
培訓(xùn)的過(guò)程中,我第一次意識(shí)到一個(gè)好的播音朗讀背后所需要的基本功和技巧。嗓音的訓(xùn)練是其中不可或缺的一部分,需要我們通過(guò)不斷的呼吸練習(xí)和發(fā)聲調(diào)整,提高嗓音的質(zhì)量和音調(diào)的控制能力。此外,口齒的清晰度也是非常重要的,我們需要訓(xùn)練舌頭和口腔的協(xié)調(diào)性,使得每一個(gè)音節(jié)都能夠被聽(tīng)眾準(zhǔn)確地聽(tīng)到。在培訓(xùn)中,老師還教導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)語(yǔ)速和音量,以及如何在朗讀時(shí)表現(xiàn)出正確的情感。
第三段:培訓(xùn)成果
通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn),我逐漸開(kāi)始掌握了一些基本的播音朗讀技巧。我能夠更自如地使用我的嗓音,發(fā)出更加充滿魅力和感染力的聲音。我也能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)出每一個(gè)音節(jié),讓聽(tīng)眾能夠輕松地理解我的講話內(nèi)容。此外,我還發(fā)現(xiàn)自己在朗讀時(shí)能夠更好地調(diào)整語(yǔ)速和音量,從而更有效地傳達(dá)出文章的情感和意義。
第四段:心得體會(huì)
播音朗讀培訓(xùn)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先,我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的嗓音和清晰的發(fā)音是一個(gè)優(yōu)秀播音員的基本要求。通過(guò)培訓(xùn),我開(kāi)始重視維護(hù)嗓子的健康,從而保持嗓音的質(zhì)量。我也開(kāi)始注重口齒的清晰度,通過(guò)不斷地練習(xí)和自我調(diào)整,提高我的發(fā)音準(zhǔn)確性。其次,我了解到在朗讀時(shí)需要根據(jù)不同的表達(dá)要求調(diào)整語(yǔ)速和音量。這樣能夠更加生動(dòng)地演繹出文章的情感,使得聽(tīng)眾更容易理解和接受我所傳達(dá)的信息。最后,我還學(xué)會(huì)了如何正確地掌控自己的情緒,使得我的朗讀能夠更加真實(shí)和自然。
第五段:總結(jié)
參加播音朗讀培訓(xùn)課程是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這段培訓(xùn),我不僅掌握了一些基本的播音朗讀技巧,還從中獲取了很多寶貴的心得體會(huì)。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)播音朗讀這個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)也深深地感受到了背后的辛苦和付出。我相信,只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我才能成為一個(gè)真正優(yōu)秀的播音員。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
朗讀是一種以聲音交流的方式,它通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感的變化,傳達(dá)出許多含義和感覺(jué),能夠使文字更加生動(dòng)有趣,引人入勝。然而,要想做到嫻熟地朗讀,需要一定的技巧和訓(xùn)練。最近,我參加了一次朗讀心得培訓(xùn)班,通過(guò)這次培訓(xùn),我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,我意識(shí)到朗讀不僅是為了把文字傳達(dá)出去,更是要傳達(dá)出文字背后的情感和意義。在培訓(xùn)中,我們被要求在朗讀過(guò)程中要注重語(yǔ)氣的變化,要根據(jù)文本的內(nèi)容和情感進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫。通過(guò)將自己融入到文本中,我發(fā)現(xiàn)文字仿佛有了靈魂,有了生命,更能讓人感同身受。這樣的朗讀方式不僅提高了文本的感染力,也讓自己更能夠理解和體會(huì)文本的內(nèi)涵。
其次,我學(xué)會(huì)了如何掌控自己的呼吸和音量。朗讀時(shí),適時(shí)的停頓和呼吸可以讓文字更加通順,也能夠讓自己更好地沉浸在朗讀中。在培訓(xùn)中,老師鼓勵(lì)我們通過(guò)深呼吸來(lái)穩(wěn)定自己的情緒,以更好地控制語(yǔ)速和節(jié)奏。此外,對(duì)于音量的掌控也非常重要。要根據(jù)場(chǎng)合和目的來(lái)調(diào)整音量的大小,讓觀眾聽(tīng)得清晰而又舒適。通過(guò)不斷練習(xí)和調(diào)整,我在培訓(xùn)中逐漸掌握了自己的呼吸和音量,使我的朗讀更加生動(dòng)有力。
第三,我注意到了朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)調(diào)是朗讀中表達(dá)情感的關(guān)鍵,通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化,可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)出文本的含義和情感。而語(yǔ)言則是文字和聲音交流的媒介,要選擇適合的詞語(yǔ)和句式,才能使朗讀更有感染力。在培訓(xùn)中,我們通過(guò)模仿名人演講和經(jīng)典朗讀作品,學(xué)習(xí)了各種不同的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)方式,從而提升了自己的朗讀水平。熟悉不同類(lèi)型的文本和對(duì)應(yīng)的語(yǔ)調(diào)可以讓我更加靈活地處理各種朗讀情境。
另外,與他人的傾聽(tīng)與溝通也是提高朗讀能力的重要環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)班中,我們不僅有機(jī)會(huì)展示自己的朗讀,還可以聆聽(tīng)他人的朗讀,并與他人進(jìn)行交流和討論。通過(guò)與他人的傾聽(tīng)和互動(dòng),我觀察到了各種不同的朗讀風(fēng)格和技巧,并從中獲得了啟發(fā)。與他人的交流也讓我明白,朗讀并不是一味地表達(dá)自己,而是要能夠真正將文字傳達(dá)給觀眾,與他人進(jìn)行心靈的交流。
最后,我發(fā)現(xiàn)朗讀不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以豐富人的情感和內(nèi)涵。在培訓(xùn)中,我們不僅要解讀文本,還要用自己的聲音去詮釋其中的意思和感情。通過(guò)不斷地練習(xí)和反思,我漸漸獲得了對(duì)文本的更深層次的理解和感悟。朗讀過(guò)程中的情感傳遞,也讓我更加真切地感受到了文字的魅力和力量。
通過(guò)這次朗讀心得培訓(xùn),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。學(xué)會(huì)注重語(yǔ)氣的變化、掌控呼吸和音量、重視語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言選擇、與他人的溝通交流以及豐富自己的情感和內(nèi)涵,這些都讓我的朗讀更加生動(dòng)有力,也讓我對(duì)文字的理解和表達(dá)能力得到了提高。朗讀不僅是一種技巧,更是一種表達(dá)自己和傳遞情感的方式,通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了朗讀的重要性,并且愿意不斷地在朗讀的道路上進(jìn)行探索和提升。我相信,只要堅(jiān)持不懈地去朗讀,一定能夠做到嫻熟、生動(dòng)地將文字傳達(dá)出去,與觀眾進(jìn)行真正的心靈交流。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
我們xx小學(xué)請(qǐng)來(lái)顧老師對(duì)我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn),培訓(xùn)模式的基本程序是:首先把互動(dòng)提到首位,青年教師讀文、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、專家范讀、專家講座四個(gè)階段。
我最深感觸的是:通過(guò)青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時(shí)的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注,令我感動(dòng),同時(shí)使我學(xué)到了不少東西。首先是打開(kāi)了思路,專家提出的觀念讓我對(duì)朗讀課文教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí);青年教師的朗讀讓我對(duì)比到了我們之間的差距,在深受啟迪的同時(shí),也有所反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下,如何使語(yǔ)文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,是我要值得深思、感悟的,在今后的語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想,為我所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升語(yǔ)文教學(xué)朗讀水平。
這次學(xué)習(xí)我體會(huì)最深的的有以下三點(diǎn):
每次朗讀,都要啟發(fā)學(xué)生想象,要變文字為圖畫(huà),要眼睛看文字,腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫(huà)面來(lái),從而入情入境。例如讀《所見(jiàn)》時(shí)要把自己當(dāng)成文中的人物,是你在喜、在憂,有了這種身臨其境的感覺(jué),像演員一樣扮演好各種角色,再配以相應(yīng)的神態(tài)、動(dòng)作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了,做起來(lái)覺(jué)得別扭,看同事做覺(jué)得開(kāi)心,賞心悅目。
在平時(shí)里,我喜歡從投影機(jī)里放出朗讀,我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了,而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀,以聲傳情,形神兼?zhèn)?,則更能使我感到貼近也更能打動(dòng)我,不僅使我對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生感情,還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?,使我?tīng)得如癡如醉,情感也隨之跌宕起伏,這時(shí)的階梯室異常安靜,隨著顧老師的朗讀情感,我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時(shí)候都會(huì)情不自禁地跟顧老師一起讀起來(lái)。同時(shí)讓我明白在耳濡目染中,范讀不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀,可以觸及學(xué)生的內(nèi)心,使學(xué)生及時(shí)把握住了文章的感情基調(diào),基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要,可以把學(xué)生帶入文章情境,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽(tīng)起來(lái)很遙遠(yuǎn)。
劃分節(jié)奏,由我以前總認(rèn)為單一的,一成不變的。聽(tīng)了顧老師的講解,讓我知道原來(lái)劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩(shī)意來(lái)劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)因?yàn)槲覜](méi)做好準(zhǔn)備。如果劃分的節(jié)奏與參考書(shū)不一樣,考試的時(shí)候批改試卷時(shí),批改老師會(huì)改變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可以在讀書(shū)時(shí)這句的符號(hào)省去,那句的符號(hào)也可以省去。聽(tīng)起來(lái)美感是有了??墒俏疫€是質(zhì)疑,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué),而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握又是其中的一個(gè)難點(diǎn),尤其是低年級(jí)小學(xué)生,在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的過(guò)程中,會(huì)遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r(shí)中告訴他們這種朗讀方法,會(huì)不會(huì)對(duì)他日后閱讀與寫(xiě)作造成影響,這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級(jí)編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準(zhǔn)確。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?!北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng),而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)朗讀。以前我們?cè)诮虒W(xué)中,教師要求學(xué)生朗讀課文,也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣和情感、逗號(hào)停頓時(shí)間短,句號(hào)停頓長(zhǎng)些。如教師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像推敲語(yǔ)言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn),感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn),體會(huì)標(biāo)點(diǎn)之精妙,并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用,相信學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個(gè)人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——無(wú)聲英雄,朗讀指導(dǎo)時(shí)該怎樣使用真是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。
此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語(yǔ)文教師受益匪淺,明確了今后努力的方向,更重要的是讓教師們清醒地認(rèn)識(shí)到自身是專業(yè)成長(zhǎng)的主體,只有教師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求,并且不斷地付諸于行動(dòng),不斷地自我學(xué)習(xí),主動(dòng)積極地參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié),這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段:引言(150字)
參加朗讀心得培訓(xùn)的這段時(shí)間,讓我深刻領(lǐng)悟到朗讀的重要性和魅力。朗讀是一種以聲音傳播的藝術(shù),通過(guò)合適的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá),能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中,我受益良多,不僅收獲了技巧和經(jīng)驗(yàn),也對(duì)朗讀產(chǎn)生了更深的體會(huì)。接下來(lái),我將分享我在朗讀心得培訓(xùn)中的體會(huì)和感受。
第二段:認(rèn)識(shí)朗讀的重要性(250字)
在朗讀心得培訓(xùn)的第一堂課中,我得以了解朗讀的重要性。朗讀是一種對(duì)文字的詮釋和表達(dá),能夠讓文字更生動(dòng)、更有感染力。通過(guò)朗讀,我能夠更好地理解作者的意圖,并將其傳達(dá)給聽(tīng)眾。而這種傳達(dá)的過(guò)程中,不僅需要準(zhǔn)確地理解文字,還需要適應(yīng)不同的語(yǔ)調(diào)和情感變化。朗讀的目的是讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴,因此我需要注重用情感去感染聽(tīng)眾,使他們能夠更好地投入到故事或文章中。此外,朗讀還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力,讓我更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
第三段:朗讀技巧的學(xué)習(xí)(250字)
在朗讀心得培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多技巧,使我的朗讀更加出彩。首先是語(yǔ)調(diào)的掌握,不同的文章和情感需要不同的語(yǔ)調(diào),通過(guò)感受文本所表達(dá)的情感,我能夠更準(zhǔn)確地把握語(yǔ)調(diào)的高低起伏。其次是節(jié)奏的掌握,合理的節(jié)奏能夠讓文章更加流暢,讓聽(tīng)眾更容易理解和吸收。另外,還學(xué)到了如何運(yùn)用表情和身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力,讓文字更加生動(dòng)。通過(guò)這些技巧的學(xué)習(xí),我能夠更好地展現(xiàn)文章的魅力,讓聽(tīng)眾更愿意繼續(xù)聆聽(tīng)。
第四段:朗讀與情感的結(jié)合(250字)
在朗讀心得培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到朗讀與情感的密切關(guān)系。只有通過(guò)情感的傳遞,才能讓文字更有生命力。在朗讀過(guò)程中,我努力去感受和理解作者想要表達(dá)的情感,并將其轉(zhuǎn)化為自己的情感。通過(guò)帶著情感去朗讀,我的聲音更有魅力、更有感染力。而且,情感的表達(dá)也需要具備適度,不能過(guò)于夸張,需要根據(jù)文章的要求進(jìn)行調(diào)整。因此,讓文字與情感相結(jié)合,是朗讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。
第五段:收獲與展望(300字)
通過(guò)朗讀心得培訓(xùn),我不僅學(xué)到了技巧和經(jīng)驗(yàn),還收獲了很多。我在培訓(xùn)中積極參與,不斷改進(jìn)自己的朗讀,不斷挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。培訓(xùn)不僅提升了我的朗讀水平,也培養(yǎng)了我的自信心和勇氣,讓我能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。在未來(lái),我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的朗讀技巧和綜合素質(zhì)。同時(shí),我也希望能夠利用朗讀的力量,傳遞正能量,影響更多的人。
總結(jié)(100字)
通過(guò)朗讀心得培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性和魅力。朗讀讓文字更生動(dòng)、更有感染力,通過(guò)合適的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá),能夠更好地讓文字與讀者產(chǎn)生共鳴。在培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多朗讀技巧,也深刻體會(huì)到朗讀與情感的結(jié)合。通過(guò)朗讀心得培訓(xùn),我不僅提升了朗讀水平,還培養(yǎng)了自信心和勇氣。未來(lái),我將繼續(xù)努力,通過(guò)朗讀的力量傳遞正能量。
朗讀培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
在教學(xué)實(shí)踐中,我總是掌握不了讀與不讀的尺度,究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后,開(kāi)始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息,這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音,而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí),楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?,引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。
說(shuō)句實(shí)話,在如此專業(yè)的老師面前,一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我,竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn),不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié),課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主,情節(jié)生動(dòng),人物的對(duì)話內(nèi)容較多,最適合分角色進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,去想,去參與,這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,指名讀,分角色讀,上臺(tái)表演讀、誦讀,美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,又可以營(yíng)造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容。
總之,朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái),人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn),提高自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。
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