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2023年春雨的色彩教案反思(匯總11篇)

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2023年春雨的色彩教案反思(匯總11篇)
2023-12-07 18:13:24    小編:筆舞

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

春雨的色彩教案反思篇一

為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。

理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。

理解萬紫千紅的涵義。

教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

一、以“小鳥的叫聲”引入課題

1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。

師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室,在“草地”上坐好。)

2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)

師:春雨到底是什么顏色的呢?

二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。

師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)

師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。

師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對散文詩的理解。

師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)

師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)

師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)

師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

4、討論思考:

師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

(春雨是無色的,因?yàn)榇禾靵砹耍莸刈兂删G色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)

小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。

三、學(xué)說散文詩中的角色對話,并進(jìn)行表演。

師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!

師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。

師:請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩?!按河辍弊叩秸l的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。

五、活動結(jié)束:

師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

六、活動延伸:

在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。

教學(xué)反思:

本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景

春雨的色彩教案反思篇二

1、認(rèn)識11個生字、會寫你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。

教具準(zhǔn)備

圖片、、生字卡

課時安排:

二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

二、完成我會讀練習(xí)

三、指導(dǎo)書寫:

1、認(rèn)識:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2、老師范寫,學(xué)生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè);

4、師生共同評價。

四、把課文讀給父母聽。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀一讀,將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫,你在春天里看到了什么變化,把它畫下來。

板書設(shè)計(jì):

2、春雨的色彩

春雨的色彩教案反思篇三

1、欣賞并理解散文《春雨的色彩》,了解春雨與萬物生長的關(guān)系。

2、嘗試仿編散文,表達(dá)對春天的喜愛之情。

欣賞并理解散文《春雨的色彩》,了解春雨與萬物生長的關(guān)系。

嘗試仿編散文,表達(dá)對春天的喜愛之情。

課件視頻《春雨的色彩》、自制ppt課件、各類春物圖片。

一、談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒欣賞的興趣。

【關(guān)鍵提問1】沙沙沙,這是什么聲音?

【關(guān)鍵提問2】那春雨有沒有顏色呢?

(一)分段欣賞。

1、出示自制ppt1,教師講述。(“小白鴿說~~~伸手接幾滴瞧瞧吧!”。)。

【關(guān)鍵提問1】小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的?它是怎么知道的?

2、出示自制ppt2~4,教師講述。(“小燕子說~~~杏花也紅了”。)。

【關(guān)鍵提問2】小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么呢?

小結(jié):春雨是綠色的,春雨落到草地上,小草喝足了水,發(fā)芽了,草地就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝喝了雨水發(fā)芽了,柳枝綠了。

【關(guān)鍵提問3】小麻雀怎么說的?它認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么呢?

小結(jié):春雨是紅色的,春雨灑在桃樹和杏樹上,桃樹杏樹喝足了水,開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。

3、出示自制ppt5,幼兒討論。

【關(guān)鍵提問4】小黃鶯會說春雨是什么顏色的,落到了哪里,什么東西又變顏色了呢?

小結(jié):春雨是黃色的,它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。

4、出示ppt6,教師講述。(“春雨聽了大家的爭論~萬紫千紅。”)。

【關(guān)鍵提問5】春雨本來有沒有顏色啊?為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢?

小結(jié):春雨落下來,大地萬物喝飽了雨水,都生長了,有的更綠,有的更黃,有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的春天,這樣的春天真美?。?/p>

(二)完整欣賞課件視頻《春雨的色彩》(2分鐘)。

三、幼兒仿編散文。

1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散文續(xù)編。

【關(guān)鍵提問1】這句好聽的話是怎么說的?

小結(jié):先說春雨是什么顏色,然后說它落到了哪里,發(fā)生了什么變化,這樣我們就聽得更明白了。

【關(guān)鍵提問2】春雨還會落到哪些其他的地方呢?

2、將幼兒分成幾個小組,自選材料,嘗試仿編散文。

3、幼兒集體交流展示。

四、活動延伸。

師:小張老師把這幅萬紫千紅的春雨帶回教室,我們接著去和伙伴們討論吧!

散文:

春雨的色彩春天到了,春雨像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?小白鴿說:"春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。"小燕子說:"不對,春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了;春雨淋在柳枝上,柳枝綠了。"小麻雀說:"不不,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杏樹上,杏花也紅了。"小黃鶯說:"不對不對,春雨是黃色的,不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。"。

春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙--它好像在說:"親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面,我本是無色的,但我能給春天和大地帶來萬紫千紅。"。

春雨的色彩教案反思篇四

這篇課文通過三只小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”,勾畫了一幅春雨滋潤萬物,使大地呈現(xiàn)了萬紫千紅、五彩繽紛的景象。

一、激發(fā)情趣,走進(jìn)文本。

課前活動:布置學(xué)生課前觀察春雨的特點(diǎn),說一說春雨來了,大地上的植物、動物有什么變化。

感知春雨的特點(diǎn):課件展示春雨圖,引入新課,朗讀課文第一自然段,聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點(diǎn)。師:夏天是多雨季節(jié),回憶一下,夏雨有什么特點(diǎn)。(教師歸納:夏雨較為猛烈,它潑灑在大地上,發(fā)出嘩啦啦,嘩啦啦的響聲。)讀一讀課文第1自然段,看看春雨又有什么特點(diǎn)。(春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落在地上,沙沙沙,沙沙沙。)教師概括春雨的特點(diǎn):春雨細(xì)小柔和,它輕輕地滋潤著大地。

維,進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。

二、把握文本,讀中感悟。

教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。

師:春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中,一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭論。想知道他們在爭論什么嗎?請認(rèn)真讀讀課文。

1.讀通課文??刹捎梅蹲x、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生把課文讀正確,讀流利。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說的話,小燕子說:“春雨是綠色的”,說出它的理由,把相關(guān)句子畫出來,想一想小燕子說了幾句話,它們有什么聯(lián)系。(小燕子說了3句話,第1句話說春雨是綠色的,后兩句說春雨為什么是綠色的。)教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。

通過學(xué)習(xí)第3~5自然段,使學(xué)生認(rèn)識在說明事物時,可以先直接表明自己的看法,然后用具體事例加以說明。

設(shè)計(jì)旨意:春雨到底是什么顏色的?答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣,因此,教學(xué)不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)目的,而是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文,感受到春雨給大地帶來了無限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。

三、進(jìn)入角色,體驗(yàn)感情。

可以采用個別讀、小組對讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文,然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演,集體評價,讓學(xué)生在讀和演的過程中體會到在春雨的滋潤下,小鳥們的天真、活潑、可愛,體會到大自然的美麗、神奇。

設(shè)計(jì)旨意:朗讀不僅是加深對文本理解的有效途徑,還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗(yàn),而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

四、憑借文本,練習(xí)說話。

在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,安排說話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式,結(jié)合自己的觀察展開想像,把自己對春雨的體驗(yàn)表達(dá)出來。

句式一:春雨是綠色的。你們瞧,春雨落在_________,_________。

句式二:春雨是紅色的。你們瞧,春雨淋在_________,_________。

句式三:春雨是黃色的。你們瞧,春雨灑在_________,_________。

句式四:春雨是_________色的。你們瞧,春雨滴在_________,_________。

春雨的色彩教案反思篇五

第一課時。

請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨(dú)背誦第二段。板書:春雨。(二)出示課件(第三段內(nèi)容):春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:的。

春雨的色彩教案反思篇六

為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。

理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。

理解萬紫千紅的涵義。

教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

一、以“小鳥的叫聲”引入課題。

1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。

師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室,在“草地”上坐好。)。

2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)。

師:春雨到底是什么顏色的呢?

二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容。

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。

師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)。

(重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站。

師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)。

師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)。

2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。

師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)。

3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對散文詩的理解。

師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)。

師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)。

師:接著又是誰發(fā)表意見???(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)。

師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)。

師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)。

4、討論思考:

師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

(春雨是無色的,因?yàn)榇禾靵砹?,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)。

小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。

三、學(xué)說散文詩中的角色對話,并進(jìn)行表演。

師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!

師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)。

師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。

師:請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩?!按河辍弊叩秸l的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。

五、活動結(jié)束:

師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)。

六、活動延伸:

在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。

本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景。

春雨的色彩教案反思篇七

認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。

2、能力目標(biāo)。

正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

3、情感目標(biāo)。

感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

1、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

2、感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。

師聲情并茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細(xì)細(xì)地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M)(多媒體播放輕柔的春雨聲。)。

(一)激趣導(dǎo)入,為后邊知識做好鋪墊。

1、師問:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)。

2、讀課題,注意讀出語感。

雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響,讀課題、設(shè)疑問,讓學(xué)生初步感受春雨的美。

(二)存疑自讀,初步感知春雨的美,感受表達(dá)的形式。

1、說一說。讀課文要注意什么?

2、讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。

3、同桌互相檢查讀。

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學(xué),提高學(xué)生自我評價,生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。

(一)品讀寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美。

1、師問:春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細(xì)很細(xì)。)。

2、品讀第一自然段。師問:線很細(xì)很細(xì),應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀。)。

(二)品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美。

1、師問:小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)。

2、齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀。)。

3、師說:今天,參加爭論的`有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂,想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)。

4、師問:誰愿意當(dāng)他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決。)。

5、小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演,合作品讀。)。

6、現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示,學(xué)生隨文識字。)。

師說:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。

師說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有道理!

師說:麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀,并教讀。)。

師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧?。▽W(xué)生代表讀,并教讀,重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對,不對”。)。

品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味。)。

師小結(jié):你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片。)。

品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn),使朗讀成為享受,從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

1、小組討論:還會有哪些小鳥參加討論,春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫一畫、說一說。

2、組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

3、分角色朗讀。(指名戴頭飾表演。)。

4、春雨聽了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙》(配樂)。引讀第6自然段。

運(yùn)用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá),創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象,體驗(yàn)語言表達(dá)的效果,深化美的感受。

1、錄音播放“春姑娘”的話。

春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

2、齊讀,感悟其中內(nèi)涵。

問:春姑娘為什么這樣說?

3、師在恬美的音樂聲中總結(jié):是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī);春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。

在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。

讀議結(jié)合,輔以童話形象的歸納,充分調(diào)動學(xué)生的生活積累,豐富了學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

小燕子小麻雀小黃鶯。

下灑落。

草地綠桃花紅菜花黃。

1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能才會被激活,才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

4、精心設(shè)計(jì)教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,獲取預(yù)期的效果。

5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會給你一個驚喜。

春雨的色彩教案反思篇八

本課是一篇非常有趣的童話,分6個自然段,寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的;麻雀說春雨是紅色的;小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論,下得更歡了。課文語言生動,富有詩意。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把讀書的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色,而且它們說春雨的顏色各不相同。

教具準(zhǔn)備:課件、動物頭飾

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

2、昨天我們認(rèn)識了這篇課文的好多朋友,現(xiàn)在來看看你們還認(rèn)識他們嗎?( 課件出示:復(fù)習(xí)詞語)

師:你們真能干!小朋友再看看這個詞,你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?(從“灑落”入手)

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為學(xué)文打下基礎(chǔ),同時遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律,為學(xué)文打下基礎(chǔ)。)

二、以境助讀,品讀第一自然段(課件出示第一自然段)

1、生自由讀。

2、理解感悟:

(1)你知道“灑落”是什么意思?(師事物演示)

(2)句式練習(xí):誰灑落?在什么地方?(并用“灑落”說話)

(3)課件出示觀形:這春雨還像什么? 聽聲:聽到的雨聲是怎樣的? 引讀:

3、指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、品讀詞句,感悟春雨的美

1、創(chuàng)設(shè)情境:真動聽,瞧:連小鳥們也趕來了,它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬??,(課件出示圖)

師:“爭論”(各執(zhí)己見,相互辯論)是呀春雨到底是什么顏色的?小朋友趕快拿起書,認(rèn)真地聽老師讀課文。

2、品讀3至5自然段,讀后交流

(1)讀:看看我們的小鳥朋友叫什么名字?他們都爭論些什么?(師相機(jī)貼圖)

(2)畫:用橫線勾畫出小鳥們說的話。

(3)說:課件出示句式:()說:“春雨是()?!保ㄉ毩?xí)說話并相機(jī)板書)

(4)指導(dǎo)朗讀:從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀 “不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”。)

(5)品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

(6)演:戴上頭飾,表演課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的配合,將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字變成立體的形象,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受。

四、拓展“爭論”,習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、播放課件,拓展資源

師:小朋友真了不起,不但把課文讀好,還能把課文演好。為了獎勵你們,老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論,讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的?(播放課件,師講述)

2、拓展“爭論”,語言訓(xùn)練

生自由交流。

3、實(shí)踐活動

4、表演唱結(jié)束全文

設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用多媒體資源,讓說話練習(xí)水到渠成;作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣,將作業(yè)與學(xué)生的睡夢相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識,引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運(yùn)用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸;并以兒歌的方式結(jié)束,讓學(xué)生感到輕松愉悅。

《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言,富有詩意的課文,令人遐想聯(lián)翩。故事中,小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)特見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在教學(xué)這一課時,我先讓學(xué)生自己質(zhì)疑、問難,說說讀懂了什么,還有哪些問題不明白。之后,我進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓展:“同學(xué)們,讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中,加入小鳥們的爭論中吧!你認(rèn)為春雨是什么顏色的?”話音剛落,教室里馬上沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。李戈同學(xué)說:“春雨是紫色的,因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?,紫丁香花就變紫了。”呂向林說:“春雨是白色的,因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?,梨花就變白了?!焙鋈唬河莱酵瑢W(xué)大聲說:“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪,立刻有同學(xué)質(zhì)疑:“既然春雨是無色的,那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢?”我說:“同學(xué)們這就是大自然的奧秘!什么奧秘呢?”李靈鶴翔沉思了片刻,說:“春雨的色彩,是春雨灑在植物上,各種植物發(fā)生的變化?!?/p>

想不到我說的一句拋磚引玉的話,使同學(xué)們爭論那么激烈,又那么富有獨(dú)到見解!我感到很滿意,因?yàn)槲也]有講解,但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學(xué)生們各抒己見、主動發(fā)展,這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎?春雨是什么顏色并不重要,重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

看到孩子們意猶未盡,我想,何不讓孩子們續(xù)編課文呢,或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說:“春天是一首優(yōu)美的詩,春天是一首動聽的歌,春天是一個永遠(yuǎn)講不完的故事。同學(xué)們,你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎?一分鐘,二分鐘……四分鐘過去了,沒有人發(fā)言,我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于,司澤坤站起來,她是這樣編的:黃鸝鳥飛來了,聽了大家的爭論,說:“春雨是藍(lán)色的,你看,雨過天晴,天空更藍(lán)了?!苯又钟幸粋€同學(xué)站起來:百鳥之王孔雀飛來了,她說:“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色,是春雨給萬物帶來的變化?!薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著:“春雨聽了大家的議論,下得更歡了。不久,春雨編織了一個萬紫千紅的世界。……”

一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了,課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。

反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:

1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能才會被激活,才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

4、精心設(shè)計(jì)教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間,獲取預(yù)期的效果。

5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會給你一個驚喜。

過去,我們評價一節(jié)課,會說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會說,學(xué)生學(xué)得太棒了!學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂應(yīng)該因?qū)W生而精彩。加精彩。

春雨的色彩教案反思篇九

1.正確、流利地朗讀課文。

2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3.正確認(rèn)讀本課十七個生字,會寫六個生字。

教材分析

課文語言優(yōu)美,想象豐富,情趣盎然。

《春雨的色彩》教學(xué)建議

一、初讀課文。

初讀課文,借助拼音自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子,達(dá)到能夠認(rèn)讀每一個生字,再通讀全文。

二、再讀課文。

再讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式,進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。

三、理解課文。

在理解課文的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生想象:你眼中的春雨是什么顏色的?讓學(xué)生展開想象,盡情地說一說。

對涉世未深的孩子來說,面對千姿百態(tài)的大自然,他們會和小動物一樣產(chǎn)生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認(rèn)識生活、編織生活。因此,每個學(xué)生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆,畫一畫自己眼中的春天,再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言,表達(dá)自己獨(dú)到的見解。

對于學(xué)生的圖畫,教師不要作過多限定,可以講一講所畫的內(nèi)容,也可以給學(xué)生的畫兒在墻報上張貼出來,題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由學(xué)生自己定題目。

四、結(jié)合課后兩個小伙伴對話的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的問題意識,啟發(fā)學(xué)生和春雨對話,想想要問春雨什么問題。

五、分析字形,指導(dǎo)生字書寫。

輕,左右結(jié)構(gòu),車部,共九筆,書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。

到,左右結(jié)構(gòu),書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁,底橫改成提。

對、紅、聽,均為左右結(jié)構(gòu),可以用熟字部件合并法記憶字形,書寫時都是左窄右寬。

黃,上中下結(jié)構(gòu),注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置,盡量把上中下三部分寫緊湊。

六、建議本課教學(xué)兩課時。

春雨的色彩教案反思篇十

1、 欣賞和體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意境。

2、 理解散文詩的內(nèi)容,能聲音洪亮地朗誦。

3、 能發(fā)現(xiàn)句末的押韻,并大膽地想象、仿編詩句。

1、了解春天的基本特征,散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。

2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音樂,各色油畫棒。

一、出示掛圖,欣賞畫面

提問:畫面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節(jié)?(春天)

2. 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

提問:春雨到底是什么顏色的?它們各是怎么說的?各自的理由是什么?

三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩

1、看著教具朗誦

2、情景表演朗誦,分角色朗誦

3、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末,發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)仿編詩句

3、小組活動:仿編散文詩,比一比看誰說得多,說得好。

4、在班上交流仿編的詩句

五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):春雨讓......變成...顏色,它讓春天變得萬紫千紅,絢爛多彩,說明植物的生長都離不開雨水。

中班美術(shù)活動——救生圈

活動名稱:救生圈

活動目標(biāo):嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。

培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

活動準(zhǔn)備:各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。

活動室布置:收集各種款式的救生圈

活動過程:

一、欣賞

夏天里,天氣很熱,有什么辦法使自己涼快?(幼兒泛講)

欣賞活動室四周的救生圈,引導(dǎo)幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。

向幼兒介紹:夏天去游泳能使自己涼快,但不能一個人去游泳,必須在大人的帶領(lǐng)下去,并要套好救生圈,游泳時也要文明游泳。

二、制作

1.出示做的救生圈,引起幼兒活動的興趣。

2.討論制作方法:

1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。

2)找自己喜歡的手工紙,剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。

3)用顏料粉刷救生圈的顏色。

三、請幼兒說說自己救生圈的價格

讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案,進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù),數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價格。找找價格最貴的是哪一只救生圈。

四、延伸

“動手角”里有許多的材料,明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來。

春雨的色彩教案反思篇十一

《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色,同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》,是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索,點(diǎn)出了大自然在春天來臨時所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里,讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,以及那嘰嘰喳喳的小鳥,富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受,也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系,獲得了自然知識。

1、通過傾聽、感受與表達(dá),初步理解散文詩的主要內(nèi)容;

2、豐富詞匯:萬紫千紅;樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見;

3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩,感悟春雨的美好。

感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話

理解春雨本是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

春天來了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來一份特殊的禮物,我們一起來看看是什么(播放音效—幼兒聽雨聲)

在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。

1、教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)

2、散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)

指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象,教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容,將詩中的完整句加以豐富。

1、春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)

重點(diǎn):體味散文詩中的語言意境美

4、欣賞最后一段——春雨的回答

師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的,豐富萬紫千紅。

小結(jié):春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時候,有了春雨的滋潤,五顏六色的花都開放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來萬紫千紅。

教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。

幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。

2、今天我們欣賞了這首散文詩,知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅,那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外,還會是其他什么顏色的?請你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望

讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情,感受春雨帶給人們的美好景象。

春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?

小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……”

麻雀說:“不對!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”

春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

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