
- 時(shí)間:2024-02-05 00:28:03
- 小編:夢(mèng)幻泡
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,是未來(lái)的規(guī)劃的基礎(chǔ),它具有非常重要的意義。在總結(jié)結(jié)尾時(shí),可以用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。小編為大家搜集了一些總結(jié)范文,值得一看。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇一
懂得了如何看書(shū)、如何自學(xué)、如何聽(tīng)課、如何總結(jié)、如何預(yù)習(xí)、如何積極主動(dòng)地去學(xué),然后,他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué),最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的,同時(shí)又減輕了教師過(guò)重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外,教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性,可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī),教師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選出色輔導(dǎo)員,以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開(kāi)輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng),可以解決班級(jí)授課制的許多突出問(wèn)題。
建立和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情。
學(xué)生喜歡某一學(xué)科,在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān),當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師,就喜歡他所教的課,就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣,從而自覺(jué)主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒,良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做學(xué)生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué),達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。定期收集同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的意見(jiàn)、看法。根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議,在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下,可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。
給學(xué)生提供可探索的材料和可探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
若探究的知識(shí)空間太大,學(xué)生感覺(jué)無(wú)所適從,根本達(dá)不到探究的目的,還會(huì)挫傷學(xué)生探索的信心。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從日歷入手,探究發(fā)現(xiàn)年月日的有關(guān)知識(shí)。如果對(duì)學(xué)生提出:“觀察你所帶的日歷,看看一年一共有多少個(gè)月?”這樣的探究空間顯然太小,學(xué)生一數(shù)即知,毫無(wú)意義。如果提出:“觀察日歷互相說(shuō)一說(shuō)你在日歷上發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多?!边@樣探究的內(nèi)容較為適宜。
引起學(xué)生興趣,激發(fā)探索愿望。
俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師?!毙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的,由興趣到探索,由探索到成功,在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣,推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學(xué)生難以理解,甚至望而卻步。這就要求我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性聯(lián)系起來(lái),采用多種形式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活波、符合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景,來(lái)引起學(xué)生的注意與興趣,從而把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài),使之想探索,變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
例:在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“找規(guī)律”這部分知識(shí)時(shí),可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案,營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生掌握了一些規(guī)律方面的知識(shí)而又感到疲倦時(shí),又可以聽(tīng)一曲歡樂(lè)的曲子,并和老師一切做有規(guī)律的動(dòng)作,既可以使學(xué)生得到休息,又能鞏固新知識(shí)。與此同時(shí),可讓學(xué)生即興編出有規(guī)律的動(dòng)作,也可讓他們?cè)O(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇二
《新課標(biāo)指出》:數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.
例如我在上八年級(jí)平方差公式時(shí),我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入:小明去市場(chǎng)買(mǎi)糖,這種糖每千克9.8元,他買(mǎi)了10.2千克糖,給售貨員應(yīng)該給多少錢(qián)?就在售貨員用計(jì)算器算錢(qián)時(shí),小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給99.96元錢(qián),售貨員大吃一驚,結(jié)果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣,然后我就問(wèn)同學(xué)們小明是不是很聰明,同學(xué)們都說(shuō)是,我說(shuō)小明為什么算得這么快,并不是小明比你們聰明很多,而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的,你們學(xué)完也會(huì)和他一樣聰明的,學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣,聽(tīng)講也很專(zhuān)心,這節(jié)課達(dá)到了很好的效果,同時(shí)也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
如九年級(jí)幾何《圓》第一課時(shí),借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà),當(dāng)采用方形車(chē)輪和圓形車(chē)輪在公路上行駛,讓同學(xué)觀察畫(huà)面,感受為什么車(chē)輪必須是圓形的?這時(shí),學(xué)生一看動(dòng)畫(huà),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中,從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情,并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí),通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合,同學(xué)們躍躍欲試,言之有物,興趣盎然,在教師的指導(dǎo)下積極參與,充分發(fā)揮多種感官功能,動(dòng)耳聽(tīng),動(dòng)眼看,動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間,讓課堂充滿(mǎn)活躍的學(xué)習(xí)氛圍.,又能幫助學(xué)生通過(guò)課本以外的渠道獲取有用的知識(shí),從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇三
我所從教的是一所彝族學(xué)生占絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村完小。對(duì)于農(nóng)村彝族學(xué)生來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,加上有些學(xué)生連普通話(huà)都聽(tīng)不懂,因此在教學(xué)中,教師在課堂上講了很多遍的問(wèn)題,學(xué)生有時(shí)還是不懂或是一知半解,致使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感,認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)味。為了提高彝族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī),我針對(duì)以上諸多學(xué)情,一直苦苦思索“怎么樣教好彝族學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)”這個(gè)問(wèn)題。我結(jié)合當(dāng)前的新課程理念的要求和本地學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)為要著重培養(yǎng)彝族學(xué)生以下幾個(gè)方面能力,才能讓他們更好地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí),才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,要理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)時(shí),要給他們祝賀和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),要給他們安慰和支持。其次,要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn),只有在學(xué)習(xí)上克服了大大小小的困難并看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,才會(huì)出現(xiàn)“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”的境地。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用等,通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,不但能鞏固書(shū)本知識(shí),而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽(tīng)能力。
如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)技能,也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,才能開(kāi)發(fā)智力,獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。而彝族小學(xué)生,有相當(dāng)多的人都不大熟悉普通話(huà),如在課堂上又不認(rèn)真傾聽(tīng),其結(jié)果往往是課后一問(wèn)三不知??梢?jiàn),傾聽(tīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。因此,要想提高課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。首先,要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣,使學(xué)生想聽(tīng)。老師在課堂上要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié),并設(shè)置好鼓勵(lì)和激勵(lì)的措施。不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng),把音樂(lè)、游戲、情景劇等引入課堂。其次,要教給學(xué)生聽(tīng)的方法,使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。教師在上課之前應(yīng)提前到班,督促學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備,要讓學(xué)生在聽(tīng)課前做到“心靜”,全神貫注,要注視老師或同學(xué)的眼睛,盡量聽(tīng)懂對(duì)方的意思。其三,要養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了還不夠,老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)技能的訓(xùn)練,要經(jīng)常讓學(xué)生傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言后,再讓學(xué)生復(fù)述剛才發(fā)言的內(nèi)容,這樣慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
提問(wèn)是探究的源,發(fā)現(xiàn)是提問(wèn)而探究的果。產(chǎn)生問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在十多年的教學(xué)過(guò)程中,常常發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生提問(wèn),可是學(xué)生卻往往提不出問(wèn)題或者有問(wèn)題也不愿提出來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí),沒(méi)有掌握提問(wèn)的方法。也有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴淮蠖v普通話(huà),語(yǔ)言上有障礙,羞于表達(dá)問(wèn)題,怕出錯(cuò),久而久之,養(yǎng)成了不愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣。所以,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,讓學(xué)生敢于問(wèn)、樂(lè)于問(wèn)、善于問(wèn)。
1.要給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
不要老師自己設(shè)計(jì)一大推問(wèn)題讓學(xué)生回答,而沒(méi)有預(yù)留時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)。
2.要營(yíng)造良好的課堂氣氛,提供心理安全感,讓每個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)。
教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由、和諧,學(xué)生間互相協(xié)作的`和諧的教學(xué)氣氛,使課堂成為一個(gè)真正寬松自如的天地,成為學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的地方。
教師要示范提問(wèn)的方法,然后啟發(fā)學(xué)生如何提問(wèn),讓每個(gè)學(xué)生善于提問(wèn)。教師應(yīng)把著眼點(diǎn)集中于自己的課堂提問(wèn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)提問(wèn),吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻摗⒎e極思考,漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。同時(shí),教師還要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法等方面為學(xué)生起示范作用。教師的提問(wèn)要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,使學(xué)生受到啟迪,有方法可循。
4.正確對(duì)待、處理學(xué)生的提問(wèn)。
教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)予以重視,哪怕有些問(wèn)題“不象樣”。一次提問(wèn)就是孩子的一次嘗試,我們不應(yīng)該扼殺學(xué)生的嘗試與好奇心。教師要采用各種方式熱情鼓勵(lì),提供成功的體驗(yàn)。教師要善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)和智慧火花,不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià),使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn),感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。教師的熱情鼓勵(lì),無(wú)疑是一種強(qiáng)大有力的催化劑,可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并樂(lè)于提問(wèn)。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
所謂自學(xué)能力,就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了,他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。因此,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。二要指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。每次上新課時(shí),要出示議論提綱,一般提出兩三個(gè)問(wèn)題就夠了,要有目的有重點(diǎn)地提出,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,幫助學(xué)生自學(xué),議論時(shí)掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。三要在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書(shū)溫習(xí)。不管是單元復(fù)習(xí),還是期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí),教師都要讓學(xué)生自己看書(shū)溫習(xí)。在學(xué)生看書(shū)溫習(xí)之前,要有針對(duì)性地提出一系列問(wèn)題供學(xué)生思考,引導(dǎo)并幫助他們通過(guò)溫習(xí),把知識(shí)進(jìn)行歸納整理,使之系統(tǒng)化條理化。
總之,一個(gè)學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,在課堂上一般就會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課。在傾聽(tīng)的過(guò)程中,如果有了疑問(wèn)勇于提出問(wèn)題,就會(huì)及時(shí)的把疑難問(wèn)題弄懂。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了自學(xué),就會(huì)自己主動(dòng)去看書(shū)、去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著增強(qiáng),彝族地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇四
課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心,是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案,那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái),就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重,是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo),確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地,是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng),我們要向40分鐘要質(zhì)量。
如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量,那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回,不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,不可對(duì)備課按部就班,要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變,正所謂“教無(wú)定法”。一切要以有效為核心,一切要以有效為目的,從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。
加強(qiáng)課堂教學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不少學(xué)生進(jìn)入高中后,學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段,有很強(qiáng)的依賴(lài)心理,跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn),沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體表現(xiàn)在只是聽(tīng)課,不記老師講課的要點(diǎn),對(duì)存在的問(wèn)題不及時(shí)弄清,更談不上尋找知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)概念性質(zhì),定理一知半解,課后趕做作業(yè),亂套題型,機(jī)械模仿,于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此,一進(jìn)入高一階段就要求我們老師,首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo),把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求,學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚,使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是:指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,目標(biāo),課前預(yù)習(xí),圈出疑點(diǎn),課堂上積極思考,緊跟思路,敢于“向老師挑戰(zhàn)”,使其思維與老師同步,課后先復(fù)習(xí)總結(jié),分析知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,區(qū)別。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次,做好解題方法上的指導(dǎo),初中階段題型中理論要求低,重直觀理解及運(yùn)算,已知條件,結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高,重邏輯推理,限制條件往往隱含在概念,已知條件之中。所以,在解題過(guò)程中,就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí),套老師例題,而要求學(xué)生弄清題意,挖掘題目中的概念,性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件,然后動(dòng)筆解題,再分析,驗(yàn)證自己的解題過(guò)程的正確性。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是提高成績(jī)的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,從素質(zhì)教育的角度出發(fā),把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過(guò)程中,特別是數(shù)學(xué)素質(zhì),其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí),主要是數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)技能,數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等),應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇五
掌握速效。越是時(shí)間緊,越要科學(xué)有效。掌握速效,必須做到如下幾點(diǎn):
所謂“高原現(xiàn)象”,例如,一名射手在進(jìn)行一系列射擊訓(xùn)練時(shí),開(kāi)始成績(jī)逐漸上升,但到了一定程度之后,成績(jī)卻不再上升,甚至下降,我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。平時(shí)授新課,新鮮有趣;搞復(fù)習(xí),要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯燥無(wú)味,致使成績(jī)提高緩慢,甚至下降。針對(duì)這種情況,一方面,同學(xué)們要從思想上提高對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí),主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí);另一方面,要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃;采用靈活的復(fù)習(xí)方法;抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題,把串連起來(lái),使書(shū)“由厚變北。
2
在復(fù)習(xí)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的
規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí) 初中化學(xué),應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識(shí)水平出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象,弄懂概念含義。對(duì)于容易混淆的概念,要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法,弄清它們的.區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來(lái)源,分清它們的條件和結(jié)論,弄清抽象、概括或證明的過(guò)程,了解它們的用途和適用范圍,以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,對(duì)于基本技能的訓(xùn)練和的培養(yǎng),要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,選擇合適的復(fù)習(xí)方法,有目的、有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行。
復(fù)習(xí)中,突出重點(diǎn),主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí),突出不易理解或尚未理解深透的知識(shí),突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓,是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類(lèi)知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握分析方法,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問(wèn)題,由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語(yǔ)言。并逐步掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)譯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言技能。值得注意的是,教師在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時(shí),還要講究設(shè)問(wèn)藝術(shù),多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問(wèn);在理解的疑難處設(shè)問(wèn);在規(guī)律的概括時(shí)設(shè)問(wèn);從舊知引入新知時(shí)設(shè)問(wèn);在有比較、有聯(lián)系時(shí)設(shè)問(wèn);在學(xué)生練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯(cuò)誤的問(wèn)題設(shè)問(wèn)。這樣,學(xué)生就會(huì)提高很快。
。
專(zhuān)題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇六
1.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體,對(duì)教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用,教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)閷W(xué)生是來(lái)自不同的學(xué)校,甚至還有一些借讀生,這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,如果在教學(xué)過(guò)程中不針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué),那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步拉大。在初中開(kāi)學(xué)初期,教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行一次摸底調(diào)查,在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),讓這部分學(xué)生不至于聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容,提高其數(shù)學(xué)水平。同時(shí),教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì),及時(shí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和研究成果,熟練掌握各種教學(xué)方式,能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式,最大效率的提高教學(xué)效率。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過(guò)海量的習(xí)題鍛煉學(xué)生的做題能力,通過(guò)練習(xí)大量的習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力,在做題的過(guò)程中提高學(xué)生的成績(jī)和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),但是不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)前初中生接觸的知識(shí)面很廣,獲得知識(shí)的渠道也很多,這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助,且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活,在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手,將其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3.提高時(shí)間的利用效率。提高數(shù)學(xué)成績(jī)需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類(lèi)型,通過(guò)對(duì)題提高學(xué)生的應(yīng)變能力,掌握更多的解題技巧,這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面,除了必須的數(shù)語(yǔ)外之外,還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目,這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目,這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),提高時(shí)間的利用效率。為了提高學(xué)生的時(shí)間利用效率,數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時(shí)候,要綜合學(xué)生的知識(shí)掌握水平、習(xí)題類(lèi)型等多種因素,避免同一題型反復(fù)練習(xí)的情況,既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識(shí)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇七
培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”
現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手,沒(méi)有耐心去認(rèn)真做題,稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案,甚至老師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道,常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差,一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對(duì)。考試時(shí)有些題是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分的,這樣的話(huà)很難考出理想的成績(jī)。
為此要求同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣,“時(shí)時(shí)在意、步步留心”,每一步都要檢查,要養(yǎng)成“一次算對(duì)”的良好習(xí)慣,堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,掌握的解題規(guī)律。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的。
共同參與,提高效率。
很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)行的,忽視課堂教學(xué),不用心聽(tīng)課,到頭來(lái)要走很多彎路,甚至知識(shí)上會(huì)有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的,會(huì)適時(shí)提醒你在應(yīng)該注意的地方注意,而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)??疾榈膬?nèi)容。但是學(xué)生他對(duì)這些是沒(méi)有認(rèn)識(shí)的,于是在這些地方,我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會(huì),或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與,相互講解、探討和補(bǔ)充,然后老師再補(bǔ)充說(shuō)明,這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,積極參與到課堂上。
所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開(kāi)思維,不要依賴(lài)?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,即使是錯(cuò)誤的,也是有收獲的,要做到“開(kāi)腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程,盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇八
現(xiàn)在的信息化革命,沒(méi)有數(shù)學(xué),又哪里使信息可以如此快速的交換。現(xiàn)在為大家推薦了高考數(shù)學(xué)成績(jī)提高方法,希望大家可以找到適合自己的方法。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(1)制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促,再一定要由自己切實(shí)完成,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。
(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng),要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽(tīng)老師講思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?!皩W(xué)然后知不足”,上課更能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn),把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái),而不是全抄全錄,顧此失彼。
(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,多方面查閱有關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行分析比效,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考,靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn),通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通,補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化,作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與資料,通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊,參加學(xué)科競(jìng)賽與講座,走訪(fǎng)高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù),它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí),加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí),而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇九
只有科學(xué)的安排,才會(huì)有較高的效率。人通常都有惰性,時(shí)間安排表則可以成為推動(dòng)你正常學(xué)習(xí)與生活的外部動(dòng)力;時(shí)間安排表也可以阻止你避開(kāi)不喜歡做的事,確保你有計(jì)劃地、有序地學(xué)習(xí)與生活;當(dāng)然,它也有助于你合理地安排好各科的復(fù)習(xí)。
首先是確定就寢與起床的時(shí)間,要保證每天睡眠在7小時(shí)左右,一般宜早睡早起,使人體生物鐘與學(xué)習(xí)要求的時(shí)間同步。
其次是要安排好就餐與娛樂(lè)的時(shí)間,要保證能從容地就餐。此外,飯前半小時(shí)、飯后一小時(shí)學(xué)習(xí)效率極低,宜安排娛樂(lè)或積極的休息,如散步談天、聽(tīng)新聞音樂(lè)、做家務(wù)勞動(dòng)、整理學(xué)習(xí)資料與用品等。
第三是要安排時(shí)段。一個(gè)時(shí)段一般不超過(guò)一小時(shí)為宜,30--40分鐘學(xué)習(xí),10分鐘休息。求量(時(shí)間量)不如求質(zhì)(學(xué)習(xí)效率)。早晨可安排一個(gè)時(shí)段,晚上則以安排三個(gè)時(shí)段為宜(但要集中精力)。特別需要提醒的是,一是作為文科生,背誦的時(shí)間要確保:首先是早晨,再緊張也要安排,至少是20分鐘。其次是晚上,最后半個(gè)時(shí)段宜用于背誦。二是在休息的時(shí)候要為學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備,如喝茶、整理學(xué)習(xí)用品,一旦開(kāi)始學(xué)習(xí),就不能做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,這就尤如在學(xué)校里上課。
第四是要安排好晚上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排時(shí)要注意各學(xué)科的交叉特別是文理科的交叉;要尊重“約斯特法則”,每一科目的學(xué)習(xí)不要超過(guò)一小時(shí),這樣可使你的學(xué)習(xí)效率提高30%;要注意閱讀、練習(xí)與背誦相結(jié)合,使不同的器官交替投入學(xué)習(xí);一般應(yīng)先易后難,先文后理,先預(yù)復(fù)習(xí)后做練習(xí),以保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。
至于周日,建議上午用于休息與調(diào)整(可以睡個(gè)夠,也可以進(jìn)行體育活動(dòng),當(dāng)然也盡可以干一些自己樂(lè)意干的事),下午可以用于整理一周的課堂筆記,晚上則可用于重點(diǎn)科目或是薄弱科目的復(fù)習(xí)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到這樣的情況:有些思維較為活躍的學(xué)生,由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如書(shū)寫(xiě)潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎,常把數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)錯(cuò);相反,另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出,學(xué)習(xí)能力屬于中等,但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往超過(guò)前者。由此可見(jiàn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。
認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重,原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少,理解水平低;另一方面是做題急于求成,不愿審題。因此,教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性,增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí),還要教給學(xué)生審題方法,建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等,把審題擺在解題過(guò)程的第一位。
在解題過(guò)程中,要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做,要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。
估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段,但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,這是十分錯(cuò)誤的。教師要抓住各種時(shí)機(jī),有意識(shí)的讓學(xué)生掌握估算方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40,估算時(shí)將2040看作2000,把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算,可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確,讓學(xué)生明白估算的重要性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn),他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,時(shí)間長(zhǎng)了,這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋,勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿(mǎn)足于會(huì)背誦,更要力求理解。質(zhì)疑問(wèn)難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教,不恥下問(wèn),和同學(xué)展開(kāi)討論,不弄清問(wèn)題決不罷休,當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí),學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),對(duì)此,老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方,正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn),并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問(wèn)題的關(guān)鍵,力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,提高解題技巧。
總之,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈,才能提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,完成教學(xué)任務(wù)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十一
從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái),大家都感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)是越來(lái)越難了,我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象,學(xué)生在七年級(jí)上課時(shí)是積極舉手回答問(wèn)題,八年級(jí)時(shí)是個(gè)別舉手回答問(wèn)題,九年級(jí)時(shí)是無(wú)人舉手回答問(wèn)題的這種情況,可見(jiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降,學(xué)習(xí)成績(jī)也是逐年下滑,針對(duì)這種情況,我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),可以從以下方面來(lái)做。
數(shù)學(xué)是思維的體操,興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的,需要長(zhǎng)期培養(yǎng),教師可以從以下環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1.構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。
師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笨梢?jiàn)情感教育對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者,熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。
2.改變傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式,采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先,教師要由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如,教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算,只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行,重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何估算,如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購(gòu)買(mǎi)家具”、“貸款消費(fèi)”等方案,讓數(shù)學(xué)更貼近生活,和生活緊密聯(lián)系在一起,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”,變學(xué)生“多聽(tīng)”為“多做”。教師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài),極易引起學(xué)習(xí)疲勞,因?yàn)榻處煻嘀v,學(xué)生的思維也就受控于教師的思維,學(xué)生在教師的“控制和掌握”下,創(chuàng)新思維受到限制,創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時(shí)間交給學(xué)生,多給他們自由發(fā)揮的空間,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,在學(xué)生與學(xué)生交往,學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,而且可以提高學(xué)生參與率,讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一個(gè)人的力量是有限的`,而集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生,如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂,老師也沒(méi)有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組,讓他們成為老師的得力助手。具體做法是:在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員,提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師,在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。教師可以將全班分成十個(gè)左右的小組,每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng),他既是學(xué)生,又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師,他自己既要帶頭學(xué)習(xí),但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來(lái)”的人,在班上,他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)?懂得了如何看書(shū),如何自學(xué),如何聽(tīng)課,如何總結(jié),如何預(yù)習(xí),如何積極主動(dòng)地去學(xué),然后,他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué),最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的,同時(shí)又減輕了教師過(guò)重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外,教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性,可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī),師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員,以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開(kāi)輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng),可以解決班級(jí)授課制的許多突出問(wèn)題。
"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母",它無(wú)處不在。要掌握技術(shù),先要學(xué)好數(shù)學(xué),想攀登科學(xué)的高峰,更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué),教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平,運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,從而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中問(wèn)題,更好地為社會(huì)服務(wù)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十二
課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ),但不少文科生對(duì)教材的預(yù)習(xí)向來(lái)是忽視的,其后果是聽(tīng)課時(shí)心中無(wú)數(shù)甚至于是不得要領(lǐng),只得忙于生吞活剝教師講授的東西。不搞課前預(yù)習(xí),除了認(rèn)識(shí)上的原因,時(shí)間過(guò)于緊張也是客觀原因。其實(shí),如想形成獨(dú)立思考的能力,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán),并保持較高的效率就不能不重視課預(yù)習(xí)。
那么,怎樣預(yù)習(xí)?建議按下列三個(gè)步驟去嘗試:首先是縱覽章節(jié)、引言和子目??v覽猶如給機(jī)器上潤(rùn)滑油,化時(shí)不多,便可了解基本內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)方向,還易于整體地把握方向。其次是根據(jù)高考《考試說(shuō)明》或輔導(dǎo)資料了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn),并把重要的知識(shí)目標(biāo)劃下來(lái)。最后是把不懂的地方確定下來(lái),這是必不可少的一步:只有明確它,才有可能消除它。做好了這一切,上課時(shí)就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問(wèn)題的了。
復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán),這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程,復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器,它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過(guò),課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí),而且還要掌握新的知識(shí)。
文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?
從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看,當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體知識(shí)范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(也稱(chēng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主干知識(shí))。以政治學(xué)科為例,所謂主要的學(xué)習(xí)目標(biāo),一是一些重要概念的辨別;二是原理的作用和影響;三是教材中的原理和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián)。
復(fù)習(xí)的方法很多,但最基本的是下列四種。
第一,對(duì)平時(shí)的課后復(fù)習(xí),通??梢灾匾闹R(shí)點(diǎn)為中心進(jìn)行。
第二,注重歸納。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),歸類(lèi)就成為一種行之有效的的復(fù)習(xí)方法。
歸類(lèi)還可以表現(xiàn)為抓住一些小專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在文綜考試的背景下,這種歸類(lèi)方法似乎變得更為重要了。小專(zhuān)題復(fù)習(xí)當(dāng)然意味著要把有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、專(zhuān)題化。以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例,我們可以設(shè)置如“縮小貧富差距”、“完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”等小專(zhuān)題。要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。
第三種方法是編制各類(lèi)表格。它可以使重要的知識(shí)排列有序,一目了然。
第四種方法難度最大,但對(duì)發(fā)展思維能力卻是極其有效的,這就是比較的方法。高考非常重視比較,這是因?yàn)楸容^能力是一種層次較高的能力,能很好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際理解和應(yīng)用能力。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十三
記清概念,夯實(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)不等于做題,千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式,特別是“不定項(xiàng)選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò),如果概念不清就會(huì)感覺(jué)模棱兩可,最終造成誤選。因此,要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念整理出來(lái),通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象,特別是容易混淆的概念更要徹底搞清,不留隱患。有些同學(xué)能看懂書(shū)中的內(nèi)容,并不一定能深刻地理解它,初次看懂書(shū)中的內(nèi)容,往往還只停留在表面,既使真正懂了,也不等于你已經(jīng)記住了它,如果已記住了它,也不等于你會(huì)運(yùn)用它。
因此,有些題目不會(huì)做是可以理解的。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)可分為三個(gè)層次,即識(shí)記——理解——運(yùn)用,理解是關(guān)鍵,只有理解才能很好地記住它,只有理解才有可能靈活地運(yùn)用它,而運(yùn)用離不開(kāi)記憶,更需要理解、訓(xùn)練,做作業(yè)就是運(yùn)用的過(guò)程,如果連記憶關(guān)、理解關(guān)都未能攻破,自然過(guò)不了運(yùn)用關(guān),更何況運(yùn)用是一般原理到具體實(shí)例的運(yùn)用,其中也有一些技巧,只有在不斷訓(xùn)練中提高的自己解題能力,從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
動(dòng)手實(shí)踐,探索交流。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中“教師講/問(wèn),學(xué)生聽(tīng)/答”和大量練習(xí)等,學(xué)生興趣不高,在新課程理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),相互交流,相互溝通,相互理解,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積五、在享受成功的快樂(lè)中,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:“請(qǐng)記住,成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng),十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。教師在組織課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),提問(wèn)較易回答的問(wèn)題,采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁,由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次,把學(xué)生的挫折感降到最低限度,使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍,在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十四
1.往前坐。坐的位置越靠后,注意力就越難集中。坐在后面,視線(xiàn)分散,哪怕你是在看老師,如果有人移動(dòng),你的視線(xiàn)就會(huì)飄到那個(gè)同學(xué)的后腦勺上去,也就無(wú)法集中注意力。
2.不要看書(shū),要看老師的眼睛。老師的“話(huà)”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致。頭腦聰明的學(xué)生,也許能做到既集中精神聽(tīng)老師的話(huà),又集中精神看眼前書(shū)上的內(nèi)容。
3.即便上課時(shí)不理解也不要放棄。拼命跟緊上課的進(jìn)度才是快速提高成績(jī)的秘訣。強(qiáng)調(diào):上課的時(shí)間一定要專(zhuān)注于課堂。不能打開(kāi)別的習(xí)題集學(xué)習(xí).上課的時(shí)候就忠實(shí)于上課的時(shí)間,不懂得另外找時(shí)間補(bǔ)充。
4.如果你是上游水平的學(xué)生,此時(shí),應(yīng)攤開(kāi)各種教材,參考每本書(shū)上的內(nèi)容,拓展范圍,認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)然還是要跟緊老師上課的進(jìn)度。同時(shí)參考多本教材,還能填補(bǔ)老師上課沒(méi)有講到、直接跳過(guò)的部分。對(duì)上游水平的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)課堂內(nèi)容很清楚或講的內(nèi)容、題目都太簡(jiǎn)單,便很難在課堂上集中注意力。切記:不可打開(kāi)其他科目的書(shū)自學(xué)。就算你是第一名,如果對(duì)上課內(nèi)容等閑視之,那學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅下降。
5.改變對(duì)待老師的態(tài)度。
若你討厭某個(gè)老師,那就麻煩了。那一門(mén)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降,老師也不用負(fù)什么責(zé)任,受損失的只能是自己。所以你必須盡快找出那個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn),記住那不是為了老師,而是為了你自己.上課大聲回答老師的問(wèn)題.
6.提高成績(jī)的筆記原則.
如果想提高記筆記的效率,一定要切實(shí)作好預(yù)習(xí)。只有預(yù)習(xí)了,才知道老師現(xiàn)在講的內(nèi)容是單純地重復(fù)教材上的內(nèi)容,還是在進(jìn)行附加說(shuō)明。哪怕只是預(yù)習(xí)很短的時(shí)間再去上課,筆記的量也會(huì)大幅減少。因?yàn)轭A(yù)習(xí)了之后,是以有疑問(wèn)的地方為主來(lái)做筆記,所以上課的時(shí)候注意力會(huì)更集中。雖然筆記的量減少了很多,但是成績(jī)反而快速提高了。上游學(xué)生的書(shū)里只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫(xiě)下了必須要記下來(lái)的內(nèi)容,簡(jiǎn)單明了地用自己的語(yǔ)言把平時(shí)的疑問(wèn)和老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容記下來(lái)。所謂的筆記不是聽(tīng)寫(xiě),而是查補(bǔ)自身不足的過(guò)程。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法篇十五
2、對(duì)自己充滿(mǎn)信心。連自己都不相信,還能相信誰(shuí)?只有充滿(mǎn)自信,相信自己能行,才有可能學(xué)好、考好。
3、提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,連學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有,不可能搞好學(xué)習(xí)。不能偏科,越是不感興趣的學(xué)科,越要下功夫去學(xué)好,學(xué)好了興趣自然就提高了。
4、要有毅力。要把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化去做,要把簡(jiǎn)單的事情經(jīng)?;プ?。不到最后決不放棄,堅(jiān)忍不拔是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自然就會(huì)把學(xué)習(xí)放在第一位,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。不想學(xué)習(xí),無(wú)所事事,成績(jī)自然下降。
6、要有良好的記憶力。各門(mén)功課的學(xué)習(xí)都有很多東西需要識(shí)記,要養(yǎng)成多讀勤背的習(xí)慣,培養(yǎng)良好的記憶力,培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法很多,因人因科而異,要找到適合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。
8、要掌握一定的答題技巧。仔細(xì)審題,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),條理清楚,先簡(jiǎn)后難都是簡(jiǎn)單有效地應(yīng)試技巧。會(huì)做的題盡量得到滿(mǎn)分,不會(huì)做的題盡量不空,題目在課外答案卻在課內(nèi)。
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