讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

c語言讀后感篇一

說實(shí)話，我關(guān)于這本書，我起初是抱著隨便翻翻的態(tài)度，我想著估計(jì)就是要多贊美，多鼓勵(lì)，多說正能量的話等等，但研讀過后，發(fā)現(xiàn)還是頗有收獲的。

我個(gè)人是比較喜歡看一些家長里短，喜歡看情感一類的節(jié)目，聽著人家的故事，對(duì)自己的生活加以借鑒，不重蹈覆轍。盡管如此，我覺得生活還是被我過得一地雞毛。家里的氣氛時(shí)而會(huì)很緊張。到底如何能讓一份愛持續(xù)長久？這需要我們一直的學(xué)習(xí)。

蓋瑞·查普曼博士，享譽(yù)全球的婚戀輔導(dǎo)專家,擁有30多年的婚姻輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，幫助改變了數(shù)百萬人的家庭生活。他突出的貢獻(xiàn)在于發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人都有自己的情感語言，即使是丈夫與妻子，母親與女兒。他的著作正是幫助人們發(fā)現(xiàn)彼此用的是哪一種情感語言，并教會(huì)人們?cè)鯓诱_地使用這些看上去再普通不過的語言。他的名作《愛的五種語言》一直高居《紐約時(shí)報(bào)》最佳暢銷書排行榜。

愛的本質(zhì)是給予的精神。書里闡述的五種愛的語言精心教導(dǎo)如何以對(duì)方喜歡的方式去正確的給予，而不是盲目的給予。愛也是陪伴，是尊重對(duì)方的感受，愛是為了對(duì)方而做出的犧牲和改變，對(duì)自己做出的調(diào)整。如果我們很好的去了解了自己，也花時(shí)間去了解對(duì)方，打破舊時(shí)的刻板印象，處理好一些不良情緒，多回顧自己的生活自己的婚姻，找尋和發(fā)現(xiàn)雙方的愛語及學(xué)習(xí)愛的語言；怎樣能將自己的‘愛箱’填滿，可以有能力的好好去愛，以對(duì)方能接受而喜愛的方式；在學(xué)習(xí)中慢慢去嘗試，了解到雙方分別說的不同的愛的語言再去練習(xí)和執(zhí)行；就一定能收獲一份穩(wěn)穩(wěn)的幸福。

書里講解的五種愛的語言，很多可能是我們?cè)缫阎赖脑瓌t。

比如愛的語言之一、二：‘肯定的言詞’和‘精心的時(shí)刻’-精心的會(huì)話，精心的活動(dòng)，在一起分享。平日里令雙方拌嘴鬧不和而生氣的理由經(jīng)常是些生活瑣事意見分歧。我們知道但卻不一定做的很好，或是做的不到位；因?yàn)槲覀兊牧硪话霕O有可能和我們說著不一樣的愛語。通過了解學(xué)習(xí)如果我們發(fā)現(xiàn)我們說著相同的愛的語言那是一件很好的事，希望對(duì)方如何對(duì)自己我們就可以如何對(duì)對(duì)方，甚至能找出相同愛語言里不同的愛的獨(dú)特方言以填滿雙方的‘愛箱’。愛的語言也可能是‘母語以外我們根本不熟悉的第二語言’，因?yàn)閻郏覀円フJ(rèn)真學(xué)習(xí)那一門語言。

愛的語言或許也很簡單很容易學(xué)，比如愛的語言之三：‘接受禮物’。而對(duì)于有些伴侶來說：牽手，擁抱，親吻等身體接觸是他（她）們情感溝通的主要方式，是他們的主要愛語，他們?cè)谂渑嫉膼劾锔杏X到安全感。愛的語言之五：‘身體的接觸’之重要性，是在很早時(shí)期就經(jīng)常被研究的課題。就像書里舉例說對(duì)嬰孩的撫觸擁抱給情緒發(fā)展帶來的健康成長作用。

因此，一個(gè)出門前溫柔的親吻或擁抱，手牽著手一同散步或逛街，過馬路，晚間躺在沙發(fā)看電視時(shí)將頭依偎在對(duì)方身上等，這些都是一種愛的傳達(dá)。查普曼博士在書里都列舉出他受理過的生活中實(shí)實(shí)在在的例子（具體生動(dòng)），然后認(rèn)真的分析從而詳盡的給出建議點(diǎn)子，甚至用有趣的小游戲的方式來逐步的幫助大家怎樣去慢慢的做及做到更好；從而在一段感情里讓雙方都開懷和享受。

愛雖然不是一切問題的答案，選擇去愛卻能營造一個(gè)安全的氣氛給予愛人，彼此之間擁有安全感和歸屬感，甚至賦予對(duì)方自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；有愛的家是伴侶溫暖溫馨的港灣。

c語言讀后感篇二

一直都覺得作為老師，語言一定要豐富，這樣才能吸引學(xué)生，可悲的是，自己的語言卻是那么匱乏，因此常常懊惱不已。最近看了《教師的語言藝術(shù)》這本書，讓我對(duì)教師語言有了新的認(rèn)識(shí)，有時(shí)無聲的語言更顯魅力。

一、時(shí)刻保持微笑。

微笑的人更容易讓人接近。無論是平時(shí)的生活中，還是在教學(xué)活動(dòng)中，我喜歡微笑。因?yàn)橛辛宋⑿?，學(xué)生就會(huì)感覺很親切，愿意和你親近;因?yàn)橛辛宋⑿?，就?huì)獲得學(xué)生更多的理解和支持，他們會(huì)更加的聽話、努力。課堂中，最害怕的就是沒人舉手回答問題，就像在唱獨(dú)角戲。其實(shí)并不是學(xué)生不會(huì)，可能他已經(jīng)想到了答案，只是害怕錯(cuò)了而不敢回答而已。他的眼神在和你交匯，但他的手卻遲遲不肯舉起來，這時(shí)，你不妨給他一個(gè)微笑，讓他舒緩一下緊張的情緒。相信學(xué)生看到你鼓勵(lì)的微笑一定會(huì)鼓起勇氣舉起膽怯的小手。在他回答時(shí)，即使答得不到位，也請(qǐng)你給他微笑，這樣會(huì)讓他以后不恐懼發(fā)言，變得更加自信。老師的微笑就像一縷縷晴和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露。親愛的老師們，記得展開你美麗的笑臉哦!

二、用眼神來表達(dá)。

教師擁有一雙敏銳的目光，不僅可以觀察學(xué)生的行為、表情，還可以通過眼神調(diào)控學(xué)生的行為和情緒。俗話說：眼睛是心靈的窗戶，心里是怎么想的，有時(shí)不用說出來，你的眼神就已經(jīng)表現(xiàn)出來了，因此，我們可要好好利用最具表現(xiàn)力的眼睛的威力。上課鈴聲結(jié)束了，班級(jí)里還是一團(tuán)糟，說話的說話，喝水的喝水，收拾課本的收拾課本……看到這樣的情景，相信大家一定滿肚來火，免不了大聲訓(xùn)斥他們一番。有時(shí)你氣得要命，學(xué)生卻一點(diǎn)感覺也沒有，而且還影響你上課的情緒。此時(shí)，不妨肅立講臺(tái)，冷冷地看著他們，眼神掃視班級(jí)一圈，然后盯著那個(gè)講話聲音很大的人。相信學(xué)生看到老師這樣的眼神，聲音一定會(huì)戛然而止，手中的動(dòng)作也會(huì)迅速停下。因?yàn)樗麄冎览蠋熒鷼饬?，所以有時(shí)眼神比語言更有效。教師的眼神很神奇，一個(gè)眼神，替代了老師的千言萬語，包容了老師多少教化。聰明的老師們，讓我們有時(shí)用眼神來說話!

三、擁有溫柔的手。

人的手是很能說話的。在教學(xué)中，我們的手勢(shì)是講課的輔助手段，它和語言的配合，能使我們傳遞出的信息更加的形象，讓學(xué)生更易于理解。在處理學(xué)生問題時(shí)，老師的手也顯得更加重要。學(xué)生考得不好，心里很難受，默默地坐在座位上，傻傻地看著桌上的試卷。此時(shí)，他或許在想，考得這么差，老師一定會(huì)批評(píng)我吧?回到家里，等待我的會(huì)不會(huì)是暴風(fēng)驟雨呢?可能作為老師你也很郁悶，辛辛苦苦教了這么長時(shí)間，他竟然考成這樣，太讓人失望了，真想找他談?wù)?。你不知道，你的言語可能會(huì)讓他更加的自責(zé)，讓他的心情更加跌入低谷，他所想的就不是以后要怎么好好學(xué)了，而是硬著頭皮聽你的教導(dǎo)。如果你能換個(gè)方式，用你溫柔的手摸摸他的頭來溫暖他的心，我相信他的心中一定會(huì)充滿感激和慚愧，他會(huì)暗自決心下次一定要考好，因?yàn)槟愕氖謧鬟f了你的寬容和鼓勵(lì)。熱愛學(xué)生的你，伸出你溫柔的手吧!

四、靜下心來傾聽。

學(xué)會(huì)傾聽很重要，因?yàn)榻處煹膬A聽可以走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。孩子畢竟是孩子，他們還小，他們的思維方式和想法有時(shí)和我們大人真是很不一樣，不能以自己的想法來代替他們的想法，要給他們說的權(quán)力，靜靜地傾聽，你可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在處理學(xué)生問題時(shí)，決不能以平時(shí)的印象來給他們定奪，或一時(shí)的表現(xiàn)抹殺他的全部，這樣對(duì)于學(xué)生來說是不公平的。班里有位學(xué)生最近一直狀態(tài)不佳，突然又有學(xué)生來報(bào)告他的不是，第一反應(yīng)就是要去批評(píng)他。雖然很來火，還是喊他們上來，詢問到底怎么回事。等我認(rèn)真傾聽完他們各自的話語，發(fā)現(xiàn)原來并不怪他。試想，要是沒有靜下心來傾聽的話，不就冤枉他了嘛!所以，教師的傾聽能夠打開和進(jìn)入學(xué)生的心扉，讓我們遇到事時(shí)都能靜下心來認(rèn)真傾聽!

教學(xué)活動(dòng)中還有很多的無聲語言在盡顯它們的獨(dú)特魅力，讓我們一起好好運(yùn)用好他們吧!相信無聲語言能給我們帶來更多驚喜!

c語言讀后感篇三

幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量，幽默是一個(gè)智慧，機(jī)靈，學(xué)識(shí)，風(fēng)趣的綜合表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常與單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字、繁瑣的計(jì)算打交道，需要拐彎抹角的思考。數(shù)學(xué)課以理性見長，由此帶給學(xué)生更多的是“一本正經(jīng)”的嚴(yán)肅與緊張，較之語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科更容易使學(xué)生感到乏味，甚至產(chǎn)生疲倦、反感等消極心理。

采取多種教學(xué)方式，可以讓數(shù)學(xué)課氣氛活躍，學(xué)生活潑起來，但是想讓數(shù)學(xué)課風(fēng)趣起來實(shí)在是不好辦，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是門嚴(yán)肅認(rèn)真的科目。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂更具魅力呢？教師把幽默帶入課堂，融合于教學(xué)之中，就有了教學(xué)幽默。教師語言幽默是增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)魅力的重要手段。

讀了《教師幽默語言訓(xùn)練》后,使我認(rèn)識(shí)到幽默語言在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，及如何將幽默有效地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。幽默能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)記憶，活躍思維能力，能使教師的課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1、幽默的點(diǎn)撥：

在教學(xué)《退位減法》時(shí)，像“1000－349＝”這樣的題目，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，覺得難掌握。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)，便可以這樣敘述：

2、幽默的“下課”：

“微臣告退”，“后會(huì)有期”，“鈴聲就是命令，下課?！薄敖K于推翻了老師的壓迫，你們?nèi)c祝解放吧?！?，“我的肚子在唱歌了，我吃飯飯去了。”，“你們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)勝利完成了，回家領(lǐng)賞吧。”

3、幽默應(yīng)對(duì)自己的意外：

課堂上一只黃蜂竄出來，嚇我一跳時(shí)，說“你們誰對(duì)我不滿意，派這么一個(gè)殺手，幸好我躲避及時(shí)，否則你們這幾天就只能上自習(xí)課了?！?/p>

4、幽默的出題：

幽默絕不僅僅是語言的俏皮，行為的滑稽，它更是一種人生智慧，一種生活態(tài)度。它以逗人發(fā)笑的方式表達(dá)真善美，是智慧的結(jié)晶和人生境界的升華。一個(gè)教師要做到幽默，必須要有正確的師生觀，要有從容、超脫的氣度，機(jī)智、敏捷的個(gè)性。還要能博覽群書、博采眾長。這樣才能在課堂教學(xué)中談資豐富、妙語連珠，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造幽默，深化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，創(chuàng)造寬松、愉快、和諧的課堂氣氛，利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自覺地進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康、樂觀、全面地發(fā)展。

c語言讀后感篇四

讀了《教師語言藝術(shù)》一書，感觸頗深，受益匪淺：本來以為老師上課只要把該講的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生就可以了，其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的教師要做的遠(yuǎn)非這些。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的”知識(shí)傳授者“的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——”學(xué)生的發(fā)展“。

語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說的每一個(gè)字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。

課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用很關(guān)鍵。說什么，怎么說，有這樣一個(gè)的例子，教學(xué)對(duì)象是一群小學(xué)生。在某節(jié)課上，有3個(gè)學(xué)生在底下作小動(dòng)作。我沒有正面批評(píng)他們，因?yàn)槲以囘^無數(shù)次，對(duì)這幾位學(xué)生都沒有用。于是，我就讓他們主動(dòng)站起來。頓時(shí)教室鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來了。我沒有批評(píng)他，相反，我表揚(yáng)了他的誠實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的`壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。

塑造一個(gè)成功的教師，其中很重要的一項(xiàng)是語言美學(xué)，也就是語言的藝術(shù)。語言是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。我想教師的語言藝術(shù)應(yīng)該是靠自己平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累培養(yǎng)，而不是追求華麗時(shí)髦的詞匯。語言的藝術(shù)是形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，是教師本人心靈美的反映。教師對(duì)學(xué)生的影響很大程度上是人生觀價(jià)值觀的方面的影響，這是潛移默化的，有時(shí)甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個(gè)教師，一個(gè)學(xué)生心目中的教師，那么就去看看他的學(xué)生。

原本以為教師是一個(gè)簡單的職業(yè)，在簡單的工作環(huán)境中，面對(duì)簡單的學(xué)生，做簡單的知識(shí)傳授者。工作久了以后，我才知道自己這種想法有多幼稚。要成為一名優(yōu)秀的教師，真的需要自己不斷地探索和嘗試。

c語言讀后感篇五

開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫?！按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長句，具體描述大地的“蘇醒”，給人帶來一片撲面而來的春色?！按蔚凇庇玫梅浅５溲?。燕子是“翩然歸來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語，典雅、簡練、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，如一個(gè)個(gè)電影鏡頭?！坝语L(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法，把大自然寫活了，為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語言”作準(zhǔn)備。最后，作者用“年年如是，周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔。總之，作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。

c語言讀后感篇六

讀海子的詩，一定要用心去讀，因?yàn)楹Ｗ邮莻€(gè)用心寫詩的人。他的每首詩，都是他的孩子。

我讀海子的詩，最初的沖動(dòng)是自己那時(shí)很憂郁，對(duì)生活失去希望，覺得很絕望無助。但讀了海子的詩，我發(fā)現(xiàn)生活并不像想象中那么悲觀。海子在很多詩里面都贊美生命，他覺得活著很珍貴，贊美這珍貴的人間，如他所說：

活在這珍貴的人間。

太陽強(qiáng)烈。

水波溫柔。

一層層白云覆蓋著。

我

踩在青草上。

感到自己是徹底干凈的黑土地。

活在這珍貴的人間。

泥土高濺。

撲打面頰。

活在這珍貴的人間。

人類和植物一樣幸福。

愛情和雨水一樣幸福。

很多人都誤解，覺得海子自殺了，讀他的詩，人也容易走向極端。其實(shí)這是個(gè)天大的誤解。我讀海子的詩，從來沒感覺到什么悲觀，我感覺到的是他的真摯和熱情。他把他對(duì)美好生活的向往都寫在了詩里面。他從不吝惜自己的贊美，就像他不吝惜自己的祝福一樣。他祝福所有人，哪怕你是陌生人，他贊美一切美好，他熱愛自然，從他的筆名就可以看出來。海子，并不是什么海洋之子的意思，而是西藏的湖，當(dāng)?shù)厝朔Q為海子，海子熱愛自然，由此可見。他贊美大自然，在他眼中，大自然是一個(gè)美麗結(jié)實(shí)的女孩，我們看不見她，她仍在遠(yuǎn)處愛著我們（《大自然》）。在他眼中，大自然是美麗的，她從不吝惜自己的愛，她的愛無處不在。這有點(diǎn)像道家的“天地不仁，以萬物為芻狗”，大自然對(duì)每個(gè)人都一樣愛，不論貧賤富貴。海子出生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活了十五年，他說他要寫農(nóng)村寫十五年，可惜他沒寫完就隕歿了。我也生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活了近二十年，讀著海子的詩，總有一種親切的感覺。他所寫的村莊，總給人一種寒冷而凄涼的感覺，或許，中國的農(nóng)村就是如此吧——落后、安靜。人們天天勞作，只為了自己的胃，以及繁衍后代。這是中國農(nóng)村的真實(shí)寫照，幾千年來，中國的農(nóng)村都是這么樣過來的，即使到現(xiàn)在，也還是這樣。海子是農(nóng)民之子，他的詩寫的是最真實(shí)的農(nóng)民農(nóng)村，自古以來，中國的詩詞歌賦，從來都很少涉及農(nóng)民和農(nóng)村。而海子展現(xiàn)在我們面前的，就是他農(nóng)民的淳樸，他是中國的農(nóng)民詩人。由此，我想到了葉賽寧，他是俄羅斯的農(nóng)民詩人海子是中國的農(nóng)民詩人，他們兩人真的很像，就連結(jié)局也是一樣。海子自己也意識(shí)到這一點(diǎn)，從他寫的《詩人葉賽寧》里我們可以明白。

c語言讀后感篇七

結(jié)合語言學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、人類學(xué)、遺傳學(xué)、文化學(xué)以及人工智能等學(xué)科探討人類語言的發(fā)生、進(jìn)化與發(fā)展，認(rèn)為人類的語言與大象的長鼻、刺猬的尖刺一樣，是自然選擇的結(jié)果，是人類大腦中固有的心智模塊，盡管這個(gè)模塊可能并非一個(gè)完全固定的區(qū)域，而是各種遺傳因素共同發(fā)生作用的結(jié)果。

由于寫作的背景語言是英語，所以前半段部分章節(jié)的內(nèi)容閱讀不是很順暢，體會(huì)不到母語使用者對(duì)英文語句構(gòu)成的理解（作者所要說明的語法現(xiàn)象，我們是作為知識(shí)刻意學(xué)習(xí)的，而非自然習(xí)得的），期待有更多以中文為背景的語言學(xué)著作。（存疑：文中英語一直被作為一種與漢語相似的孤立語來探討，但在以往的經(jīng)驗(yàn)中，英語屬于屈折語，是作者認(rèn)為英語不夠屈折么，對(duì)語系的劃分有點(diǎn)困惑。）。

后半部分關(guān)于人類幼崽的語言發(fā)生以及人類與動(dòng)物的語言有何本質(zhì)差異的探討比較有趣，對(duì)語言與心智結(jié)構(gòu)、人性的關(guān)系探討也值得一讀。

c語言讀后感篇八

我最喜歡的書《誰動(dòng)了我的奶酪》，作者是斯賓塞.約翰遜。這看上去是本故事書，但實(shí)際上是一本關(guān)于人生哲學(xué)的書。

這本書中唧唧的精神感動(dòng)了我。他雖然剛開始不愿意接受這種變化，但經(jīng)過思考他認(rèn)為應(yīng)該接受變化，隨之離開了c站，并在墻上寫著激勵(lì)自己的話，最終他所以找到了n站。我們要學(xué)習(xí)他這種接受事物變化的精神，要隨著事物的變化調(diào)節(jié)自己，隨著奶酪的變化而變化，并享受變化。

文檔為doc格式。

c語言讀后感篇九

《愛的語言》向我們揭示了愛的秘密，愛是有五種語言的：肯定的言詞，精心的時(shí)刻，接受禮物，服務(wù)的行動(dòng)，身體的接觸等。

每個(gè)人都需要愛，但每個(gè)人需求的愛的方式不同?！稅鄣恼Z言》這本書幫我們找到了彼此溝通的方式，尤其是夫妻雙方來自的原生家庭不同，會(huì)經(jīng)過一段時(shí)間的磨合期，如果我們?cè)谀ズ掀诨蛟诮窈蟮纳钪腥绻涣私鈱?duì)方愛的語言，無疑會(huì)產(chǎn)生矛盾，影響了家庭的幸福程度。

通過看這本書，我對(duì)老公的要求是服務(wù)的行動(dòng)，我希望他在家庭中能更多地參與到育兒中，能參與到家務(wù)活動(dòng)中，他的愛語則是希望能得到更多肯定的言詞，每次多表揚(yáng)他，他會(huì)很樂意為你效力，我這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)多么吹毛求疵的人，在生活中不會(huì)使用老公，總是得罪人，總干一些出力不討好的事情。

另外，我和一個(gè)經(jīng)常參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的同事在一起交流，這種看書學(xué)習(xí)后表達(dá)愛的方法是需要夫妻雙方共同學(xué)習(xí)的，如果只有一方學(xué)習(xí)，另一方?jīng)]有學(xué)習(xí)，還是達(dá)不到良好的效果，所以，接下來，我希望我的老公能讀一下這本書，也許我會(huì)更幸福吧。

c語言讀后感篇十

這是作家張煒寫的一篇文章，最深的一句是最后一句：我想一個(gè)不熱愛大自然的人，也很難培養(yǎng)起很強(qiáng)的美的感受能力。我總覺得一個(gè)對(duì)大自然滿腔柔情的人，很難是一個(gè)品行低下的壞人?！弊畛醯南敕ㄊ牵瑸榱顺蔀橐粋€(gè)人們心目欣賞的好人，我要堅(jiān)持熱愛大自然，這是一個(gè)正確的、值得堅(jiān)持下去的愛好。

文章開頭寫了作者生活地方，膠東半島，寫了中學(xué)時(shí)代的生活環(huán)境和上學(xué)生活，周圍美麗的樹林草地和人給了作者深刻的印象，他熱愛那時(shí)生活，熱愛關(guān)于大自然的美好回憶。

中學(xué)時(shí)期是幼稚走向成熟的時(shí)期，作者說的對(duì)，我們很多人中學(xué)要離開父母自己在學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)和吃飯，雖然不像那大學(xué)那樣，但已經(jīng)是脫離幼稚時(shí)代的開始了，很多名人在這時(shí)都看了很多大自然的景象，像著名作家托爾斯泰等，他們作品中都有很多謳歌大自然的篇章，我們的成長離不開大自然，但不是每一個(gè)人都能那么熱愛大自然，由于生活的環(huán)境不同和由于受工作等影響，有的人并不能經(jīng)常接受大自然的陶冶，我想這會(huì)讓他們?nèi)菀讐毫Υ?，容易走入不好的道路吧?/p>

中學(xué)和學(xué)校都是每個(gè)人難忘的記憶，大自然也是我們不能離開的東西，我覺得重要的是我們要有空去欣賞、去觀察大自然，就是時(shí)常讓自己有空去看看大自然，那樣自己會(huì)收獲很多，也能培養(yǎng)起自己美好的思想見識(shí)。

c語言讀后感篇十一

石頭老師，我想對(duì)你說：“謝謝你教會(huì)了我們要仔細(xì)觀察?！甭淙~老師，我想對(duì)你說：“謝謝你教會(huì)了我們落葉終究要?dú)w根的自然規(guī)律和無私奉獻(xiàn)的精神?！彼卫蠋?，我想對(duì)你說：“謝謝你教會(huì)了我們堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)?！薄笄澜?，萬物都是我們可以學(xué)習(xí)的老師，花、草、樹、木，無一不例外。人不是我們唯一的老師。

一塊石頭是何等的堅(jiān)硬啊!可誰能想到，一滴水就這樣成年累月的滴著、流淌著，一把斧子都錘不開、砸不開的石頭，一滴水竟然辦到了!硬是硬生生地砸出了一個(gè)“洞”，可不就是要堅(jiān)持不懈嗎?水都能這樣堅(jiān)持，何況人呢!

萬千世界，總有源源不斷的知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，任何奧妙之處，全部為你而展現(xiàn)!

c語言讀后感篇十二

《教師語言藝術(shù)》這本書結(jié)合大量真實(shí)的案例，啟發(fā)廣大教師如何修煉自己的語言藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。它有深入淺出的論述，也有實(shí)踐案例的生動(dòng)映襯，特別是總結(jié)了很多優(yōu)秀教師成功修煉語言藝術(shù)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可貴素材，非常具有啟發(fā)性。

語言，這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范，態(tài)度要和藹，內(nèi)容要得體，方式要適宜，要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)孩子求知的欲望，撥動(dòng)孩子上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和美好的感情送進(jìn)孩子的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓孩子知曉做人的基本道理，讓孩子在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。

蘇霍姆林斯基說過：”教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動(dòng)的效應(yīng)。“教師講的話帶有審美色彩，就是一把最精致的鑰匙，它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深人到大腦最隱蔽的角落?！弊鳛榻處煟欢ㄒ浞职l(fā)揮教學(xué)語言的藝術(shù)性，使自己的教學(xué)語言適應(yīng)課堂和孩子的年齡，心理的特點(diǎn)，賦予語言以情感色彩，達(dá)到更好的教育、教學(xué)效果。

c語言讀后感篇十三

讀完《愛的五種語言》這本書，我心里有了答案。答案是：愛他。愛情是個(gè)名詞，是一種荷爾蒙刺激后的對(duì)異性的近似神魂顛倒的迷戀；愛是個(gè)動(dòng)詞，是你對(duì)身邊人實(shí)施的、讓對(duì)方感受到溫暖和美好的言辭或行為。

那問題又來了：“怎么愛？”“說他的愛的語言”“什么是愛的語言？”“愛的語言是每個(gè)人喜歡的接受愛的方式，包括五大類：肯定的言辭、精心的時(shí)刻、服務(wù)的行動(dòng)、身體的接觸和接受禮物。”

我們知道這個(gè)世界上有英語、漢語、日語、西班牙語等等語言。而作者的巧妙之處就在于把這五種表達(dá)愛意的方式比喻為不同的“語言”，如果你愛人最主要的愛語是“肯定的言辭”，那你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表達(dá)一下對(duì)他的肯定、鼓勵(lì)或者贊美，比你天天給他送“禮物”都管用，因?yàn)槟阏f的愛的語言他聽不懂。

肯定的言辭、服務(wù)的行動(dòng)、身體的接觸和接受禮物不用過多解釋?！熬牡臅r(shí)刻”的意思是兩個(gè)人在一起共同經(jīng)歷一些美妙的時(shí)刻，包括精心的活動(dòng)或者精心的對(duì)話等，比如兩個(gè)人一起旅行，一起看電影、聽音樂會(huì)、吃大餐、打球，或者面對(duì)面的聊天，互相說一說心里話。

c語言讀后感篇十四

上午剛收到《愛的語言》三本書，送給老板一本，送給辦公室女同事一本。出差的時(shí)間到了，一把抓過剛拆封的書放入背包，在高鐵上落座后，迫不及待的拿出來讀。

在前言中讀到“修身”和“齊家”這一段時(shí)，作者把傳統(tǒng)文化中的遵循理想和講原則以通俗易懂的語言表述出來，啟發(fā)到我了。我們身邊多少人是憑感情的好惡來處理家庭&工作關(guān)系呀！

另外書中的案例都是工作生活中的，也在我的身邊發(fā)生過，但是自己沒有意識(shí)到，我想很多人都沒有意識(shí)到。從書中如何對(duì)待下級(jí)的案例里，我還得到了啟發(fā)，“對(duì)會(huì)議決議的尊重和沿著既定的方向前進(jìn)”，我把我們工作中經(jīng)常開低效率會(huì)議代入案例中，其實(shí)是可以找到辦法的。

書中其他和父母、老公、孩子溝通的案例和我身邊發(fā)生的事情多么的相似呀，還有這樣柔和的溝通方式，并不是非要吵的你死我活、橫眉冷對(duì)呀。非常好的一本書！