最后的狼群讀后感(匯總17篇)

讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

最后的狼群讀后感篇一

在一切都未好轉(zhuǎn)之前，岡日森格一定做過許多不切實(shí)際的夢(mèng)：他昂首聳立在被朝陽暈染得金黃的草原上，睥睨著在他面前不堪一擊的藏獒?？蛇@只是一個(gè)夢(mèng)，他如今不敢奢望太多，他太弱小了，只能牢牢記著“瑪哈葛喇奔森保”來保全自己不被別人欺負(fù)。他的夢(mèng)想很弱，只希望這無邊的草原中有一方屬于自己的凈土。直到他遇上了“父親”。

在整篇故事中，文中有許多場(chǎng)景都引用了動(dòng)物的思想，將動(dòng)物之間的喜怒哀樂，愛恨情仇淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前。故事重點(diǎn)講了“父親”因意外把幾個(gè)孩子和一只藏獒岡日森格帶到了西結(jié)古草原。而他們來自西結(jié)古的仇家草原，被當(dāng)?shù)夭孛褚约安亻崤懦?。父親幫助了岡日森格，使它起死回生般活了過來。而它也充分地向藏民展示了他作為一只藏獒應(yīng)有的勇士精神，證明了實(shí)力。它利用機(jī)智與勇猛打敗了獒王和飲血王黨頂羅剎，成為了西結(jié)古草原的獒王。而飲血王黨頂羅剎，也被父親救活感化，改邪歸正。

在藏獒的品質(zhì)中，最讓我驚訝的是它們的自尊自傲，驕傲的的它們從來都一直在肯定自己的實(shí)力，而不選擇原地踏步，因?yàn)樗鼈冎?，及使逆水行舟，也要勇往直前，追求公平。?dāng)初，岡日森格在打斗之中，毫不猶豫的把對(duì)手選擇為獒王，因?yàn)樗恍己鸵恍┬D相斗，他期望的是王者之間的生死較量。

在藏獒身上，最突出的一點(diǎn)便是勇敢，這也是我當(dāng)初看這本書的原因。仔細(xì)想想，其實(shí)擁有勇氣，也不過是一念之間。那天，我住在姐姐家里，我單獨(dú)一人睡在客房。開始，我對(duì)于這件第一次嘗試的事還有一絲興奮。可燈一關(guān)，我打量著漆黑的四周，寂靜無聲，開始有些慌了，閉上眼，不自覺地就想起了那些鬼啊怪啊的，我縮起身子，一點(diǎn)一點(diǎn)地往墻角靠去，迫使自己不再想這些，反而回想起之前開心快樂的往事。慢慢地，我的心靜了下來，并在口中念念有詞，勇氣，勇氣，現(xiàn)在我需要的是勇氣。我決定戰(zhàn)勝自己的心魔，恍惚中，我似乎看見自己的心房中透出幾絲微弱的光，越來越多，越來越亮，我被這些光芒包圍，似乎置身于一個(gè)夢(mèng)幻的國(guó)度，等再度睜開眼，已是天明。

藏獒對(duì)于我來說是一種智慧，是一種勇敢，是一種傲氣。我們?cè)谏钪胁环劣貌亻岬难劬砜词澜?，用藏獒一樣的?yōu)秀品格和職業(yè)精神去面對(duì)社會(huì)，用藏獒一樣的良好心態(tài)和強(qiáng)健體魄去搏擊人生。

最后的狼群讀后感篇二

在暑假，媽媽給我買了一本書，叫做《最后的獒王》?！蹲詈蟮拈嵬酢愤@本書主要講的是金毛藏獒岡日森格和父親在西結(jié)古草原發(fā)生的種種事情和藏獒的美好品德。里面的人物有：岡日森格、那日、飲血王黨項(xiàng)羅剎、嘎保森格、老獒王、漢扎西（父親）、白主任、七個(gè)上阿媽的孩子等人物。在這些人物中，我最喜歡岡日森格。

我為什么喜歡岡日森格，因?yàn)槲蚁矚g岡日森格的機(jī)智、勇敢、不退縮等精神。他的三個(gè)品質(zhì)是在大戰(zhàn)飲血王黨項(xiàng)羅剎的時(shí)候知道的。岡日森格在大戰(zhàn)黨項(xiàng)羅剎時(shí)，岡日森格受傷了，但他并沒有退縮，繼續(xù)跟黨項(xiàng)羅剎對(duì)決，但黨項(xiàng)羅剎咬到了岡日森格的致命點(diǎn)——脖子，岡日森格并沒有害怕，它機(jī)智地發(fā)出了母獒的叫聲，黨項(xiàng)羅剎跳到了一邊，岡日森格用迅雷不及掩耳的速度要到了黨項(xiàng)羅剎的脖子，從而勝利了。

讀了這本書，我知道了藏獒內(nèi)心的美好品德，我們也要學(xué)藏獒的品德。大家也可以看看這本書，學(xué)習(xí)藏獒的品德。

最后的狼群讀后感篇三

在暑假里，我看了一本名叫《最后的獒王》，仿佛自己也來到了這翠色欲流的草原里。故事講述了一只名叫岡日森格的藏獒為了保護(hù)上阿媽的七個(gè)孩子與西結(jié)古草原上的藏獒殊死搏斗，贏得了勝利，且成功保護(hù)住了這七個(gè)孩子，化解了西結(jié)古草原上人們對(duì)上阿媽的仇恨。這岡日森格雖說不像神一樣強(qiáng)大，可是它頑強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)勇敢，它的堅(jiān)強(qiáng)使它戰(zhàn)勝了驕傲的獒王，擊敗了瘋的`“白獅子”嘎保森格和傳說的強(qiáng)者“飲血王”黨項(xiàng)羅剎，最終證明了自己是上阿媽的“神山獅子”當(dāng)上了草原上的獒王。

當(dāng)我看到黨項(xiàng)羅剎對(duì)戰(zhàn)岡日森格，當(dāng)時(shí)我心涼了一陣，因?yàn)辄h項(xiàng)羅剎的身手不可小視，再加上那么多年的仇恨，堪稱無敵，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過岡日森格，但可是最終還是倒在了岡日森格的腳下。

文章中出現(xiàn)過的父親給我留下了深刻的印象：一生都鐘愛藏獒，非常關(guān)愛它，還曾經(jīng)說過“藏獒以道為天，藏獒一生都為別人而戰(zhàn)?！碑?dāng)然，藏獒是不會(huì)為一點(diǎn)小事而熄滅了心中的怒火，而且處處為人著想，非常惹人喜愛。像文章中的父親，他在最后的時(shí)刻給“飲血王”黨項(xiàng)羅剎捋毛、喝藥，吃牛奶。但可是那么兩三天過去了，這黨項(xiàng)羅剎還是猜忌重重。有一次父親把滑膩的疙瘩硬塞到它的嘴里，還以為是災(zāi)難要來了的他，上蹦下攢，但過了一會(huì)就融化了。黨項(xiàng)羅剎雖然已經(jīng)放下了疑心，但可是還放不下自己的直覺。一到晚上，它就準(zhǔn)備殺死父親，可還是控制住了自己，放棄了咬死父親的舉動(dòng)。

愛與人性的力量，穿透了生命的迷霧，在適者生存的條件前架起了德行與道義的標(biāo)桿。

最后的狼群讀后感篇四

冬日的午后，我安靜地坐在沙發(fā)上，美滋滋地啃著《最后的獒王》里的字字句句。作者沈石溪先生把我?guī)У搅诉b遠(yuǎn)又古老的西藏，使我了解了藏族人與忠誠(chéng)的藏獒，真有身臨其境的感覺!

這是一部驚天動(dòng)地的小說，書中描繪的“父親”是一個(gè)漢族的記者。孤身一人去西結(jié)古草原，在途中遇到了一頭叫岡日森格的藏獒，還和七個(gè)上阿媽草原的流浪兒童結(jié)伴同行。到了西結(jié)古草原，那里的白主任告訴他們上阿媽人和西結(jié)古人有未解的仇恨，于是西結(jié)古人不停地追殺七個(gè)孩子，岡日森格作為七個(gè)孩子的“藏獒”，和西結(jié)古草原的“藏獒群”搏斗。差點(diǎn)死于非命，是仁慈的“父親”替它清理傷口，給它梳毛、喂食，把它從死亡的邊緣救回來。最后它精忠救主，打敗了獒王，終于成為西結(jié)古獒群的新一位獒王。

如果沒有“父親”的寬容，岡日森格將不再出現(xiàn);如果沒有“父親”的寬容，金毛藏獒品種將瀕臨滅絕。而面對(duì)書中的“獒王”，我不禁肅然起敬。因?yàn)槭撬刮颐靼琢藨?yīng)該用怎樣的包容心來對(duì)待朋友，對(duì)待身邊的每一個(gè)人。

讀完整本書，我陷入了深深的沉思：藏獒的世界帶給我的是心靈上的無比震撼和尊敬。它們對(duì)主人的忠誠(chéng)，強(qiáng)烈的責(zé)任心等令我汗顏。面對(duì)藏獒就像面對(duì)一個(gè)個(gè)赤膽英雄。讀完這本書，我猛然想起有一次下課，小柯在教室里跑來跑去。突然，他撞了一下我的桌子。把我的書和鉛筆袋都撞飛了，結(jié)果，我的書臟了，筆芯也都斷了。于是我二話不好，跑到他的座位旁邊，把他課桌上的鉛筆盒一抹，他的鉛筆盒就摔到地上了。雖然我把“仇”報(bào)了，心中沾沾自喜，但小柯卻心疼地滴下了晶瑩的淚珠。

看了《最后的獒王》，我覺得之前這樣做真是不應(yīng)該，他撞倒我的鉛筆盒是不小心的，而我這樣做卻是故意的。我不應(yīng)該和同學(xué)計(jì)較那么一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，而是應(yīng)該當(dāng)他撞到我的桌子時(shí)，默默地把鉛筆撿起來放到筆袋里，再把書撿起來擦干凈，最后再對(duì)他說：“在教室里跑來跑去是十分危險(xiǎn)的，最好是文明地小運(yùn)動(dòng)量地活動(dòng)，如果你一定要跑，就到操場(chǎng)上跑。不要打擾正在學(xué)習(xí)的人?！边@應(yīng)該就是包容吧!

最后的狼群讀后感篇五

地震的真實(shí)、感人的故事。08年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學(xué)校上班。在下午兩點(diǎn)多時(shí)，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識(shí)到情況不妙，讓同學(xué)們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？這時(shí)，還有四位同學(xué)沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在地震來臨時(shí)，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關(guān)的時(shí)刻，譚老師第一個(gè)想到的`卻是學(xué)生，他對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，譚老師把生的希望留給了學(xué)生，把死亡和痛苦卻留給了自己。

在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢(shì)。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時(shí)，有一個(gè)搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場(chǎng)的感到很溫暖。

這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在08年汶川地震的真實(shí)故事。通過他們的最后姿勢(shì)，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！

譚老師您和那位位的母親讓我們永遠(yuǎn)記住了！

最后的狼群讀后感篇六

同學(xué)向我推薦一本好書《最后的獒王》，暑假一開始我迫不及待的讀完了它。故事發(fā)生在____前的西結(jié)古草原，父親“作為入藏干部駐扎草原，為給草原的牧民服務(wù)?！备赣H“無意中用一袋天堂果(即花生)，將七個(gè)上阿媽草原的小男孩與一只名叫岡日森格的金毛藏獒帶到西結(jié)古草原，然而意想不到的是，當(dāng)?shù)夭孛駥?duì)七個(gè)上阿媽的孩子有著未解的世代仇恨，孩子們和岡日森格一直是當(dāng)?shù)夭孛竦淖窔?duì)象。七個(gè)小男孩的處境艱難，險(xiǎn)象環(huán)生，而藏獒岡日森格為保護(hù)主人也經(jīng)歷無數(shù)場(chǎng)”戰(zhàn)斗“的考驗(yàn)，最終它完成了精忠救主的使命，同時(shí)也因?yàn)樽约旱纳裼鲁蔀槲鹘Y(jié)古草原當(dāng)之無愧的”獒王“。

看完之后我一直被藏獒的精神感動(dòng)著，因?yàn)樗闹艺\(chéng)﹑堅(jiān)韌﹑責(zé)任感和勇往直前。聯(lián)想當(dāng)今社會(huì)在我們的身邊，不乏充滿責(zé)任感的人—”最美司機(jī)“吳斌，當(dāng)異物在高速公路上像炮彈橫空飛向大巴車，砸碎車窗前擋風(fēng)玻璃，擊穿他的腹部，他本能地捂了一下肚子，然后緊緊握著方向盤，強(qiáng)忍劇痛，換擋、剎車、將車緩緩?fù)：?，拉上手剎、開啟雙閃燈，然后站起來，面向乘客說出他最后的話語……一個(gè)普通而平凡的司機(jī)，用了76秒的英勇堅(jiān)守完成了保證乘客安全的神圣使命，同時(shí)也用生命完美地詮釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。從他的身上我看到了獒王的精神，忠誠(chéng)、英勇和充滿責(zé)任感。還有我的班主任汪老師，上班的路上不慎摔倒，導(dǎo)致髕骨粉碎性骨折。壞消息傳到學(xué)校，大伙兒都很惋惜，因?yàn)檎９钦壑辽俚渺o養(yǎng)休息三個(gè)月，同時(shí)也很沮喪，因?yàn)槲逑逻@個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)至關(guān)重要，代課老師代教畢竟需要適應(yīng)期。然而出乎意料的是：50多天后的一天早上，汪老師奇跡般的重現(xiàn)在我們班里，她看起來有些虛弱，但始終微笑著。我和小伙伴都驚呆了，除了感動(dòng)更多的是內(nèi)心的崇敬。

記得一次汪老師下樓梯，我剛好走在她的后面，我看到汪老師微微彎著腰，一手扶著欄桿，先一只腳小心邁下臺(tái)階，然后用盡全身力量加上手的幫忙，把傷腳緩慢的從樓梯上拖下來，我注意到汪老師的整個(gè)背在微微顫抖，等兩腳都在同一個(gè)臺(tái)階的時(shí)候，她用手扶正眼鏡，舒了一口氣。扶著欄桿稍微休息了一會(huì)，然后再醞釀全身的力量，準(zhǔn)備走下一個(gè)臺(tái)階。我默默地跟在后面，感覺眼淚馬上要涌出來的。我再一次看到了藏獒精神，一個(gè)心系學(xué)生，心系班級(jí)，內(nèi)心有強(qiáng)烈責(zé)任感，堅(jiān)韌不拔的老師……獒王精神的確是值得我們學(xué)習(xí)的，首先我們要學(xué)習(xí)獒王的責(zé)任感，學(xué)會(huì)做一個(gè)有高尚品質(zhì)，勇于擔(dān)當(dāng)和充滿責(zé)任感的人。其次，學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，下學(xué)期我們要上六年級(jí)了，面臨我們的是小升初，為了考上心儀的中學(xué)，我們要學(xué)習(xí)獒王的精神，在學(xué)習(xí)上奮勇前進(jìn)!

最后的狼群讀后感篇七

最近，我讀了《最后的藏羚羊》一文，知道藏羚羊是一種生活在我國(guó)可可西里草原的珍稀動(dòng)物，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

文章運(yùn)用擬人的手法，通過一只名叫可里的藏羚羊的所見所聞，向人們傾訴了它們悲慘的命運(yùn)。

可是降生不久，就驚恐地目睹了同胞被惡狼活生生吞掉的情景。大自然的法則就是如此簡(jiǎn)單，站起來，生存，站不起來，死亡。然而，在嚴(yán)酷的生存環(huán)境中，可里越來越懂得，狼固然是它們不共戴天之?dāng)橙耍嬲屗鼈冊(cè)獾綔珥斨疄?zāi)的卻是具有高智商、主宰整個(gè)世界的人類。因?yàn)槔侵灰玫揭恢徊亓缪蚓蜁?huì)滿足，而人——那些偷捕獵者，他們從不知道滿足，他們憑借著手中的武器、非要把圈著明令保護(hù)的、數(shù)量少的可憐的藏羚羊斬盡殺絕不可!

當(dāng)讀到藏羚羊?yàn)榱颂颖懿东C者追殺而拼命奔跑的情節(jié)時(shí)，我的腦海里不禁浮現(xiàn)出電視鏡頭上血腥的一幕：一個(gè)偷獵者在追殺一只懷孕的藏羚羊，它在走投無路之際，藏羚羊想到腹中的胎兒，它絕望地跑在地上乞求捕獵者手下留情，然而可惡的'捕獵者毫不手軟地殺害了兩條生命，臉上還露出得意的奸笑。

讀了這篇文章，我不禁思緒萬千。在這個(gè)世界上，還有許多被人們稱為“珍奇”的動(dòng)物，都在遭受著與藏羚羊同樣的命運(yùn)。在此，我呼吁動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)不要再隨意殺害他們了，讓我們每個(gè)人都盡一份力：保護(hù)好動(dòng)、植物共同的家園吧!

晚上，我一口氣讀完了《最后的藏羚羊》，此刻我真心企盼可可西里荒原上的藏羚羊能夠平安入睡，也希望有一天，這些雪域高原上的天使們?cè)诒寂軙r(shí)，僅僅是因?yàn)闅g樂，而不再是為了逃避殺戮。文章講述了那些藏羚羊在一個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，過著十分恐懼的生活，在它們看來，只有拼命奔跑，才能保住自己的生命。因?yàn)楦诓亓缪蜓蛉汉竺娴氖且恍O有耐心的食肉動(dòng)物，一旦哪只藏羚羊掉隊(duì)，等待它的只有死亡。

假如，把藏羚羊的生活和人類相比，簡(jiǎn)直是天壤之別。一個(gè)嬰兒降生在人間，就注定了他將得到父母對(duì)他的疼愛，和平、安定、幸福的生活正等待著他。而藏羚羊呢?剛剛離開母體的小羚羊，如果不能在很短的時(shí)間內(nèi)站起來，它媽媽便只能眼睜睜地放棄它，而對(duì)于這只弱小的羚羊來說，一切都剛剛開始卻又都即將結(jié)束。此時(shí)，自然界的法則變得如此簡(jiǎn)單：站起來，生存;站不起來，死亡。而那些偷獵者還要把它們的生活變得更不幸。

在偷獵者看來，一陣槍響之后，悲哀地倒下的藏羚羊就是一筆可觀的金錢。在一些西方國(guó)家里，一些窮奢極侈的上流社會(huì)婦女，以佩戴用藏羚羊毛織成的披肩為時(shí)尚。據(jù)說，一件披肩居然能從一個(gè)戒指孔中輕而易舉地穿過，可見它是多么輕柔。盡管國(guó)際上已經(jīng)禁止了這種交易，但在金錢的驅(qū)使下，還是有偷獵者鋌而走險(xiǎn)，用他們罪惡的槍，射殺這些高原上美麗而善良的動(dòng)物。

也許，羚羊群為躲避狼群的追趕而拼命地奔跑，還有助于藏羚羊的進(jìn)化和優(yōu)勝劣汰，但自從有了偷獵者，藏羚羊就在以驚人的速度減少。這樣下去，有一天我們將再也看不到那些美麗而真實(shí)的生命，藏羚羊?qū)⒊蔀樯裨捴械膭?dòng)物!在這里我要說：偷獵是可恥的!同時(shí)，我也奉勸那些曾經(jīng)偷獵和正準(zhǔn)備偷獵的人們，為了你們的后代還能夠看到真實(shí)的藏羚羊，求你們放過它們吧!為了我們的地球更豐富多彩，讓我們共同來珍愛和保護(hù)這些無辜的生命，讓它們從此不再為躲避人類的追殺而奔跑。

最后的狼群讀后感篇八

一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺(tái)寄托萬世文明。就在20xx年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是無私。

在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：一位老師將困在教室里的四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的'身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，這位老師就是譚千秋。

當(dāng)我讀到：但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生時(shí)，已是熱淚盈眶，深深感動(dòng)之余，我不禁想到了自己：記得四年級(jí)時(shí)，512大地震過后，老師發(fā)動(dòng)大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時(shí)我是多么自私。

我突然間被譚老師這種無形的愛帶動(dòng)了，樹立了一個(gè)新的理想當(dāng)一名塑造靈魂的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強(qiáng)者、無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。

譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。

最后的狼群讀后感篇九

5月12日這個(gè)特別的日子你們還記得嗎？信任大家也都不會(huì)忘卻的，那是汶川產(chǎn)生8級(jí)地震的日子，在那天的14時(shí)28分，屋宇倒塌了，學(xué)校倒塌了，工廠也倒塌了，四川同胞們的生命也在剎那間被天災(zāi)奪去了。在溫總理得悉這新聞后第一時(shí)光來到汶川指揮救濟(jì)工作，后來，經(jīng)由中外國(guó)民的踴躍捐錢，才使得汶川同胞們渡過這次災(zāi)害，這就詮釋了天災(zāi)無情，世間有愛啊！

固然這次劫難使得許多孩子失去了父母，很多家長(zhǎng)失去了親生骨肉……然而，在這場(chǎng)從天而降的災(zāi)害中，讓咱們看見了人間處處都有情，就拿一所中學(xué)的一般老師譚千秋老師來說吧，乙肝民間偏方！5月12日下戰(zhàn)書，譚老師在課室上課，忽然課桌動(dòng)搖起來，譚老師意識(shí)到地震，立刻指揮學(xué)生撤退，但是最后有四位同窗沖不出去了，譚老師破行將學(xué)生拉倒課桌底下，自己雙手撐在課桌上維護(hù)學(xué)生。當(dāng)救援職員發(fā)明譚老師時(shí)，他自己犧牲了，身下護(hù)住的四位同學(xué)卻得救了。譚老師用自己51歲的可貴生命詮釋了愛與義務(wù)的師德靈魂，人們贊揚(yáng)他“豪杰不逝世，精力千秋”。

面對(duì)危險(xiǎn)，譚老師基本不想到自己，二心只想將生的盼望留給學(xué)生，無論付出什么樣的代價(jià)也不能讓學(xué)生受到任何損害。假如當(dāng)初譚老師站在我眼前，我要對(duì)他說：“譚老師，你做得對(duì)，我支撐你，你是好樣的，你為了救四位學(xué)生，不怕就義自己的生命，我信服你，你是位鐵面無私，忠于職守的老師?！?/p>

譚千秋老師，在他短暫的畢生中，用本人的性命譜寫了一曲愛的頌歌，他的好漢形象永遠(yuǎn)留在人們心中，他那種大愛永世長(zhǎng)存。

最后的狼群讀后感篇十

我拿出書，把課文讀了一遍。知道了江姐在面臨最后的時(shí)刻做的'三件事：第一，將文件不慌不忙的藏起來，以免被敵人發(fā)現(xiàn)。第二，認(rèn)真仔細(xì)的整理自己所穿的衣服。第三，在臨走之前與她的戰(zhàn)友深情地告別。文章我讀了又讀，發(fā)現(xiàn)江姐在死亡面前做到大義凜然、從容不迫、視死如歸。

當(dāng)我讀完四遍之后，閉上雙眼已經(jīng)滿是江姐的樣子，雖然我不知道江姐的真實(shí)樣子，但是一想到她那鎮(zhèn)定自若、從容不迫、視死如歸的神態(tài)就知道她是個(gè)美麗的人。要勇敢一些！每當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，莫名而來的一股自信，讓我感到她臨危不懼的品格，江姐所說的這句話似乎也在自我鼓勵(lì)：絕不玷污共產(chǎn)黨的光榮稱號(hào)！這也是在激勵(lì)同志們：即使死也不給敵人，此乃大節(jié)！

于是，我快速地拿出筆本，奮筆疾書一邊寫一邊還在想著江姐面對(duì)死亡從容不迫、大義凜然的英雄氣概和堅(jiān)貞不屈、視死如歸崇高的革命精神，這讓我也觸動(dòng)了心弦也要做一個(gè)和江姐一樣勇敢鎮(zhèn)定的人。

最后的狼群讀后感篇十一

《最后的演講》這本書讓我感受最深的一句話是“幫助別人實(shí)現(xiàn)理想”。這句話幫助我從“一心實(shí)現(xiàn)自己理想”的思維模式中走出來。我從太多的方面得到了幫助，以下列出最重要的4個(gè)講講。

我自己的一個(gè)理想是讓我的所在的快速閱讀培訓(xùn)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)變多。于是我比較努力的去招生，說服更多的人來學(xué)快速閱讀。但是我發(fā)現(xiàn)這樣很累，業(yè)績(jī)量卻不大。如果從幫助別人實(shí)現(xiàn)理想這個(gè)方面來考慮的話，某些人并不需要提高閱讀速度，增加記憶力。那我為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而去和他們做過多的溝通是很浪費(fèi)時(shí)間的，這樣下去會(huì)造成我徒勞無功。

收獲和改變：這句話改變了我的目標(biāo)招生對(duì)象，我應(yīng)該去找到需要學(xué)習(xí)快速閱讀，愿意把學(xué)習(xí)快速閱讀作為理想的人，這批人會(huì)和我產(chǎn)生很好的對(duì)接。我接下來會(huì)籌備網(wǎng)絡(luò)課程的招生，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程受眾廣，比較容易篩選出提升快速閱讀的人。

在思考我個(gè)人博客應(yīng)該放什么內(nèi)容的時(shí)候，我想把自己的博客打造成很有影響力的博客。這是我的理想，于是我想了很多展現(xiàn)自己最好一面的東西。但如果我這樣做的話，是沒多大效果的，你自己厲害跟別人有什么關(guān)系，張校長(zhǎng)的博客影響力這么大是因?yàn)楹芏嗳藦乃牟┛褪芤?，幫助了很多人。我的博客只展現(xiàn)自己很可能是死博客一個(gè)。因?yàn)槭澜缟吓Ｈ硕嗔?，人家干嘛關(guān)注你。

收獲與改變：我決定把我的博客思路調(diào)整過來，以分享為主，盡量多的搜集所需要的新教育資料放到博客上供大家下載。并分享一些和快速閱讀相關(guān)的東西。這樣我的博客才會(huì)有生命力。

和朋友聚會(huì)，我會(huì)想用朋友的資源實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)目標(biāo)，但這種想法是消費(fèi)者型的，我在索取。這樣下去人家最多前面一兩次給你面子幫你一下，到后面的路會(huì)越來越窄。

這句話改變了我和朋友交往的模式。我以后聚會(huì)應(yīng)該用經(jīng)營(yíng)者思維去想我有什么人脈可以給對(duì)方來帶來利益，對(duì)方得到這種幫助一兩次以后，都會(huì)主動(dòng)的想著來幫你了。人脈法則的確應(yīng)該是你幫助了多少人實(shí)現(xiàn)理想。

商業(yè)合作的時(shí)候，我原來的思維是盡量把對(duì)方的收益談低一點(diǎn)，這樣能早點(diǎn)達(dá)成我的財(cái)務(wù)目標(biāo)。問題是如果這樣下去的話根本不會(huì)吸引到厲害的人為你做事，而且對(duì)方不會(huì)太用心的去做。蛋糕做不大，局面會(huì)越做越小。

這句話影響了我對(duì)合作伙伴的商業(yè)思維，我會(huì)把更多的利潤(rùn)分給他，用馬云的話說：要先讓合作伙伴賺到錢。你自己就能賺到錢了。

最后的狼群讀后感篇十二

在語文書中有許許多的課文，總能找到使我感悟深刻的那篇文章，那就是《最后的姿勢(shì)》。

《最后的姿勢(shì)》主要講的是一位叫譚千秋的普通老師，在一次地震中為了保護(hù)被困在教室沒有逃出去的學(xué)生——把他們壓在課桌底下，用自己的`血肉之軀為他們撐起一面希望的墻。

讀完了這篇文章，我也十分感動(dòng)。譚老師為了救自己的學(xué)生，不惜奉獻(xiàn)出自己的生命，為了就這幾個(gè)學(xué)生，他失去了不到五歲的女兒，失去了自己的親人，永遠(yuǎn)離我們而去。

當(dāng)?shù)卣痖_始時(shí)，他離門口最近，但他并沒有逃走，而是忙著疏散學(xué)生。時(shí)間匆匆流去，最后幾個(gè)學(xué)生出不去了，譚老師巍然撲在課桌上，把他們擋在課桌下，等到救援人員趕到，他已經(jīng)停止了呼吸。

最后，我想對(duì)譚老師說：“您的無私奉獻(xiàn)感動(dòng)了我。雖然您離開了人世，但您永遠(yuǎn)活在我們心中，您讓我明白了比生命更有意義的東西，您也是我的老師，謝謝您！”。

最后的狼群讀后感篇十三

我今天讀了一篇文章，名字叫：《最后的姿勢(shì)》這是在2008年5月12日14時(shí)28分，在四川省汶川縣，發(fā)生了8.0級(jí)的特大地震，在地震中發(fā)生的一幕真實(shí)感人的故事。

在地震來臨的一瞬間，在短暫的幾秒鐘不可能所有人都跑出去，在最后只有四位同學(xué)沒有跑出去，譚千秋老師讓學(xué)生爬到書桌地下，而譚老師雙手撐著課桌上，用自己的身體護(hù)住了四位同學(xué)。而譚老師自己現(xiàn)出了自己51歲的生命。

文章有一段句子把我深深的打動(dòng)了：13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥時(shí)，在場(chǎng)人都被震撼了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸了凹進(jìn)去，身下護(hù)著4位學(xué)生，還活著！”這句話生動(dòng)地刻畫了譚老師舍己救人的高大形象。

讓我們銘記2008年5月12日14時(shí)28分，8.0級(jí)汶川地震，銘記譚千秋老師一心為學(xué)生的無私大愛。

最后的狼群讀后感篇十四

《最后的晚餐》以構(gòu)思巧妙，布局卓越，細(xì)部寫實(shí)和嚴(yán)格的體面關(guān)系而引人入勝。

構(gòu)圖是，他將畫面展現(xiàn)于飯廳一端的整個(gè)墻面上，利用透視的原理，使觀眾感覺隨畫面作了自然的延伸。

細(xì)看這些人物，越靠近耶酥的門徒越顯得激動(dòng)、哀傷、困惑，紛紛詢問耶穌：“主啊，是我嗎？”唯有坐在耶穌右側(cè)的叛徒猶大驚慌地將身體往后傾，一手抓著出賣耶穌的酬勞，臉部顯得陰暗。

當(dāng)然，耶穌坐在正中間，他攤開雙手鎮(zhèn)定自若，和周圍緊張的門徒形成鮮明的對(duì)比。

耶穌背后的門外是祥和的外景，明亮的天空在他頭上仿佛是一道光環(huán)。他的雙眼注視畫外，仿佛看穿了世間的一切炎涼。

達(dá)。芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》，不愧為世界美術(shù)寶庫(kù)中最完美的典范杰作。

最后的狼群讀后感篇十五

“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺(tái)寄托萬世文明?！本驮?008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。

譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。

最后的狼群讀后感篇十六

懷著深深的感動(dòng)，我一次又一次地閱讀了《最后的陽光》一文，每次的閱讀都讓我思潮翻滾。

其實(shí)在我們生活的社會(huì)中，也有許多像卡夫卡這樣感人的事例。

再回憶我們2008年的5·12大地震，有多少搶險(xiǎn)救災(zāi)人員為受災(zāi)群眾而不分晝夜救援;有多少中華兒女從為救援受災(zāi)群眾而從各個(gè)地方來到震區(qū)。他們或許只是萍水相逢，他們甚至連對(duì)方的名字也不知道，但是，他們都無私地救助每一個(gè)受災(zāi)的群眾，每一位受災(zāi)群眾的生命都是他們用每時(shí)每刻的救援贏來的啊!他們的心靈同樣也是偉大的啊!

最后的陽光，就像一顆種子，在我的心里，生根發(fā)芽，永遠(yuǎn)溫存!愿陽光永遠(yuǎn)普照每個(gè)善良的心田;愿卡夫卡的事例，能感染更多的人民;愿無私關(guān)愛人們的風(fēng)氣，能在我們的社會(huì)里蔚然成風(fēng)!

我讀過許多文章，文章中主人公或喜或悲的生活讓我欣喜與感動(dòng)?？山裉煳易x的這篇《最后的陽光》，卻讓我明白了人世最偉大的莫過于大愛與無私!

文中的情節(jié)再次在我腦中閃現(xiàn)：患有肺結(jié)核的他，看到一位丟失了洋娃娃而號(hào)啕大哭的小女孩，哭得那么傷心，不免起了憐憫之心。于是，他為逗她開心，故意哄她說："洋娃娃一定會(huì)給你寫信的!"小女孩馬上停止了哭泣，半信半疑地看著他。過了幾天，小女孩果真收到了洋娃娃的來信，她是那么的開心。在小女孩心中她天真的認(rèn)為那封信是洋娃娃寫給她的，她殊不知寫信逗她開心的那個(gè)人，已經(jīng)悄然離開了人世。讀到這兒，我早已熱淚盈眶了。同學(xué)們，你們知道信中的他是誰嗎?他就是大作家卡夫卡，我被卡夫卡那種"欺騙"后面的大愛和無私所感動(dòng)!他是一位身患絕癥的垂危病人，在他有限的日子里仍不忘用自己博大、無私的愛去關(guān)心他人，溫暖他人，這需要何等的胸懷與氣魄。卡夫卡，你讓我肅然起敬!

我認(rèn)為人生最幸?？鞓返氖虑榫褪怯米约河邢薜哪芰o別人送去無限的關(guān)懷和快樂!卡夫卡做到了，因此，卡夫卡是幸福的、是快樂的。雖然他離開了人世，但他用智慧幫助小女孩驅(qū)趕了悲傷，把幸?？鞓妨粼诹巳碎g。聯(lián)想到我自己，感到羞愧萬分。生活中，我只知道需要爸爸媽媽的關(guān)心，一味地索取愛，從沒想過長(zhǎng)大的我也應(yīng)該去關(guān)心爸爸媽媽，用自己的方式去回報(bào)爸爸媽媽的愛，用善良去關(guān)愛身邊每一個(gè)人。我跟卡夫卡比，相差甚遠(yuǎn)，我沒有卡夫卡的大愛，沒有卡夫卡的無私，沒有卡夫卡的偉大。

卡夫卡的大愛與無私，是我成長(zhǎng)道路上的指示燈，將使我受用一輩子!

最后的狼群讀后感篇十七

讀完課文《最后的姿勢(shì)》，我有很大的感觸，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。

課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學(xué)們上課，突然間天搖地動(dòng)，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學(xué)生拉到課桌下，用自己的身體護(hù)住了四位學(xué)生。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去，四位學(xué)生都活了下來，張開雙臂，護(hù)住學(xué)生了他生命中最后的姿勢(shì)。人們被震撼了，譚老師最后的姿勢(shì)，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死，精神千秋！”

讀完這篇課文，我被深深的打動(dòng)，譚老師用自己的生命，換來了四個(gè)學(xué)生的新生，他雖然是一位普通的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關(guān)的那一刻，他把希望留給了孩子。

譚老師令我感動(dòng)，此時(shí)此刻，我想對(duì)您說：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，您誓死保護(hù)學(xué)生的壯舉，不僅令我永生難忘，更會(huì)激勵(lì)更多的人以您為榜樣。

譚千秋老師，您英勇無畏、舍生忘死、拼盡全力保護(hù)學(xué)生的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！